Đạo đức nói chung và những phẩm chất đạo đức nói riêng có vai trò hết sức quan trọng trong hoạt động lao động sản xuất của, khi cá nhân có những phẩm chất đạo đức trong lao động thì hoạt động lao động sẽ đạt hiệu quả cao, đời sống của người lao động ngày càng được đảm bảo.
PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Về lý luận Chuẩn mực đạo đức ra đời và tồn tại một cách khách quan trong cuộc sống, nhằm điều chỉnh ý thức, hành vi của con người. Xét về phương diện xã hội cũng như phương diện hành vi của mỗi cá nhân, đạo đức là sự thể hiện quan hệ ứng xử và hành vi của con người, đem lại lợi ích cho con người, cho người khác và xã hội. Trong đời sống xã hội lồi người có những mối quan hệ phức tạp, đa dạng nó tồn tại đan xen nhau. Mặt khác do trình độ nhận thức của mỗi người cũng khác nhau, họ sống trên những lãnh thổ khác nhau nên về tập tục, lợi ích, văn hóa, trình độ phát triển cũng khác nhau. Để duy trì sự tồn tại và phát triển, mỗi xã hội phải xây dựng những ngun tắc chuẩn mực sống, trên cơ sở đó con người tự ý thức tự hành động. Đạo đức là nhu cầu tất yếu khách quan, nhưng lại là vấn đề có tính lịch sử. Trong xã hội nào cũng cần hình thành những ngun tắc sống để con người tự nguyện tn theo, nhằm bình ổn trật tự xã hội, duy trì sự tồn tại của xã hội và của mỗi cá nhân. Trong đời sống, có những ngun tắc, chuẩn mực đạo đức chung cho mọi thời đại, ở đâu có con người thì đó có quan hệ đạo đức, đó là (sống thiện, u q lao động, trung thực, sự thủy chung, lòng nhân hậu, lòng biết ơn và sự tơn kính đối với tổ tiên, …) Đạo đức giúp cho cá nhân hồn thiện nhân cách của mình. Những con người có đức hạnh bao giờ cũng có những phẩm chất đạo đức cao q. Những giá trị đạo đức khi đã được hình thành ở cá nhân thì có tác động trở lại đối với xã hội theo hướng tích cực Trong xã hội, con người tồn tại với tư cách là những cá nhân. Sự đa dạng, phong phú, nhiều vẻ của cái riêng đang đặt ra u cầu phải có những chuẩn mực đạo đức trong việc khẳng định những giá trị và hướng dẫn hành vi đạo đức cho cá nhân trong những điều kiện cụ thể. Phẩm chất đạo đức của cá nhân người lao động được biểu hiện ở sự tổng hợp những tính cách đáp ứng u cầu chung của xã hội. Phẩm chất đạo đức người lao động chứa đựng trong đó những nội hàm của những ngun tắc, quy tắc đạo đức xã hội, những phẩm chất đạo đức của người lao động là cơ sở quan trọng, góp phần to lớn vào việc phát triển nhân cách của người lao động, giúp cho người lao động tích cực trong hoạt động lao động tạo tạo điều kiện đảm bảo cuộc sống cho bản thân và gia đình. Mặt khác nó còn là những tính cách mang ý nghĩa tâm lý, đạo đức của riêng mỗi người lao động, nghiên cứu nắm vững các phẩm chất đạo đức này giúp cho các nhà quản lý lao động, lãnh đạo các doanh nghiệp có cơ sở để tổ chức, quản lý và điều hành người lao động một cách tốt nhất, đem lại hiệu quả năng suất lao động cao 1.2. Về thực tiễn Đạo đức nói chung và những phẩm chất đạo đức nói riêng có vai trò hết sức quan trọng trong hoạt động lao động sản xuất của, khi cá nhân có những phẩm chất đạo đức trong lao động thì hoạt động lao động sẽ đạt hiệu quả cao, đời sống của người lao động ngày càng được đảm bảo. Bên cạnh đó người lao động là lực lượng chính, chiếm số lượng đơng và trực tiếp tạo ra các sản phẩm Với vị trí đó người lao động có vai trò hết sức quan trọng đối với hoạt động động lao động và đối với các doanh nghiệp. Để tổ chức và phát huy hiệu quả khả năng của người lao động, ngồi việc đảm bảo số lượng, chất lượng, cơ cấu lao động các nhà lãnh đạo doanh nghiệp cần thiết phải nắm vững và giáo dục có hiệu quả nhất các phẩm chất đạo đức đối với người lao động Trong điều kiện nền kinh tế thị trường, cùng với q trình cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước và cơng cuộc hội nhập, phát triển. Việt Nam hiện là thành viên của tổ chức thương mại thế giới do đó trên thị trường có sự sự cạnh tranh gay gắt, vì vậy đòi hỏi các doanh nghiệp khơng chỉ đổi mới về cơ cấu tổ chức, thiết bị cơng nghệ mới vào trong q trình quản lý sản xuất mà các doanhh nghiệp quan tâm đến số lượng và chất lượng của đội ngũ lao động để có đủ điều kiện cạnh tranh đứng vững trên thương trường. Ngày nay, thơng qua các phong trào thi đua sản xuất của các tổ chức cơng đồn trong các doanh