Mục đích nghiên cứu của luận án hướng tới việc bổ sung một số kiến thức hoà âm thế kỷ XX vào chương trình giảng dạy, sau khi đã kết thúc phần hoà âm cổ điển cho sinh viên các chuyên ngành âm nhạc, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu đòi hỏi của xã hội trong giai đoạn hiện nay. Qua đó có thể giúp sinh viên cập nhật được những kiến thức mới khi biểu diễn hoặc phân tích các tác phẩm đương đại.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HỐ THỂ THAO VÀ DU LỊCH HỌC VIỆN ÂM NHẠC QUỐC GIA VIỆT NAM NGUN THI LOAN ̃ ̣ BỔ SUNG MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM HỊA ÂM THẾ KỶ XX VÀO CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY TẠI HỌC VIỆN ÂM NHẠC QUỐC GIA VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ ÂM NHẠC HỌC HÀ NỘI 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HỐ THỂ THAO VÀ DU LỊCH HỌC VIỆN ÂM NHẠC QUỐC GIA VIỆT NAM NGUN THI LOAN ̃ ̣ BỔ SUNG MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM HỊA ÂM THẾ KỶ XX VÀO CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY TẠI HỌC VIỆN ÂM NHẠC QUỐC GIA VIỆT NAM CHUYÊN NGÀNH: ÂM NHẠC HỌC MÃ SỐ: 62 21 02 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ ÂM NHẠC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. Phạm Tú Hương HÀ NỘI 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của riêng tơi, các kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận án là trung thực, khách quan và chưa từng được bảo vệ ở bất kỳ học vị nào, các thơng tin trích dẫn trong luận án này đều được chỉ rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 12 tháng 03 năm 2019 Tác giả luận án Nguyễn Thị Loan ii MUC LUC ̣ ̣ LỜI CAM ĐOAN i MUC LUC ̣ ̣ ii DANH MỤC KÝ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv MỘT SỐ THUẬT NGỮ SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN v BẢNG KÝ HIỆU NỐT NHẠC viii KÝ HIỆU CÁC GIỌNG TRƯỞNG VÀ THỨ ix GIẢI THÍCH KÝ HIỆU CÁC HỢP ÂM x MỞ ĐẦU 1 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ THỰC TRẠNG DẠY HOÀ ÂM Ở HỌC VIỆN ÂM NHẠC QUỐC GIA VIỆT NAM 9 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu hồ âm kỷ XX 11 1.2.1 Sách cơng trình nghiên cứu nước ngồi 11 1.2.2 Tình hình nghiên cứu nước 18 1.3 Thực trạng dạy hoà âm HVANQGVN 22 1.3.1 Mơn hồ âm q trình phát triển từ Trường Âm nhạc Việt Nam đến HVANQGVN ngày 22 1.3.2 Chương trình giáo trình 28 1.3.3 Phương pháp giảng dạy phương pháp kiểm tra - đánh giá 34 1.3.4 Đánh giá kết giảng dạy 40 Tiểu kết chương 41 CHƯƠNG KHÁI QUÁT VỀ HOÀ ÂM THẾ KỶ XX VÀ VIỆC GIẢNG DẠY HOÀ ÂM THẾ KỶ XX Ở MỘT SỐ NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI 44 2.1 Khái quát hoà âm kỷ XX 44 2.1.1 Một số dạng điệu thức thường gặp hoà âm kỷ XX 46 2.1.2 Một số dạng cấu trúc hợp âm - chồng âm thường gặp hoà âm kỷ XX 64 2.1.3 Một số thủ pháp hoà âm thường gặp âm nhạc kỷ XX 81 2.2 Khảo sát việc dạy hoà âm kỷ XX số sở đào tạo âm nhạc giới 91 2.2.1 Một số nhạc viện Mỹ 91 2.2.2 Một số nhạc viện Châu Âu Châu Á 101 Tiểu kết chương 108 CHƯƠNG THỬ NGHIỆM GIẢNG DẠY HOÀ ÂM THẾ KỶ XX CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC TẠI iii HỌC VIỆN ÂM NHẠC QUỐC GIA VIỆT NAM 110 3.1 Cơ sở lý luận 110 3.2 Dự kiến bổ sung số kiến thức hoà âm kỷ XX vào chương trình giảng dạy mơn hồ âm trình độ đại học HVANQGVN 112 3.2.1 Tiêu chí lựa chọn nội dung kiến thức để đưa vào chương trình 112 3.2.2 Thời lượng nội dung chương trình bổ sung 113 3.2.3 Nội dung chương trình chi tiết 118 3.2.4 Giáo trình 126 3.3 Phương pháp giảng dạy phương pháp kiểm tra đánh giá 127 3.3.1 Phương pháp giảng dạy 127 3.3.2 Phương pháp kiểm tra đánh giá 130 3.4 Thực nghiệm sư phạm 133 3.4.