tuan 2

Lª Van S¬n T¼¬êng THCS Mü Hµo Tiet 5 Cuéc chia tay cña nh÷ng con bóp bª. Khanh Ho ià A. Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh : - Thấy được những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện. - Cảm nhận được nỗi đau đớn, xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh. Biết thông cảm và chia xẻ với những bạn nhỏ ấy. - Thấy được cái hay của truyện là ở cách kể rất chân thật, cảm động. B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh : GV : - Bảng phụ - Dự kiến dạy tích hợp bài này : Tập làm văn (Văn tự sự). Giáo dục công dân (Công ước về quyền trẻ em). HS : - Đọc và tóm tắt văn bản ; đọc chú thích. - Trả lời các câu hỏi ở SGK / 11, 12. C. Các bước lên lớp : I/ Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số. II/ Kiểm tra bài cũ : - Nêu ý nghĩa của văn bản "Mẹ tôi" ? - Từ ý nghĩa đó, em thấy mình cần phải có những tình cảm và việc làm gì ? III/ Tiến trình tổ chức dạy và học các bài mới : 1) Giới thiệu bài : Thực trạng hạnh phúc gia đình tan vỡ dẫn đến li hôn trong xã hội đã khiến bao trẻ em rơi vào hoàn cảnh bất hạnh. Các em sẽ thấu hiểu trong bài học hôm nay (Ghi bảng : Bài học Cuộc chia tay của những con búp bê). 2) Tổ chức các hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH GHI BẢNG * Hoạt động 1 : Giới thiệu. Hỏi : Văn bản "Cuộc chia tay của những con búp bê" viết theo phương thức nào mà em đã học ? Hỏi : Văn bản này là truyện ngắn. Truyện kể về việc gì ? Hỏi : Nhân vật chính là ai ? Vì sao em xác định được như thế ? Hỏi : Theo em, những sự việc nào lần lựot được kể ra trong truyện ? Hãy xác định các đoạn văn tương ứng với các sự việc đó ? TL : Phương thức tự sự. TL : Cuộc chia tay của hai anh em ruột khi gia đình tan vỡ. Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời : Nhân vật chính : Thành - Thuỷ. Vì mọi việc trong câu chuyện đều có sự tham gia của hai anh em. TL : (Trên giấy trong, đưa máy chiếu). Ba sự việc : 1/ Chia tay Búp bê (Từ đầu . "Hiếu thảo như vậy"). 2/ Chia tay lớp học (Tiếp . "Trùm lên cảnh vật"). 3/ Chia tay anh em. (Đoạn còn lại). I. Giới thiệu : - Phương thức tự sự. - Kể về cuộc chia tay của hai anh em ruột khi gia đình tan vỡ. - Nhân vật chính : Thành - Thuỷ. Soạn ngày: 15/8/2008 1 Ngữ văn 7 Lª Van S¬n T¼¬êng THCS Mü Hµo - Đọc mẫu một đoạn. - Gọi HS đọc 2 đoạn còn lại. - Chú ý sửa những sai sót khi HS đọc. Hỏi : Em hãy nhìn 2 bức tranh ở SGK và gọi tên cho mỗi bức tranh. Hỏi : Theo em, người kể truyện là ai ? Ngôi thứ mấy ? Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì ? Hỏi : Còn về tên truyện, em thấy nó có liên quan gì đến ý nghĩa truyện không ? Vì sao ? - Nhận xét, bổ sung. * Hoạt động 2 : Đọc - Hiểu văn bản. Bài tập 1, 2, 3 / Sách Bài tập Ngữ văn 7 / 10. (Đưa máy chiếu). - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập. - Cho HS làm miệng 3 bài tập. * Hoạt động 3 : Ghi nhớ. * Hoạt động 4 : Luyện tập. - Nghe. - Đọc văn bản. - Quan sát tranh. (Một số em tự bộc lộ). TL : Thành – ngôi thứ nhất, làm cho lời kể chân thật, cảm động và truyện có tính thuyết phục cao. - Thảo luận nhóm. - Đại diện phát biểu : Tên truyện góp phần làm cho người đọc thấm thía truyện là cần phải cố gắng bảo vệ tổ ấm vô cùng quí giá của mình. - Quan sát 3 bài tập. - Đọc yêu cầu BT. - Làm BT miệng. - Ngôi kể :Ngôi thứ nhất. - Tên truyện : Góp phần bộc lộ ý nghĩa của truyện. II. Đọc - Hiểu văn bản : Bài tập 1, 2, 3 / Sách BT Ngữ văn 7/ 10. III. Ghi nhớ : IV. Luyện tập : IV/ Củng cố : (* Hoạt động 2). V/ Dặn dò : - Về nhà đọc lại văn bản, nắm lại cấu trúc văn bản. Làm lại 3 BT trên vào vở. - Đọc văn bản "Cuộc chia tay của những con búp bê" nhiều lần. Cuéc chia tay cña nh÷ng con bóp bª. A / MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh : - Thấy được những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện. - Cảm nhận được nỗi đau đớn, xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh. Biết thông cảm và chia xẻ với những bạn nhỏ ấy. - Thấy được cái hay của truyện là ở cách kể rất chân thật, cảm động. B / CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS : GV : - Bảng phụ hoặc đèn chiếu. - Bảng phụ - Dự kiến dạy tích hợp bài này : Tập làm văn (Văn tự sự). Giáo dục công dân (Công ước về quyền trẻ em).Âm nhạc (Những bài hát về tình cảm gia đình). Mĩ thuật (Tranh vẽ / SGK). HS : - Đọc và tóm tắt văn bản. - Trả lời các câu hỏi ở SGK / tr. 11 - 12. Soạn ngày: 15/8/2008 2 Ngữ văn 7 Lª Van S¬n T¼¬êng THCS Mü Hµo C / CÁC BƯỚC LÊN LỚP : I / Ổn định tổ chức : Hát tập thể. II / Kiểm tra bài cũ : - Trong văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê”, ai là nhân vật chính ? Vì sao em xác định được như vậy ? - Nêu nhận xét của em về ngôi kể và tên truyện của văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê". III / Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học bài mới : 1. Giới thiệu bài : Hôm nay, chúng ta tiếp tục với văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê” để hiểu thêm về nỗi bất hạnh của Thành và Thủy - nạn nhân của sự đỗ vỡ hạnh phúc trong gia đình. 2. Tổ chức các hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * Hoạt động 1 : Giới thiệu. Lệnh : HS đọc đoạn 1. H : Đoạn 1 kể về sự việc gì ? H : Búp bê có ý nghĩa như thế nào trong cuộc sống của hai anh em ? H : Vì sao phải chia búp bê ? H : Hình ảnh Thủy và Thành hiện lên như thế nào khi mẹ tra lệnh chia đồ chơi ? H : Các chi tiết đó thấy anh em Thành Thủy đang trong tâm trạng như thế nào ? H : Cuộc chia tay búp bê diễn ra như thế nào ? H : Vì sao Thủy giận dữ rồi lại vui - Đọc (1HS). - Cuộc chia tay búp bê. TL : Là đồ chơi thân thiết, gắn liền với tuổi thơ của hai anh em. - Hai con Vệ Sĩ và Em Nhỏ luôn ở bên nhau chẳng khác nào anh em Thành và Thủy. TL : Bố mẹ li hôn, hai anh em phải xa nhau và búp bê cũng chia đôi theo lệnh của mẹ. TL : - Thủy : Run lên bần bật, cặp mắt tuyệt vọng, hai bờ mi sưng mọng lên vì khóc nhiều. - Thành : Cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc, nước mắt cứ tuôn ra như suối ướt đẩm cả gối và hai cánh tay áo. TL : Buồn khổ, đau xót, bất lực. TL : - Thành : Lấy hai con búp bê từ trong tủ đặt sang hai phía. - Thủy : Tru tréo, giận dữ : “Sao anh ác thế !” - Thành : Đặt con Vệ Sĩ vào cạnh con Em Nhỏ. - Thủy : Bỗng vui vẻ : “Anh em chúng đang cười kìa.” TL : Giận dữ vì không chấp nhận chia tay búp bê. Vui vẻ khi búp bê được ở I. Giới thiệu : 1. Cuộc chia tay búp bê : Búp bê mà cũng chia tay như anh Thành – Thủy. Soạn ngày: 15/8/2008 3 Ngữ văn 7 Lª Van S¬n T¼¬êng THCS Mü Hµo vẻ ? H : Hình ảnh hai con búp bê của anh em Thành – Thủy luôn đứng cạnh nhau mang ý nghĩa tượng trưng gì ? H : Theo em, vì sao Thành - Thủy không thể mang búp bê chia ra ? Lệnh : HS đọc đoạn 2. H : Đoạn 2 kể về sự việc gì ? H : Tại sao khi đến trường học, Thủy lại bật lên khóc thút thít ? H : Chi tiết cô giáo ôm chặt lấy Thủy nói : Cô biết chuyện rồi, cô thương em lắm ; các bạn cùng lớp thì sững sờ . khóc thút thít có ý nghĩa gì ? H : Các chi tiết sau đây có ý nghĩa gì ? Cô giáo tái mặt, nước mắt giụa; còn bọn trẻ thì khóc mỗi lúc một to hơn khi được tin Thủy sẽ không được đi học. H : Cảm nghĩ của em trước cuộc chia tay đầy nước mắt này ? H : Tại sao khi dắt em ra khỏi trường, Thành lại kinh ngạc thấy mọi người vẫn đi lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật ? H : Em phải làm gì nếu phải chứng kiến cuộc chia tay của Thủy với lớp học ? - Đưa máy chiếu : BT8 / Sách Bài tập ngữ văn 7 / tr. 10 : Em có suy nghĩ gì về câu nói của Xu-khôm-li-xki : “Tuổi thiếu niên là một cung điện tràn nhập ánh sáng và trí thức. bên nhau. TL : - Tình anh em bền chặt không gì có thể chia rẽ. - Búp bê gắn với gia đình sum họp, đầm ấm. - Búp bê là kỷ niệm của êm đềm tuổi thơ. TL : Búp bê là hình ảnh anh em ruột thịt. Đọc đoạn 2 (1HS). Cuộc chia tay với lớp học. * Trường học là nơi ghi khắc những niềm vui của Thủy : thầy cô, bản tin, cột cờ, chơi ô ăn quan . - Thủy sắp phải chia xa mãi mãi với nơi này. - Thủy sẽ không còn được đi học. *Diễn tả niềm dồng cảm xót thương của thầy, bạn dành cho Thủy. - Diễn tả tình thầy trò, bạn bè ấm áp, trong sáng . - Diễn tả sự ngạc nhiên, niềm thương xót. - Có cả niềm oán ghét cảnh gia đình chia lìa. (Một số HS tự bộc lộ). - Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời : + Thành cảm nhận được sự bất hạnh của hai anh em. + Thành cảm nhận sự cô đơn của mình trước sự vô tình của người và cảnh. (Một số HS tự bộc lộ). - Quan sát và đọc yêu cầu BT. (Một số HS tự bộc lộ). Đọc đoạn 3 (1HS). 