Trước sự phát triển của khoa học công nghệ, cũng như đòi hỏi về nguồn nhân lực của ngành Tạo dáng sản phẩm công nghiệp ngày càng cao. Đứng trước ngưỡng cửa của cuộc cách mạng 4.0, việc đào tạo ngành Tạo dáng sản phẩm công nghiệp bộc lộ nhiều bất cập và thiếu hiệu quả, dẫn đến sự kém hấp dẫn của ngành học, không đáp ứng được những đòi hỏi của sự phát triển kinh tế xã hội.
24 Tạp chí Khoa học Viện Đại học Mở Hà Nội 57 (07/2019) 24-32 ĐÀO TẠO NGÀNH TẠO DÁNG CÔNG NGHIỆP VỚI MƠ HÌNH HỌC TẬP TẠI XƯỞNG INDUSTRIAL DESIGN TRAINING WITH THE LEARNING MODEL IN THE FACTORY Trần Thanh Nam *1 Ngày tòa soạn nhận báo: 2/01/2019 Ngày nhận kết phản biện đánh giá: 4/7/2019 Ngày báo duyệt đăng: 26/7/2019 Tóm tắt: Trước phát triển khoa học cơng nghệ, đòi hỏi nguồn nhân lực ngành Tạo dáng sản phẩm công nghiệp ngày cao Đứng trước ngưỡng cửa cách mạng 4.0, việc đào tạo ngành Tạo dáng sản phẩm công nghiệp bộc lộ nhiều bất cập thiếu hiệu quả, dẫn đến hấp dẫn ngành học, khơng đáp ứng đòi hỏi phát triển kinh tế xã hội Các sở đạo tạo mỹ thuật ứng dụng phải tự điều chỉnh làm mình, cập nhật thiết kế lại chương trình đào tạo, cân đối hài hòa lý thuyết thực hành Mơ hình học tập xưởng đem lại ích lợi thiết thực, giúp sinh viên hoàn thiện kỹ sáng tạo điều kiện thực tế Song song với việc trau dồi kiến thức, việc học tập đôi với thực hành hướng dẫn chuyên gia, nhà chuyên môn giúp sinh viên tự tin có đủ lực hoạt động nghề nghiệp sau trường Từ khóa : Mỹ thuật ứng dụng, tạo dáng sản phẩm công nghiệp, chương trình đào tạo, học tập xưởng tạo dáng Abstract: The development of science and technology and the increasing demand for human resources of Industrial Product Design, at the threshold of the 4.0 revolution, the training of Industrial Product Design reveals many shortcomings and inefficiencies, leading to the unattractive of the study, failing to meet the requirements of socio-economic development Applied fine art training units must adjust and refresh themselves, update and redesign the training program to harmonize and balance the theory and practice The learning model at the factory brings practical benefits to help students improve their creative skills in real contexts In parallel with cultivating knowledge, the students' learning is practiced under the guidance of experts and teachers Thanks to that, students are confident and capable of professional activities after graduation Keywords: Applied fine arts, industrial product design, training programs, models, factory * Trường Đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion Đặt vấn đề Khoa học công nghệ phát triển không ngừng giới có ảnh hưởng to lớn đến ngành Tạo dáng sản phẩm công nghiệp, giai đoạn khời đầu cách mạng 4.0 VN Do đó, việc nhận diện lại chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy ngành nghệ thuật non trẻ nước ta vô cần thiết Cùng với thực tiễn phát triển kinh tế xã hội đất nước giai đoạn nay, trước thực trạng đào tạo mỹ thuật ứng dụng có nhiều bất cập sở đào tạo nước Chúng ta mạnh dạn vạch yếu kém, thiếu cập nhật chương trình đào tạo, ngộ nhận khối lượng tri thức cần trang bị cho sinh viên Tình