Tạp chí trình bày khen trẻ thế nào cho đúng; kiến thức nền và việc học; phương pháp học tập qua trải nghiệm của Kolb; học tập tích hợp: khởi đầu thời kỳ mới; mối quan hệ giữa hoạt động thể chất và việc cải thiện các hành vi lớp học; ảnh hưởng của kiến thức nền tảng...
See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/327955235 Tạp chí Dạy học - Số - Tháng 9, 2018 Book · September 2018 CITATIONS READS 1,313 authors, including: Anh-Duc Hoang Dieu Nguyen Phu Xuan University University of Jyväskylä 28 PUBLICATIONS 3 CITATIONS 15 PUBLICATIONS 0 CITATIONS SEE PROFILE SEE PROFILE Quynh-Anh Hoang Giang Agilead Global 13 PUBLICATIONS 0 CITATIONS SEE PROFILE Some of the authors of this publication are also working on these related projects: Enhancing Vietnamese educator's capability View project Second Northern Greater Mekong Subregion Transport Network Improvement (RRP REG 41444) View project All content following this page was uploaded by Anh-Duc Hoang on 29 September 2018 The user has requested enhancement of the downloaded file Số - tháng 09 | 2018 NỀN TẢNG KHEN TRẺ THẾ NÀO CHO ĐÚNG? KIẾN THỨC NỀN VÀ VIỆC HỌC PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP QUA TRẢI NGHIỆM CỦA KOLB HỌC TẬP TÍCH HỢP: KHỞI ĐẦU THỜI KỲ MỚI Nội san Dạy học | Day-hoc.org HỌC THẾ NÀO? TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC DẠY CÁCH TƯ DUY 06 Trung Hà dịch TRONG SỐ NÀY MỐI QUAN HỆ GIỮA HOẠT ĐỘNG THỂ CHẤT VÀ VIỆC 02 CẢI THIỆN CÁC HÀNH VI LỚP HỌC 09 Hoàng Anh Đức dịch ẢNH HƯỞNG CỦA KIẾN THỨC NỀN TẢNG ĐẾN VIỆC HỌC 14 Lê Thanh Hằng tổng hợp NHỮNG Ý KIẾN TRÁI CHIỀU VỀ PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP QUA TRẢI NGHIỆM CỦA DAVID KOLB .17 Phan Thị Thanh Lương tổng hợp DẠY THẾ NÀO? RUBRIC ĐÁNH GIÁ LIỆU ĐÃ ĐẦY ĐỦ? 20 Ứng Minh Tuấn HỌC TẬP TÍCH HỢP: KHỞI ĐẦU THỜI KỲ MỚI VỚI PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM ĐƯƠNG ĐẠI .22 Nguyễn An Quyên dịch KHEN TRẺ THẾ NÀO CHO ĐÚNG? 24 Trung Hà Nội san Dạy học | Day-hoc.org Số - 2018 CẢI TỔ GIÁO DỤC CÓ CẦN CHUẨN BỊ THẾ HỆ TRẺ CHO “NHỮNG CÔNG VIỆC TRONG TƯƠNG LAI”? .28 Thành Nam dịch GIỚI THIỆU SÁCH LÃNH ĐẠO GIÁO DỤC THEO PHONG CÁCH PHẦN LAN .31 Diệu Nguyễn giới thiệu TỪ THỰC ĐỊA DỰ ÁN CÁNH DIỀU TÂM LÝ HỌC TÍCH CỰC TẠI VIỆT NAM .34 Nguyễn Phước Cát Phượng Nguyễn Minh Thành NHÂN VẬT NGUYỄN THỊ LIỄU NHÀ GIÁO DỤC CỦA SỰ ĐỔI MỚI 37 Phạm Phước Hiền Số - 2018 Nội san Dạy học | Day-hoc.org 03 Thể lệ gửi bài: Q thầy cơ, anh chị có nội dung liên quan tới Dạy Học muốn chia sẻ tới cộng đồng, xin vui lòng gửi Ban Biên tập Lộn xộn qua email bientap@day-hoc.org Mọi người nói Dạy & Học Cuối viết, tác giả xin vui lòng giới thiệu vài nét thân: Họ tên, nơi công tác, địa liên lạc, số điện thoại, chủ đề nghiên cứu yêu thích… Do thời gian nhân có hạn, Ban Biên tập xin phép liên hệ với viết chọn đăng Tinh thần 4.0 Ban Biên tập quý thầy cô, anh chị gửi cộng tác chia sẻ tinh thần 4.0, tức là: - lương - văn phòng - chuyên môn cao - giới hạn không gian - thời gian Địa gửi bài: Bientap@day-hoc.org “Cảm ơn người hùng địa (local champions) bạn! Tôi nghĩ ấn phẩm với định hướng thực hành Dạy & Học đem lại ảnh hưởng lớn, không lời khuyên thực tế dành cho giáo viên, mà giúp nâng cao vị nghề nghiệp cách mà giáo viên suy nghĩ thân cơng việc mình.” - TS Daniel Gray Wilson, Giám đốc Đề án Số không, Trường Giáo dục Harvard Chia sẻ: Quý thầy cô, anh chị cảm thấy nội dung Dạy Học có ích, xin vui lòng chia sẻ tới quan tâm, kèm theo trích dẫn nguyên vẹn đầy đủ nguồn gốc viết 04 Nội san Dạy học | Day-hoc.org Số - 2018 Lời tựa Quý độc giả thân mến, Một năm học lại tới, khơng khí rộn ràng trải khắp miền Tổ quốc Như thường lệ, niềm hân hoan buổi tựu trường lấp ló mối lo lâu năm chẳng cũ kỳ Bất kể học sinh, nhà giáo hay phụ huynh, chuẩn bị kỹ lưỡng cần thiết để bắt đầu hành trình quen thuộc mẻ Bạn giáo viên với 20 năm kinh nghiệm, bạn có tự tin có chuẩn bị tốt cho hành trình năm học mới? 20 năm kinh nghiệm thực 20 năm kinh nghiệm, năm kinh nghiệm diễn 20 lần? Các viết số có lẽ giúp bạn gỡ phần lo âu Trong số này, bàn “Tầm quan trọng việc dạy cách tư duy”, hiểu ảnh hưởng “Kiến thức tảng tới việc học” “Mối quan hệ hoạt động thể chất với hành vi lớp học” Sự hữu cụ thể tầm quan trọng kiến thức nền, tư hoạt động thể chất tiếp tục lấp ló tranh luận “Phương pháp học tập qua trải nghiệm Kolb” “Học tập tích hợp: Khởi đầu thời kỳ với phương pháp Sư phạm đương đại” Bên cạnh thảo luận “những lời khen vô hại” số trước tiếp nối qua “Khen trẻ cho đúng”, số trân trọng giới thiệu dự án Cánh Diều, chân dung cô giáo tài Nguyễn Thị Liễu Kính chúc q vị có khoảng thời gian thú vị, Thay mặt Ban Biên tập Lộn xộn, Hoàng Anh Đức Số - 2018 Nội san Dạy học | Day-hoc.org 05 Học TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC DẠY CÁCH TƯ DUY ©netdna-ssl.com Peter Ellerton1 | Trung Hà dịch Nghiên cứu gần đây2 nhóm học giả Hoa Kỳ việc dạy học sinh kỹ tư phản biện môn Khoa Học lại lần giá trị việc đem tới cho em trải nghiệm thách thức yêu cầu thuộc lòng hay nhớ bước làm cố định Có thật đáng thất vọng lại phổ biến ngày học sinh không dạy cách tư Tuy nhiên việc “dạy cách tư duy” lại thường không định nghĩa rõ ràng Một cách hiểu đơn giản mang tính giáo dục cao là: Giảng dạy tập trung vào kỹ tư duy, thơng qua truy vấn (q trình học sinh nghiên cứu tìm kiếm tri thức dựa câu hỏi thân, giải đáp định hướng giáo viên), cho phép học sinh đánh giá hiệu tư Giảng viên Mơn Tư Duy Phản Biện, The University of Queensland Nghiên cứu mang tên Teaching Critical Thinking : http://www.pnas.org/content/early/2015/08/12/1505329112 06 Vậy kỹ tư gì? Đầu tiên, hiểu rõ kỹ tư kỹ tư (hay cịn gọi kỹ nhận thức) nhìn chung hành xử với tri thức Phân tích, đánh giá, tổng hợp, suy luận, đốn, giải thích lý do, phân loại hay nhiều hành động khác phản ánh hoạt động tư hay nhận thức mức độ định Ví dụ, kỹ phân tích tìm yếu tố cấu thành nên thứ đánh giá mối quan hệ yếu tố riêng lẻ với với tổng thể Đối tượng phân tích tranh, văn bản, tập liệu biểu đồ Kỹ phân tích đánh giá cao thiết yếu Phần lớn giáo trình từ bậc tiểu học tới đại học tập trung vào nội dung kiến thức, đề cập tới kỹ tư Thơng thường, có chẳng có phần hướng dẫn cách dạy kỹ Họ mong học sinh “bỗng nhiên” có chúng, thay dạy Nội san Dạy học | Day-hoc.org Số - 2018 Học Một giáo trình “nặng” thường hiểu đồng nghĩa với lượng kiến thức khổng lồ có thời lượng đủ lâu luyện tập cơng thức, thuật tốn, quy trình làm Trong đó, giáo trình với trọng tâm đào tạo kỹ lại không phổ biến, chúng đem lại giá trị cao Nói khơng có nghĩa nội dung kiến thức giáo trình khơng quan trọng Lồi người phải trải qua bao biến cố thu thập lượng kiến thức ngày nay; nên trân trọng học chúng làm sống ý nghĩa suất Nhưng hồn tồn phát triển kỹ tư bậc cao giảng dạy kiến thức Giáo viên cần yêu cầu học sinh ý nhiều tới kỹ ấy, dùng kiến thức làm đòn bẩy phát triển kỹ Một giáo viên xuất sắc người đem tới cho học sinh hội để xây dựng kỹ phù hợp với hoàn cảnh Sau cùng, hiển nhiên không kỳ vọng người đầu lĩnh vực khoa học, văn hóa trị tương lai lại tay mọt sách Họ cịn cần phải biết làm với kiến thức Tại truy vấn điều cần thiết? Học sinh thành thạo kỹ nghe giảng Các em cần trao hội để thực hành Việc học kỹ tư không dừng lại định nghĩa chúng Là mà cịn tiến tới hiểu áp dụng chúng Như Đó lý phương pháp giảng dạy thông thường khiến em suy nghĩ cách hiệu quả, theo phương pháp đó, học sinh hồn tồn thụ động đón nhận kiến thức Khơng thể học lướt sóng mà khơng có ván Số - 2018 Tương tự thế, thành thạo kỹ tư khơng trải nghiệm tình cần sử dụng chúng Học tập qua trình truy vấn (đặt trả lời câu hỏi), đem tới cho học sinh hội trải nghiệm cần thiết Truy vấn giáo dục hiểu theo nhiều cách khác nhau, thường tiếp cận theo phạm vi rộng đặc trưng phương pháp học tập có tham gia chủ động học sinh Theo nghĩa hẹp, truy vấn q trình địi hỏi học sinh phải tận dụng nhiều kỹ tư đa dạng để phân tích giải vấn đề Ví dụ, tập địi hỏi khơng nhiều kỹ tư giáo viên yêu cầu học sinh làm theo bước cho trước để tạo tác phẩm nghệ thuật sử dụng thiết bị thí nghiệm Những kỹ tư kiểu tập đơn giản rèn khả ghi nhớ áp dụng kiến thức cấp độ Nếu trường hợp trên, học sinh yêu cầu , điều chỉnh thông tin có sẵn cho phù hợp với văn cảnh hay mục đích cụ thể khác, giải thích lý do, lúc này, kỹ tư bậc cao đốn, phân tích, đánh giá, biện chứng giao tiếp kích hoạt Ví dụ thứ hai sau phản ánh đầy đủ phương pháp học tập truy vấn tập yêu cầu học sinh phải vận dụng kỹ tư triệt để bao quát Tôi xin bổ sung thêm rằng: thành cuối óc tư tốt học sinh nhận thức trình tư mà chúng trải qua Tức là, chúng phải nhận thức chúng nghĩ – đồng nghĩa với khả siêu nhận thức Nội san Dạy học | Day-hoc.org 07 Học Bàn luận tư Để tư cách tư duy, cần bàn luận cách tư trước kỹ tư phản ánh trình suy nghĩ, từ cung cấp cho thứ “ngơn ngữ” mà sử dụng bàn suy nghĩ ấy, nói việc học cách suy nghĩ hiệu Nó cung cấp thứ ngơn ngữ mà dùng để đánh giá q trình học tập học sinh Lại lấy ví dụ hành động phân tích Chúng ta nhận xét: “Phân tích rộng, chưa đủ chiều sâu”, “Phân tích đào sâu khai thác số vấn đề, lại không chạm tới hết tất yếu tố khác” Từ phản hồi hay lời khuyên học sinh đối chiếu lại nhằm phát triển hệ thống đánh giá độc lập riêng em Siêu nhận thức (Metagcognition, tư cách tư duy) điều kiện cần để học sinh trau dồi tư Chuyển trọng tâm giáo dục từ nội dung kiến thức sang truy vấn giúp phát triển hiệu lực tư Phương pháp truy vấn giúp học sinh mở mang lực tư duy, từ học