Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Triết học: Phát triển ý thức thẩm mỹ của học viên đào tạo sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay

Luận án giải quyết những vấn đề lý luận và thực tiễn phát triển ý thức thẩm mỹ của học viên đào tạo sĩ quan quân đội, từ đó đề xuất giải pháp cơ bản phát triển ý thức thẩm mỹ đáp ứng mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách học viên hướng tới phát triển đội ngũ sĩ quan quân đội tương lai; đánh giá thực trạng và dự báo xu hướng phát triển ý thức thẩm mỹ của học viên đào tạo sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay.

M  Đ UỞ Ầ

1. Gi i thi u khái quát v  lu n án ớ ệ ề ậ

Đ  tài: ề “Phát tri n ý th c th m m  c a h c viên đào t o sĩ quan ể ứ ẩ ỹ ủ ọ ạ   Quân đ i nhân dân Vi t Nam hi n nay” ộ ệ ệ  đ c ti p c n nghiên c u d iượ ế ậ ứ ướ  góc đ  tri t h c, chuyên ngành ch  nghĩa duy v t bi n ch ng và duy v tộ ế ọ ủ ậ ệ ứ ậ  

l ch sị ử; d a trên c  s  ự ơ ở lý lu n c a ch  nghĩa Mác ­ Lênin, t  t ng Hậ ủ ủ ư ưở ồ Chí Minh, quan đi m c a Đ ng C ng s n Vi t Nam v  văn hoá th m mể ủ ả ộ ả ệ ề ẩ ỹ 

và giáo d c, phát tri n toàn di n con ng i. ụ ể ệ ườ Nghiên c u sinh tham kh oứ ả  

k t qu  nghiên c u c a các công trình khoa h c trong và ngoài n c cóế ả ứ ủ ọ ướ  liên quan đ n đ  tài, đ ng th i d a vào k t qu  nghiên c u ế ề ồ ờ ự ế ả ứ th c tr ngự ạ  phát tri n ý th c th m m  c a h c viên đào t o sĩ quan   các h c vi n,ể ứ ẩ ỹ ủ ọ ạ ở ọ ệ  

tr ng sĩ quan quân đ i t  năm 2010 đ n nay đ  gi i quy t nh ng v n đườ ộ ừ ế ể ả ế ữ ấ ề nghiên c u đ t raứ ặ  Công trình lu n án đ c tri n khai t  vi c  ậ ượ ể ừ ệ xác  l pậ  

nh ng v n đ  lý lu n   ữ ấ ề ậ ở ch ng 1,ươ  c  s  th c ti nơ ở ự ễ  ở ch ng 2ươ , đ ng th iồ ờ  xác đ nh yêu c u và ị ầ đ  xu t gi i pháp   ề ấ ả ở ch ng 3 ươ c a lu n án ủ ậ nh m ằ phát tri n ể ý th c th m mứ ẩ ỹ c a h c viên đào t o sĩ quan Quân đ i nhân dânủ ọ ạ ộ  

Vi t Namệ  hi n nay (QĐNDVN). ệ

2. Lý do l a ch n đ  tài lu n án ự ọ ề ậ

Ý th c th m m  c a ch  th  đóng vai trò quan tr ng b c nh tứ ẩ ỹ ủ ủ ể ọ ậ ấ  

đ nh hị ướng cho toàn b  các ho t đ ng nh n th c, c m th , đánh giáộ ạ ộ ậ ứ ả ụ  

và sáng t o th m m  c a ch  th , đ ng th i là ti n đ  không thạ ẩ ỹ ủ ủ ể ồ ờ ề ề ể thi u đ  nâng cao trình đ , năng l c th m m  c a h  trong m i lĩnhế ể ộ ự ẩ ỹ ủ ọ ọ  

v c   ho t   đ ng   Ý   th c   th m   m   c a   h c   viên   đào   t oự ạ ộ ứ ẩ ỹ ủ ọ ạ   sĩ   quan 

QĐNDVN là n n t ng quan tr ng đ  m i h c viên ề ả ọ ể ỗ ọ thâm nh p sâu vàoậ  

th  gi i th m m , ế ớ ẩ ỹ nh n th c sâu s c v  cái đ p, bi t c m th , sángậ ứ ắ ề ẹ ế ả ụ  

t o cái đ p và đ a vào trong cu c s ng h c t p, rèn luy n, công tácạ ẹ ư ộ ố ọ ậ ệ  

đ  luôn ph n đ u hoàn thành t t đ p m i nhi m v  ể ấ ấ ố ẹ ọ ệ ụ

Phát tri n ý th c th m m  c a h c viên đào t oể ứ ẩ ỹ ủ ọ ạ  sĩ quan quân đ iộ  

là v n đ  thi t th c đ  góp ph n nâng cao ch t lấ ề ế ự ể ầ ấ ượng giáo d c ­ đàoụ  

t o và chu n b  c  s , ti n đ  c a đ i ngũ sĩ quan quân đ i tạ ẩ ị ơ ở ề ề ủ ộ ộ ương lai. Phát tri n ý th c th m m  là m t trong nh ng n i dung c  b n c aể ứ ẩ ỹ ộ ữ ộ ơ ả ủ  

m c tiêu phát tri n toàn di n nhân cách h c viên và đ t ti n đ  hụ ể ệ ọ ặ ề ề ướ  ng

t i phát tri n văn hoá th m m , phát tri n toàn di n nhân cách sĩ quanớ ể ẩ ỹ ể ệ  quân đ i. Ý th c th m m  c a h c viên độ ứ ẩ ỹ ủ ọ ược đ nh hình qua quá trìnhị  

h c t p, rèn luy n t i trọ ậ ệ ạ ường s  ti p t c phát tri n sau khi h c viên t tẽ ế ụ ể ọ ố  nghi p ra trệ ường, tr  thành cán b  lãnh đ o, ch  huy   các đ n v  quânở ộ ạ ỉ ở ơ ị  

đ iộ  Đó là n n t ng đ  ng i sĩ quan tề ả ể ườ ương lai s ng, hành đ ng theoố ộ  tiêu chí cái đ p. ẹ

Nh ng năm qua, phát tri n ý th cữ ể ứ  th m m  c a h c viên đàoẩ ỹ ủ ọ  

t oạ  sĩ quan   cácở  h c vi n, trọ ệ ường sĩ quan quân đ i cho th y, đã có sộ ấ ự 

chuy n bi n, ti n b  nh t đ nh, t o ra s  say mê, h ng thú th m mể ế ế ộ ấ ị ạ ự ứ ẩ ỹ 

và khát v ng vọ ươ ớn t i cái đ p c a ngẹ ủ ười đi tìm ngu n tri th c, ngu nồ ứ ồ  trí tu  và ngu n c m h ng sáng t o. Tuy nhiên, s  tác đ ng c a đ iệ ồ ả ứ ạ ự ộ ủ ờ  

s ng th m m , giáo d c th m m  đ n phát tri n ý th cố ẩ ỹ ụ ẩ ỹ ế ể ứ  th m m  c aẩ ỹ ủ  

h c viên còn b t c p, ch a tọ ấ ậ ư ương x ng v i nhu c u, th  hi u và khátứ ớ ầ ị ế  

v ng th m m  c a h c viên. Ch a coi tr ng vi c l ng ghép, đ a cáiọ ẩ ỹ ủ ọ ư ọ ệ ồ ư  

đ p vào trong m i ho t đ ng c a h c viên. Khi ra trẹ ọ ạ ộ ủ ọ ường, m t bộ ộ 

ph n không nh  sĩ quan tr  còn h n ch  v  trình đ  lý lu n và kinhậ ỏ ẻ ạ ế ề ộ ậ  nghi m th m m , ch a th u hi u h t giá tr  c a cái th m m  trongệ ẩ ỹ ư ấ ể ế ị ủ ẩ ỹ  

cu c s ng; ch a bi t đ u tranh b o v  cái đ p và ch ng l i cái x u,ộ ố ư ế ấ ả ệ ẹ ố ạ ấ  

l i s ng th p hèn, th  hi u th m m  thi u lành m nh trong đ i s ngố ố ấ ị ế ẩ ỹ ế ạ ờ ố  

b  đ i. Nh ng b t c p  y c n độ ộ ữ ấ ậ ấ ầ ược nghiên c u đ  gi i quy t, tháoứ ể ả ế  

g  ngay trong th i gian h c t p, rèn luy n t i trỡ ờ ọ ậ ệ ạ ường c a h c viên,ủ ọ  

nh m phát tri n ý th cằ ể ứ  th m m  c a h ẩ ỹ ủ ọ

Phát tri n ý th c th m m  c a h c viên đào t oể ứ ẩ ỹ ủ ọ ạ  sĩ quan quân 

đ i hi n nay, là m t đòi h i c p thi t trộ ệ ộ ỏ ấ ế ướ tình hình bi n đ ng vc  ế ộ ề 

thang b c, chu n m c, giá tr  văn hoá th m m   ậ ẩ ự ị ẩ ỹ trong đ i s ng xã h iờ ố ộ  

và trong quân đ i cũng không tránh kh i có nh ng y u t , xu hộ ỏ ữ ế ố ướ  ngtác đ ng tiêu c c, làm “l ch chu n giá tr ” v  văn hoá th m m  trongộ ự ệ ẩ ị ề ẩ ỹ  

