Giáo án vật lí 8 soạn theo định hướng phát triển năng lực bao gồm 5 bước:1. Khởi động2. Hoạt động hình thành kiến thức3. Hoạt động luyện tập4. Hoạt động vận dụng5. Hoạt động tìm tòi mở rộng.Sử đụng các phương pháp dạy hcoj tích cực
Tiết Ngày soạn: 15/8/2019 Ngày dạy: 22/8/2019 §16 ÁP SUẤT (t1) I Mục tiêu Mục tiêu chung - Nêu định nghĩa, tác dụng áp lực lên mặt bị ép yếu tố ảnh hưởng đến tác dụng - Viết công thức đơn vị áp suất - Phát biểu nội dung nguyên lý Pa-xcan nêu ý nghĩa việc vận dụng nguyên lí việc chế tạo máy thủy lực - Nêu tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng, áp suất khí áp suất tác dụng lên thành bình chứa chất lỏng, chất khí lên vật chất theo phương - Vận dụng kiến thức học để giải thích tượng thực tế Năng lực Năng lực tính toán, lực tư duy, lực giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực làm chủ thân, … II Chuẩn bị Giáo viên: Bộ thí nghiệm kiểm tra H 16.2,16.3, 16.4- SHD - Phương pháp kĩ thuật dạy học: dạy học giải vấn đề, gợi mở vấn đáp, dạy học hợp tác nhóm, trình bày phút, thực hành Học sinh: Bảng nhóm, bút III Nội dung Hình thức tổ chức Nội dung A Hoạt động khởi động - Phương pháp, kĩ thuật: dạy học hợp tác nhóm, gợi mở vấn đáp, trình bày phút - Năng lực: NL giao tiếp, NL hợp tác, NL tư - GV yêu cầu HS đọc mục tiêu - Gv giới thiệu số tiết bài: tiết - Gv cho HS quan sát H 16.1, đọc thông tin, thảo luận theo nhóm (bàn) trả lời câu hỏi 1,2- SHD - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác cho ý kiến - GV nhận xét, đặt vấn đề vào B Hoạt động hình thành kiến thức - Phương pháp, kĩ thuật: dạy học giải vấn đề, gợi mở vấn đáp, trình bày phút, thực hành, động não - Năng lực: NL giải vấn đề, NL giao tiếp, NL tư duy, NL tự học Lực tác dụng chất trạng * Hoạt động cá nhân: thái có phương chiều nào? - Cho HS dự đoán phương chiều lực a Dự đoán: tác dụng với chất trạng thái - GV ghi nhanh góc bảng * Hoạt động nhóm: - Tìm hiểu dụng cụ, cách tiến hành TN kiểm tra dự đoán - GV cho HS làm TN theo nhóm với chất thể rắn ? Tác dụng màng cao su đĩa D? ? Nêu bước tiến hành TN? - Cho HS làm TN hình 16.3 - GV quan sát, trợ giúp HS (nếu cần) - GV làm TN hình 16.4 cho lớp quan sát Giọt nước xoay phía khơng rơi chứng tỏ điều gì? b Thí nghiệm kiểm tra: - Chất thể rắn: Lực khối gỗ tác dụng theo phương thẳng đứng, chiều từ xuống (phương, chiều trọng lực) - Chất thể lỏng: Lực chất lỏng tác dụng lên thành bình, đáy bình vật lòng theo phương - Chất thể khí: Lực khơng khí tác dụng lên thành túi ni lơng vật đặt lòng theo phương c Kết luận: Lực chất trạng thái rắn tác dụng lên giá đỡ hay mặt bàn có phương trùng với phương trọng lực, trạng thái lỏng tác dụng lên thành bình, đáy bình vật nhúng lòng chất lỏng theo phương, trạng thái khí tác dụng lên thành bình vật nằm lòng chất khí, theo phương Ví dụ : - Bóng bay thổi vào ta thấy thành bóng căng tròn - Đổ nước vào túi ni lông thành túi căng phồng lên * Hoạt động cặp đơi: - u cầu HS hồn thiện kết luận – SHD/Tr107 - Đại diện HS trình bày, HS khác cho ý kiến - Gv nhận xét, chốt kiến thức ? Lấy ví dụ lực chất lỏng, khí tác dụng thành bình, đáy bình vật lòng theo phương * Hướng dẫn nhà : - Nắm vững phần kết luận - Chuẩn bị nội dung mục B.2, B.3 để chia sẻ trước lớp Tiết Ngày soạn: 19/ /2018 Ngày dạy: 8A: 27/8/2018; 8B: 28/8/2018 §16 ÁP SUẤT (t2) Kiểm diện: 8A: 8B: Hình thức tổ chức Nội dung B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (TIẾP) Góp phần hình thành phát triển lực: tự học, hợp tác, giải vấn đề … Tại máy kéo nặng nề lại chạy Tác dụng áp lực, áp suất bình thường đất mềm Còn tơ a) Đưa dự đốn: nhẹ lại bị lún bánh - Độ lún vật - Diện tích tiếp xúc vật khối kim loại hình hộp chữ nhật - Áp lực - trường hợp xảy ra: b) Kiểm tra dự đoán thực nghiệm + Đặt khối kim loại nằm c) Tiến hành TN + Chồng thêm khối kim loại lên * Kết + Dựng khối kim loại thẳng đứng Áp lực(F) Diện tích Độ lún (h) * lần : đặt Khối kim loại nằm ngang (S) với diện tích lớn ,đặt thêm khối F2 > F1 S2 = S h2 > h1 kim loại lên khối kim loại thứ y/c hs F3 = F1 S3 < S h3 > h1 đo độ lún trường hợp 1và (h 1,h2 ) so sánh F1,F2 , S1,S2 ; h1,h2 sau hs điền Kết luận: (SHD) dấu vào bảng 16.1(dòng thứ bảng) * lần 2: đặt khối kim loại lên chậu cát với diện tích nhỏ y/c hs đo độ lún h3 So sánh F1, F3, S3, S1, h1, h3 - GV u cầu Hs hoạt động cặp đơi tìm Cơng thức tính áp suất hiểu thơng tin mục 3- SHD p F S Đơn vị: F : áp lực (N) S: diện tích mặt bị ép (m2) p: áp suất (N/m2) Hay 1pa = 1N/m2 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Góp phần hình thành phát triển lực: giải vấn đề, tư … ? Muốn tăng hay giảm áp suất lên mặt bị C1: ép phải làm nào? Nêu F ví dụ thực tế việc cần tăng, giảm p S Dựa vào cơng thức tính áp suất áp suất lên mặt bị ép? Nếu: Giữ nguyên S ta có F tăng (hoặc giảm) P tăng (hoặc giảm) -> P tỷ lệ thuận với F - Giữ nguyên F ta có: S tăng (hoặc giảm) P giảm (hoặc tăng) -> P tỷ lệ nghịch với S VD: - Làm móng nhà - Xây bờ kè đê, mương ? Tại đầu lưỡi câu cá hay đầu phi lao C2 lại nhọn? Phải làm nhọn diện tích tiếp xúc * Hướng dẫn nhà - Ơn lại cơng thức tính áp suất làm lại giảm, tức làm tăng áp suất khả đâm xuyên lớn tập chữa phần luyện tập - Chuẩn bị trước mục 4: áp suất chất lỏng Tuần Tiết Ngày soạn: 27/8/2018 Ngày dạy: 8a:10/9/2018; 8b: 4/9/2018 §16 ÁP SUẤT (t3) Hình thức tổ chức Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Góp phần hình thành phát triển lực: Tự học, tư duy, … - HS trả lời câu hỏi GV: Bác thợ xây muốn cho nhà thật thăng làm nào? Có cách cần dùng lực tay mà nâng xe ô tô lên không? - GV ĐVĐ vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Góp phần hình thành phát triển lực: tự học, tư duy, hợp tác, … b Bình thơng - Cá nhân HS trả lời câu hỏi SHD * Dự đoán để đưa dự đoán - HS hoạt động nhóm làm thí nghiệm * Thí nghiệm kiểm tra kiểm tra dự đoán - GV quan sát, trợ giúp - Các nhóm báo cáo kết thí nghiệm, * Kết luận: đối chiếu với dự đoán, rút kết luận Trong bình thơng chứa - GV nhận xét, đánh giá, chốt kết luận chất lỏng đứng yên, mặt thống chất lỏng nhánh ln ln độ cao - Cá nhân HS đọc phần c c Máy thủy lực - HS hoạt động cặp đôi trả lời câu hỏi: ? Phát biểu nguyên lí Pa-xcan * Nguyên lí Pa-xcan: SHD/145 ? Nêu cấu tạo máy thủy lực * Cấu tạo: ống hình trụ có tiết diện khác nhau, thơng đáy với nhau, có chứa đầy chất lỏng, ống có pít- tơng ? Nêu ngun tắc hoạt động máy * Hoạt động: SHD/145 thủy lực - GV chốt câu trả lời - Hoạt động nhóm: * Cơng thức: Ta có: p = f/s mà p = F/S F S ? Chứng minh công thức: f s F S nên f/s = F/S hay f s C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Góp phần hình thành phát triển lực: tư duy, giao tiếp, … - HS hoạt động cá nhân làm Bài SHD/145 SHD/146 Ấm thứ đựng nhiều nước Vì theo ngun tắc bình thơng mực nước ấm ln độ cao miệng vòi - HS hoạt động cặp trả lời Bài SHD/146 Khi sử dụng máy nén thủy lực nâng ô tô lên với lực tay Vì tác dụng lực f lên pit-tơng nhỏ - GV quan sát, trợ giúp có tiết diện s, lực gây áp suất ( Tham khảo hoạt động máy nén truyền nguyên vẹn đến pit-tơng thủy lực) lớn có diện tích S, gây nên lực nâng F F S f s - Đại diện cặp trả lời, cặp khác cho ý Mà kiến - GV nhận xét, chốt tác dụng máy Nên pit-tơng lớn có diện tích lớn nén thủy lực - Cá nhân HS trả lời pit-tông nhỏ lần F lớn f nhiêu lần - GV chốt câu trả lời ứng dụng Bài SHD/146 bình thơng qua Thiết bị hoạt động dựa nguyên tắc bình thơng nhau: mực chất lỏng bình kín A thiết bị B làm vật liệu suốt ngang