thuộc lịng hay áp dụng cơng thức tới tư phản biện xuất sắc Khơng có trường học dạy học sinh tất kiến thức cần thiết xã hội không ngừng biến đổi Nhưng dạy em cách tư để làm chủ kiến thức tương lai Đó “học tập suốt đời” © pixabay 08 Nội san Dạy học | Day-hoc.org Số - 2018 Học © www.theepochtimes.com Mối quan hệ hoạt động thể chất việc cải thiện hành vi lớp học Eric Jensen | Hoàng Anh Đức dịch Dấu hiệu nhận thức Hệ tiền đình (vestibular) bên tai và hệ thống tiểu não (hoạt động các cơ) là hệ thống giác quan trưởng thành đầu tiên Trong hệ thống này, các kinh bán nguyệt (semicircular canals) bên tai và hệ thống tiền đình hạt nhân là nguồn thu thập và phản hồi các thông tin cho các hoạt động Xung thần kinh qua các vùng của não, bao gồm hệ thống thị giác và cảm giác xúc giác (sensory cortex) Hệ tiền đình hạt nhân được điều khiển bởi tiểu não và cũng kích hoạt hệ thống mạng lưới gần phần phía tuyến chính của não Sự tương tác này giúp chúng ta giữ thăng bằng, biến suy nghĩ thành hành động và phối hợp chuyển động Đó là lí tại giá trị những hoạt động ngoài sân chơi là kích thích những chuyển động của hệ thống bên tai thông qua những hoạt động đánh đu, lăn, nhảy Một thói quen hoàn chỉnh có thể bao gồm: quay tròn (spinning), bò (crawling), lăn (rolling), đu đưa (rocking), nhào lộn (tumbling) và chỉ trỏ (pointing) Số - 2018 Dấu hiệu chức Gần đây, sở dữ liệu MEDLINE đã cho thấy có 33,000 bài báo khoa học liên quan đến chủ đề tập thể dục, và phần lớn số các bài báo đều khẳng định giá trị của hoạt động này Một nghiên cứu cho thấy rằng những người tập thể dục có khối lượng vỏ não lớn nhiều so với những người không thực hiện hoạt động này (Anderson, Eckburg, & Relucio, 2002)1 Hoạt động sinh học đơn giản cung cấp một liên kết rõ ràng giữa hoạt động và rèn luyện kĩ Oxygen là một yếu tố thiết yếu hoạt động chức của não, và tăng lưu lượng lưu thông oxy cho não Hoạt động vật lí là một cách thức đáng tin cậy để tăng lưu lượng máu, vậy, oxy lên đến não Trong thí nghiệm William Greenough trường đại học Illinois, những chuột được tập luyện những môi trường phong phú có một số lượng lớn kết nối các neuron thần kinh Anderson, B J., Eckburg, P B., & Relucio, K I (2002) Alterations in the thickness of motor cortical subregions after motor-skill learning and exercise Learning & memory, 9(1), 1-9 Nội san Dạy học | Day-hoc.org 09 Dạy công hợp lý Cơ bé dù bị từ chối, có phần tiếc nuối vui vẻ nghe theo Nếu lúc anh bạn tơi đơn giản nói “Khơng!” mà khơng đưa lời giải thích, gán tội “Mày đồ hư đốn! Mới tí tuổi đầu học địi uống rượu” hậu lên bé nào? Cách dạy anh bạn làm, thực từ trẻ nhỏ, làm cho hiểu lý đằng sau hành động (hoặc không hành động) mình, thay có suy nghĩ “Mình mà làm khơng ý bố mẹ tức người tệ hại, người hư”, dẫn tới hình thành Tư Duy Cố Định vơ nguy hiểm Lớn lên, đứa trẻ thường khơng có kiến, chờ “mệnh lệnh” từ bố mẹ làm Hãy cẩn trọng lời nói với trẻ Tâm trí trẻ em tờ giấy trắng Chúng thường hiểu lời nói bố mẹ theo nghĩa đơn giản, nên lời nói với trẻ nên người lớn cân nhắc kĩ Hãy cố gắng hướng trẻ tới Tư Duy Phát Triển, ham học hỏi, ý chí kiên trì khơng ngừng nỗ lực, ý thức nhận trách nhiệm cho hành động Hãy kiên nhẫn bình tĩnh cơng dạy dỗ trẻ Đừng để bực bội, khó chịu ảnh hưởng xấu tới phát triển nhận thức chúng © pixabay Số - 2018 Nội san Dạy học | Day-hoc.org 27 Cải tổ giáo dục CÓ CẦN CHUẨN BỊ THẾ HỆ TRẺ CHO “NHỮNG CÔNG VIỆC TRONG TƯƠNG LAI”? © trainingindustry.com Shirley Jackson | Ngơ Thành Nam dịch Trong đồng thuận cho vấn đề cịn điều chắn lao động trẻ ngồi lửa Theo báo cáo Quỹ dành cho Thanh niên Úc, lao động trẻ khơng có đủ hội để tích lũy kinh nghiệm nghề nghiệp, trải qua bất tương xứng nghề nghiệp giáo dục, thiếu hụt kỹ quản lý nghề nghiệp công việc cấp thấp Nhưng báo cáo tạo sai lầm phổ biến đáng tiếc tranh luận vấn đề tương lai nghề nghiệp Các giải pháp đề nghị trọng vào việc gia tăng cung cấp lao động trẻ tài năng, vấn đề thiếu hụt nhu cầu Có hai hướng nhằm vào vấn đề Một liên quan đến quan điểm mang tính ảo tưởng lớn khởi động ngành cơng nghiệp hồn tồn Hướng thứ hai tập trung vào giải pháp nhỏ điều chỉnh khoản trống tồn thị trường lao động 28 Khơng may, trị gia lại quan tâm đến hướng Điều dẫn đến bỏ qua lực lượng lao động non trẻ Báo cáo thiếu hụt cơng việc hội tích lũy kinh nghiệm vần đề cốt lỗi mà lao động trẻ đối mặt Nó khuyến khích đầu tư vào chế dành cho cá nhân nhân rộng tảng kỹ khởi nghiệp cho lao động trẻ Không may, điều đề cập đến phần vấn đề Nếu có 50 cơng ăn việc làm cho 100 lao động trẻ, việc gia tăng trình độ kỹ khơng làm cho tồn 100 lao động trẻ có việc làm Mở rộng tảng kỹ khơng làm tăng cơng ăn việc làm Tệ nhất, làm loãng phá hoại giá trị tảng kỹ cao cấp mà nước Úc