đ i s ng tinh th n quân nhân, trong đó có đ i ngũ ờ ố ầ ộ h c viên đào t oọ ạ  sĩ 

quan. H  đang h c t p, rèn luy n, công tác và s ng trong không gianọ ọ ậ ệ ố  

m ng Internet, trong s  tác đ ng đa di n, nhi u chi u c a h i nh p,ạ ự ộ ệ ề ề ủ ộ ậ  

m  c a, c a n n kinh t  th  trở ử ủ ề ế ị ường đ nh hị ướng xã h i ch  nghĩa.ộ ủ  Ngh  quy t Trung ị ế ương 9 (Khóa XI) ch  rõ m c tiêu, yêu c u xâyỉ ụ ầ  

d ng con ngự ười Vi t Nam phát tri n toàn di n ph i: “… hệ ể ệ ả ướng đ nế  chân ­ thi n ­ m , th m nhu n tinh th n dân t c, nhân văn, dân ch  vàệ ỹ ấ ầ ầ ộ ủ  khoa h c”[tr.46, 47]. Tình hình đó, đòi h i c n ph i có s  nghiên c uọ ỏ ầ ả ự ứ  chuyên sâu nh m lu n gi i, tìm ra th c ch t và cách th c gi i quy tằ ậ ả ự ấ ứ ả ế  

m t cách khoa h c. ộ ọ

Lý do l a ch n đ  tài lu n án còn xu t phát t  s  thi u v ngự ọ ề ậ ấ ừ ự ế ắ  nhi u m ng nghiên c u v  ề ả ứ ề khoa h c th m m  mang tính đ c thù ọ ẩ ỹ ặ   quân sự. Nh ng năm g n đây, đã có m t s  công trình nghiên c u liênữ ầ ộ ố ứ  quan đ n th m m  quân s  và giáo d c th m m  quân nhân, song v nế ẩ ỹ ự ụ ẩ ỹ ẫ  còn khá tr ng v ng nh ng công trình v  phát tri n ý th cố ắ ữ ề ể ứ  th m mẩ ỹ nói chung, ý th c th m m  c a b  đ i nói riêng, nh t là vi c lu nứ ẩ ỹ ủ ộ ộ ấ ệ ậ  

gi i dả ưới góc đ  lý lu n tri t h c ­ m t yêu c u r t c  b n và c nộ ậ ế ọ ộ ầ ấ ơ ả ầ  thi t đ  gi i quy t tri t đ  v n đ  V i s  l a ch n v n đ :ế ể ả ế ệ ể ấ ề ớ ự ự ọ ấ ề “Phát  tri n ý th c th m m  c a h c viên đào t o sĩ quan Quân đ i nhân ể ứ ẩ ỹ ủ ọ ạ ộ   dân Vi t Nam hi n nay” ệ ệ  đ  nghiên c u dể ứ ưới góc đ  tri t h c, đ  tàiộ ế ọ ề  

lu n án mong mu n góp ph n gi i quy t th c tr ng trên.ậ ố ầ ả ế ự ạ

3. M c đích và nhi m v  nghiên c uụ ệ ụ ứ

* M c đích nghiên c u :  ụ ứ

Lu n gi i nh ng v n đ  lý lu n và th c ti n phát tri n ý th cậ ả ữ ấ ề ậ ự ễ ể ứ  

th m m  c a h c viên đào t oẩ ỹ ủ ọ ạ   sĩ quan quân đ i, t  đó đ  xu t gi iộ ừ ề ấ ả  pháp c  b n phát tri n ý th c th m m  đáp  ng m c tiêu phát tri nơ ả ể ứ ẩ ỹ ứ ụ ể  toàn di n nhân cách h c viên hệ ọ ướng t i phát tri n đ i ngũ sĩ quan quânớ ể ộ  

đ i tộ ương lai

* Nhi m v  nghiên c u :  ệ ụ ứ

­ Làm rõ th c ch t và m t s  v n đ  có tính quy lu t phát tri nự ấ ộ ố ấ ề ậ ể  

ý th c th m m  c a h c viên ứ ẩ ỹ ủ ọ đào t oạ  sĩ quan QĐNDVN

­ Phân tích, đánh giá th c tr ng và d  báo xu hự ạ ự ướng phát tri n ýể  

th c th m m  c a h c viên ứ ẩ ỹ ủ ọ đào t oạ  sĩ quan QĐNDVN hi n nay.ệ

­ Xác đ nh yêu c u và đ  xu t gi i pháp phát tri n ý th c th mị ầ ề ấ ả ể ứ ẩ  

m  c a h c viên ỹ ủ ọ đào t oạ  sĩ quan QĐNDVN hi n nay.ệ  

4. Đ i tố ượng, ph m vi nghiên c u ạ ứ

* Đ i t ố ượ ng nghiên c u:  ứ Nghiên c u dứ ưới góc đ  tri t h c vộ ế ọ ề phát tri n ý th c th m m  c a h c viên ể ứ ẩ ỹ ủ ọ đào t oạ  sĩ quan QĐNDVN.

* Ph m vi nghiên c u:  ạ ứ Nh ng v n đ  lý lu n, th c ti n vữ ấ ề ậ ự ễ ề phát tri n ể ý th cứ  th m m  c a h c viên ẩ ỹ ủ ọ đào t o đ  tr  thành sĩ quanạ ể ở  

c p phân đ i có trình đ  đ i h c   các h c vi n, trấ ộ ộ ạ ọ ở ọ ệ ường đ i h c vàạ ọ  

trường sĩ quan  QĐNDVN  (trong lu n án g i là h c vi n, trậ ọ ọ ệ ường sĩ quan). 

Ph m vi đi u tra, kh o sát g m ạ ề ả ồ : H c viên, giáo viên và cán bọ ộ 

qu n lý h c viên, cán b  phòng ban   m t s  c  s  đào t o: ả ọ ộ ở ộ ố ơ ở ạ Trườ  ng

Đ i h c Chính tr  ạ ọ ị (Tr ườ ng Sĩ quan chính tr );   ị Tr ng Đ i h c Tr nườ ạ ọ ầ  

Qu c Tu n ố ấ (Tr ườ ng Sĩ quan L c quân 1) ụ ;  Trường Đ i h c Nguy nạ ọ ễ  

Hu  ệ (Tr ườ ng Sĩ quan L c quân 2) ụ ; Trường Sĩ quan Thông tin (kh iố  

trường   sĩ   quan);   H c   vi n   Biên   phòng;   H c   vi n   Phòng   không  ­ọ ệ ọ ệ  Không quân; H c vi n H i quân; H c vi n K  thu t quân s ; H cọ ệ ả ọ ệ ỹ ậ ự ọ  

vi n H u c n; H c vi n Quân y (kh i h c vi n). Sệ ậ ầ ọ ệ ố ọ ệ ố ệ li u kh o sátả  đánh giá th c ti n ự ễ trong th i gian ờ t  năm 2010 đ n năm 2015.ừ ế  

5. C  s  lý lu n, th c ti n và phơ ở ậ ự ễ ương pháp nghiên c uứ

* C  s  lý lu n ơ ở ậ : H  th ng lý lu n c a ch  nghĩa Mác ­ Lênin, tệ ố ậ ủ ủ ư 

t ng H  Chí Minh, quan đi m c a Đ ng C ng s n Vi t Nam v  vănưở ồ ể ủ ả ộ ả ệ ề  hoá, th m m  và giáo d c, phát tri n toàn di n con ng i nói chung, đ iẩ ỹ ụ ể ệ ườ ố  

v i lĩnh v c quân s  và giáo d c, phát tri n nhân cách quân nhân nóiớ ự ự ụ ể  riêng

