Giáo Án Vật lí 11 Soạn theo hướng phát triển năng lực mới nhất của Bộ

Giáo án vật lí 11 soạn theo hướng phát triển năng lực học sinh mới nhất theo mẫu của Bộ giáo dục và đào tạo bao gồm 5 bước:Bước 1: Khởi ĐộngBước hai: Hoạt động hình thành kiến thứcBước 3: Hoạt động luyện tậpBước 4: Hoạt động vận dụngBước 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng.Các bước vận dụng linh hoạt các kĩ thuật dạy học tích cực

PHẦN I ĐIỆN HỌC ĐIỆN TỪ HỌC Chương I ĐIỆN TÍCH ĐIỆN TRƯỜNG Tiết ĐIỆN TÍCH ĐỊNH LUẬT CU-LƠNG Ngày soạn: 15/08/2018 I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trả lời câu hỏi: Có cách đơn giản để phát xem vật có bị nhiễm điện hay khơng Điện tích gì? Điện tích điểm gì? Có loại điện tích? Tương tác điện tích xảy nào? - Phát biểu định luật Cu-lông vận dụng định luật để giải tập đơn giản cân hệ điện tích - Hằng số điện môi chất cách điện cho ta biết điều gì? Kĩ năng: Biết cách làm vật nhiễm điện cọ xát Vận dụng định luật Culông để giải tập SGK SBT Thái độ: Có hứng thú học tập vận dụng kiến thức vào thực tiễn tập II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem SGK Vật lý để biết HS học THCS - Chuẩn bị câu hỏi phiếu câu hỏi Học sinh: Ôn tập kiến thức học điện tích THCS III PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC - Dạy học giải vấn đề, hoạt động nhóm IV.QUI TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Hoạt động khởi động : Giới thiệu chương trình, sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo Giới thiệu nội dung kiến thức chương, nội dung học ngày hơm Hoạt động hình thành nội dung kiến thức : Tìm hiểu nhiễm điện vật, điện tích, điện tích điểm, tương tác điện tích Phát huy lực thực nghiệm, giải vấn đề, hợp tác Hoạt động 1: Thí nghiệm nhiễm điện vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Sự nhiễm điện vật Điện tích Tương tác điện Sự nhiễm điện vật Cho học sinh làm thí nghiệm Làm thí nghiệm theo hướng Một vật bị nhiễm điện : tượng nhiễm điên dẫn thầy cô cọ xát lên vật khác, tiếp xúc với cọ xát Trình bày cách làm vật vật nhiễm điện khác, đưa lại gần Yêu cầu hs tìm hiểu cách nhiễm điện vật nhiễm điện khác làm vật nhiễm điện cách kiểm Nêu cách kểm tra xem vật có Có thể dựa vào tượng hút tra vật nhiễm điện bị nhiễm điện hay không vật nhẹ để kiểm tra xem vật có bị nhiễm điện hay khơng Điện tích Điện tích điểm Giới thiệu điện tích Vật bị nhiễm điện gọi vật Cho học sinh tìm ví dụ Tìm ví dụ điện tích mang điện, vật tích điện Giới thiệu điện tích điểm điện tích Cho học sinh tìm ví dụ Tìm ví dụ điện tích điểm Điện tích điểm vật tích điện điện tích điểm có kích thước nhỏ so với khoảng cách tới điểm mà ta xét Tương tác điện Yêu cầu hs trình bày Trình bày tương tác điện Các điện tích dấu đẩy trình tác điện Thực C1 Cho học sinh thực C1 Các điện tích khác dấu hút Hoạt động 2: Xây dựng biểu thức định luật Culong Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu Coulomb thí nghiệm ơng để thiết lập định luật Ghi nhận định luật Giới thiệu biểu thức định luật Ghi nhận biểu thức định luật đại lượng nắm vững đại lương Giới thiệu đơn vị điện tích Cho học sinh thực C2 Ghi nhận đơn vị điện tích Thực C2 Giới thiệu khái niệm điện mơi Cho học sinh tìm ví dụ Ghi nhận khái niệm Tìm ví dụ Ghi nhận khái niệm Cho học sinh nêu biểu thức tính lực tương tác hai Nêu biểu thức tính lực tương điện tích điểm đặt chân tác hai điện tích điểm đặt khơng chân không Cho học sinh thực C3 Thực C3 Nội dung II Định luật Cu-lông Hằng số điện môi Định luật Cu-lông Lực hút hay đẩy hai diện tích điểm đặt chân khơng có phương trùng với đường thẳng nối hai điện tích điểm đó, có độ lớn tỉ lệ thuận với tích độ lớn hai điện tích tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách chúng |q q | F = k 2 ; k = 9.109 Nm2/C2 r Đơn vị điện tích culơng (C) Lực tương tác điện tích điểm đặt điện mơi đồng tính Hằng số điện mơi + Điện môi môi trường cách điện + Khi đặt điện tích điện mơi đồng tính lực tương tác chúng yếu ε lần so với đặt chân khơng ε gọi số điện môi môi trường (ε ≥ 1) + Lực tương tác điện tích điểm đặt điện môi : F = k | q1q2 | εr + Hằng số điện môi đặc cho tính chất cách điện chất cách điện Hoạt động luyện tập Phát huy lực tự học, lực tính tốn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh thực câu hỏi 1, 2, 3, (Tr 9, Thực câu hỏi sgk 10) Ghi tập nhà Yêu cầu học sinh nhà giả tập 5, 6, 7, sgk 1.7, 1.9, 1.10 sách tập Hoạt động vận dụng Hoạt động mở rộng kiến thức Cho học sinh đọc mục Em có biết ? Tiết THUYẾT ELECTRON ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN ĐIỆN TÍCH Ngày soạn: 15/08/2018 I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày nội dung thuyết êlêctrơn - Trình bày cấu tạo sơ lược nguyên tử phương diện điện Kĩ năng: Vận dụng thuyết êlêctrôn để giải thích sơ lược tượng nhiễm điện Thái độ: Có hứng thú học tập vận dụng kiến thức vào thực tiễn (giải thích nhiễm điện) II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem SGK Vật lý để biết HS học THCS - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh Ôn tập kiến thức đãc học điện tích THCS III PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC - Giải vấn đề, thực nghiệm, hoạt động nhóm IV.QUI TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Hoạt động khởi động: - Kiểm tra cũ : Phát biểu, biết biểu thức định luật Cu-lông - Câu hỏi đặt chất tượng vật lí vật nhiễm điện âm, nhiễm điện dương giải thích ? Hoạt động hình thành nội dung kiến thức : A,Tìm hiểu thuết electron Năng lực hợp tác, lực giải vấn đề Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Thuyết