D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Góp phần hình thành phát triển lực: tự học … - HS nhà làm SHD/146 E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Góp phần hình thành phát triển lực: tự học, tính tốn, … - GV chiếu số ứng dụng khác bình thơng nhau, máy nén thủy lực cho HS quan sát - Bài tập ( HS nhà làm) Người ta dùng lực 1000N để nâng vật nặng 50000N máy thủy lực So sánh diện tích pít-tơng lớn pít-tơng nhỏ máy nén thủy lưc Tiết Ngày soạn: / 10/2017 Ngày dạy: / 10 /2017 §16 ÁP SUẤT (t4) Hoạt động B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hình thức tổ chức Nội dung - Cá nhân HS đọc thông tin phần - Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi: ? Khí có gây áp suất lên Trái Đất vật trái đất khơng? Vì sao? - HS hoạt động cá nhân hoàn thành phần kết luận - Vài HS phát biểu kết luận - GV chốt lại Áp suất khí - Áp suất khí tác dụng lên vật Trái Đất gọi áp suất khí - HS hoạt động cá nhân làm - HS trả lời - HS khác cho ý kiến - GV nhận xét, đánh giá - HS hoạt động cặp đôi làm - GV quan sát, trợ giúp Kết luận Trái Đất vật Trái Đất chịu tác dụng áp suất khí theo phương Bài SHD/147 Cách qua sân lát xi măng ướt mà khơng để lại vết chân lún sâu mặt sân: Kê ván Bài SHD/147 Ống nhựa dùng dựa ngun tắc bình thơng nhau, mực - Đại diện bạn trình bày nước đầu ống có độ cao - HS khác cho ý kiến Vì vậy, thợ xây biết vị - GV chốt lại trí đặt đầu ống có thăng khơng - HS hoạt động nhóm làm Bài SHD/147 - GV quan sát, trợ giúp nhóm Vì vòng bít tim yếu mặt phẳng nằm ngang nên có áp - Đại diện nhóm trình bày suất Do đó, kết đo làm nhóm xác - Các nhóm khác cho ý kiến - GV nhận xét, đánh giá - Bài 2: HS nhà tìm hiểu thêm internet qua người thân E HOẠT ĐỘNG - HS đọc phần a TÌM TỊI, ? Nêu cách tiến hành thí nghiệm MỞ RỘNG đo độ lớn áp suất khí - HS hoạt động nhóm làm phần b - GV quan sát, trợ giúp nhóm yếu Độ lớn áp suất khí a) Thí nghiệm Tơ-ri-xe-li: SHD/19 b) Độ lớn áp suất khí - pA: áp suất khí pA = pX = pB: áp suất thuỷ ngân - pB= d.h = 136000 0,76 - Đại diện nhóm trình bày = 103360 (Pa) làm nhóm Mà pA= pB (vì A, B mặt phẳng nằm ngang) � pA= 103360(Pa) - Các nhóm khác cho ý kiến Kết luận : Áp suất khí - GV nhận xét, đánh giá, kết nơi Trái Đất áp suất luận cột thuỷ ngân ống Tô - ri – xe – li đặt nơi - Phần 1; 2; 3: HS nhà tìm hiểu Tiết Ngày soạn: 11 / 10 /2017 Ngày dạy: 18 / 10 /2017 §17 LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT VÀ SỰ NỔI (t1) I MỤC TIÊU Như sách hướng dẫn học II CHUẨN BỊ GV: Chuẩn bị cho nhóm: Lực kế, nặng hình trụ nhựa, bình chia độ, giá đỡ, miếng gỗ hình hộp chữ nhật, bình chứa nước, bình chứa nước có móc treo, bình tràn, cân đòn, muối HS: - Trả lời phần A: Hoạt động khởi động - Ôn tập lực kế, cơng thức tính: P, d lớp III NỘI DUNG Hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Hình thức tổ chức Nội dung - HS hoạt động nhóm trả lời câu Dự đốn hỏi 1; SHD/150 bảng nhóm Phương án thí nghiệm - GV quan sát, trợ giúp nhóm yếu - Đại diện nhóm trình bày làm nhóm - Các nhóm khác cho ý kiến - GV nhận xét, đánh giá, chốt phương án thí nghiệm khả thi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Cá nhân HS trả lời câu hỏi: ? Nêu dụng cụ cần chuẩn bị cho thí nghiệm - HS nhắc lại cách tiến hành thí nghiệm nêu - HS hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm, ghi kết vào bảng 17.1; 17.2 SHD/151 tính giá trị trung bình lần đo theo yêu Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm a) Nhúng vật vào nước thường Bảng 17.1: SHD/151 b) Nhúng vật vào nước muối đậm C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP cầu SHD - GV quan sát, trợ giúp nhóm yếu - Các nhóm báo cáo kết thí nghiệm kết tính trung bình - Các nhóm khác cho