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 133 3.4.2 Đối tượng thực nghiệm tổ chức thực nghiệm 133 3.4.3 Kết thực nghiệm 155 Tiểu kết chương 156 KẾT LUẬN 158 MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ 161 TAI LIÊU THAM KHAO ̀ ̣ ̉ 166 iv DANH MỤC KÝ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT GS: Giáo su ̛ TS: Tiến sĩ HVANQGVN: Hoc vi ̣ ẹn Âm nhac Quôc gia Vi ̂ ̣ ́ ẹt Nam ̂ NCS: Nghiên cưu sinh ́ NSND: Nghẹ si nhân dân ̂ ̃ NSUT: ̛ Nghẹ si uu tú ̂ ̃ ̛ NS: Nghẹ si ̂ ̃ Nxb: Nhà xuât ban ́ ̉ LSC: Lý Sáng Chỉ PL: Phụ lục PGS: Phó Giáo Sư Tr: Trang GV: Giảng viên SV: Sinh viên đvht: Đơn vị học trình Q: Quãng T: Trưởng t: Thứ Đ: Đúng Ký hiệu +: Dùng để chỉ các quãng tăng, hợp âm tăng Ký hiệu : Dùng để chỉ các quãng giảm, hợp âm giảm v MỘT SỐ THUẬT NGỮ SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN Atonal: “Theo từ điển The New Grove Dictionary of Music and musicians 16, thì thuật ngữ atonal được sử dụng trong ba y nghĩa sau: th ́ ứ nhất để chỉ một loại âm nhạc khơng có điệu tính; thứ hai dùng để chỉ một loại âm nhạc khơng phải là loại có điệu tính mà cũng khơng phải là serie và thứ ba dùng để chỉ một loại âm nhạc, chính xác là đứng sau loại âm nhạc có điệu tính trước âm nhạc 12 âm Alban Berg, Anton Webern Arnold Schönberg. [16/ tr.67] Aleatorik musik: Thuật ngữ tiếng Đức tiếng Anh gọi Aleatoric music, để chỉ một nguyên tắc sáng tác âm nhạc mang tính ngẫu nhiên, thịnh hành vào những năm 50 60 của thế kỷ XX. Charles Ives là một trong những nhà soạn nhạc đầu tiên có ý thức sử dụng các kỹ thuật sáng tác này. Clusters: Thuật ngữ tiếng Anh được hiểu là cụm, đám, bó, đàn, bầy, cịn trong âm nhạc Tone clusters được hiểu là chồng âm dưới dạng chùm nốt chồng lên nhau sắp xếp theo chiều dọc, khi đàn có thể dùng lịng bàn tay hoặc thậm chí cả cánh tay tác động lên hàng phím. Tham khảo Hợp âm chồng quãng hai của nhà soạn nhạc người Mỹ Henry Cowell (18971965). Elektronische Musik: Thuật ngữ tiếng Đức để chỉ sáng tác âm nhạc điện tử thịnh hành vào những năm 6070 của thế kỷ XX, được nhạc sĩ người Đức K.Stockhausen (19282007) sử dụng phổ biến trong sáng tác của mình Hexatonic scale: Thuật ngữ tiếng Anh, hay cịn được gọi là sixnote scale hoặc sixtone scale. Được hiểu như sau: Hex nghĩa là sáu và tonic là âm, nốt hoặc âm thanh, đề cập đến thang sáu âm khác nhau trong một qng tám. Chia làm hai loại thang sáu âm trưởng (The Major Hexatonic Scale) C D E G A B và thang sáu âm thứ (The Minor Hexatonic Scale) C D Eb G A Bb. Leading note chords: Thuật ngữ tiếng Anh, đề cập đến những hợp âm được xây dựng trên bậc VII là âm dẫn của điệu thức nên có tên gọi là hợp vi âm dẫn. Chia làm hai loại hợp âm bảy dẫn thứ B D F A được dùng trong điệu trưởng tự nhiên và hợp âm bảy dẫn giảm B D F Ab dùng trong giọng trưởng và thứ hồ thanh Microtonal: Thuật ngữ tiếng Anh, đề cập đến âm nhạc có cao độ nốt nhạc được chia nhỏ hơn nửa cung (1cung = 9 comma), tức là sử dụng các qng 1/4 cung, 3/4 cung v.v… được dùng nhiều trong âm nhạc thế kỷ XX. Phải kể đến tên tuổi của một số nhà soạn nhạc phương Tây nổi tiếng đã vận dụng kỹ thuật sáng tác này vào trong âm nhạc của họ như Charles Ives, Harry Patch, Henry Cowell, John Cage, Benjamin Johnston, Henk Badings, Karlheinz Stockhausen và Krzysztof Penderecki Pentatonic scale: Thuật ngữ tiếng Anh, được hiểu như sau: Penta nghĩa là