electron Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích nguyên tố a) Cấu tạo nguyên tử Yêu cầu học sinh nêu cấu tạo Nếu cấu tạo nguyên tử Gồm: hạt nhân mang điện tích dương nguyên tử nằm trung tâm electron mang Nhận xét thực học điện tích âm chuyển động xung quanh sinh Hạt nhân cấu tạo hai loại hạt nơtron không mang điện prôtôn mang điện dương Electron có điện tích -1,6.10 -19C Trình bày điện tích, khối khối lượng 9,1.10-31kg Prơtơn có điện u cầu hs tìm hiểu điện tích, lượng electron, prơtơn tích +1,6.10-19C khối lượng khối lượng electron, prôtôn nơtron 1,67.10-27kg Khối lượng nơtron xấp nơtron xĩ khối lượng prôtôn Số prôtôn hạt nhân số electron quay quanh hạt nhân nên bình thường nguyên tử trung hồ điện b) Điện tích ngun tố u cầu học sinh cho biết Giải thích trung hồ Điện tích electron điện tích bình thường ngun tử điện ngun tử prơtơn điện tích nhỏ mà ta trung hồ điện có Vì ta gọi chúng điện tích nguyên tố Thuyết electron Giới thiệu điện tích nguyên tố Ghi nhận điện tích nguyên tố + Bình thường tổng đại số tất điện tích ngun tử khơng, Giới thiệu thuyết electron nguyên tử trung hoà điện Nếu nguyên tử bị số electron tổng đại số điện tích Thực C1 nguyên tử số dương, ion dương Ngược lại ngun Giải thích hình thành ion tử nhận thêm số electron dương, ion âm ion âm + Khối lượng electron nhỏ nên chúng có độ linh động cao Do electron dễ dàng bứt khỏi nguyên tử, di So sánh khối lượng chuyển vật hay di chuyển từ vật electron khối lượng sang vật khác làm cho vật bị prôtôn nhiễm điện Vật nhiễm điện âm vật thiếu electron; Vật nhiễm điện dương vật thừa electron Ghi nhận thuyết electron Yêu cầu học sinh thực C1 Yêu cầu học sinh cho biết ngun tử khơng trung hồ điện u cầu học sinh so sánh khối lượng electron với khối lượng prôtôn Yêu cầu học sinh cho biết vật nhiễm điện dương, Giải thích nhiễm điện vật nhiễm điện âm dương, điện âm vật B.Tìm hiểu định luật bảo tồn điện tích Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu định luật Cho học sinh tìm ví dụ Ghi nhận định luật Tìm ví dụ minh hoạ Nội dung III Định luật bảo toàn điện tích Trong hệ vật lập điện, tổng đại số điện tích khơng đổi Hoạt động luyện tập Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực thuyết trình, lực giải vấn đề Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Vận dụng Giới thiệu vật dẫn điện, vật cách Ghi nhận khái niệm vật Vật dẫn điện vật cách điện điện dẫn điện, vật cách điện Vật dẫn điện vật có chứa điện Yêu cầu học sinh thực C2, C3 Thực C2, C3 tích tự Yêu cầu học sinh cho biết Vật cách điện vật không chứa phân biệt vật dẫn điện vật cách Giải thích electron tự điện tương đối Sự phân biệt vật dẫn điện vật cách điện tương đối Yêu cầu học sinh giải thích Sự nhiễm điện tiếp xúc nhiễm điện tiếp xúc Giải thích Nếu cho vật tiếp xúc với Yêu cầu học sinh thực C4 vật nhiễm điện nhiễm điện Thực C4 dấu với vật Giới tthiệu nhiễm điện hưởng ứng (vẽ hình 2.3) Vẽ hình 2.3 Sự nhiễm diện hưởng ứng Yêu cầu học sinh giải thích Đưa cầu A nhiễm điện nhiễm điện hưởng ứng Giải thích dương lại gần đầu M Yêu cầu học sinh thực C5 kim loại MN trung hồ điện Cho học sinh tóm tắt kiết thức Thực C5 đầu M nhiễm điện âm đầu N học Tóm tắt lại kiến thức nhiễm điện dương Yêu cầu học sinh nhà giải học bài tập 5, sgk 2.1, 2.2, 2.5, 2.6 Ghi tập nhà sách tập Hoạt động vận dụng Hoạt động mở rộng kiến thức Tiết 3: ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN Ngày soạn: 18/08/2018 A MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày khái niệm sơ lược điện trường ur ur F - Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường; viết công thức tổng quát E = nói rõ q ý nghĩa đại lượng vật lí cơng thức Nêu đơn vị cường độ điện trường tính cường độ điện trường điện tích điểm điểm - Nêu đặc điểm phương, chiều độ lớn véc tơ cường độ điện trường Vẽ véc tơ cường độ điện trường điện tích điểm - Nêu định nghĩa đường sức điện vài đặc điểm quan trọng đường sức điện Trình bày khái niệm điện trường Kĩ năng: Vận dụng công thức điện trường nguyên lí chồng chất điện trường để giải số tập đơn giản điện trường tĩnh Thái độ: Có hứng thú học tập, tìm hiểu vận dụng kiến thức điện trường vào thực tiễn giải tập B CHUẨN BỊ Giáo viên - Chuẩn bị hình vẽ 3.6 đến 3.9 trang 19 SGK.; - Thước kẻ, phấn màu.: - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh - Chuẩn bị Bài trước nhà C PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp đàm thoại, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp giải vấn đề D QUI TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Hoạt động khởi động Hoạt động 1: Kiểm tra cũ : Nêu giải thích tượng nhiễm điện tiếp xúc, hưởng ứng Hoạt động : Tình học tập : Tại hai điện tích đặt cách xa chân không lại tác dụng lực lên ? Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm điện trường Phát triển lực ngôn ngữ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: Hình thành kiến thức môi trường I Điện trường truyền tương tác điện, môi trường điện Môi trường truyền tương tác điện trường ? Môi trường tuyền tương tác điện tích gọi điện HS: tiếp thu ghi nhận trường Điện trường Điện trường dạng vật chất bao quanh điện tích gắn liền với điện tích Điện trường tác dụng lực điện lên điện tích khác đặt Hoạt động : Tìm hiểu cường độ điện trường Phát huy lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ Hoạt động giáo viên học sinh GV: Tổ chức hoạt động nhóm tìm hiểu - Khái niệm cường đổ điện trường - Véc tơ cường độ điện trường ? Nội dung II Cường dộ điện trường Khái niệm cường dộ điện trường Cường độ điện trường điểm đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu điện trường điểm Định nghĩa Cường độ điện trường điểm đại lượng đặc - Đơn vị cường độ điện trường ? trưng cho tác dụng lực điện trường điện trường điểm Nó xác định thương số độ lớn - Biểu thức tính cường độ điện trường lực điện F tác dụng lên điện tích thử q (dương) đặt điện tích điểm điểm độ lớn q F - Ngun lí chồng chất điện trường E= q HS: Hoạt động nhóm, trình bày sản phẩm Đơn vị cường độ điện trường N/C người ta thường dùng V/m mình, theo dõi nhận xét sản phẩm tổ Véc tơ cường độ điện trường bạn → → F E= GV: Nhận xét hoạt động nhóm, hồn chỉnh q kiến thức cường độ điện trường → Véc tơ cường độ điện trường E gây điện tích điểm có : - Điểm đặt điểm ta xét - Phương trùng với đường thẳng nối điện tích điểm với điểm ta xét - Chiều hướng xa điện tích điện tích dương, hướng phía điện tích điện tích âm |Q| - Độ lớn : E = k ωr Nguyên lí chồng chất điện trường E = E1 + E + + E n Hoạt động luyện tập GV:Hướng dẫn học sinh hệ thống lại kiến thức học, yêu cầu hs trả lời câu hỏi c1 sgk Hoạt động vận dụng GV: Yêu cầu học sinh làm tập 9,10,11trong sgk Hoạt động mở rộng kiến thức GV: Yêu cầu học sinh đọc phần em có biết trang 21 sgk, làm đầy đủ tập sgk, sbt Tiết ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN Ngày soạn: 18/08/2018 A MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày khái niệm sơ lược điện trường ur ur F - Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường; viết cơng thức tổng qt E = nói rõ q ý nghĩa đại lượng vật lí cơng thức Nêu đơn vị cường độ điện trường tính cường độ điện trường điện tích điểm điểm - Nêu đặc điểm phương, chiều độ lớn véc tơ cường độ điện trường Vẽ véc tơ cường độ điện trường điện tích điểm - Nêu định nghĩa đường sức điện vài đặc điểm quan trọng đường sức điện Trình bày khái niệm điện trường Kĩ năng: Vận dụng cơng thức điện trường ngun lí chồng chất điện trường để giải số tập đơn giản điện trường tĩnh Thái độ: Có hứng thú học tập, tìm hiểu vận dụng kiến thức điện trường vào thực tiễn giải tập B CHUẨN BỊ Giáo viên - Chuẩn bị hình vẽ 3.6 đến 3.9 trang 19 SGK.; - Thước kẻ, phấn màu.: - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh - Chuẩn bị Bài trước nhà C PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp đàm thoại, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp giải vấn đề D QUI TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Hoạt động khởi động Hoạt động 1: Kiểm tra cũ : Định nghĩa cường độ điện trường nêu đặc điểm điện trường Hoạt động : Tình học tập : Tìm hiểu đường sức điện ? Hoạt động hình thành nội dung kiến thức Hoạt động : Tìm hiểu đường sức điện Phát huy lực ngôn ngữ, thực nghiệm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm III Đường sức điện Hình ảnh đường sức điện thực thí nghiệm để xác định Các hạt nhỏ cách điện đặt điện trường bị nhiễm hình ảnh đường sức điện Nhận xét điện nằm dọc theo đường mà tiếp tuyến điểm trùng với phương véc tơ cường độ điện trường hình dạng đường sức số điện điểm trường Định nghĩa Đường sức điện trường đường mà tiếp tuyến điểm giá véc tơ cường độ điện trường điểm HS: Thực yêu cầu giáo viên Nói cách khác đường sức điện trường đường mà lực điện tác dụng dọc theo Hình dạng đường sức dố điện trường GV: Yêu cầu học sinh trình bày đặc Xem hình vẽ sgk Các đặc điểm đường sức điện điểm đường sức điện điện + Qua điểm điện trường có đường sức điện trường mà + Đường sức điện đường có hướng Hướng HS: Tìm hiểu trình bày đặc điểm đường sức điện điểm hướng véc tơ cường độ đường sức điện điện trường điểm + Đường sức điện điện trường tĩnh đường khơng khép kín + Qui ước vẽ số đường sức qua diện tích định đặt vng góc với với đường sức điện điểm mà ta xét tỉ lệ với cường độ điện trường điểm Điện trường Điện trường điện trường mà véc tơ cường độ điện trường điểm có phương chiều độ lớn Đường sức điện trường đường thẳng song song cách Hoạt động luyện tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức học Hoạt động vận dụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh giải tập 9, 10, 11, 12, 13 - Thực yêu cầu giáo viên Hoạt động mở rộng kiến thức GV: Yêu cầu học sinh tìm hiểu trước Cơng lực điện Ngày soạn : 26/08/2018 Tiết BÀI TẬP A MỤC TIÊU Kiến thức: Qua tập, củng cố kiến thức điện tích, định luật Cu-lơng, thuyết êlêctrơn, điện trường, cường độ điện trường, đường sức điện, cơng thức tính độ lớn cường độ điện trường điện tích điểm vv Kĩ năng: Rèn kĩ giải tập lực điện cường độ điện trường Thái độ: Có ý thức giải tập; tính tốn cẩn thận, xác; có hứng thú học tập B CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà vướng mắc cần phải hỏi thầy cô C PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp công não, kĩ thuật hoạt động nhóm D QUI TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định lớp II Hoạt động khởi động - Kiểm tra cũ, nêu nhiệm vụ học ngày hôm III Hoạt động hình thành kiến thức Tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải - Các cách làm cho vật nhiễm điện - Hai loại điện tích tương tác chúng - Đặc điểm lực tương tác điện tích điểm, - Lực tương tác nhiều điện tích điểm lên điện tích điểm - Thuyết electron - Định luật bảo tồn điện tích IV Hoạt động luyện tập Phát huy lực tự học, lực tính tốn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs làm tập trắc Thực yc giáo viên Câu trang 10 : D nghiệm, giải thích lựa chọn Câu trang 10 : C Câu trang 14 : D Câu trang 14 : A Câu 1.1 : B Câu 1.2 : D Câu 1.3 : D Câu 2.1 : D Câu 2.5 : D Câu 2.6 : A V Hoạt động vận dụng Phát huy lực tính tốn Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 10 Yêu cầu học sinh làm Thực u cầu giáo Theo định luật Cu-lơng ta có trang 10 sgk viên |q q | q2 F = k 22 = k εr εr Fεr 9.10 −3.1.