tạo khơng tìm kết hay cho lao động trẻ Nội san Dạy học | Day-hoc.org Số - 2018 Cải tổ giáo dục Về vấn đề thiếu hụt nhu cầu Các trị gia thường bị thu hút giải pháp đơn giản Điều thường thấy qua việc thu hút đầu tư vào ngành công nghiệp sản xuất tiên tiến, robot công nghệ vũ trụ Các tuyên bố quan hệ đối tác với Elon Musk công nghệ lượng phóng trạm khơng gian phổ biến; vậy, trị gia có hội lớn để trở thành người thắng tranh cử Những sáng kiến làm cho phủ phủ đầy tham vọng, có tầm nhìn xa mang tính đổi Và ý tưởng tốn kém, quan điểm to lớn đem lại kết tích cực Ví dụ ngành cơng nghiệp tạo loại hình cơng nghệ mang đến lợi ích phụ Nếu ngành công nghiệp tiến hành xác trở thành dự án góp phần xây dựng quốc gia Khơng may, khơng có trường đại học hay hệ thống đào tạo nghề trang bị để chuẩn bị cho lĩnh vực Việc thiếu hệ thống thông suốt cho lĩnh vực làm gia tăng tính hợp lý việc sử dụng lao động lớn tuổi, dày dặn kinh nghiệm lao động nước có tay nghề cao Thậm chí xem xét tồn hệ thống giáo dục sau trung học sở khơng có đảm bảo có giải pháp tức cho vấn đề mà lao động trẻ gặp phải Mặt khác, có hội lớn để định hướng lại cho người tìm việc trẻ loại kỹ việc làm bị thiếu thị trường lao động Số - 2018 Sở lao động thống kê cho thấy nước Úc thiếu nhân lực cho ngành siêu âm, thính học hộ sinh Tương tự, nghề nghiệp kiến trúc sư, tra, bác sĩ thú y ngành nghề khí, điện kỹ thuật thiếu nghiêm trọng Miễn phí, trợ cấp phủ hay học bổng lơi kéo người tìm việc đăng ký học chun ngành hy vọng lấp đầy khoảng trống bị thiếu Chính phủ thời đại nữ hồng Victoria thông báo dự định Những khóa học nghề miễn phí trao cho người tìm việc muốn đăng ký vào khóa học ngắn hạn nhắm vào ngành nghề bị thiếu hụt lao động Không may, chương trình tích cực thường bị coi nhẹ Một hướng khác trợ cấp lương tăng tuyển dụng vào sở ngành phủ Trợ cấp làm giảm chi phí thuê lao động trẻ thiếu kinh nghiệm vào ngành cơng nghiệp có sẵn cách hiệu Tuy nhiên, để đảm bảo trợ cấp giải vấn đề mà lao động trẻ gặp phải cần phải có u cầu mang tính chiến lược Ví dụ phải vào chiến lược phát triển cá nhân nghề nghiệp dành cho lao động tốt nghiệp chủ doanh nghiệp Gia tăng việc tuyển dụng vào ngành dịch vụ công cộng giải pháp để sử dụng số lượng lớn đa dạng lao động tốt nghiệp Sinh viên kỹ thuật tốt nghiệp chuyên ngành toán khoa học tăng tỉ lệ việc làm thấp cách đáng lo ngại cung cấp ý kiến chuyên môn cho số sở ngành Tương tự, chuyên ngành rộng Nội san Dạy học | Day-hoc.org 29 Cải tổ giáo dục mở rộng để sử dụng nguồn lao động có cấp khoa học xã hội nhân văn Đầu tư vào các sách nhỏ lẻ Một lựa chọn mà phủ nghĩ đến mà không cần phải bỏ đầu tư liên quan đến không gian vũ trụ Việc giảm thiểu làm việc Đức, kiến nghị việc đảm bảo công ăn việc làm Anh, thử nghiệm lương Phần Lan cho mơ hình thay để hỗ trợ lao động trẻ vấn đề tương lai công ăn việc làm Tất thử nghiệm có khả làm giảm số lao động lực lượng lao động chính, tăng nhu cầu lực lượng lao động phụ (như viết lao động trẻ) Cuối cùng, có khả khác gần tầm thường phủ tự đầu tư nhiều vào lĩnh vực nhỏ nhặt kinh tế Nền kinh tế dịch vụ có tiềm cung cấp loại nghề nghiệp đáng làm giải pháp đổi cho vấn đề phức tạp Chúng ta thường tìm cách thu hút sinh viên quốc tế đến học viện giáo dục không áp dụng quan điểm hoạt động chăm sóc người cao tuổi hay chăm sóc trẻ em Tương tự, cần nghĩ chất lượng công việc khơng phải số lượng Nếu nhìn nhận tầm quan trọng lĩnh vực tìm kiếm cách mà kinh tế hưởng lợi từ kiến thức chuyên ngành, định hướng lối phù hợp cho lao động trẻ Tuy nhiên, việc bắt đầu việc nhận giá trị nó, việc đáng làm phát triển nghề nghiệp cho lực lượng lao động, đầu tư vào việc nghiên cứu, phát triển lĩnh vực Cuối cùng, tương lai việc làm phụ thuộc vào việc muốn xã hội trở nên Nếu đánh giá cao an toàn ổn định lâu dài lao động trẻ, phải nhìn xa giải pháp nghiêng phía nguồn cung vấn đề cầu © pixabay 30 Nội san Dạy học | Day-hoc.org Số - 2018 Giới thiệu sách © imgix.net LÃNH ĐẠO GIÁO DỤC THEO PHONG CÁCH PHẦN LAN Diệu Nguyễn giới thiệu Tựa Sách: FinnishED Leadership: Four Big, Inexpensive Ideas to Transform Education Tác giả: Pasi Sahlberg Năm xuất bản: 2017 Tạm dịch: Lãnh đạo Giáo dục theo phong cách Phần Lan: Bốn Ý Tưởng Lớn Nhưng Không Tốn Kém Nhằm Cải Cách Giáo Dục “Giáo dục Trái tim Xã hội.”1 Tôi mượn ý câu nói mở đầu chia sẻ Giáo dục trước em sinh viên, thầy cô giáo, người bạn hay quan tâm đến Giáo dục Các tranh luận nóng bỏng gần quanh lĩnh vực thiết yếu hiển nhiên cần thiết đáng khích lệ cho dù kiến người khơng gặp Nếu chiến tranh, nhìn vào mặt tích cực, dấu hiệu tiến xã Bản gốc “Education is the Heart of Society” - Một ý giới thiệu Giáo dục Phần Lan website thống quốc gia Số - 2018 hội tranh luận căng thẳng phương