trạng nhiều sinh viên sau tốt nghiệp yếu kỹ nghề nghiệp, chí khơng thề hành nghề vấn đề lớn doanh nghiệp Nhu cầu nguồn nhân lực lĩnh vực tạo dáng sản phẩm công nghiệp ngày lớn Nhưng để đáp ứng chuẩn đầu cho sinh viên, thách thức lớn gần 40 sở đào tạo mỹ thuật ứng dụng toàn quốc Những khảo sát tỉ lệ sinh viên sau tốt nghiệp có việc làm số biết nói, để sơ đào tạo đánh giá lại chương trình học tự điều chỉnh lại Trong cạnh tranh khốc liệt tuyển sinh, nhiều sở đào tạo làm công tác truyền thơng thương hiệu cách hiệu quả, song biện pháp giải tình Vấn đề đặt để phát triển bền vững, sở đào tạo phải quan tâm nâng cao chất lượng giảng viên, đổi chương trình đào tạo phù hợp với trào lưu chung giới Số lượng thí sinh đăng ký tuyển sinh vào trường Mỹ thuật Tạo hình ngày giảm, chí phải đóng cửa ngành học 25 trường hợp ngành Đồ họa trường Đại học Nghệ thuật Huế Trên giới, ngành Thiết kế - Tạo dáng công nghiệp nằm 10 nghề mà giới trẻ lựa chọn Rõ ràng là, mỹ thuật ứng dụng có sức hút lớn người học chuyển biến nhanh chóng kinh tế đất nước Hàng hóa sản xuất nhiều hơn, người tiêu dùng có đòi hỏi khắt khe với sản phẩm công nghiệp Tạo dáng sản phẩm cơng nghiệp đòn bẩy quan trọng cạnh tranh nhà sản xuất khác Mẫu mã đa dạng, có sức hút mặt thị giác, hấp dẫn người tiêu dùng động lực thúc đẩy sản xuất hàng hóa Do đó, nhu cầu nguồn nhân lực tạo dáng sản phẩm công nghiệp thiết hết Các Nhà thiết kế mẫu mã - Nhà tạo dáng sản phẩm công nghiệp người thực kế hoạch sáng tạo, tạo đồ vật, không đáp ứng nhu cầu sử dụng, mà phải đem đến hấp dẫn bên Họ chuyên gia định hình dáng bên ngồi sản phẩm đặc tính mặt hàng khác sản xuất theo dây chuyền công nghiệp Công việc nhà thiết kế cơng nghiệp quy trình đưa đặc điểm thẩm mỹ sản phẩm Bao gồm: 1- phác thảo ý tưởng, - làm mô hình, - tạo mẫu sản phẩm - sản xuất thử nghiệm Khả biến hàng hoá thành sản phẩm mang nghệ thuật tính, trở thành chứng cho phát triển kinh tế quốc gia Nhưng, đa số sinh viên trường đào tạo Tạo dáng sản phẩm làm tốt cơng đoạn Còn để tạo mẫu sản phẩm thuyết phục nhà sản xuất, hạn chế Vấn đề đặt sở đào tạo phải thay đổi cách dạy cách học 26 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion để người học hội đủ phẩm chất nhà thiết kế điều kiện đấ nước Đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp – người sử dụng nguồn nhân lực Sự tiến không ngừng khoa học - công nghệ tác động đến ngành Tạo dáng sản phẩm công nghiệp Đã xuất kỹ mới, khái niệm thiết kế Do đó, đòi hỏi phải có cập nhật, bổ sung kiến thức chương trình đào tạo trường có đào tạo mỹ thuật ứng dụng Thậm chí xuất xu hướng tổng hợp thiết kế, tạo dáng công nghiệp Vấn đề đặt nhà thiết kế/ tạo dáng tương lai phải có kiến thức đa dạng ngành nghệ thuật gần, kiến thức liên ngành, kỹ hành nghề đáp ứng yêu cầu đổi cách mạng công nghiệp lần thứ Từ thực tiễn kinh nghiệm giảng dạy làm nghề, người viết đề xuất số ý kiến giải pháp sau: Đào tạo theo mơ hình xưởng 2.1 Làm việc với chun gia Cần phải xác định đào tạo ngành Tạo dáng sản phẩm công nghiệp đạo tạo nguồn lực làm nghề thiết kế, có kỹ hành nghề trang bị kiến thức bậc đại học Đảm bảo tiêu chí về: Kiến thức – Kỹ – Thái độ Do đó, sinh viên sau tốt nghiệp phải có khả hành nghề, để thực cơng việc cụ thể nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Ý tưởng sáng tạo chắp cánh người thiết kế có kỹ biến chúng thành sản phẩm, có khả đưa vào sản xuất công nghiệp, phục vụ nhu cầu thực tiễn người Khả thực tế hóa sản phẩm tạo dáng cơng nghiệp có ý nghĩa, nhà tạo dáng biến phác thảo vẽ 2D thành sản phẩm cụ thể không gian 3D Muốn làm điều này, học tập nghế nhà trường, nhà tạo dáng tương lai phải có nhiều thời gian thực hành, làm việc môi trường thực tế Các chương trình đạo tạo phải xây dựng chuẩn đầu ra, kỹ thực hành tiêu chí quan trọng Nhưng thực tế, nhiều sở đào tạo không đủ điều kiện mở xưởng thực hành, thiếu trang thiết bị để thực tập Chính vậy, việc liên kết với xưởng thiết kế, tạo dáng, phân xưởng sản xuất nhằm mục đích đưa sinh viên đến thực hành, học tập với chuyên gia Để đáp ứng yêu cầu sử dụng nhân lực, đáp ứng nhu cầu xã hội phù hợp với thời đại là: có lực sáng tạo, tính chun nghiệp Giáo dục đào tạo ln gắn kết vối thực tiễn sống Vấn đề đặt là: sinh viên trường phải sống nghề nghiệp, người bán ý tưởng Được học tập làm việc với chuyên gia – người giỏi chun mơn, có kinh nghiệm hành nghề, mang lại lợi ích thiết thực cho việc đào tạo nghành nghề cho sinh viên Quá trình làm việc với họ giúp cho người học tích lũy nhiều kinh nghiệm hệ trước Giúp sinh viên tiết kiệm thời gian trải nghiệm nghề nghiệp Được xem, học hỏi thao tác chuyên gia giúp họ hoàn thiện kỹ nghề nghiệp nhanh Những năm 70 - 80 kỷ XX, trường Cao đẳng Mỹ thuật Huế, Ban Giám hiệu chủ động mời giảng dạy nghề khảm sành sứ Nghệ nhân Trương Văn Lập (Cửu lập), nhờ vào tài vua Bảo Đại phong hàm “Cửu phẩm” vào năm 1936 Nghệ nhân Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion chạm khắc gỗ Phan Thế Huề, nghệ nhân cuối triều Nguyễn mời làm giảng viên Bộ môn Điêu khắc Tuy chữ phương pháp truyền miệng cụ vô độc đáo, truyền lửa đam mê nghề nghiệp cho nhiều hệ sinh viên Nhưng tất tình yêu, kế thừa tinh hoa mỹ thuật cổ truyền mà cụ truyền cho hệ cháu Ở nước Nga, giảng viên giảng dạy trường Mỹ thuật Tạo hình, Mỹ thuật Công nghiệp nhà chuyên môn có uy tín, nhà nước hay Viện Hàn lâm mời giảng dạy sau đạt thành tựu nghề nghiệp Trong trường Mỹ thuật Học viện Hàn lâm Mỹ thuật quốc gia Surikov, Học viện Hàn lâm Mỹ thuật Công nghiệp quốc gia Stroganov, có xưởng thực hành như: xưởng đá, gỗ, thủy tinh, gốm…, điều hành xưởng giáo sư mà bậc thầy vễ kỹ thuật vật liệu chuyên ngành Trong lần tham quan, trao đổi kinh nghiệm với trường Mỹ thuật Lasalle (Singapore), người viết chứng kiến chuyên gia nước tham gia giảng dạy xưởng trường Họ nhà thiết kế - tạo dáng có uy tín, tên tuổi giới, nhà trường mời thỉnh giảng Điều khơng nâng cao vị thế, uy tín trường, mà giúp sinh viên mở rộng kiến thức tầm nhìn khỏi phạm vi quốc gia H.1 Xưởng tạo dáng, Trường Nghệ thuật, Tạo dáng Truyền thông, Đại học Nanyang Singapore Nguồn: Tác giả 27 2.2 Học tập xưởng Mơ hình xưởng trường nước phương Tây áp dụng từ sớm, việc làm quen với môi trường lao động nghệ thuật, sản xuất sản phẩm công nghiệp Học tập làm việc xưởng đem lại hiệu thiết thực, khả làm