Luận án Tiến sĩ Xã hội học: Vai trò của cộng đồng dân cư trong việc phòng ngừa và ngăn chặn tội phạm vị thành niên (Nghiên cứu trường hợp Quận Cầu Giấy – Hà Nội)

Mục đích nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu vai trò của cộng đồng dân cư trong phòng ngừa, ngăn chặn tội phạm VTN ở đô thị hiện nay thông qua nghiên cứu trường hợp quận Cầu giấy, Hà Nội; từ đó xây dựng căn cứ khoa học cho việc quản lý và xây dựng các giải pháp nhằm phòng ngừa, ngăn chặn tội phạm của VTN dựa vào cộng đồng.

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

HOÀNG VĂN NĂM

VAI TRÒ CỦA CỘNG ĐỒNG DÂN CƯ TRONG VIỆC PHÒNG NGỪA VÀ NGĂN CHẶN TỘI PHẠM VỊ THÀNH NIÊN (Nghiên cứu trường hợp Quận Cầu Giấy – Hà Nội)

LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC

HÀ NỘI - 2019

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

HOÀNG VĂN NĂM

VAI TRÒ CỦA CỘNG ĐỒNG DÂN CƯ TRONG VIỆC PHÒNG NGỪA VÀ NGĂN CHẶN TỘI PHẠM VỊ THÀNH NIÊN (Nghiên cứu trường hợp Quận Cầu Giấy – Hà Nội)

Chuyên ngành: Xã hội học

Mã số: 9.31.03.01

LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC

Người hướng dẫn khoa học: GS TS Đặng Cảnh Khanh

HÀ NỘI - 2019

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu nêu trong luận án là trung thực Những kết luận khoa học của luận án chưa từng được

công bố trong bất kỳ công trình nào khác

Tác giả luận án

HOÀNG VĂN NĂM

MỤC LỤC

Trang

MỞ ĐẦU 1

Chương 1 TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 16

1.1 Các nghiên cứu về tội phạm VTN và vai trò của cộng đồng dân cư trong phòng ngừa, ngăn chặn tội phạm VTN ở nước ngoài 16

1.2 Những nghiên cứu trong nước 33

1.3 Đánh giá các nghiên cứu trước đó 37

Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VAI TRÒ CỦA CỘNG ĐỒNG DÂN CƯ TRONG VIỆC PHÒNG NGỪA, NGĂN CHẶN TỘI PHẠM VỊ THÀNH NIÊN 39

2.1 Các khái niệm công cụ 39

2.2 Các lý thuyết được vận dụng trong nghiên cứu đề tài 48

2.3 Quan điểm của Đảng và Nhà nước ta về phòng chống tội phạm VTN 58

2.4 Các kinh nghiệm phòng ngừa tội phạm VTN tại cộng đồng ở một số nước trên thế giới 62

2.5 Vai trò của cộng đồng truyền thống Việt Nam trong phòng ngừa, ngăn chặn tội phạm VTN 68

2.6 Tiểu kết chương 2: 70

Chương 3: TÌNH HÌNH TỘI PHẠM VỊ THÀNH NIÊN VÀ NHỮNG NGUY CƠ PHẠM TỘI CỦA VỊ THÀNH NIÊN Ở QUẬN CẦU GIẤY 72

3.1 Thực trạng tội phạm VTN ở quận Cầu Giấy 72

3.2 Những nguy cơ phạm tội của vị thành niên hiện nay 83

3.3 Tiểu kết chương 3 95

Chương 4: THỰC TRẠNG VAI TRÒ PHÒNG NGỪA VÀ NGĂN CHẶN TỘI PHẠM VỊ THÀNH NIÊN TẠI QUẬN CẦU GIẤY CỦA CỘNG ĐỒNG DÂN CƯ 96

4.1 Đặc điểm tình hình địa bàn và vai trò của các chủ thể trong phòng ngừa và ngăn chặn tội phạm VTN tại quận Cầu Giấy 96

4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến vai trò phòng ngừa, ngăn chặn tội phạm VTN của cộng đồng dân cư 123

4.3 Mô hình phòng ngừa tội phạm vị thành niên tại phường Nghĩa Tân, quận Cầu Giấy 131

4.4 Giải pháp tăng cường vai trò của cộng đồng trong phòng ngừa, ngăn chặn tội phạm VTN 137

4.5 Tiểu kết chương 4 144

KẾT LUẬN 146

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 150

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 151

PHỤ LỤC 163

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

VTN : Vị thành niên ANTT : An ninh trật tự CSND : Cảnh sát nhân dân CSKV : Cảnh sát khu vực

DANH MỤC CÁC BẢNG

Trang Bảng 3.1: Tình hình diễn biến tội phạm vị thành niên tại Quận Cầu Giấy từ 2004

đến 2016 72

Bảng 3.2: Cơ cấu tội danh của của tội phạm VTN quận Cầu Giấy (2004 -2016) 73

Bảng 3.3: Tình hình tội phạm VTN gây ra trên địa bàn thành phố Hà Nội từ 2011 đến tháng 06/2015 74

Bảng 3.4: Tiêu chí về giá trị sống của vị thành niên hiện naytại quận Cầu Giấy (%) 83

Bảng 3.5: Nhu cầu cấp bách nhất đối với vị thành niên hiện nay (%) 84

Bảng 3.6: Cảm nhận khi xem các phim có nhiều hành vi bạo lực (%) 86

Bảng 3.7: Nguồn thông tin về tội phạm VTN được thu nhận từ đâu trong cả nước (%) 88

Bảng 3.8: Những việc VTN thường làm trong thời gian rỗi trong cả nước (%) 89

Bảng 3.9: Hoạt độngtrong thời gian rỗi của VTN tại Cầu Giấy (%) 90

Bảng 3.10: Các hành động sai lệch mà vị thành niên trong cả nước nói rằng đã thực hiện (%) 92

Bảng 3.11: Các hành vi sai phạm VTN đã từng thực hiện tại quận Cầu Giấy (%) 93

Bảng 4.1: Đặc điểm tình hình địa bàn theo đánh giá của VTN (%) 96

Bảng 4.2: Tương quan giữa môi trường cộng đồng và các hành vi phạm tội của VTN (Kiểm định Gamma) 99

Bảng 4.3: Kết quả khảo sát về người mà VTN tâm sự nhiều nhất (%) 100

Bảng 4.4: Mức độ tương tác với nhóm bạn bè của VTN (%) 101

Bảng 4.5: Về các địa điểm mà VTN hay lui tới (%) 102

Bảng 4.6: Tương quan giữa liên kết bạn bè và các hành vi phạm tội của vị thành niên (Tương quan gamma G) 104

Bảng 4.7 Mức độ tham gia các hoạt động đoàn thể tại cộng động của VTN (%) 106

Bảng 4.8: Tương quan giữa mức độ tham gia các hoạt động đoàn thể và các hành vi phạm tội của VTN (Kiểm định gamma G) 109

Bảng 4.9 Đánh giá của VTN về hoạt động các tổ chức xã hội trong việc phòng ngừa tái phạm (%) 111

Bảng 4.10 Mức độ tương tác của quan hệ láng giềng theo đánh giá của VTN (%) 113

Bảng 4.11: Tương quan giữa liên kết xóm giềng và các hành vi phạm tội của vị

thành niên (Tương quan gamma G) 114 Bảng 4.12: Tương quan giữa môi trường cộng đồng và hoạt động của người dân

trong cộng đồng 116 Bảng 4.13: Mức độ tương tác của quan hệ họ hàng theo đánh giá của VTN (%) 117 Bảng 4.14: Tương quan giữa liên kết họ hàng và các hành vi phạm tội của vị

thành niên (Tương quan gamma G) 118 Bảng 4.15: Tương quan giữa giới tính và các hành vi phạm tội của VTN (%) 120 Bảng 4.16: Tương quan giữa tuổi và hành vi phạm tội (%) 121 Bảng 4.17: Tương quan giữa hoạt động thường xuyên và các hành vi sai phạm

của VTN (Kiểm định gamma G) 122

DANH MỤC CÁC HÌNH

Trang

Hình 3.1 Cơ cấu tội danh của tội phạm vị thành niên của cả nước 75

Hình 3.2: Cơ cấu tội phạm theo giới tính của quận Cầu Giấy từ năm 2004 - 2016 76

Hình 3.3 Cơ cấu về độ tuổi tội phạm VTN quận Cầu Giấy từ 2004 – 2016 (%) 77

Hình 3.4: Tội phạm vị thành niên phân theo nhóm tuổi của cả nước (%) 77

Hình 3.5: Trình độ học vấn của tội phạm VTN quận Cầu Giấy (%) 78

Hình 3.6: Tỷ lệ sử dụng các chất kích thích và sở thích xem phim ảnhtrong tội phạm vị thành niên (%) 79

Hình 3.7: Đánh giá của vị thành niên về chất lượng cuộc sống của thanh thiếu niên hiện nay so với thế hệ cha/ anh trước đây 85

Hình 3.8: Tâm trạng của vị thành niên khi được hỏi về hoàn cảnh đất nước hiện nay (%) 85

Hình 3.9: Nguồn thông tin về tội phạm VTN khảo sát tại Cầu Giấy (%) 88

Hình 4.1 Đánh giá của VTN về thực trạng xây dựng và thực hiện các quy định riêng đảm bảo an ninh trật tự tại cộng đồng (%) 97

Hình 4.2: Mức độ tham gia các nhóm trên mạng xã hội của VTN 102

Hình 4.3 Đánh giá của VTN về phong trào Đoàn ở cơ sở 130

Hình 4.4: Mô hình phòng ngừa tội phạm VTN của phường Nghĩa Tân 132

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói thiếu niên, nhi đồng là người chủ tương lai của nước nhà, chăm sóc, giáo dục tốt các cháu là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân Công tác đó phải làm kiên trì, bền bỉ… Vì tương lai của con em ta, dân tộc ta, mọi người, mọi ngành phải có quyết tâm chăm sóc và giáo dục các cháu cho tốt Vì vậy chăm sóc, giáo dục và đảm bảo một tương lai tốt đẹp cho vị thành niên (VTN)

là trách nhiệm của mỗi gia đình và toàn xã hội

Đối với mỗi cá nhân, giai đoạn VTN tuy ngắn nhưng hết sức quan trọng, là giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ thơ sang người trưởng thành, biết chịu trách nhiệm trước

xã hội và luật pháp về hành vi của mình Đối với mỗi gia đình, VTN là niềm hy vọng, hạnh phúc của cha mẹ, là trụ cột của gia đình trong tương lai Đối với đất nước, thế

hệ VTN hôm nay sẽ là chủ nhân tương lai, một thế hệ VTN lành mạnh sẽ tạo nên một thế hệ người chủ đất nước vững mạnh