năm và tonic là âm, nốt hoặc âm thanh, đề cập đến thang năm âm khác nhau trong một quãng tám. Chia làm hai loại thang năm âm trưởng (The Major Pentatonic Scale) C D E G A C và thang năm âm thứ (The Minor Pentatonic Scale) C D Eb G A C. Được dùng nhiều trong âm nhạc thế kỷ XX, điển hình là trong các sáng tác của Claude Debussy và Maurice Ravel Serialitaet: Thuật ngữ tiếng Đức, tiếng Anh là Serial, để chỉ phương pháp sáng tác âm nhạc theo chuỗi 12 âm. Kỹ thuật này rất hay gặp trong các tác phẩm của Arnold Schưnberg, Anton Webern v.v… Tăng: Thuật ngữ tiếng Anh là augmented, dùng để chỉ các qng tăng, hợp âm tăng. Ví dụ quãng ba trưởng được tăng lên nửa cung gọi là quãng ba tăng hoặc quãng năm đúng tăng lên nửa cung gọi là quãng năm tăng. Hợp âm tăng được cấu tạo bởi hai quãng ba trưởng hợp thành. Giảm: Thuật ngữ tiếng Anh là diminished, dùng để chỉ các qng giảm hoặc hợp âm giảm. Ví dụ qng sáu thứ giảm đi nửa cung gọi là qng sáu giảm hoặc qng bốn đúng giảm đi nửa cung gọi là qng bốn giảm. Hợp 160 chương trình giảng dạy ở HVANQGVN chúng tơi đã dựa trên các tiêu chí: Những nội dung, kiến thức mới, khác biệt với các kiến thức của hồ âm cổ điển Là những đặc điểm của hồ âm có tính phổ biến trong các tác phẩm âm nhạc thế kỷ XX Các đặc điểm hồ âm này phải được tiếp cận mức độ đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với trình độ của sinh viên HVANQGVN Các nội dung đưa vào chương trình phải có liều lượng phù hợp với thời gian cho phép trong chương trình qui định của nhà trường. Trong giai đoạn đầu này, chúng tơi biên soạn nội dung giảng dạy phần hồ âm thế kỷ XX trong 30 tiết (02 đơn vị học trình) Với các tiêu chí như trên, chúng tơi bước đầu biên soạn nội dung giảng dạy thành 13 bài, mỗi bài dạy trong hai tiết. Riêng hai tiết 27 và 28 là dành cho ơn tập và hai tiết cuối cùng 29 và 30 được dùng để tiến hành kiểm tra đánh giá hết mơn Để xem xét tính khả thi của nội dung các bài giảng được biên soạn, chúng tơi đã tiến hành dạy thực nghiệm nhiều đối tượng sinh viên các chun ngành khác nhau ở HVANQGVN. Chúng tơi tổ chức dạy ở ba lớp sau: Lớp sinh viên các chun ngành Sáng tác – Chỉ huy – Âm nhạc học Lớp sinh viên chun ngành Kèn – Gõ – Keyboard – Guitare và Accordeon Lớp sinh viên chun ngành Piano – Dây Khi tiến hành dạy thử nghiệm, chúng tơi ngồi các phương pháp dạy truyền thống đó là: phương pháp thuyết trình, phương pháp trực quan và phương pháp thực hành, chúng tơi cịn áp dụng một số phương pháp khác Đó là phương pháp vấn đáp, phương pháp làm việc nhóm, phương pháp 161 dạy tích hợp v.v Qua một thời gian dạy thử nghiệm, chúng tơi nhận thấy rằng: Các em tỏ ra thích thú với những kiến thức về hồ âm thế kỷ XX. Thái độ học tập khá nghiêm túc, tập trung. Phần lớn các em tiếp thu tốt nội dung bài giảng Tuy nhiên chúng tơi cũng thấy rằng, do thời gian cho mỗi bài cịn q ít ỏi. Vì vậy, phần thực hành phân tích hồ âm trên tác phẩm hoặc phần phối hồ âm ở lớp Sáng tác – Chỉ huy – Âm nhạc học cịn gặp nhiều lúng túc, khó khăn Nhận thức được tầm quan trọng của việc đưa những kiến thức hồ âm thế kỷ XX vào chương trình giảng dạy mơn Hồ âm tại HVANQGVN Chúng tơi đã mạnh dạn nghiên cứu, biên soạn một số bài giảng nhằm bước đầu đưa một số đặc điểm hồ âm thế kỷ XX vào dạy cho sinh viên đại học Là phần kiến thức cịn khá mới mẻ trong mơn học Hồ âm Việt Nam nói chung và HVANQGVN nói riêng, phần nghiên cứu của chúng tơi chắc chắn cịn nhiều thiếu sót. Chúng tơi mong muốn nhận được những ý kiến đóng góp của các nhà nghiên cứu âm