nghiệp phát động thực hiện, những tiêu chí về phẩm chất đạo đức của người lao động đã được cụ thể hóa và được đơng đảo người lao động trong các cơng đồn học tập. Người lao động Việt Nam dù là lao động chân tay hay lao động trí óc, ở bất kỳ các lĩnh vực hoạt động nào trong quốc doanh, ngồi quốc doanh…đề năng động, sáng tạo, mạnh dạn đổi mới, tiếp thu những tiến bộ khoa học cơng nghệ, thích ứng dần với cơ chế thị trường và hội nhập với cơ chế thị trường và kinh tế quốc tế, đóng góp vào sự nghiệp đổi mới đất nước thì vai trò của người lao động ngày càng trở nên to lớn, nắm bắt được vấn đề này cơng ty cổ phần mía đường Lam Sơn đã khơng ngừng đổi mới cơ cấu tổ chức, trang thiết bi, dây truyền máy móc hiện đại vào trong sản xuất. Tuy nhiên để hoạt động lao động đạt hiệu quả cao hơn nữa phải xem xét đến chất lượng nguồn lao động tại doanh nghiệp, nó được biểu hiện cụ thể phẩm chất đạo đức của người lao động, thơng qua việc nghiên cứu nắm bắt kịp thời những phẩm chất đạo đức của người lao động tại doanh nghiệp để có những phương pháp tổ chức lao động khoa học, đúng người, đúng việc đem lại hiệu quả cao trong sản xuất Mặt khác, Đảng ta ln xác định: “Nguồn lao động dồi dào, con người Việt Nam có truyền thống u nước, cần cù, sáng tạo, có nền tảng văn hố, giáo dục, có khả năng nắm bắt khoa học và cơng nghệ”. Đội ngũ lao động có vai trò quan trọng trong sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Việc phát huy được các phẩm chất đạo đức người lao động trong doanh nghiêp, cùng với việc cải tiến khoa học cơng nghệ sẽ giúp cho các doanh nghiệp ngày đứng vững và phát triển trên thi trường nhưng các phẩm chất đạo đức của người lao động, chưa được các doanh nghiệp đánh giá và phát huy một cách đầy đủ Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đã đạt được thì một số các phẩm chất đạo đức của người lao động vẫn còn những điểm chưa tốt cần được khắc phục, hiện nay cơng tác tun truyền, giáo dục các phẩm chất đạo đức của người lao động vẫn còn tồn tại những hạn chế, bất cập. Đồng thời do tác động từ mặt trái của nền kinh tế thị trường, một số giá trị truyền thống, phẩm chất đạo đức của người lao động có phần bị mai một. Một bộ phận người lao động có lối sống thực dụng, thiếu trách nhiệm trong cơng việc, thiếu tác phong cơng nghiệp cần thiết ảnh hưởng đến hiệu quả trong sản xuất Xuất phát từ những cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn trên, tơi lựa chon “Thực trạng các phẩm chất đạo đức của người lao động tại Cơng ty cổ phần mía đường Lam Sơn – Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng các phẩm chất đạo đức và các yếu tố tác động đến phẩm chất đạo đức của người lao động tại Cơng ty cổ phần mía đường Lam Sơn – Thanh Hóa, từ đó đề xuất một số biện pháp và kiến nghị nhằm góp phần nâng cao đạo đức của người lao động 3.Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3.1. Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng các phẩm chất đạo đức của người lao động tại Cơng ty cổ phần mía đường Lam Sơn – Thanh Hóa 3.2. Khách thể nghiên cứu Đề tài nghiên cứu 181 lao động tại Cơng ty cổ phần mía đường Lam Sơn – Thanh Hóa trong đó có: 91 lao động nam, 90 lao động nữ 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1. Hệ thống hố cơ sở lý luận về đạo đức và phẩm chất đạo đức 4.2. Thực trạng các phẩm chất đạo đức của người lao động tại Cơng ty cổ phần mía đường Lam Sơn – Thanh Hóa 4.3. Đề xuất một số biện pháp và kiến nghị để góp phần nâng cao đạo đức của người lao động và hiệu quả lao động 5. Phạm vi nghiên cứu Nhân cách con người nói chung và người lao động nói riêng có những phẩm chất đao đức khác nhau nhưng đề tài này tơi chỉ nghiên cứu sáu phẩm chất đạo đức cơ bản sau: Tính trung thực; tính ngun tắc; tơn trọng danh dự; lòng nhân ái; thái độ lao động và học tập khơng ngừng, giữ gìn vệ sinh, bảo vệ mơi trường Chúng tơi tiến hành nghiên cứu, điều tra 181 người lao động tại Cơng ty cổ phần mía đường Lam Sơn – Thanh Hóa Đề tài được tiến hành nghiên cứu từ tháng 3 năm 2012 đến tháng 6 năm 2012 6.Phương pháp nghiên cứu 6.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 6.1.