Nhờ những thành quả của công cuộc đổi mới và hội nhập, lứa tuổi VTN ở nước ta hiện nay được sống trong môi trường thuận lợi, điều kiện kinh tế, xã hội và chất lượng cuộc sống được nâng lên rõ rệt, đảm bảo sự phát triển toàn diện về thể chất cho các em, các chỉ số về thể chất được cải thiện rõ rệt so với thế hệ trước Bên cạnh đó, các điều kiện về học tập, vui chơi, giải trí, giao lưu văn hóa cũng được nâng cao giúp cho VTN có được sự phát triển mạnh mẽ về tinh thần, tâm sinh lý Tuy nhiên cùng với tốc độ phát triển nhanh, mạnh của nền kinh tế thì cơ cấu xã hội

ở nước ta không ngừng biến đổi, các mâu thuẫn xã hội cũng ngày càng gay gắt Sự

đa dạng hóa về văn hóa và giá trị quan ảnh hưởng lớn đến tư tưởng và nhận thức của lứa tuổi VTN, dẫn đến một bộ phận VTN có những sai lệch về nhận thức và hành vi, nhiều người đã đi vào con đường phạm tội Tội phạm VTN của nước ta hiện đã trở thành một vấn đề xã hội nghiêm trọng đe dọa tới sự phát triển bền vững của toàn xã hội và có xu hướng ngày càng tăng trong thời gian gần đây, thể hiện trên cả bốn cấp độ:

Một là, số vụ phạm tội của VTN tăng lên nhanh chóng, tỷ lệ tội phạm VTN

trong cấu trúc tội phạm cả nước cũng tăng lên Trong 6 năm từ 2000 – 2006 xảy ra 59.300 vụ, giai đoạn 2007 – 2013, số vụ án do người VTN gây ra đã tăng lên 63.600

vụ chiếm 20% tổng số vụ án hình sự [149] Tính trung bình mỗi năm nước ta có khoảng 10.000 vụ với 15.000 đối tượng (bình quân mỗi ngày xảy ra 30 vụ với 40 đối tượng)

Hai là, phạm vi tội danh tăng lên, hình thức phạm tội cũng nghiêm trọng

hơn, ngày càng mang tính bạo lực, manh động, có tổ chức Nếu như trước kia VTN chủ yếu phạm các tội như trộm cắp, gây rối trật tự công cộng, cướp giật thì ngày nay tỷ lệ phạm các tội cướp tài sản, hiếp dâm, buôn bán ma túy, giết người… ngày càng tăng, nhiều vụ án nghiêm trọng do người VTN gây ra gây kinh hoàng và bức xúc trong dư luận xã hội

Ba là, địa bàn ngày càng mở rộng Tội phạm VTN trước đây chủ yếu xảy ra

ở các đô thị, các khu vực kinh tế phát triển, hiện nay xảy ra hầu hết các khu vực từ thành thị tới nông thôn, kể cả những vùng núi xa xôi, hẻo lánh

Bốn là, tuổi đời ngày càng trẻ hóa Trước đây tội phạm VTN chủ yếu xảy ra ở

trong nhóm tuổi từ 16 – 18 tuổi, ngày nay tội phạm VTN ngày càng trẻ hóa, tội phạm dưới 14 tuổi ngày càng tăng thậm chí xuất hiện cả các băng nhóm tội phạm “nhí”

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến hành vi tội phạm của VTN Trước đây chúng

ta thường chú trọng đến nguyên nhân từ gia đình và nhà trường, tuy nhiên nhiều vấn

đề của gia đình, nhà trường sẽ không giải quyết được nếu không có sự can thiệp của cộng đồng Cộng đồng là xã hội thu nhỏ đối với VTN, là môi trường quan trọng để VTN tiếp nhận quá trình xã hội hóa, vì vậy việc phòng ngừa, ngăn chặn loại tội phạm này cần phải xuất phát từ cơ sở, có sự tham gia của cộng đồng dân cư nơi VTN sinh sống mới có thể góp phần giải quyết tận gốc vấn đề Trên thế giới hiện nay, các nước đang ngày càng đề cao vai trò của cộng đồng dân cư trong phòng ngừa, ngăn chặn tội phạm VTN, nhiều nước như Anh, Mỹ, Canada, Nhật Bản, Trung Quốc… đã có nhiều kinh nghiệm trong xử lý vấn đề này, không chỉ hình thành hệ thống lý luận phong phú mà đã xây dựng nhiều mô hình phòng ngừa, ngăn chặn tội phạm VTN dựa vào cộng đồng thành công

Ở nước ta, đặc thù là một nước nông nghiệp cổ truyền, các thiết chế xã hội mang tính truyền thống như hương ước, quy ước của làng xã nông thôn và các tổ chức quần chúng đóng vai trò quan trọng và tích cực trong quản lý và phát triển cộng đồng, trong đó bao gồm vấn đề phòng ngừa và ngăn chặn tội phạm VTN Tuy nhiên, trong thời kỳ kinh tế thị trường hiện nay các quan hệ xã hội truyền thống bị giảm sút, việc khôi phục và phát huy các giá trị truyền thống của cộng đồng nhằm phát triển xã hội và phòng ngừa tội phạm VTN nói riêng cần được quan tâm nghiên cứu

Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn và lý luận như trên, nghiên cứu “Vai trò

của cộng đồng dân cư trong việc phòng ngừa và ngăn chặn tội phạm vị thành niên (Nghiên cứu trường hợp Quận Cầu Giấy – Hà Nội)” có tính cấp thiết, có

ý nghĩa đối với việc nâng cao nhận thức khoa học và thực tiễn, hy vọng đây là điểm bổ khuyết trong tư duy xã hội học nói chung và vấn đề đấu tranh, phòng chống tội phạm VTN nói riêng

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Với mục đích nghiên cứu như trên, luận án sẽ tập trung giải quyết các nhiệm

vụ sau:

- Hệ thống hóa cơ sở lý luận và thực tiễn về vai trò của cộng đồng trong phòng ngừa và ngăn chặn tội phạm VTN

- Đánh giá thực trạng tội phạm VTN ở quận Cầu Giấy và các nguy cơ phạm tội

mà VTN đang phải đối mặt hiện nay

- Làm rõ vai trò phòng ngừa và ngăn chặn tội phạm VTN của cộng đồng của cộng động dân cư và các yếu tố ảnh hưởng

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Vai trò của cộng đồng dân cư trong việc phòng ngừa

và ngăn chặn tội phạm VTN

- Khách thể nghiên cứu: Nhóm VTN; nhóm tội phạm VTN đang bị giam giữ, cải tạo tập trung trong trường giáo dưỡng; tội phạm VTN đang cải tạo tại cộng đồng, tội phạm VTN sau cải tạo tái hòa nhập cộng đồng; số cán bộ chính quyền, đoàn thể, giáo viên, phụ huynh học sinh và cư dân tại địa bàn quận Cầu Giấy

- Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu tại quận Cầu Giấy, Hà Nội

- Giới hạn nội dung: Nghiên cứu tập trung chủ yếu vào các hoạt động của

các tiểu hệ thống của cộng đồng, bao gồm: quan hệ láng giềng, quan hệ họ hàng, nhóm bạn, các tổ chức chính trị xã hội, tổ chức quần chúng, tổ chức tôn giáo, nhóm liên kết khác (không bao gồm gia đình và nhà trường) trong việc tăng cường sự cố kết giữa VTN với cộng đồng và giảm thiểu các nguy cơ, ngăn ngừa VTN đi vào con đường phạm tội Hành vi phạm tội của VTN trong luận án này là các hành vi tội phạm truyền thống, không bao gồm các hành vi phạm tội phi truyền thống như tội phạm công nghệ cao

4 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

Là một đề tài xã hội học, nghiên cứu vận dụng các lý thuyết sai lệch xã hội,

lý thuyết sinh thái học xã hội và lý thuyết kiểm soát xã hội làm cơ sở lý luận cho việc xem xét, đánh giá thực trạng vai trò của cộng đồng dân cư trong phòng ngừa, ngăn chặn tội phạm VTN tại quận Cầu Giấy

4.2 Câu hỏi nghiên cứu và giải thuyết nghiên cứu

* VTN đang đối mặt với những nguy cơ phạm tội nào?

* Cộng đồng thực hiện vai trò phòng ngừa và ngăn chặn tội phạm VTN như thế nào?

* Giải pháp nào tăng cường vai trò phòng ngừa và ngăn chặn tội phạm VTN của cộng đồng

4.3 Giả thuyết nghiên cứu

Giả thuyết 1: VTN hiện nay đang phải đối mặt với những nguy cơ phạm tội

như: giảm sút các liên kết xã hội, thiếu định hướng giá trị, sai lệch về nhận thức, lối sống có nhiều yếu tố tiêu cực, lui tới đến các khu vực được cảnh báo, tham gia các

tệ nạn xã hội

Giả thuyết 2: Cộng đồng dân cư thông qua các hoạt động của các chủ thể

nhằm tăng cường mức độ gắn kết giữa VTN với cộng đồng và tăng cường mạng lưới giám sát tại cộng đồng để phòng ngừa, ngăn chặn VTN phạm tội và tái phạm

Giả thuyết 3: Cộng đồng thông qua các nhóm giải pháp cải thiện môi trường

kinh tế xã hội, xây dựng tổ chức, giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống và tăng cường mạng lưới giám sát tại cộng đồng để nâng cao hiệu quả các hoạt động phòng ngừa, ngăn chặn VTN phạm tội và tái phạm

4.4 Phương pháp nghiên cứu:

Luận án sử dụng kết hợp các phương pháp nghiên cứu: Phân tích tài liệu, nghiên cứu định lượng và nghiên cứu định tính để thu thập thông tin phục vụ mục tiêu nghiên cứu

4.4.1 Phương pháp phân tích tài liệu

- Tác giả luận án đã thu thập các tài liệu liên quan đến chủ đề nghiên cứu, bao gồm những bài viết, công trình khoa học, các ấn phẩm, các đề tài nghiên cứu…

về chủ đề tội phạm VTN và vai trò phòng ngừa, ngăn chặn tội phạm của cộng đồng đối với tội phạm VTN ở nước ngoài và trong nước, đặc biệt là các nghiên cứu của Học viện Cảnh sát Nhân dân, Học viện An ninh Nhân dân, Viện Xã hội học (Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam), các báo cáo về tội phạm của Bộ Công an, Cục Cảnh sát Hình sự - Bộ Công an, Công an Thành phố Hà Nội, Công an Quận