tiện truyền thơng đại chúng có phải dấu hiệu ban sơ tiến giáo dục tương lai khơng? Nhằm góp tiếng nói tranh cải cách giáo dục Việt Nam nay, viết giới thiệu sách thứ Pasi Sahlberg2 liên quan tới hệ thống giáo dục quê hương ông già Noel: FinnishED Leadership: Four Big, Inexpensive Ideas to Transform Education Cuốn sách hướng tới đối tượng nhà lãnh đạo cải cách giáo dục Đánh giá nội dung vỏn vẹn 120 trang ấy, Howard Gardner3 tán dương “Pasi Sahlberg, người giới thiệu hệ thống giáo dục đáng kinh ngạc Phần Lan tới Pasi Sahlberg (1959 - ): Hiện Giáo sư Chính sách Giáo dục Viện Giáo dục Gonski (University of New South Wales, Úc), Nguyên Giáo sư thỉnh giảng ĐH Harvard, Giám đốc Tổ chức Hợp tác Di chuyển Quốc tế (CIMO) thuộc Bộ Văn hóa Giáo dục Phần Lan Ông tác giả sách tiếng Bài học Phần Lan 2.0 (Finnish Lesson 2.0) Tìm hiểu thêm https://pasisahlberg.com/ Howard Gardner (1943 - ): Là nhà nghiên cứu giáo dục lỗi lạc đương đại Ông Giáo sư Nhận thức Giáo dục ĐH Harvard biết đến rộng rãi Việt Nam cha đẻ Thuyết đa trí thơng minh Tìm hiểu thêm https://howardgardner.com/ Nội san Dạy học | Day-hoc.org 31 Giới thiệu sách giới, phác họa học hữu ích cho nhà lãnh đạo giáo dục tồn cầu Nội dung trình bày rõ ràng, lý lẽ vững giàu tính đàm thoại vừa bắt kịp xu thời đại lại vừa tạo sức ảnh hưởng mạnh mẽ.” Bốn học là: Nghỉ giải lao thường xuyên vận động thể chất cần thiết cho học tập Thời gian nguồn lực có hạn Nhiều thời gian cho hoạt động đồng nghĩa với giảm thời lượng hoạt động khác Trong đó, xã hội phổ biến quan niệm cho rằng, điều trường học không đem lại hiệu trường học chưa dành đủ thời gian vào Theo lẽ đó, thời lượng cho môn học tăng lên thời gian nghỉ giải lao giảm Những ngày học dài có tác dụng hẳn nhiên không tạo đứa trẻ hạnh phúc hơn… Vậy nghỉ giải lao có nên điều bắt buộc trường học? Ở Phần Lan có điều luật Cứ 45 phút học tập kèm sau 15 phút nghỉ giải lao (Nếu thời lượng tiết học dài thời gian nghỉ tăng theo) Ngoài ra, nhiều nghiên cứu Hoa Kỳ thực tế Phần Lan chứng minh vui chơi tự trời hoạt động thể chất có tác động tích cực tới sức khỏe việc học trẻ Bằng cách đó, trẻ vùng vẫy, chạy nhảy bầu khơng khí tươi trước bắt đầu tiết học đòi hỏi tư tập trung cao độ Các liệu “nhỏ” hiệu liệu “lớn” muốn đạt thay đổi “lớn” Xu hướng Big Data ngày trở nên phổ biến giáo dục, đặc biệt Mỹ Các nhà lãnh đạo ngày coi trọng việc tích lũy, lưu trữ, phân loại sử dụng truyền thông trường học, giáo viên học sinh dựa liệu thông tin ngày gia tăng Loại thông tin gọi “Big Data” (Dữ liệu “lớn”) Ngày nay, Big Data dùng để dự 32 báo số trình dạy học, xu hướng thành tích học sinh dài hạn Khơng phủ nhận vai trò Big Data, Sahlberg lập luận thơng tin túy dựa số liệu bị giới hạn tiêu định lượng, chúng không phản ánh mối quan hệ hay xúc cảm khuyến khích việc học Big Data cung cấp thông tin chung chung để từ đó, nhà sư phạm điều chỉnh giải pháp phù hợp cho hoàn cảnh Small Data thông tin chi tiết học sinh, mô tả mối quan hệ hay vấn đề cụ thể; chi tiết nhỏ báo hiệu thay đổi “lớn” Dạy học tốt trường phải luôn trì quan sát, đánh giá phản ảnh cẩn thận, tỉ mỉ có chủ đích giáo viên học sinh diễn hàng ngày Tăng cường công giáo dục phần thiết yếu việc cải tiến chất lượng giáo dục Công giáo dục mang hàm nghĩa không thiên vị tăng cường hịa nhập Cụ thể, hồn cảnh cá nhân hay xã hội giới tính, dân tộc, xuất thân… khơng coi trở ngại để học sinh phát huy tiềm thân; trẻ em trường đạt mức kiến thức kỹ Để thực điều đó, Phần Lan, trường học giáo viên có quyền tự chủ tương đối xây dựng chương trình đào tạo tồn đội ngũ cán nhân viên trường học tạo điều kiện để trau dồi lực chuyên môn Một trường học xuất sắc nơi mà thành tích học sinh vượt xa kỳ vọng thân Tác giả bổ sung quan điểm rằng: Cơ chế thị trường không giúp trường học tiến bộ, giáo dục tư nhân hóa, khách hàng người cung cấp dịch vụ có nhiều lựa chọn, phân biệt bất bình đẳng gia tăng bàn tay vơ hình Hiểu học Giáo dục Phần Lan Nội san Dạy học | Day-hoc.org Số - 2018 Giới thiệu sách Chúng ta nghe nhiều tới giáo dục Phần Lan, tiêu biểu qua sách Bài học Phần Lan 2.0 dịch sang Tiếng Việt vào năm 2016 Nhưng điểm lại số lượng viết, thơng tin tồn diện, hệ thống Tiếng Việt chưa có nhiều Thơng tin tiếp cận đến manh mún Tương tự, câu chuyện giáo dục Phần Lan giới thiệu nhiều nơi, Mỹ, phần đông người Mỹ chưa thực hiểu trọn vẹn chiến lược Phần Lan Điển hình nhắc đến Giáo dục Phần Lan, đại đa số hình dung giáo dục “Không thi cử, không tập nhà, nghề giáo trả lương cao ngất ngưởng nghề giáo nghề trọng vọng…” Sự thật đúng, văn cảnh có giá trị tương đối Cho nên muốn áp dụng ý tưởng giáo dục Phần Lan, cần xem xét mối tương quan hệ thống với bối cảnh yếu tố xung quanh để áp dụng phù hợp Tác giả tự tin có