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết Tiến hành nghiên cứu tài liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu sau đó phân tích thành bộ phận theo lịch sử thời gian để có thể hiểu vấn đề một cách tồn diện 6.1.2. Phương pháp phân loại hệ thống hóa lý thuyết Sử dụng phương pháp này để sắp xếp các tài liệu khoa học, theo hệ thống lơgíc chặt chẽ 6.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1. Phương pháp điều tra Chúng tơi sử dụng phương pháp điều tra là phương pháp chủ đạo. Để sử dụng phương pháp này tơi xây dựng phiếu điều tra với một hệ thống câu hỏi đóng và mở. Sau đó thu thập và xử lý số liệu 6.2.1. Phương pháp quan sát Chúng tiến hành quan sát người lao động khi họ đang làm việc. Quan sát mọi hành vi, thái độ, cử chỉ, lời nói … của họ. Tiến hành quan sát ở nhiều thời điểm khác nhau và ghi chép mọi diễn biến tâm lý và phẩm chất đạo đức của người lao động để bổ sung cho những vấn đề cần nghiên cứu sâu 6.2.3. Phương pháp đàm thoại Tơi dùng phương pháp đàm thoại để trò chuyện với người lao động tại Cơng ty cổ phần mía đường Lam Sơn – Thanh Hóa nhằm thu thập thêm thơng tin cụ thể về những vấn đề cần nghiên cứu, để góp phần nhằm tăng độ tin cậy và sức thuyết phục của kết quả nghiên cứu của phiếu điều tra 6.2.4. Phương pháp lấy ý kiến chun gia Sử dụng phương pháp lấy ý kiến chun gia vấn đề nghiên cứu, như xây dựng phiếu điều tra, xử lý và phân tích kết quả nghiên cứu v.v… 6.2.5. Phương pháp nghiên cứu và tổng kết kinh nghiệm Thơng qua việc nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu của các tác giả trong các giai đoạn, từ đó tổng kết vấn đề ở những điểm chính, trọng tâm làm cơ sở cho vấn đề nghiên cứu 5.3. Phương pháp tốn thống kê Chúng tơi sử dụng các phương pháp tốn thống kê tốn học để xử lý phiếu điều tra nhằm thu thập số liệu về mặt định lượng cho những biểu hiện định tính qua phiếu điều tra. Để từ đó có cơ sở phân tích, khẳng định lý giải các vấn đề nghiên cứu. \ PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1 NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ ĐẠO ĐỨC 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1. Trên thế giới Từ xa xưa, vấn đề giáo dục đạo đức đã được các nhà giáo dục lỗi lạc như: Khổng Tử, J.A. Cơmenxki, Petxtalơđi, K. Đ.Usinxki quan tâm nghiên cứu và đánh giá cao Ngày nay xã hội có nhiều biến đổi thì vấn đề giáo dục giáo dục đạo đức cho người lao đông, đặc biệt là giáo dục phẩm chất đạo đức đạo đức càng được quan tâm nghiên cứu Bungari vào năm 1977 1978, trung tâm nghiên cứu khoa học về thanh niên đã tiến hành nghiên cứu một số đề tài khoa học về đạo đức và giáo dục đạo đức cho thanh niên. Các nhà khoa học đã đề cập đến vấn đề định hướng giá trị cho thanh niên nói chung, trong đó có các giá trị đạo đức: lí tưởng cộng sản, chủ nghĩa, đạo đức cộng sản , tinh thần tập thể xã hội chủ nghĩa… Tại Nga nhà xuất bản giáo dục Matxcơva đã xuất bản cuốn: “ Giáo dục đạo cho học sinh những vấn đề lí luận” của tác giả N.I.Bơnđưrev. Tác giả đã đề cập tới một số vần đề: Lí luận giáo dục đạo đức cộng sản chủ nghĩa cho thanh niên, chỉ ra nội hàm khái niệm của đạo đức cộng sản và đề xuất những con đường tiến hành giáo dục đạo đức cho người lao động nói riêng và thanh niên nói chung 1.1.2. Ở Việt Nam Từ khi nước ta chuyển đổi cơ chế kinh tế, vai trò của người lao động ngày càng được đề cao, đặc biệt là vai trò trong lao động sản xuất tạo ra của cải vật chất ni sống bản thân và gia đình, góp phần phát triển kinh tế cải thiện đời sống vật chất và tinh thần. Hàng năm cứ đến ngày 1 tháng năm hàng năm nước ta hưởng ứng tích cực ngày quốc tế lao động, nhiều hoạt động được tổ chức (văn hóa, thể dục thể thao…) Các cơng trình nghiên cứu cấp nhà nước cũng rất chú trọng đến việc nghiên cứu sự phát triển nhân cách của con người mục tiêu, động lực của sự phát triển kinh tế xã hội Đề tài giáo dục đạo đức cũng như đề tài giáo dục đạo đức đã có khá nhiều tác giả nghiên cứu. Ta có thể điểm qua một số cơng trình nghiên cứu sau đây: Năm 1995, cơng trình nghiên cứu cấp Nhà nước của Viện Khoa học Giáo dục do Mặc Văn Trang (chủ biên) “Đặc điểm lối sống của sinh viên hiện nay, phương hướng và biện pháp giáo dục lối sống cho sinh viên” đề tài đã phản ánh thực trạng lối sống hiện nay của sinh viên (SV) và đã nêu lên những căn cứ khoa học, đã xây dựng hệ thống biên pháp hữu hiệu để giáo dục lối sống cho SV trong các trường cao đẳng, đại học. Tác giả Nguyễn Văn