Cầu Giấy, Cục thống kê – Viện kiểm sát nhân dân Trên cơ sở phân tích nội dung các tài liệu, tác giả luận án xác định những khoảng trống, những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu làm rõ liên quan đến chủ đề nghiên cứu mà những nhà nghiên cứu đi trước chưa đề cập đến hoặc giải quyết chưa triệt để nhằm lựa chọn vấn đề nghiên cứu, xác định các câu hỏi nghiên cứu, lựa chọn các tiếp cận lý thuyết cũng như phương pháp nghiên cứu phù hợp

- Luận án sử dụng số liệu kết quả điều tra xã hội học của Đề tài “Tội phạm

vị thành niên – Thực trạng, giải pháp phòng ngừa và đấu tranh trong quản lý phát triển xã hội ở nước ta hiện nay” (KX02.24/11-16) do GS – TS Đặng Cảnh Khanh làm chủ nhiệm Đề tài này được tiến hành từ năm 2011 – 2016, với cách tiếp cận đa ngành, đề tài trước hết đã làm rõ những vấn đề lý luận và phương pháp luận, hệ thống hóa các quan điểm lý thuyết về VTN và phòng chống tội phạm VTN làm cơ

sở cho việc nghiên cứu về tội phạm VTN ở nước ta hiện nay Thứ hai, đề tài đã nghiên cứu, kết hợp điều tra khảo sát thực tiễn, tiến hành điều tra trực tiếp bằng bảng hỏi đối với 2.400 VTN trong cả nước, phỏng vấn sâu và thảo luận nhóm 450 người, phân tích số liệu thống kê có liên quan 35.654 bị can VTN của Cơ quan Cảnh sát Điều tra trong 5,5 năm từ 2009 đến tháng 6/2014 để làm rõ thực trạng, nguy cơ và xu hướng của tội phạm VTN trong bối cảnh kinh tế thị trường hiện nay

- Đồng thời đề tài đã phân tích thực trạng công tác phòng ngừa và đấu tranh với tội phạm VTN của các các chủ thể khác nhau như các cấp bộ Đảng, Chính quyền, các tổ chức chính trị xã hội, gia đình, nhà trường… Trên cơ sở những nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề tài đã đưa ra những khuyến nghị về quan điểm và giải pháp phòng ngừa và đấu tranh với tội phạm VTN từ phía gia đình, nhà trường, cơ quan chức năng trong quản lý, đấu tranh với tội phạm

4.4.2 Phương pháp nghiên cứu định lượng

- Phương pháp xây dựng bảng hỏi:

Trên cơ sở phân tích các tài liệu sẵn có, tham khảo các bộ công cụ đo lường

về điều tra tội phạm của một số quốc gia, tổ chức nghiên cứu về tội phạm VTN, tác giả luận án tiến hành xây dựng bộ công cụ phục vụ cho khảo sát thực địa về vai trò của cộng đồng và các hành vi sai phạm của VTN Vai trò của cộng đồng dân cư

được thao tác thành các chỉ báo về các hoạt động của các chủ thể, có khả năng đo lường với mức độ chính xác cao trong khi đó đo lường hành vi phạm tội, sai phạm

là một việc làm khó khăn, liên quan đến thông tin bí mật của cá nhân và bí mật của các cơ quan phòng chống tội phạm, khó có thể thu thập tài liệu một cách đầy đủ và

đo đạc một cách chính xác hoàn toàn, mặt khác phương pháp xã hội học cũng chưa thực sự là công cụ mạnh để đo mức độ tội phạm Qua quá trình đọc, phân tích tài liệu mà tác giả luận án đã hiểu rõ hơn về tác động của cộng đồng dân cư đối với tội phạm VTN, trên cơ sở đó tác giả luận án lựa chọn, cân nhắc, quyết định những tiêu chí, chỉ báo cần khảo sát cụ thể để có thể thực hiện tốt mục tiêu nghiên cứu đã đề ra

Bảng hỏi được thiết kế gồm 24 câu hỏi, bao gồm các nội dung: Thông tin chung; thông tin về người trả lời; hiểu biết của VTN về tình hình đất nước và lứa tuổi VTN hiện nay; tình hình địa bàn; mức độ tương tác trong quan hệ láng giềng, quan hệ

họ hàng, các nhóm liên kết, các hoạt động của VTN tại cộng đồng; các hoạt động vi phạm VTN đã từng tham gia Bảng hỏi đã được đưa vào điều tra thử và có chỉnh sửa, hoàn thiện trước khi tiến hành khảo sát diện rộng

* Phương pháp chọn mẫu và cỡ mẫu:

- Luận án tiến hành điều tra bằng bảng hỏi độc lập đối với 300 VTN đang sinh sống tại quận Cầu Giấy Lý do chọn địa bàn Quận Cầu Giấy: thứ nhất đây là địa bàn có quá trình đô thị hóa cao, biến đổi xã hội diễn ra nhanh chóng; thứ hai địa bàn cũng là khu vực tập trung nhiều số học sinh, sinh viên; thứ ba có sự ủng hộ của các cơ quan liên quan như Công an, Viện kiểm sát để thực hiện quá trình nghiên cứu

Vì vậy, tác giả quyết định lựa chọn quận Cầu Giấy để thực hiện khảo sát thực địa cho

đề tài luận án

Số lượng bảng hỏi được phân bổ tất cả 8 phường của Quận Cầu giấy, cụ thể như sau: Các phường Dịch Vọng, Dịch Vọng Hậu, Mai Dịch, Nghĩa Đô, Nghĩa Tân, Quan Hoa, Yên Hòa 40 phiếu, riêng phường Trung Hòa, là 20 phiếu Mẫu tham gia phỏng vấn được chọn theo phương pháp chọn mẫu thuận tiện là những VTN đang sinh sống, học tập, làm việc tại địa bàn trên cơ sở dữ liệu đăng ký hộ khẩu, tạm trú, tạm vắng của công an các phường của quận Cầu Giấy

* Đặc điểm mẫu nghiên cứu định lượng:

- Giới tính: nam: 158 người (52,7%); nữ: 142 người (47,3%)

- Độ tuổi: Số người trả lời có độ tuổi từ 13 – 18 tuổi, 13 tuổi chiếm 1,3%, 14 tuổi chiếm 6,3%, 15 tuổi chiếm 34,7%, 16 tuổi chiếm 31,0%, 17 tuổi chiếm 24,7%,

18 tuổi chiếm 2,% Số tuổi trung bình là 15.77 tuổi Số người trong độ tuổi 13 là 04 người chiếm 1,3%, độ tuổi chủ yếu là từ 15-17 tuổi Số người chiếm tỷ lệ lớn nhất

là 15 tuổi Cơ cấu mẫu điều tra đảm bảo tỷ lệ hợp lý giữa nam và nữ và các độ tuổi khác nhau, tỷ lệ độ tuổi 15 – 17 tuổi chiếm tỷ lệ lớn, đây là nhóm tuổi có tỷ lệ phạm tội cao nhất, mục đích nghiên cứu của đề tài chú trọng công tác phòng ngừa sớm, tập trung vào nhóm tuổi này, vì vậy cơ cấu theo nhóm tuổi của mẫu điều tra phù hợp với mục đích nghiên cứu của Đề tài

- Về trình độ học vấn: Có 01 người tốt nghiệp tiểu học (chiếm 0,3%), 20 người đang học THCS chiếm 6,7%, số đang học THPT là 260 người (chiếm 87,0%), số đang học nghề, bổ túc văn hóa là 15 người (chiếm 5,0%), có 03 người trả lời khác (chiếm 1,0%)

Học lực và hạnh kiểm của mẫu tại thời điểm khảo sát (người)

Số người Số người Số người Hạnh kiểm kỳ vừa

lực yếu Điều này cho thấy thành tích học tập và rèn luyện của VTN được nhà trường đánh giá tốt

- Kỹ thuật xử lý thông tin:

Cuộc điều tra thực địa được tiến hành vào đầu tháng 10 năm 2016 Sau điều tra, các phiếu hỏi được làm sạch, mã hoá trước khi nhập vào máy tính Khi hoàn thành việc nhập phiếu, dữ liệu được làm sạch một lần nữa, sau đó tác giả sử dụng chương trình SPSS để xử lý và phân tích dữ liệu

* Hạn chế của dữ liệu

Việc xác định cỡ mẫu và chọn mẫu được tiến hành bằng phương pháp chọn mẫu thuận tiện do luận án không có điều kiện để thu thập danh sách toàn bộ số VTN đang sinh sống trên địa bàn quận Cầu Giấy Vì vậy những phân tích tương quan giữa các biến độc lập và biến phụ thuộc đã không thật đầy đủ, tối ưu

Cơ cấu mẫu phỏng vấn sâu:

1 Vị thành niên đang sinh

đang cải tạo tại cộng đồng

3 Vị thành niên tái hòa

- 02 giáo viên THCS

- 01 Lãnh đạo công an phường

4.5 Địa bàn nghiên cứu

Quận Cầu Giấy được thành lập theo Nghị định 74-CP ngày 22 tháng 11 năm

1996 của Chính phủ, nằm ở phía Tây thành phố Hà Nội, giáp ranh với các quận Ba Đình, Đống Đa, Thanh Xuân, Tây Hồ, Bắc Từ Liêm, Nam Từ Liêm, được chia làm

8 phường (Nghĩa Đô, Quan Hoa, Dịch Vọng, Dịch Vọng Hậu, Trung Hòa, Nghĩa Tân, Mai Dịch, Yên Hòa), diện tích tự nhiên là 1204,5 ha, dân số là 266,800 người, mật độ dân số 21,656 người/km2 [144]

Cầu Giấy trước đây là một phần của huyện Từ Liêm, phủ Quốc Oai, trấn Sơn Tây, từ năm 1831 thuộc phủ Hoài Đức, tỉnh Hà Nội Sau giải phóng Thủ đô năm

1954 thuộc quận VI Đến năm 1961, Hà Nội thay đổi địa giới hành chính, lập lại quận Từ Liêm, quận VI (Cầu Giấy) được sáp nhập vào Từ Liêm Ngày 22 tháng 11 năm 1996, quận Cầu Giấy thành lập theo Nghị định 74-CP của Chính Phủ, trên cơ

sở toàn bộ diện tích tự nhiên và dân số của 4 thị trấn: Cầu Giấy, Nghĩa Đô, Nghĩa Tân, Mai Dịch và 3 xã: Dịch Vọng, Yên Hòa, Trung Hòa thuộc huyện Từ Liêm Trong đó, thị trấn Cầu Giấy được đổi tên thành phường Quan Hoa Trước đây, dân

cư sống tập trung tại các vùng như: Vùng Kẻ Bưởi (Nghĩa Đô, Nghĩa Tân); Vùng

Kẻ Vòng (Dịch Vọng, Mai Dịch); Vùng Kẻ Cót - Giấy (Quan Hoa, Yên Hòa); Vùng Đàn Kính Chủ (Trung Hòa)