nhiều sách thực tiễn giáo dục Phần Lan thực đủ đúng, cải thiện đáng kể lâu dài chất lượng công giáo dục nhiều quốc gia giới Kỳ Trong phải kể tới tên tuổi Howard Gardner, John Dewey, Elizabeth Cohen, Robert Slavin hay Bruce Joyce Liệu ý tưởng áp dụng Việt Nam có thể, áp dụng đến đâu hay điều chỉnh nào? Câu hỏi xin để mở nhằm đón nhận chia sẻ phản hồi đọc giả Dạy & Học số thứ 3, đặc biệt sau bạn đọc nghiền ngẫm đủ sâu sách Pasi Sahlberg Cải cách giáo dục tiến trình lâu dài Thành cơng khơng đong đếm thước đo ngày, tháng, hay chí năm Vội vàng cải cách đồng nghĩa với phá hủy cải cách đó! Khơng đậm tính hàn lâm thông qua dẫn chứng lập luận thuyết phục, FinnishED Leadership dẫn dắt người đọc theo dòng tự đoạn đối thoại sống động tác giả nhà chức trách Hoa Kỳ, lồng ghép thơng tin giá trị để đón nhận chúng tâm nhẹ nhàng Pasi Sahlberg cài cắm lời tự sự thật giáo dục Phần Lan tương quan với hệ thống giáo dục nước Mỹ vĩ đại Theo mạch câu chuyện, nhiều học thuyết, mô hình, ý tưởng giáo dục triển khai Phần Lan có nguồn gốc hay khởi nguồn từ nước Mỹ nhà sư phạm/học giả Hoa Số - 2018 Nội san Dạy học | Day-hoc.org 33 Từ thực địa DỰ H C Í T ÁN C Ọ CÁNH DIỀU - TÂM LÝ H Nguyễn Phước Cát Phượng Nguyễn Minh Thành Tâm Lý Học Tích Cực (TLHTC) nhỉ? Ngày xửa ngày xưa, có bà mẹ đưa cho đứa trai ba mươi nghìn đồng để mua vỉ trứng gà Trên đường đi, chẳng may đứa bé làm rơi vỉ trứng vỡ hết nửa Về đến nhà, mếu máo: “Con làm rơi trứng gà, vỡ hết nửa vỉ rồi” Và khóc lóc đau khổ nửa vỉ trứng Thơng thường, hay gọi đứa bé bi quan Ở câu chuyện khác, bà mẹ khác, đưa cho đứa trai ba mươi nghìn đồng để mua vỉ trứng gà Trên đường, đứa bé chẳng may đánh rơi vỉ trứng vỡ hết Nhưng khác với bé kia, bé đến nhà hớn hở khoe: “Mẹ, đường lỡ tay làm rơi vỉ trứng, may q cịn giữ nửa vỉ đây” Nó thấy vui cịn giữ nửa số trứng Thông thường, hay gọi đứa bé lạc quan Ở câu chuyện khác nữa, bà mẹ khác nữa, bà đưa cho trai ba mươi nghìn đồng để mua trứng gà Và trùng hợp thay, đứa bé đánh rơi vỉ trứng y hai thằng bé Nhưng đứa bé đứa bé bi quan, khơng phải đứa bé lạc quan, đứa bé theo trường phái Tâm lý học tích cực Vì thế, nói rằng: “Mẹ ơi, đánh 34 rơi vỉ trứng, vỡ hết nửa số trứng, may nguyên nửa cịn lại” Sau đó, tích cực nhặt ve chai, tích góp giấy báo cũ để kiếm tiền, mua bù cho số trứng vỡ Vì bé đứa bé TLHTC, nên bé lạc quan, mà thực tế Nhà tâm lý học người Mỹ Martin Seligman, cha đẻ TLHTC, sau thời gian dài nghiên cứu làm việc lĩnh vực tâm lý, ơng bắt đầu cảm thấy khơng ổn nhìn hẹp tâm lý học Chủ yếu nghiên cứu lúc tập trung vào chấn thương tinh thần, đau khổ, tâm bệnh học, khủng hoảng… quan tâm đến khía cạnh hạnh phúc, an lạc, mạnh cá nhân hay thăng hoa tinh thần Ông nhận thấy rằng, cần phải có khác, lạc quan hơn, phải thực tế Thay nhìn vào mát sống, nhìn vào sống cho chúng ta, tích cực phát triển cá nhân, nhóm cộng đồng để vượt qua đau khổ vươn tới hạnh phúc Năm 1998, ông bầu làm chủ tịch Hiệp Hội Tâm Lý Học Hoa Kỳ Nắm lấy hội này, ông bắt đầu giới thiệu phân nhánh Tâm Lý Học đến với giới học thuật quảng đại quần chúng: Tâm Lý Học Tích Cực Năm 2000, báo khoa học Tâm Lý Học Tích Cực xuất tên Martin Seligman Mihaly Csikszentmihalyi (cha đẻ Nội san Dạy học | Day-hoc.org Số - 2018 Từ thực địa T NAM Ệ I V I Ạ T C Ự C Nguồn: Cánh Diều khái niệm FLOW – “dòng chảy”), khởi đầu cho phát triển thăng hoa TLHTC đến tận Vậy Cánh Diều ai, họ có liên quan đến TLHTC? Bởi yêu mến hình ảnh Cánh Diều bay phấp phới chiều gió triền đê cánh đồng Bắc nên chọn lựa hình ảnh Việt Nam để đại diện cho dự án với mục đích mang kiến thức hữu ích Tâm lý học tích cực, Giáo dục tích cực ảnh hưởng thực tiễn mặt sống đến với bạn đọc dải đất chữ S Những “cánh diều nhỏ” chúng tơi bay gió từ nơi địa cầu từ xứ sở sương mù nước Anh, kinh đô ánh sáng Paris hay đất nước những chuột túi - Australia, vùng đất Kinh kịch đồ Gốm sứ - Trung Hoa mảnh đất Việt nam thân thương Chúng nhà nghiên cứu Tâm lý học, giảng viên Đại học, giáo viên Anh ngữ, bác sĩ Nhi, bà nội trợ đảm người làm nhân sự, du lịch….Sự đa dạng ngành nghề mang tới cho buổi họp mặt online hàng tuần nhiều nhìn đa sắc màu việc ứng dụng Tâm lý học tích cực phản biện thực tiễn nghề nghiệp, sống Số - 2018 Dự án Cánh Diều đời vào ngày Thu năm 2016 ngồi ban cơng bầy chim nhỏ hót vang cánh rừng đằng sau khu kí túc xá Mục đích ban đầu Cánh Diều dịch sách báo khoa học cơng bố Tâm lý học tích cực để làm tài liệu phục vụ mục đích cá nhân thành viên Chúng tơi dịch hồn thiện sách bao gồm: Sổ tay Tâm lý học tích cực - NXB Đại học Oxford; Sổ tay can thiệp Tâm lý học tích cực Can thiệp TLHTC trường học - NXB Wiley-Blackwell, kết nối với NXB Việt Nam để đưa đến với độc giả Hiện Dự án Cánh Diều mở rộng thêm sau năm, chúng tơi có