* C  s  th c ti n: ơ ở ự ễ  Là đ i s ngờ ố  th m m  c a h c viên ẩ ỹ ủ ọ đào t oạ  

sĩ quan   các h c vi n, trở ọ ệ ường s  quanỹ  QĐNDVN hi n nay, thông quaệ  các căn c , s  li u th c t , s  li u đi u tra xã h i h c c a tác gi ;ứ ố ệ ự ế ố ệ ề ộ ọ ủ ả  cùng v i các ch  th , ngh  quy t, chớ ỉ ị ị ế ương trình và đ  án c a B  Qu cề ủ ộ ố  phòng v  xây d ng đ i ngũ cán b  trong quân đ i; các báo cáo t ngề ự ộ ộ ộ ổ  

k t v  công tác giáo d c b  đ i, tr c ti p v  công tác ế ề ụ ọ ộ ự ế ề gi ng d y mônả ạ  

m  h c Mác ­ Lênin và các b  môn khác liên quan   ỹ ọ ộ ở các h c vi n,ọ ệ  

trường s  quanỹ

* Ph ươ ng pháp  nghiên c u: ứ

  Ph ươ ng pháp lu n chung ậ   là phương pháp lu n duy v t bi nậ ậ ệ  

ch ng và duyứ  v t l ch s  đậ ị ử ược ti p c n vào khách th  th m m  vàế ậ ể ẩ ỹ  

ch  th  th m mủ ể ẩ ỹ

Ph ng pháp nghiên c u c  th , ươ ứ ụ ể  s  d ng m t s  ph ng phápử ụ ộ ố ươ  

nh : lôgíc và l ch s ; h  th ng và c u trúc; phân tích và t ng h p; th ngư ị ử ệ ố ấ ổ ợ ố  

kê và so sánh; đi u tra xã h i h c; ph ng v n; quan sát có đ nh h ng;ề ộ ọ ỏ ấ ị ướ  

ph ng pháp chuyên gia. ươ S  d ng m t s  ph ng pháp ti p c n: giá tr  ­ử ụ ộ ố ươ ế ậ ị  

ho t đ ng ­ nhân cách; c u trúc quá trình, đ c bi t chú tr ng ph ngạ ộ ấ ặ ệ ọ ươ  

pháp ti p c n c u trúc quá trình ế ậ ấ  đ  phân tích s  phát tri n ý th c th mể ự ể ứ ẩ  

­ Lu n gi i nh ng v n đ  có tính quy lu t phát tri n ý th cậ ả ữ ấ ề ậ ể ứ  

th m m  trong môi trẩ ỹ ường s  ph m quân s    nhà trư ạ ự ở ường quân đ i.ộ

­ Đ  xu t yêu c u và gi i pháp phát tri n ý th c th m m  c aề ấ ầ ả ể ứ ẩ ỹ ủ  

h c viên đào t oọ ạ  sĩ quan hi n nay.ệ

7. Ý nghĩa lý lu n, th c ti n c a đ  tàiậ ự ễ ủ ề

K t qu  nghiên c u c a lu n án góp ph n b  sung, phát tri n lýế ả ứ ủ ậ ầ ổ ể  

lu n tri t h c v  ý th c th m m , v  th m m  trong lĩnh v c quân s ậ ế ọ ề ứ ẩ ỹ ề ẩ ỹ ự ự  Góp ph n xây d ng lu n c  khoa h c nh m xây d ng, phát tri n đ iầ ự ậ ứ ọ ằ ự ể ờ  

s ng th m m  c a b  đ i  ố ẩ ỹ ủ ộ ộ Lu n án có th  đậ ể ược s  d ng làm tàiử ụ  

li u tham kh o trong nghiên c u và gi ng d y   các h c vi n,ệ ả ứ ả ạ ở ọ ệ  

trường sĩ quan quân đ i hi n nay. ộ ệ

8. K t c u c a lu n ánế ấ ủ ậ

G m: M  đ u; t ng quan v  v n đ  nghiên c u; 3 chồ ở ầ ổ ề ấ ề ứ ương (6 

ti t); k t lu n; danh m c các công trình c a tác gi  đã công b  có liênế ế ậ ụ ủ ả ố  quan đ n đ  tài lu n án; danh m c tài li u tham kh o; ph  l c.ế ề ậ ụ ệ ả ụ ụ

T NG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN C U CÓ LIÊN QUAN Ổ Ứ

Đ N Đ  TÀIẾ Ề

1. Nhóm nh ng công trình khoa h c tiêu bi u nghiên c u lýữ ọ ể ứ  

lu n chung v  th m mậ ề ẩ ỹ

Đ  c pề ậ  v n đ  chung v  lý lu n và th c ti n liên quan đ n lĩnhấ ề ề ậ ự ễ ế  

v c th m m  có nh ng công trình khoa h c c a n c ngoài và trongự ẩ ỹ ữ ọ ủ ướ  

n c nghiên c u. Nướ ứ h ng công trình nữ ghiên c u c a n c ngoài tieu bi uứ ủ ướ ể  

nh : Iu.A. Lukin, V.C. Xcacher sicc p (1982) v i “Nguyên lý m  h cư ơ ố ớ ỹ ọ  

Mác–Lênin”;   N   Đmitriêva     (1962)   “Bàn   v   cái   đ p ề ẹ ”;   V.Vansl p,ố  P.T rôphim p   (1961)   nghiên   c u   “ơ ố ứ Cái   đ p   và   cái   cao   th ng ẹ ượ ”; 

Tsecnisépxki  (1960)  nghiên c u “ứ Quan h  c a th m m  đ i v i hi n ệ ủ ẩ ỹ ố ớ ệ  

th c ự ”. Trong các công trình trên,  ch  yủ ếu trình bày nh ng khái ni m,ữ ệ  

ph m trù, nguyên lý, quy lu t c  b n c a m  h c Mác – Lênin. M c dùạ ậ ơ ả ủ ỹ ọ ặ  

ch a tr c ti p đ  c p m t cách h  th ng v  v n đ  ý th c th m m ,ư ự ế ề ậ ộ ệ ố ề ấ ề ứ ẩ ỹ  

nh ng ư đã có m t s  v n đ  v  ộ ố ấ ề ề lý lu n th m m  ậ ẩ ỹ liên quan nh t đ nh đ nấ ị ế  

đ  tài lu n ánề ậ  Đây là m t trong nh ng c  s ,ộ ữ ơ ở  ti n đ  ề ề lý lu n ậ quan tr ngọ  

đ  ti p thu, k  th a, phát tri n trong ể ế ế ừ ể tri n khai khung lý thuy t c a lu nể ế ủ ậ  

th m m  và cái đ o đ c trong cu c s ng và trong ngh  thu t”  ẩ ỹ ạ ứ ộ ố ệ ậ (1996), tác 

gi  Nguy n Văn Phúc phân tích tính đ c thù c a cái th m m , ả ễ ặ ủ ẩ ỹ đ ng th iồ ờ  làm rõ s  khác bi t c a ch  th  v  m t nh n th c th m m  [tr.40].ự ệ ủ ủ ể ề ặ ậ ứ ẩ ỹ  Các công trình trên là m t trong nh ng c  s  lý lu n quan tr ng mà lu n án sộ ữ ơ ở ậ ọ ậ ẽ 

k  th a, ti p thu.ế ừ ế

2. Nhóm nh ng công trình khoa h c  ữ ọ tiêu bi u  ể nghiên c uứ  

v  th c ti n đ i s ng th m mề ự ễ ờ ố ẩ ỹ

Trong “Th c ti n th m m  – c i ngu n c a văn hoá th m m ” ự ễ ẩ ỹ ộ ồ ủ ẩ ỹ  

(2003), tác gi  Nguy n Ng c Thu cho r ng: “Th c ti n th m m  làả ễ ọ ằ ự ễ ẩ ỹ  

s  th ng nh t gi a các hi n tự ố ấ ữ ệ ượng th m m  khách quan v i ho tẩ ỹ ớ ạ  

đ ng c a ch  th  th m mộ ủ ủ ể ẩ ỹ v i toàn b  nh ng m i liên h , quan hớ ộ ữ ố ệ ệ 

th m m  trong hoàn c nh và đi u ki n xã h i nh t đ nh  cái th mẩ ỹ ả ề ệ ộ ấ ị ẩ  

m  khách quan mang tính xã h iỹ ộ … nó không ch  bó h p trong ý th cỉ ẹ ứ  

cá nhân mà còn t n t i nh  có ý th c th m m  cá nhân” [tr.34]. Đây làồ ạ ờ ứ ẩ ỹ  

m t hộ ướng ti p c n duy v t l ch s  v  c i ngu n c a văn hoá th mế ậ ậ ị ử ề ộ ồ ủ ẩ  

m  t  th c ti n th m m ,ỹ ừ ự ễ ẩ ỹ  là c  s  quan tr ng giúp cho nghiên c uơ ở ọ ứ  sinh tham kh o đ  ti p c nả ể ế ậ ,  nghiên c uứ  nh ng khía c nhữ ạ  b n ch tả ấ  

c a ý th c th m m ủ ứ ẩ ỹ

Bàn về “S  bi n đ i c a chu n m c đánh giá th m m  trong ự ế ổ ủ ẩ ự ẩ ỹ  

th i k  đ i m i   Vi t Nam” ờ ỳ ổ ớ ở ệ (2003), tác gi  Vũ Th  Kim Dung đã ả ị đề 

c p ậ văn hoá th m mẩ ỹ, c u trúc ch  th  th m m  ấ ủ ể ẩ ỹ thu c ph m vi c a ộ ạ ủ  

ý th c th m m ứ ẩ ỹ, có s  tham gia t ng h p c a các y u t : xúc c m,ự ổ ợ ủ ế ố ả  tình c m, quan đi m, lý tả ể ưởng th m m …ẩ ỹ [tr.38]. Trong bài báo “Tìm 

đ n giá tr  c a môi tr ế ị ủ ườ ng th m m ” ẩ ỹ  (2001), tác giả Thái Hanh đã 

ti p c n giá tr  c a môi trế ậ ị ủ ường th m mẩ ỹ v i các thu t ng  ớ ậ ữ “không gian môi trường” và  “c nh quan môi trả ường”  [tr.8]. Tuy nhiên, để 

th m m  hoá môi trẩ ỹ ường ph i t o ra trả ạ ường th m m  lành m nh, t cẩ ỹ ạ ứ  

là còn ph i t o d ng các m i quan h ,  ng x , giao ti p và các thi tả ạ ự ố ệ ứ ử ế ế  

ch  văn hoá theo tiêu chí cái đ p. Lý gi i đi u này s  đế ẹ ả ề ẽ ược k  th aế ừ  

Công trình nghiên c u ứ “Văn hoá th m m  và s  phát tri n con ẩ ỹ ự ể  

ng ườ i Vi t Nam trong th  k  m i” ệ ế ỷ ớ  (2001) c a t p th  các nhà khoaủ ậ ể  

h cọ : GS.TS. Đ  Huy, PGS.TS Nguy n Văn Huyên, TS. Nguy n Ng cỗ ễ ễ ọ  Thu,   TS   Đào   Duy   Thanh,   TS   Nguy n   Qu c   Tu n   do   PGS.TSễ ố ấ  Nguy n Văn Huyên ch  biênễ ủ  đã đ a ra quan ni mư ệ  Văn hoá th m mẩ ỹ. Các tác gi  cũng xem xét ý th c th m m  cá nhân là m t phả ứ ẩ ỹ ộ ươ  ng

di n, thành t  ệ ố c a văn hoá th m m  ủ ẩ ỹ ­ văn hoá th m m  ẩ ỹ cá nhân, và 

được bi u hi n   nh ng c p đ  khác nhau: C p đ  ho t đ ng ­ể ệ ở ữ ấ ộ ấ ộ ạ ộ  

th c ti nự ễ ; C p đ  tâm lý ­ c m xúcấ ộ ả ; C p đ  lý tính  [tr.62]. ấ ộ Nh ngữ  

lu n gi i và cách ti p c n đó g i m  cho nghiên c u sinh có cáchậ ả ế ậ ợ ở ứ  nhìn bi n ch ng v  c u trúc ý th c th m m  c a ch  th  ệ ứ ề ấ ứ ẩ ỹ ủ ủ ể T tấ  nhiên, nghiên c u sinh cũng s  phát tri n thêm   khía c nh phânứ ẽ ể ở ạ  

đ nh rõ gi a ý th c th m m  (cái ph n ánh th c ti n th m m ) v iị ữ ứ ẩ ỹ ả ự ễ ẩ ỹ ớ  văn hoá th m m  cá nhân (cái ki u cách, d ng th c, môẩ ỹ ể ạ ứ  th c hi nứ ệ  

th c hoá và giá tr  hoá ý th c thâm m   y).ự ị ứ ỹ ấ

Nghiên c u ứ “Văn hoá th m m  và nhân cách”  ẩ ỹ (1995), tác giả 

Lương Qu nh Khuê không tr c ti p làm rõ ỳ ự ế c u trúc ấ ý th c th m mứ ẩ ỹ 

c a ch  th , nh ng thông qua phân tích c u trúc ủ ủ ể ư ấ các y u t  c a năngế ố ủ  

l c th m m  ự ẩ ỹ và quá trình phát tri n năng l c th m m    m i conể ự ẩ ỹ ở ỗ  

người ph  thu c vào năng khi u b m sinhụ ộ ế ẩ , đ ng th i đòi h i ph i cóồ ờ ỏ ả  

m t ộ quá trình được giáo d c, rèn luy n ụ ệ công phu, nghiêm ng t ặ trong 

th c ti nự ễ  Đi u đó phù h p v i quá trình phát tri n ý th c th m mề ợ ớ ể ứ ẩ ỹ 

s  đẽ ượ nghiên c u sinh  c   ứ đ  c pề ậ   trong  đ  tài lu n án  ề ậ Công trình nghiên c uứ  “Vai trò c a văn hoá th m m  đ i v i s  phát tri n nhân ủ ẩ ỹ ố ớ ự ể   cách sinh viên Vi t Nam hi n nay ệ ệ ” (2013) c a tác gi  Lê Th  Thuủ ả ị ỳ 

Dung; “Phát tri n giá tr  văn hoá trong nhân cách sĩ quan tr  Quân đ i ể ị ẻ ộ   nhân dân Vi t Nam hi n nay ệ ệ ” (2005), tác gi  Nguy n Xuân Trả ễ ường. Đây là nh ng ý tữ ưởng sát th c đ i v i ự ố ớ xây d ng môi trự ường văn hoá 

th m m  nh  con đ ng tr c ti p, c  b n và quan tr ng b c nh t nh mẩ ỹ ư ườ ự ế ơ ả ọ ậ ấ ằ  phát tri n ý th c th m m  Đ c bi t, công trình đã g n tr c ti p đ n lĩnhể ứ ẩ ỹ ặ ệ ắ ự ế ế  

v c giáo d c th m m  trong ho t đ ng quân s  b o v  T  qu c xã h iự ụ ẩ ỹ ạ ộ ự ả ệ ổ ố ộ  

ch  nghĩa, trong xây d ng t  cách và n p s ng c a quân nhân Xô­vi t.ủ ự ư ế ố ủ ế  Đây là ti n đ  quan tr ng đ  nghiên c u sinh ti p thu, k  th a, phátề ề ọ ể ứ ế ế ừ  tri nể  trong đ  xu t gi i pháp c a lu n án.ề ấ ả ủ ậ

V n đ  ấ ề lý lu n và th c ti n giáo d c th m m ậ ự ễ ụ ẩ ỹ đ c nhi u côngượ ề  trình khoa h cọ    trong n c nghiên c u, tiêu bi u nh : ở ướ ứ ể ư “Giáo d c ụ  th m ẩ  

m  ­ m t s  v n đ  lý lu n và th c ti n” ỹ ộ ố ấ ề ậ ự ễ  c a Đ  Huy ủ ỗ (1987), “Giáo d c ụ  

lý t ng th m m  cho thanh niên thông qua h  th ng thi t ch  nhà văn ưở ẩ ỹ ệ ố ế ế   hoá”  c aủ  Tr n Qu c B ng ầ ố ả (1996); "Đ a cái đ p vào cu c s ng” ư ẹ ộ ố  c aủ  

Nh  Thi t ư ế (1986),; “V  giáo d c th m m    n c ta hi n nay” ề ụ ẩ ỹ ở ướ ệ  c a Vĩnhủ  

Quang Lê (1999),; “Giáo d c ụ  th m m  trong vi c hình thành l i s ng văn ẩ ỹ ệ ố ố   hoá cho thanh niên vùng đ ng b ng sông C u Long hi n nay”  ồ ằ ử ệ c a L ngủ ươ  

Thanh Tân (2010),; “Vai trò c a ngh  thu t trong giáo d c th m m ủ ệ ậ ụ ẩ ỹ” c aủ  

Tr n Tuý  ầ (1998);  “Vai trò c a truy n thông đ i chúng trong giáo d c ủ ề ạ ụ  

th m m    n c ta hi n nay”  ẩ ỹ ở ướ ệ c a Tr n Ng c Tăng ủ ầ ọ (2001),; “Giáo d c ụ  

th m m  ­ Món n  l n đ i v i th  h  tr ”   ẩ ỹ ợ ớ ố ớ ế ệ ẻ c a  ủ Đ  Xuân Hà  ỗ (1997); 

“M t s  hi u bi t c  b n v  văn hoá ngh  thu t và giáo d c th m m ộ ố ể ế ơ ả ề ệ ậ ụ ẩ ỹ” 

c aủ  T ng c c Chính tr  ổ ụ ị (1996). Các công trình khoa h c ọ trong nướ  đã c

đ  c p nhi u v n đ  quan tr ng v  giáo d c th m m  Trong đó, liênề ậ ề ấ ề ọ ề ụ ẩ ỹ  

quan đ n ế nhi u ph ng di n khác nhauề ươ ệ  v  b n ch t, vai trò, n i dung,ề ả ấ ộ  hình th c, phứ ương ti n giáo d c th m m  cho các đ i tệ ụ ẩ ỹ ố ượng khác nhau, s  lu n gi i   m t s  n i dung khá sâu s c là c  s  quan tr ngự ậ ả ở ộ ố ộ ắ ơ ở ọ  cho nghiên c u sinh k  th a, b  sung, làm rõ thêm theo hứ ế ừ ổ ướng nghiên 

c u c a lu n án.ứ ủ ậ

4. Nhóm nh ng công trình khoa h c tiêu bi u nghiên c uữ ọ ể ứ  

v  ý th c th m mề ứ ẩ ỹ

Trong bài báo “C i ngu n c a ý th c th m m  và s  th c t nh ộ ồ ủ ứ ẩ ỹ ự ứ ỉ  

nh ng năng l c sáng t o ngh  thu t c a con ng ữ ự ạ ệ ậ ủ ườ  (2002), Đ  Th i” ỗ ị Minh Th o ti p c n ý th c th m m  t  năng l c sáng t o ngh  thu t,ả ế ậ ứ ẩ ỹ ừ ự ạ ệ ậ  