(10 −1 ) Giải thích cầu có => |q| = = 10= k 9.10 điện tích (C) Xác định lực tác dụng Bài 1.7 Yêu cầu học sinh hoạt Hoạt động giáo viên động nhóm theo bàn làm 1.7 Mỗi cầu mang điện tích q q2 4r → → → Điều kiện cân : F + P + T = Lực đẩy chúng F = k α F kq = Ta có : tan = P 4l mg => q = ± 2l Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh mg α tan = ± 3,58.10-7C k Nội dung Bài 12 trang21 Gọi C điểm mà cường độ → → điện trường Gọi E E cường độ điện trường q1 q2 → → → gây C, ta có E = E + E = Hướng dẫn học sinh bước Gọi tên véc tơ cường giải độ điện trường thành Vẽ hình phần Xác định véc tơ cường độ điện trường tổng hợp → → C => E = - E Hướng dẫn học sinh tìm vị trí Hai véc tơ phải phương, C tức điểm C phải nằm đường Lập luận để tìm vị trí thẳng AB Hai véc tơ phải C ngược chiều, tức C phải nằm đoạn AB Hai véc tơ phải có mơđun nhau, tức điểm C phải gần A B vài |q1| < |q2| Do ta có: | q2 | | q1 | Yêu cầu học sinh tìm biểu thức để k = k ε ( AB + AC ) ε AC xác định AC Tìm biểu thức tính AC q  AB + AC  =>   = = Yêu cầu học sinh suy thay số q1  AC  tính tốn Suy thay số để tính => AC = 64,6cm Ngồi phải kể tất Hướng dẫn học sinh tìm điểm AC điểm nằm xa q1 q2 Tại điểm khác Tìm điểm khác có C điểm cường độ cường độ điện trường điện trường khơng, tức khơng có điện trường Bài 13 trang 21 → → Hướng dẫn học sinh bước giải Gọi Gọi E E cường độ Vẽ hình Gọi tên véc tơ cường điện trường q1 q2 gây C độ điện trường thành Ta có : | q1 | phần E1 = k = 9.10 V/m (hướng ε AC Tính độ lớn véc tơ cường độ điện trường theo phương AC) thành phần | q1 | E2 = k = 9.105V/m (hướng ε BC theo phương CB) Tiết 58 BÀI TẬP Ngày dạy: 12/3/2018 I MỤC TIÊU Kiến thức : Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập lăng kính, thấu kính Kỹ năng: + Rèn luyên kỉ vẽ hình giải tập dựa vào phép tốn định lí hình học + Rèn luyên kỉ giải tập định lượng lăng kính, thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : + Đường tia sáng qua thấu kính: Tia qua quang tâm thẳng Tia tới song song với trục chính, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh F’ Tia tới qua tiêu điểm vật (kéo dài qua) F, tia ló song song với trục Tia tới song song với trục phụ, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh phụ F’n 1 1 d' A' B' + + Các công thức thấu kính: D = ; = ;k= =f f d d' d AB + Qui ước dấu: Thấu kính hội tụ: f > 0; D > Thấu kính phân kì: f < 0; D < Vật thật: d > 0; vật ảo: d < 0; ảnh thật: d’ > 0; ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh vật chiều ; k < 0: ảnh vật ngược chiều Hoạt động (15 phút) : Giải tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài 11 trang 190 a) Tiêu cự thấu kính: Ta có: D = u cầu học sinh tính tiêu f cự thấu kính Tính tiêu cự thấu kính 1  = f= = - 0,2(m) = 20(cm) D −5 1 Yêu cầu học sinh viết + b) Ta có: = f d d' cơng thức xác định vị trí Viết cơng thức xác định vị trí ảnh suy để xác định vị ảnh suy để xác định vị trí d f 30.(−20) = => d’ = = trí ảnh ảnh d − f 30 − (−20) 12(cm) d' − 12 =− Yêu cầu học sinh xác định Số phóng đại: k = = 0,4 d 30 số phóng đại ảnh Tính số phóng đại ảnh Anh cho thấu kính ảnh ảo, Yêu cầu học sinh xác định chiều với vật nhỏ vật tính Nêu tính chất ảnh chất ảnh Hoạt động (15 phút) : Tự luận Hoạt động giáo viên BÀI TẬP NHĨM THẢO LUẬN kính có tiêu cự 20 cm cho ảnh A ’B’ Nội dung a d + d = -162 suy d’ 1 + mặt khác: = f d d' Thay vào ta tìm cách vật AB 162cm Xác định vị d = 18cm d’ = -180cm BÀI Một vật sáng AB đặt vuông Hoạt động học sinh ’ Học sinh thảo luận góc với trục thấu trí vật ảnh? b d + d’ = 162 suy d’ 1 + mặt khác: = f d d' Thay vào ta tìm d = 23,37cm d’ = 23,37cm d = 23,37cm d’ = 23,37cm Hoạt động giáo viên BÀI TẬP NHÓM THẢO LUẬN BÀI Một thấu kính hội tụ có tiêu cự 12 cm Điểm sáng S trục Hoạt động học sinh Nội dung Học sinh thảo luận Trước dời ? thấu kính cho ảnh S ’ Di chuyển S lại gần thấu kính cm ảnh dịnh chuyển 2cm Xác định vị trí ảnh truocs dời? IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Sau dời ? Tiết 59 BÀI TẬP Ngày dạy: 18/3/2018 I MỤC TIÊU + Phân tích trình bày q trình tạo ảnh qua hệ thấu kính Viết sơ đồ tạo ảnh + Giải tập đơn giản hệ hai thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên + Chọn lọc hai về hệ hai thấu kính ghép thuộc dạng có nội dung thuận nội dung nghịch: Hệ thấu kính đồng trục ghép cách Hệ thấu kính đồng trục ghép sát + Giải toán nêu rỏ phương pháp giải Nhấn mạnh (có lí giải) hệ thức liên hệ: d2 = O1O2 – d1’ ; k = k1k2 Học sinh Ơn lại nội dung học thấu kính III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết công thức thấu kính Nêu ứng dụng thấu kính Hoạt động (15 phút) : Lập sơ đồ tạo ảnh Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lập sơ đồ tạo ảnh Vẽ hình 30.1 Vẽ hình Hệ hai thấu kính đồng trục ghép cách Sơ đồ tạo ảnh: Thực C2 L1 L2 AB →A1B1 →A2B2 Theo dõi tính tốn để xác d1 d1’ d2 d2’ Thực tính tốn định d2 k Với: d2 = O1O2 – d1’; k = k1k2 = d1' d 2' d1 d Vẽ hình 30.2 Vẽ hình Hệ hai thấu kính đồng trục ghép sát Sơ đồ tạo ảnh: L1 L2 AB →A1B1 →A2B2 d1 d1’ d2 d2’ d1' d 2' Với: d = – d ’; k = k k = =2 1 Thực tính tốn Thực C1 d1 d u cầu học sinh rút kết luận độ tụ hệ thấu kính ghép sát Rút kết luận d 2' d1 1 1 + ' = + d1 d f1 f Hệ thấu kính tương đương với thấu kính có độ tụ D = D + D2 Độ tụ hệ hai thấu kính mỏng đồng trục ghép sát tổng đại số độ tụ thấu kính ghép thành hệ Hoạt động (20 phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh nêu sơ đồ tạo ảnh Nêu sơ đồ tạo ảnh Yêu cầu học sinh tính d1’ Tính d1’ Yêu cầu học sinh tính d2 Yêu cầu học sinh tính d2’ Tính d2 Tính d2’ Yêu cầu học sinh tính k Tính k Nội dung II Các tập thí dụ Bài tập Sơ đồ tạo ảnh: L1 L2 AB →A1B1 →A2B2 d1 d1’ d2 d2’ d1 f1 10.