Fanpage Tâm lý học tích cực: https://www.facebook.com/positivepsychologyinvietnam/ website: https://canhdieuproject.wordpress.com thường xuyên đưa lên dịch, viết dạng khoa học thường thức dễ hiểu dễ áp dụng thực tiễn đời sống cho bạn đọc tham khảo Cánh Diều mong muốn điều nơi dự án này? Trong Tâm lý học tích cực có can thiệp tiếng tên là: Can thiệp ba điều tốt (Seligman, Steen, Park, & Peterson, 2005), nội dung can thiệp sau: Người tham gia can thiệp Ba Điều Tốt yêu cầu viết ba kiện tích cực xảy với họ ngày giải thích chuyện tốt lại đến Trong thực nghiệm can thiệp đa văn hố (Chan, 2010) giáo viên tình nguyện Trung Quốc dành tuần để tham gia dự án có tên “Ba điều tốt” nhằm đánh giá vai trò lòng biết ơn hạnh phúc chủ quan; an lạc ý nghĩa sống Mỗi tuần giáo viên tham gia ghi lại điều tốt xảy thực liên tục tuần Sau giáo viên hướng dẫn để tư Nội san Dạy học | Day-hoc.org 35 Từ thực địa “Ba điều tốt” dựa câu hỏi thiền Naikan Các câu hỏi đặt bao gồm: Tôi nhận gì? Tơi cho gì? Tơi làm nữa? Kết quả, sau tuần giáo viên có sẵn thái độ biết ơn cao (Dựa vào kiểm tra ban đầu) báo cáo họ cảm thấy biết ơn nhiều hơn, giảm thiểu căng thẳng cảm thấy đời có ý nghĩa Can thiệp Ba Điều Tốt thực với mẫu nghiên cứu người lớn (Anselmo, 2010), thiếu niên (McCabe-Fitch, 2009), nhân viên công sở (Carlton, 2009) Những phát khuyến cáo cần bỏ tuần liệt kê cân nhắc đến ba điều tốt xảy ngày, ta tăng tận hưởng với kiện tích cực cảm thấy hạnh phúc hơn, thời gian dài (ví dụ: sáu tháng sau can thiệp; Anselmo, 2010; Seligman cộng sự, 2005) lẫn thời gian ngắn (ví dụ: tháng sau can thiệp; Carlton, 2009) Cánh Diều ngày làm việc thực can thiệp này, sau hành trình dài năm tiếp tục hàng ngày thực “Ba điều tốt” cho thân mình, đồng nghiệp, học sinh, bạn đời thu lại kết tốt đẹp, khả quan cho thân Chúng tơi muốn lan toả kiến thức thực chứng, Can thiệp dựa chứng kinh nghiệm cá nhân sau ứng dụng TLHTC vào sống công việc tới với thật nhiều người Việt nam Có câu nói “Nếu bạn muốn sống trở nên tươi đẹp, làm điều tốt” dự án Cánh Diều chúng tơi muốn góp thêm điều tốt, nhân văn để với bạn ươm hạt giống tốt lành để mong chờ ngày lối ngập tràn hoa cỏ Chúng mong bạn Hạnh phúc! Chúng mong bạn An lạc ! Chúng gửi tới bạn Chánh niệm Tận hưởng Dòng chảy sống chất chứa Lòng biết ơn này! © cánh diều 36 Nội san Dạy học | Day-hoc.org Số - 2018 Nhân vật NGUYỄN THỊ LIỄU - NHÀ GIÁO DỤC CỦA SỰ ĐỔI MỚI Phạm Phước Hiền Trong buổi chiều nọ, nhận tin nhắn đồng chí Chủ bút Đức Hồng, người mà hay trêu kêu “cụ”, “giáo sư” đặt hàng viết nhân vật, người chị, người đồng nghiệp cũ, người tiếng giới giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, đặc biệt nhóm giáo viên sáng tạo chúng tơi – Chị Nguyễn Thị Liễu, người nhận lãnh nhiều vinh dự, lời khen từ bạn bè, đồng nghiệp kể lãnh đạo cấp cao Chính phủ, khối Giáo dục Microsoft Nói thật lịng, lúc Tơi cịn nghĩ thật khó để liên lạc vấn Chị ngồi lượng công việc nhiều với tư cách cụm trưởng quản lý chương trình Bộ Giáo dục – Đào hệ thống trường quốc tế Việt Úc Chị cịn tiếng với vai trị “Nội tướng” gia đình, người mà lũ thường xuýt xoa khen rằng, đời đặt chị khơng biết chúng tơi trụ với nghề khơng nữa? Số - 2018 Trên quan điểm người viết, cố gắng không đề cập đến biến cố hay nỗi buồn chị mà đề cập đến cống hiến âm thầm lặng lẽ chị cho giáo dục Thành phố thời kì cách mạng cơng nghệ 4.0 Tôi biết chị dịp tập huấn công nghệ thông tin Sở giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Tơ Thuỵ Diễm Qun chủ trì, ấn tượng Chị mắt Tôi người phụ nữ hiền hậu, nhẹ nhàng chân tình chất người miền Tây Nam Bộ Qua lời giới thiệu Chị Quyên, từ bàng hoàng đến sửng sốt khác Suy nghĩ cuối Tơi chị ngưỡng mộ, khâm phục từ tận đáy lòng Với 19 năm làm ngành, chị từ vai trò người giáo viên dạy tiếng Anh sau chị đảm nhiệm vai trị Phó hiệu trưởng hai ngơi trường cơng lập quận 14 năm – tưởng bao cá nhân khác, có lẽ người yên vị tiếp tục gắn bó với hệ Nội san Dạy học | Day-hoc.org 37 Nhân vật thống nhà nước khơng, chị phải bật khóc trước người phải định rời bỏ hệ thống công lập chuyển sang hệ thống trường quốc tế Tuy nhiên, tất đồng nghiệp, người thân bạn bè hiểu chị phải day dứt xin nghỉ đồng thời người ủng hộ, hiểu chị nỗ lực để vượt qua bất hạnh đời, để tiếp tục cống hiến cho nghề đeo Năm 2014, chị tham gia thi “Giáo viên sáng tạo tảng công nghệ thông tin” Bộ GD-ĐT tổ chức Cùng thầy giáo khác, chị giành giải Nhất thi Thời điểm ấy, thành tích với chị không phần thưởng, điểm sáng nghiệp giảng dạy, mà thực nguồn động lực để chị thấy “cuộc đời cịn mỉm cười với mình” Năm 2015, chị giáo viên khác Microsoft Việt Nam chọn tham dự Diễn đàn giáo dục toàn cầu Mỹ Tại đây, chị trải nghiệm ứng dụng công nghệ dành cho giáo dục, đồng