Giáo án Ngữ văn 12 ()

Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng Ngày soạn: 22/08/2008 Tiết 1, 2: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX A. Mục tiêu cần đạt - Nắm tổng quát về các giai đoạn phát triển, những thành tựu chủ yếu và những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thế kỉ XX. - Hiểu được mối quan hệ giữa văn học với thời đại, với hiện thực đời sống và sự phát triển lịch sử của văn học. - Thấy được những đổi mơí và những thành tựu bước đầu của văn học thời kì, đặc biệt từ năm 1986 đến hết thế kỉ XX. - Có năng lực tổng hợp, khái quát hệ thống hoá các kiến thức đã học về văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thế kỉ XX. B. Phương tiện thực hiện SGK, Sách giáo viên, tài liệu tham khảo và thiết kế bài dạy C. Cách thức tiến hành Giáo viên gợi ý, nêu câu hỏi, hướng dẫn học sinh thảo luận và trả lời. D. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ 2. Bài mới Văn học việt nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết thế kỉ XX là nền văn học thống nhất dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản. Nó có những thành tựu đáng kể trong trong quá trình đổi mới văn học. Hoạt động dạy học Nội dung cần đạt Văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975 phát triển trong hoàn cảnh lịch sử như thế nào? Văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám đến 1975 phát triển qua mấy chặng đường? Em hãy nêu thành tựu của Văn học từ năm 1945 đến năm 1954 một cách khái quát ngắn gọn nhất? Em hãy nêu thành tựu của Văn học từ năm 1955 đến năm 1964 một cách khái quát ngắn gọn nhất? I. Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám đến 1975 1. Vài nét về hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hoá - Đất nước có chiến tranh - Văn học phát triển dưới sự lãnh đạo của Đảng, cùng thực hiện mục tiêu chung: độc lập dân tộc thống nhất đất nước. 2. Quá trình phát triển và những thành tựu chủ yếu a. Từ năm 1945 đến năm 1954 Văn học gắn bó sâu sắc với đời sống cách mạng và kháng chiến, hướng tới đại chúng, phản ánh sức mạnh của quần chúng nhân dân cùng với phẩm chất tốt đẹp như: tình cảm nhân dân ( yêu đất nước, tình đồng chí đồng bào, chí căn thù giặc, tự hào dân tộc, tin vào tương lai tất thắng của cuộc kháng chiến) => Từ truyện kí đến thơ ca và kịch đều làm nổi bật hình ảnh quê hương, đất nước và những con người kháng chiến như bà mẹ, anh vệ quốc quân, chị phụ nữ, em bé liên lạc . tất cả đều thể hiện rất chân thật và gợi cảm. b. Từ 1955 đến 1964 Văn học có hai nhiệm vụ: phản ánh công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc và đấu tranh thực hiện thống nhất nước nhà. Văn học tập trung ca ngợi cuộc sống mới, con người mới. Cảm hứng chung của văn học là ca ngợi những đổi thay của đất nước bằng xu hướng lãng mạn, tràn đầy niềm vui và lạc quan. Nhiều tác phẩm thể hiện tình cảm sâu đậm với miền Nam, nỗi đau chia cắt và thể hiện ý chí thống nhất. c. Từ 1965 đến 1975 1 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng Em hãy trình bày thành tựu của Văn học từ năm 1965 đến năm 1975 một cách khái quát ngắn gọn nhất? Em hãy nêu nhận định chung về bộ phận văn học vùng đich tạm chiếm? Văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975 có những đặc điểm cơ bản nào? Em hãy giải thích và chứng minh làm rõ từng đặc điểm. Thế nào là khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn trong tác phẩm văn học? Em hãy giải thích và chứng minh đặc điểm này? Em hãy nêu những nét cơ bản về hoàn cảnh lịch sử, xã hội và văn hoá giai từ sau năm 1975. Hãy trình bày những nét cơ bản về văn học Việt Nam sau năm 1975. Văn học từ Bắc chí Nam huy động tổng lực vào cuộc chiến đấu, tập trung khai thác đề tài chống đế quốc Mĩ. Chủ đề bao trùm là ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng ( Không sợ, dám