Quận Cầu Giấy có quá trình đô thị hóa diễn ra mạnh mẽ Bắt đầu từ khoảng

năm 2005, chỉ trong khoảng hơn 10 năm, Cầu Giấy từ một khu vực ven đô, sản xuất nông nghiệp là chính trở thành khu vực đô thị phát triển, cơ cấu kinh tế chuyển hẳn sang dịch vụ và công nghiệp, xây dựng Năm 2015 tỷ trọng của dịch vụ và công nghiệp, xây dựng của quận là 61,3% và 38,6% Thu nhập bình quân đầu người năm

2017 là 5,3 triệu đồng/người Đáng chú ý, đến năm 2017 Cầu Giấy đã thực hiện thành công xóa đói giảm nghèo, toàn quận không còn hộ nghèo theo tiêu chuẩn mới

Dân số có sự biến động lớn Đặc trưng của dân số ở Cầu Giấy không những

tăng nhanh về số lượng mà thành phần dân cư phức tạp, số người trẻ, số người ngoại tỉnh chiếm số lượng lớn Đến hiện nay toàn bộ là dân số đô thị Dân số quận Cầu Giấy tăng nhanh trong thời gian vừa qua Năm 2000 dân số của toàn quận là 121,992 người đến 2017 đã tăng lên 266,800 người, mật độ dân số cũng tăng nhanh, năm 2000 là 10,132 người/ km² đến năm 2017 đã tăng lên 21,656 người/ km² [151]

Tỷ lệ tăng dân số cơ học lớn cộng với số nhân khẩu không có hộ khẩu KT3, KT4 nhiều, lưu lượng người qua lại lớn và sự biến động lớn khó khăn cho công tác hoạch định và quản lý xã hội

Địa bàn tập trung một số lượng lớn học sinh, sinh viên Trên địa bàn hiện có

có 50 trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp, có 12 trường THCS và

07 trường THPT Như vậy Cầu Giấy là nơi tập trung đông nhất các trường đại học, tập trung lượng lớn học sinh, sinh viên Sinh viên, học sinh là nhóm tuổi nhạy cảm với sáng tạo cái mới, dễ học hỏi, du nhập các văn hóa mới cả tích cực và tiêu cực,

về cái mà các nhà xã hội học gọi là “tiểu văn hóa thanh niên”, cổ xúy cho các trải nghiệm mới, nhiều khi đi ngược lại với truyền thống, điều này ảnh hưởng đến lối sống của VTN tại địa bàn Mặt khác việc giàu lên nhanh chóng của các gia đình cũng tạo nên tâm lý hưởng thụ trong giới trẻ

Cấu trúc không gian cư trú có sự đan xen giữa các cộng đồng truyền thống

và các cộng đồng chức năng hiện đại Hiện nay bên cạnh các khô đô thị mới được

xây dựng, tại quận Cầu Giấy vẫn tồn tại những khu tập thể cũ, những khu làng mới được chuyển đổi thành đô thị, vẫn còn đan xen những phong tục, tập quán của làng

xã cũ như làng Vòng, làng Cót…

Vấn đề quy hoạch và quản lý đô thị còn nhiều bất cập Các điểm sinh hoạt công

cộng, khu vực vui chơi giải trí, thể thao lành mạnh cho trẻ em ngày càng thu hẹp trong khi các điểm kinh doanh karaoke, nhà hàng, vũ trường, tiệm cầm đồ, đặc biệt các điểm dịch vụ Internet game online với các trò chơi, phim ảnh rất phổ biến đặt ra nhiều vấn

đề trong công tác quản lý đô thị nói chung và công tác đấu tranh phòng chống tội phạm nói riêng

Tóm lại Cầu Giấy là một địa bàn có quá trình đô thị hóa diễn ra mạnh mẽ, kinh tế phát triển nhanh, cơ cấu dân số biến động lớn, tập trung đông đảo một lượng lớn thanh thiếu niên sinh sống và học tập, là địa bàn tiêu biểu của những khu vực đang trong quá trình đô thị hóa

4.6 Khung phân tích luận án

4.4 Phương pháp nghiên cứu

5 Đóng góp mới về khoa học của luận án

- Đấu tranh phòng chống tội phạm đặc biệt tội phạm VTN đang là một vấn

đề được Đảng và Nhà nước ta hết sức quan tâm Đã có nhiều nghiên cứu và cách tiếp cận khác nhau trong việc tìm ra nguyên nhân và biện pháp phòng ngừa đối với loại tội phạm này Các nghiên cứu trước đây thường không đánh giá cao vai trò cộng đồng, đặc biệt là cộng đồng dân cư đô thị trong phòng ngừa tội phạm nói chung và tội phạm VTN nói riêng Qua nghiên cứu luận án nhận thấy:

Môi trường xã hội vĩ mô

Phòng ngừa, ngăn chặn tội phạm

vị thành niên

Tình huống phạm tội

Phòng ngừa

Ngăn chặn

- Cộng đồng là xã hội thu nhỏ, là môi trường chủ yếu tác động đến quá trình

xã hội hóa của VTN Cộng đồng có vai trò đặc thù, là một chỉnh thể gắn kết giữa các bộ phận của cộng đồng tạo nên sức mạnh chung của cả cộng đồng và các bộ phận cấu thành của nó nhằm cố kết, tăng cường mối liên kết giữa VTN và cộng đồng Mặt khác cộng đồng tăng cường sự kiểm soát tập thể với ưu điểm kiểm soát thường xuyên, liên tục trên không gian rộng, nhằm kiểm soát, phát hiện, ngăn chặn kịp thời hành vi sai phạm của VTN, từ đó ngăn ngừa VTN phạm tội Trong giai đoạn hiện nay khi hiệu quả kiểm soát chính thức ngày càng giảm sút thì kiểm soát của cộng đồng cần phải được chú trọng và tăng cường Đây có thể là một đóng góp vào lý luận và thực tiễn công tác đấu tranh phòng chống tội phạm nói chung và tội phạm VTN nói riêng

6 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của luận án

Ý nghĩa về mặt khoa học:

- Trình bày một cách có hệ thống những vấn đề lý luận cơ bản liên quan đến vai trò của cộng đồng trong phòng ngừa tội phạm VTN, góp phần làm rõ cơ sở lý luận về vai trò của cộng đồng dân cư trong công tác phòng ngừa và ngăn chặn tội phạm VTN ở Việt Nam hiện nay

- Chỉ ra các đặc trưng của cộng đồng đô thị của Việt Nam và ảnh hưởng đối với hành vi phạm tội của VTN Nhận diện các yếu tố làm tăng khả năng tội phạm của VTN và các yếu tố giảm thiểu khả năng phạm tội Bên cạnh các đặc điểm chung của cộng đồng đô thị như sự đa dạng và biến động của dân cư, sự giảm sút quan hệ láng giềng thì cộng đồng đô thị Việt Nam vẫn duy trì các mối liên hệ gắn kết giữa

cá nhân và cộng đồng bởi các thiết chế quan hệ họ hàng, các tổ chức xã hội, tôn giáo và các tổ chức tự quản của cộng đồng, đây là các lực lượng kiểm soát phi chính thức giúp VTN không đi vào con đường phạm tội

Ý nghĩa về mặt thực tiễn: Các kết luận đưa ra của luận án là rõ ràng, đồng

thời các biện pháp đưa ra là cụ thể mang tính thao tác cao, có thể tham khảo, áp dụng ngay vào đấu tranh phòng chống tội phạm VTN trong thực tế địa bàn nghiên cứu và các địa phương có môi trường kinh tế - xã hội tương tự Mặt khác kết quả nghiên cứu của luận án có thể dùng làm tài liệu tham khảo, nghiên cứu, giảng dạy

7 Kết cấu của luận án

Ngoài phần Mở đầu, Kết luận và Phụ lục, Luận án gồm 4 chương như sau:

Chương 1: Tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài Chương 2: Cơ sở lý luận và thực tiễn về vai trò phòng ngừa và ngăn chặn

tội phạm vị thành niên của cộng đồng dân cư

Chương 3: Tình hình tội phạm vị thành niên và những nguy cơ phạm

tội của vị thành niên ở quận Cầu Giấy

Chương 4: Thực trạng vai trò phòng ngừa và ngăn chặn tội phạm VTN

tại quận Cầu Giấy của cộng đồng dân cư

CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN

QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Các nghiên cứu về tội phạm VTN và vai trò của cộng đồng dân cư trong phòng ngừa, ngăn chặn tội phạm VTN ở nước ngoài

1.1.1 Cơ sở triết học về hành vi tội phạm

Mỗi cách giải thích về hành vi, cho dù đó là hành vi truyền thống hay lệch chuẩn, đều dựa trên một số giả định ngầm về liên hệ giữa cá nhân và thế giới mà họ hoạt động Có nhiều tranh cãi về các nguyên nhân của tội phạm và làm thế nào để đối phó với người phạm tội Mỗi khoa học đều có trường phái tư tưởng của mình Trong xã hội học tội phạm có hai trường phái tư tưởng chủ yếu là Cổ Điển và Thực chứng

Trường phái cổ điển (Classical School) có nguồn gốc từ quan điểm của các học giả như Cesare Bonesana (1738 - 1794), Jeremy Bentham (1748 - 1832)… Quan điểm trường phái cổ điển đặt niềm tin về con người và các chức năng của xã hội trong việc đối phó với sự lệch lạc, cho rằng con người có được ý chí tự do, việc lựa chọn hành động là kết quả của việc tính toán được mất của hành vi, cá nhân thực hiện một quyết định có ý thức để thực hiện tội phạm dựa trên những mong đợi của một kết quả lợi ích Trường phái cổ điển tìm cách ngăn chặn và răn đe tội phạm bởi sự trừng phạt người phạm tội vì hành vi phạm tội Cá nhân nên tránh phạm tội bằng cách biết nỗi đau, hậu quả của việc bị bắt và trừng phạt

Trái ngược với trường phái cổ điển, trường phái thực chứng (Positivistic School) cho rằng hành vi cá nhân được xác định bởi các yếu tố kiểm soát bên ngoài

cá nhân Do đó, việc thay đổi hành vi cá nhân không thể chỉ thông qua việc nâng cao mức độ trừng phạt, thay vào đó, việc thay đổi hành vi có thể được thực hiện bằng cách xác định và loại bỏ các yếu tố bên ngoài đang gây ảnh hưởng đến những hành động của cá nhân Trường phái thực chứng từ thế kỷ 18 đã trở thành một trào lưu tư tưởng chủ đạo, là cơ sở của phương pháp luận và những tiến bộ khoa học trong tâm lý học và xã hội học