ý kiến - GV nhận xét, đánh giá - HS hoạt động cặp đôi điền vào chỗ trống phần - Đại diện bạn trình bày - HS khác cho ý kiến - GV chốt lại - HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi SHD/152 - Đại diện nhóm trình bày làm nhóm - Các nhóm khác cho ý kiến - GV nhận xét, đánh giá, chốt cơng thức tính FA - HS nhà chuẩn bị phần 4; SHD/152 - HS nhà làm SHD/153 10 đặc Bảng 17.2: SHD/151 Kết luận - Vật chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực hướng lên theo phương thẳng đứng Lực gọi lực đẩy Ác-si-met - Lực đẩy Ác-si-met phụ thuộc vào trọng lượng riêng chất lỏng (dl) thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (Vl) - FA = PN = dl.Vl Tiết 27 Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: 12 / /2018 §22 CÁC HÌNH THỨC TRUYỀN NHIỆT (t1) I MỤC TIÊU Như sách hướng dẫn học II CHUẨN BỊ GV: Thí nghiệm dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt, bóng bay, nến HS: Ôn tập nhiệt Chuẩn bị trước phần A, B mục I III NỘI DUNG Hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hình thức tổ chức Nội dung - HS hoạt động nhóm trả lời câu - Trả lời câu hỏi: hỏi SHD/186 Các cách làm thay đổi nhiệt năng: Thực cơng truyền - Đại diện nhóm trình bày nhiệt Sự truyền nhiệt truyền nhiệt - Nhóm khác cho ý kiến có chênh lệch nhiệt độ - Từ đó, GV đặt vấn đề vào Ví dụ: Thả miếng đồng nung nóng vào cốc nước lạnh I Sự dẫn nhiệt Tìm hiểu dẫn nhiệt - Cá nhân HS quan sát hình 22.1 a) – Dụng cụ cách tiến hành thí trả lời câu a nghiệm - Dự đốn kết - HS hoạt động nhóm tiến hành b) Tiến hành thí nghiệm thí nghiệm trả lời câu hỏi c) Trả lời câu hỏi: - Nhiệt truyền từ đồng - GV quan sát, trợ giúp sang miếng sáp, từ đầu A đến đầu B đồng - Đại diện nhóm trình bày - Các đinh rơi xuống theo thứ tự: a �b �c � d �e - Nhóm khác cho ý kiến - GV nhận xét, chốt lại - Cá nhân HS nêu dự đốn tính dẫn nhiệt chất khác GV đặt vấn đề vào phần - Cá nhân HS tìm hiểu phần a, nêu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm - HS hoạt động nhóm tiến hành 48 - Kết luận: Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác hình thức dẫn nhiệt - Dự đốn tính dẫn nhiệt chất khác Tìm hiểu dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí a) Sự dẫn nhiệt chất rắn khác + Các đinh rơi xuống không đồng thời ( rơi trước đồng � nhôm � thuỷ tinh) � Các chất khác tính dẫn nhiệt khác + Đồng dẫn nhiệt tốt nhôm, nhôm dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh � Trong chất rắn, kim loại dẫn nhiệt tốt b Sự dẫn nhiệt chất lỏng chất khí Thí nghiệm hình 22.3: Miếng sáp nút ống nghiệm khơng bị nóng chảy - Nhận xét: Chất khí dẫn nhiệt Thí nghiệm hình 22.4: Nước sơi phần ống nghiệm sáp đáy ống nghiệm khơng - Nhóm khác cho ý kiến nóng chảy - GV nhận xét, chốt lại -Nhận xét: Chất lỏng dẫn nhiệt - HS hoạt động cặp đôi điền vào Kết luận: chỗ trống để rút kết luận (1), (3) - Đại diện cặp đơi trình bày (2), (4) khác - Cặp đôi khác cho ý kiến (5) khác (6) tốt - GV nhận xét, chốt lại (7) Lưu ý thêm: Chất lỏng dẫn nhiệt tốt chất khí - HS nhắc lại kết luận ? Tại thí nghiệm hình 22.3, 22.4 ta lại cầm trực tiếp vào ống nghiệm đang hơ nóng mà khơng sợ bỏng? - Cá nhân HS nhà trả lời câu phần C, chuẩn bị phần B- Tìm hiểu đối lưu thí nghiệm hình 22.2 trả lời câu hỏi - GV quan sát, trợ giúp HS làm thí nghiệm - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác cho ý kiến - GV nhận xét, chốt lại - Cá nhân HS tìm hiểu phần b, nêu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm - HS hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm hình 22.3, 22.4 trả lời câu hỏi 1, - GV quan sát, trợ giúp HS làm thí nghiệm - Đại diện nhóm trình bày E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG 49 Tiết 28 Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 §22 CÁC HÌNH THỨC TRUYỀN NHIỆT (t2) Hoạt động B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hình thức tổ chức Nội dung II Sự đối lưu xạ - Trả lời câu hỏi (1) Đun nước (2) Sự truyền nhiệt đun nước (3) Dự đoán Tìm hiểu đối lưu a) Thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm - HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi 1, 2, - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác cho ý kiến - GV nhận xét, đặt vấn đề vào phần - Cá nhân HS tìm hiểu phần a, nêu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm - HS hoạt động nhóm tiến hành b) Trả lời câu hỏi: thí nghiệm hình 22.5 trả lời Nước màu tím di chuyển thành câu hỏi phần b dòng từ lên từ xuống - Vì lớp nước nóng lên - GV quan sát, trợ giúp HS làm trước, nở ra, trọng lượng riêng thí nghiệm nhỏ trọng lượng riêng - Đại diện nhóm trả lời lớp nước lạnh Do lớp - Nhóm khác cho ý kiến nước nóng lên, lớp nước lạnh chìm xuống tạo thành dòng - GV nhận xét, chốt lại - Sự đối lưu có xảy với chất khí Tìm hiểu xạ nhiệt - Cá nhân HS tìm hiểu phần a, a) Thí nghiệm nêu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm - HS hoạt động nhóm tiến hành - Đặt bình gần đèn: nước di chuyển thí nghiệm hình 22.6 trả lời từ A � B câu hỏi - Chắn miếng bìa đèn cồn - GV quan sát, trợ giúp HS làm bình cầu: Nước di chuyển từ B � A � Miếng gỗ ngăn không cho thí nghiệm - Đại diện nhóm trình bày nhiệt truyền từ đèn sang bình - Nhóm khác cho ý kiến - GV nhận xét, chốt lại - HS hoạt động cặp đôi điền vào b Kết luận chỗ trống để rút kết luận (1) dòng - Đại diện cặp đơi trình bày (2) tia nhiệt - Cặp đơi khác cho ý kiến (3) sần sùi - GV nhận xét, chốt lại (4) sẫm - HS nhắc lại kết luận 50 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP D.E HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ TÌM TỊI, MỞ RỘNG - HS hoạt động cặp đôi trả lời Bài SHD/192 2; 3; Vì để phần chất lỏng (khí) phía nóng lên trước dần lên, - Lần lượt HS đứng chỗ trả phần chưa đun nóng lời xuống tạo thành dòng đối lưu Bài SHD/192 - HS khác cho ý kiến Khơng Vì chân không chất rắn tạo thành dòng đối lưu Bài SHD/192 - GV chốt lại Vì để bình cầu hấp thụ tia nhiệt nhiều nên nhanh quan sát - HS nhà làm đến 10 tượng xảy SHD/193 - HS nhà làm thí nghiệm theo hình 22.11 trả lời câu hỏi SHD/193 51 Tiết 29 Ngày soạn: 25/ /2018 Ngày dạy: / /2018 §22 CÁC HÌNH THỨC TRUYỀN NHIỆT (t3) Hoạt động C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hình thức tổ chức Nội dung - HS hoạt động cặp đôi trả Câu SHD/193 lời câu 5; SHD/193 Vì mùa hè, ta mặc áo màu trắng - Đại diện cặp đơi trình bày hấp thụ tia nhiệt nên đỡ nóng mặc áo màu đen hấp thụ tia nhiệt - Cặp đơi khác cho ý kiến nhiều nên nóng Câu SHD/193 - GV nhận xét, chốt lại Vì sơn cửa màu sẫm, mùa hè cửa hấp thụ tia nhiệt nhiều nên nóng - HS thảo luận nhóm trả lời Câu SHD/193 câu SHD/193 Vì đun nước lớp nước đáy ấm - GV quan sát, trợ giúp nóng lên trước, lên, lớp nước - Đại diện nhóm trình bày phía lạnh xuống Vì - Nhóm khác cho ý kiến mà nước nóng - GV nhận xét, chốt lại - Tương tự câu 7, cá nhân HS Câu SHD/193 trả lời câu - Máy lạnh phòng thường - HS trả lời đặt vị trí cao Vì máy hoạt động khơng khí lạnh từ máy xuống - HS khác cho ý kiến khơng khí nóng lên, nhờ phòng mát mùa hè - Lò sưởi đặt thấp Vì lò sưởi hoạt động, khơng khí nóng từ gần - GV nhận xét, đánh giá, chốt lò sưởi lên khơng khí lạnh phía lại xuống nên phòng ấm mùa đông - HS hoạt động cặp đơi trả Câu SHD/193 lời câu SHD/193 Vì thép truyền nhiệt tốt gỗ nên - Đại diện cặp đơi trình bày trời lạnh sờ tay vào thép lạnh sờ - Cặp đôi khác cho ý kiến vào gỗ - GV nhận xét, chốt lại Nhiệt độ thép không thấp - HS nhà ôn tập