Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết tập trung phân tích, đánh giá thực trạng kỹ năng tư duy phản biện trong hoạt động học tập của sinh viên khóa 8, khoa Giáo dục, học viện Quản lý Giáo dục và những yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng này. Từ đó, đề xuất các khuyến nghị nhằm nâng cao kỹ năng tư duy phản biện cho sinh viên.
uy phản biện chưa tìm hiểu sâu nó”, hay “trên lớp nhiều muốn hỏi hay trao đổi thật kỹ vấn đề khơng đủ thời gian”; chí, nhiều bạn sinh viên nói rằng, “sợ bị đánh giá, bị ghét, sợ sai”, “giảng viên ln đúng” nên “ít không đặt câu hỏi, thường chấp nhận tin kiến thức đúng” Đây coi thực trạng rõ nét mà chúng tơi nhận thấy tìm hiểu, nghiên cứu kỹ tư phản biện sinh viên khóa 8, khoa Giáo dục, Học viện Quản lý Giáo dục Yếu tố tâm lý e ngại, sợ sai, sợ bị phán xét hay đánh giá đưa ý kiến, quan điểm riêng thân vấn đề làm cản trở nhiều đến việc sinh viên thực hành vi Những thơng tin chứng cho việc sinh viên có nhận biết thao tác cần thực kỹ tư phản biện chưa chủ động độ xác, thục thao tác thực chưa cao Mặt khác, qua khảo sát cho thấy ba mặt biểu kỹ tư phản biện nhận thức, thái độ hành vi có mối tương quan chặt chẽ với Các mặt biểu có tương tác ảnh hưởng qua lại không tách rời Kết thể Sơ đồ Sơ đồ Mối tương quan mặt biểu kỹ tư phản biện hoạt động học tập sinh viên Qua Sơ đồ cho thấy, mặt biểu có mối tương quan với Cụ thể, mức độ biểu mặt nhận thức có mối tương quan với mức độ biểu mặt hành vi (r = 0,792**, p= 0,00 < 0,05); mức độ biểu mặt nhận thức có mối tương quan với mức độ biểu mặt thái độ (r = 0,721**, p=0,00