Cả hai trường phái này đều ảnh hưởng đến công tác phòng ngừa tội phạm hiện nay Trong khi chế độ tư pháp VTN hiện nay chú trọng đến các nhân tố bên ngoài gây ra tội phạm đồng thời tìm kiếm phương pháp để điều chỉnh các sai lệch

dẫn đến hành vi phạm tội của VTN thì hệ thống hình sự vẫn chú trọng đến các biện pháp trừng phạt

1.1.2 Các nghiên cứu về tội phạm VTN ở cấp độ cá nhân

Giải thích về nguyên nhân dẫn đến VTN phạm tội thông thường được phân thành 03 cấp độ khác nhau: cá nhân, xã hội vi mô và xã hội vĩ mô Giải thích về sự lệch lạc ở cấp độ cá nhân chủ yếu được tiếp cận dưới góc độ sinh học và tâm lý học

1.1.2.1 Các nghiên cứu sinh học

Cách giải thích theo quan điểm sinh học là một trong những lý thuyết sớm nhất về tội phạm Những tiến bộ về y tế, đặc biệt là trong thế kỷ XVIII đã hỗ trợ cho việc giải thích nguyên nhân hành vi lệch chuẩn cá nhân dựa trên đặc điểm sinh học Giả định cơ bản được thực hiện bởi các nhà lý thuyết sinh học là nếu đặc điểm sinh học của cá nhân chi phối khả năng thể chất của họ thì những đặc điểm này cũng có thể góp phần chi phối vào việc thực hiện các loại hành vi ở con người, trong đó có các hành vi phạm tội Người phạm tội có các đặc điểm sinh học đặc trưng mà có thể quan sát được Tuy nhiên cũng có những nghiên cứu thừa nhận rằng, các nhà tội phạm học trường phái này chưa làm rõ được cơ chế tác động của các nhân tố sinh học dẫn tới hành vi phạm tội

* Các đặc điểm hình thể có thể quan sát được của người phạm tội

Cesare Lombroso, người được coi là cha đẻ của tội phạm học hiện đại, đã dựa trên quan điểm của Charles Darwin về sự tiến hóa, cho rằng tội phạm là do sự lệch lạc về tiến hóa, những cá nhân này mang các đặc điểm của tổ tiên, gọi là hiện tượng “lại giống” và không có được thể chất hoặc tinh thần tiến hóa như phần còn lại của xã hội, từ đó ông nhận định rằng nguồn gốc của nhiều tội ác là bẩm sinh và nhiều cá nhân được sinh ra với những khuynh hướng sai lệch, bất kể nỗ lực giáo dục của cha mẹ để cải tạo chúng [92]

Nhà tội phạm học Gina Lombroso Ferrero (1911) khi quan sát hành vi phạm tội ở trẻ em cũng cho rằng hành vi này là do những sai lệch của tâm lý và thể chất kém phát triển con người Theo tác giả bản năng nguyên thủy phổ biến trong hầu hết mọi trẻ em, bên cạnh đó, Lombroso Ferrero nhấn mạnh hậu quả của các chấn thương do tai nạn và bị bỏ rơi mà trẻ trải nghiệm trong thời thơ ấu có thể tổn hại

tạm thời hoặc vĩnh viễn đối với sức khỏe thể chất và tinh thần của trẻ Bà kết luận

số trẻ em có các biểu hiện như: dễ tức giận, mong muốn báo thù, sự biếng nhác, người tăng động và thiếu sự đồng cảm… dễ dẫn đến tội phạm [77]

Nhà tội phạm học Garofalo cũng cho rằng một tên tội phạm sinh ra đã có thiên hướng "bạo lực và đổ máu", thiên hướng này được biểu hiện ở các đặc điểm vật lý, hình thể và sinh lý khác của trẻ Ông đặc biệt nhấn mạnh tầm quan trọng của các mô tả về "bộ mặt điển hình" với đặc trưng như trán dô, mày cao, cằm chìa… [75] Kretschmer và Sheldon (1921) cũng tin rằng đặc điểm sinh học – vật lý của một người là đủ để quan sát về đặc điểm tâm lý của họ (đặc điểm tính cách, tính khí, khả năng, cá tính của một người), ví dụ đặc điểm cao gầy là phổ biến nhất ở tội phạm, các cá nhân cao gầy có nhiều khả năng để thực hiện hành vi phạm tội hơn là thanh niên khác [122]… Hỗ trợ cho các mối quan hệ giữa hình thể và phạm pháp cũng được tìm thấy trong các nghiên cứu của Sheldon Glueck và Eleanor Glueck (1956) và Juan Cortes (1972)

Tuy nhiên vấn đề cơ chế sinh học tác động ra sao tới việc dẫn tới hành vi phạm pháp vẫn chưa được các nhà tội phạm học theo quan điểm sinh học làm rõ, các cơ chế hoạt động cụ thể của các đặc tính di truyền (như nguyên nhân của hành

vi lệch lạc) vẫn chưa được giải đáp

* Các nghiên cứu về Gen và di truyền

Giải thích sinh học thường nhấn mạnh vai trò yếu tố di truyền (gen) đến hành

vi Hai phương pháp cơ bản để kiểm tra giả thuyết này là so sánh hành vi của các cặp song sinh (cả các cặp song sinh cùng trứng – MZ và song sinh khác trứng DZ)

và so sánh hành vi của con cái với cha mẹ sinh học của họ Các nghiên cứu thấy rằng hành vi tương tự giữa những người song sinh cùng trứng cao hơn những người song sinh khác trứng Nghiên cứu của Newman và các cộng sự (1937), cho thấy sự tương tự về mặt hành vi giữa các cặp MZ cao gấp đôi DZ Tương tự như vậy, nghiên cứu của Christiansen (1974) sử dụng đăng ký của 6.000 cặp song sinh ở Đan Mạch, phát hiện ra hành vi phạm tội của các cặp song sinh MZ cao gấp 3 lần các đôi DZ khi hồ sơ tội phạm đã được kiểm tra Nghiên cứu của Hutchings và Mednick (1977) sử dụng một mẫu lớn về tội phạm và bố mẹ, cho thấy có 49% thanh niên tội

phạm có cha là tội phạm hình sự, trong khi chỉ có 31% có người cha không phải là tội phạm [97]… Một ví dụ thứ hai là vấn đề hội chứng thiếu chú ý/rối loạn tăng động (ADHD), trẻ em mắc chứng rối loạn này là liên tục gây rối, hành động bốc đồng, có thể dễ dàng thất vọng, dễ thay đổi tâm trạng và hành động không thích hợp (Ward, 2000) Anderson (1997) ghi nhận có một cơ sở di truyền mạnh mẽ cho ADHD như đã chứng minh trong một số nghiên cứu Các nghiên cứu cho thấy rằng yếu tố di truyền có ảnh hưởng tới hành động của các cá nhân

Tiến xa hơn Han Brunnen (1993) còn cho rằng hành vi sai lệch là do nhiễm sắc thể, cụ thể do những lỗi cấu trúc ở nhiễm sắc thể X, đàn ông thường phạm tội nhiều hơn đàn bà là do chỉ có một nhiễm sắc thể X

* Các nghiên cứu về các yếu tố sinh học khác

Các yếu tố sinh học như hormone, hệ thần kinh hay trao đổi chất cũng đã được nghiên cứu để tìm kiếm những mối liên hệ với các hành vi tội phạm ở VTN

Ví dụ nghiên cứu về testosterone cho thấy nó làm con người trờ nên hung hăng hơn Tuổi VTN có thể do lượng tiết tố tăng đột biến là nguyên nhân gây ra sự mất kiểm soát hành vi nên dễ bột phát các hành vi phạm pháp Nghiên cứu về trao đổi chất cho thấy các chất kích thích như bia rượu, ma túy… gây ảnh hưởng đến hệ thần kinh và gây mất kiểm soát dẫn đến hành vi phạm tội

Xu hướng gần đây trong việc tìm kiếm những giải thích sinh học của các hành vi là phương pháp tiếp cận sinh học xã hội – biosociology, đề cập đến ý tưởng rằng đặc điểm sinh học của sinh vật và môi trường xung quanh là liên quan mật thiết Các môi trường đóng một vai trò trong việc hình thành các sinh vật và sinh vật thông qua các hoạt động hàng ngày của mình để thích ứng môi trường Trong điều kiện của hành vi lệch lạc, quan điểm cũ cho rằng lệch lạc là một kết quả trực tiếp của tình trạng sinh học là không còn đứng vững được Thay vào đó, sinh học xã hội cho thấy lệch lạc xảy ra khi điều kiện sinh học trùng hợp với các yếu tố xã hội hay môi trường thích hợp Những lời giải thích hành vi của sinh học - xã hội học hiện đại chứa cả yếu tố sinh học và xã hội học

Tuy có ý nghĩa về mặt nhận thức nhưng cách giải thích sinh học vẫn còn gây

ra nhiều tranh cãi, và bị chỉ trích nặng nề Những người nhấn mạnh vai trò của môi

trường xã hội chỉ ra rằng tội phạm là một phản ứng xã hội xảy ra ở tất cả mọi người,

là phản ứng với những khó khăn, trở ngại đối với các cá nhân, nhóm hoặc tổ chức Hành vi phạm tội cần phải được quan sát trong khuôn khổ các biện pháp khuyến khích xã hội mà ngụ ý đề xuất các hành động có thể góp phần cải cách xã hội và phục hồi chức năng cá nhân Trong khi đó, các nhà tội phạm học đi theo hướng nghiên cứu này cho rằng chúng ta đang “cố tình” quên đi sự thật là tội phạm có nguyên nhân sinh học, chúng ta không muốn động chạm tới vấn đề này bởi nó gây tranh cãi dù đó là một sự thật hiển nhiên mà bất cứ ai trong nghề đều không thể phủ nhận [112]…

Quan điểm của luận án cho rằng vai trò của các yếu tố sinh học (như là một phần của một tập hợp các tác động nhân quả) không thể được giải thích đơn giản cho các nguyên nhân của tội phạm Trong những trường hợp khác nhau của hành vi phạm tội ở VTN, tầm quan trọng của các yếu tố sinh học có thể được xác định chỉ nên xem xét trong một tập hợp các tác động khác làm phát sinh tội phạm (như môi trường hoạt động cá nhân), có những vấn đề thuộc về đặc điểm sinh học ảnh hưởng đến hành vi tội phạm mà hiện nay chúng ta vẫn phải thừa nhận trong phòng ngừa, ngăn chặn tội phạm như khác biệt về giới tính, hay tác động của việc lạm dụng bia rượu, chất kích thích