đ ng th i ch ng minh năng l c này đồ ờ ứ ự ược hình thành t  trong lao đ ngừ ộ  

th c ti n c a con ngự ễ ủ ười [tr.52 ­ 53]. Cách ti p c n này cho th y nế ậ ấ hờ 

có ho t đ ng th c ti n th m m  lâu dài c a con ngạ ộ ự ễ ẩ ỹ ủ ười thì nh ng giácữ  quan đã được xã h i hoá cao đ  m i tr  thành giác quan th m m ộ ộ ớ ở ẩ ỹ  

D a vào các giác quan này mà “hình  nh th m m ” ­ m t th m mự ả ẩ ỹ ặ ẩ ỹ 

c a hi n th c khách quan đủ ệ ự ược di chuy n vào trong óc th m m  c aể ẩ ỹ ủ  

ch  th , đủ ể ược ho t đ ng c a t  duy th m m  tái sáng t o hi n th cạ ộ ủ ư ẩ ỹ ạ ệ ự  

“theo quy lu t c a cái đ p”. Di n đ t   góc đ  này s  đậ ủ ẹ ễ ạ ở ộ ẽ ược nghiên 

c u sinh b  sung, phát tri n trong đ  tài lu n án. ứ ổ ể ề ậ

Trong   bài   báo  “Tìm   hi u   đ c   tr ng   c a   ý   th c   th m   m ” ể ặ ư ủ ứ ẩ ỹ  

(1992), tác gi  Vũ Minh Tâm quan ni m: “Ý th c th m m  là m tả ệ ứ ẩ ỹ ộ  trong nh ng hình thái ý th c xã h i c a con ngữ ứ ộ ủ ười ph n ánh hi nả ệ  

th c khách quan trong d ng hình tự ạ ượng – tình c m, nh m đáp  ngả ằ ứ  nhu c u “ch  t o theo quy lu t c a cái đ p” [tr.33]. Theo đó, tác giầ ế ạ ậ ủ ẹ ả phân tích hai đ c tr ng c a ý th c th m m : hình tặ ư ủ ứ ẩ ỹ ượng th m m  vàẩ ỹ  tình c m th m m  ả ẩ ỹ Song, do tính ph c t p c a ph m trù này nênứ ạ ủ ạ  cách 

lý gi i v  đ c tr ng c a ý th c th m m  ả ề ặ ư ủ ứ ẩ ỹ trên đây v n ch a đ  đẫ ư ủ ể 

nh n bi t nh ngậ ế ữ  d u hi u ấ ệ đ c tr ng v  ặ ư ề b n ch t c a ý th c th mả ấ ủ ứ ẩ  

mỹ. Do đó, c n ph i thâm nh p vào nh ng m i liên h  b n ch t bênầ ả ậ ữ ố ệ ả ấ  trong đ  phân tích c  ch  ho t đ ng cùng các c p đ  và nh ng y uể ơ ế ạ ộ ấ ộ ữ ế  

t  ch  y u c u thành nó, khi đó ố ủ ế ấ m i có đớ ược cái nhìn toàn di n vàệ  sâu s c v  ắ ề ý th c th m m  ứ ẩ ỹ Ti p c n theo hế ậ ướng này s  đẽ ượ nghiên c 

c u sinh trình bày trong lu n án.ứ ậ

Đ  c p khá nhi u n i dung ề ậ ề ộ liên quan sát, g n v i đ  tài c aầ ớ ề ủ  

lu n án là Lu n văn th c sĩ c a ậ ậ ạ ủ Nguy n Chí Linh: ễ “Phát tri n ý th c ể ứ  

th m m    h c viên sĩ quan chính tr  c p phân đ i trong quân đ i ta ẩ ỹ ở ọ ị ấ ộ ộ  

hi n nay” ệ  (2000), tác gi  cho r ng: “đả ằ ánh giá th m m  là khía c nhẩ ỹ ạ  

b n ch t c a ý th c th m m ” ả ấ ủ ứ ẩ ỹ [tr.6]. Song, b n ch t c a ý th c th mả ấ ủ ứ ẩ  

m  ph i là quá trình tri giác th c t i, ph n ánh s  th ng nh t toànỹ ả ự ạ ả ự ố ấ  

v n, s  hài hoà và cá bi t, s  hoàn h o c a th  gi i dẹ ự ệ ự ả ủ ế ớ ướ ại d ng nh ngữ  

c m xúc th m m  c a con ngả ẩ ỹ ủ ười gây nên nh ng khoái l c v  m tữ ạ ề ặ  tinh th n. M t khác, v i tính cách là m t ầ ặ ớ ộ hình thái đ c thù c a ý th cặ ủ ứ  

xã h i, thì ngu n g c n y sinh, phát tri n và n i dung, hình th c ph nộ ồ ố ả ể ộ ứ ả  ánh c aủ  ý th c th m m  ứ ẩ ỹ cũng mang tính đ c thùặ . Và nh ng khía c nhữ ạ  

y ch a đ c 

ấ ư ượ đ  c p trong lu n văn c a ề ậ ậ ủ tác gi  Quan ni m “v  đ cả ệ ề ặ  

tr ng riêng có c a ý th c th m m  là s  ư ủ ứ ẩ ỹ ự ph n ánh hi n th c kháchả ệ ự  quan b ng hình tằ ượng ngh  thu t, và ý th c ngh  thu t là bi u hi nệ ậ ứ ệ ậ ể ệ  

t p trung và quan tr ng nh t c a ý th c th m m ” ậ ọ ấ ủ ứ ẩ ỹ [tr.6] có th  ch pể ấ  

nh n đậ ược. Tuy nhiên, ý th c th m m  không ch  bao hàm ý th c ngh ứ ẩ ỹ ỉ ứ ệ   thu t, và b n thân ngh  thu t ch  là m t hình thái đ c thù c a th m ậ ả ệ ậ ỉ ộ ặ ủ ẩ  

m   ỹ Ch  có trên n n t ng hi n th c là đ i s ng th m m  c a conỉ ề ả ệ ự ờ ố ẩ ỹ ủ  

người thì ý th c th m m  m i đứ ẩ ỹ ớ ược hình thành nên và ngh  thu t làệ ậ  

phương th c con ngứ ười tái c u trúc các giá tr  th m m  đ  chuy n t iấ ị ẩ ỹ ể ể ả  

nh ng quan đi m, lý tữ ể ưởng, th  hi u th m m  nh t đ nh. ị ế ẩ ỹ ấ ị Bàn v  c uề ấ  trúc ý th c th m m , tác gi  cho r ng có hai y u t  c u thành: m t tríứ ẩ ỹ ả ằ ế ố ấ ặ  

tu  th m m  và m t tâm lý th m m  tác đ ng qua l i và ch u s  chiệ ẩ ỹ ặ ẩ ỹ ộ ạ ị ự  

ph i c a h  t  tố ủ ệ ư ưởng th ng tr  xã h i. Song, ti p c n c u trúc ý th cố ị ộ ế ậ ấ ứ  

th m m  c n ph i d a vào c u trúc c a ý th c và ý th c xã h i và theoẩ ỹ ầ ả ự ấ ủ ứ ứ ộ  các c p đ , ấ ộ t ng b c, trình đ  ầ ậ ộ c a ch  th  – đi u mà tác gi  ch a lu nủ ủ ể ề ả ư ậ  

gi i đ n. ả ế Đây là nh ng kho ng tr ng s  đữ ả ố ẽ ượ ề ậc đ  c p, b  khuy t trongổ ế  

đ  tài lu n án. ề ậ

5. Khái quát k t qu  nghiên c u c a các công trình khoaế ả ứ ủ  

h c đã công b  và nh ng v n đ  đ t ra lu n án c n ti p t c gi iọ ố ữ ấ ề ặ ậ ầ ế ụ ả  quy tế

5.1. Khái quát k t qu  nghiên c u c a các công trình khoa ế ả ứ ủ  

h c đã công b ọ ố

M t là,  ộ v n đấ ề ý th c th m m  cũng nh  các y u t  c u thành ýứ ẩ ỹ ư ế ố ấ  

th c th m m , đã đ c các công trình khoa h c đ  c p m t cách giánứ ẩ ỹ ượ ọ ề ậ ộ  

ti p,   các khía c nh, góc đ  ti p c n, ph ng pháp nghiên c u khácế ở ạ ộ ế ậ ươ ứ  nhau. Tuy nhiên, ch a có ư công trình khoa h c nào nghiên c u có tính họ ứ ệ 

th ng, sâu s c v  b n ch t, c u trúc c a ý th c th m m  d i góc đố ắ ề ả ấ ấ ủ ứ ẩ ỹ ướ ộ tri t h c. ế ọ

