Luận án được nghiên cứu với mục tiêu nhằm thông qua lựa chọn các biện pháp có giá trị tích cực hóa hoạt động học tập của sinh viên, đề tài hướng tới mục đích góp phần nâng hiệu quả Giáo dục thể chất của Đại học Quốc gia Hà Nội.
Trang 1VI N KHOA H C TH D C TH THAO
NGUY N VI T HÒAỄ Ệ
BI N PHÁP NÂNG CAO HI U QU HO T Đ NG H C T P MÔNỆ Ệ Ả Ạ Ộ Ọ Ậ
H C GIÁO D C TH CH T CHO SINH VIÊN Đ I H C QU C GIA HÀỌ Ụ Ể Ấ Ạ Ọ Ố
N I THEO HỘ ƯỚNG TÍCH C C HÓA NGỰ ƯỜI H CỌ
Ngành: Giáo d cụ
h c Mã ngành:ọ 9140101
TÓM T T LU N ÁN TI N SĨ GIÁO D CẮ Ậ Ế Ụ H CỌ
Trang 3Ngườ ưới h ng d n khoaẫ h c:ọ
Hướng d n 1: PGS.TS H Đ c S nẫ ồ ắ ơ
Hướng d n 2: TS Tr n Đ c Ph nẫ ầ ứ ấ
Ph n bi nả ệ 1: GS.TS L u Quang Hi pư ệ
Trường Đ i h c TDTT B c Ninhạ ọ ắ
Ph n bi nả ệ 2: PGS.TS Lê Ng c Trungọ
B Văn hóa, Th thao và Du l chộ ể ị
Ph n bi nả ệ 3:
Lu nậ án sẽ đượ b oc ả vệ trướ H ic ộ đ ngồ ch mấ lu nậ án c pấ Vi nệ h pọ t i:ạ
Vi n Khoa h c TDTT vào h i:… gi ……ngày……tháng… nămệ ọ ồ ờ 2019
Có th tìm hi u lu n án t i thể ể ậ ạ ư vi n:ệ
1.Th vi n Qu c gia Vi tư ệ ố ệ Nam
2.Th vi n Vi n Khoa h c Th d c th thao.ư ệ ệ ọ ể ụ ể
3.Th vi n Trung tâm GDTC và Th thao, Đ i h c Qu c gia Hà N i.ư ệ ể ạ ọ ố ộ
Trang 4CÔNG BỐ LIÊN QUAN Đ N Đ TÀI LU N Ế Ề Ậ ÁN
5.
1. Nguy n Vi t Hòa (2018), “Th c tr ng th l c n sinh viên năm thễ ệ ự ạ ể ự ữ ứ
nh t t i Đ i h c qu c gia Hà N i”, ấ ạ ạ ọ ố ộ T p chí Khoa h c th thao, s 4, ạ ọ ể ố
Vi n Khoa h c Th d c th thao, Hà N i, tr.6467.ệ ọ ể ụ ể ộ
2. Nguy n Vi t Hòa (2018), “Xây d ng tiêu chí đánh giá th c tr ng ho tễ ệ ự ự ạ ạ
đ ng h c t p môn h c giáo d c th ch t cho sinh viên Đ i h c qu cộ ọ ậ ọ ụ ể ấ ạ ọ ố gia Hà N i”, ộ T p chí Khoa h c th thao, s 5, ạ ọ ể ố Vi n Khoa h c Thệ ọ ể
d c th thao, Hà N i, tr.1418.ụ ể ộ
Trang 57 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36.
Trang 644. Đ i h c Qu c gia Hà N i (ĐHQGHN) là trung tâm đào t o, nghiênạ ọ ố ộ ạ
c u khoa h c, chuy n giao tri th c, đa ngành, đa lĩnh v c, ch t lứ ọ ể ứ ự ấ ượng cao, trình
đ cao theoộ chu nẩ qu c t M c tiêu ph n đ u đ n năm 2020 c a ĐHQGHN làố ế ụ ấ ấ ế ủ
c b n tr thành đ i h c theo đ nh hơ ả ở ạ ọ ị ướng nghiên c u, đa ngành đa lĩnh v cứ ự ngang t m các đ i h c tiên ti n trong khu v c Châu Á; m t s lĩnh v c và nhi uầ ạ ọ ế ự ộ ố ự ề ngành, chuyên ngành đ t trình đ qu c t Góp ph n phát tri n n n kinh t triạ ộ ố ế ầ ể ề ế
th c và đ a Vi t Nam c b n tr thành nứ ư ệ ơ ả ở ước công nghi p theo hệ ướng hi n đ i.ệ ạ
45. Nghiên c u th c tr ng GDTC ĐHQGHN cho th y: K t qu h cứ ự ạ ở ấ ế ả ọ
t p c a sinh viên còn nhi u h n ch ; m t t l không nh sinh viên ch a đ tậ ủ ề ạ ế ộ ỷ ệ ỏ ư ạ tiêu chu n đánh giá và phân lo i trình đ th l c theo qui đ nh c a B Giáo d cẩ ạ ộ ể ự ị ủ ộ ụ
và Đào t o (GD&ĐT); ho t đ ng h c t p, đ ng c và m c đích h c t p mônạ ạ ộ ọ ậ ộ ơ ụ ọ ậ
h c GDTC c a s đông sinh viên ch a th hi n trách nhi m c a th h tr đ iọ ủ ố ư ể ệ ệ ủ ế ệ ẻ ố
v i s nghi p đào t o ngu n nhân l c ch t lớ ự ệ ạ ồ ự ấ ượng cao c a đ t nủ ấ ước; sinh viên còn g p m t s khó khăn đáng k trong quá trình tham gia h c t p; c ch đàoặ ộ ố ể ọ ậ ơ ế
t o c a h c ch tín ch ch a đạ ủ ọ ế ỉ ư ược v n d ng đ bi n thành đ ng l c thúc đ yậ ụ ể ế ộ ự ẩ sinh viên ch đ ng, trách nhi m cao trong ho t đ ng GDTC n i và ngo i khóa;ủ ộ ệ ạ ộ ộ ạ
ho t đ ng t h c, t rèn luy n c a sinh viên ch a tr thành phạ ộ ự ọ ự ệ ủ ư ở ương ti n đệ ể nâng cao hi u qu d y và h c c a th y và trò.ệ ả ạ ọ ủ ầ Vì nh ng lý do nêu trên, tôi ti nữ ế hành nghiên c u đ tài: ứ ề “Bi n pháp nâng cao hi u qu ho t đ ng h c t p ệ ệ ả ạ ộ ọ ậ môn h c Giáo d c th ch t cho sinh viên Đ i h c Qu c gia Hà N i theo ọ ụ ể ấ ạ ọ ố ộ
h ướ ng tích c c hóa ng ự ườ ọ i h c”.