1.1.2.2 Các nghiên cứu dưới góc độ tâm lý học

Các nghiên cứu hướng này có các điểm nổi bật sau: Đầu tiên, và quan trọng nhất, hướng tiếp cận này thường xem xét và nhấn mạnh tác động của các trải nghiệm đầu đời đối với hành vi phạm pháp Phạm tội được xem như là một kết quả của các vấn đề và các sai lệch đã không được điều chỉnh trong giai đoạn VTN Thứ hai, giải thích tâm lý mang tính cá nhân cao, thay vì tập trung vào những người sẽ trở thành lệch chuẩn, trọng tâm là làm việc với các cá nhân đã có vấn đề và giúp họ vượt qua

Một trong những tên tuổi được công nhận rộng rãi nhất trong tâm lý học tội phạm là Sigmund Freud (1856-1939) Freud đi tiên phong trong phương pháp phân tâm học để hiểu được hành vi của con người Những tiền đề quan trọng của phân tâm học là ảnh hưởng của yếu tố vô thức, bản năng đến hành vi của cá nhân, nhấn

mạnh lệch lạc là kết quả của những ham muốn vô thức và bản năng được thể hiện trong hành vi Nghiên cứu của Freud trở thành nền tảng cho nhiều nghiên cứu sau này ví dụ như August Aichorn Aichorn thấy rằng tiếp xúc với môi trường xã hội căng thẳng không tự động tạo ra tội phạm hoặc bạo lực Xét cho cùng, hầu hết mọi người đều bị stress và không phải ai cũng trở thành tội phạm Theo quan điểm của ông, căng thẳng chỉ gây ra các hành vi tội phạm ở những người có một trạng thái tinh thần đặc biệt được biết đến như là phạm pháp tiềm ẩn Theo Aichorn, tình trạng phạm pháp tiềm ẩn là kết quả từ quá trình xã hội hoá thời thơ ấu không đầy đủ và biểu hiện thành các đặc điểm tâm lý như yêu cầu phải thỏa mãn ngay lập tức (impulsivity), thiếu sự đồng cảm với người khác và không có khả năng cảm thấy tội lỗi [39; tr.258]

Cũng trên cơ sở quan điểm của Freud, các tác giả W.Healy & A.F.Bronner

đã đưa ra “Thuyết rối loạn tâm trạng” (còn gọi là lý thuyết căng thẳng) cho rằng

hành vi phạm pháp ở VTN có nguyên nhân từ trạng thái rối loạn tâm trạng mà nguyên nhân dẫn đến trạng thái này là do tác động từ các yếu tố bản thân, gia đình

và môi trường, tội phạm là biểu hiện của việc không được thỏa mãn ước muốn và dục vọng của mỗi người Nguyên nhân dẫn tới rối loạn tâm trạng có rất nhiều nguyên nhân chủ yếu đến từ sự thiếu hụt tình thương, các cú sốc trong giai đoạn trẻ thơ, sự sai lầm trong giáo dục của gia đình, nhà trường [85]

Trong hướng nghiên cứu này không thể không nhắc tới Trường phái Tội

phạm học Ý với thuyết “sự lựa chọn hợp lý” được khởi nguồn từ rất lâu với tên

tuổi của nhà triết học Cesare Beccaria sau đó được các nhà Xã hội học James Q Wilson và Gary Becker, George Stigler phát triển James Q Wilson và Gary Becker

trong tác phẩm tiêu biểu “Tội phạm và hình phạt” và George Stigler (1974) trong

tác phẩm “Việc thực thi pháp luật tối ưu” đã phân tích các yếu tố tác động hành vi phạm tội và những nhu cầu lợi ích và định hướng giá trị của kẻ phạm tội Quan điểm của lý thuyết này khẳng định, người phạm tội cũng như nhiều người bình thường khác đều có những nhu cầu và lợi ích nhất định Hành vi phạm tội của họ là một sự lựa chọn hướng tới việc thỏa mãn nhu cầu và lợi ích của mình [73]

Ở hướng nghiên cứu này, các nhà tội phạm học đã cố gắng làm rõ các đặc điểm về mặt tâm lý - nhân cách có liên quan đến hành vi tội phạm như sự quyết đoán, chống đối, ngỗ ngược, tính tự ái, đa nghi và cố gắng tìm ra các phương pháp trắc nghiệm để lo lường tính cách cá nhân nhằm tìm ra các đặc điểm tâm lý có liên quan đến phạm tội như phương pháp Kiểm kê nhân cách đa chiều (Multiphasic Personality Inventory - MMPI) hay Trắc nghiệm nhân cách đa chiều (Multidimensional Personality Question - MPQ) Gần đây hơn, các nhà nghiên cứu

đã liên kết những hành vi bạo lực với các đặc điểm như tính thù địch, tự trọng cao, xấu hổ, ghen tuông, thờ ơ hoặc thiếu đồng cảm với người khác hoặc thiếu kỳ vọng

và sự kiên trì… Hendricks và Mac Kean đã tổng hợp các đặc điểm tâm lý của cá nhân có liên quan đến phạm pháp thường được nhắc tới như: không hài lòng về vị trí hiện tại của bản thân, lo âu căng thẳng, rối loạn cảm xúc, thiếu kiểm soát [81]

Giải thích hành vi lệch chuẩn dưới góc độ tâm lý thường bị chỉ trích bởi nó không có tác dụng lớn cho việc dự đoán hành vi Các nghiên cứu chủ yếu để giải thích các hành vi quan sát được hồi tố đối với số lượng mẫu nghiên cứu nhỏ, nghĩa

là nó chưa được kiểm chứng nghiêm ngặt về mặt khoa học Ngoài ra trọng tâm của

nó là giải thích tại sao cái gì đã xảy ra mà không dự đoán những gì sẽ xảy ra trong tương lai Một mối quan tâm thứ hai với các nghiên cứu về tâm lý là sự phụ thuộc vào cách giải thích chủ quan Hầu hết các nỗ lực nghiên cứu hướng này dựa vào ý kiến của những người đã được đào tạo tâm lý học

Tuy nhiên luận án cho rằng, VTN là giai đoạn quá độ của mỗi cá nhân có nhiều khủng hoảng và mâu thuẫn tâm lý, là nguyên nhân dẫn đến các hành vi lệch chuẩn và phạm tội của cá nhân Vì vậy, chúng ta có thể thông qua trạng thái tâm lý

cá nhân để đánh giá về khả năng (nguy cơ) phạm tội của VTN Trạng thái tâm lý tiêu cực hoặc tâm lý của con người khi rơi vào trạng thái khủng hoảng, căng thẳng

có khả năng dẫn đến hành vi phạm pháp mà có thể gọi là tâm lý nguy cơ phạm tội Tuy không đồng nhất nguy cơ phạm tội và nguy cơ tâm lý phạm tội nhưng rõ ràng nguy cơ tâm lý phạm tội là một yếu tố quan trọng để đánh giá nguy cơ phạm tội Hiểu rõ tâm lý VTN trong giai đoạn này sẽ giúp chúng ta có cơ sở để sớm có các biện pháp can thiệp, hỗ trợ tâm lý, phòng ngừa VTN phạm tội Ngoài ra những

nghiên cứu hướng này là cơ sở trong việc thay đổi hệ thống tư pháp VTN, nhấn mạnh vào việc xác định nguyên nhân tâm lý của hành vi cá nhân và tầm quan trọng

về tư vấn, giáo dục, và các phương pháp phục hồi chức năng khác trong việc điều chỉnh hành vi lệch chuẩn ở VTN

1.1.3 Nghiên cứu về mối quan hệ giữa cộng đồng và tội phạm vị thành niên

Hướng nghiên cứu sinh vật học và tâm lý học về tội phạm cho dù có những đóng góp về phương pháp luận nhưng đã bỏ qua cái mặt xã hội, là đặc trưng nổi bật của hành vi lệch chuẩn, đó là nó mang bản chất xã hội Các lý thuyết xã hội học tội phạm đều nhấn mạnh đến mối quan hệ giữa xã hội và tội phạm nói chung và tội phạm VTN nói riêng, đối tượng nghiên cứu là các yếu tố bên ngoài dẫn đến hành vi tội phạm Đây là một trong các trường phái ảnh hưởng lớn tới nghiên cứu về tội phạm VTN hiện nay trên thế giới Các nghiên cứu về quan hệ giữa cộng đồng và tội phạm VTN cũng đã được chú ý và tiếp cận dưới nhiều góc độ khác nhau

1.1.3.1 Ảnh hưởng của môi trường cộng đồng đối với tội phạm vị thành niên

Các nghiên cứu về vấn đề này nổi bật nhất là trường phái Chicago, hay còn

gọi là “lý thuyết sinh thái học xã hội” Lý thuyết sinh thái học xã hội (ecology

theory) được bắt nguồn từ trường phái địa lý học tội phạm ở Pháp và Anh trong giai đoạn 1830 – 1880, các nghiên cứu này tập trung vào phân tích tương quan giữa phân bố địa lý và một số nhân tố khác như học vấn, đô thị hóa, nghề nghiệp, nghèo đói và tội phạm Lý thuyết sinh thái học xã hội coi sự thay đổi dân số và sự mở rộng của các khu vực dân cư là quá trình “cạnh tranh”, “xung đột”, “thích ứng” và “đồng hóa”, điều này có thể được quan sát giống như sự xâm thực của một loài thực vật chiếm lĩnh môi trường vốn thuộc về loài khác Các tác giả nghiên cứu về tội phạm khu vực thành thị và thấy rằng đô thị phát triển theo mô hình các đường tròn đồng tâm, có một số khu vực (vùng chuyển tiếp – translational zone) có tỷ lệ tội phạm và

phạm pháp rất cao, đưa ra mô hình không gian về tội phạm như sau: thứ nhất, tỷ lệ

phạm pháp ở đô thị phân bố theo mô hình không gian, cao nhất ở trong nội thành và

giảm dần theo khoảng cách (giả thiết dốc) Thứ hai, mô hình không gian này cũng được thể hiện qua nhiều chỉ số khác của các vấn đề xã hội Thứ ba, tỷ lệ này

mang tính tương đối tuy rằng dân số thành thị thay đổi qua thời gian Từ đó dẫn

đến giả thiết bản chất của môi trường mới là nguyên nhân phát sinh tội phạm chứ không phải những đặc tính dân cư làm nảy sinh tội phạm, theo đó các khu vực vô

tổ chức là nơi sản sinh ra tội phạm

Mô hình của lý thuyết sinh thái học xã hội

Giải thích nguyên nhân này, Clifford Shaw và Henry khi nghiên cứu trường hợp khu vực Chicago đã phát hiện tỷ lệ tội phạm cao tập trung ở một số khu vực, quan trọng hơn tỷ lệ này vẫn ổn định mặc dù có sự thay đổi liên tục về dân cư của khu vực, và nhóm có tỷ lệ tội phạm cao khi di chuyển đến khu vực có tỷ lệ tội phạm thấp hơn thì hành động tội phạm của họ lại giảm đi tương ứng, từ đó tác giả cho rằng, tội phạm thường bắt nguồn từ xu hướng của môi trường sống, và không nhất thiết bắt nguồn từ chính những cá nhân thuộc môi trường đó Các tác giả này cũng cho rằng ở đô thị, các giá trị văn hóa bị đổ vỡ, mọi người không có những sự trông chờ như nhau về ứng xử nên thiếu hụt chuẩn mực Mặt khác, khi xã hội có những hiện tượng như sự pha trộn giữa các nhóm tôn giáo, tộc người vốn mang theo các hệ giá trị văn hóa khác nhau gây ra tình trạng xáo trộn xã hội hoặc mức độ nhập cư cao làm mất đi tính đồng đều của xã hội, trong khu vực này, hoạt động của các lực lượng kiểm soát xã hội (như gia đình, nhà trường, tổ chức tôn giáo, tổ chức tự

nguyện của cộng đồng, láng giềng) yếu, dẫn tới các quan hệ xã hội, liên kết xã hội

bị phá vỡ không thể điều chỉnh hành vi của VTN làm tăng khả năng xuất hiện tội phạm đặc biệt là tội phạm VTN [114]