thời tham gia nhóm – thầy giáo tới từ quốc gia khác – thiết kế dự án theo đề tài đưa Nhóm chị đạt giải Nhất cho phần thuyết trình dự án Đến năm 2017, chị lại Microsoft mời tham dự diễn đàn tổ chức Canada với vai trò “Fellow” (chuyên gia giáo dục cấp cao) Việt Nam, làm nhiệm vụ hỗ trợ cho đồng nghiệp diễn đàn Ngoài nhiệm vụ này, chị phân công làm giám khảo cho phần thi diễn đàn Trong phần thi dành cho “Fellow”, chị đạt giải thuyết trình xuất sắc nhờ phần chia sẻ đầy cảm xúc khó khăn thân ứng dụng công nghệ môi trường giáo dục công lập, việc chị đồng nghiệp vượt lên khó khăn nào, đưa đổi 38 để phù hợp với mơi trường học sinh Việt Nam Cô giáo nhỏ bé người Việt chọn cá nhân xuất sắc “Mình người xướng tên Cảm xúc khơng qn được” – chị chia sẻ Nói đổi giáo dục, chị cho “tư lãnh đạo” quan trọng “Cần phải thay đổi tư người lãnh đạo Khi lãnh đạo tâm đổi mới, họ dẫn dắt giáo viên đổi Chúng ta làm thứ mà nước họ làm, đừng để đến họ qua khác bắt đầu làm Học sinh người thiệt thòi nhất” – chị chia sẻ “Cuộc đời thử thách tôi” “Chị không ước mơ làm giàu Hoàn cảnh chị nhiều đồng nghiệp, người quen biết chị hiểu” – chị chùng giọng tâm Sau sinh gái đầu lịng vào năm 2000, năm sau đó, chị Liễu trải qua nhiều điều trị vô sinh lần thất bại làm thụ tinh ống nghiệm Chị nghĩ khơng cịn hội Rồi bất ngờ chị lại nhận q mà ơng Trời ban tặng Nhưng nụ cười chưa kịp tắt, thai nhi tháng, chị nhận tin sét đánh bị giãn não thất, giãn nhiều dẫn đến bệnh não úng thủy Chị Liễu nói sống quãng thời gian đầy nước mắt Qua tìm hiểu thơng tin, chị định giữ lại đứa bé với hi vọng chữa điều trị sớm Suốt thời gian dài, gia đình chị coi bệnh viện nhà, trải qua trận chiến giành giật lại mạng sống từ tay tử thần Những mũi tiêm, đợt điều trị khiến đau đớn xát muối vào lòng người mẹ Nội san Dạy học | Day-hoc.org Số - 2018 Nhân vật đắn đo, suy nghĩ nhiều Chuyển sang mơi trường tư thục, chị làm nghề u thích có thu nhập để lo cho gia đình, khơng phải ước mơ làm giàu” – chị chia sẻ “Biến cố ập đến, lúc đầu chị suy sụp, có cảm thấy đời lại bất hạnh Đồng nghiệp, bạn bè từ khắp miền, diễn đàn mà chị tham gia, dù chưa gặp mặt, nhắn tin động viên, kêu gọi ủng hộ, cử người đến thăm gia đình Thậm chí, giáo viên người nước biết chị qua diễn đàn nhắn tin hỏi thăm Có nhiều người quan tâm, chị cảm thấy sống lại Chị nghĩ phải để đừng phụ quan tâm người” “Trong suốt năm qua, gia đình cố tìm đơng tây y để điều trị vấn đề vận động Gia đình mong ngồi được, nói làm việc cá nhân, cha mẹ đâu thể sống đời bên con” – chị kể Cuộc đời tiếp tục thử thách năm 2012, biến cố khác lại ập đến: chồng chị phát bị ung thư trực tràng Trải qua ca phẫu thuật đợt hóa trị, sức khỏe anh ổn Tuy nhiên, mầm mống tiềm tàng bệnh khơng thể nói trước, tùy thuộc vào sức đề kháng thể “Khi đạt thành tích thi “Giáo viên sáng tạo tảng CNTT” năm 2014, chị thấy sống cịn mỉm cười với Những lúc bắt tay vào làm việc, nghiên cứu đổi mới, chị tạm quên bất hạnh, đau khổ cảm thấy nên làm thế” - người phụ nữ kiên cường bày tỏ Trong lúc này, nghĩ tới chữ vàng Bác Hồ dành cho người phụ nữ Việt Nam “Anh hùng, trung hậu, bất khuất, đảm đang”, hết, Tôi tin với tất người quen biết Chị tin tưởng chữ vàng dành cho Chị - người Chị, nhà giáo kính mến lịng chúng tơi “Hiện ơng xã làm việc nhẹ nhàng nhà Vì bệnh mà năm 2016, chồng chị giải thể công ty Bây giờ, chị trụ cột nhà Vì mà chị phải có đường hướng khác để có thêm thu nhập lo cho gia đình Chị Số - 2018 Nội san Dạy học | Day-hoc.org 39 Ban Biên tập Lộn xộn Hoàng Anh Đức Đặng Thanh Giang Lê Thanh Hằng Nguyễn Minh Thành | Viện KHGD - ĐHSP Quý Châu Nguyễn Thị Hải Diệu | Wise Consulting Finland Hoàng Giang Quỳnh Anh | Học viện Agile Nguyễn An Quyên | IvyPrep Education Ứng Minh Tuấn | THCS Nhật Tân - Tây Hồ - Hà Nội Trần Trung Hà | ĐH Melbourne Ngơ Thành Nam | Nguyễn Hồng Education Phạm Phước Hiền | VinSchool Central Park Khách mời Phan Thị Thanh Lương Logo | Hà Dũng Hiệp Chế | Quách Anh Liên hệ: bientap@day-hoc.org 40 Nội san Dạy học | Day-hoc.org Số - 2018 Số | tháng - 2018 Ban Biên tập Lộn xộn “Học để Dạy, Dạy để Học Nội san Dạy học | Day-hoc.org View publication stats ... Anh Liên hệ: bientap@day-hoc.org 40 Nội san Dạy học | Day-hoc.org Số - 2018 Số | tháng - 2018 Ban Biên tập Lộn xộn ? ?Học để Dạy, Dạy để Học Nội san Dạy học | Day-hoc.org View publication stats ... làm méo mó học sinh có kiến thức họ cản trở việc học có kiến thức khác Thay vào đó, điều quan Số - 2018 Nội san Dạy học | Day-hoc.org 15 Học trọng đánh giá số lượng chất kiến thức tảng học sinh... tiểu học tới đại học tập trung vào nội dung kiến thức, đề cập tới kỹ tư Thông thường, có chẳng có phần hướng dẫn cách dạy kỹ Họ mong học sinh “bỗng nhiên” có chúng, thay dạy Nội san Dạy học |