nhạc, các giáo sư, giảng viên và các bạn đồng nghiệp để có thể hồn thiện hơn phần nghiên cứu của mình, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Hồ âm ở HVANQGVN MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ Sau thời gian dài nghiên cứu và tìm giải pháp làm thế nào để triển khai phần hồ âm thế kỷ XX bổ sung vào chương trình giảng dạy mơn Hồ âm cho sinh viên đại học tại HVANQGVN. Chúng tơi có một số khuyến 162 nghị sau: Đối với HVANQGVN Tăng cường thời lượng 30 tiết học (tương đương một học kỳ) cho mơn hịa âm đại học, nghĩa là kéo dài thêm một học kỳ để bổ sung phần kiến thức hồ âm thế kỷ XX cho sinh viên. Như vậy mơn hịa âm đại học biểu diễn sẽ học liền ba học kỳ từ năm thứ nhất đến hết học kỳ một năm thứ hai mới tốt nghiệp. Riêng chun ngành Sáng tác Chỉ huy Âm nhạc học sẽ rà sốt lại nội dung phần hồ âm cổ điển và gối tiếp phần hồ âm thế kỷ XX sao cho hợp lý về thời lượng mơn học kéo dài đến học kỳ một năm thứ ba Tạo điều kiện cho các giảng viên trong tổ bộ mơn có điều kiện được học tập và nâng cao kiến thức chun mơn dưới nhiều hình thức đào tạo khác nhau (ở trong nước cũng như ở nước ngồi). Mời các chun gia đầu ngành về hồ âm và các chun gia nước ngồi (nếu có thể) để trao đổi cập nhật thơng tin nhằm đem lại cơ hội phát triển, sự hợp tác và tương trợ lẫn nhau giữa các nhà khoa học với Học viện Xin kinh phí xây dựng giáo án điện tử, ưu tiên cho phần hồ âm thế kỷ XX Trang bị mạng Internet trong các phịng dạy một số mơn kiến thức âm nhạc như lịch sử âm nhạc, hồ âm, phân tích tác phẩm, tính năng nhạc cụ v.v… giúp cho chương trình dạy và học được cập nhật thơng tin nhanh chóng với thế giới Ở bậc đại học nên đưa mơn hịa thanh trên đàn là mơn học tự chọn đối với các lớp chun ngành biểu diễn để giúp cho sinh viên có cơ hội được thực hành với mơn học này (nếu các em muốn được học) 163 Nên xây dựng các chun đề hồ âm với nhiều nội dung âm nhạc khác nhau, chẳng hạn phân tích hồ âm của nhạc Jazz, Rock hay giới thiệu âm nhạc các nước v.v được xếp vào mơn tự chọn Đối với Khoa Kiến thức Âm nhạc và tổ bộ mơn Hồ âm Cần sự phối hợp giữa tổ bộ mơn hồ âm và khoa Kiến thức âm nhạc xin chủ trương của Học viện để tổ chức các buổi sinh hoạt chun mơn trong tổ hồ âm, nhằm tập trung giới thiệu và rà sốt nội dung chi tiết mơn Hồ âm. Tăng cường các cuộc Hội thảo chun mơn cấp Khoa Đặt kế hoạch sinh hoạt chun mơn định kỳ trong tổ hồ âm, có thể theo lịch làm việc đầu năm của nhà trường vào tuần cuối tháng tám trước khi bắt đầu năm học mới. Tổ chức họp tổng kết tổ hồ âm cuối mỗi kỳ thi, rà sốt nội dung từng phần học nếu cần phải cập nhật nội dung mới, đồng thời rà sốt lại các bài phân tích cũng như thống nhất cách chấm điểm v.v Giảng viên tổ hồ âm cần cập nhật phần hồ âm thế kỷ XX, trau dồi chun mơn vừa sâu, vừa rộng, áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích hợp. Quan tâm hướng dẫn sinh viên nghiên cứu tự học và chú ý kiểm tra sự chuẩn bị bài của sinh viên Đối với các Khoa chun ngành nhạc cụ Trao đổi nghiệp vụ chun mơn giữa khoa Kiến thức Âm nhạc với các khoa chun ngành để có thể cập nhật thêm các bài chun ngành nhạc cụ đưa vào phần phân tích hồ âm các tác phẩm đương đại khác nhau. Tạo mối liên hệ khăng khít giữa các Khoa, hỗ trợ lẫn nhau trong cơng tác đào tạo, cùng nhau bổ sung cập nhật phần hồ âm thế kỷ XX vào giảng dạy cho sinh viên đại học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của Học viện ngày càng hiệu quả hơn 164 165 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ VÀ CĨ LIÊN QUAN TỚI LUẬN ÁN 1. Nguyễn Thị Loan (2011), Ngơn ngữ Hịa âm trong âm nhạc Châu Âu Thế kỷ XX, Tạp chí Văn hóa Nghệ thuật, số 324, tr.6768 2. Nguyễn Thị Loan (2014), Một số Hợp âm và Chồng âm thường gặp trong Hịa âm Thế kỷ XX, Tạp chí Văn hóa Nghệ thuật, số 357, tr.4143 3. Nguyễn Thị Loan (2016), Thực trạng giảng dạy mơn Hịa âm tại Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam, Bài báo Khoa học đăng trong Kỷ hiếu Hội thảo Khoa học “Đổi mới chương trình đào tạo các mơn Kiến thức Âm nhạc tại Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam”, tr.8790 4. Nguyễn Thị Loan (2016), Cần bổ sung kiến thức Hồ âm thế kỷ XX vào chương trình giảng dạy tại Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam , Tạp chí Giáo dục Âm nhạc, số 4 (104), tr.3238 166 TAI LIÊU THAM KHAO ̀ ̣ ̉ I. Tiếng Việt 1. Nguyễn Trọng Ánh (2000), Âm nhạc Quan họ, Viện Âm nhạc 2. Thân Trọng Bình (2012), Giáo Trình cơ sở Hồ âm Bậc Đại học, Nxb Đại học Huế 3. Nguyễn Thị Minh Châu (2007), Giao hưởng cuộc đời, Nxb Âm nhạc 4. Nguyễn Thị Minh Châu (2009), Đây Thăng Long Đây Đơng Đơ Đây Hà Nội, Nxb Văn Hố Dân tộc 5. N.A.Rimxki Coocxacốp (1961), Sách giáo khoa Hồ âm thực hành, Nxb âm nhạc Hà Nội, Nguyễn Lương Hồng dịch 6. I.Chulin (1966), Học thuyết về hồ âm, Nxb Âm nhạc, Ca Lê Thuần dịch I.Chulin (1978), Giáo trình lý thuyết vắn tắt về hồ âm, Nxb Âm nhạc Maxcova 8. IU.N.Chulin (Tập I năm 1978 và tập II năm 1987), Sách giáo khoa hồ âm, Nxb Nhạc viện Thành phố Hồ Chí Minh, Ca Lê Thuần dịch 9. X Corepcơva và C.C ̛ ơrepcơv (1985), Hợp tủn đê ̉ phân tích Hịa âm, Nhac̣ Viẹn Hà N ̂ ọi, Nguy ̂ ễn Xinh dịch 10. Công trinh nghiên c ̀ ưu khoa hoc câp bô (2004), ́ ̣ ́ ̣ Đao tao nganh sang tac ̀ ̣ ̀ ́ ́ âm nhac trong giai đoan m ̣ ̣ ơí. Nhom tac gia: PGS.TS.Pham Minh Khang ́ ́ ̉ ̣ (Chu nhiêm đê tai) PGS.NSND.Nguyên Trung Kiên PGS.TS.Pham Tu ̉ ̣ ̀ ̀ ̃ ̣ ́ Hương PGS.TS.Nguyên Phuc Linh ̃ ́ 11. Nguyễn Đại Đồng (2009), Âm nhạc Phương Tây nửa sau thế kỷ XX, chưa phát hành 12 I.ĐubôpxkiX.Épxêêp ́ ́ I.XpaxơbinV.Xơcơlơṕ (1963), Sách Giáo khoa Hịa âm tạp I, Van hóa Ngh ̂ ̆ ệ thuạt, Lý Tr ̂ ọng Hưng dịch 167 13 I.ĐubôpxkiX.Épxêêp ́ ́ I.XpaxôbinV.Xôcôlôṕ (1966), Sách Giáo khoa Hịa âm tập II, Van hóa Ngh ̆ ẹ thu ̂ ạt, Lý Tr ̂ ọng Hưng dịch 14. Phạm Phương Hoa (2002), Phân tích và bút pháp âm nhạc, Tập I, Nxb Âm nhạc 15. Phạm Phương Hoa (2004), Phân tích và bút pháp âm nhạc. Tập II, Nxb Âm nhạc 16. Phạm Phương Hoa (2013), Một số thủ pháp sáng tác tiêu biểu trong âm nhạc thế kỷ XX, Nxb Âm nhạc 17. Hồng Hoa (2005), Hồ âm và đáp án, Nhạc viện Hà Nội 18. Hồng Hoa (2008), Giáo trình Hịa âm ưng dụ ́ ng, Nxb Đai hoc Su pham ̣ ̣ ̛ ̣ 19. Hồng Hoa Trương Ngọc Bích (2012), Tuyển chọn bài tập bài tập phân tích hồ thanh, HVANQGVN 20. Pham Tú Huong Ngun Xinh (1985), ̣ ̛ ̛ ̃ Hợp tủn đê ̉ phân tích Hịa âm, Nhac Vi ̣ ẹn Hà N ̂ ội. 21. Pham Tú Huong Vu Nh ̣ ̛ ̛ ̃ ạt Thang (1993), ̂ ̆ Sách Giáo khoa Hòa thanh, Nhac Vi ̣ ẹn Hà N ̂ ội Nxb Âm nhac. ̣ 22. Pham Tú Huong (2007), ̣ ̛ ̛ Âm nhạc Viẹt Nam, tác giả ̂ , tác phẩm, Viẹn Âm ̂ nhac, Hà N ̣ ọi. ̂ 23. Phạm Minh Khang (2000), Hoà thanh”, Nhạc viện Hà Nội 24. Pham Minh Khang (2005), ̣ Giao trinh Hoa thanh ́ ̀ ̀ (Bâc đai hoc), Trung ̣ ̣ ̣ tâm thông tin Thư viên Âm nhac, Hà N ̣ ̣ ội 25. Trần Văn Khê “Hệ thống điệu thức” (System Modes) 26. Đào Trọng Minh (2000), Cấu trúc của ngơn ngữ Hồ âm, Thành phố Hồ Chí Minh 27. Đào Trọng Minh (2013), Lịch sử Hồ âm (Học phần cao học), Thành phố Hồ Chí Minh 168 28. Tú Ngoc (1991), ̣ Trích giảng âm nhạc thê ́giơi thê ́ ́ky ̉ XX, Nhac Vi ̣ ện Hà Nội. 29. Ngun Thi Nhung (2001), ̃ ̣ Âm nhạc thính phịng giao hưởng Viẹt Nam, ̂ Viẹn Âm nhac. ̂ ̣ 30. Ngun Thi Nhung (2005), ̃ ̣ Phân tích tác phẩm, Tập 1, Nxb Quân đội 31. Nguyên Thi Nhung (2006), ̃ ̣ Phân tích tác phẩm, Tập 2, Nxb Quân đội. 32. Nguyên Thi Nhung (2006), ̃ ̣ Âm nhạc Viẹt nam, tác giả ̂ , tác phẩm (tạp I), ̂ Viẹn Âm nhac, Hà N ̂ ̣ ội. 33. Nhiều tác giả (2002), Hợp tuyển nghiên cứu lý luận phê bình âm nhạc Việt Nam thế kỷ XX, Viện Âm nhạc 34. Đỗ Xn Tùng (2002), Giải thích thuật ngữ âm nhạc quốc tế, Nhạc viện Hà Nơi 35. V.A.Vakhramêep (1993), Lý thuyết âm nhạc cơ bản, Người dịch Vũ Tự Lân, Nxb Âm nhạc. II. Tiếng Anh 36 Anderson, Warren, and Thomas J. Mathiesen (2001). "Ethos" The New Grove Dictionary of Music and Musicians, second edition, edited by Stanley Sadie and John Tyrrell. London: Macmillan Publishers.Brent, Jeff, with Schell Barkley (2011), Modalogy: Scales, Modes & Chords: The Primordial Building Blocks of Music Milwaukee: Hal Leonard Corporation. ISBN 9781458413970 37. Carver, Anthony F. (2005). "Bruckner and the Phrygian Mode" Music and Letters 86, no. 1:7499. doi:10.1093/ml/gci004 38. Meier, Bernhard (1988) The Modes of Classical Vocal Polyphony: Described According to the Sources, translated from the German by Ellen S Beebe, with revisions by the author New York: Broude 169 Brothers. ISBN 9780845070253. 39. Dahlhaus, Carl (1990) Studies on the Origin of Harmonic Tonality. Princeton, New Jersey: Princeton University Press. ISBN 069109135 40 Paul Cadrin (1996), Harmonie et contrepoint chromatique, Universite LavalCanada 41. Cleonides (1965). "Harmonic Introduction," translated by Oliver Strunk. In Source Readings in Music History, vol. 1 (Antiquity and the Middle Ages), edited by Oliver Strunk, 3446. New York: Norton 42. Judd, Cristle (ed) (1998). Tonal Structures in Early Music: Criticism and Analysis of Early Music, 1st ed New York: Garland ISBN 08153 23883 43. Fallows, David (2001), "Tenor §1". The New Grove Dictionary of Music and Musicians, second edition, edited by Stanley Sadie and John Tyrrell. London: Macmillan Publishers 44. Allen Forte (1973), The structure of Atonal Music. Edition New Haven and London. ISBN 13: 9780300021202 45. Wiering, Frans (1998). "Internal and External Views of the Modes". In Tonal Structures in Early Music, edited by Cristle Collins Judd, 87107. Garland Reference Library of the Humanities 1998; Criticism and Analysis of Early Music 1. New York: Garland Publishing ISBN 0 815323883 46. Jones, George Thaddeus (1974). Music Theory. Barnes & Noble College Outline Series 137 New York: Barnes & Noble Books ISBN 006 4671682. 47. Powers, Harold S. (2001), "Mode". The New Grove Dictionary of Music and Musicians, second edition, edited by Stanley Sadie and John Tyrrell. 170 London: Macmillan Publishers 48 Sten Ingelf (copyright 1991), Jazz & Rock Arranging Edition Sting Music 49 Sten Ingelf (Copyright 2010, Learn from the Masters Classical Harmony Text book). NXB Sting Music 50 Sten Ingelf (Copyright 2012, Learn from the Masters Arrangeing for two to five parts Text book). NXB Sting Music 51. Porter, James (2001), "Mode §IV: Modal Scales and Traditional Music". The New Grove Dictionary of Music and Musicians, second edition, edited by Stanley Sadie and John Tyrrell London: Macmillan Publishers 52 Brent, Jeff, with Schell Barkley (2011) Modalogy: Scales, Modes & Chords: The Primordial Building