đánh giặc, quyết thắng giặc, đời sống tình cảm hài hoà giữa cái chung và cái riêng, đặt cái chung lên trên hết, có tình cảm Quốc tế cao cả); chủ đề nữa là Tổ quốc và chủ nghĩa là một d. Văn học vùng tạm địch tạm chiếm từ 1945 đến 1975 - Có nhiều xu hướng văn học tiêu cực, phản động như xu hướng “chống cộng”, xu hướng đồi truỵ - Xu hướng văn học tiến bộ, yêu nước và cách mạng ( bị đàn áp nhưng vẫn tồn tại). - Một bộ phận văn học có nội dung lành mạnh và giá trị nghệ thuật cao : viết về hiện thực xã hội, về đời sống văn hoá, phong tục, vẻ đẹp con người ( Vũ Hạnh, Trần Quang Long, Đông Trình, Vũ Bằng, Viễn Phương, Hoàng Phủ Ngọc Tường, Sơn Nam, Võ Hồng 3. Những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975 a. Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung của đất nước. b. Nền văn học hướng về đại chúng - Trong chiến tranh, lực lượng nòng cốt có tính quyết định là công - nông - binh. Họ vừa là đối tượng sáng tác, vừa là đối tượng thưởng thức va cũng là lực lượng sáng tác. Vì vậy văn học hướng về đại chúng và có tính nhân dân, tính dân tộc là cảm hứng chủ đạo, là chủ đề của nhiều tác phẩm. c. Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn - Khuynh hướng sử thi đòi hỏi tác phẩm văn học phải: + Tái hiện những mốc quan trọng của đất nước. + Xây dựng được nhân vật mang cốt cách của cả dân tộc. + Ngôn ngữ phải nghiêm trang giàu ước lệ. - Lãng mạn đòi hỏi tác phẩm văn học phải: + Hướng về tương lai + Tràn ngập niềm vui và chiến thắng. II. Vài nét khái quát văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết thế kỉ XX. 1. Hoàn cảnh lịch sử, xã hội và văn hoá - Chiến tranh kết thúc. đời sống về tư tưởng tâm lí, nhu cầu vật chất của con người đã có sự thay đổi so với trước. - Đại hội Đảng lần thứ VI ( 1986) mở ra một phương hướng mới thực sự cởi mở cho văn nghệ. 2. Những chuyển biến và một số thành tựu ban đầu a. Truyện ngắn và tiểu thuyết: Nhạy cảm những vấn đề đời sống nhiều cây bút có ý thức đổi mới về cách viết về chiến tranh, cách tiếp cận hiện thực đời sống. b. Thơ ca - Thành tựu: + Nở rộ trường ca tạo được tiếng vang trên thi đàn. + Thành tựu chưa nhiều nhưng cả 4 thế hệ đều sáng tác, tạo ra diện mạo mới, mặc dù còn ngổn ngang bề bộn. 2 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng Em có kết luận về văn học giai đoạn từ 1975 đến hết thế kỉ XX như thế nào? So sánh với văn học trước 1975 ? Nguyên nhân của những hạn chế ? c. Kịch phát triển mạnh mẽ, một số tác phẩm gây được tiếng vang như Nhân danh công lí (Doãn Hoàng Giang), Hồn Trương Ba da hàng thịt và Tôi và chúng ta (Lưu Quang Vũ), Mùa hè ở biển (Xuân Trình). d. Lí luận, nghiên cứu, phê bình văn học cũng có nhiều đổi mới. Đề cao Văn học với chính trị, Văn học với hiện thực, đánh giá văn học 1945- 1975, Chú ý nhiều đến giá trị nhân văn, ý nghĩa nhân bản, chức năng thẩm mĩ của văn học, chủ thể sáng tác và tiếp nhận văn học. *) So sánh văn học trước 1975 và sau 1975 Trước 1975 Sau 1975 Đối tượng của văn học là con người lịch sử, là nhân vật sử thi. Chủ yếu hướng ngoại Con người nhìn nhận ở góc độ cá nhân. Chuyển hướng ngoại sang hướng nội (Tướng về hưu, Cỏ lau) Con người chỉ nhìn nhận ở giai cấp Con người được xem xét ở tính nhân loại (Cha và con, ăn mày dĩ vãng) Nhân vật văn học được khắc hoạ ở phẩm chất tinh thần Nhân vật văn học được thể hiện là con người tự nhiên, nhu cầu bản năng. Con người được miêu tả trong đời sống ý thức Con người được miêu tả trong đời sống tâm linh (Mảnh đất lắm người nhiều ma) Kinh tế thị trường một mặt có tác dụng tích cực đối với văn học, mặt khác có tác động tiêu cực đối với một bộ phận của giới viết văn đưa đến những biểu hiện quá đà, thiếu lành mạnh. III. Kết luận chung 1. Văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975 hình thành và phát triển trong hoàn cảnh đất nước có chiến