Phúc với “ Quan hệ giữa thẩm mỹ và đạo đức trong cuộc sống và nghệ thuật” (Nxb KHXH, Hà Nội năm 1996) Ngày 18 tháng 10 năm 1996, Bộ Giáo dục Đào tạo đã tổ chức hội thảo khoa học Hà Nội chủ đề “Định hướng giáo dục đạo đức các trường đại học” và đã thu hút đông đảo các nhà khoa học, các nhà giáo lão thành, các nhà các bộ quản lý giáo dục tham gia Năm 1999 tác giả Võ Đăng Khoa, trường Cao đẳng Sư Phạm Nha Trang Khánh Hồ đã nghiên cứu đề tài: Tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên thơng qua các hoạt động ở trường Cao Đẳng Sư Phạm Nha Trang – Khánh Hồ Năm 1995, cơng trình nghiên cứu cấp Nhà nước của Viện Khoa học Giáo dục do Mặc Văn Trang (chủ biên) “Đặc điểm lối sống của sinh viên hiện nay, phương hướng và biện pháp giáo dục lối sống cho sinh viên” đề tài đã phản ánh thực trạng lối sống hiện nay của sinh viên (SV) và đã nêu lên những căn cứ khoa học, đã xây dựng hệ thống biên pháp hữu hiệu để giáo dục lối sống cho SV trong các trường cao đẳng, đại học. Tác giả Nguyễn Văn Phúc với “ Quan hệ giữa thẩm mỹ và đạo đức trong cuộc sống và nghệ thuật” (Nxb KHXH, Hà Nội năm 1996) Ngày 18 tháng 10 năm 1996, Bộ Giáo dục Đào tạo đã tổ chức hội thảo khoa học Hà Nội chủ đề “Định hướng giáo dục đạo đức trong trường đại học” và đã thu hút đơng đảo các nhà khoa học, các nhà giáo lão thành, các nhà các bộ quản lý giáo dục tham gia Năm 1999 tác giả Võ Đăng Khoa, trường Cao đẳng Sư Phạm Nha Trang Khánh Hồ đã nghiên cứu đề tài: Tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên thơng qua các hoạt động ở trường Cao Đẳng Sư Phạm Nha Trang Khánh Hồ Năm 2007, Tiến sĩ Trịnh Duy Huy, Trường Đại Học Hồng Đức đã nghiên cứu đề tài cấp cơ sở: “Một số nội dung, u cầu về giáo dục đạo đức để hình thành và phát triển nhân cách ở học sinh sinh viên Trường Đại Học Hồng Đức ”, tác giả đã đề cập đến những nội dung cơ bản và những u cầu cần thiết trong cơng tác giáo dục đạo đức cho SV trong giai đoạn CNH, HĐH đất nước và của nền kinh tế thị trường hiện nay Năm 2009, TS Trịnh Duy Huy đã cơng bố tài liệu “ Xây dựng đạo đức mới trong nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa”. Tác giả đã tập trung xem xét tác động của kinh tế thị trường đối với xã hội, chuẩn mực đạo đức hiện nay và thực trạng đạo đức ở nước ta, từ đó đề xuất một số giả pháp góp phần hạn chế tiêu cực của kinh tế thị trường đối với giáo dục đạo đức Trong các Tạp chí cũng xuất hiện nhiều bài viết về giáo dục đạo đức nói riêng và giáo dục nhân cách cho học người lao động nói chung, như: “ Sự tác động hai mặt của cơ chế thị trường đối với đạo đạo đức người cán bộ quản lý” của Nguyễn Tĩnh Gia 1997 (Tạp chí nghiên cứu lí luận); “ Định hướng xã hội chủ nghĩa về các quan hệ đạo đức trong cơ chế thị trường ở nước ta trong giai đoạn hiện nay” (tạp chí Triết học số 2. 1997) “Hình thành và phát triển nhân cách trong nền kinh tế thị trường” của GS Lê Đức Phúc (Tạp chí Đại học và giáo dục chun nghiệp số 7 .1996); “ Khía cạnh đao đức của sự nghiệp cơng 10 Phẩm chất khơng ngừng học tập đánh giá biểu hiện rất tốt là 55/181 (chiếm tỷ lệ 36.4%), có 47/181 ý kiến biểu hiện tốt, khơng tốt là 79 người (chiếm tỷ lệ 43.6%) Về thái độ lao động đa số ý kiến được hỏi đều trả lời có biểu hiện chưa tốt 118/181 (chiếm tỷ lệ 65.2%), biểu hiện tốt là 34/181 (chiếm tỷ lệ 18.8%), rất tốt là 29/181 (chiếm tỷ lệ 16%) Những biểu hiện của người lao động về các phẩm chất đạo đức là ở mức độ chưa tốt, người lao động công ty cổ phần mía đường Lam Sơn có nhận thức tương đối tốt về các phẩm chất đạo đức. Tuy nhiên, việc biểu hiện các phẩm chất đạo đức, người lao động còn mức độ thấp là do những ngun nhân khác nhau ảnh hưởng tới sự biểu hiện đó. Trong đó yếu tố từ chính bản thân người lao động có tính chất quyết định đối với những biểu hiện về các phẩm chất đạo đức họ, những hoạt động của người lao động là điều kiện khơng thể thiếu trong việc hình thành nên các phẩm chất đạo đức. Do đó, việc giáo dục các phẩm chất đạo đức cho người lao động là việc làm cần thiết của bất kỳ một doanh nghiệp nào 2.2.4. Một số ngun nhân ảnh hưởng đến đạo đức của người lao động tại cơng ty cổ phần mía đường Lam Sơn Sau khi điều tra vấn đề này, chúng tơi đã thu được kết quả như sau: Bảng 7. Ngun nhân ảnh hưởng đến đạo đức của người lao động tại cơng ty cổ phần