Hai là, m t s  công trình đã đ  c p đ n phát tri n ý th c th mộ ố ề ậ ế ể ứ ẩ  

m , song ch a có công trình nào nghiên c u lu n gi i sâu s c quanỹ ư ứ ậ ả ắ  

ni m v  phát tri n ý th c th m m  v a v i t  cách là ệ ề ể ứ ẩ ỹ ừ ớ ư quá trình phát tri n t  thân, v a v i t  cách là h  đ ng thái ho t đ ng c a ch  th ;ể ự ừ ớ ư ệ ộ ạ ộ ủ ủ ể  cũng nh  ch a có công trình nào nghiên c u lu n gi i sâu s c v  tínhư ư ứ ậ ả ắ ề  quy lu t phát tri n ý th c th m m  c a h c viên đào t oậ ể ứ ẩ ỹ ủ ọ ạ  sĩ quan Quân 

đ i nhân dân Vi t Nam. ộ ệ

Ba là, v n đ  đánh giá th c ti n phát tri n ý th c th m m  cũngấ ề ự ễ ể ứ ẩ ỹ  

đã đ c đ  c p trong các công trình khoa h c, song ch a có công trìnhượ ề ậ ọ ư  nghiên c u chuyên bi t nào đánh giá th c tr ng s  tác đ ng c a môiứ ệ ự ạ ự ộ ủ  

tr ng văn hoá th m m , c a các ch  th  giáo d c và t  giáo d c th mườ ẩ ỹ ủ ủ ể ụ ự ụ ẩ  

m  đ n phát tri n ý th c th m m  c a h c viên đào t oỹ ế ể ứ ẩ ỹ ủ ọ ạ  sĩ quan quân 

đ i. ộ

B n là, ố  tuy đã có m t s  công trình đ  c p đ n nh ng v n đ  vộ ố ề ậ ế ữ ấ ề ề 

m c tiêu, b n ch t, vai trò và ụ ả ấ giá tr  ịc a giáo d c th m m  v  nh ngủ ụ ẩ ỹ ề ữ  gi iả  pháp nâng cao ch t l ng, hi u qu  giáo d c th m m  nh m hình thành,ấ ượ ệ ả ụ ẩ ỹ ằ  phát tri n nhân cách, l i s ng con ng i trong th i đ i m iể ố ố ườ ờ ạ ớ , song nh ngữ  

gi i pháp ả tr c ti p thúc đ y quá trình phát tri n ý th c th m m  trong môiự ế ẩ ể ứ ẩ ỹ  

tr ng văn hoá th m m  c a các nhà tr ng quân đ i, cùng v i vi c phátườ ẩ ỹ ủ ườ ộ ớ ệ  huy vai trò nhân t  ch  quan c a các ch  th  giáo d c – đào t o và vai tròố ủ ủ ủ ể ụ ạ  tích c c c a b n thân h c viên trong phát tri n ý th c th m m  thì v n r tự ủ ả ọ ể ứ ẩ ỹ ẫ ấ  

m i m ớ ẻ

5.2. Nh ng v n đ  đ t ra lu n án ti p t c gi i quy t ữ ấ ề ặ ậ ế ụ ả ế

M t là, ộ  lu n ánậ  s  b  sung, b  khuy t và phát tri n làm sâu s cẽ ổ ổ ế ể ắ  

h n cách ti p c n tri t h c v  ý th c th m m ,  ơ ế ậ ế ọ ề ứ ẩ ỹ làm rõ nh ng khíaữ  

c nh b n ch t, tính ch t đ c tr ng và c u trúc c a ý th c th m m , tạ ả ấ ấ ặ ư ấ ủ ứ ẩ ỹ ừ 

đó ch  ra nh ng bi u hi n đ c thù ý th c th m m  trong lĩnh v c quânỉ ữ ể ệ ặ ứ ẩ ỹ ự  

s  và ý th c th m m    h c viên đào t o sĩ quan Quân đ i nhân dânự ứ ẩ ỹ ở ọ ạ ộ  

Vi t Nam. ệ

Hai là, nghiên c u lu n gi i b n ch t, quy lu t phát tri n ý th cứ ậ ả ả ấ ậ ể ứ  

th m m  là v n đ  m i, là n i dung c t lõi mà trong ph n c  s  lýẩ ỹ ấ ề ớ ộ ố ầ ơ ở  

lu n, đ  tài lu n án s  t p trung nghiên c u, làm rõ v  b n ch t vàậ ề ậ ẽ ậ ứ ề ả ấ  

nh ng v n đ  có tính quy lu t phát tri n ý th c th m m  c a h c viênữ ấ ề ậ ể ứ ẩ ỹ ủ ọ  đào t oạ   sĩ quan trong quá trình đào t o t i trạ ạ ường theo phương pháp 

ti p c n c a tri t h c Mác ­ Lênin.ế ậ ủ ế ọ

Ba là, lu n án s  kh o sát th c tr ng phát tri n ý th c th m mậ ẽ ả ự ạ ể ứ ẩ ỹ 

c a đ i tủ ố ượng h c viên này trong tọ ương quan so sánh v i mô hình đàoớ  

t o và trong t ng th  nh ng ti n đ , đi u ki n khách quan và nhân tạ ổ ể ữ ề ề ề ệ ố 

ch  quan c a phát tri n ý th c th m m  c a h c viên đào t oủ ủ ể ứ ẩ ỹ ủ ọ ạ  sĩ quan 

Quân đ i nhân dân Vi t Nam hi n nay, đ ng th i d  báo xu hộ ệ ệ ồ ờ ự ướ  ngphát tri n và khái quát nh ng yêu c u có tính nguyên t cể ữ ầ ắ  đ  phát tri nể ể  

ý th c th m m  đ i v i h c viên đào t oứ ẩ ỹ ố ớ ọ ạ   sĩ quan   các h c vi n,ở ọ ệ  

trường sĩ quan quân đ i.ộ

B n là, ố  vi c k  th a có ch n l c nh ng thành qu  nghiên c uệ ế ừ ọ ọ ữ ả ứ  

c a các công trình khoa h c trên ủ ọ cùng v i k t qu  nghiên c u v  m tớ ế ả ứ ề ặ  

lý lu n và th c ti n c a đ  tài lu n án t o ti n đ  v ng ch c đ  đậ ự ễ ủ ề ậ ạ ề ề ữ ắ ể ề 

xu t các gi i pháp c  b n nh m ấ ả ơ ả ằ phát tri n ý th c th m m  c a h cể ứ ẩ ỹ ủ ọ  viên đào t oạ  sĩ quan Quân đ i nhân dân Vi t Nam hi n nay. ộ ệ ệ

Chương 1

TH C CH T VÀ NH NG V N Đ  CÓ TÍNH QUY LU TỰ Ấ Ữ Ấ Ề Ậ

PHÁT TRI N Ý TH C TH M M  C A H C VIÊN ĐÀO T OỂ Ứ Ẩ Ỹ Ủ Ọ Ạ

SĨ QUAN QUÂN Đ I NHÂN DÂN VI T NAMỘ Ệ

1.1. Th c ch t phát tri n ý th c th m m  c a h c viên đàoự ấ ể ứ ẩ ỹ ủ ọ  

t o sĩ quan Quân đ i nhân dân Vi t Namạ ộ ệ

1.1.1. Quan ni m v  ý th c th m m  c a h c viên đào t o sĩ ệ ề ứ ẩ ỹ ủ ọ ạ   quan Quân đ i nhân dân Vi t Nam ộ ệ

Th m m  trong ti ng Vi t, có nghĩa là s  c m th , hi u bi t,ẩ ỹ ế ệ ự ả ụ ể ế  

th m đ nh, đánh giá c a con ngẩ ị ủ ườ  tri ước s  v t, hi n tự ậ ệ ượng khách 

quan theo tr c cái đ p ụ ẹ  Cái đ p là s  ẹ ự ph n ánh k t qu  th  c m c aả ế ả ụ ả ủ  con người trướ ự ậc s  v t, hi n tệ ượng toàn v n, c  th , hài hoà v  c uẹ ụ ể ề ấ  trúc, v  ề n i dung và hình th c v  ộ ứ ề nh p đi u, cung b c, màu s c, âmị ệ ậ ắ  thanh  đem l i cho con ngạ ườ ựi s  rung c m th m m  lành m nh, ti nả ẩ ỹ ạ ế  

b  và có ý nghĩa xã h i tích c c. ộ ộ ự Nh ng s  v t, hi n tữ ự ậ ệ ượng c a thủ ế 

gi i hi n th c đ u có th  mang ớ ệ ự ề ể thu c tính th m m , ộ ẩ ỹ  được đ t v i tặ ớ ư 