(−15) = Ta có d’1 = = d1 − f1 10 + 15 6(cm) d2 = l – d’1 = 34 – (-6) = 40(cm) d2 f2 40.24 = d’2 = = 60(cm) d − f 40 − 24 d1' d 2' − 6.60 k= = = - 0,9 d1 d 10.40 Yêu cầu học sinh nêu tính Nêu tính chất ảnh cuối Anh cuối ảnh thật, ngược chất ảnh cuối cùng chiều với vật cao 0,9 lần vật Bài tập a) Tính d :Ta có: d' f − 12.(−20) Yêu cầu học sinh tính d = d = = 30(cm) ' Tính d − 12 + 20 d −f b) Tiêu cự f2 : Coi hệ thấu kính ghép sát ta Yêu cầu học sinh tính tiêu cự có : hệ thấu kính ghép Tính f d d ' 30.(−20) f= = - 60(cm) = ' 30 − 20 d + d Yêu cầu học sinh tính tiêu cự 1 thấu kính L2 Tính f2 = + Với suy : f f1 f f1 f − 20.( −60) = f2 = = 30(cm) f1 − f − 20 + 60 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang Ghi tập nhà 195 sgk 30.8, 30.9 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 60 MẮT Ngày dạy: 21/3/2018 I MỤC TIÊU + Trình bày dược cấu tạo mắt, đặc điểm chức phận mắt + Trình bày khái niệm điều tiết đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ + Trình bày khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng + Nêu tật mắt cách khắc phục, nhờ giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: Mơ hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ tật mắt Học sinh: Nắm vững kiến thức thấu kính tạo ảnh hệ quang học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích đại lượng Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cấu tạo quang học mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Cấu tạo quang học mắt Giới thiệu hình vẽ 31.2 Quan sát hình vẽ 31.2 Mắt hệ gồm nhiều môi trường suốt tiếp giáp mặt cầu Nêu đặc điểm tác dụng Từ ngồi vào trong, mắt có giác mạc phận sau: + Giác mạc: Màng cứng, suốt Nêu đặc điểm thủy Bảo vệ phần tử bên làm dịch khúc xạ tia sáng truyền vào mắt + Thủy dịch: Chất lỏng suốt có Yêu cầu học sinh nêu đặc Nêu đặc điểm lòng đen chiết suất xấp xỉ chiết suất điểm phận mắt con nước + Lòng đen: Màn chắn, có lỗ Nêu đặc điểm thể thủy trống gọi Con có tinh đường kính thay đổi tự động tùy theo Nêu đặc điểm dịch thủy cường độ sáng tinh + Thể thủy tinh: Khối chất đặc Nêu đặc điểm màng suốt có hình dạng thấu kính hai mặt lồi lưới + Dịch thủy tinh: Chất lỏng giống chất keo loãng, lấp đầy nhãn cầu sau thể thủy tinh + Màng lưới (võng mạc): Lớp mỏng Vẽ hình mắt thu gọn (hình tập trung đầu sợi dây thần kinh 31.3) Vẽ hình 31.3 thị giác Ở màng lưới có điểm vàng V Giới thiệu hệ quang học nơi cảm nhận ánh sáng nhạy mắt hoạt động Ghi nhận hệ quang học điểm mù (tại đó, sợi dây thần kinh mắt hoạt động mắt vào nhãn cầu) không nhạy cảm với ánh sáng Hệ quang học mắt coi tương đương thấu kính hội tụ gọi thấu kính mắt Mắt hoạt động máy ảnh, đó: - Thấu kính mắt có vai trò vật kính - Màng lưới có vai trò phim Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận Yêu cầu học sinh nêu công Nêu công thức xác định vị 1 + Ta có: = thức xác định vị trí ảnh qua trí ảnh qua thấu kính f d d' thấu kính Với mắt d’ = OV khơng đổi Giới thiệu hoạt động Ghi nhận hoạt động mắt Khi nhìn vật khoảng cách mắt quan sát vật quan sát vật khác (d thay đổi) f thấu kính khoảng cách khác khoảng cách khác mắt phải thay đổi để ảnh màng lưới Giới thiệu điều tiết Ghi nhận điều tiết Sự điều tiết mắt mắt Điều tiết hoạt động mắt làm thay đổi tiêu cự mắt ảnh vật cách mắt khoảng khác Giới thiệu tiêu cự độ tụ tạo màng lưới thấu kính mắt khơng Ghi nhận tiêu cự độ tụ + Khi mắt trạng thái không điều tiết, điều tiết điều tiết tối thấu kính mắt khơng tiêu cự mắt lớn (f , D ) max đa điều tiết điều tiết tối + Khi mắt điều tiết tối đa, tiêu cự đa mắt nhỏ (fmin, Dmax) Điểm cực viễn Điểm cực cận Giới thiệu điểm cực viễn + Khi mắt không điều tiết, điểm trục mắt Ghi nhận điểm cực viễn của mắt mà ảnh tạo màng mắt lưới gọi điểm cực viễn CV Đó điểm xa mà mắt nhìn rỏ Mắt khơng có tật CV xa vơ (OCV = ∞) Tương tự điểm cực viẽn, + Khi mắt điều tiết tối đa, điểm trục yêu cầu học sinh trình bày Trình bày điểm cực cận mắt mà ảnh tạo điểm cực cận mắt mắt màng lưới gọi điểm cực cận CC Đó Yêu cầu học sinh xem điểm gần mà mắt nhìn bảng 31.1 rút nhận Nhận xét khoảng cực cận rỏ Càng lớn tuổi điểm cực cân lùi xét mắt xa mắt Giới thiệu khoảng nhìn rỏ, Ghi nhận khoảng nhìn rỏ, + Khoảng cách CV CC gọi khoảng cực viễn, khoảng khoảng cực viễn, khoảng cực khoảng nhìn rỏ mắt OCV gọi cực cận mắt cận mắt khoảng cực viễn, Đ = OCC gọi khoảng cực cận IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 61 MẮT Ngày dạy: 25/3/2018 I MỤC TIÊU + Trình bày dược cấu tạo mắt, đặc điểm chức phận mắt + Trình bày khái niệm điều tiết đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ + Trình bày khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng + Nêu tật mắt cách khắc phục, nhờ giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: Mơ hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ tật mắt Học sinh: Nắm vững kiến thức thấu kính tạo ảnh hệ quang học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích đại lượng Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu suất phân li mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Năng suất phân li mắt Vẽ hình, giới thiệu góc Vẽ hình + Góc trơng vật AB góc tưởng trơng vật mắt Ghi nhận khái niệm tượng nối quang tâm mắt tới hai điểm đầu cuối vật + Góc trơng nhỏ ε = αmin hai điểm để mắt phân biệt hai điểm gọi suất phân li Giới thiệu suất phân li Ghi nhận khái niệm mắt Khi đó, ảnh điểm đầu cuối vật tạo hai tế bào thần kinh thị giác kế cận Mắt bình thường ε = αmin = 1’ Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu tật mắt cách khắc phục Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Các tật mắt cách khắc phục Vẽ hình 31.5 Vẽ hình Mắt cận cách khắc phục Nêu đặc điểm mắt a) Đặc điểm cận thị - Độ tụ lớn độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm trước màng lưới Yêu cầu học sinh nêu đặc - fmax < OV.