46. M c đích nghiên c u: ụ ứ Thông qua l a ch n các bi n pháp có giá trự ọ ệ ị tích c c hóa ho t đ ng h c t p c a sinh viên, đ tài hự ạ ộ ọ ậ ủ ề ướng t i m c đích gópớ ụ
ph n nâng hi u qu GDTC c a ĐHQGHN.ầ ệ ả ủ
47. M c tiêu nghiên c uụ ứ
Trang 748. M c tiêu 1: ụ Đánh giá th c tr ng ự ạ ho t đ ng h c t p môn h c GDTCạ ộ ọ ậ ọ
c a sinh viên ĐHQGHN.ủ
49. M c tiêu 2 ụ : Nghiên c u bi n pháp nâng cao hi u qu ho t đ ngứ ệ ệ ả ạ ộ
h c t p môn h c GDTC cho sinh viên ĐHQGHN theo họ ậ ọ ướng tích c c hóaự
51. N u có các bi n pháp đ m b o tính khoa h c, th c ti n vàế ệ ả ả ọ ự ễ
kh thi, có giá tr tích c c hóa ho t đ ng h c t p c a sinh viên thì th cả ị ự ạ ộ ọ ậ ủ ự
tr ng nêu trên s đạ ẽ ược kh c ph c c b n.ắ ụ ơ ả
52. 2. NH NG ĐÓNG GÓP M I C A LU N ÁNỮ Ớ Ủ Ậ
53. 2.1. Đánh giá được th c tr ng ự ạ ho t đ ng h c t p môn h c Giáoạ ộ ọ ậ ọ
d c th ch t c a sinh viên Đ i h c Qu c gia Hà N i thông qua: xây d ng ụ ể ấ ủ ạ ọ ố ộ ự chí đánh giá; th c tr ng th l c sinh viên; th c tr ng ho t đ ng h c t p GDTCự ạ ể ự ự ạ ạ ộ ọ ậ
c a sinh viên v đ ng c , m c đích, hành đ ng, m c đ hài lòng đ i v iủ ề ộ ơ ụ ộ ứ ộ ố ớ
n i dung chộ ương trình; th c tr ng c s v t ch t các đi u ki n đ m b o,ự ạ ơ ở ậ ấ ề ệ ả ả
nh ng khó khăn c a công tác GDTC trong nhà trữ ủ ường
54. 2.2. Qua đánh giá th c tr ng và nghiên c u c s lý lu n đ tài xâyư ạ ứ ơ ở ậ ề
d ng đự ược 08 bi n pháp nâng cao hi u ho t đ ng h c t p môn GDTC cho sinhệ ệ ạ ộ ọ ậ viên Đ i h c Qu c gia Hà N i theo hạ ọ ố ộ ướng tích c c hoá ngự ườ ọi h c
55. Đ tài l a ch n đ c 5/8 bi n pháp đã xây d ng đ đ a vàoề ự ọ ượ ệ ự ể ư
th c ti n ng d ng t i Đ i h c Qu c gia Hà N i trong năm h c 20162017.ự ễ ứ ụ ạ ạ ọ ố ộ ọ
K t qu ng d ng cho th y s phù h p và tính hi u qu c a các bi n phápế ả ứ ụ ấ ự ợ ệ ả ủ ệ tác đ ng t t t i s tích c c h c t p môn GDTC, k t qu h c t p và trình độ ố ớ ự ự ọ ậ ế ả ọ ậ ộ
th l c c a sinh viên tăng lên.ể ự ủ
56. 3. C U TRÚC LU N ÁNẤ Ậ
57. Lu n án đậ ược trình bày trong 141 trang A4 bao g m ph n: Đ t v nồ ầ ặ ấ
đ (4 trang), Chề ương 1: T ng quan các v n đ nghiên c u (42 trang), Chổ ấ ề ứ ươ ng2: Đ i tố ượng, phương pháp và t ch c nghiên c u (6 trang), Chổ ứ ứ ương 3: K tế
qu nghiên c u và bàn lu n (87 trang); Ph n k t lu n và ki n ngh (2 trang).ả ứ ậ ầ ế ậ ế ị
Trang 8Trong lu n án có 38 b ng, 38 bi u đ Ngoài ra lu n án s d ng 113 tài li uậ ả ể ồ ậ ử ụ ệ tham kh o và ph n Ph l c.ả ầ ụ ụ
T NG QUAN V N Đ NGHIÊN C UỔ Ấ Ề Ứ
59. 1.1. GIÁO D C TH CH T TRONG ĐÀO T O Đ I H CỤ Ể Ấ Ạ Ạ Ọ
• 1.1.1. V trí và t m quan tr ng c a ị ầ ọ ủ GDTC trong đào t o đ i h cạ ạ ọ
60. GDTC và th thao trể ường h c là b ph n quan tr ng, n n t ng c aọ ộ ậ ọ ề ả ủ
n n th d c, th thao n c nhà; góp ph n th c hi n m c tiêu giáo d c toàn di nề ể ụ ể ướ ầ ự ệ ụ ụ ệ cho tr em, h c sinh, sinh viên.Phát tri n GDTC và th thao trẻ ọ ể ể ường h c là tráchọ nhi m c a các c p y đ ng, chính quy n, đoàn th , t ch c xã h i, các nhàệ ủ ấ ủ ả ề ể ổ ứ ộ
trường và c ng đ ng.Phát tri n GDTC và th thao trộ ồ ể ể ường h c b o đ m tính khoaọ ả ả
h c và th c ti n, có l trình tri n khai phù h p v i t ng vùng, mi n, đ a phọ ự ễ ộ ể ợ ớ ừ ề ị ươ ngtrong c nả ước
• 1.1.2. Nh ng t n t i căn b n c a Giáo d c th ch t b c đ iữ ồ ạ ả ủ ụ ể ấ ở ậ ạ
h cọ
61. Th c ti n GDTC trong đào t o đ i h c cho th y: C u trúc chự ễ ạ ạ ọ ấ ấ ươ ngtrình ch a đ m b o tính th ng nh t, thi u cân đ i gi a n i dung chư ả ả ố ấ ế ố ữ ộ ương trình
v i m c tiêu đào t o, vì th môn h c thi u tính h p d n đ i v i sinh viên; khôngớ ụ ạ ế ọ ế ấ ẫ ố ớ