tranh. Nhưng văn học đã kế thừa và phát huy mạnh mẽ những truyền thống tư tưởng lớn của văn học dân tộc: chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa nhân đạo. Văn học giai đoạn đạt được nhiều thành tựu về nghệ thuật ở nhiều thể loại , đặc sắc hơn cả là thơ trữ tình và truyện ngắn. Tuy nhiên văn học giai đoạn cũng còn nhiều hạn chế như nội dung tư tưởng ở nhiều tác phẩm chưa thật sâu sắc, cách nhìn cuộc sống, con người còn đơn giản, xuôi chiều, phiến diên. Phẩm chất nghệ thuật của một số tác phẩm còn non kém, cá tính sáng tạo và phong cách nghệ thuật nhà văn còn mờ nhạt. Nguyên nhân do hoàn cảnh chiến tranh, do quan niệm đơn giản là văn học phải phản ánh nhanh chóng, kịp thời hiện thực, phải nói nhiều thuận lợi hơn khó khăn. 2. Từ năm 1975 nhất là từ năm 1986 cùng với đất nước, văn học Việt Nam bước vào thời kì đổi mới. Văn học vận động theo khuynh hướng dân chủ hoá, mang tính nhân dâ, nhân bản sâu sắc, có tính hướng nội, quan tâm số phận cá nhân trong hoàn cảnh phức tạp, đời thường, có nhiều tìm tòi, đổi mới về nghệ thuật. 3 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng Ngày soạn: 22/08/2008 Tiết 3: Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí A. Mục tiêu cần đạt - Biết nêu ý kiến nhận xét, đánh giá đối với một tư tưởng, đạo lí và vận dụng tổng hợp các thao tác nghị luận trong văn nghị luận. - Có ý thức tiếp thu những quan niệm đúng đắn và phê phán những quan niệm sai lầm. - Viết được bài văn nghị về một tư tưởng, đạo lí. B. Phương tiện thực hiện SGK, Sách giáo viên, tài liệu tham khảo và thiết kế bài dạy C. Cách thức tiến hành Giáo viên gợi mở vấn đề, nêu câu hỏi, hướng dẫn HS thảo luận và trả lời. D. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ 2. Bài mới Hoạt động dạy - học Nội dung cần đạt Câu thơ trên Tố Hữu nêu vấn đề gì? Với thanh niên, học sinh ngày nay thế nào được coi là người sống đẹp, để sống đẹp cần rèn luyện cho mình những phẩm chất gì? Cần sử dụng những thao tác lập luận nào? tư liệu kiến thức nào? Bố cục bài văn như thế nào? Từ sự thảo luận em hãy cho biét nhận thức của mình về cách làm bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí. Câu 1 Vấn đề mà cố thủ tướng ấn Độ nêu ra là vấn đề gì? Hãy I. Tìm hiểu đề và lập dàn ý Đề bài: “ Ôi, sống đẹp là thế nào hỡi bạn” 1. Tìm hiểu đề - Suy nghĩ về sống đẹp, vai trò trách nhiệm của mình đối với cuộc sống. Câu thơ nêu lí tưởng và hướng con người tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chất con người. - Sống đẹp là sống có lí tưởng đúng đắn, cao cả, cá nhân xác định được vai trò, trách nhiệm với cuộc sống. Là sống có tình cảm hài hoà phong phú, có hành động đúng đắn . - Cần kết hợp các thao tác phân tích, chứng minh, so sánh bác bỏ. - Phải biết rút ra ý nghĩa vấn đề. 2. Lập dàn ý a. Mở bài - Giới thiệu vấn đề - Nêu luận đề: dẫn câu thơ Tố Hữu b. Thân bài - Giải thích thế nào là sống đẹp. - Giải thích và chứng minhvấn đề được đặt ra: tại sao phải đặt ra vấn đề sống có lí tưởng, có đạo lí và nó được thể hiện như thế nào? giới thiệu một số tấm gương sống đẹp trong đời sống và trong văn học. - Suy nghĩ cách đặt vấn đề ấy đúng hay sai? Phê phán những quan niệm và lối sống không đẹp trong đời sống. - Xác định phương hướng và biện pháp phấn đấu đẻ có thể sống đẹp. c. Kết bài Khẳng định ý nghĩa của cách sống đẹp. 3. Kết luận : Chốt kiến thức phần ghi nhớ - trang 21 SGK II. Luyện tập củng cố Câu 1 - Vấn đề mà cố thủ tướng ấn Độ nêu ra là vấn đề văn hoá và những 4 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng đặt tên cho văn bản? Tác giả sử dụng thao tác nghị luận nào? Cách diễn đạt có gì đặc sắc? (Chia nhóm- Thảo luận) Câu 2 Bài làm cần làm rõ những ý gì? (Chia nhóm- Thảo luận) Muốn làm bài nghị luận về một tư tưởng đạo lí Em cần nắm kiến thức thế nào? biểu hiện ở con người. Dựa vào nội dung ta