- OCv hữu hạn điểm mắt cận thị - Không nhìn rỏ vật xa - Cc gần mắt bình thường b) Cách khắc phục Vẽ hình 31.6 Vẽ hình Đeo thấu kính phân kì có độ tụ thích hợp để nhìn rỏ vật vô Nêu cách khắc phục tật cận cực mà mắt điều tiết thị Tiêu cự thấu kính cần đeo (nếu coi kính đeo sát mắt) : fk = - OCV Yêu cầu học sinh nêu cách Mắt viễn thị cách khắc phục khắc phục tật cận thị a) Đặc điểm - Độ tụ nhỏ độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội Vẽ hình 31.7 tụ điểm sau màng lưới Vẽ hình - fmax > OV Nêu đặc điểm mắt viễn thị - Nhìn vật vơ cực phải điều tiết - Cc xa mắt bình thường b) Cách khắc phục Đeo thấu kính hội tụ có tụ số thích hợp để: u cầu học sinh nêu đặc - Hoặc nhìn rỏ vật xa mà điểm mắt viễn thị điều tiết mắt Yêu cầu học sinh nêu cách - Hoặc nhìn rỏ vật gần khắc phục tật viễn thị Nêu cách khắc phục tật viễn mắt bình thường (ảnh ảo điểm thị gần muốn quan sát qua thấu kính điểm cực cận mắt) Mắt lão cách khắc phục + Khi tuổi cao khả điều tiết giảm mắt yếu thể thủy Giới thiệu đặc điểm cách tinh cứng nên điểm cực cận C C khắc phục mắt bị tật lão thị dời xa mắt + Để khắc phục tật lão thị, phải đeo Ghi nhận đặc điểm cách kính hội tụ để nhìn rỏ vật gần khắc phục mắt bị tật lão thị mắt bình thường Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tượng lưu ảnh mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung V Hiện tượng lưu ảnh mắt Giới thiệu lưu ảnh Ghi nhận lưu ảnh mắt Cảm nhận tác động ánh sáng mắt lên tế bào màng lưới tiếp tục tồn khoảng 0,1s sau ánh sáng kích Nêu ứng dụng lưu ảnh thích tắt, nên người quan sát Yêu cầu học sinh nêu ứng mắt diện ảnh, truyền “thấy” vật khoảng thời dụng lưu ảnh mắt hình gian Đó tượng lưu ảnh mắt Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang Ghi tập nhà 203 sgk 3.12, 3.15 sbt Tiết 62 BÀI TẬP Ngày dạy: 28/3/2018 I MỤC TIÊU Kiến thứ : Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập mắt Kỹ năng: + Rèn luyện kĩ tư giải tập hệ quang học mắt + Rèn luyện kĩ giải tập định tính mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống kiến thức + Cấu tạo mắt gồm phận ? + Điều tiết mắt ? Khi thấu kính mắt có tiêu cự cực đại, cực tiểu ? + Nêu khái niệm cực cận, cực viễn, khoảng nhìn rỏ, khoảng cực cận, cực viễn + Nêu tật mắt cách khắc phục Hoạt động (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn A Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn C Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Nội dung Câu trang 203 : A Câu trang 203 : C Câu trang 203 : D Câu 31.3 : C Câu 31.4 : B D Yêu C Yêu B Yêu A Yêu C cầu hs giải thích chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Câu 31.10 : A Câu 31.11 : C cầu hs giải thích chọn cầu hs giải thích chọn cầu hs giải thích chọn Hoạt động (15 phút) : Giải tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu hs lập luận để kết Lập luận để kết luận tật luận tật mắt người mắt Yêu cầu học sinh tính tiêu Tính tiêu cự độ tụ cự độ tụ thấu kính cần thấu kính cần đeo để khắc đeo để khắc phục tật mắt phục tật mắt Hướng dẫn học sinh xác Xác định khoảng cực cận định khoảng cực cận mới (d = OCCK) đeo kính đeo kính Yêu cầu học sinh xác định Xác định CV CV Tính tiêu cự kính Yêu cầu học sinh tính tiêu cự kính Xác định khoảng cực cận Hướng dẫn học sinh xác mắt khơng đeo kính định khoảng cực cận mắt khơng đeo kính Xác định khoảng cực cận Hướng dẫn học sinh xác đeo kính sát mắt định khoảng cực cận đeo kính sát mắt Nội dung Bài trang 203 a) Điểm cực viễn CV cách mắt khoảng hữu hạn nên người bị cận thị b) fK = - OCV = - 50cm = - 0,5m 1 = => DK = = - 2(dp) f K − 0,5 c) d’ = - OCC = - 10cm d' fk − 10.( −50) = d = = d '− f K − 10 + 50 12,5(cm) Bài 31.15 a) Điểm cực viễn CV vơ cực 1 = Ta có fK = = 0,4(m) = DK 2,5 40(cm) Khi đeo kính ta có d = OCCK – l = 25cm df k 25.40 = d’ = = - 66,7(cm) d '− f k 25 − 40 Mà d’ = - OCC + l  OCC = - d’ + l = 68,7cm b) Đeo kính sát mắt : OCVK = fK = 40cm − OCC f k OCCK = = 25,3cm − OC C − f K IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 63 KÍNH LÚP Ngày dạy: 01/4/2018 I MỤC TIÊU + Trình bày khái niệm chung tác dụng số bội giác dụng cụ quang bổ trợ cho mắt + Nêu công dụng cấu tạo kính lúp + Trình bày tạo ảnh qua kính lúp + Vẽ dược đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính lúp + Viết vận dụng cơng thức số bội giác kính lúp ngắm chừng vô cực để giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên : Chuẫn bị số kính lúp để hs quan sát Học sinh : Ôn lại kiến thức thấu kính mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết cơng thức thấu kính Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tổng quát dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Tổng quát dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Giới thiệu tác dụng Ghi nhận tác dụng + Các dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt có tác dụng tạo ảnh với góc