ít sinh viên và c s đào t o ch a có nh n th c đúng đ n v v trí và vai trò c aơ ở ạ ư ậ ứ ắ ề ị ủ môn h c, d n đ n xem nh vi c th c hi n chọ ẫ ế ẹ ệ ự ệ ương trình, tri n khai chể ương trình năng v hình th c, ch t lề ứ ấ ượng d y và h c kém hi u qu ạ ọ ệ ả Ch đ đãi ng , chínhế ộ ộ sách đ i v i gi ng viên TDTT ch a đố ớ ả ư ược th c hi n nghiêm túc, t o ra nhi uự ệ ạ ề
b c xúc cho gi ng viên; công tác qu n lý GDTC và th thao trứ ả ả ể ường h c v nọ ẫ
n ng tính hành chính và bao c p, thi u th ng nh t và hi u qu , thi u c sặ ấ ế ố ấ ệ ả ế ơ ở khoa h c.ọ
62. 1.2. Đ I M I GIÁO D C Đ I H C VI T NAM VÀ Đ I M IỔ Ớ Ụ Ạ Ọ Ở Ệ Ổ Ớ GIÁO D C TH CH T Đ I H C QU C GIA HÀ N I Ụ Ể Ấ Ở Ạ Ọ Ố Ộ
Trang 9• 1.2.1.Đ i ổ m i giáo d c đ i h c Vi t Namớ ụ ạ ọ ở ệ : Tích c c hoá quáự trình h c t p c a sinh viên là s thay đ i căn b n t ch c ho t đ ng đào t o,ọ ậ ủ ự ổ ả ổ ứ ạ ộ ạ
th c s đ t sinh viên vào v th ch th c a ho t đ ng h c t p, v a t o đi uự ự ặ ị ế ủ ể ủ ạ ộ ọ ậ ừ ạ ề
ki n, v a đòi h i sinh viên ph i ch đ ng lĩnh h i và tìm ki m tri th c. N iệ ừ ỏ ả ủ ộ ộ ế ứ ộ dung đào t o và h th ng ki n th c ph i là nh ng ki n th c hi n đ i, c p nh tạ ệ ố ế ứ ả ữ ế ứ ệ ạ ậ ậ
v i th c ti n lao đ ng, t o l p cho sinh viên năng l c tri n khai ho t đ ngớ ự ễ ộ ạ ậ ự ể ạ ộ ngh nghi p m t cách có hi u qu ề ệ ộ ệ ả
• 1.2.2. Đ i m i Giáo d c th ch t ổ ớ ụ ể ấ ở Đ i h c Qu c gia Hà N iạ ọ ố ộ
63. Trong xu th đ i m i giáo d c đ i h c, công tác GDTC c aế ổ ớ ụ ạ ọ ủ ĐHQGHN đã không ng ng đ i m i v n i dung và t ch c đào t o theoừ ổ ớ ề ộ ổ ứ ạ
hướng c p nh t và hi n đ i, phậ ậ ệ ạ ương th c đào t o theo h c ch tín ch đãứ ạ ọ ế ỉ
th c s t o ra nh ng thay đ i c b n trong ho t đ ng d y và h c c a th yự ự ạ ữ ổ ơ ả ạ ộ ạ ọ ủ ầ
và trò; sinh viên được ti p c n v i môn h c b ng hình th c t ch n, đ mế ậ ớ ọ ằ ứ ự ọ ả
b o cho n i dung h c t p phù h p v i trình đ th l c, s trả ộ ọ ậ ợ ớ ộ ể ự ở ường và nhu
c u h c t p c a b n thân. ầ ọ ậ ủ ả
64. 1.3. C S LÝ LU N V TÍNH TÍCH C C VÀ TÍCH C C H C Ơ Ở Ậ Ề Ự Ự Ọ
T P Ậ 1.3.1. M t s khái ni m có liên quanộ ố ệ
65. Khái ni m v tính t giác, tích c cệ ề ự ự :Tự giác, tích c c là hình th cự ứ
bi u hi n năng l c c a con ngể ệ ự ủ ười, hi u rõ và th hi n ho t đ ng c a mình phùể ể ệ ạ ộ ủ
h p v i các quy lu t khách quan. T c là hành đ ng không tùy ti n, vô l i mà nóợ ớ ậ ứ ộ ệ ố
có m c đích rõ r t”. T giác, tích c c là m c đ th hi n ho t đ ng c a conụ ệ ự ự ứ ộ ể ệ ạ ộ ủ
người trong công vi c, m c đ này ệ ứ ộ giao đ ng r t r ng t s “t giác” đ n ‘tíchộ ấ ộ ừ ự ự ế
c c”. ự
66. Khái ni m v tính tích c cệ ề ự : Tính tích c c đ c hi u theo haiự ượ ể
nghĩa: M t là ộ ch đ ng hủ ộ ướng ho t đ ng nh m t o ra nh ng thay đ i, phátạ ộ ằ ạ ữ ổ tri n (t tể ư ưởng tích c c, phự ương pháp tích c c); ự hai là hăng hái, năng n v iổ ớ công vi c (tích c c h c t p, tích c c làm vi c).Trong ho t đ ng, tính tích c cệ ự ọ ậ ự ệ ạ ộ ự
được đ c p và nh n m nh nh là m t đ c đi m chung c a sinh v t s ng, làề ậ ấ ạ ư ộ ặ ể ủ ậ ố
đ ng l c đ c bi t c a m i liên h gi a sinh v t s ng và hoàn c nh, là khộ ự ặ ệ ủ ố ệ ữ ậ ố ả ả năng đ c bi t c a t n t i s ng giúp c th thích ng v i môi trặ ệ ủ ồ ạ ố ơ ể ứ ớ ường
67. Khái ni m v h c t p: ệ ề ọ ậ h c t p là ho t đ ng nh n th c có haiọ ậ ạ ộ ậ ứ
ch c năng xã h i c b n: Giúp con ngứ ộ ơ ả ườ ếi ti p thu nh ng n i dung và phữ ộ ươ ng
th c nh n th c đứ ậ ứ ược khái quát hóa dướ ại d ng các tri th c, phứ ương pháp, kỹ
Trang 10năng, k x o t o ra và phát tri n ph m ch t, năng l c con ngỷ ả ạ ể ẩ ấ ự ười k t tinhế trong đó, làm cho tâm lý và nhân cách c a h hình thành và phát tri n; Giúp choủ ọ ể