2. Cuộc chia tay với lớp học : - Thủy chia tay với lớp học trong niềm xót thương của thầy, bạn. - Thành cảm nhận sự bất hạnh, cô đơn giữa cuộc đời. Soạn ngày: 15/8/2008 4 Ngữ văn 7 Lª Van S¬n T¼¬êng THCS Mü Hµo Thiếu trí thức nó sẽ là cái hang u tối”. Lệnh : HS đọc đoạn 3. H : Vào lúc đồ đạc đã được chất lên xe tải chuẩn bị cho cuộc ra đi, hình ảnh Thủy hiện lên qua những chi tiết nào ? H : Em hiểu gì về Thủy qua những chi tiết đó ? - Đưa máy chiếu : H : Lời nhắn của Thủy với anh trai về việc không để búp bê xa nhau toát lên những ý nghĩa sau : - Tình yêu những kỉ niệm tuổi thơ. - Lời nhắn nhủ không được chia rẽ anh em. - Lời nhắc nhở mỗi gia đình và xã hội vì hạnh phúc của tuổi thơ. Em hiểu theo ý nghĩa nào ? * Hoạt động 2 : Đọc - Hiểu văn bản. H : Văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê” là câu chuyện về những cuộc chia tay (chia tay búp bê, chia tay lớp học, chia tay anh em). Theo em, đó có phải là những cuộc chia tay bình thường không ? Vì sao ? H : Viết về những cuộc chia tay không đáng có, văn bản này toát lên một thông điệp gì về quyền trẻ em ? Theo em, đó là thông điệp nào ? H : Theo em có cách nào tránh được nỗi đau không đáng có như Thành và Thủy không ? H : Câu chuyện chia tay buồn bã nhưng vẫn ấm áp tình anh em ruột thịt. Điều đó gợi cho em suy nghĩ gì về tình cảm ruột thịt của con người ? Lệnh : HS đọc Ghi nhớ. Liên hệ : Cuộc chia tay của hai anh em. TL : - Mặt tái xanh như tàu lá. - Chạy vội vào nhà ghì lấy con búp bê. - Khóc nức lên, nắm tay tôi dặn dò. - Đặt con Em Nhỏ quàng tay vào con Vệ Sĩ. TL : - Tâm hồn trong sáng, nhạy cảm. - Thắm thiết nghĩa tình với anh trai. - Chịu nỗi đau không đáng có. (Một số HS tự bộc lộ). - Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời : + Đó là những cuộc chia tay không bình thường. + Vì những người tham gia vào cuộc chia tay này đều không có lỗi. Đó là những cuộc chia tay không đáng có. TL :- Không thể đẩy trẻ em vào tình cảnh bất hạnh. - Người lớn và xã hội hãy chăm lo và bảo vệ hạnh phúc của trẻ em. (Một số em tự bộc lộ). TL : Tình cảm ruột thịt của con người không bao giờ mất, cả trong buồn khổ. - Tình anh em mãi trong sáng. Đọc Ghi nhớ (2HS). Nghe. 3. Cuộc chia tay của hai anh em : Cuộc chia tay của anh em ruột thịt đầy đau đớn (mà lẽ ra là không đáng có). II. Đọc - Hiểu văn bản : + Đó là những cuộc chia tay không bình thường. + Vì những người tham gia vào cuộc chia tay này đều không có lỗi. Đó là những cuộc chia tay không đáng có. TL :- Không thể đẩy trẻ em vào tình cảnh bất hạnh. - Người lớn và xã hội hãy chăm lo và bảo vệ hạnh phúc của trẻ em. Soạn ngày: 15/8/2008 5 Ngữ văn 7 Lª Van S¬n T¼¬êng THCS Mü Hµo 1. Hiến pháp năm 1992 (Điều 65). 