Liên quan đến ảnh hưởng của môi trường đối với phạm pháp VTN, Bandura

và Walters (1977) trong “Lý thuyết mô phỏng hành vi” của mình nhấn mạnh đến

việc học tập và các nhân tố tác động đến việc thúc đẩy cá nhân học tập Các tác giả này cho rằng trẻ em, VTN học bằng cách sao chép các hành vi của người khác, bao gồm cha mẹ, anh chị em, đồng nghiệp và các cá nhân khác xung quanh trẻ nhỏ và trẻ em như láng giềng mà không phân biệt được tốt xấu VTN cũng có thể học hỏi

từ các nhân vật, cả thực và ảo Hành vi lệch chuẩn là kết quả của 04 yếu tố sau: Một

là, một sự kiện căng thẳng hoặc kích thích - như một mối đe dọa, thách thức hoặc hành hung - làm tăng sự phản kháng; hai là, hành vi hung hăng được học theo thông qua việc quan sát người khác; ba là, niềm tin rằng sự hung hăng hoặc bạo lực sẽ được xã hội cho phép (như nâng cao lòng tự trọng, mang lại lợi ích hoặc thu hút người khác); bốn là, một hệ thống giá trị bao gồm hành vi bạo lực trong một số bối cảnh xã hội nhất định [43]

1.1.3.2 Ảnh hưởng của gia đình đối với tội phạm vị thành niên

Gia đình đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển và xã hội hóa trẻ

em Các gia đình là nơi mà các thành viên thương yêu, chăm sóc lẫn nhau, và cung cấp một môi trường tương tác lành mạnh cho sự phát triển của VTN Tuy nhiên các vấn đề trong cấu trúc, quan hệ trong gia đình và những vấn đề như xung đột, sự thiếu quan tâm hay bạo lực gia đình… cũng là những nhân tố ảnh hưởng đến hành

vi phạm tội của VTN Nghiên cứu về ảnh hưởng của gia đình là chủ đề trọng tâm trong các nghiên cứu về tội phạm VTN

* Cấu trúc gia đình và tội phạm VTN

Cấu trúc gia đình đề cập đến cách thức mà các gia đình được thành lập ví dụ đầy đủ cả hai cha mẹ tự nhiên, là cha mẹ kế hay là gia đình cha mẹ đơn thân Mối quan hệ giữa các gia đình cha mẹ đơn thân, đôi khi được gọi là “cửa sổ vỡ” và hành

vi phạm pháp của VTN trở thành trọng tâm của cuộc tranh luận đáng kể trong lĩnh vực tội phạm học Một số nghiên cứu đã phát hiện ra mối quan hệ có ý nghĩa thống

kê giữa gia đình cha mẹ đơn thân và hành vi phạm pháp của VTN [59], [76] Tuy

nhiên, nghiên cứu cũng cho thấy rằng những tác động đến từ một gia đình cha mẹ đơn thân có thể không giống nhau cho tất cả VTN

Mặc dù xuất hiện một mối quan hệ giữa gia đình cha mẹ đơn thân các hành vi phạm pháp, các mối quan hệ không phải là rất mạnh mẽ Hơn nữa, Johnson (1986) chỉ

ra các nghiên cứu phát hiện ra một mối quan hệ như vậy thường được dựa trên số liệu chính thức dẫn đến hậu quả là chính quyền có thể phân biệt đối xử với trẻ trong các gia đình cha mẹ đơn thân so với số trẻ trong các gia đình đầy đủ, trên thực tế các nghiên cứu này không tìm thấy một mối quan hệ mạnh mẽ giữa gia đình cha mẹ đơn thân và VTN phạm tội [87] Các nghiên cứu gợi ý rằng những gì là quan trọng nhất không phải

là liệu VTN đến từ một gia đình cha mẹ đơn thân hoặc gia đình hai cha mẹ đầy đủ mà chất lượng của mối quan hệ giữa các phụ huynh và con cái của họ mới là nguyên nhân [60]

* Quy mô gia đình và tội phạm VTN

Một khía cạnh khác của cấu trúc gia đình mà có thể ảnh hưởng đến phạm pháp là quy mô gia đình Trong nghiên cứu kinh điển của mình về tội phạm VTN, Travis Hirschi thấy rằng, ngay cả khi kiểm soát kết quả học tập, sự giám sát của cha

mẹ, và sự gắn bó giữa thanh niên và cha mẹ của họ, quy mô gia đình có liên quan đến hành vi phạm pháp (Hirschi, 1969) Phát hiện này được hỗ trợ bằng cách kiểm định lại ở Anh, mặc dù mối quan hệ phát hiện là yếu hơn nhiều cho các gia đình thuộc tầng lớp trung lưu hơn ở các gia đình tầng lớp thấp [113], trong đó cho thấy rằng nó có thể là nguồn lực kinh tế chứ không phải là quy mô gia đình là quan trọng nhất Một số nhà nghiên cứu đã đặt câu hỏi về mối quan hệ giữa quy mô gia đình và phạm pháp, cho rằng một biến quan trọng hơn là trong gia đình có một người phạm tội trong dòng họ, cho rằng người phạm tội trong gia đình là có liên quan đến hành

vi phạm pháp của VTN

* Quan hệ trong gia đình và tội phạm VTN

Các mối quan hệ gia đình đề cập đến số lượng và chất lượng tương tác và các mối quan hệ giữa các thành viên trong gia đình Giống như cấu trúc gia đình, quan

hệ gia đình cũng chịu ảnh hưởng của bối cảnh xã hội lớn hơn là nơi cư trú cũng như các điều kiện kinh tế của gia đình mình Các nghiên cứu đã kiểm tra những thay đổi

về mặt xã hội của gia đình và các khía cạnh xã hội khác nhau của gia đình có liên quan đến phạm pháp ở VTN

Đầu tiên là các nghiên cứu về vấn đề việc làm của người phụ nữ và tội phạm VTN Các nghiên cứu của Loeber.R và Stouthammer- Loeber (1986), Curran.D.J và Renzetti (2000)… cho thấy rằng, tuy mối quan hệ giữa công việc của người mẹ và tội phạm VTN là không rõ ràng nhưng việc làm của các bà mẹ (để cải thiện kinh tế gia đình) nó cũng có nghĩa là người mẹ có ít thời gian dành cho việc tương tác với các con [96] Nghiên cứu của Thomas Vander Ven (2001) và các đồng nghiệp của ông cũng cho thấy rằng việc làm của các bà mẹ có rất ít ảnh hưởng đến hành vi phạm pháp của trẻ em khi họ được giám sát đầy đủ

Các nhà nghiên cứu cũng đã xem xét các cách thức trong đó vai trò và kinh nghiệm của cha mẹ tại nơi làm việc ảnh hưởng đến mối quan hệ của họ với con cái của họ Mark Colvin và John Pauly (1983) cho rằng cha mẹ có xu hướng áp dụng các trải nghiệm tại nơi làm việc của họ tại gia đình Những kinh nghiệm này gây ra mối quan hệ cưỡng chế và độc tài trong nhiều gia đình, các mối quan hệ mà không

có lợi cho việc thành lập mối quan hệ thân mật giữa các thành viên gia đình và tăng khả năng phạm pháp [98]

Mối quan hệ giữa các lĩnh vực kinh tế và gia đình cũng là trọng tâm của nghiên cứu của John Hagan (1984) Theo Hagan, các mối quan hệ trong công việc ảnh hưởng đến mối quan hệ trong gia đình, như quan hệ bố - mẹ, bố mẹ - con cái, đặc biệt giữa mẹ - con gái Hagan lập luận rằng khi cả hai cha mẹ đều ở vị trí quyền lực ở nơi làm việc, các bậc cha mẹ chia sẻ quyền lực và cấu trúc gia đình là bình đẳng Trong gia đình như vậy, trẻ em nam và nữ được xã hội hóa theo những cách tương tự, mà kết quả là tỷ lệ tội phạm ở nam và nữ là ngang nhau Tuy nhiên, trong gia đình gia trưởng truyền thống, trong đó người mẹ vẫn còn ở nhà, con gái ít phạm tội hơn [79]

* Xã hội hóa ở gia đình và tội phạm VTN

Xã hội hóa là quá trình biến đứa trẻ sinh học thành một thành viên của xã hội được bắt đầu thông qua các mối quan hệ gia đình Xã hội hóa đề cập đến những cách thức mà một đứa trẻ được dạy về chuẩn mực văn hóa và trách nhiệm của người trưởng thành, và nó liên quan đến một loạt các tương tác, chẳng hạn như cảm xúc,

nắm, ôm nhau, hôn nhau, và nói chuyện với trẻ em, lắng nghe các con, chăm sóc nhu cầu của trẻ về an toàn, an ninh, và tình yêu…

Một khía cạnh quan trọng của xã hội hóa từ gia đình, đó là quá trình mà kiểm soát xã hội được phát triển và thực hiện tại gia đình Một hình thức kiểm soát xã hội bao gồm các liên kết được hình thành giữa trẻ em và các thành viên gia đình Hanson chỉ ra rằng trẻ thiếu sự gần gũi với cha mẹ hoặc người chăm sóc, hoặc những người cảm thấy có rất ít sự gắn kết gia đình, có nhiều khả năng tham gia vào các hành vi phạm tội [80] Ngoài ra, một số nhà nghiên cứu đã phát hiện ra một mối quan hệ giữa xung đột gia đình, sự thù địch, thiếu sự ấm áp và tình cảm giữa các thành viên gia đình và tội phạm VTN [130], [131]… Những nghiên cứu khác đã tìm thấy một mối quan hệ giữa cha mẹ phạm tội và phạm pháp, con cái của các bậc cha

mẹ có liên quan đến hành vi phạm tội có nhiều khả năng tham gia vào phạm pháp hơn trẻ có cha mẹ không liên quan đến tội phạm (Laub và Sampson, 1998)