đặt tên cho văn bản là: Văn hoá con người. - Tác giả sử dụng thao tác nghị luận : + Giải thích + chứng minh ( đoạn từ đầu đến hạn chế về trí tuệ và văn hoá) + Phân tích + bình luận ( những đoạn còn lại là thao tác bình luận) - Cách diễn đạt rõ ràng, văn giàu hình ảnh. Câu 2: Bài viết cần rỗ các ý - Giải thích khái niệm: Tại sao lí tưởng là ngọn đèn chỉ đường, vạch phương hướng cho cuộc sống cho cuộc sống của thanh niên ta và nó được thể hiện như thế nào? - Vai trò của lí tưởng trong cuộc sống con người. - Suy nghĩ + Khẳng định vấn đề nghị luận là đúng + Mở rộng bàn bạc: Làm thế nào để sống có lí tưởng; Người sống không có lí tưởng thì hậu quả sẽ ra sao?; Lí tưởng của thanh niên hiện nay ? III. Tổng kết - Muốn làm bài nghị luận về một tư tưởng đạo lí cần tìm hiểu sâu về tư tưởng đạo lí được đưa ra bàn luận. - Tìm hiểu tư tưởng đạo lí bằng cách phân tích, giải thích theo từng ý, từng vấn đề được nêu. - Phát biểu nhận định, đánh giá của mmình về tư tưởng và đạo lí đó. - Nêu các luận cứ và phân tích các luận cứ để khẳng định, đánh giá của mình. Ngày soạn: 24/08/2008 Tiết 4: Tuyên ngôn độc lập Phần tác giả Hồ Chí Minh A. Mục tiêu cần đạt - Hiểu được quan điểm sáng tác - Nắm khái quát về sự nghiệp văn học - Nắm đặc điểm cơ bản về phong cách nghệ thuật của Hồ Chí Minh - Vận dụng có hiệu quả trong việc đọc hiểu thơ văn của Người. B. Phương tiện thực hiện SGK, Sách giáo viên, tài liệu tham khảo và thiết kế bài dạy C. Cách thức tiến hành Giáo viên gợi ý, nêu câu hỏi, hướng dẫn học sinh đoc, thảo luận và trả lời. D. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ 2. Bài mới Hoạt động dạy - học Nội dung cần đạt Dựa vào sách giáo khoa em hãy điền những thông tin về tiểu sử của Bác? I. Vài nét về tiểu sử 5 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng HS tự nghiên cứu SGK và trả lời. Gv hướng dẫn học sinh nghiên cứu phần II.1 để trình bày những nét chính trong quan điểm sáng tác của người? Thông qua đối thoại và phân tích dẫn chứng giáo viên giúp học sinh hiểu rõ về quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật của người. Sự nghiệp văn học của Bác bao gồm lĩnh vực nào ? Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm nhằm chỉ ra giá trị của một số tác phẩm trong các lĩnh vực sáng tác của Người. Nét đặc sắc trong văn chính luận của Hồ Chí Minh? Truyện và kí của Bác có nét gì độc đáo? Thơ ca của Người mang phong cách gì? II. Sự nghiệp văn học 1. Quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật - Hồ Chí Minh coi văn nghệ là một vũ khí chiến đấu lợi hại phụng sự cho sự nghiệp cách mạng. Nhà văn cũng phải có tinh thần xung phong như người chiến sĩ ngoài mặt trận. - Hồ Chí Minh luôn chú trọng tính chân thật và tính dân tộc của văn học. - Khi cầm bút, Hồ Chí Minh bao giờ cũng xuất phát từ mục đích, đối tượng tiuếp nhận để quyết định nội dung và hình thức của tác phẩm => Nhờ có hệ thống quan điểm trên đây, tác phẩm của Người chẳng những có tư tưởng sâu sắc, nội dung thiết thực mà còn có hình thức nghệ thuật sinh động, đa dạng. 2. Di sản văn học a. Văn chính luận - Tác phẩm: + Bản án chế độ thực dân Pháp (1925) + Tuyên ngôn độc lập (1945) + Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến (1946) + Không có gì quý hơn độc lập tự do (1966) - Do yêu cầu hoạt động cách mạng, Bác viết nhiều văn chính luận. Những áng văn chính luận của Bác viết ra không chỉ bằng lí trí sáng suốt, trí tuệ sắc sảo mà còn cả bằng tấm lòng yêu, ghét nồng nàn, sâu sắc của một trái tim vĩ đại được biểu hiện bằng những lời văn chặt chẽ, súc tích. b. Truyện và kí - Tác phẩm: + Lời than vãn của bà Trưng Trắc (1922) + Con người biết mùi hun khói (1922) + Vi hành (1923) +Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu (1925) + Nhật kí chìm tàu (1931) + Vừa đi đường vừa kể chuyện (1963) - Nội dung: tố cáo tội ác