việc tập thể Ngồi học từ chun gia, họ học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, hợp tác công việc dự án lớn Bởi lẽ, khiếu không phân cho tất người Mỗi sinh viên mạnh riêng mình, họ chọn sở trường chun mơn q trình học tập Đây học nguyên giá trị đến ngày hơm nay, việc mở xưởng thiết kế, sản xuất sở đào tạo vô cần thiết để gắn kết học đơi với hành, cho sinh viên ngồi ghế nhà trường Tránh bỡ ngỡ, thiếu tự tin bắt đầu hành nghề doanh nghiệp Ngồi ra, làm việc mơi trường thực tế, thấy kết cơng việc giúp cho họ nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mỹ, yêu nghề “Nghệ thuật phải phương tiện chuyển tải cảm xúc làm rung động lòng người Cảm hứng sáng tạo có q trình lao động Nếu Nhà thiết kế thiếu rung cảm tâm hồn Việt Nam, sản phẩm khơng thể mang tính dân tộc” (1) Điều lý giải phần có sản phẩm tạo dáng khơng phù hợp với tâm lý thụ cảm nghệ thuật người Việt, thiếu “hồn” sản phẩm trở nên xa lạ với đại đa số quần chúng nhân dân 28 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion H.2 Xưởng thực hành chất liệu, Khoa Mỹ thuật, trường Gangneung Wonji, thành phố Gangwon – do, Hàn Quốc Nguồn: Tác giả Lý thuyết phải gắn liền với thực hành, trình tiếp thu lý thuyết xưởng, sinh viên có điều kiện để thấy người thầy thị phạm, thao tác máy móc, thiết bị Đây học từ thực tế sinh động, giúp cho người học dễ nắm bắt kiến thức giảng lý thuyết khô khan giảng đường Dạy học mang tính truyền bá kiến thức đại trà, mơ hình học xưởng hướng đến đào tạo người kỹ hành nghề Trong trình học xưởng, kỹ sinh viên bộc lộ luyện Được chứng kiến cách làm việc chuyên gia giúp cho sinh viên có hứng thú cơng việc Bởi lẽ, hành vi sáng tạo nhiều gây nên niềm cảm hứng cho hành vi sáng tạo khác Lợi ích từ việc liên kết với doanh nghiệp đào tạo Có nhiều sở đào tạo xây dựng xưởng thiết kế để phục vụ cơng tác giảng dạy, song với máy móc thiết bị lạc hậu, thiếu thực tế dẫn đến việc thực hành mang tính hình thức nặng lý thuyết suông Các doanh nghiệp, nhà máy, phân xưởng sản xuất sản phẩm công nghiệp luôn phải đầu tư trang bị máy móc, thiết bị cạnh tranh khốc liệt thị trường Việc liên kết đào tạo với doanh nghiệp sản xuất vô quan trọng, giúp cho nhà trường lấp đầy khoảng trống chưa có điều kiện đầu tư máy móc đại Các sản phẩm mỹ thuật cơng nghiệp gắn liền với công nghiệp, không phủ nhận vai trò máy móc Tạo dáng cơng nghiệp ngành nghệ thuật tạo hình, cơng việc thiết kế sản phẩm công nghiệp hoạt động nghệ thuật Máy móc cơng cụ hỗ trợ, chúng thay người sáng tạo nghệ thuật Nhưng, để nâng cao chất lượng sản xuất hàng hóa, doanh nghiệp sản xuất phải cập nhật cơng nghệ mới, việc liên kết với đào tạo giúp sinh viên hưởng lợi từ đầu tư trang bị doanh nghiệp Sinh viên tiếp cận với trang thiết bị đại, giúp cho sinh viên có nhận thức tư sáng tạo Tạo dáng công nghiệp hoạt động sáng tạo lĩnh vực sản xuất công nghiệp thương mại Do đó, chương trình dạy học phải gắn kết đào tạo với sở sản xuất sản phẩm mỹ thuật công nghiệp Việc thiết kế học phải gắn liền với nhu cầu thực tiễn, đưa vào sản xuất công nghiệp Tránh trường hợp học xa rời thực tế đất nước tạo dáng xe ô tô, máy bay cơng nghiệp non trẻ, chủ yếu lắp ráp chuyển giao công nghệ với nước Nhà trường cần liên kiết với doanh nghiệp, xí nghiệp, xưởng sản xuất , để đưa sinh viên tham quan học tập, thiết kế chương trình đào tạo gắn với thực tế Sinh viên học tập môi trường chuyên nghiệp, rèn luyện tác phong công nghiệp Nhà thiết kế - Nhà tạo dáng tương lai, suốt trình học tập, phải Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion giữ mối quan hệ mật thiết với kỹ thuật viên chuyên gia liên quan Mối quan hệ nhằm mục đích đáp ứng nhu cầu thực tế người tiêu dùng, tăng hiệu q trình sản xuất Nhằm thỏa mãn hài hòa tính cơng tính thẩm mỹ Mỹ thuật khoa học công nghệ luôn đồng hành hoạt động sáng tạo sản phẩm mỹ thuật ứng dụng Đây điều tất yếu đào tạo ngành Tạo dáng công nghiệp H.3 Xưởng Thiết kế - tạo dáng phương tiện giao thông, Học viện Hàn lâm Mỹ thuật công nghiệp quốc gia Mátxcơva, mang tên Stroganov, LB Nga Nguồn: https://www.icod.org/2016/05/11/stroganov.php Trong chương trình học, cần đưa tập cụ thể theo đặt hàng doanh nghiệp Điều vừa mang giá trị thực tiễn, vừa làm quen với cách tự tiếp thị tiêu thụ sản phẩm Từ đó, doanh nghiệp nhận lợi ích mà thiết kế sản phẩm mang lại cho doanh nghiệp mình, xây dựng mối quan hệ bền vững hai bên có lợi Ngồi ra, sản phẩm doanh nghiệp đưa vào sản xuất tạo nguồn thu nhập cho sinh viên học tập trường Đây cách làm mà khoa Mỹ thuật trường Gangneung Wonji, thành phố Gangwon – do, Hàn Quốc áp dụng Do thời gian học tập trường q cho chương trình đào tạo – năm Sinh viên khơng thể có tay nghề 29 thành thạo, không đầu tư nhiều thời gian thực hành, lao động nghệ thuật trình mài dũa khổ luyện Sản phẩm mỹ thuật ứng dụng người Việt phải phù hợp với nhân trắc học tâm lý, tình cảm cộng đồng dân cư Nếu không, sản phẩm khơng đáp ứng nhu cầu sử dụng người tiêu dùng Học tập môi trường sản xuất doanh nghiệp mang lại lợi ích thiết thực Những kiến thức mà sinh viên thu xuất phát từ thực tế sống Đó học sống động, bổ ích mà họ mang theo hành trang sau tốt nghiệp Vai trò giảng viên sinh viên đào tạo theo mơ hình xưởng 4.1 Đối với người dạy Một yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo trường Mỹ thuật Ứng dụng, chất lượng đội ngũ giảng viên Việc dạy nghề luôn gắn liền kinh nghiệm hành nghề, uy tín chun mơn người thầy Họ người đồng hành sinh viên hoạt động sáng tạo, chia sẻ kinh nghiệm, kỹ truyền cảm hứng lao động nghệ thuật Điều hành công việc xưởng tạo dáng, ngồi thầy/cơ có thâm niên hoạt động nghề nghiệp cần phải có tham gia chuyên gia, kỹ thuật viên lành nghề nhiều lĩnh vực khác như: tạo khuôn mẫu, vận hành máy in, máy cắt lớp 3D , hay máy công cụ cầm tay Tất nhiên người thầy nắm vững tất kỹ sử dụng máy móc, cơng nghệ Do đó, việc cập nhật kỹ cho giảng viên góp phần trau dồi chuyên môn, nghề nghiệp cần thiết 30 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion Trước để xây dựng đội ngũ giảng viên kế cận, sở đào tạo thường chọn sinh viên tốt nghiệp xuất sắc, bồi dưỡng để trở thành người thầy Sẽ khơng có sai họ tiếp tục nâng cao trình độ, trau dồi nghề nghiệp, tham gia hoạt động sáng tạo theo ngành nghề đào tạo Song, phận không nhỏ giảng viên trẻ thủ phận, hài lòng với có, khơng hoạt động nghề nghiệp Do đó, giảng trở nên khơ khan thiếu kiến thức thực tế Khoa học công nghệ luôn biến đổi, giảng viên không tham gia hoạt động sáng tạo, khơng tự làm mình, họ bị lạc hậu sức hấp dẫn sinh viên Hiện trường Đại học Kiến trúc Tp Hồ Chí Minh, nơi đào tạo ngành Kiến trúc, Mỹ thuật Công nghiệp, Kiến trúc Nội thất đòi hỏi giảng viên phải đáp ứng tiêu chí: Nhà sư phạm, Nhà khoa học Nhà hoạt động chuyên môn Không phải tất người giỏi chun mơn có khả sư phạm, khả truyền đạt kiến thức cho người học yếu tố mang tính định đào tạo Cùng với công tác nghiên cứu khoa học để cập nhật thông tin, khoa học cơng nghệ thiết kế giáo trình, giáo án phù hợp với đòi hỏi nguồn nhân lực mỹ thuật ứng dụng giai đoạn Ngoài ra, việc sử dụng thông thạo ngoại ngữ giao tiếp, nghiên tư liệu nước lợi giảng viên Khi có hoạt động giao lưu quốc tế, hay mời chuyên gia nước đến làm việc xưởng Hoạt động nghề nghiệp giảng viên không thỏa mãn niềm đam mê sáng tạo, tăng thu nhập, mà hoạt động tích lũy kinh nghiệm, trau dồi nghề nghiệp Góp phần làm cho giảng trở sinh động, tạo nguồn cảm hứng cho người học Yếu tố nguồn nhân lực mang tính nòng cốt chiến lược phát triển giáo dục 4.2 Đối với người học Qúa trình học tập xưởng, sinh viên nghiên cứu, thực hành môi trường thực tế Họ phải tích cực chủ động học tập, không thụ động tiếp nhận kiến thức từ người dạy Phải biết điểm yếu để tự bổ sung kiến thức, kỹ thực hành Trong thi hay giao lưu với sinh viên quốc tế, sinh viên Việt Nam thường giỏi lý thuyết, yếu thực hành Đều dễ hiểu sinh viên nước tiên tiến tiếp xúc với khoa học công nghệ trước bước vào đại học Đất nước ta đà phát triển, khoảng cách nhiều ngành cơng nghiệp xa giới Do đó, có cách chủ động học tự học hy vọng bù đắp nhược điểm cách mạng cơng nghiệp lần thứ Sinh viên phải ý thức học xưởng học tập làm việc mơi trường sản xuất Do đó, rèn luyện kỹ làm việc môi trường công nghiệp cần thiết Kỷ luật lao động luôn phải tuân thủ nghiêm nghặt môi trường sản xuất có nhiều máy móc, thiết bị, có nhiều rủi ro tai nạn lao động Xây dựng tác phong công nghiệp, rèn luyện kỹ làm việc tập thể điều bắt buộc sinh viên học theo mơ hình xưởng Rèn luyện kỹ làm việc với chuyên gia, kỹ thuật viên vô cần thiết Sinh viên phải biết tận dụng hội có điều kiện làm việc với họ Hơn hết, chuyên gia người có kinh nghiệm kỹ thao tác máy Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion công cụ Đặt câu hỏi hay đề nghị thị phạm mang đến kiến thức hữu ích từ kinh nghiệm thực tế, cách học chủ động, tiếp thu kiến thức sách, Với phát triển công nghệ thông tin nay, mang lại lớn ích to lớn việc cập nhật, tiếp cận với sản phẩm mỹ thuật công nghiệp nước giới cách dễ ràng Đây điều kiện thuận lợi cách mạng 4.0 mang lại Do đó, việc thường xuyên cập nhật phần mềm thiết kế mới, hay nắm vững kỹ sử dụng máy móc, thiết bị điều kiện tiên cho sinh viên hội nhập nhanh với công việc doanh nghiệp sau trường Do đó, kỹ tiếp thu cơng nghệ điều kiện cần sinh viên học tập xưởng Kết luận: Xuất phát từ vai trò ngành Tạo dáng sản phẩm cơng nghiệp bối cảnh Cùng với thách thức cách mạng 4.0, sở đào tạo Mỹ thuật ứng dụng cần xem xét, điều chỉnh, thiết lại chương trình đạo tạo, nhằm thỏa mãn đòi hỏi thiết tình hình Việc đưa mơ hình học tập xưởng cần thiết, phải bám sát tình hình thực tế đặc thù tường địa phương Xây dựng chuẩn chuẩn đầu vào chuẩn đầu phải đáp ứng hài hòa lý thuyết thực hành; tri thức kỹ Dựa liệu cụ thể, thống kê từ thực tế cơng nghiệp hàng hóa, kinh tế, thương mại đất nước Có vậy, tính chất ứng dụng vào thực tế sản xuất đời sống cách hiệu quả, thiết thực Sự bùng nổ khoa học cơng nghệ, có tác động mạnh đến đến đào tạo tạo dáng sản phẩm công nghiệp Khơng phủ nhận hiệu 31 đem lại cho hoạt động sáng tạo nhà thiết kế Song cần phải tỉnh táo xây dựng chương trình đào tạo, để cân đối môn học lý thuyết thực hành cách hợp lý Việc họp tập xưởng rèn luyện cho sinh viên biết vận dụng tri thức kết hợp với kỹ Mỹ thuật ứng dụng ngành sáng tạo nghệ thuật Máy móc, thiết bị công cụ hỗ trợ cho hoạt động sáng tạo nghệ thuật Song, không rèn luyện kỹ làm việc mơi trường sản xuất, nhà tạo dáng tương lai khó đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng Không sử dụng thục công cụ sản xuất ý tưởng sáng tạo nằm trang giấy trắng Tạo dáng công nghiệp hoạt động sáng tạo lĩnh vực sản xuất công nghiệp thương mại Do đó, chương trình dạy học phải gắn kết đào tạo với sở sản xuất sản phẩm mỹ thuật công nghiệp Nhà trường cần liên kiết với doanh nghiệp, công ty, xưởng sản xuất , để đưa sinh viên tham quan học tập, thiết kế chương trình đào tạo gắn với thực tế Xây dựng tái đào tạo đội ngũ giảng viên để đáp ứng đòi hỏi, thách thức đổi giáo dục đào tạo Đào tạo ngành tạo dáng cần phải có chuyển biến để đáp ứng yêu cầu mang tính thời đại, phù hợp với quy luật phát triển Có thỏa mãn nhu cầu sử dụng lao động ngành cơng nghiệp sản xuất hàng hóa, góp phần phát triển, xây dựng thương hiệu cho ngành tạo dáng sản phẩm mang nhãn hiệu Việt Nam./ Tài liệu tham khảo: Trần Thanh Nam, Đào tạo ngành Tạo dáng công nghiệp với thách thức bối cảnh kinh tế xã hội nước ta nay, Tạp chí 32 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion Khoa học & Đào tạo, Trường Đại học Công nghệ Sài gòn, số 1/2018, tr 41 -48 M Cagan (2004), Hình thái học nghệ thuật, Phan Ngọc dịch, Nxb Hội Nhà văn, Hà Nội Cynthia Freeland, Một đề dẫn lý thuyết nghệ thuật, Nguyễn Như Huy dịch, Nxb Tri thức, Hà Nội, 2010 Ocvirk, Stinson, Wingg, Bone, Cayton (2006), Những tảng mỹ thuật, lý thuyết thực hành, Lê Thành dịch, Nxb Mỹ thuật, Hà Nội Địa tác giả: Trường Đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh Email: nam.tranthanh@uah.edu.vn ... quan học tập, thiết kế chương trình đào tạo gắn với thực tế Sinh viên học tập môi trường chuyên nghiệp, rèn luyện tác phong công nghiệp Nhà thiết kế - Nhà tạo dáng tương lai, suốt trình học tập, ... viên tham quan học tập, thiết kế chương trình đào tạo gắn với thực tế Xây dựng tái đào tạo đội ngũ giảng viên để đáp ứng đòi hỏi, thách thức đổi giáo dục đào tạo Đào tạo ngành tạo dáng cần phải... Các sản phẩm mỹ thuật công nghiệp gắn liền với công nghiệp, khơng phủ nhận vai trò máy móc Tạo dáng công nghiệp ngành nghệ thuật tạo hình, cơng việc thiết kế sản phẩm cơng nghiệp hoạt động nghệ