th h đang l n gia nh p vào xã h i, lĩnh h i nh ng chu n m c giá tr c a nó. ế ệ ớ ậ ộ ộ ữ ẩ ự ị ủ
68. Khái ni m v t giác, tích c c trong h c t p: ệ ề ự ự ọ ậ Ho t đ ng nh nạ ộ ậ
th c c a con ngứ ủ ười là quá trình ph n ánh th gi i nh m chi m lĩnh các thu cả ế ớ ằ ế ộ tính, qui lu t, đ c đi m c a s v t hi n tậ ặ ể ủ ự ậ ệ ượng xung quanh đ c i t o th gi iể ả ạ ế ớ
và đ ng th i nh n th c và c i t o chính b n thân mình. ồ ờ ậ ứ ả ạ ả
69. Khái ni m v bi n pháp: ệ ề ệ Bi n pháp là cách làm, cách th c ti nệ ứ ế hành, cách gi i quy t m t v n đ c th nh bi n pháp k thu t, bi n pháp hànhả ế ộ ấ ề ụ ể ư ệ ỹ ậ ệ chính. Hay có th nói, bi n pháp là các th thu t, là nh ng thành ph n c aể ệ ủ ậ ữ ầ ủ
phương pháp
70. Khái ni m v bi n pháp tích c c hóa ho t đ ng h c t p: ệ ề ệ ự ạ ộ ọ ậ Bi nệ pháptích c c hóa ho t đ ng h c t pự ạ ộ ọ ậ c a ngủ ườ ọi h c là các cách làm c th c aụ ể ủ giáo viên nh m hình ằ thành cho h c sinh thói quen, nhu c u, đ ng c , thái đ tọ ầ ộ ơ ộ ự
h c đ ng th i, phát huy s ch đ ng, tích c c, sáng t o trong h c t p. ọ ồ ờ ự ủ ộ ự ạ ọ ậ
72. Bi u hi n xúc c m h c t p: ể ệ ở ả ọ ậ Th hi n ni m vui, s s t s ng, tinhể ệ ở ề ự ố ắ
th n hăng hái tham gia t p luy n, thích phát bi u ý ki n c a mình tr c v n đ đãầ ậ ệ ể ế ủ ướ ấ ề nêu ra, hay th c m c, đòi h i ph i gi i thích c n k ắ ắ ỏ ả ả ặ ẽ nh ngữ v n đ đ c nêu lênấ ề ượ
ch a đ rõ. ư ủ
73. Bi u hi n s n l c ý chí ể ệ ự ỗ ự : Được th hi n v i s kiên trì, nh n n i,ể ệ ớ ự ẫ ạ
vượt khó khăn khi gi i quy t nhi m v nh n th c, kiên trì hoàn thành các bàiả ế ệ ụ ậ ứ
t p v n đ ng, quy t tâm, n l c ý chí vậ ậ ộ ế ỗ ự ươn lên trong h c t p.ọ ậ
74. Bi u hi n k t qu lĩnh h i: ể ệ ở ế ả ộ Th c hi n nhanh, đúng, tái hi n đự ệ ệ ượ ckhi c n, v n d ng ki n th c, k năng vào các tình hu ng khác nhau.ầ ậ ụ ế ứ ỹ ố
75. Bi u hi n tính tích c c c a ng ể ệ ự ủ ườ ạ :Khi s d ng ph i d y ử ụ ương pháp
d y h c tích c c, giáo viên tr thành ngạ ọ ự ở ười thi t k t ch c, hế ế ổ ứ ướng d n cácẫ
ho t đ ng đ h c sinh t chi m lĩnh nh ng ki n th c m i, hình thành các kạ ộ ể ọ ự ế ữ ế ứ ớ ỹ năng và thái đ m i theo yêu c u c a chộ ớ ầ ủ ương trình
76. T ươ ng tác gi a tính tích c c c a ng ữ ự ủ ườ i d y và ng ạ ườ i h c ọ :S tự ự giác, tích c c c a h c sinh trong quá trình t p luy n k năng, hình thành kự ủ ọ ậ ệ ỹ ỹ
x o, n u không đúng phả ế ương pháp, không liên t c, không h th ng r t d gâyụ ệ ố ấ ễ nên nh ng tác đ ng không mong mu n đó là s tác đ ng hai chi u: h c sinhữ ộ ố ự ộ ề ọ
Trang 11luôn luôn c g ng ti p thu, th c hi n và hoàn thi n các đ ng tác, hăng say trongố ắ ế ự ệ ệ ộ
t p luy n s làm đ ng l c d y h c c a giáo viên tăng lên. ậ ệ ẽ ộ ự ạ ọ ủ
77. Vai trò c a tính t giác, tích c c trong ủ ự ự GDTC tr ườ ng h c ọ : GDTC
trường h c là m t b ph n quan tr ng c a h th ng giáo d c qu c dân.ọ ộ ộ ậ ọ ủ ệ ố ụ ố Môn GDTC có m t v trí và vai trò đ c bi t trong vi c b o v và nâng caoộ ị ặ ệ ệ ả ệ
s c kh e, th l c c a h c sinh, chu n b cho l p ngứ ỏ ể ự ủ ọ ẩ ị ớ ười lao đ ng tộ ương lai, đáp ng yêu c u c a s nghi p công nghi p hóa, hi n đ i hóa đ t nứ ầ ủ ự ệ ệ ệ ạ ấ ước
• 1.3.3. M i quan h gi a ho t đ ng d y và h cố ệ ữ ạ ộ ạ ọ
78. D y ạ h c là hai m t c a m t quá trình có m i liên h ngọ ặ ủ ộ ố ệ ược, tác
đ ng qua l i và b sung cho nhau. Vì v y, ch có s ph i h p th ng nh t bi nộ ạ ổ ậ ỉ ự ố ợ ố ấ ệ
ch ng gi a ngứ ữ ườ ại d y và ngườ ọi h c thì ho t đ ng d y m i đ t k t qu M iạ ộ ạ ớ ạ ế ả ố quan h bi n ch ng gi a ho t đ ng d y và ho t đ ng h c mang tính ch t haiệ ệ ứ ữ ạ ộ ạ ạ ộ ọ ấ chi u, g m ho t đ ng d y và ho t đ ng h c là hai m t c a m t quá trình cóề ồ ạ ộ ạ ạ ộ ọ ặ ủ ộ