trơng lớn góc trơng vật nhiều lần Giới thiệu số bội giác Ghi nhận khái niệm α tan α + Số bội giác: G = = Yêu cầu học sinh thực Thực C1 α tan α C1 Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Cơng dụng cấu tạo kính Cho học sinh quan sát số Quan sát kính lúp lúp kính lúp + Kính lúp dụng cụ quang bỗ trợ Yêu cầu học sinh nêu công Nêu cơng dụng kính lúp cho mắt để quan sát vật nhỏ dụng kính lúp + Kính lúp cấu tạo thấu Giới thiệu cấu tạo kính Ghi nhận cấu tạo kính kính hội tụ (hoặc hệ ghép tương lúp lúp đương với thấu kính hội tụ) có tiêu cự nhỏ (cm) Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh qua kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh nhắc lại đặc Nêu đặc điểm ảnh điểm ảnh vật qua thấu vật qua thấu kính hội tụ kính hội tụ Giới thiệu cách đặt vật trước Ghi nhận cách đặt vật trước kính lúp để quan sát kính lúp để quan sát ảnh vật qua kính lúp ảnh vật qua kính lúp Yêu cầu học sinh cho biết Cho biết ngắm ngắm chừng cực chừng cực viễn mắt viễn mắt khơng bị mỏi không bị mỏi Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình 32.5 Hướng dẫn học sinh tìm G∞ Vẽ hình Tìm G∞ Nội dung III Sự tạo ảnh qua kính lúp + Đặt vật khoảng từ quang tâm đến tiêu điểm vật kính lúp Khi kính cho ảnh ảo chiều lớn vật + Để nhìn thấy ảnh phải điều chỉnh khoảng cách từ vật đến thấu kính để ảnh giới hạn nhìn rỏ mắt Động tác quan sát ảnh vị trí xác định gọi ngắm chừng vị trí + Khi cần quan sát thời gian dài, ta nên thực cách ngắm chừng cực viễn để mắt không bị mỏi Nội dung III Số bội giác kính lúp + Xét trường hợp ngắm chừng vơ cực Khi vật AB phải đặt tiêu diện vật kính lúp Ta có: tanα = Giới thiệu α0 tanα0 Giới thiệu G∞ thương mại Ghi nhận giá trị G∞ ghi kính lúp tính tiêu cự kính lúp theo số liệu Thực C2 Yêu cầu học sinh thực C2 AB tan α0 = f AB OC C tan α OC C = tan α o f Người ta thường lấy khoảng cực cận OCC = 25cm Khi sản xuất kính lúp người ta thường ghi giá trị G ∞ ứng với khoảng cực cận kính (5x, 8x, 10x, …) + Khi ngắm chừng cực cận: d 'C Gc = |k| = | | dC Do G∞ = Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang Ghi tập nhà 208 sgk 32.7, 32.8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 64 KÍNH HIỂN VI Ngày dạy: 04/4/2018 I MỤC TIÊU + Nêu cơng dụng cấu tạo kính hiễn vi Nêu đặc điểm vật kính thị kính kính hiễn vi + Trình bày tạo ảnh qua kính hiễn vi vẽ đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính trường hợp ngắm chừng vô cực + Nêu đặc điểm việc điều chỉnh kính hiễn vi + Viết áp dụng công thức số bội giác kính hiễn vi ngắm chừng vô cực để giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính hiễn vi, tiêu để quan sát Tranh vẽ sơ đồ tia sáng qua kính hiễn vi để giới thiệu, giải thích Học sinh: Ơn lại để nắm nội dung thấu kính mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo viết cơng thức số bội giác kính lúp Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Cơng dụng cấu tạo kính Cho học sinh quan sát Quan sát mẫu vật qua kính hiễn vi mẫu vật nhỏ tiêu hiễn vi + Kính hiễn vi dụng cụ quang học qua kính hiễn vi bỗ trợ cho mắt để nhìn vật Yêu cầu học sinh nêu cơng Nêu cơng dụng kính hiễn nhỏ, cách tạo ảnh có góc dụng kính hiễn vi vi trơng lớn Số bội giác kính hiễn Cho học sinh xem tranh vẽ vi lớn nhiều so với số bội giác cấu tạo kính hiễn vi Xem tranh vẽ kính lúp Giới thiệu cấu tạo kính hiễn + Kính hiễn vi gồm vật kính thấu vi Ghi nhận cấu tạo kính hiễn kính hội tụ có tiêu nhỏ (vài mm) vi thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự nhỏ (vài cm) Vật kính thị kính đặt đồng truc, khoảng cách chúng O1O2 = l không đổi Khoảng Giới thiệu phận tụ sáng cách F1’F2 = δ gọi độ dài quang kính hiễn vi Quan sát phận tụ sáng học kính kính hiễn vi Ngồi có phận tụ sáng để chiếu sáng vật cần quan sát Đó thường gương cầu lỏm Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự tạo ảnh kính hiễn vi Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ Ghi sơ đồ tạo ảnh qua hệ Sơ đồ tạo ảnh : tạo ảnh qua hệ thấu kính thấu kính Giới thiệu đặc điểm ảnh trung gian ảnh cuối Yêu cầu học sinh nêu vị trí đặt vật vị trí ảnh trung gian để có ảnh cuối theo yêu cầu Giới thiệu cách ngắm chừng Yêu cầu học sinh thực C1 Yêu cầu học sinh cho biết ngắm chừng vơ cực ảnh trung gian nằm vị trí Ghi nhận đặc diểm ảnh A1B1 ảnh thật lớn nhiều so với trung gian ảnh cuối vật AB A2B2 ảnh ảo lớn nhiều Nêu vị trí đặt vật vị trí so với ảnh trung gian A1B1 ảnh trung gian để có Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảnh cuối theo yêu ảo A2B2 cầu Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật kính (d1) cho ảnh cuối Ghi nhận cách ngắm chừng (A2B2) giới hạn nhìn rỏ mắt góc trơng ảnh phải lớn Thực C1 suất phân li mắt Nếu ảnh sau A2B2 vật quan Cho biết ngắm chừng sát tạo vơ cực ta có vơ cực ảnh trung gian nằm ngắm chừng vơ cực vị trí Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Số bội giác kính hiễn vi Giới thiệu cơng thức tính số Ghi nhận số bội giác + Khi ngắm chừng cực cận: bội giác ngắm chừng cực ngắm chừng cực cận d '1 d ' GC = cận Quan sát hình vẽ d1 d Giới thiệu hình vẽ 35.5 + Khi ngắm chừng vô cực: δ OCC Thực C2 G∞ = |k1|G2 = f1 f Với δ = O1O2 – f1 – f2 Yêu cầu học sinh thực C2 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang Ghi tập nhà 212 sgk 3.7, 3.8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 65 KÍNH THIÊN VĂN Ngày dạy: 08/4/2018 I MỤC TIÊU + Nêu cơng dụng kính thiên văn cấu tạo kính thiên văn khúc xạ + Vẽ đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn ngắm chừng vô cực + Thiết lập vận dụng cơng