Blocks of Music Milwaukee: Hal Leonard Corporation. ISBN 9781458413970 53. Samson, Jim (1977), Music in Transition: A Study of Tonal Expansion and Atonality, 19001920 Oxford & New York: Oxford University Press. ISBN 0460861506 54 Cott, Jonathan (1973) Stockhausen: Conversations with the Composer. New York: Simon and Schuster. ISBN 0671214950 55 Vincent, John (1974), The Diatonic Modes in Modern Music, revised edition. Hollywood: Curlew Music. OCLC 249898056 56. Chalmers, John H. (1993) Divisions of the Tetrachord / Peri ton tou tetrakhordou katatomon / Sectiones tetrachordi: A Prolegomenon to the Construction of Musical Scales, edited by Larry Polansky and Carter Scholz, foreword by Lou Harrison Hanover, NH: Frog Peak Music. ISBN 0945996047 57 Erhard Karkoschka (1966), Das Schriftbild der Neuen Musik. Hermann 171 Moeck Verlag.61 Fallows, David (2001). “Tenor §1” The New Grove Dictionary of Music and Musicians, second edition, edited by Stanley Sadie and John Tyrrell. London: Macmillan Publishers 58 Stefan Kostka & Dorothy Payne (2004), Tonal Harmony with an introduction to twentiethcentury music (Fifth Edition). Mc Graw Hill. ISBN13:9780072852608 59 Stefan Kostka & Dorothy Payne (2004), Workbook for Tonal Harmony with an introduction to twentiethcentury music (Fifth Edition) Mc Graw Hill. ISBN10: 0072852607 60 Curtis, Liane (1997) "Mode" In Companion to Medieval and Renaissance Music, edited by Tess Knighton and David Fallows. Berkeley: University of California Press. ISBN 0520210816 61. Barton, Louis W. G (2009), "§ Influence of Byzantium on Western Chant" The Neume Notation Project: Research in Computer Applications to Medieval Chant 62 Olivier Messiaen (1988), Mode of Limited transposition and special chords, Conference de Kyoto, 7 vols. (Paris:Alphonse Leduc), V/1,354 63 Vincent Persichetti (copy right 1961), TwentiethCentury Harmony. W.W.Norton & Company. ISBN13: 9780393095395 64 Vincent Persichetti (outline), Twentieth Century Harmony Creative Aspects and Practice 65 Walter Piston Revised by Mark DeVOTO. Harmony (Fifth edition) 66 Don Michael Randel (2003), The Harvard Dictionary of Music The Belknap Press of Harvard University Press 67 Miller, Ron (1996) Modal Jazz Composition and Harmony, Vol 1. Rottenburg, Germany: Advance Music. OCLC 43460635 172 68 Arnold Schoenberg (1949, người dịch Roy E.Carter), Theory of Harmony. NXB University of California Press Berkeley Los Angeles 69 Arnold Schoenberg (1954, tái 1983), Structural Fuctions of Harmony NXB faber and faber LONDONBOSTON ISBN 0571 130003 70 Mathiesen, Thomas J (2001b) "Harmonia (i)" The New Grove Dictionary of Music and Musicians, edited by Stanley Sadie and John Tyrrell. London: Macmillan 71 Mathiesen, Thomas J. (2001c). "Tonos" The New Grove Dictionary of Music and Musicians, edited by Stanley Sadie and John Tyrrell. London: Macmillan. 72. Ludmila Ulehla (copyright 1994), Contemporary Harmony Romanticism through the Twelve Tone Row. NXB Advance Music III. Tiếng Đức 73. Peter Bayerlein, Johannes Becher, Brigitte Beier, Wolfgang Blum (1994), Harenberg Kompaktlexikon, Harenberg Lexikon Verlag, Germany. ISBN 3611003964 74 Friedrich Blume (1989), Die Musik in Geschichte und Gegenwart, Deutscher Taschenbuch Verlag BaerenreiterVerlag ISBN37618 59139 75 Carl Dahlhaus (1972), Riemann Music Lexikon, Schott’s Soehne, B.Schott’s Sohne Mainz 76 Siegmar Hohl (1995), Der Neue Musik Fuehrer, Orbis Verlag, Muenchen. ISBN 3572007062 77. Erhard Karkoschka (1984), Das Schriftbild der Neuen Musik. Hermann Moeck Verlag. 