mía đường Lam sơn Ảnh hưởng lớn STT Các ngun nhân Quan hệ sản xuất, quan hệ giữa người lao động 72 nhất (1) SL % 98 54.1 Thứ bậc và người sử dụng lao động, với tư liệu sản xuất và quản lý sản xuất Chế độ lương khơng đảm bảo, đời sống kinh tế của người lao động khó khăn Chế độ khen thưởng chưa hợp lý Chưa tổ chức những hoạt động nhằm kích thích tính tích cực của người lao động Do phân cơng lao động và phân phối kết quả lao động Điều kiện mơi trường làm việc, vệ sinh khơng đảm bảo Những tác động tiêu cực của nền kinh tế thị trường 174 96.1 102 56.3 111 61.3 79 43.6 83 45.9 49 27.1 Nhìn vào số liệu nghiên cứu bảng, chúng ta thấy rằng có rất nhiều ngun nhân được người lao động tại cơnng ty cổ phần mía đường Lam Sơn cho rằng có ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục các đạo đức. Ngun nhân được người lao động đánh giá có ảnh hưởng lớn nhất, với đa số người lựa chọn đó là chế độ lương khơng đảm bảo, đời sống kinh tế của người lao động khó khăn, có tới 174/181 (chiếm tỷ lệ 96.1%) được xếp thứ bậc 1 ảnh hưởng lớn nhất. Sở dĩ, người lao động lại có ý kiến như vậy là do đây là nhu cầu, nguyên vọng chủ yếu của người khi họ tham gia vào q trình lao họ có mong muốn đảm bảo thu nhập để ni sống bản thân và gia đình. Khi chế độ lương khơng đảm bảo người lao động khơng n tâm làm việc Khi được trò chuyện với chị N.T.L chị cho biết “Chế độ lương đảm bảo tạo cho bản thân mỗi người lao động sự n tâm đối với cơng việc, cũng như họ sẽ tích cực làm việc đạt hiệu quả” 73 Được người lao động đánh giá mức độ ảnh hưởng lớn thứ hai, đó là ngun nhân: chưa tổ chức hoạt động nhằm kích thích tính tích cực trong lao động của người lao động, có tới 111/181 (chiếm tỷ lệ 61.3%). Từ số liệu này ta có thể thấy rằng ngồi ngun nhân do chế độ lương khơng đảm bảo, đời sống kinh tế của người lao động khó khăn, thì đây cũng là ngun nhân có ảnh hưởng rất lớn đến việc giáo dục đạo đức cho người lao động. Do người lao động khơng chỉ chịu sự tác động của hồn cảnh một cách tiêu cực, thụ động, mà còn tích cực tác động trở lại hồn cảnh trong q trình hoạt động thực tiễn, cơng nhân lao động mới phát triển các năng lực một cách đầy đủ, hồn thiện, mới nhận thức được sức mạnh của mình, tiếp thu được tri thức, rèn luyện được bản thân, làm cho phẩm chất của cá nhân được phát triển phong phú và lành mạnh Chế độ khen thưởng chưa hợp lý: có 102/181 ý kiến (chiếm 56.3%) Khen thưởng có ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục các phẩm chất đạo đức ở người lao động. Quan hệ sản xuất, quan hệ giữa người lao động và người sử dụng lao động, với tư liệu sản xuất và quản lý sản xuất. Có 98/181 người (chiếm tỷ lệ 54.1%). Ngun nhân này được xem xét là nguồn gốc trực tiếp ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức cho người lao động. Hiện nay, q trình hội nhập kinh tế quốc tế, cơ cấu kinh tế có những thay đổi. Mặt khác, người lao động của cơng ty có những nét khác so với người lao động trong các doanh nghiệp quốc doanh. Quan hệ giữa người lao động và người sử dụng là quan hệ chủ thợ. Vì vây, quan hệ sản xuất hay chính là quan hệ giũa người lao động và người sử dụng lao động, với tư liệu sản xuất và quản lý sản xuất có ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục đạo đức của người lao động 74 Điều kiện làm việc và vệ sinh khơng đảm bảo: có 83/181 người được hỏi trả lời có ảnh hưởng lớn (chiếm 45.9%). Điều kiện làm việc và vệ sinh khơng đảm bảo tạo cho người lao động tâm lý khơng n tâm, thoải mái trong q trình làm việc. Khi tâm lý của người lao động khơng n tâm thì ảnh hưởng lớn đến việc hình thành và giáo dục các phẩm chất đạo đức Do tác động tiêu cực của nền kinh tế thị trường: Đây là ngun nhân mà người lao động có mức độ đánh giá thhấp nhất trong số các ngun nhân được đưa ra. Chỉ có 49/181 người trả lời ảnh hưởng lớn (chiếm 27.1%). Những tác động tiêu cực của nền kinh tế thị trường, trong đó chịu tác động trực tiếp của những quy luật: Quy luật cung cầu, quy luật cạnh tranh…để đứng vững trên thương trường các doanh nghiệp phải khơng ngừng cải tiến trang bị máy móc hiện đại vào sản xuất. Mặt khác, còn u cầu một lực lượng lao động có trình độ chun mơn cao và phẩm chất đạo đức tốt thực hiện q trình sản xuất. 2.2.5. Một số biện pháp góp phần giáo dục đạo đức cho người lao