thức tính số bội giác kính thiên văn ngắm chừng vô cực II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính thiên văn loại nhỏ dùng phòng thí nghiệm Tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn Học sinh: Mượn, mang đến lớp ống nhòm đồ chơi ống nhòm quân để sử dụng học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo, viết công thức dộ bội giác kính hiễn vi Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Công dụng cấu tạo kính Cho học sinh quan sát vật Quan sát vật xa thiên văn xa mắt thường mắt thường ống + Kính thiên văn dụng cụ quang ống nhòm nhòm bổ trợ cho mắt, có tác dụng tạo ảnh u cầu học sinh nêu cơng có góc trông lớn vật xa dụng kính thiên văn Nêu cơng dụng kính + Kính thiên văn gồm: Giới thiệu tranh vẽ cấu tạo thiên văn Vật kính thấu kính hội tụ có tiêu kính thiên văn Quan sát tranh vẽ cấu tạo cự dài (và dm đến vài m) Giới thiệu cấu tạo kính thiên kính thiên văn Thị kính thấu kính hội tụ có tiêu văn Ghi nhận cấu tạo kính thiên cự ngắn (vài cm) văn Vật kính thị kính đặt đồng trục, khoảng cách chúng thay đổi Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu tranh vẽ tạo ảnh Quan sát tranh vẽ tạo ảnh qua kính thiên văn qua kính thiên văn Yêu cầu học sinh trình bày Trình bày tạo ảnh qua kính tạo ảnh qua kính thiên văn thiên văn Yêu cầu học sinh thực C1 Thực C1 Cho biết ngắm chừng Yêu cầu học sinh cho biết vơ cực ảnh trung gian vị ngắm chừng vơ cực ảnh trí trung gian vị trí Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính thiên văn Nội dung II Sự tạo ảnh kính thiên văn Hướng trục kính thiên văn đến vật AB xa cần quan sát để thu ảnh thật A1B1 tiêu diện ảnh vật kính Sau thay đổi khoảng cách vật kính thị kính để ảnh cuối A2B2 qua thị kính ảnh ảo, nằm giới hạn nhìn rỏ mắt góc trơng ảnh phải lớn suất phân li mắt Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo Để quan sát thời gian dài mà không bị mỏi mắt, ta phải đưa ảnh cuối vô cực: ngắm chừng vô cực Hoạt động giáo viên Giới thiệu tranh vẽ hình 34.4 Hướng dẫn hs lập số bội giác Hoạt động học sinh Nội dung III Số bội giác kính thiên văn Quan sát tranh vẽ Khi ngắm chừng vô cực: Lập số bội giác kính A1 B1 A1 B1 thiên văn ngắm chừng Ta có: tanα0 = f ; tanα = f vô cực f tan α = Do dó: G∞ = tan α f2 Số bội giác kính thiên văn Nhận xét số bội giác điều kiện không phụ thuộc vị trí đặt mắt sau thị kính Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang Ghi tập nhà 216 sgk 34.7 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 66 BÀI TẬP Ngày dạy: 11/4/2018 I MỤC TIÊU + Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập loại quang cụ bổ trợ cho mắt + Rèn luyện kĩ giải tập định tính hệ quang cụ bổ trợ cho mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Phương pháp giải tập - Lựa chọn tập đặc trưng Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Một số lưu ý giải tập Để giải tốt tập kính lúp, kính hiễn vi kính thiên văn, phải nắm tính chất ảnh vật qua thấu kính cơng thức thấu kính từ xác định nhanh chống đại lượng theo yêu cầu toán Các bước giải tâp: + Phân tích điều kiện đề + Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang cụ + Ap dụng công thức thấu kính để xác định đại lượng theo yêu cầu tốn + Biện luận kết (nếu có) chọn đáp án Hoạt động (30 phút) : Các dạng tập cụ thể Bài toán kính lúp d 'C + Ngắm chừng cực cận: d’ = - OCC + l ; Gc = |k| = | | dC OC C + Ngắm chừng vô cực: d’ = - ∞ ; G∞ = f Trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải tập Làm tập trang 208 theo hướng dẫn trang 208 sách giáo khoa thầy cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định thông số mà Vẽ sơ đồ tạo ảnh cho trường hợp tốn cho, ý dấu Xác định thơng số mà toán cho Hướng dẫn học sinh dựa vào yêu cầu trường hợp toán để xác định cơng thức tìm đại lượng chưa Tìm đại lượng theo u cầu tốn biết Bài tốn kính hiễn vi d '1 d ' + Ngắm chừng cực cận: d2’ = - OCC + l2 ; GC = d1 d δ OCC ; với δ = O1O2 – f1 – f2 f1 f Trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải tập Làm tập trang 212 theo hướng dẫn trang 212 sách giáo khoa thầy cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định thơng số mà Vẽ sơ đồ tạo ảnh tốn cho, ý dấu Xác định thông số mà tốn cho Hướng dẫn học sinh xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết Tìm đại lượng Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Hướng dẫn học sinh tính khoảng cách ngắn Tìm số bội giác hai điểm vật mà mắt người quan sát Tính khoảng cách ngắn hai điểm phân biệt vật mà mắt người quan sát phân biệt Bài tốn kính thiên văn f1 Ngắm chừng vô cực: O1O2 = f1 + f2 ; G∞ = f2 Trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải tập Làm tập trang 216 theo hướng dẫn trang 216 sách giáo khoa thầy cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định thông số mà Vẽ sơ đồ tạo ảnh tốn cho, ý dấu Xác định thơng số mà toán cho Hướng dẫn học sinh xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết Tìm đại lượng Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Tìm số bội giác + Ngắm chừng vơ cực: d2’ = - ∞ ; G∞ = Hoạt động (5 phút) : Cũng cố học + Nắm, hiểu vẽ ảnh vật sáng qua quang cụ bổ trợ cho mắt + Ghi nhớ cơng thức tính số bội giác loại kính Phương pháp giải loại tập + So sánh điểm giống khác cấu tạo, tạo ảnh, cách quan sát loại quang cụ IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ... mạch nội II Định luật Ôm toàn mạch dung mà ĐL Ôm toàn mạch đề HS ghi nhớ cập đến ε -Biểu thức: I = (1) HS tiếp tthu ghi nhớ RN + r GV thông báo: Từ TN người ta Trong đó: (RN + r): điện trở tồn đến