173 78 Walter Salmen und Norbert J.Schneider (Copyright 1987), Der Musikalischer Satz 14.20.Jahrhundert Rhythmik Harmonik Kontrapunktik Klangkomposition Jazzarrangerment MinimalMusic. Edition Helbling Inbruck IV. Luận văn 79. Phạm Nghiêm Việt Anh (2007), Hoà thanh Phức điệu trong tác phẩm khí nhạc của nhạc sĩ Ca Lê Thuần. Luận văn thạc sĩ 80. Nguyễn Mỹ Hạnh (2000), Tìm hiểu sự liên kết giữa hịa âm và phức điệu trong một số tác phẩm khí nhạc”. Luận văn thạc sĩ 81 Nghiêm Như Hoa (2013), Phân tích tác phẩm Hai mươi ánh nhìn lên chúa Hài đồng của Olivier Mesiaen. Luận văn thạc sĩ 82. Nguyễn Thiều Hương (2010), Các tác phẩm giao hưởng của nhạc sĩ Nguyễn Văn Nam. Luận văn thạc sĩ 83. Nguyễn Thị Phương Mai (2011), Đặc điểm hồ âm trong một số tác phẩm khí nhạc của nhạc sĩ Phạm Minh Khang. Luận văn thạc sĩ 84. Nguyễn Thanh Nhã (2015), Hồ thanh Phức điệu trong giao hưởng của nhạc sĩ Vĩnh Cát. Luận văn thạc sĩ 85. Trần Vương Thanh (2013), Hai tác phẩm viết cho dàn nhạc giao hưởng của nhạc sĩ Đỗ Dũng. Luận văn thạc sĩ 86 Đặng Huyền Trang (2015), Phân tích ba sonata cho Violon Piano của nhạc sĩ Nguyễn Văn Q. Luận văn thạc sĩ 87. Nguyễn Anh Việt (2013), Nhạc sĩ Nguyễn Cường với tác phẩm hồ tấu thính phịng. Luận văn thạc sĩ 88. Ngun Vũ (1999), Tìm hiểu ngơn ngữ hồ âm qua một vài tác phẩm khí nhạc tiêu biểu của nhà soạn nhạc Đàm Linh. Luận văn thạc sĩ V. Luận án 174 89. Vũ Tú Cầu (2017), Thủ pháp hồ âm trong tác phẩm giao hưởng Việt Nam sau năm 1975. Luận án tiến sĩ 90 Ngô Phương Đông (2011), Đaò taọ âm nhac̣ Thế kỷ XX cho Keǹ Hautbois tai Hoc Viên Âm nhac Quôc gia Viêt Nam ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ Luận án tiến sĩ 91. Nguyễn Thị Hà (2017), Nghệ thuật Guitar trong các tác phẩm âm nhạc Việt Nam. Luận án tiến sĩ 92 Phạm Phương Hoa (2010), Những thủ pháp sang tác số trường phái âm nhạc thế kỷ XX. Luận án tiến sĩ 93. Đáo Trọng Minh (1990), Những vấn đề về cấu trúc của ngơn ngữ hồ âm. Luận án tiến sĩ 94. Cao Sĩ Anh Tùng (2015), Nghệ thuật guitar đương đại nửa sau thế kỷ XX trong đào tạo Guitar chun nghiệp tại Việt Nam. Luận án tiến sĩ VI. Các bài viết đăng trên báo chí 95. Nguyễn Trọng Ánh, Các phương thức hồ âm tiêu biểu trong sáng tác âm nhạc nửa đầu thế kỷ XX, Tạp chí Giáo dục âm nhạc, nhiều số: Năm 2016 số 1,2,4; Năm 2017 số 1,2,3,4 năm 2018 số 1,2,3,4. HVANQGVN 96. Nguyễn Thị Minh Châu (2009), Yếu tố hậu hiện đại trong nhạc Việt, thực hay hư. Thông báo khoa học số 25, Viện Âm nhạc ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HỐ THỂ THAO VÀ DU LỊCH HỌC VIỆN? ?ÂM? ?NHẠC QUỐC? ?GIA? ?VIỆT? ?NAM NGUN THI LOAN ̃ ̣ BỔ? ?SUNG? ?MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM HỊA? ?ÂM? ? THẾ KỶ? ?XX? ?VÀO CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY TẠI HỌC VIỆN? ?ÂM? ?NHẠC QUỐC? ?GIA? ?VIỆT? ?NAM? ?... tình hình nghiên cứu ở? ?chương? ?một? ?luận? ?án Tại? ?Việt? ?Nam? ?cho đến thời? ?điểm? ?này, chúng tơi chưa thấy? ?một? ?cơng trình? ?nghiên cứu khoa? ?học? ?nào đề cập tới vấn đề? ?Bổ? ?sung? ?một? ?số? ?đặc? ?điểm hồ? ?âm? ?thế? ?kỷ? ?XX? ?vào? ?chương? ?trình? ?giảng? ?dạy? ?tại? ?Học? ?viện? ?Âm? ?nhạc? ?Quốc. .. trạng? ?dạy? ?hồ? ?âm? ?ở HVANQGVN Chương? ?2: Khái qt về hồ? ?âm? ?thế? ?kỷ? ?XX? ?và việc? ?giảng? ?dạy? ?hồ? ?âm thế? ?kỷ? ?XX? ?ở? ?một? ?số? ?nước trên? ?thế? ?giới Chương? ?3: Thử nghiệm? ?giảng? ?dạy? ?hịa? ?âm? ?thế ? ?kỷ ? ?XX? ?cho sinh viên đại? ?học? ?tại? ?HVANQGVN CHƯƠNG 1