Giáo án biên soạn dựa trên chương trình học môn Khoa học lớp 4 với bài học Ba thể của nước. Đây là tài liệu tham khảo hữu ích cho giáo viên trong quá trình biên soạn giáo án môn học. Mời các bạn cùng tham khảo giáo án để nắm chi tiết nội dung.
Lớp : D15TH04 Sinh viên: Trần Thị Xuân MSSV: 1521402020206 Khoa học lớp 4: Ba thể của nước I. MỤC TIÊU Sau bài học: Học sinh đưa ra những ví dụ nước trong tự nhiên tồn tại ở 3 thể: rắn, lỏng và khí Học sinh nêu được các thể của nước tồn tại ở ba dạng ( rắn,lỏng,khí) trong tự nhiên Nêu được sự chuyển thể và tính chất của nước ở các cá thể khác nhau Học sinh tích cực, tự giác và hứng thú với giờ học Quan sát và làm thí nghiệm thực hành chuyển nước ở thể lỏng thành thể khí và ngược lại Học sinh vẽ và trình bày sơ đồ sự chuyển thể của nước Sau tiết học, học sinh có ý thức bảo vệ nguồn nước II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Hình vẽ trong SGK Chai và một số vật chứa nước Nguồn nhiệt(nến, đèn cồn,…) và vật chịu nhiệt( chậu thuỷ tinh, ấm,…) Nước đá, khăn lau bằng vải hoặc bọt biển III. HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY: 1. Khởi động: Hát 2. Kiểm tra bài cũ: Nước có những tính chất gì? HS hát HS trả lời + Nước chất lỏng trong suốt, không màu, không mùi, khơng vị; khơng có hình dạng nhất định Nước chảy từ cao xuống thấp, lan ra khắp mọi phía; thấm qua một số vật và hòa tan một số chất HS nhận xét GV nhận xét 3. Bài mới: 3.1. Giới thiệu bài mới: "Các em đã nắm được các tính chất của nước Vậy nước tồn tại những dạng nào, mỗi dạng có nững tính chất gì? Chúng ta cùng tìm hiểu trong tiết học hơm nay." 3.2.Dạy bài mới: Bước 1: Tình huống xuất phát và câu hỏi nêu vấn đề: GV: Bây hiểu biết kiến thức của mình, các em cùng thảo luận trong nhóm ghi ra những hiểu biết ban đầu qua 2 câu hỏi sau: + Nước có ở những đâu? + Nước tồn tại ở những thể nào? HS đọc câu hỏi HS lắng nghe,quan sát 1 đến 2 HS lên bảng TH yêu cầu của GV + HS nhận xét: Khi thấm khăn ướt lau lên bảng thì ít lâu sau nước trên bảng biến mất và nhanh khơ Khi bỏ nước vào trong tủ lạnh lâu sau nước đông thành cục GV dùng khăn thấm vào nước lau lên bảng,sau đó u cầu một HS lên sờ tay vào mặt bảng mới lau. Sau khi bảng khơ,cho HS lên sờ lại và nhận xét GV cho HS xem video về hiện tượng đơng đá và nhận xét GV đặt câu hỏi: + Liệu mặt bảng có ướt mãi như vậy khơng? Nếu mặt bảng khơ thì nước trên mặt bảng đã đi đâu? + Khi bỏ nước vào tủ lạnh thì nó như thế nào? HS trình bày GV hỏi: Em biết gì về sự tồn tại của nước từ 2 hiện tượng trên? Bước 2: Bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS GV u cầu HS ghi lại những hiểu biết của mình về sự tồn tại của nước ở các trường hợp vừa nêu sau thảo luận nhóm (3 bàn một nhóm) và thống nhất ý kiến để trình bày vào bảng nhóm VD: Các ý kiến khác nhau của HS về sự tồn tại của nước trong tự nhiên ỏ ba thể như: + Nước tồn tại dạng đơng cục rất cứng và lạnh + Nước có thể chyển từ dạng lỏng thành dạng hơi + Nước có thể chuyển từ dạng rắn sang dạng lỏng và ngược lại + Nước dạng lỏng và dạng rắn thườn trong suốt,không màu,không mùi,không vị + Nước tồn dạng lạnh và dạng nóng hoặc dạng hơi + Ở cả ba dạng thì tính chất của