m i liên h ngố ệ ược, tác đ ng qua l i và b sung cho nhau. ộ ạ ổ
79. 1.4. NH NG CÔNG TRÌNH NGHIÊN C U CÓ LIÊN QUANỮ Ứ
80. Các nghiên c u đã đ a ra nhi u quan đi m lu n bàn v ho t đ ngứ ư ề ể ậ ề ạ ộ
h c t p c a h c sinh, sinh viên và nh n m nh t m quan tr ng c a ho t đ ngọ ậ ủ ọ ấ ạ ầ ọ ủ ạ ộ
h c t p đ i v i s phát tri n t duy và hình thành thói quen h c t p cho ngọ ậ ố ớ ự ể ư ọ ậ ườ i
h c; kh ng đ nh, mu n nâng cao hi u qu h c t p thì ngọ ẳ ị ố ệ ả ọ ậ ười giáo viên ph i bi tả ế
t ch c ho t đ ng nh n th c, hổ ứ ạ ộ ậ ứ ướng d n t h c cho h c sinh. ẫ ự ọ ọ Đi m qua cácể công trình nghiên c u v ho t đ ng h c t p c a sinh viên, h c viên các nhàứ ề ạ ộ ọ ậ ủ ọ ở
trường cho th y, v n đ h c t p đã đấ ấ ề ọ ậ ược các tác gi quan tâm nghiên c u vàả ứ
đ a ra nh ng c s lý lu n v ng ch c. Tuy nhiên, nh ng công trình này m i chư ữ ơ ở ậ ữ ắ ữ ớ ỉ
đi sâu nghiên c u v h c t p, t h c và đ a ra nh ng cách th c, phứ ề ọ ậ ự ọ ư ữ ứ ương pháp giúp ngườ ọi h c đ t đạ ược hi u qu cao khi ti n hành ho t đ ng h c t p.ệ ả ế ạ ộ ọ ậ
Trang 12• 2.1.1. Đ i tố ượng nghiên c u: ứ Bi n phápệ nâng cao hi u qu ho t đ ng h c t p mônệ ả ạ ộ ọ ậ
h c Giáo d c th ch t cho sinh viênọ ụ ể ấ ĐHQGHN theo hướng tích c c hóa ngự ườ i
87. Khách th th c nghi m: ể ự ệ 3032 sinh viên ĐHQGHN (998 nam, 2034
n ) ữ năm th nh t 18 tu i (khách th này n m trong s 3356 SV tham gia ki mứ ấ ổ ể ằ ố ể tra th l c đánh giá th c tr ng). ể ự ự ạ
88. 2.2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C UỨ : Phương pháp phân tích và
t ng h p tài li u; Phổ ợ ệ ương pháp quan sát s ph m; Phư ạ ương pháp ph ng v n;ỏ ấ
Phương pháp ki m tra s ph m; Phể ư ạ ương pháp th c nghi m s ph mự ệ ư ạ ; Phươ ngpháp toán h c th ng kêọ ố
89. 2.3. T CH C NGHIÊN C UỔ Ứ Ứ
• 2.3.1. Đ a đi m nghiên c u: ị ể ứ ĐHQGHN; Vi n Khoa h c TDTT.ệ ọ
• 2.3.2. Th i gian nghiên c u: ờ ứ Đ tài đề ược ti n hành nghiên c u tế ứ ừ tháng 10 năm 2012 đ n nay.ế
Trang 13• 3.1.1. Xác đ nh các tiêu chí và ng d ng đánh giá th c tr ngị ứ ụ ự ạ
ho t đ ng h c t p môn h c GDTC cho sinh viên ĐHQGHN.ạ ộ ọ ậ ọ
96. 3.1.1.1. Xác đ nh tiêu chí đánh giá t ị h c tr ng ự ạ ho t đ ng h c t p ạ ộ ọ ậ môn h c GDTC c a sinh viên ĐHQGHN ọ ủ
97. Xác đ nh tiêu chí đánh giá đ nh l ị ị ượ ng: Căn c vào đ nh hứ ị ướ ngnghiên c u, lo i hình và tính đ i di n c a th c tr ng c n kh o sát, lu n án xácứ ạ ạ ệ ủ ự ạ ầ ả ậ
đ nh tiêu chíị đánh giá đ nh lị ượng là: 6 tiêu chí đánh giá th l c ể ự c a sinh viênủ thu c ộ Quy t đ nh ế ị s ố 53/2008/QĐBGDĐT c a B GD&ĐTủ ộ
98. Xác đ nh tiêu chí đánh giá đ nh tính: ị ị Lu n án ti n hành ậ ế đánh giá
đ nh tính ị th c tr ng ự ạ ho t đ ng h c t p môn h c GDTC cho SV ĐHQGHNạ ộ ọ ậ ọ thông qua phi u h i các y u t c u thành ho t đ ng h c t pế ỏ ế ố ấ ạ ộ ọ ậ Lu n án ti n hành ki mậ ế ể tra đ tin c y c a phi u h i đánh giá th c tr ng, tính t giác tích c c và đánh giáộ ậ ủ ế ỏ ự ạ ự ự
nh ng khó khăn, tr ng i trong ho t đ ng h c t p GDTC ữ ở ạ ạ ộ ọ ậ theo 3 bước sau:
99. Bước 1: D th o m u phi u h i s b ự ả ẫ ế ỏ ơ ộ
100. Bước 2: Đi u ch nh m u phi u h i thang đo và xác đ nh hình th c trề ỉ ẫ ế ỏ ị ứ ả
l iờ
101. Bước 3: Ki m đ nh đ tin c y c a phi u h i ể ị ộ ậ ủ ế ỏ
102. 3.1.1.2. Đánh giá th c tr ng ho t đ ng h c t p môn h c GDTC ự ạ ạ ộ ọ ậ ọ
c a ủ sinh viên ĐHQGHN: Th c tr ng trình đ th l c c aự ạ ộ ể ự ủ sinh viên ĐHQGHN
được đánh giá theo các test đánh giá th l c sinh viên c a B GD&ĐT ể ự ủ ộ thu đượ c
k t qu trình bày t i b ng 3.1.ế ả ạ ả
X
108 S
109 C V
110 ε
59
121 5.