động Để tìm hiểu một số biện pháp giáo dục các phẩm chất đạo đức, chúng tơi đã đưa ra một số biện pháp nhằm trưng cầu ý kiến của người lao động, trên cơ sở sự đánh giá của mức độ cần thiêt khác nhau, kết quả thu được như sau: Bảng 8. Một số biện pháp giáo dục phẩm chất đạo đức cho người lao động Các mức độ STT Rất cần Biện pháp thiết SL % Tạo mối quan hệ sản xuất tích cực 101 55.8 giữa người lao động và người sử 75 Cần thiết SL 71 % K. cần thiết SL 39.3 % 4.9 dụng lao động, với tư liệu sản xuất, tổ chức và quản lý sản xuất Phân công lao động và phân phối kết quả lao động hợp lý Khen thưởng 79 43.6 Trách phạt và kỷ luật 166 91.7 Tổ chức đa dạng và phong phú các hoạt động kích thích tính tích cực của người lao động (như thi lao 2.2 1.1 98 15 54.1 8.3 2.3 37 20.4 0.6 179 98.9 1.1 0 99 76 42.0 3.3 143 79 động giỏi, nghiệp vụ tay nghề…) Ổn định lao động bằng việc trả lương phù hợp với năng suất lao 175 96.7 động của người lao động Cải thiện điều kiện mơi trường làm việc (máy móc, cơng nghệ…), 54.7 an tồn vệ sinh lao động Nhìn vào bảng số liệu nghiên cứu ta thấy, đa số người lao động cho rằng các biện pháp giáo dục đạo đức là cần thiết, có tới 95.5 người được hỏi trả lời cần thiết, chỉ có 4.5% là khơng cần thiết. Ở những biện pháp khác nhau thì mức độ đánh giá mức độ cần thiết giữa các phẩm chất đạo đức của người lao động có sự chênh lệc. Tuy nhiên, con số chệnh lệch là khơng đáng kể, cụ thể một số phẩm chất sau: Được người lao động đánh giá cao đó là các biện pháp: Ổn định đời sống người lao động bằng việc trả lương phù hợp với khả năng của người lao động, có tỷ lệ 98.0%, cần thiết là 1.1, khơng có lựa chọn khơng cần thiết; biện pháp phân cơng lao động và phân phối kết quả lao động hợp lý có 96.7% trả lời rất 76 cần thiết, cần thiết 2.2% và khơng cần thiết là 1.1%; biện pháp kỷ luật có 91.7% lựa chon rất cần thiết và cần thiết là 8 3% Tổ chức đa dạng và phong phú các hoặt động nhằm kích thích tính tích cực của người lao động (thi lao động giỏi, nghiệp vụ tay nghề…), có 79% lựa chọn rất cần thiết, 20.4% là cần thiết và 0.6% cho rằng khơng cần thiết. Đối với biện pháp cải thiện điều kiện làm việc, đảm bảo an tồn vệ sinh lao động có 54.7% người được hỏi trả lời rất cần thiết, 42.6% cho rằng cần thiết, chỉ có 3.3% được hỏi cho rằng khơng cần thiết. Điều này cho thấy người lao động ln quan tâm đến việc doanh nghiệp có biện pháp đảm bảo cải thiện điều kiện làm việc và an tồn vệ sinh lao động Biện pháp khen thưởng, người lao động trả lời rất cần thiết là 43.6%, cần thiết là 54.1%, khơng cần thiết 2.3%. Việc tạo mối quan hệ tích cực giữa người lao động và người sử dụng lao động, quan hệ tư liệu sản xuất, quản lý cũng được người lao động cho rằng rất cần thiết với tỷ lệ là 55.8%, khơng cần thiết chỉ có 4.9% người được hỏi trả lời khơng cần thiết Như vậy, đa số người lao động đánh giá cao các biện pháp giáo dục đạo đức cho người lao động . Từ đó, để sản xuất hiệu quả doanh nghiệp có thể tham khảo mức độ đánh giá các biện pháp trên đây để giáo dục đạo đức cho người lao động đạt hiệu quả cao PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Như vậy, có thể khẳng định rằng phẩm chất đạo đức của người lao động có vai trò rất lớn trong đời sống xã hội, trong đời sống của người lao động 77 người, nà còn cho cả doanh nghiệp. Vì các phẩm chất đạo đức khơng những tạo cho người lao động có một việc làm ổn định, đem lại thu nhập ni sống bản thân và gia đình. Đồng thời, việc quan tâm giáo dục các phẩm chất đạo đức cho người lao động còn giúp cho doanh nghiệp có lợ nhuận cao, doanh thu lớn do năng suất lao động tăng cao. Đạo đức là vấn đề thường xun được đặt ra và giải quyết nhằm đảm bảo cho cá nhân và cộng đồng tồn tại và phát triển. Sống trong xã hội ai cũng phải suy nghĩ về những vấn đề đạo đức để tìm ra những con đường, cách thức và phương tiện hoạt động nhằm kết hợp lợi ích của mình và cộng đồng, từ đó đảm bảo cho sự tồn tại,phát triển của chính mình và cộng đồng. Sự tiến bộ của xã hội, sự phát triển của xã hội khơng thể thiếu vai trò của đạo đức. Đạo đức đã trở thành mục tiêu đồng thời cũng là động lực để phát triển xã hội Cơng ty cổ phần mía đường Lam Sơn là cơng ty lớn, với số lượng lao động nhiều. Song, nhìn chung người lao động trong cơng ty đều có nhận thấy rõ tầm