hình thức truyền nhiệt chất rắn, lỏng, khí - Chuẩn bị thí nghiệm hình 22.11 theo nhóm, tiết sau làm lớp 52 Tiết 30 Ngày soạn: 2/ /2018 Ngày dạy: / /2018 §22 CÁC HÌNH THỨC TRUYỀN NHIỆT (t4) Hoạt động C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hình thức tổ chức - Cá nhân HS trả lời câu 10 - HS lên bảng trình bày Nội dung Câu 10 SHD/193 Chất Hình thức truyền nhiệt chủ yếu - HS khác cho ý kiến Rắn Dẫn nhiệt Lỏng Đối lưu - GV nhận xét, đánh giá, chốt Khí Đối lưu, xạ nhiệt lại Chân khơng Bức xạ nhiệt - HS hoạt động nhóm thí * Thí nghiệm nghiệm hình 22.11 theo - Đưa bóng bơm căng gần SHD/193 trả lời câu hỏi nến: bóng nổ thời gian ngắn Giải thích: Trong bóng bay có khơng - GV lưu ý HS đảm bảo an khí, hơ lửa dãn nở, sinh tồn làm thí nghiệm lực lớn làm bóng bay nổ Hình thức truyền nhiệt: Bức xạ nhiệt, - GV quan sát, trợ giúp dẫn nhiệt, đối lưu - Cho nước vào bóng, bơm căng đưa lại gần lửa: lúc đầu - Đại diện nhóm trình bày bóng khơng nổ, để lâu nổ Giải thích: Nước hấp thụ nhiệt khơng khí chưa giãn nở, áp suất ổn - Nhóm khác cho ý kiến định nên lúc đầu bóng khơng nổ Tuy nhiên, hơ lâu nước nóng lên làm khơng khí bóng nóng theo - GV nhận xét, chốt lại dãn nở, sinh lực lớn làm bóng nổ Hình thức truyền nhiệt: Bức xạ nhiệt, dẫn nhiệt, đối lưu - HS hoạt động cặp đôi trả lời thêm câu hỏi: Tại rót nước sơi Thủy tinh dẫn nhiệt nên rót vào cốc thủy tinh cốc dễ nước sơi vào cốc dày lớp thủy tinh vỡ cốc mỏng? Muốn cốc bên nóng lên khơng bị vỡ khỏi bị vỡ rót nước sơi Muốn cốc khỏi vỡ nên tráng cốc vào làm nào? nước nóng trước rót nước sơi vào Đun nước ấm nhơm Trong ấm nhơm nước chóng sơi ấm đất ấm nhơm dẫn nhiệt tốt ấm đất bếp lửa nước ấm chóng sơi hơn? Vì sao? 53 Tại muốn cho nước chè nóng lâu, người ta thường để ấm vào giỏ có chèn bơng, trấu mùn cưa? Có hai ấm đun nước kích thước giống nhau, làm nhôm, làm đồng a) Nếu đun lượng nước hai ấm bếp tỏa nhiệt nước ấm sôi trước Tại sao? b) Nếu sau nước sơi, ta tắt lửa đi, nước ấm nguội nhanh hơn? Tại sao? - HS thống câu trả lời - GV chốt lại - HS nhà làm thêm tập trắc nghiệm truyền nhiệt Violet - trắc nghiệm trực tuyến Vì bơng, trấu, mùn cưa dẫn nhiệt nên nhiệt từ ấm truyền bên ngồi a) Nước ấm đồng sơi trước đồng dẫn nhiệt tốt nhôm b) Nước ấm đồng nguội nhanh đồng dẫn nhiệt tốt nhơm * Rút kinh nghiệm 54 Tiết 31 Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: 16 / /2018 §23 PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT (t1) I MỤC TIÊU Như sách hướng dẫn học II CHUẨN BỊ GV: cốc nước, cốc rượu, nhiệt kế, cân điện tử, đèn cồn, đồng hồ bấm giây, giá đỡ, lưới đun, bình nhiệt lượng kế HS: Ơn tập nhiệt lượng Chuẩn bị trước phần A, B.1 III NỘI DUNG Hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hình thức tổ chức Nội dung - HS hoạt động nhóm trả lời câu – Sự phụ thuộc nhiệt lượng hỏi 1; 2; SHD/186 vào yếu tố - Phương án thí nghiệm - Đại diện nhóm trình bày Cách làm nước cốc nóng - Nhóm khác cho ý kiến lên - Từ đó, GV đặt vấn đề vào Nhiệt độ cân - Cá nhân HS quan sát hình 23.2 nêu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm - HS hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm trả lời câu hỏi - GV quan sát, trợ giúp, lưu ý HS đảm bảo an toàn làm thí nghiệm - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác cho ý kiến - GV nhận xét, chốt lại - HS dựa vào kết thí nghiệm trên, hoạt động cặp đôi trả lời câu a b - Đại diện cặp đơi trình bày - Cặp đơi khác cho ý kiến - GV nhận xét, chốt lại - HS nhắc lại kết luận - HS nhà tìm hiểu phần 3; 4; 55 Thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm: a) Hai cốc chứa nước có khối lượng khác - Cốc nhiều nước đun lâu nhận nhiệt lượng nhiều b) Hai cốc chứa nước có khối lượng - Cốc đun