90
122 13.
54
123 0 01
125. N m ng a g p b ng ằ ử ậ ụ 126 127 128 129
Trang 14131. B t xa t i ch (cm) ậ ạ ỗ
132 218 35
133 18.
54
134 8.4 9
135 0 01
137. Ch y 30m XPC (giây) ạ
138 4.8 4
139 0.
46
140 9.4 9
141 0 01
143. Ch y con thoi 4 x 10m ạ (giây)
144 10.
69
145 0.
97
146 9.0 3
147 0 01
149. Ch y 5 phút tùy s c (m) ạ ứ
150 931 50
151 10 3.
97
152 11.
16
153 0 01
57
163 3.
94
164 13.
80
165 0 01
167. N m ng a g p b ng ằ ử ậ ụ trong 30” (l n) ầ
168 12.
67
169 3.
46
170 27.
31
171 0 01
173. B t xa t i ch (cm) ậ ạ ỗ
174 16 3.4 4
175 13.
86
176 8.4 8
177 0 01
179. Ch y 30m XPC (giây) ạ
180 6.1 1
181 0.5 7
182 9.2 9
183 0 01
185. Ch y con thoi 4 x 10m ạ (giây)
186 12.
19
187 0.
96
188 7.8 8
189 0 01
191. Ch y 5 phút tùy s c (m) ạ ứ
192 72 4.4 1
193 10 5.
85
194 14.
61
195 0 01
196.
Trang 15197. S li u t i b ng 3.1 cho th y: Các ch s có đ đ ng nh t caoố ệ ạ ả ấ ỉ ố ộ ồ ấ (đ ng nghĩa v i đ phân tán dao đ ng nh ) gi a các cá th nghiên c u (Cồ ớ ộ ộ ỏ ữ ể ứ V < 10%) là b t xa t i ch , ch y 30m XPC và ch y con thoi 4 x 10m. ậ ạ ỗ ạ ạ Các ch s cóỉ ố
đ đ ng nh t trung bình (10% < Cộ ồ ấ V< 20%) là: ch y 5 phút tùy s c, l c bóp tay vàạ ứ ự
n m ng a g p b ng trong 30 giây (nam).ằ ử ậ ụ Ch s có đ đ ng nh t th p (20% <ỉ ố ộ ồ ấ ấ
CV< 30%) là n m ng a g p b ng trong 30 giâyằ ử ậ ụ (n ).M c dù đ bi n thiên daoữ ặ ộ ế
đ ng gi a các cá th trong t p h p m u, qu n th m t vài ch s m cộ ữ ể ậ ợ ẫ ầ ể ở ộ ỉ ố ở ứ trung bình nh trên nh ng t t c các giá tr trung bình m u đ u đ tính đ i di nư ư ấ ả ị ẫ ề ủ ạ ệ
(ε < 0.05) đ có th căn c vào đó mà th c hi n các phân tích, đánh giá ti pể ể ứ ự ệ ế theo
198. Phân lo i trình đ th l c c a sinh viên ĐHQGHNạ ộ ể ự ủ
199. Phân lo i trình đạ ộ th l c sinh viên năm th nh t ể ự ứ ấ ĐHQGHN theo Quy t đ nh ế ị s ố 53/2008/QĐBGDĐT c a B GD&ĐTủ ộ , lu n án ch n 4 tiêu chíậ ọ
Trang 16209. Bi u đ 3.1. ể ồ T l % x p lo i th l c c a ỷ ệ ế ạ ể ự ủ sinh viên năm thứ
nh t ấ ĐHQGHNtheo quy đ nh đánh giá th l c HS, SV c a BGD&ĐTị ể ự ủ
210. Qua bi u đ 3.1 cho th y: Nể ồ ấ am sinh viên năm th nh t t iứ ấ ạ ĐHQGHN: Lo i t t có 139 sinh viên chi m t l 12.38%; lo i Đ t có 313 sinhạ ố ế ỷ ệ ạ ạ viên chi m t l 27.87% và lo i ch a đ t có 671 sinh viên chi m t lế ỷ ệ ạ ư ạ ế ỷ ệ 59.75%.Nữ sinh viên năm th nh t t i ứ ấ ạ ĐHQGHN theo quy đ nh đánh giá th l cị ể ự
HS, SV c a ủ B GD&ĐTộ : Lo i t t có 33 sinh viên chi m t l 1.48%; lo i Đ tạ ố ế ỷ ệ ạ ạ
có 125 sinh viên chi m t l 5.60% và lo i ch a đ t có 2075 sinh viên chi m tế ỷ ệ ạ ư ạ ế ỷ
đ ng h c t p thu độ ọ ậ ược k t qu t i b ng 3.3, 3.4 và 3.5ế ả ạ ả trong lu n ánậ
212. Đ ng c hoàn thi n tri th c: ộ ơ ệ ứ S li u t i b ng 3.3 trong lu nố ệ ạ ả ậ
án cho th y v đ ng c hoàn thi n tri th c (đ ng c bên trong) SV đánhấ ề ộ ơ ệ ứ ộ ơ giá t t c các m c h i m c trung bình (2.5 < đi m < 3.5); trung bìnhấ ả ụ ỏ ở ứ ể (2.97 đi m), trong đó m c h i B n có hi u bi t v v sinh trong t p luy nể ụ ỏ ạ ể ế ề ệ ậ ệ TDTT SV đánh giá th p nh t (2.89 đi m) và m c h i B n n m đấ ấ ể ụ ỏ ạ ắ ược các
phương pháp t rèn luy n TDTT, tăng cự ệ ường s c kh e, phát tri n th ch tứ ỏ ể ể ấ
SV đánh giá cao nh t (3.10 đi m). ấ ể
213. M c đích ho t đ ng h c t p môn GDTC c a sinh viên ụ ạ ộ ọ ậ ủ ĐHQGHN: S li u kh o sát trình bày t i b ng 3.4 trong lu n án cho th yố ệ ả ạ ả ậ ấ
SV đánh giá 5/6 m c h i các m c h i m c trung bình (2.5 < đi m < 3.5)ụ ỏ ụ ỏ ở ứ ể
và 01/6 m c h i m c đ ng ý (3.5<đi m<4.5); Trung bình (3.06 đi m),ụ ỏ ở ứ ồ ể ể trong đó SV đánh giá th p nh t m c h i Rèn luy n các ph m ch t ý chíấ ấ ụ ỏ ệ ẩ ấ (2.77 đi m) m c trung bình và m c h i đ đi u ki n t t nghi p để ứ ụ ỏ ủ ề ệ ố ệ ược SV đánh giá cao nh t (3.86 đi m) m c đ ng ý. ấ ể ứ ồ