dã man, bản chất tàn bạo, xảo trá của bọn thực dân và châm biếm thâm thuý, sâu cay vua quan phong kiến, đồng thời bộc lộ lòng yêu nước và tự hào về truyền thống dân tộc. - Bút pháp hiện đại, tình huống truyện độc đáo, hình tượng sinh động, sắc sảo, nghệ thuật kể chuyện linh hoạt, trí tưởng tượng phong phú, vốn văn hoá sâu rộng, trí tuệ sâu sắc, trái tim tràn đầy nhiệt tình yêu nước và cách mạng. c. Thơ ca - Tác phẩm: + Nhật kí trong tù ( 9/1942-9/1943) gồm 134 bài viết bằng chữ Hán, là một tập thơ sâu sắc về tư tưởng, độc đáo mà đa dạng về bút pháp, kết tinh giá trị và nghệ thuật thơ ca của Hồ Chí Minh. + Tập thơ Hồ Chí Minh gồm những bài thơ chữ Hán và cảm hứng trữ tình tiến Việt, Bác viết trước 1945 và trong kháng chiến chống Pháp, Mĩ. => Trong thơ Người, hình ảnh nhân vật trữ tình lúc nào cũng 6 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng Em hãy trình bày những nét cơ bản nhất về phong cách nghệ thuật của Bác ? (HS tự nghiên cứu SGK và trình bày trước lớp) Em có nhận xét gì khi tìm hiểu phong cách nghệ thuật của Bác? (HS thảo luận theo nhóm và cử đại diện trình bày trước lớp) Em rút ra kết luận gì về sự nghiệp văn học của Bác? (HS thảo luận theo nhóm và cử đại diện trình bày trước lớp) mang nặng nỗi nước nhà mà phong thái vẫn ung dung, tâm hồn luôn hoà hợp với thiên nhiên, luôn làm chủ tình thế, tin vào tương lai tất thắng của cách mạng, tuy còn nhiều gian nan, vất vả. 3. Phong cách nghệ thuật - Phong cách nghệ thuật của Hồ Chí Minh độc đáo mà đa dạng: + Văn chính luận: Ngắn gọn, súc tích; lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, bằng chứng thuyết phục; tư duy sắc sảo; giàu tính chiến đấu; giàu cảm xúc hình ảnh; giọng văn đa dạng : khi ôn tồn, thấu tình đạt lí; khi hùng hồn đanh thép. -+Truyện và kí : kết hợp giữa trí tuệ và hiện đại. thể hiện tính chiến đấu mạnh mẽ và nghệ thuật trào phúng vừa sắc bén, thâm thuý của phương Đông vừa hài hước, hóm hỉnh của phương Tây. + Thơ ca : vừa dản dị vừa độc đáo; thơ tứ tuyệt viết bằng chữ Hán là kết hợp giữa màu sắc cổ điển và bút pháp hiện đại. - Phong cách nghệ thuật của Hồ Chí Minh đa dạng, phong phú ở thể loại nhưng rất thống nhất. + Cách viết ngắn gọn, trong sáng, giản dị. + Sử dụng linh hoạt các thủ pháp và bút pháp nghệ thuật III. Kết luận chung 1. Thơ văn của Hồ Chí Minh là di sản tinh thần vô giá. 2. Là một bộ phận gắn bó với sự nghiệp cách mạng vĩ đại của Bác. 3. Có vị trí quan trọng trong lịch sử văn học và đời sống tinh thần dân tộc. 4. Thơ văn của Bác thể hiện chân thật và sâu sắc tư tưởng, tình cảm và tâm hồn cao cả của Người. 5. Thơ văn Người đem đến nhiều bài học quý báu - Yêu nước, thương người, một lòng vì dân vì nước. - Rèn luyện trong gian khổ, luôn lạc quan, ung dung tự tại. - Thắng không kiêu, bại không nản - Luôn mài sắc ý chí chiến đấu - Gắn bó với thiên nhiên IV. Luyện tập Câu 1: Chiều tối - Cổ điển : + thể loại + Đề tài + Bút pháp điểm nhãn + Nhân vật trữ tình có phong thái ung dung tự tại - Hiện đại : + Thiên nhiên không tĩnh lặng mà luôn có sự vận động khoẻ khoắn, hướng tới ánh sáng, niềm vui và tương lai. + Nhân vật trữ tình không phải ẩn sĩ mà là chiến sĩ luôn chủ động trong mọi hoàn cảnh, vượt qua thử thách, hướng tới tương lai. Ngày soạn: 26/08/2008 7 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng Tiết 5: Giữ gìn sự trong sáng của tiếng việt A. Mục tiêu cần đạt - Nhận thức được sự trong sáng là một yêu cầu, một phẩm chất của ngôn ngữ nói chung, của tiếng Việt nói riêng, là kết quả phấn đấu lâu dài của ông cha ta. - Sự trong sáng của tiếng Việt được biểu hiện ở nhiều phương diện khác nhau trong cơ cấu tiếng Việt. - Rèn luyện các kĩ năng nói và viết đảm bảo giữ gìn và phát huy được sự trong sáng của tiếng Việt. B. Phương tiện thực hiện SGK, Sách giáo viên, tài liệu tham khảo và thiết kế bài dạy C. Cách thức tiến hành Giáo viên gợi ý, nêu câu hỏi, hướng dẫn HS thảo luận và trả lời. D. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ 2. Bài mới Hoạt động dạy - học Nội dung cần đạt Em hiểu thế nào là sự trong sáng cuả tiếng Việt ? GV đưa ra một số ngữ liệu và yêu cầu học sinh phân tích ngữ liệu. (Chia 4 nhóm - thảo luận và trình bày trước lớp - có sự nhận xét và bổ sung của các nhóm khác) I. Sự trong sáng của tiếng Việt 1. Những phương diện cơ bản biểu hiện sự trong sáng của tiếng Việt 1.1 So sánh 2 câu sau: a. Tình cảm của tác giả đối với non sông đất nước, đồng bào trong nước, kiều bào ở nước ngoài tuy xa nhưng vẫn nhớ về Tổ quốc. b. Tình cảm của tác giả đối với non sông đất nước, với đồng bào trong nước và kiều bào ở nước ngoài - những người tuy ở xa nhưng vẫn nhớ về Tổ quốc- thật là sâu nặng Câu (a) diễn đạt không rõ nội dung : vừa thiếu ý vừa không mạch lạc. Đây là câu không trong sáng. Câu (b) diễn đạt rõ nội dung: quan hệ giữa các bộ phận trong câu mạch lạc. Đây là câu trong sáng 1.2 Câu ca dao Ước gì sông rộng một gang Bắc cầu giải yếm cho chàng sang chơi Làm gì có sông rộng một gang và dải yếm đào làm sao bắc được cầu nhưng tác giả dân gian đã sử dụng tu từ ẩn dụ trong việc tỏ tình đầy nữ tính của cô gái nên cách diễn đạt này vẫn trong sáng 1.3 So sánh 2 câu a. Rải rác biên cương mồ viễn xứ (Tây tiến- Quang Dũng) b. Hàng net rất có thể trở thành một cạm bẫy nguy hiểm đối với tuổi teen. Câu (a) Quang Dũng mượn từ Hán Việt biên cương, viễn xứ cổ kính, trang trọng đã làm giảm nhẹ đi rất nhiều cái bi thương được gợi lên qua hình ảnh những nấm mồ chiến sĩ rải rác nơi rừng hoang biên giới lạnh lẽo, xa xôi. Nhưng câu (b) việc lạm dụng tiếng nước ngoài như vậy làm tổn hại sự trong sáng tiếng Việt. 1.4 Đoạn hội thoại giữa ông giáo và lão Hạc Lão cười và ho sòng sọc. Tôi nắm lấy cái vai gầy của lão, ôn 8 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng Sự trong sáng của tiếng Việt được biểu hiện ở những phương diện cơ bản nào ? GV chốt lại kiến thức cần nắm về mặt lí thuyết . - HS làm việc cá nhân và trình bày trước lớp - Có sự nhận xét và góp ý các bạn - GV chốt kiến thức tồn bảo : - Chẳng kiếp gì sung sướng thật, nhưng có cái này là sung sướng : bây giờ cụ ngồi xuống phản này chơi, tôi đi lấy mấy củ khoai lang, nấu một ấm nước chè tươi thật đặc ; ông con mình ăn khoai, uống nước chè, rồi hút thuốc lào .Thế là sung sướng. - Vâng ! Ông giáo dạy phải ! Đối với chúng mình thì thế là sung sướng. ( Lão Hạc- Nam Cao) Mặc dù sống trong cảnh thiếu thốn, vất vả, . nhưng qua lời nói, cả ông giáo và lão Hạc vẫn thể hiện một sự ứng xử văn hoá, lịch sự. Vậy Sự trong sáng của tiếng Việt được biểu hiện ở những phương diện cơ bản sau : + Tiếng Việt có hệ thống chuẩn mực, quy tắc chung làm cơ sở cho giao tiếp (nói và viết) : về phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo lời nói, bài viết. Nhưng không phủ nhận những trường hợp sáng tạo, linh hoạt khi biết dựa vào những chuẩn mực, quy tắc. + Tiếng Việt không cho phép pha tạp, lai căng một cách tuỳ tiện những yếu tố ngôn ngữ khác. + Sự trong sáng tiếng Việt biểu hiện ở tính văn hoá, lịch sự của lời nói ( cảm ơn người khác, biết xin lỗi khi làm sai, nói nhầm, biết điều tiêt âm thanh khi giao tiếp) II. Luyện tập 1 Phân tích tính chuẩn xác trong việc dùng từ ngữ của Hoài Thanh và Nguyễn Du : + Kim Trọng : Rất mực chung tình + Thuý Vân : cô em gái ngoan + Hoạn Thư : người đàn bà bản lĩnh khác thường, biết điều mà cay nghiệt + Thúc Sinh : sợ vợ + Từ Hải : chợt hiện ra, chợt biến đi như một vì sao lạ + Tú Bà : màu da “ nhờn nhợt” + Mã Giám Sinh : “ mày râu nhẵn nhụi” + Sở Khanh : chải chuốt dịu dàng + Bạc Bà, Bạc Hạnh : miệng thề “xoen xoét” 2. Do bị lược bỏ một số dấu câu nên lời văn không gãy gon, ý không sáng sủa. Vậy cần khôi phục lại như sau : Tôi có lấy ví