cách khách th  th m m ể ẩ ỹ trong m i  ố quan h  th m m ệ ẩ ỹ v i con ngớ ườ  i

Và, con người nói chung v i t  cách ớ ư ch  th  th m m ủ ể ẩ ỹ đ u có khề ả năng c m th , hi u bi t, th m đ nh, hả ụ ể ế ẩ ị ưởng th  ụ thu c tính th m mộ ẩ ỹ 

c a khách th  S  tủ ể ự ương tác tr c ti p gi a khách th  th m m  v iự ế ữ ể ẩ ỹ ớ  

ch  th  th m m  t o nên h  th ng các ủ ể ẩ ỹ ạ ệ ố ph m trù th m m   ạ ẩ ỹ (cái đ p,ẹ  cái x u, cái cao c , cái th p hèn, cái bi, cái hài, cái hùng…)ấ ả ấ  T t cấ ả các bình di n  y, khi đệ ấ ược xem xét v i t  cách s  di chuy n và c iớ ư ự ể ả  

bi n hi n th c khách quan trong đ u óc con ngế ệ ự ầ ười, chính là ý th c ứ  

th m m ẩ ỹ c a ch  th  ủ ủ ể

T  nh ng khía c nh  ừ ữ ạ b n ch t, tính ch t đ c tr ng c a ý th cả ấ ấ ặ ư ủ ứ  

th m m  đ c lý gi i ẩ ỹ ượ ả d i góc đ  ướ ộ ph ng pháp lu n tri t h c Mác ­ươ ậ ế ọ  Lênin là c  s  đ  đi đ n quan ni m: ơ ở ể ế ệ Ý th c th m m  là m t hình thái ứ ẩ ỹ ộ  

đ c thù c a ý th c xã h i, ph n ánh hi n th c khách quan v  m t th m ặ ủ ứ ộ ả ệ ự ề ặ ẩ  

m  thông qua lăng kính ch  quan c a ch  th , nh m đáp  ng nhu c u ỹ ủ ủ ủ ể ằ ứ ầ  

c m th , đánh giá, th  h ng cái đ p và c i t o th  gi i theo quy lu t ả ụ ụ ưở ẹ ả ạ ế ớ ậ  

đ ng cùng các c p đ  và nh ng y u t  ch  y u c u thành ý th cộ ấ ộ ữ ế ố ủ ế ấ ứ  

th m m  ẩ ỹ Theo đó, c u trúc c a ý th c th m m  đấ ủ ứ ẩ ỹ ược lu n án kháiậ  quát bao g m: ồ H  th ng tri th c th m m  ph  thông (ý th c th m mệ ố ứ ẩ ỹ ổ ứ ẩ ỹ thông thường) và quan đi m, lý lu n th m m  (ý th c th m m  b cể ậ ẩ ỹ ứ ẩ ỹ ậ  cao) c a cá nhân ho c m t l p nhân cách. H  th ng c m xúc, th  hi uủ ặ ộ ớ ệ ố ả ị ế  

th m m  (ý th c th m m  thông thẩ ỹ ứ ẩ ỹ ường) và lý tưởng th m m  (ýẩ ỹ  

th c th m m  b c cao) c a cá nhân ho c m t l p nhân cách. Hứ ẩ ỹ ậ ủ ặ ộ ớ ệ 

th ng nhu c u, mong mu n th m m  (ý th c th m m  thông thố ầ ố ẩ ỹ ứ ẩ ỹ ường) 

và khát v ng th m m  (ý th c th m m  b c cao) c a cá nhân ho cọ ẩ ỹ ứ ẩ ỹ ậ ủ ặ  

m t l p nhân cách.ộ ớ  

Từ phân tích m c đích, tính ch t ho t đ ng mang tính sáng t oụ ấ ạ ộ ạ  

và nhân văn quân s  c a quân đ i cách m ng, lu n án đi vào lu nự ủ ộ ạ ậ ậ  

gi iả  đ i s ng th m m  ờ ố ẩ ỹ trong môi trường quân s , nhu c u c u phátự ầ ầ  tri n theo giá tr  chân ­ thi n ­ m  c a quân nhân, khách th  th m mể ị ệ ỹ ủ ể ẩ ỹ 

­ ch  th  th m m  và sủ ể ẩ ỹ ự ươ t ng tác bi n ch ng ệ ứ hình thành t o nên ạ ý 

th c th m m  trong quân nhân mang đ m tính đ c thù quân s  ứ ẩ ỹ ậ ặ ự

Ý th c th m m  trong lĩnh v c quân s  là ý th c v  cái đ p,ứ ẩ ỹ ự ự ứ ề ẹ  cái hùng, cái bi, cái hài, cái cao c , cái th p hèn… trong th c ti n quânả ấ ự ễ  

s  g n v i nhi m v , ch c trách quân nhân. Ý th c th m m  c aự ắ ớ ệ ụ ứ ứ ẩ ỹ ủ  quân nhân m t m t ph n ánh và ch u s  chi ph i c a đ i s ng th mộ ặ ả ị ự ố ủ ờ ố ẩ  

m  xã h i, m t khác ph n ánh tr c ti p môi trỹ ộ ặ ả ự ế ường quân s  mà hự ọ đang s ng và ho t đ ng theo ch c trách, nhi m v  c a mình.ố ạ ộ ứ ệ ụ ủ

T  phân tích nh ng đ c đi m c a h c viên đào t o sĩ quan, choừ ữ ặ ể ủ ọ ạ  

th y ý th c th m m  c a h  v a mang đ c tr ng chung ý th c th m mấ ứ ẩ ỹ ủ ọ ừ ặ ư ứ ẩ ỹ 

c a ng i Vi t, v a mang ý th c th m m  c a quân nhân Quân đ iủ ườ ệ ừ ứ ẩ ỹ ủ ộ  nhân dân Vi t Nam; v a là ý th c th m m  c a ng i đi h c t p, rènệ ừ ứ ẩ ỹ ủ ườ ọ ậ  luy n theoệ   mô hình,  m c tiêu, yêu c u đào t o đ  tr  thành sĩ quanụ ầ ạ ể ở  

(ng i đ c giáo d c),  ườ ượ ụ v a hàm ch a kh  năng phát tri n t ng lai vừ ứ ả ể ươ ề 

ý th c th m m  c a ng i lãnh đ o, ch  huy, qu n lý đ n v    c p phânứ ẩ ỹ ủ ườ ạ ỉ ả ơ ị ở ấ  

đ i (ộ ng i đi giáo d c ườ ụ ). 

Qua lu n gi i nh ng bậ ả ữ i u hi n ý th c th m m    h c viên đàoể ệ ứ ẩ ỹ ở ọ  

t o sĩ quan Quân đ i nhân dân Vi t Namạ ộ ệ  cho phép quan ni m: Ýệ  th c ứ  

th m m  c a h c viên đào t o sĩ quan Quân đ i nhân dân Vi t Nam ẩ ỹ ủ ọ ạ ộ ệ  

là h  th ng tri th c th m m  và quan đi m, lý lu n th m m ; c m ệ ố ứ ẩ ỹ ể ậ ẩ ỹ ả   xúc, th  hi u th m m  và lý t ị ế ẩ ỹ ưở ng th m m ; nhu c u, mong mu n ẩ ỹ ầ ố  

Đ  đi đ n quan ni m v  phát tri n ý th c th m m , c n xu tể ế ệ ề ể ứ ẩ ỹ ầ ấ  phát t  quan ni m v  phát tri n nói chung. ừ ệ ề ể Phát tri n v a v i t  cáchể ừ ớ ư  

quá trình t  thân ự  ch  s  v n đ ng theo hỉ ự ậ ộ ướng đi lên c a m i s  v t,ủ ọ ự ậ  

hi n tệ ượng trong th  gi i v t ch t, v a v i t  cách ế ớ ậ ấ ừ ớ ư đ ng thái ộ  ho tạ  

đ ng t  giác có ch  đích, có k  ho ch c a con ngộ ự ủ ế ạ ủ ườ Lu n án ti pi.  ậ ế  

c n phát tri n ý th c th m m   ậ ể ứ ẩ ỹ v i tính cách là hai m t không táchớ ặ  

r i c a m t quá trình: m t v n đ ng ti n lên theo quy lu t kháchờ ủ ộ ặ ậ ộ ế ậ  quan và ch  y u nghiêng v  m t ho t đ ng t  giác, có ch  đích c aủ ế ề ặ ạ ộ ự ủ ủ  các ch  th  ủ ể

Nh  v y, phát tri n ý th c th m m  ư ậ ể ứ ẩ ỹ là m t quá trình v n đ ng ộ ậ ộ   theo chi u h ề ướ ng đi lên theo quy lu t, th  hi n s  liên t c ph n ánh ậ ể ệ ự ụ ả  

