giáo án bài Quả theo pương pháp bàn tay nặn bột lớp 3

KẾ HOẠCH BÀI DẠY Tự nhiên xã hội QUẢ I II III MỤC TIÊU • Học sinh biết: - Đặc điểm hình dáng, màu sắc mùi vị loại - Các phận thường có - Chức hạt - Lợi ích • Hình thành học sinh: - Kĩ quan sát để tìm đặc điểm loại - Kĩ phân tích, tổng hợp để biết đặc điểm, lợi ích loại - Kĩ an toàn sử dụng dao - Ý thức tìm tòi, khám phá khoa học CHUẨN BỊ Giáo viên: - Một số loại - Khay, dĩa đựng - Dao để cắt - Khăn giấy - Bảng thảo luận nhóm - Bảng tên nhóm - Giấy a4 Học sinh: - Một số loại - Bút lông màu - Sách Tự nhiên xã hội TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TG 2p HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN I II 2p 4p Ổn định lớp: Học sinh khởi động lý Tìm hiểu Giới thiệu bài: - GV hỏi: Trong hát vừa nhắc đến loại gì? - GV: Quả vật quen thuộc với lớp biết hết đặc điểm lợi ích mà mang lại chưa? Hơm nay, em tìm hiểu điều thơng qua học hơm bài: Quả - GV: Để tiến hành cho hoạt động học này, chia lớp ta thành nhóm: + Nhóm Nho Đen + Nhóm Chanh Vàng + Nhóm Dâu Xinh + Nhóm Thanh Long + Nhóm Cà Chua + Nhóm Chuối Vàng - Gv chuyển Hoạt dộng 1: Tìm hiểu đặc điểm hình dạng, kích thước, màu sắc, mùi vị Mục tiêu: Học sinh nắm đặc điểm hình dáng, màu sắc mùi vị loại Phương pháp: Thảo luận nhóm, trực quan Cách tiến hành: - Gv cho học sinh quan sát nêu nhận xét hình dạng, kích thước, mùi vị loại (chuối, táo, dâu, long, ổi) vòng phút - Gv mời nhóm lên báo cáo HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Học sinh kết hợp hát múa gõ thể - Dự kiến: dưa hấu, khế, cam, quýt, me, cóc - Học sinh tiến hành phân chia nhiệm vụ thảo luận, Các nhóm khác lắng nghe, bổ - Gv hỏi: Vậy em thấy loại có hình dạng, kích cỡ, màu sắc mùi vị nào? - Gv chốt: Các loại khác màu sắc, hình dạng, kích cỡ mùi vị ( chốt ý sơ đồ bảng) - Gv chuyển Hoạt động 2: Tìm hiểu phận Mục tiêu: Học sinh nắm phận thường có Hình thành học sinh kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp để tìm đặc điểm cấu tạo loại Phương pháp: Bàn tay nặn bột, thảo luận nhóm Cách tiến hành: Bước 1:Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề - Gv đặt câu hỏi: Quả có cấu tạo nào? - GV cho học sinh thời gian suy nghĩ - GV: Cô biết bạn có câu trả lời khác cho câu hỏi Nhưng giờ, em chưa cần trả lời liền cho cô biết đáp án câu hỏi Bây giờ, muốn em bộc lộ hiểu biết em cấu tạo Bước 2:Bộc lộ quan niệm ban đầu học sinh - GV: Để bộc lộ suy nghĩ vấn đề có hình thức sau đây: + Nói (biểu tượng miệng) + Viết (biểu tượng viết) + Vẽ ( biểu tượng hộp màu cọ) Bây giờ, nhóm chọn hình thức thực Sau thống hình thức thực (5s) nhóm dựng biểu - 23 p - sung ý kiến Học sinh trả lời - Học sinh suy nghĩ vấn đề - Học sinh tiến hành chọn hình thức để bộc lộ biểu tượng ban đầu Và tiến hành bộc lộ biểu tượng ban đầu vòng tượng lên bàn tiến hành thảo luận phút vòng phút - Mời học sinh chia sẻ suy nghĩ - Dự kiến: + Quả dâu có hai phận: Vỏ thịt (nhóm vẽ) + Quả chuối: có hai phận vỏ thịt (nói) + Quả táo có ba phận vỏ, thịt, hạt ( hạt thịt nằm bên trong) (viết) + Quả đu đủ có vỏ thịt nhiều hạt nằm bên (nhóm vẽ) Bước 3: Đề xuất câu hỏi hay giả thuyết thiết kế phương án thực nghiệm a Đề xuất câu hỏi - GV: Sau lắng nghe chia sẻ bạn em có suy nghĩ gì? - GV mời học sinh nêu câu hỏi - Dự kiến: thắc mắc liên quan đến vấn đề + Quả có ba phận? + Loại có hạt nằm bên ngồi? + Loại khơng có thịt? + Loại có - Gv viên chốt lại: Cơ thấy câu hỏi hai phận? em có nội dung xoay quanh cấu tạo Nên cô chốt lại câu hỏi vừa câu hỏi: Quả gồm phận nào? b Đề xuất phương án thực nghiệm: - Dự kiến: - GV: Để làm sáng tỏ câu hỏi này, + Đọc tài liệu em có đề xuất cách thực để tìm câu trả lời cách xác thuyết phục nhất? - GV phân tích tính hiệu phương án chọn phương án tối ưu Bước 4: Tiến hành thí nghiệm tìm tòi nghiên cứu - GV nêu nội dung thực nghiệm: Để trả lời cho câu hỏi “Quả gồm phần nào?”, tiến hành cắt tách phận quan sát vòng phút sau nhóm báo cáo - Gv giới thiệu dụng cụ thực nghiệm: Đồ thực nghiệm gồm: + cặp bao tay: dùng cho bạn thực nhiệm vụ cắt tách phận + khay đựng: Trên khay này, chứa lát cắt phận tách (giáo viên tiến hành vị trí khay) + dao cắt + kê để dùng mặt phẳng để cắt + Khăn giấy để dọn vệ sinh khu vực thực nghiệm + hộp đựng để đựng phần không dùng đến sau cắt - Bây nhóm cắt loại phát ban đầu - GV cho học sinh tiến hành thực nghiệm hỗ trợ khó khăn việc cắt, tách Bước 5: Kết luận hợp thức hóa kiến + Xem hình ảnh phận +Thực hiệc cắt, tách quan sát - Các nhóm tiến hành cắt quan sát thức - GV mời nhóm lên báo cáo (lưu ý nhóm có khác biệt hạt ( khơng hạt tác động người) giải cuối hoạt dộng này) - - GV nhận xét Dựa vào kết thực nghiệm báo cáo nhóm mời em trả lời câu hỏi ban đầu đặt ra: “Quả gồm phận nào?” Gv kết luận: Đa số thường có ba phần gồm vỏ - thịt – hạt Gv mời học sinh nhắc lại.(chốt kiến thức sơ đồ) GV cho học sinh đối chiếu lại với biểu tượng ban đầu Gv giới thiệu thêm loại có hai phận ( Học sinh quan sát hình hạt đậu phân tích xem có phần) - Gv cho học sinh trả lời thắc mắc Cho học sinh nêu ví dụ sau câu trả lời thắc mắc - Đem hai lát cắt có khác biệt hoạt động báo cáo so sánh (ổi có hạt khơng hạt) GVđặt câu hỏi: Tại ổi lại có khơng hạt? - Gv giới thiệu loại lạ người tạo - Vì người lại tạo loại không hạt? - Một nhóm lên báo cáo nhóm khác nhận xét bổ sung - Học sinh trả lời - Học sinh đối chiếu lại bộc ban đầu - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời Gv mở rộng lưu ý học sinh kỹ ăn có hạt ( Gv lưu ý cách ăn có hạt nói số loại ăn hạt) - GV chuyển Hoạt động3: Tìm hiểu chức hạt Mục tiêu: Học sinh nắm chức hạt Phương pháp: Vấn đáp Cách tiến hành: - Chúng ta thường ăn phần quả? - Gv cho học sinh xem clip - Vậy hạt sử dụng làm gì? - Gv kết luận Khi gặp điều kiện thích hợp, hạt mọc thành mới.( điều kiện để hạt nảy mầm tìm hiểu cụ thể vào chương trình khoa học lớp 4) ( Gv chốt nội dung lên sơ đồ ) - Mời học sinh nhắc lại - 4p 4p III Củng cố dặn dò: Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức, cho học sinh biết thêm lợi ích mà mang lại Phương pháp: Vấn đáp, trực quan - Gv mời học sinh chia sẻ lợi ích mang lại - Gv chốt kiến thức lợi ích quả: Quả có nhiều lợi ích Quả dùng để làm dược liệu (thuốc) làm hương liệu việc làm đẹp - GV lưu ý loại có độc tố, gây nguy hiểm ăn phải - Mời học sinh nhắc lại kiến thức học, thông qua sơ đồ tư - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị “Động vật” - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh chia sẻ ... hợp để tìm đặc điểm cấu tạo loại Phương pháp: Bàn tay nặn bột, thảo luận nhóm Cách tiến hành: Bước 1:Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề - Gv đặt câu hỏi: Quả có cấu tạo nào? - GV cho học sinh thời...TG 2p HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN I II 2p 4p Ổn định lớp: Học sinh khởi động lý Tìm hiểu Giới thiệu bài: - GV hỏi: Trong hát vừa nhắc đến loại gì? - GV: Quả vật quen thuộc với lớp biết hết đặc điểm... suy nghĩ - Dự kiến: + Quả dâu có hai phận: Vỏ thịt (nhóm vẽ) + Quả chuối: có hai phận vỏ thịt (nói) + Quả táo có ba phận vỏ, thịt, hạt ( hạt thịt nằm bên trong) (viết) + Quả đu đủ có vỏ thịt nhiều