lâu tăng nhiệt độ nhiều nhận nhiệt lượng nhiều c) Một cốc chứa nước cốc chứa rượu khối lượng - Cốc đựng nước đun lâu nhận nhiệt lượng nhiều Kết luận a) Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào: - Khối lượng vật - Độ tăng nhiệt độ - Chất cấu tạo nên vật b) (1), (2) lớn (3) chất Tiết 32 Ngày soạn: 16 / /2018 Ngày dạy: 23 / /2018 §23 PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT (t2) Hoạt động B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hình thức tổ chức - HS hoạt động cá nhân đọc phần ? Viết công thức tính nhiệt lượng vật thu vào? Giải thích kí hiệu đơn vị đại lượng cơng thức ? Nhiệt dung riêng chất gì? Nhiệt dung riêng nước bao nhiêu? Con số có ý nghĩa gì? - HS hoạt động cặp đôi điền vào chỗ trống phần - Đại diện cặp đơi trình bày - Cặp đơi khác cho ý kiến - GV nhận xét, chốt lại - HS nhắc lại nguyên lí truyền nhiệt - HS hoạt động cá nhân đọc phần ? Viết phương trình cân nhiệt - HS hoạt động cặp đơi viết phương trình cân nhiệt cho hệ gồm vật thu nhiệt tỏa nhiệt - GV chốt kiến thức Nội dung Nhiệt lượng vật thu vào Q = mc t - Cá nhân HS làm - HS đứng chỗ cho biết nhiệt dung riêng chất bảng 23.1 ý nghĩa số - HS khác nhận xét - GV chốt lại - HS hoạt động nhóm làm Bài SHD/196-197 cnước = 4200 J/kgK có nghĩa nhiệt lượng cần truyền cho kg nước để tăng thêm 10C 4200J crượu= 2500J/kgK có nghĩa nhiệt lượng cần truyền cho kg rượu để tăng thêm 10C 2500J Bài SHD/197 Tóm tắt: m = 5kg t1 = 250C t2 = 400C, c = 4200J/kgK Q=? - Đại diện nhóm trình bày 56 * Ý nghĩa nhiệt dung riêng: SHD/196 Nguyên lí truyền nhiệt (1) cao (2) (3) Phương trình cân nhiệt Qtỏa = Qthu vào Phương trình cân nhiệt cho hệ gồm vật thu nhiệt tỏa nhiệt: Giả sử vật m1 tỏa nhiệt, m2 thu nhiệt nhiệt độ cân t m1c1(t1- t) = m2c2(t – t2) - Nhóm khác cho ý kiến Giải Áp dụng công thức: Q = mc(t2-t1) Thay số: Q = 5.4200.(40 – 25) - GV nhận xét, chốt lại = 315 000 (J) Vậy nhiệt lượng cần truyền cho - HS nhà làm 3; kg nước 315000J SHD/197 57 Tiết 33 Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 §23 PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT (t3) Hoạt động C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hình thức tổ chức Nội dung - HS hoạt động cặp đôi làm Bài SHD/197 Tóm tắt: m1 = 0,5kg V2 = l � m2 = 2kg - GV quan sát, trợ giúp t1 = 200C; t2 = 1000C c1 = 880 J/kgK; c2 = 4200J/kgK Q=? Giải - Đại diện cặp trình bày Nhiệt lượng ấm nhơm thu vào: Q1 = m1c1 (t2-t1) = 0,5.880.(100 – 20) = 35 200 (J) Nhiệt lượng nước thu vào: - Cặp khác cho ý kiến Q2 = m2c2 (t2-t1) = 4200.(100 – 20) = 672 000 (J) Nhiệt lượng tối thiểu cần để đun sôi ấm nước là: - GV nhận xét, chốt lại Q = Q1 + Q2 = 35200 + 672000 = 707 200 (J) - HS hoạt động nhóm làm Bài SHD/197 Tóm tắt: m1 = 0,15kg t1 = 1000C; t2 = 200C; t = 250C c1 = 880 J/kgK; c2 = 4200J/kgK - Đại diện nhóm trình bày m2 = ? Giải Q1 = m1c1 (t1 - t) = 0,15.880.(100 – 25) = 9900 (J) - Nhóm khác cho ý kiến Q2 = m2c2 (t - t2) = m2 4200.(25 – 20) = 21000m2 (J) Vì có cầu nước truyền nhiệt cho nên: Q1 = Q2 � 9900= 21000m2 - GV nhận xét, chốt lại Hay m2 �0,47 (kg) Vậy khối lượng nước 0,47 kg 58 D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Cá nhân HS làm câu 1, kết hợp Câu SHD/197 qua sát nhiệt kế thật Cấu tạo bình nhiệt lượng kế: - HS đứng chỗ trả lời - HS khác cho ý kiến - GV chốt lại E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Hướng dẫn nhà: - Làm câu 2; 3; phần D: SHD/197 - Tìm hiểu trả lời câu hỏi phần E 59 Tiết 34 Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 §23 PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT (t4) Hoạt động D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hình thức tổ chức Nội dung - HS hoạt động cặp đôi làm Câu