Bước 3: Đề xuất câu hỏi pp tìm tòi nước giống nhau,… nghiên cứu GV: Từ 2 trường hợp trên cùng với việc suy đốn của học sinh,GV tập hợp thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi hướng dẫn HS so sánh sự giống nhau và khác nhau của các ý kiến ban đầu,sau đó giúp các em đề xuất các câu hỏi liên quan đến tồn nước ba thể HS đặt câu hỏi: lỏng,rắn và khí + Vì sao cùng là nước mà khi lau Ví dụ: HS có thể nêu ra các câu hỏi liên quan lên bảng thì nước biến mất? Khi đến sự tồn tại của nước 3 thể rắn,lỏng và bỏ nước vào trong tủ lạnh thì lại khí giữ ngun và đơng cứng? hướng giải quyết + Khi nào nước đơng thành cục GV tổng hợ các câu hỏi của các nhóm (chỉnh + Khi nào nước ở dạng lỏng sửa và nhóm các câu hỏi hù hợ với nội dung + Vì nước lại có hình dạng tìm hiểu bài về sự tồn tại của nước ba thể khá nhau? ( lỏng ,rắn và khí) + Tại sao nước đơng thành đá,gặp nóng thì tan chảy + Khi nào nước ở thể lỏng chuyển thành thể rắn và ngược lại? + Khi nào nước ở thể lỏng chuyển thành thể khí và ngược lại? + Nước ba thể lỏng,rắn và khí có những điểm nào giống và khác HS trả lời: + Hỏi người thân + Đọc sách báo + Tra mạng Để trả lời được các câu hỏi đặt ra: GV cùng + Làm thí nghiệm HS đưa ra phương hướng giải quyết Bước 4: Tiến hành thí nghiệm kiểm chứng GV u cầu HS viết dự đốn vào vở trước khi làm thì nghiệm GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm GV chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm G nêu gợi ý để HS làm thí nghiệm như sau: “ Để trả lời câu hỏi: Khi nào thì nước thể rắn chuyển thành thể lỏng và ngược lại?” Tìm hiểu tượng nước từ thể lỏng chuyển thành thể khí và ngược lại *Mục tiêu : Nêu ví dụ về nước ở thể lỏng hoặc thể khí Thực hành chuyển nước từ thể lỏng sang thể khí và ngược lại *Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc cả lớp GV u cầu HS trả lời câu hỏi trong sgk: Nêu một số vd về nước ở thể lỏng GV u cầu HS làm thí nghiệm như H3/44 Bước 2: Tổ chức, hướng dẫn GV u cầu các nhóm đem đồ dùng đã chuẩn bị ra làm thí nghiệm GV u cầu HS: + Quan sát nước nóng đang bốc hơi. Nhận xét, nói tên hiện tượng + Úp đĩa lên một cốc nước nóng khoảng 1 phútrồi nhấc đĩa ra. Quan sát mặt đĩa. Nhận xét, nói tên hiện tượng vừa xảy ra Làm thí nghiệm HS làm thí nghiệm đun nước và thảo luận quan sát Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm và rút ra kết luận chuyển thể nước: từ thể lỏng sang thể khí: từ thể khí sang thể lỏng Bước 3:àm việc cả lớp HS trả lời theo nhóm và báo cáo Bước 4: kết quả đặt được GV yêu cầu HS: + Nêu một vài vd chứng tỏ nước từ thể lỏng thường xun bay hơi vào khơng khí + Giải thích hiện tượng nước đọng ở vung nồi cơm hoặc vung nồi canh GV chốt ý, kết luận Tìm hiểu tượng nước từ thể lỏng chuyển thành thể rắn và ngược lại *Mục tiêu: Nêu cách thực hành chuyển nước từ thể lỏng sang thể rắn Nêu ví dụ về nước ở thể rắn *Cách tiến hành : Bước 1: Giao nhiệm vụ cho HS GV yêu cầu HS quan sát khay đá và trả lời câu hỏi sau: + Nước trong khay đã biến thành thể gì? + Nhận xét nườc ở thể này + Hiện tượng đó gọi làm gì? + Nêu ví dụ về nước tồn ở thể rắn? Bước 2: HS thảo luận các câu hỏi như ở bước 1 Bước 3: Làm việc cả