2. Luật bảo vệ. Chăm sóc và Giáo dục trẻ em (Điều 7). H : Em học tập được gì từ cách kể chuyện của tác giả trong văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê” ? * Hoạt động 3 : Ghi nhớ. - Khuyến khích HS phát biểu tự do về cảm tưởng của mình sau khi gập lại trang sách cuối cùng của truyện. - Gọi HS hát bài hát về tình cảm gia đình. * Hoạt động 4 : Luyện tập. - Cách kể chuyện từ ngôi thứ nhất chân thật và cảm động. - Các sự việc được kể theo trình tự thời gian và phù hợp với tâm lí trẻ em. (Một số HS tự bộc lộ). Hát cá nhân. III. Ghi nhớ : - Cảm nghĩ về văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê”. - Bài hát về tình cảm gia đình. IV. Luyện tập. IV / Củng cố : (Hoạt động 3). V / Dặn dò : - Về nhà : + HS đọc, tóm tắt văn bản ; + Học thuộc Ghi nhớ ; + Đọc thêm / SGK / 27, 28. - Chuẩn bị bài mới : + Đọc : Ca dao, dân ca : Những câu hát về tình cảm gia đình ; + Đọc chú thích + Trả lời câu hỏi / SGK / 35, 36 ; + Hát dân ca. Soạn ngày: 15/8/2008 6 Ngữ văn 7 Lª Van S¬n T¼¬êng THCS Mü Hµo Tiêt 8 Bè côc trong v¨n b¶n A / MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh hiểu rõ : - Tầm quan trọng của bố cục trong văn bản; trên cơ sở đó, có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản. - Thế nào là một bố cục rành mạch và hợp lý để bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch hợp lý cho các bài làm. - Tính phổ biến và sự hợp lý của bố cục ba phần, nhiệm vụ của mỗi phần trong bố cục, để từ đó có thể làm : Mở bài, Thân bài, Kết bài đúng hướng hơn, đạt kết quả tốt hơn. B / CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS : GV : + SGK 7 - SGV 7 + bảng phụ. + Dự kiến dạy tích hợp : - Tập làm văn - Văn (Một vài văn bản lớp 6,7) - Tập làm văn - Tập làm văn (Bố cục miêu tả, tự sự). HS : + SGK 6, 7 + Nắm bố cục miêu tả, tự sự. + Một số đơn có mẫu sẵn. + Đọc lại văn bản : Ếch ngồi đáy giếng, Lợn cưới áo mới. C / CÁC BƯỚC LÊN LỚP : I / Ổn định tổ chức : Điểm danh ? II / Kiểm tra bài cũ : - Tại sao nói : Liên kết là tính chất quan trọng nhất trong văn bản ? - Người viết, người nói làm gì để tạo tính liên kết trong văn bản ? III / Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học bài mới : 1. Giới thiệu bài : Các em hãy suy nghĩ xem : Vì sao trong bóng đã, bóng chuyền, hoặc bóng rổ . các huấn luyện viên phải sắp xếp các cầu thủ thành một đội hình; còn trong chiến đấu, những người chỉ huy phải bố trí các đội quân, các cánh quân thành thế trận ? Nếu không sắp xếp như vậy sẽ dẫn đến hậu quả thế nào ? Vậy, trong việc tạo lập văn bản để mọi người dễ hiểu, dễ nghe thì các ý, các đoạn . phải sắp xếp ra sao ? Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu điều đó (Ghi bảng : Bài học : Bố cục trong văn bản). 2. Tổ chức các hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * Hoạt động 1 : Tìm hiểu bài tập để nắm được bố cục của văn bản. Cho đại diện các nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình 1 lá đơn theo I. Bài học : 1. Bố cục của văn bản : Soạn ngày: 15/8/2008 7 Ngữ văn 7 Lª Van S¬n T¼¬êng THCS Mü Hµo “Đơn xin nghỉ học”. - Chọn một đơn đưa lên máy chiếu. - Cho các em phát biểu theo câu hỏi: H : Các nội dung trong đơn được sắp xếp như thế nào ? Theo em. đảo trật tự các nội dung đó được không ? Vì sao ? (Gợi ý : Lời cảm ơn → Lý do nghỉ → Gửi ai ? → Ai gửi ? (có được không ? ). * Vì vậy, văn bản cần phải xây dựng theo một hệ thống, gọi là bố cục. H : Bố cục văn bản là gì ? - Cho HS đọc Ghi nhớ (chấm 1) . SGK / tr. 30. - Hướng dẫn làm BT1/ SGK / tr. 30 để khắc sâu kiến thức cho HS : + Gọi HS đọc yêu cầu đề bài → Phân nhóm thảo luận → Cử đại diện làm BT → HS nhận xét. - GV nhận xét, bổ sung, tuyên dương. - Gọi HS đọc lại Ghi nhớ phần 1. * Hoạt động 2 : Tìm hiểu BT 2.1 và BT 2.2 / SGK / tr. 29 để nắm được yêu cầu về bố cục trong văn bản. - Cho HS đọc 2 BT. H : Hai văn bản trên nằm trong những câu chuyện nào mà em đã học ở lớp 6 ? H : Mỗi văn bản có mấy đoạn ? H : Ở BT 2.1, các văn bản trong mỗi đoạn có tập trung xung quanh một ý thống nhất không ? Ý của đoạn này với ý của đoạn kia có phân biệt được với nhau không ? H : Em hãy sắp xếp các ý trong BT 2.1. So sánh với văn bản gốc đã học ở lớp 6, em có nhận xét gì về tính bố cục, trình tự và tác dụng của truyện ? 2.2 để tìm ra tính bất hợp lý của văn bản so với văn bản gốc và thể loại truyện cười ? mẫu đã chuẩn bị. - Quan sát lá đơn. - Phát biểu ý kiến : TL :+ Nội dung : Trật tự, hợp lí. + Không được vì : Không hệ thống, người đọc khó hiểu. - Nghe. - Trả lời (SGK). - Đọc Ghi nhớ (phần 1). - Đọc đề BT. - Thảo luận nhóm. - Làm BT trên giấy đọc lên - Nhận xét. - Nghe. Đọc lại Ghi nhớ phần 1. - Đọc 2 BT. - Trong : + Ếch ngồi đáy giếng. + Lợn cưới, áo mới. - Hai đoạn . - BT 2.1 : + Nội dung không thống nhất. + Ý các đoạn rạch ròi. - Không có bố cục. - Trật tự lộn xộn. - Tính răn dạy không cao. - Nghe. -Có bố cục rõ ràng:bố trí sắp xếp các phần,các đoạn theo một trình tự ,một hệ thống rành mạch hợp lý. Ghi nhớ (phần 1)/ SGK / tr. 30. a) Những yêu cầu về bố cục trong văn bản: -Nội dung các phần, các Các đoạn trong văn bản phaỉ thống nhất chặt chẽ với nhau, đồng thời giữa chúng phải có sự phân biệt rạch ròi . Soạn ngày: 15/8/2008 8 Ngữ văn 7 Lª Van S¬n T¼¬êng THCS Mü Hµo H : Vậy theo em, nên sắo xếp văn bản như thế nào ? - Nhận xét, bổ sung. - Rút ra ghi nhớ phần 2 → HS đọc. - Hướng dẫn HS luyện tập BT2 / SGK / tr. 30 (làm theo nhóm) → Phát biểu → HS nhận xét → GV bổ sung, rút ra kết luận : Tính hợp lý của một văn bản tạo cho mục đích giao tiếp đạt hiệu quả cao. - Gọi HS đọc lại Ghi nhớ phần 2. * Hoạt động 3 : Liên hệ kiến thức lớp 6 để rút ra các phần trong bố cục. - Ở lớp 6, chúng ta đã học về bố cục ba phần của văn bản tự sự và miêu tả. Em hãy nhắc lại nhiệm vụ của từng phần. H : Có cần phân biệt nhiệm vụ của từng phần không ? Vì sao ? H : Nhìn bố cục trong 2 thể loại trên em có ý kiến gì khi có bạn cho rằng Mở bài chỉ là sự tóm tắt, rút gọn của Thân bài, còn Kết bài chỉ qua là sự lập lại một lần nữa của Mở bài. Nói vậy có đúng không ? Vì sao ? H : Có bạn lại cho rằng : nội dung của miêu tả, tự sự (hoặc đơn từ) đều dồn hết vào phần Thân bài, còn Mở bài, Kết bài là không cần thiết lắm. Em có đồng ý không ? - Phân nhóm thảo luận → Đại diện phát biểu ý kiến → HS nhận xét. - GV bổ sung → rút ra kết luận. - HS liên hệ qua các bài Tập làm văn đã làm → Ghi nhớ (phần 3) / SGK / tr. 30. - Gọi HS đọc Ghi nhớ. * Lưu ý : Không phải văn bản nào cũng có 3 phần. * Hoạt động 4 : Khái quát nội dung bài học. - Gọi HS đọc toàn bộ Ghi nhớ. - Luyện tập BT 3 / SGK / tr. 30 : - Làm BT 2.2. - Trả lời (SGK). - Đọc Ghi nhớ (phần 2). - Làm BT theo nhóm, cử đại diện trả lời. - Nghe. - Đọc Ghi nhớ phần 2. Miêu tả Tự sự MB - Giới thiệu -Giới thiệu cảnh, người chung nhân vật, được tả. sự việc. TB - Tả cảnh vật, - Kể diễn biến người chi tiết sự việc. KB - Cảm nghỉ về - Kết cục của sự cảnh, người việc. được tả. - Thảo luận nhóm, cử đại diện phát biểu. - Nhận xét. - Nghe. - Liên hệ Tập làm văn. - Rút ra Ghi nhớ. - Đọc ghi nhớ. - Nghe và lưu ý. - Đọc toàn bộ Ghi nhớ. - Đọc BT. Trình tự sắp xếp các phần,các đoạn phải giúp cho người viếtdễ dàng đạt được mục đích giao tiếp. Ghi nhớ (phần 2) / SGK / tr. 30. b) Các phần của bố cục : -Mở bài -Thân bài -Kết luận 2. Ghi nhớ (phần 3) SGK / tr. 30. II. Luyện tập : Làm bài tập 1, 2, 3 / SGK. Soạn ngày: 15/8/2008 9 Ngữ văn 7 Lª Van S¬n T¼¬êng THCS Mü Hµo Gọi HS đọc yêu cầu BT → Chỉ ra yêu cầu BT → Làm BT (miệng). - Nhận xét, bổ sung. - Làm BT (miệng). - Nghe và sửa bài. IV / Củng cố : (Kết hợp trong khâu luyện tập của các hoạt động). Nêu tóm tắt những hiểu biết của em về bố cục trong văn bản. V / Dặn dò : - Về nhà : + HS học thuộc Ghi nhớ + Xem lại các BT đã làm. + Làm BT 2, 3 / Sách BT Ngữ văn 7 / tr. 14. - Chuẩn bị bài mới : + Đọc, chuẩn bị ý kiến trả lời cho từng phần bài : “Mạch lạc trong văn bản” (có liên hệ với các văn bản đã học). M¹ch l¹c trong v¨n b¶n Soạn ngày: 15/8/2008 10 Ngữ văn 7 [...]... / chấm 2) / SGK / tr 32 - Tiến hành liên kết các sự việc thành thể thống nhất - Được - Giải thích Ghi nhớ (ý 2/ chấm 2) / SGK / tr 32 - Quan sát - Làm bảng phụ 12 Ngữ văn 7 Lª Van S¬n chấm 2) / SGK / tr 32 Lệnh : HS đọc Ghi nhớ đọc Ghi nhớ (ý 2/ chấm 2) * Hoạt động 3 : Khái quát nội dung bài học Lệnh : HS đọc toàn bộ Ghi nhớ * Hoạt động 4 : Luyện tập - Đưa máy chiếu : BT1 (b,b) / SGK / tr 32- 34 Lệnh... chấm 2) / SGK / tr 32 - Treo bảng phụ : 2. c Tìm các mối liên hệ của các đoạn văn về thời gian, không gian, tâm lí, ý nghĩa H : Mối quan hệ ấy có tự nhiên và hợp lí không ? Tác dụng ? - Nhận xét, chốt lại Ghi nhớ (ý 2/ Soạn ngày: 15/8 /20 08 T¼¬êng THCS Mü Hµo - Đọc Mạch lạc trong văn bản là sự tiếp nối giữa các câu, các ý theo một trình tự hợp lí - Nêu định nghĩa - Nghe và ghi vở 2 Các điều kiện để văn... 15/8 /20 08 HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG I Bài học : 1 Mạch lạc trong văn bản : - Rồi - Sự nối liền, liên tục, thông suốt - Có - Tập trung về hình dáng, cử chỉ, việc làm của Sơn Tinh và Thủy Tinh để dẫn đến ý nghĩa truyện - Trả lời (SGK) 11 Ngữ văn 7 Lª Van S¬n mục 1a / SGK / tr 31 Lệnh : Từ đó, em hãy rút ra định nghĩa về mạch lạc trong văn bản - Kết luận (Ghi bảng) * Hoạt động 2 : Thảo luận mục 2 (a,b,c)... đề liền mạch, gợi hứng thú cho người đọc - Đọc Ghi nhớ Đọc và xác định yêu cầu BT / 2 HS) - Phân công: Nhóm 1,3 (BT 1.a) và nhóm 2, 4 (BT 1.b) - Thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - Cho HS góp ý, bổ sung - Gợi ý, bổ sung - So sánh bài làm của các nhóm - Quan sát - Nhận xét, bổ sung và sửa bài - Sửa bài (Bảng phụ) b (2) Đoạn văn của Tô Hoài * Bố cục : - Mở đoạn : Giới thiệu bao quát màu vàng - Tiếp... chiếu : 2. b Các từ ngữ : chia tay, chia đồ chơi, chia đi cứ lặp đi lặp lại trong toàn bài Rồi, một từ ngữ khác lại biểu thị ý không muốn phân chia cũng được lặp đi lặp lại : anh cho em tất, chẳng muốn chia bôi có xoay quanh chủ đề không ? Có liên kết các sự việc thành một thể thống nhất không ? H : Vậy đó có thể xem là mạch lạc của văn bản được không ? Vì sao ? Lệnh : HS đọc Ghi nhớ (ý 1 / chấm 2) /... mục 1a / SGK / tr 31 Lệnh : Từ đó, em hãy rút ra định nghĩa về mạch lạc trong văn bản - Kết luận (Ghi bảng) * Hoạt động 2 : Thảo luận mục 2 (a,b,c) / SGK / tr 31, 32 để biết được các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc - Đưa máy chiếu : 2. a Toàn bộ sự việc trong văn bản Cuộc chia tay của những con búp bê xoay quanh sự việc chính nào ? Tìm một số hình ảnh nói lên sự việc đó H : “Sự chia tay” và “những... Bố cục : - MB (2 câu đầu) : Lao động là quý hơn tất cả - TB (14 câu giữa) : Kể lại câu chuyện từ quá trình lao động đến bội thu - KB (14 câu cuối) : Lao động là vàng * Chủ đề : Lao động là vàng IV / Củng cố : (Hoạt động 4) - So sánh giữa các tiết đã học về tình tiết, bố cục, mạch lạc trong văn bản V / Dặn dò : - Về nhà : + HS học thuộc Ghi nhớ + Xem lại các BT đã làm Soạn ngày: 15/8 /20 08 13 Ngữ văn... thì các đoạn, câu trong văn bản còn phải liền mạch, xuyên suốt theo chủ đề để gợi hứng thú cho người đọc Điều đó các em sẽ rõ hơn qua bài học hôm nay (Ghi tên bài học lên bảng : MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN) 2 Tổ chức các hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA GV * Hoạt động 1 : Giúp HS có những hiểu biết bước đầu về khái niệm mạch lạc trong văn bản H : Các em đã từng nghe qua về mạch nước, mạch điện, mạch máu chưa ? Vậy . lí. 2. Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc : Ghi nhớ (ý 1 / chấm 2) / SGK / tr. 32. Ghi nhớ (ý 2/ chấm 2) / SGK / tr. 32. Soạn ngày: 15/8 /20 08 12 Ngữ. nhớ phần 1. * Hoạt động 2 : Tìm hiểu BT 2. 1 và BT 2. 2 / SGK / tr. 29 để nắm được yêu cầu về bố cục trong văn bản. - Cho HS đọc 2 BT. H : Hai văn bản trên