dụ về một dòng sông. Dòng sông vừa trôi chảy, vừa phải tiếp nhận- dọc đường đi của mình- những dòng nước khác. Dòng ngôn ngữ cũng vậy- một mặt nó phải giữ bản sắc cố hữu của dân ttộc, nhưng nó không được phép gạt bỏ, từ chối những gì mà thời đại đem lại. ( Chế Lan Viên) Ngày soạn: 2/09/2008 Tiết 6: Làm văn: 9 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 1 Nghị luận xã hội A. Mục tiêu bài học Giúp HS: - Vận dụng kiến thức và kĩ năng về văn nghị luận đã học, viết được bài nghị luận xã hội bàn bạc một vấn đề tư tưởng, đạo lí. - Tiếp tục rèn luyện các kĩ năng tìm hiểu đề, lập dàn ý và các thao tác lập luận trong bài nghị luận xã hội như giải thích, phân tích, bác bỏ, so sánh, bình luận… - Nâng cao nhận thức về lí tưởng, cách sống của bản thân trong học tập và rèn luyện. B. Cách thức tiến hành Giáo viên ra đề, học sinh viết bài ngay tại lớp. C. Đề bài I. Trắc nghiệm Câu 1: Bài thơ nào sau đây vừa mang ý vị cổ điển vừa mang nét hiện đại của thơ mới; vừa cổ kính trang nghiêm, đậm chất Đường thi nhưng cũng vừa gần gũi, mộc mạc, rất Việt Nam ? A. Hầu trời B. Đây mùa thu tới C. Tràng giang D. Đây thôn Vĩ Dạ Câu 2: Khẳng định cái hay, cái thật cái lợi; phê bình cái sai, cái dở, lên án cái xấu, ái ác nhằm làm cho xã hội ngày càng tiến bộ là tác dụng của thao tác lập luận nào? A. Chứng minh B. So sánh C. Bình luận D. Phân tích Câu 3: Chỉ ra biện pháp tu từ trong đoạn thơ sau: Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim A. Ẩn dụ B. So sánh C. Hoán dụ D. Ngoa dụ Câu 4: Ý nào dưới đây không phản ánh hoàn cảnh lịch sử của văn học Việt Nam 1945 – 1975: A. Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc kéo dài suốt ba mươi năm. B. Sự kìm kẹp gắt gao của chế độ thực dân. C. Điều kiện giao lưu văn hoá với nước ngoài bị hạn chế. D. Cả A, B và C. Câu 5: Nhận định nào sau đây không phản ánh đúng đặc điểm của văn học Việt Nam 1945 – 1975: A. Nền văn học phục vụ cách mạng, cổ cũ chiến đấu. B. Nền văn học hướng về đại chúng. C. Nền văn học có sự phân hoá thành nhiều khuynh hướng. D. Nền văn học chủ yếu mang tính sử thi và cảm hứng lãng mạn. Câu 6: Nhận xét sau đây đúng với bài thơ nào ? Bằng hệ thống câu hỏi tu từ và đại từ phiếm chỉ, bài thơ thể hiện cảm giác chống chếnh băn khoăn và hoài nghi của lòng người. A. Đây thôn Vĩ Dạ B. Tống biệt hành C. Đây mùa thu tới D. Tương tư Câu 7: Tác phẩm nào sau đây thể hiện chí lớn cứu nước, khí phách anh hùng và tinh thần quyết liệt của nhân vật trữ tình? A. Chiều tối B. Từ ấy C. Xuất dương lưu biệt D. Nhớ đồng Câu 8: Tác giả đã sử dụng thao tác lập luận nào trong đoạn văn sau: Tiền bạc không phải là vạn năng. Nó có thể mua được chiếu giường nhưng không mua được giấc ngủ. A. So sánh B. Bác bỏ C. Chứng minh D. Phân tích II. Tự luận Suy nghĩ của anh chị về câu tục ngữ sau: Lời nói chẳng mất tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau. Ngày soạn: 5/09/2008 Tiết : 7,8 TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP Phần tác phẩm 10 [...]... soạn: 23/09/2008 Tiết 18: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ A Mục tiêu bài học : 24 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng - Có kĩ năng vận dụng các thao tác phân tích, bình luận, chứng minh, so sánh để làm bài văn nghị luận văn học - Biết cách làm bài văn nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ B Phương tiện : SGK, SGV, giáo án C Cách thức tiến hành : GV nêu câu hỏi, HS trả lời GV hướng dẫn HS luyện tập,... Các văn bản dùng để giảng dạy các môn khoa học : giáo trình, SGK, thiết kế bài học - Các văn bản phổ biến kiến thức khoa học : các bài báo và sách phổ biến khoa học kĩ thuật 2 Ngôn ngữ khoa học Như thế nào là ngôn ngữ khoa học - Ngôn ngữ khoa học là ngôn ngữ được dùng trong giao tiếp thuộc lĩnh vực khoa học, tiêu biểu là trong các văn bản khoa học - Dạng viết : ngoài