đ i s ng th m m , song di n ra d ờ ố ẩ ỹ ễ ướ i tác đ ng t  giác c a ch  th ộ ự ủ ủ ể  

th m m  trên c  s  nh n th c và v n d ng quy lu t nh m làm cho ẩ ỹ ơ ở ậ ứ ậ ụ ậ ằ   các y u t  c u thành ý th c th m m  c a ch  th  v a không ng ng ế ố ấ ứ ẩ ỹ ủ ủ ể ừ ừ   tích h p đ ợ ượ c giá tr  c a t ng thành t , v a t o nên ch t l ị ủ ừ ố ừ ạ ấ ượ ng m i ớ  

c a ý th c th m m  trong tính ch nh th   ủ ứ ẩ ỹ ỉ ể

Theo quan ni m này, s  phát tri n ý th c th m m  v a tuânệ ự ể ứ ẩ ỹ ừ  theo quy lu t chung c a phát tri n ý th c xã h i, v a tr c ti p tuânậ ủ ể ứ ộ ừ ự ế  theo quy lu t đ c thù c a th m m  (quy lu t c a cái đ p). Nghĩa làậ ặ ủ ẩ ỹ ậ ủ ẹ  

ph i tuân theo  ả quy lu t c a c m quan hình t ậ ủ ả ượ ng và t  duy hình ư  

t ượ   ng

Bàn v  phát tri n ý th c th m m  c a h c viên đào t o sĩ quanề ể ứ ẩ ỹ ủ ọ ạ  Quân đ i nhân dân Vi t Nam trong ph m vi lu n án này th c ch t làộ ệ ạ ậ ự ấ  bàn v  phát tri n ề ể ý th c th m m  cá nhân ứ ẩ ỹ  và l p nhân cách ớ , theo yêu 

c u khách th  nghiên c u c a lu n án, do v y luôn ph i chú ý đ nầ ể ứ ủ ậ ậ ả ế  

tính riêng c a l p nhân cách này. ủ ớ

Ti p c n phát tri n ý th c th m m  c a h c viên đào t o sĩế ậ ể ứ ẩ ỹ ủ ọ ạ  quan Quân đ i nhân dân Vi t Nam, cũng nh  đ i v i b t c  quá trìnhộ ệ ư ố ớ ấ ứ  phát tri n nào nói chung, ph i để ả ược nhìn nh n trong m t th  th ngậ ộ ể ố  

nh t c a c  hai bình di n: ấ ủ ả ệ M t là,  ộ s  chuy n hoá t  ý th c th m mự ể ừ ứ ẩ ỹ 

c a h c viên thành ý th c th m m  c a s  quanủ ọ ứ ẩ ỹ ủ ỹ  nh  m t  ư ộ quá trình tự  thân, t c là tuân theo quy lu t v n đ ng, phát tri n khách quan c a sứ ậ ậ ộ ể ủ ự 

v t, hi n tậ ệ ượng trong th  gi i nói chung  ế ớ Hai là, s  tác đ ng mangự ộ  

tính ch  đích ủ  c a các ch  th  giáo d c ­ đào t o trong các h c vi n,ủ ủ ể ụ ạ ọ ệ  

trường sĩ quan quân đ i trên c  s  nh n th c và v n d ng đúng đ nộ ơ ở ậ ứ ậ ụ ắ  các quy lu t khách quan c a s  phát tri n. ậ ủ ự ể

 bình di n th  nh t,

Ở ệ ứ ấ   c n kh ng đ nh tính quy lu t c a quá ầ ẳ ị ậ ủ   trình phát tri n ý th c th m m  c a h c viên đào t o sĩ quan Quân ể ứ ẩ ỹ ủ ọ ạ  

đ i nhân dân Vi t Nam là khách quan.  ộ ệ

M t là ộ , quá trình các c p đ  nh n th c, tình c m, ý chí th m mấ ộ ậ ứ ả ẩ ỹ 

c a h c viên không ng ng tích lũy trong su t th i gian h c t p, tuủ ọ ừ ố ờ ọ ậ  

d ng, rèn luy n t i tr ng đ c chuy n hoá v  ch t qua “b c nh y”ưỡ ệ ạ ườ ượ ể ề ấ ướ ả  

c a các giai đo n, k  h c, năm h c. ủ ạ ỳ ọ ọ Hai là, quá trình không ng ng xu từ ấ  

hi n và gi i quy t các mâu thu n bi n ch ng trong s  v n đ ng đi lênệ ả ế ẫ ệ ứ ự ậ ộ  

c a ý th c th m m  c a h c viên. ủ ứ ẩ ỹ ủ ọ Ba là, quá trình ph  đ nh bi n ch ng,ủ ị ệ ứ  

k  th a các giá tr  và lo i b  d n nh ng y u t  không phù h p trongế ừ ị ạ ỏ ầ ữ ế ố ợ  

ý th c th m m  đ  đ t đ n trình đ  th m m  tích c c, sâu s c h n. ứ ẩ ỹ ể ạ ế ộ ẩ ỹ ự ắ ơ

 bình di n th  hai,

Ở ệ ứ  c n kh ng đ nhầ ẳ ị  s  phát tri n ý th c th mự ể ứ ẩ  

m  c a h c viênỹ ủ ọ  luôn g n v i s  tác đ ng mang tính ch  đích c a ắ ớ ự ộ ủ ủ  

ch  th  giáo d c ­ đào t o ủ ể ụ ạ    các h c vi n, trở ọ ệ ường sĩ quan quân đ i. ộ

M t là ộ , t o ra mô hình nhân cách chu n c a ngạ ẩ ủ ười sĩ quan quân 

đ i cách m ng và c  th  hoá mô hình  y vào m c tiêu, chộ ạ ụ ể ấ ụ ương trình, 

n i dung đào t o c a nhà trộ ạ ủ ường  Hai là, v n đ  tr ng tâm là hìnhấ ề ọ  thành và phát tri n tri th c th m m , tình c m th m m , ý chí th mể ứ ẩ ỹ ả ẩ ỹ ẩ  

m  đ t dỹ ặ ướ ự ịi s  đ nh hướng, giáo d c tr c ti p c a đ i ngũ giáo viên,ụ ự ế ủ ộ  cán b  qu n lý h c viên và l c lộ ả ọ ự ượng chuyên trách v  văn hoá – th mề ẩ  

m  trên c  s  nh n th c và v n d ng quy lu t. ỹ ơ ở ậ ứ ậ ụ ậ Ba là, nói đ n phátế  tri n ý th c th m m  v i tính cách tác đ ng có m c đích c a ch  thể ứ ẩ ỹ ớ ộ ụ ủ ủ ể 

ph i nói đ n nhân t  h c viên đào t o sĩ quan v i t  cách v a làả ế ố ọ ạ ớ ư ừ  khách th , v a là ch  th  c a quá trình phát tri n ý th c th m m ể ừ ủ ể ủ ể ứ ẩ ỹ

Nh  v y, dù đ c nhìn nhân v i tính cách ho t đ ng h ng đích,ư ậ ượ ớ ạ ộ ướ  

nh ng nhìn t ng th  s  phát tri n ý th c th m m  c a h c viên đào t oư ổ ể ự ể ứ ẩ ỹ ủ ọ ạ  

sĩ quan Quân đ i nhân dân Vi t Namộ ệ  luôn tuân theo quy lu t khách quan ậ  

Đó là quá trình di n ra liên t c, b t đ u đ c đ nh h ng t  khi vàoễ ụ ắ ầ ượ ị ướ ừ  

tr ng đào t o, đ ng th i gi  đ nh h ng qua các năm h c và đ cườ ạ ồ ờ ữ ị ướ ọ ượ  

kh ng đ nh khi t t nghi p ra tr ng, đó là s  ẳ ị ố ệ ườ ự “phát tri n trong quá trình ể  

h c” ọ  hay “phát tri n trong quá trình đào t o t i tr ng” ể ạ ạ ườ  

T  s  phân tích trên cho phép đi đ n quan ni m:ừ ự ế ệ  Phát tri n ý ể  

th c th m m  c a h c viên đào t o ứ ẩ ỹ ủ ọ ạ  sĩ quan Quân đ i nhân dân Vi t ộ ệ   Nam là quá trình v n đ ng đi lên theo quy lu t, đ ng th i thông qua ậ ộ ậ ồ ờ  

ho t đ ng t  giác, có m c đích, đ ạ ộ ự ụ ượ c t  ch c ch t ch  và đ nh ổ ứ ặ ẽ ị  

h ướ ng đúng đ n c a các ch  th    các h c vi n, tr ắ ủ ủ ể ở ọ ệ ườ ng sĩ quan   quân đ i nh m làm cho các y u t  c u thành ý th c th m m  c a ộ ằ ế ố ấ ứ ẩ ỹ ủ  

h c viên đ ọ ượ c nâng d n theo t ng t ng b c, chuy n hoá thành ý th c ầ ừ ầ ậ ể ứ  

th m m  c a ng ẩ ỹ ủ ườ ỹ i s  quan t ươ ng lai. 

1.2. Nh ng v n đ  có tính quy lu t phát tri n ý th c th mữ ấ ề ậ ể ứ ẩ  

m  c a h c viên đào t oỹ ủ ọ ạ  sĩ quan Quân đ i nhân dân Vi t Nam ộ ệ