quan trọng của các phẩm chất đạo đức. Tuy nhiên, vẫn còn một số lao động thiếu những hiểu biết cần thiết trong vấn đề này, chính vì vậy mà đơi khi việc giáo dục các phẩm chất đạo đức cho người lao động còn gặp nhiều khó khăn Bên cạnh đó, thái độ của người lao động tại cơng ty cổ phần mía đường Lam Sơn về các phẩm chất đạo đức cũng ở mức độ cao. Người lao động có thái độ tương đối tốt về các phẩm chất đạo đức. Tuy nhiên, việc biểu hiện của các phẩm chất đạo đức ở người lao động còn ở mức độ thấp. 2. Kiến nghị 78 Đối với nhà quản lý lao động thuộc các nghành, các lĩnh vực khác nhau cần nắm vững các yếu tố ảnh hưởng đến phẩm chất đạo đức người lao động, xem xét, đánh giá đúng đắn mặt tích cực và mặt tiêu cực trong đời sống tâm lý, phẩm chất đạo đức, lối sống của người lao động. Xây dựng nội quy trong lao động, có chủ trương phù hợp để phát huy mặt tích cực, đấu tranh khắc phục những yếu kém, ảnh hưởng đến q trình hình thành phẩm chất đạo đức của người lao động Tổ chức đa dạng và phong phú hơn nữa các các chương trình, các hoạt động khác nhau để người lao động lĩnh hội được hệ thống tri thức cơ bản về các loại hình lao động phổ biến, giúp người lao động nắm vững ngun tắc chung của lao động, những kỹ năng sử dụng cơng cụ lao động. hình thành những sở ban đầu của phẩm chất người lao động trong thời đại mới những thói quen và kỹ năng lao động tập thể, kết hợp lao động trí óc, lao động chân tay, giữ gìn vệ sinh lao động Đối với các doanh nghiệp có thể phối hợp với các hệ thống phát thanh, truyền hình tại địa phương, từ đó giúp người lao động tiếp cận những thơng tin về việc giáo dục đạo đức. cũng có thể trong q trình làm việc doanh nghiệp nên có những bài phổ biến, nêu gương các tấm gương điển hình trong giáo dục đạo đức tới người lao động. Thực hiện tốt cơng tác tun truyền trong giáo dục đạo đức tại doanh nghiệp cũng chính là giúp cho người lao động nhận thức được tầm quan trọng của các phẩm chất đạo đức, đó là sự đảm bảo cho sự phát triển của doanh nghiệp. Nên doanh nghiệp cần có những phương pháp tun truyền để cho người lao động hiểu một cách dễ dàng nhất Cần tu dưỡng các phẩm chất đạo đức, đặc biệt là tính năng động sáng tạo. Đây là yếu tố rất cần thiết đối với nhà quản lý lao động. Bởi đối với những 79 nhà quản lý, để áp dụng các biện pháp giáo dục đạo đức cho người lao động đạt hiệu quả thì cần thiết phải có phẩm chất đạo đức tốt Thường xun củng cố, đào tạo nâng cao năng lực chun mơn, có kế hoạch cụ thể trong việc giáo dục đạo đức cho người lao động * Đối với người lao động: Phẩm chất đạo đức có vai trò quan trọng đối với cá nhân và xã hội, nó đảm bảo cho việc lao động đạt hiệu quả, nâng cao năng suất lao động. chính vì thế, người lao động cần phải nhận thức cao hơn về tầm quan trọng của các phẩm chất đạo đức, từ đó có biểu hiện tốt hơn về các phẩm chất đạo đức Tiến hành hoạt động lao động một cách có kế hoạch, có tổ chức khoa học, u cầu việc lao động phải có nề nếp, kỉ luật và nỗ lực ý chí, tích cực tự giác cao Tham gia tích cực vào các hoạt động giáo dục, rèn luyện phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, lao đơng sáng tạo để có đủ trình độ, năng lực . Từ đó thực hiện tốt vai trò, trách nhiệm của mình, khắc phục những tư tưởng vụ lợi, ích kỷ, đặt lợi ích cá nhân lên trên lợi ích tập thể, lợi ích xã hội. 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. A. Bandzeladze. Đạo đức học – Nhà xuất bản Giáo dục, 1985 1. Phạm Khắc Chương – Nguyễn Thị Yến Phương, Giáo trình đạo đức học, Nhà xuất bản đại học 2007 2. PGS, PTS. Trần Hậu Kiêm (chủ biên) – Giáo trình đạo đức học – Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia Hà Nội – 1997 3. Nguyễn Thế Kiệt. Quan hệ giữa đạo đức và kinh tế trong việcj định hướng các giá trị đạo đức hiện nay – Tạp chí triết học, 1996 4. Nguyễn Văn Phúc. Khía cạnh đạo đức của sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố ở nước ta hiện nay – Tạp chí triết học, 1995, số 3 5. Giáo trình đạo đức – Nhà xuất bản chính trị Quốc gia Hà Nội, 2000 6. Hà Huy Thành (Chủ biên). Những tác động tiêu cực của cơ chế kinh tế thị trường ở Việt Nam – Nhà xuất bản Khoa học Xã hội, 2000 6. Ngun Xn Thức (chủ biên) – Giáo trình tâm lý học đại cương – Nhà xuất bản đại học sư phạm – 2007 7. Trần Đăng Sinh – Nguyễn Thị Thọ (Đồng chủ biên) – Giáo trình đạo đức học – Nhà xuất bản Đại học Sư phạm. 8. Viện thơng tin khoa học. Truyền thống và hiện đại trong văn hố – Nhà xuất bản Thơng tin khoa học xã hội, 1999 Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Thạc, Mạc văn Trang Giá trị, định hướng giá trị nhân cách và giáo dục giá trị. Hà Nội, 1995 7. Huỳnh Khái Vinh. Một số vấn đề về lối sống đạo đức 81 8. V.E. Henderson. Đạo đức kinh doanh – Nhà xuất bản Văn hố thơng tin, 1996 7. Zolotukhina – Abơlima. Đạo đức học – Nhà xuất bản Matxcơva, 1999 PHỤ LỤC PHIẾU THU THẬP Ý KIẾN (Dành cho người lao động) Để nâng cao hiệu quả lao động cho người lao động, mong ơng (bà) vui lòng trả lời các câu hỏi sau đây: 1.Trình độ học vấn Chưa tốt nghiệp Tốt nghiệp PTTH PTTH Cơng nhân kỹ thuật Cao đẳng, Đại Trung cấp học 2. Ơng (bà) đánh giá như thế nào về tầm quan trọng của các phẩm chất đạo đức của người lao động. Hãy đánh dấu (x) vào ơ mà ơng bà lựa chọn. STT Các phẩm chất đạo đức Các mức độ Rất quan Quan trọng trọng Trung thực, thật thà Tính ngun tắc, kỷ luật Lòng nhân ái Q trọng danh dự Thái độ lao đơng đúng đắn 82 Ít quan Khơng trọng quan trọng Khơng ngừng học tập Giữ gìn vệ sinh, bảo vệ mơi trường 3. Thái độ (sự quan tâm) của ơng (bà) đối với các phẩm chất đạo đức? Hãy đánh dấu (x) vào các ơ mà ơng bà lựa chon Mức độ STT Các phẩm chất đạo đức Rất quan tâm Không Quan tâm Ít quan tâm quan tâm Trung thực, thật thà Tính ngun tắc, kỷ luật Lòng nhân ái Q trọng danh dự Thái độ lao động đúng đắn Khơng ngừng học tập Giữ gìn vệ sinh, bảo vệ mơi trường 4. Theo ơng (bà) những ngun nhân nào ảnh hưởng đến các phẩm chất đạo đức cho người lao động. Hãy đánh dâu (x) vào các ơ mà ơng bà cho là lựa chọn 83 STT Sắp xếp theo thứ tự Các ngun nhân (Ảnh hưởng lớn nhất xếp số 1 và giảm dần đến số 7) 1 Quan hệ sản xuất, quan hệ giữa người lao động và người sử dụng lao động, với tư liệu sản xuất và quản lý sản xuất Do phân công lao động và phân phối kết quả lao động Chế độ khen thưởng chưa hợp lý Chưa tổ chức những hoạt động, nhằm kích thích tính tích cực của người lao động Chế độ lương khơng đảm bảo Điều kiện mơi trường làm việc, vệ sinh không đảm bảo Những tác động tiêu cực của nền kinh tế thị trường 84 6. Theo ông( bà) những phẩm chất đạo đức của người lao động ở công ty đạt được ở mức độ nào. Hãy đánh dấu (x) vào các ô ông (bà) lựa chọn STT Các phẩm chất đạo đức Trung thực, thật thà Tính ngun tắc, kỷ luật Lòng nhân ái Tơn trọng danh dự Thái độ lao động đúng đắn Khơng ngừng học tập Giữ gìn vệ sinh, bảo vệ mơi Các mức độ lựa chon Rất tốt Tốt Chưa tốt trường 7. Để giáo dục đạo đức cho người lao động, theo ông (bà) cần sử dụng những biện pháp ? Hãy đánh dấu (x) vào các ô mà ông (bà) lựa chọn. Các mức độ STT Biện pháp Tạo mối quan hệ sản xuất tích cực giữa người lao động và người sử dụng lao động, với tư liệu sản xuất, tổ chức và quản lý sản xuất Phân cơng lao động và phân phối kết quả lao động hợp lý Sự quan tâm và chế độ khen thưởng Trách phạt và kỷ luật Tổ chức đa dạng và phong phú các hoạt 85 Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết động kích thích tính tích cực của người lao động (như thi lao động giỏi, nghiệp vụ tay nghề…) Ổn định đới sống người lao động bằng việc trả lương phù hợp với năng suất lao động của người lao động Cải thiện điều kiện mơi trường làm việc (máy móc, cơng nghệ…), an tồn vệ sinh lao động 8. Để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho người lao động theo ơng (bà) có những ý kiến gì khác: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… 86 ... 4.1. Hệ thống hố cơ sở lý luận về đạo đức và phẩm chất đạo đức 4.2. Thực trạng các phẩm chất đạo đức của người lao động tại Cơng ty cổ phần mía đường Lam Sơn – Thanh Hóa 4.3. Đề xuất một số biện pháp và kiến nghị để góp phần nâng cao đạo đức của. .. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng các phẩm chất đạo đức và các yếu tố tác động đến phẩm chất đạo đức của người lao động tại Cơng ty cổ phần mía đường Lam Sơn – Thanh Hóa, từ đó đề xuất một số biện pháp và kiến nghị nhằm góp phần ... Xuất phát từ những cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn trên, tơi lựa chon Thực trạng các phẩm chất đạo đức của người lao động tại Cơng ty cổ phần mía đường Lam Sơn – Thanh Hóa làm đề tài nghiên cứu