214. Hành đ ng phân tích c a sinh viên ĐHQGHN: ộ ủ S li u t iố ệ ạ
b ng 3.5 trong lu n án cho th y vả ậ ấ ề hành đ ng phân tích SV đánh giá t t cộ ấ ả các m c h i m c trung bình (2.5 < đi m < 3.5); trung bình (2.80 đi m),ụ ỏ ở ứ ể ể
Trang 17trong đó m c h i Sinh viên hi u và phân tích đ c các giai đo n hình thànhụ ỏ ể ượ ạ
k năng, k x o đ ng tác SV đánh giá th p nh t (2.65 đi m) và m c h i Sinhỹ ỹ ả ộ ấ ấ ể ụ ỏ viên hi u và phân tích đ c t ng giai đo n c a k thu t đ ng tác (chu n b ,ể ượ ừ ạ ủ ỹ ậ ộ ẩ ị
th c hi n, k t thúc . . .) SV đánh giá cao nh t (3.09 đi m). ự ệ ế ấ ể
• 3.1.2. Th cự tr ng các y u t chi ph i ho t đ ng h c t p mônạ ế ố ố ạ ộ ọ ậ
h c Giáo d c Th ch t cho sinh viên ĐHQGHN.ọ ụ ể ấ
215. 3.1.2.1. Đánh giá c a s ủ inh viên: Lu n án kh o sát ậ ả 2556 SV (1339 nam, 1217 n ) ĐHQGHN đ ữ ể đánh giá t m quan tr ng và th c tr ng ầ ọ ự ạ các y u tế ố chi ph i hi u qu ho t đ ng h c t p GDTC c a SV ĐHQGHN. ố ệ ả ạ ộ ọ ậ ủ
216. Đánh giá v t m quan tr ng c a ho t đ ng h c t p môn GDTCề ầ ọ ủ ạ ộ ọ ậ
217. K t qu đánh giá c a SV v t m quan tr ng c a ho t đ ngế ả ủ ề ầ ọ ủ ạ ộ
h c t p môn GDTC đọ ậ ược th hi n qua bi u đ 3.8.ể ệ ể ồ
221. Đánh giá các y u t chi ph i hi u qu ho t đ ng h c t p môn ế ố ố ệ ả ạ ộ ọ ậ
GDTC
222. K t qu kh o sát đánh giá c a SV v t m quan tr ng c a ho t đ ngế ả ả ủ ề ầ ọ ủ ạ ộ
h c t p môn h c GDTC đ c trình bày t i b ng 3.7 trong lu n ánọ ậ ọ ượ ạ ả ậ cho th y 5/8ấ
m c h i bình thụ ỏ ường (2.5<đi m<3.5 đi m), 1/8 m c h i không hài lòng (< 2.5ể ể ụ ỏ
đi m) và 2/8 m c h i đánh giá hài lòng (>3.5 đi m). Trung bình (2.91 đi m),ể ụ ỏ ể ể trong đó m c h i N i dung chụ ỏ ộ ương trình gi ng d y đả ạ ược SV đánh giá th pấ
nh t m c không hài lòng (2.14 đi m) và m c h i Hình th c t ch c gi ngấ ở ứ ể ụ ỏ ứ ổ ứ ả
d y đạ ược sinh viên đánh giá cao nh t m c hài lòng (3.54 đi m).ấ ở ứ ể
Trang 18223. Lu n án ti p t c kh o sát c th h n v các y u t chi ph i hi u quậ ế ụ ả ụ ể ơ ề ế ố ố ệ ả
ho t đ ng h c t p môn đ i v i 2556 SV (1339 nam, 1217 n ) ĐHQGHN. K t quạ ộ ọ ậ ố ớ ữ ế ả
được trình bày các b ng t 3.8 đ n 3.13 trong lu n án.ở ả ừ ế ậ
224. V n i dung ch ề ộ ươ ng trình: K t qu đánh giá c a SV t i b ng 3.8ế ả ủ ạ ả trong lu n án cho th y 7/11 m c h i bình thậ ấ ụ ỏ ường (2.5<đi m<3.5 đi m), 3/11 m cể ể ụ
h i không đ ng ý (< 2.5 đi m) và 1/11 m c h i đánh giá đ ng ý (>3.5 đi m).ỏ ồ ể ụ ỏ ồ ể Trung bình (2.82 đi m), trong đó m c h i Đa d ng, phong phú giúp SV có th l aể ụ ỏ ạ ể ự
ch n theo s thích đ c SV đánh giá th p nh t m c không đ ng ý (1.91 đi m)ọ ở ượ ấ ấ ở ứ ồ ể
và m c h i Phù h p v i trình đ đ i ngũ gi ng viên đụ ỏ ợ ớ ộ ộ ả ược SV đánh giá cao nh t ấ ở
m c đ ng ý (3.65 đi m).ứ ồ ể
225. V sân bãi, trang thi t b , d ng c : ề ế ị ụ ụ K t qu đánh giá c a SV t iế ả ủ ạ
b ng 3.9 trong lu n án cho th y t t c các m c h i đ u đả ậ ấ ấ ả ụ ỏ ề ược SV đánh giá ở
m c bình thứ ường (2.5<đi m<3.5 đi m). Trung bình (2.87 đi m), trong đó m cể ể ể ụ
h i Đa d ng, nhi u ch ng lo i, ch c năng đỏ ạ ề ủ ạ ứ ược SV đánh giá th p nh t (2.63ấ ấ
đi m) và m c h i Sân bãi v sinh và an toàn để ụ ỏ ệ ược sinh viên đánh giá cao nh tấ (3.49 đi m). ể
226. V đ i ngũ gi ng viên: ề ộ ả K t qu đánh giá c a SV t i b ng 3.10ế ả ủ ạ ả trong lu n án cho th y 2/6 m c h i bình thậ ấ ụ ỏ ường (2.5<đi m<3.5 đi m), 1/6 m cể ể ụ
h i không đ ng ý (< 2.5 đi m) và 3/6 m c h i đánh giá đ ng ý (>3.5 đi m).ỏ ồ ể ụ ỏ ồ ể Trung bình (3.54 đi m), trong đó m c h i Đ y đ , hùng h u để ụ ỏ ầ ủ ậ ược SV đánh giá
th p nh t m c không đ ng ý (2.45 đi m) và 02 m c h i Năng n , nhi t tình,ấ ấ ở ứ ồ ể ụ ỏ ổ ệ
t n tâm và Yêu ngh , yêu quý và tôn tr ng SV đậ ề ọ ược sinh viên đánh giá cao nh tấ
m c đ ng ý (4.13 đi m).