sử dụng các từ ngữ, câu, đoạn, văn. .. điểm cảu văn bản khoa học B Phương tiện : SGK, SGV, giáo án C Cách thức tiến hành GV nêu câu hỏi, HS trả lời GV hướng dẫn HS luyện tập, điều chỉnh, nhận xét và củng cố những kiến thức cơ bản D Tiến trình bài học HĐ của GV & HS Nội dung cần đạt I Văn bản khoa học và ngôn ngữ khoa học Văn bản khoa học gồm những dạng 1 Văn bản khoa học nào ? - Văn bản khoa học chuyên sâu : chuyên khảo, luận án, luận văn, ... kì kháng chiến: anh dũng, kiên cường và hào hoa, lãng mạn -Bài thơ được viết với cảm hứng lãng mạn và bi tráng, thể hiện tài năng và tâm hồn tinh tế của QD-người nghệ sĩ, chiến sĩ 28 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng TT Ngày soạn: 30/09/2008 Tiết 21 Làm văn: Nghị luận về một ý kiến bàn về văn học A Mục tiêu bài học : - Có kĩ năng vận dụng các thao tác phân tích, bình luận, chứng minh, so sánh để... chặt chẽ, rõ ràng và thấu đáo Bài văn không chỉ được viết bởi trí tuệ sáng suốt, sâu sắc mà còn bằng tình cảm trong trạng thái xúc động mạnh mẽ nên đã tạo ra được những câu văn vào hàng hay nhất, làm rung động lòng người nhiều nhất - Đặt Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc bên cạnh Bình Ngô đại cáo đã thể hiện thái độ trân trọng của tác giả đối với tác phẩm 16 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng Khi viết về... Minh mới thực sự thuộc phe Đồng minh vì đã đứng lên 12 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Trong nội dung tuyên ngôn Bác nhấn mạnh những điểm gì? Giải thích tại sao lại phải nhấn mạnh những điều ấy ? Vẻ đẹp của văn chính luận của Bác ở đây được thể hiện phương diện nào? Em hãy chỉ rõ và phân tích Em có đánh giá thế nào về giá trị của tác phẩm? Lục Tiến Dũng đánh Nhật giải phóng Việt Nam và đã có lòng nhân đạo... chung và của dân ta nói riêng 13 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng Ngày soạn: 7/09/2008 Tiết : 7,8 GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt - Có ý thức và thói quen giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt khi nói, khi viết - Rèn luyện các kĩ năng nói và viết đảm bảo giữ gìn và phát huy đợc sự trong sáng của tiếng Việt B Phương tiện thực hiện SGK, Sách giáo viên, tài liệu tham khảo và... biểu để tổng kết, so sánh, mô hình hóa nội dung khoa học - Dạng nói : yêu cầu cao về phát âm chuẩn, diễn đạt mạch lạc, chặt chẽ, người nói thường dựa trên đề cương viết trước II Đặc trưng của phong cách ngôn ngữ khoa học Phong cách ngôn ngữ khoa học 1 Tính khái quát, trừu tượng mang những đặc trưng nào? - Có một số lượng nhất định các thuật ngữ khoa học Đây là 20 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng... trong phong cách ngôn III Luyện tập ngữ khoa học 1 Bài tập 1 a Nội dung khoa học được trình bày trong văn bản : hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa, quá trình hình thành, phát triển và những thành tựu chủ yếu Thực hiện bài tập 1 trong SGK b Văn bản thuộc ngành khoa học lịch sử văn học c Ngôn ngữ khoa học được sử dụng trong văn bản có không ít các thuật ngữ khoa học văn học và các luận điểm được trình... một nghĩa lớn - Luận điểm 2 : Thơ văn yêu nước của Nguyễn Đình Chiểu Câu chốt : Thơ văn yêu nước của Nguyễn Đình Chiểu làm sống lại trong tâm trí của chúng ta phong trào kháng Pháp oanh liệt và bền bỉ của nhân dân Nam Bộ từ 1860 về sau, suốt hai mươi năm trời - Luận điểm 3 : Về truyện thơ Truyện Lục Vân Tiên 15 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng Câu chốt : …Lục Văn Tiên, một tác phẩm lớn nhất của . văn: 9 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 1 Nghị luận xã hội A. Mục tiêu bài học Giúp HS: - Vận dụng kiến thức và kĩ năng về văn. cả 4 thế hệ đều sáng tác, tạo ra diện mạo mới, mặc dù còn ngổn ngang bề bộn. 2 Giáo án Ngữ văn 12 – CTC Lục Tiến Dũng Em có kết luận về văn học giai đoạn