SHD/197 Cách đo nhiệt lượng nhiệt - GV quan sát, trợ giúp lượng kế: - Đổ 0,5(kg) nước vào bình nhiệt - Đại diện cặp trình bày lượng kế, đo nhiệt độ ban đầu nước (t1) - Cặp khác cho ý kiến - Đun nóng nước bình đến - GV chốt lại nhiệt kế t2= 600C - Tính Q = mc (t2 – t1) - Cá nhân HS làm câu Câu SHD/197 - HS đứng chỗ trả lời cal = 4,186 J � J �0,24 cal - HS khác cho ý kiến - GV chốt lại - HS hoạt động nhóm làm câu Câu SHD/197 Phương án xác định nhiệt dung riêng kim loại: - Bỏ vào nhiệt lượng kế 500g - Đại diện nhóm trình bày nước nhiệt độ 13oC - Bỏ tiếp vào nhiệt lượng kế miếng kim loại có khối lượng 400g nung nóng tới 100oC - Nhóm khác cho ý kiến - Đo nhiệt độ có cân nhiệt - Tra bảng để biết nhiệt dung riêng - GV nhận xét, chốt lại nước - Tính nhiệt dung riêng kim loại theo phương trình cân nhiệt * Hướng dẫn nhà: Bài tập: Hãy dùng phương trình cân nhiệt để tính nhiệt độ hỗn hợp gồm 200 g nước sôi đổ vào 300 g nước nhiệt độ phòng 60 Tiết 35 Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 §23 PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT (t5) Hoạt động D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hình thức tổ chức - HS hoạt động cặp đôi làm 1: Người ta thả miếng đồng khối lượng 0,5kg vào 500g nước Miếng đồng nguội từ 80oC xuống 20oC Hỏi nước nhận nhiệt lượng nóng lên thêm độ - GV quan sát, trợ giúp - Đại diện cặp trình bày - Cặp khác cho ý kiến - GV chốt lại - HS hoạt động nhóm làm 2: Người ta bỏ vào lượng kế chứa 500g nước nhiệt độ 13oC miếng kim loại có khối lượng 400 g nung nóng tới 100oC Nhiệt độ có cân nhiệt 20oC Tính nhiệt dung riêng kim loại Bỏ qua nhiệt lượng làm nóng nhiệt lượng kế khơng khí Lấy nhiệt dung riêng nước 4190J/kg.K - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác cho ý kiến - GV nhận xét, chốt lại - Cá nhân HS làm Bài 3: Người ta thả thỏi đồng 0,4kg nhiệt độ 800C vào 0,25kg nước nhiệt độ 180C Hãy xác định nhiệt độ cân 61 Nội dung Bài Nhiệt lượng nước nhận nhiệt lượng miếng đồng tỏa là: Q2 = Q1 = m1c1 (t1 - t) = 0,5.380(80 - 20) = 11400J Độ tăng nhiệt độ nước là: Bài Nhiệt lượng kim loại tỏa là: Q1= m1c1 (t1 – t) Nhiệt lượng đo nước thu vào là: Q2 = m2c2 (t - t2) Phương trình cân nhiệt: Q1 = Q2 hay m1c1(t1 – t)= m2c2(t - t2) Nhiệt dung riêng kim loại là: Bài 3: - Nhiệt lượng miếng đồng tỏa để nhiệt Cho biết nhiệt nguội từ 800C xuống t0C: dung riêng đồng Q1 = m1.C1.(t1 - t) = 0,4 380 (80 - t) (J) 380J/kg.k nước 4200J/Kg.K - Nhiệt lượng nước thu vào để nóng lên từ 180C đến t0C: - HS trình bày Q2= m2.C2.(t - t2) = 0,25 4200 (t -18)(J) - HS khác cho ý kiến Theo phương trình cân nhiệt: Q1 = Q2 0,4.380.(80 - t) = 0,25.4200.(t - 18) t ≈ 260C Vậy nhiệt độ cân 260C - GV chốt lại E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Hướng dẫn nhà: Bài tập: Trộn lẫn rượu nước người ta thu hỗn hợp nặng 140g nhiệt độ 360C Tính khối lượng nước khối lượng rượu trộn Biết ban đầu rượu có nhiệt độ 19 0C nước có nhiệt độ 1000C, cho biết nhiệt dung riêng nước 4200J/Kg.K, rượu 2500J/Kg.k Rút kinh nghiệm 62 ... 19/ /20 18 Ngày dạy: 8A: 27 /8/ 20 18; 8B: 28/ 8/20 18 §16 ÁP SUẤT (t2) Kiểm diện: 8A: 8B: Hình thức tổ chức Nội dung B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (TIẾP) Góp phần hình thành phát triển lực: tự... Tuần Tiết Ngày soạn: 27 /8/ 20 18 Ngày dạy: 8a:10/9/20 18; 8b: 4/9/20 18 §16 ÁP SUẤT (t3) Hình thức tổ chức Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Góp phần hình thành phát triển lực: Tự học, tư duy, … - HS... thành phát triển lực: tự học … - HS nhà làm SHD/146 E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Góp phần hình thành phát triển lực: tự học, tính tốn, … - GV chiếu số ứng dụng khác bình thơng nhau, máy nén thủy lực