lớp Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận trong nhóm GV nhận xét và chốt ý ‘ Vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước’ *Mục tiêu Nói về 3 thể của nước Vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước *Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc cả lớp GV đặt câu hỏi: +Nước tồn tại ở những thể nào? +Nêu tính chất chung và riêng của nước ở các thể đó? GV tóm ý: Hs trả lời câu hỏi + Nước có ở thể lỏng, thể khí và thể rắn + Ở cả 3 thể, nước đều trong suốt, khơng có màu, khơng có mùi, khơng có vị + Nước ở thể lỏng, thể khí khơng có hình dạng nhất định. Nước thể rắn có hình dạng nhất định Bước 2: Làm việc cá nhân và theo cặp Gv yêu cầu HS vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước vào vở và trình bày sơ đồ với bạn bên cạnh. GV gọi một số HS nói về sơ đồ sự chuyển thể của nước và đk nhiệt độ của sự chuyển thể đó * Tổ chức trò chơi: Ai nhanh Ai đúng + Nơi dung: Hồn thiện sơ đồ sự chuyển thể của nước + Hình thức: 8 HS chơi, chia làm 2 đội, mỗi HS làm việc theo nhóm đội 4 HS. Cả lớp cổ vũ + Thời gian: 3 phút 2 đội lên chơi HS theo dõi, nhận xét, tun HS làm việc cá nhân dương ? Nhìn vào sơ đồ cho biết, nhiệt độ nào thì chất lóng bắt đầu có sự bay hơi? ( Chất lỏng bay hơi bất kì nhiệt độ nào, nhưng khi nước ở nhiệt độ cao biến thành hơi nước nhanh hơn ở nhiệt độ thấp.) ? Khi nào nước đông đặc? ( khi nhiệt độ thấp O0C hoặc dưới o0c) * GV nhấn mạnh sơ đồ chuyển thể nước: Sự chuyển thể nước từ thể sang thể khác phải phụ thuộc vào nhiệt độ Gặp nhiệt độ thấp 0 độ c, hoặc dưới 0 độ c nước đơng đặc thành nước đá. Gặp nhiệt độ cao hơn, nước đá nóng chẩy thành thể lỏng Khi nhiệt độ lên cao, nước bay chuyển thành thể khí. Ở đây khi hơi nước gặp khơng khí lạnh, lập tức ngưng tụ lại thành nước Bước 5: Kết luận Yêu cầu HS mở sách trang 45 đọc phần bóng đeng tỏa sáng( lớp lắng nghe để so sánh đối chiếu với suy nghĩa ban đầu các em) HS so sánh, đối chiếu * Liên hệ: Trong cuộc sống, con người đã ứng dụng sự chuyển thể của nước để làm gì? Hiện tượng bay hơi: để phơi quần áo dưới trời nắng cho nhanh khơ, nước quần áo đã bốc hơi vào khơng khí làm cho qn áo nhanh khơ) Hiện tượng ngưng tụ: nấu rượu Làm đá để uống giải khát * GV nhấn mạnh rèn KNS cho HS: Ko ăn đá nhiều bị viêm họng * Về nhà ơn lại bài và xem trước bài sau: Mây được hình thành ntn? Mưa từ đâu ra? D/ Củng cố và dặn dò: Nêu ví dụ nước ở 3 thể Trình bày sơ đồ sự chuyển thể của nước Chuẩn bị bài 22 ... Bước 1: Làm việc cả lớp GV đặt câu hỏi: +Nước tồn tại ở những thể nào? +Nêu tính chất chung và riêng của nước ở các thể đó? GV tóm ý: Hs trả lời câu hỏi + Nước có ở thể lỏng, thể khí và thể rắn + Ở cả 3 thể, nước đều trong suốt, khơng có ... tồn tại của nước ba thể khá nhau? ( lỏng ,rắn và khí) + Tại sao nước đơng thành đá,gặp nóng thì tan chảy + Khi nào nước ở thể lỏng chuyển thành thể rắn và ngược lại? + Khi nào nước ở thể lỏng chuyển ... Bước 3: Làm việc cả lớp Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận trong nhóm GV nhận xét và chốt ý ‘ Vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước *Mục tiêu Nói về 3 thể của nước Vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước