1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Giáo án Khoa học lớp 4: Ba thể của nước - Trần Thị Xuân

7 352 0

Đang tải... (xem toàn văn)

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 7
Dung lượng 353,31 KB

Nội dung

Giáo án biên soạn dựa trên chương trình học môn Khoa học lớp 4 với bài học Ba thể của nước. Đây là tài liệu tham khảo hữu ích cho giáo viên trong quá trình biên soạn giáo án môn học. Mời các bạn cùng tham khảo giáo án để nắm chi tiết nội dung.

Lớp : D15TH04 Sinh viên: Trần Thị Xuân MSSV: 1521402020206 Khoa học lớp 4: Ba thể của nước I. MỤC TIÊU Sau bài học:  ­ Học sinh  đưa ra những ví dụ nước trong tự nhiên tồn tại ở 3 thể: rắn, lỏng và  khí ­ Học sinh nêu được các thể của nước tồn tại ở ba dạng ( rắn,lỏng,khí) trong tự  nhiên ­Nêu được sự chuyển thể và tính chất của nước ở các cá thể khác  nhau ­ Học sinh tích cực, tự giác và hứng thú với giờ học ­ Quan sát và làm thí nghiệm thực hành chuyển nước ở thể lỏng thành thể khí và   ngược lại ­ Học sinh vẽ và trình bày sơ đồ sự chuyển thể của nước ­ Sau tiết học, học sinh có ý thức bảo vệ nguồn nước II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: ­ Hình vẽ trong SGK ­ Chai và một số vật chứa nước ­ Nguồn nhiệt(nến, đèn cồn,…) và vật chịu nhiệt( chậu thuỷ tinh, ấm,…) ­ Nước đá, khăn lau bằng vải hoặc bọt biển III. HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY: 1. Khởi động: ­ Hát 2. Kiểm tra bài cũ: ­ Nước có những tính chất gì? ­ HS hát ­ HS trả lời +  Nước       chất   lỏng   trong  suốt,   không   màu,   không   mùi,  khơng vị; khơng có hình dạng nhất  định   Nước   chảy   từ   cao   xuống  thấp, lan ra khắp mọi phía; thấm  qua một số  vật và hòa tan một số  chất ­ HS nhận xét ­ GV nhận xét  3. Bài mới: 3.1. Giới thiệu bài mới: "Các em đã nắm được các tính chất của nước   Vậy nước tồn tại   những dạng nào,   mỗi  dạng có nững tính chất gì? Chúng ta cùng tìm  hiểu trong tiết học hơm nay." 3.2.Dạy bài mới: Bước 1: Tình huống xuất phát và câu hỏi  nêu vấn đề: GV:   Bây         hiểu   biết     kiến  thức của mình, các em cùng   thảo luận trong  nhóm ghi ra những hiểu biết ban đầu qua 2 câu  hỏi sau: + Nước có ở những đâu? + Nước tồn tại ở những thể nào? ­ HS đọc câu hỏi ­ HS lắng nghe,quan sát ­ 1 đến 2 HS lên bảng TH yêu cầu  của GV   + HS nhận xét: ­ Khi thấm khăn  ướt lau lên bảng  thì ít lâu sau nước trên bảng biến  mất và nhanh khơ ­ Khi bỏ  nước vào trong tủ  lạnh      lâu   sau   nước   đông   thành  cục ­  GV   dùng   khăn   thấm   vào   nước     lau   lên  bảng,sau đó   u cầu một HS lên sờ  tay vào  mặt bảng mới lau. Sau khi bảng khơ,cho HS  lên sờ lại và nhận xét ­ GV cho HS xem video về hiện tượng đơng đá  và nhận xét ­ GV đặt câu hỏi: + Liệu mặt bảng có  ướt mãi như  vậy khơng?  Nếu mặt bảng khơ thì nước trên mặt bảng đã  đi đâu? + Khi bỏ nước vào tủ lạnh thì nó như thế nào? ­ HS trình bày ­ GV hỏi: Em biết gì về sự tồn tại của nước từ  2 hiện tượng trên? Bước 2: Bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS ­ GV u cầu HS ghi lại những hiểu biết của   mình về sự tồn tại của nước ở các trường hợp  vừa   nêu   sau     thảo   luận   nhóm   (3   bàn   một  nhóm) và thống nhất ý kiến để  trình bày vào  bảng nhóm ­ VD: Các ý kiến khác nhau của HS về sự  tồn   tại của nước trong tự nhiên ỏ ba thể như: + Nước tồn tại   dạng đơng cục  rất cứng và lạnh +   Nước   có   thể   chyển   từ   dạng  lỏng thành dạng hơi +   Nước   có   thể   chuyển   từ   dạng  rắn sang dạng lỏng và ngược lại + Nước   dạng lỏng và dạng rắn  thườn trong suốt,không màu,không  mùi,không vị +   Nước   tồn       dạng   lạnh   và  dạng nóng hoặc dạng hơi +  Ở  cả  ba dạng thì tính chất của  Bước   3:   Đề   xuất   câu   hỏi     pp   tìm   tòi  nước giống nhau,… nghiên cứu ­ GV: Từ  2 trường hợp trên cùng với việc suy  đốn của học sinh,GV tập hợp thành các nhóm  biểu tượng ban đầu rồi hướng dẫn HS so sánh  sự giống nhau và khác  nhau của các ý kiến ban   đầu,sau đó giúp các em đề xuất các câu hỏi liên  quan   đến     tồn       nước     ba   thể  ­ HS đặt câu hỏi: lỏng,rắn và khí + Vì sao cùng là nước mà khi lau  ­ Ví dụ: HS có thể nêu ra các câu hỏi liên quan   lên bảng thì nước biến mất? Khi  đến sự  tồn tại của nước   3 thể  rắn,lỏng và  bỏ  nước vào trong tủ  lạnh thì lại  khí giữ ngun và  đơng cứng? hướng giải quyết + Khi nào nước đơng thành cục ­ GV tổng hợ các câu hỏi của các nhóm (chỉnh  + Khi nào nước ở dạng lỏng sửa và nhóm các câu hỏi hù hợ  với nội dung   +   Vì     nước   lại   có   hình   dạng  tìm hiểu bài về  sự  tồn tại của nước   ba thể  khá nhau? ( lỏng ,rắn và khí) + Tại sao nước đơng thành đá,gặp  nóng thì tan chảy + Khi nào nước ở thể lỏng chuyển  thành thể rắn và ngược lại? + Khi nào nước ở thể lỏng chuyển  thành thể khí và ngược lại? + Nước   ba thể  lỏng,rắn và khí  có những điểm nào giống và khác  ­ HS trả lời:  + Hỏi người thân + Đọc sách báo + Tra mạng ­ Để trả lời được các câu hỏi đặt ra:  GV cùng  + Làm thí nghiệm HS đưa ra phương hướng giải quyết Bước 4: Tiến hành thí nghiệm kiểm chứng ­ GV u cầu HS viết dự đốn vào vở trước  khi làm thì nghiệm ­ GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm ­ GV chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm ­ G nêu gợi ý để HS làm thí nghiệm như sau: “ Để  trả  lời câu hỏi: Khi nào thì nước   thể  rắn chuyển thành thể lỏng và ngược lại?” ­Tìm   hiểu     tượng   nước   từ   thể   lỏng   chuyển thành thể khí và ngược lại  *Mục tiêu :  ­ Nêu ví dụ về nước ở thể lỏng hoặc thể khí ­ Thực hành chuyển nước từ thể lỏng sang thể  khí và ngược lại *Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc cả lớp ­ GV u cầu HS trả lời câu hỏi trong sgk: Nêu  một số vd về nước ở thể lỏng ­ GV u cầu HS làm thí nghiệm như  H3/44 Bước 2: Tổ chức, hướng dẫn ­ GV u cầu các nhóm đem đồ dùng đã chuẩn   bị ra làm thí nghiệm ­ GV u cầu HS:  + Quan sát nước nóng đang bốc hơi. Nhận xét,  nói tên hiện tượng   +  Úp  đĩa lên một cốc nước nóng khoảng 1  phútrồi  nhấc  đĩa ra. Quan sát  mặt  đĩa. Nhận  xét, nói tên hiện tượng vừa xảy ra ­ Làm thí nghiệm ­ HS làm thí nghiệm đun nước và  thảo   luận         quan   sát  Đại   diện     nhóm   báo   cáo   kết   thí nghiệm và rút ra kết luận      chuyển   thể     nước:   từ  thể  lỏng sang thể  khí: từ  thể  khí  sang thể lỏng Bước 3:àm việc cả lớp  ­ HS trả lời theo nhóm và báo cáo  Bước 4: kết quả đặt được GV yêu cầu HS: + Nêu một vài vd chứng tỏ  nước từ  thể  lỏng     thường xun bay hơi vào khơng khí  + Giải thích hiện tượng nước đọng ở vung nồi  cơm hoặc vung nồi canh ­ GV chốt ý, kết luận Tìm   hiểu     tượng   nước   từ   thể   lỏng  chuyển thành thể rắn và ngược lại *Mục tiêu: ­ Nêu cách thực hành chuyển nước từ thể lỏng  sang thể rắn ­ Nêu ví dụ về nước ở thể rắn  *Cách tiến hành :  Bước 1: Giao nhiệm vụ cho HS ­ GV yêu cầu HS quan sát khay đá và trả  lời   câu hỏi sau: + Nước trong khay đã biến thành thể gì? + Nhận xét nườc ở thể này + Hiện tượng đó gọi làm gì? + Nêu ví dụ về nước tồn ở thể rắn? Bước 2:  HS thảo luận các câu hỏi như   ở  bước 1  Bước 3: Làm việc cả lớp ­ Đại diện các nhóm báo cáo kết  quả thảo luận trong nhóm ­ GV nhận xét và chốt ý  ‘ Vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước’ *Mục tiêu ­ Nói về 3 thể của nước ­ Vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước *Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc cả lớp ­ GV đặt câu hỏi: +Nước tồn tại ở những  thể nào? +Nêu tính chất chung  và riêng của nước ở các thể đó? GV tóm ý: Hs trả lời câu hỏi + Nước có ở thể lỏng, thể khí và thể rắn +  Ở  cả  3 thể, nước đều trong suốt, khơng có  màu, khơng có mùi, khơng có vị + Nước ở thể lỏng, thể khí khơng có hình dạng  nhất định. Nước   thể  rắn có hình dạng nhất   định Bước 2: Làm việc cá nhân và theo cặp ­ Gv yêu cầu HS vẽ  sơ  đồ  sự  chuyển thể  của  nước vào vở  và trình bày sơ  đồ  với bạn bên  cạnh.  ­ GV gọi một số  HS nói về  sơ  đồ  sự  chuyển  thể  của nước và đk nhiệt độ  của sự  chuyển  thể đó * Tổ chức trò chơi: Ai nhanh­ Ai đúng + Nơi dung: Hồn thiện sơ  đồ  sự  chuyển thể  của nước + Hình thức: 8 HS chơi, chia làm 2 đội, mỗi  HS làm việc theo nhóm đội 4 HS. Cả lớp cổ vũ + Thời gian: 3 phút ­ 2 đội lên chơi ­ HS theo dõi, nhận xét, tun  HS làm việc cá nhân dương ? Nhìn vào sơ  đồ  cho biết,   nhiệt độ  nào thì   chất lóng bắt đầu có sự bay hơi?             ( Chất lỏng bay hơi   bất kì nhiệt độ  nào, nhưng khi nước ở nhiệt độ cao biến thành  hơi nước nhanh hơn ở nhiệt độ thấp.) ?  Khi  nào   nước   đông   đặc?  (   khi    nhiệt   độ  thấp O0C hoặc dưới o0c) *   GV   nhấn  mạnh     sơ   đồ   chuyển   thể     nước: Sự   chuyển   thể     nước   từ   thể     sang thể  khác phải  phụ  thuộc vào nhiệt  độ   Gặp nhiệt độ  thấp 0 độ  c, hoặc dưới 0 độ  c   nước đơng đặc thành nước đá. Gặp nhiệt độ   cao hơn, nước đá nóng chẩy thành thể  lỏng   Khi   nhiệt   độ   lên   cao,   nước   bay     chuyển   thành thể  khí.  Ở  đây khi hơi nước gặp khơng   khí   lạnh,     lập   tức   ngưng   tụ   lại   thành   nước Bước 5: Kết luận  ­Yêu cầu HS mở sách  trang 45 đọc phần bóng  đeng tỏa sáng( lớp lắng nghe để  so sánh đối  chiếu   với     suy   nghĩa   ban   đầu     các  em) ­ HS so sánh, đối chiếu * Liên hệ: Trong cuộc sống, con người đã ứng  dụng  sự chuyển thể của nước để làm gì?    ­ Hiện tượng bay hơi: để  phơi quần áo dưới  trời nắng cho nhanh khơ, nước   quần áo đã  bốc hơi vào khơng khí làm cho qn áo nhanh   khơ)  ­ Hiện tượng ngưng tụ: nấu rượu  ­ Làm đá để uống giải khát * GV nhấn mạnh rèn KNS cho HS: Ko ăn đá  nhiều bị viêm họng * Về  nhà ơn lại bài và xem trước bài sau: Mây  được hình thành ntn? Mưa từ đâu ra? D/ Củng cố và dặn dò: ­ Nêu ví dụ nước ở 3 thể ­ Trình bày sơ đồ sự chuyển thể của nước ­ Chuẩn bị bài 22 ... Bước 1: Làm việc cả lớp ­ GV đặt câu hỏi: +Nước tồn tại ở những thể nào? +Nêu tính chất chung  và riêng của nước ở các thể đó? GV tóm ý: Hs trả lời câu hỏi + Nước có ở thể lỏng, thể khí và thể rắn +  Ở  cả  3 thể, nước đều trong suốt, khơng có ...  tồn tại của nước ba thể khá nhau? ( lỏng ,rắn và khí) + Tại sao nước đơng thành đá,gặp  nóng thì tan chảy + Khi nào nước ở thể lỏng chuyển  thành thể rắn và ngược lại? + Khi nào nước ở thể lỏng chuyển ... Bước 3: Làm việc cả lớp ­ Đại diện các nhóm báo cáo kết  quả thảo luận trong nhóm ­ GV nhận xét và chốt ý  ‘ Vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước *Mục tiêu ­ Nói về 3 thể của nước ­ Vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước

Ngày đăng: 05/01/2020, 00:58

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

w