Cũng đã có nhiều tác giả đã nghiên cứu về khủng hoảng gia đình như di chuyển đến một nơi ở mới, ly thân hoặc ly hôn của cha mẹ, các xung đột gia đình và ảnh hưởng đến phạm pháp ở VTN, có một số bằng chứng cho thấy các vấn đề này

có thể tạo ra áp lực mà đẩy VTN theo xu hướng phạm pháp [124] Hoặc như các nghiên cứu của Agnew (1983) cho thấy rằng khi có sự gián đoạn đáng kể trong đời sống gia đình, phạm pháp ở VTN có nhiều khả năng xảy ra Ngoài ra, có bằng chứng đáng kể rằng kỷ luật đối với con cái không phù hợp (quá khắc nghiệt hoặc lỏng lẻo) có liên quan đến hành vi phạm pháp [42]

Vấn đề ngược đãi và bỏ rơi trẻ cũng là một vấn đề được quan tâm Trong một nghiên cứu toàn diện nhất được thực hiện trên các mối quan hệ giữa ngược đãi trẻ

em, bỏ bê, và tội phạm, Cathy Spatz Widom và Michael Maxfield (2001) thấy rằng VTN từng bị ngược đãi, nạn nhân bạo lực gia đình có nhiều khả năng tham gia vào các hành vi phạm pháp khi trưởng thành so với thanh niên không bị đối xử như vậy

Những phát hiện này ủng hộ lập luận về “chu kỳ bạo lực” (một chu kỳ, trong đó

những người bị bạo lực như trẻ em có nhiều khả năng lại trở thành người sử dụng bạo lực khi trưởng thành) [127]

1.1.3.3 Mối quan hệ giữa nhà trường và tội phạm vị thành niên

Trường học là một tổ chức quan trọng bởi vì nó mang lại cho giới trẻ những

kỹ năng học thuật và nghề nghiệp đối với sự tham gia có hiệu quả trong xã hội ngày nay Tuy nhiên, trường học có vai trò còn quan trọng hơn, đó là nó là tổ chức xã hội hóa chính mà qua đó cộng đồng và người lớn ảnh hưởng tới cuộc sống của thanh thiếu niên Trong trường học, VTN được học về các giá trị, thái độ và kỹ năng, đó là những tri thức cần thiết để tham gia vào đời sống kinh tế và xã hội Đó cũng là nơi

mà VTN nhận thức về bản thân mình và địa vị của họ trong mối quan hệ với những người khác, cả bạn bè và người trưởng thành

Tuy nhiên, như các nghiên cứu cho thấy, có bằng chứng đáng kể rằng thất bại trong trường học và các yếu tố khác của trường học có liên quan đến hành vi phạm pháp của VTN

* Thành tích học tập tại trường học và tội phạm VTN

Gary Jensen và Dean Rojek (1998) chỉ ra, một trong những phát hiện giống nhau nhất liên quan đến các thất bại của VTN ở trường học và phạm pháp, là học sinh có thành tích kém thì có tỷ lệ phạm pháp cao hơn so với học sinh có thành tích tốt hơn [88] John Phillips và Delos Kelly (1979) trong nghiên cứu của mình cũng tìm thấy một mối quan hệ mạnh mẽ giữa thất bại trong trường học và phạm pháp [104] Điều này cũng được khẳng định bởi Eugene Maguin và Rolf Loeber (1996), các tác giả thấy rằng VTN có thành tích không tốt trong học tập có tỷ lệ phạm pháp cao hơn hai lần so với VTN có thành tích học tập tốt [95]

Các nghiên cứu cho thấy rằng VTN ít cam kết đến trường, những người ít gắn bó với giáo viên và trường học của họ, và những người khó thích nghi với môi trường nhà trường có nhiều khả năng tham gia vào các hành vi gây rối hoặc lệch chuẩn ở trong và ngoài nhà trường Tuy nhiên, sự thiếu vắng các liên kết và cam kết với nhà trường không nên được xem xét một cách đơn giản qua thành tích học tập,

mà đó là vị thế của học sinh trong mối quan hệ với những người khác trong trường

và sự khác biệt trong cơ hội dành cho học sinh trong nhà trường

* Thành phần giai cấp, kết quả học tập và tội phạm VTN

Tầm quan trọng của mối quan hệ giữa tầng lớp xã hội và phạm pháp lần đầu tiên được nghiên cứu bởi Albert Cohen trong cuốn sách “Trẻ phạm pháp” (Delinquent boys, 1955) của mình [62] Theo Cohen, trường học là nơi thanh thiếu

niên của tất cả các tầng lớp xã hội đến và cạnh tranh vị thế Tuy nhiên, VTN tầng lớp lao động ở thế bất lợi trong cuộc cạnh tranh này bởi vì họ thiếu các kỹ năng cần thiết để thành công và mặt khác thành công được định nghĩa bởi giá trị của tầng lớp trung lưu Thanh thiếu niên tầng lớp lao động phản ứng bằng cách tạo ra một nền văn hóa phụ (Subculture) với hệ thống giá trị riêng của nó mà khuyến khích các hành động nổi loạn và phạm pháp

* Việc phân loại học sinh, Các thất bại trong quản lý của nhà trường và tội phạm VTN

Nghiên cứu của Schafer W.E, Olexa.C và Polk (1972) cho thấy việc phân loại học sinh theo khả năng hoặc thành tích học tập là một trong những cách quản lý làm nảy sinh sự bất bình đẳng giữa các học sinh và điều này đã được chứng minh có liên quan đến hành vi phạm pháp của VTN [123]

* Hiệu quả của chương trình học và tội phạm VTN

Ngày nay, chương trình học được thiết kế chủ yếu cho những sinh viên đang

có kế hoạch để đi học đại học, trong khi các chương trình không học đại học và kỹ thuật thường ít được chú ý Nghiên cứu của Polk và Schafer (1972) cho thấy, nhiều học sinh thấy rằng những gì họ được dạy ít liên quan đến vai trò tương lai họ sẽ theo đuổi Đặc biệt đối học sinh không có kế hoạch học lên đại học, họ cảm thấy rằng trường học là một sự lãng phí thời gian Nghiên cứu chỉ ra rằng khi học sinh cảm thấy rằng trường học là không liên quan đến triển vọng nghề nghiệp tương lai của họ, thì hành vi nổi loạn, bạo lực học đường, phạm pháp có xu hướng tăng [103]

* Học sinh bỏ học và tội phạm VTN

Học sinh bỏ học thường để lại hậu quả tiêu cực cho cá nhân, họ thiếu đi các

kỹ năng, thậm chí là các kỹ năng cơ bản để cạnh tranh và duy trì vị trí trong công việc Kết quả là, họ phải đối mặt với triển vọng công việc giảm sút và thường gặp khó khăn đáp ứng nhu cầu thu nhập đủ sống

Bỏ học rõ ràng làm cho cá nhân khó khăn hơn trong cạnh tranh để có được một công việc được trả lương trong một nền kinh tế đòi hỏi kỹ năng ngày càng cao của người lao động Vì vậy nhiều nghiên cứu cho thấy có một mối quan hệ trực tiếp giữa bỏ học và tham gia các hành vi phạm tội Nghiên cứu của Terrence Thornberry (1985) đã phát hiện ra bằng chứng rằng khi thanh niên bỏ học, sự tham gia của họ vào

các hoạt động tội phạm có xu hướng gia tăng ngay lập tức [124] Lý giải cho vấn đề này tác giả cho rằng ngay sau khi học sinh bỏ học thì đã cắt đứt quan hệ với một tổ chức xã hội hóa truyền thống quan trọng, cụ thể là trường học

Các nghiên cứu của Peng và Takai (1983) cho thấy rằng học sinh bỏ học thường hối tiếc quyết định bỏ học của mình và việc bỏ học có liên quan đến sự bất mãn đối với bản thân và môi trường học tập vì vậy thường phản ứng lại bằng các hành vi lệch chuẩn [105] Ngoài ra, học sinh bỏ học thường có nguyện vọng nghề nghiệp thấp hơn so với những người tốt nghiệp, và họ cũng có nguyện vọng học vấn thấp hơn cho con cái của họ sau này

1.1.3.4 Nhóm liên kết cùng tuổi, bang nhóm và tội phạm VTN

Nghiên cứu về ảnh hưởng của nhóm đối với hành vi tội phạm của VTN,

Edwin Sutherlan đưa ra “Lý thuyết sự kết hợp khác biệt” (Differential association

theory) [121], theo đó, việc học hỏi các khuôn mẫu hành vi (behavioral patterns) có tính chuẩn mực hay tính lệch chuẩn là một tiến trình xã hội luôn xảy ra trong một nhóm, khuynh hướng hành xử tuân thủ hay lệch chuẩn của một cá nhân tùy thuộc vào thời gian và cường độ của sự tiếp xúc với những người tuân thủ hay từ chối những hành vi chuẩn mực Ví dụ, khi trẻ em đường phố khi bị bắt và được đưa vào trại cải tạo các em được tiếp xúc với các tay anh chị và học được nhiều “chiêu trò”

từ những người này, đến khi ra khỏi trại, các em lại trở nên lọc lõi và “chuyên

nghiệp” hơn trong các hoạt động phạm pháp

Nghiên cứu của các nhà khoa học thuộc nhóm “lý thuyết tiểu văn hóa”

(subcultural theory) như Sellin (1938), Miller (1958), Albert K Cohen (1951), và

các nghiên cứu sau này như Raymond D Gastil (1960), Richard Cloward và Loyd Ohlin (1980), Herman và Julia Schwendinger (1985) … cho rằng, các nhóm xã hội có các chuẩn mực khác nhau, sự xung đột về chuẩn mực của các nhóm trong xã hội là do họ không quan tâm hoặc không thấy được lợi ích của mình trong việc tuân thủ các chuẩn mực của đa số W.Miller cho rằng, có một thứ tiểu văn hóa rất khác biệt của giai cấp thấp, mà tình trạng phạm pháp của các băng nhóm chỉ là biểu hiện [100], tiểu văn hóa này lại coi trọng các hành động gây rối, phá phách R.S Cloward và L.E Ohlin (1980) cũng cho rằng, các hành vi phạm pháp xảy ra nhiều trong các khu ổ chuột, và tội phạm xảy ra không chỉ do thiếu vắng các liên kết xã