227. V ph ề ươ ng pháp gi ng d y: ả ạ K t qu đánh giá c a SV t i b ngế ả ủ ạ ả 3.11 trong lu n án cho th y 2/6 m c h i bình thậ ấ ụ ỏ ường (2.5<đi m<3.5 đi m), 4/6ể ể
m c h i đánh giá đ ng ý (>3.5 đi m). Trung bình (3.60 đi m), trong đó 02 m cụ ỏ ồ ể ể ụ
h i Đ n gi n, d hi u, d ti p thu và Kh i ngu n c m h ng, giúp SV t tin,ỏ ơ ả ễ ể ễ ế ơ ồ ả ứ ự tích c c phát huy năng l c cá nhân đự ự ược SV đánh giá th p nh t m c bìnhấ ấ ở ứ
thường (3.40 đi m) và m c h i Giúp SV t h c, t rèn luy n thêm SV để ụ ỏ ự ọ ự ệ ượ c
SV đánh giá cao nh t m c đ ng ý (4.08 đi m).ấ ở ứ ồ ể
228. V hình th c t ch c gi ng d y: ề ứ ổ ứ ả ạ K t qu đánh giá c a SV t iế ả ủ ạ
b ng 3.12 trong lu n án cho th y 7/6 m c h i bình thả ậ ấ ụ ỏ ường (2.5<đi m<3.5ể
đi m), 1/8 m c h i đánh giá không đ ng ý (< 2.5 đi m). Trung bình (2.93ể ụ ỏ ồ ể
Trang 19đi m), trong đó m c h i Linh ho t v th i gian, đ a đi m giúp SV có th ch nể ụ ỏ ạ ề ờ ị ể ể ọ
l a đự ược SV đánh giá th p nh t m c không đ ng ý (2.17 đi m) và m c h iấ ấ ở ứ ồ ể ụ ỏ
Có hình th c giúp đ riêng (ph đ o) đứ ỡ ụ ạ ược SV đánh giá cao nh t m c bìnhấ ở ứ
thường (3.36 đi m).ể
229. V ki m tra, đánh giá ề ể : K t qu đánh giá c a SV t i b ng 3.13ế ả ủ ạ ả trong lu n án cho th y t t c các m c h i m c đ ng ý (3.5<đi m<4.5 đi m).ậ ấ ấ ả ụ ỏ ở ứ ồ ể ể Trung bình (4.02 đi m), trong đó m c h i Công tác ki m tra, đánh giá góp ph nể ụ ỏ ể ầ nâng cao tính tích c c trong quá trình đào t o đự ạ ược SV đánh giá th p nh t ấ ấ ở
m c không đ ng ý (3.73 đi m) và m c h i Ki m tra đánh giá đ m b o tínhứ ồ ể ụ ỏ ể ả ả toàn di n đệ ược SV đánh giá cao nh t m c bình thấ ở ứ ường (4.24 đi m).ể
230. 3.1.2.2. Đánh giá c a c ủ án b qu n lý, gi ng viên ộ ả ả
231. Lu n án kh o sát 27 cán b qu n lý và gi ng viên thu c Trung tâmậ ả ộ ả ả ộ GDTC và th thao c a ĐHQCGHNể ủ (08 cán b qu n lý, 19 gi ng viên) v th cộ ả ả ề ự
tr ng ho t đ ng h c t p ạ ạ ộ ọ ậ GDTC c a sinh viên ĐHQGHN. ủ
232. Th c tr ng hi u qu h c t p môn GDTC c a SV ĐHQGHN: ự ạ ệ ả ọ ậ ủ K tế
qu đánh giá c a ả ủ CBQL, GV v th c tr ng hi u qu ho t đ ng h c t p mônề ự ạ ệ ả ạ ộ ọ ậ GDTC c a SV ĐHQGHNủ được th hi n qua bi u đ 3.16:ể ệ ể ồ
233.
234. Bi u đ 3.16. K t qu đánh giá ể ồ ế ả CBQL, GV v th c tr ng hi uề ự ạ ệ
qu ả
235. ho t đ ng h c t p môn GDTC c a SV ĐHQGHNạ ộ ọ ậ ủ
236. Qua bi u đ 3.16 cho th y92.59% (55.56% nam, 37.04% n ) CBQL,ể ồ ấ ữ
GV đánh giá v th c tr ng hi u qu ho t đ ng h c t p môn GDTC c a SVề ự ạ ệ ả ạ ộ ọ ậ ủ ĐHQGHN m c bình thở ứ ường, 7.41% (3.70% nam, 3.70% n ) đánh giá có hi uữ ệ
qu ả