GIÁO ÁN KHOA HỌC LỚP 4

GIÁO ÁN KHOA HỌC 4

Trang 1

Bài 1: CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG

I MỤC TIÊU

Sau bài học, HS có khả năng :

• Nêu được những yếu tố mà con người cũng như sinh vật khác cần để duy trì sự sống của mình

• Kể ra một số điều kiện vật chất và tinh thần mà chỉ con người mới cần trong cuộc sống

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

• Các hình trong SGK trang 4, 5, Phiếu học tập

• Bộ phiếu dùng cho trò chơi “ cuộc hành trình đến hành tinh khác”

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1 Khởi động (1’)

2 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : ĐỘNG NÃO

 Mục tiêu : HS liệt kê tất cả những gì các em

cần có cho cuộc sống của mình

 Cách tiến hành :

Bước 1 :

- GV đặt vấn đề và nêu yêu cầu: kể ra những thứ

các em cần dùng hằng ngày để duy trì sự sống

cuả mình

- Một số HS kể ra những thứ các em cần dùng hằng ngày để duy trì sự sống cuả mình

- GV lần lượt chỉ định từng HS, mỗi HS nói một

ý ngắn gọn và GV ghi vắn tắt các ý đó lên

bảng

Bước 2 :

GV tóm tắt lại tất cả nhữn ý kiến của HS đã được

ghi trên bảng và rút ra nhận xét chung dựa trên

những ý kiến các em đã nêu ra

 Kết luận: Như SGV trang 22.

Hoạt động 2: THẢO LUẬN NHÓM

 Mục tiêu:

HS phân biệt được những yếu tố mà con người

cũng như những sinh vật khác cần duy trì sự sống

của mình với những yếu tố mà chỉ có con người

mới cần

Bước 1 : Làm việc với phiếu học tập theo

nhóm

- GV phát phiếu học tập và hướng dẫn HS làm

việc với phiếu học tập

- HS làm việc với phiếu học tập

Bước 2 : Chữa bài tập cả lớp

Kế hoạch bài học: Khoa Học 4 Trang 1

Trang 2

- GV yêu cầu các nhóm trình bày - Đại diện các nhóm trình bày kết quả làm việc

với phiếu học tập HS khác bổ sung hoặc chữa bài nếu bạn làm sai

Bước 3 : Thảo luận cả lớp

GV yêu cầu HS mở SGK và thảo luận lần lượt

hai câu hỏi :

- Như mọi sinh vật khác, con người cần gì để

duy trì sự sống của mình?

- Hơn hẳn những sinh vật khác, cuộc sống của

con người còn cần những gì?

 Kết luận: Như SGV trang 24.

Hoạt động 3 : TRÒ CHƠI CUỘC HÀNH TRÌNH

ĐẾN HÀNH TINH KHÁC

 Mục tiêu :

Củng cố những kiến thức đã học về những điều

kiện cần để duy trì sự sống của con người

Bước 1 : Tổ chức

- GV chia lớp thành các nhóm nhỏ, phát cho

Bước 2 :

- GV yêu cầu các nhóm tiến hành chơi - Thực hành chơi theo từng nhóm

Bước 3 :

- GV yêu cầu các nhóm kể trước lớp - Đại diện các nhóm kể trước lớp

- GV hoặc HS nhận xét phần trình bày của các

nhóm

Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò

- Hỏi : Con người cần gì để duy trì sự sống

của mình ?

- HS trả lời

- GV nhận xét tiết học.

- Về nhà làm bài tập ở VBT và đọc lại nội

dung bạn cần biết và chuẩn bị bài mới.

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

-Kế hoạch bài học: Khoa Học 4 Trang 2

Trang 3

Bài 2: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI

I MỤC TIÊU

Sau bài học, HS biết :

• Kể ra những gì hằng ngày cơ thể người lấy vào và thải ra trong quá trình sống

• Nêu được thế nào là quá trình trao đổi chất

• Viết hoặc vẽ sơ đồ sự trao đổi chất giữa cơ thể người với môi trường

• Các hình trong SGK trang 6, 7

• VBT ; bút vẽ

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

2 Kiểm tra bài cũ (4’)

• GV gọi 2 HS làm bài tập 1, 2 / 3 Vở bài tập Khoa học

• GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : TÌM HIỂU VỀ SỰ TRAO ĐỔI

CHÂT Ở NGƯỜI

 Mục tiêu :

- Kể ra những gì hằng ngày cơ thể người lấy

vào và thải ra trong quá trình sống

- Nêu được thế nào là quá trình trao đổi chất

Bước 1 :

- GV giao nhiệm vụ cho HS quan sát và thảo

luận theo cặp các câu hỏi trong SGV trang 25

Bước 2 :

- Yêu cầu HS quan sát và thảo luận nhóm đôi - Thảo luậïn theo cặp

- GV kiểm tra và giúp đỡ những nhóm gặp khó

Bước 4 : GV yêu cầu HS đọc đoạn đầu trong

Mục Bạn cần biết và trả lời câu hỏi:

- Trao đổi chất là gì?

- Nêu vai trò cảu sự trao đổi chất với con người

thực vật và động vật

Trang 4

- Con người, thực vật và động vật có trao đổi chất với môi trường thì môi trường mới sống được.

Hoạt động 2 : THỰC HÀNH VIẾT HOẶC VẼ

SƠ ĐỒ SỰ TRAO ĐỔI CHẤT GIỮA CƠ THỂ

NGƯỜI VỚI MÔI TRƯỜNG

 Mục tiêu:

HS biết trình bày một cách sáng tạo những kiến

thức đã học về sự trao đổi chất giữa cơ thể với

môi trường

Bước 1 :

- GV yêu cầu HS viết hoặc vẽ sơ đồ sự trao đổi

chất giữa cơ thể với môi trường theo trí tưởng

- GV nhận xét xem sản phẩm của nhóm nào

làm tốt sẽ được lưu lại treo ở lớp học trong suốt

thời gian học về Con người và sức khỏe

- GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết

trong SGK.

- 1 HS đọc

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : -

Trang 5

Bài 3: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (tiếp)

I MỤC TIÊU

• Kể tên những biểu hiện bên ngoài của quá trình trao dổi chất và những cơ quan thực hiện quá trình đó

• Nêu được vai trò của cơ quan tuần hòan trong quá trình trao đổi chất xảy ra bên trong cơ thể

• Trình bày được sự phối hợp hoạt động của cơ quan tiêu hóa, hô hấp tuần hòan, bài tiết trong việc thực hiện sự trao đổi chất ở bên trong cơ thể và giũa cơ thể với môi trường

• Hình trang 8, 9 SGK

• Phiếu học tập

• Bộ đồ chơi “Ghép chữ vào chỗ …trong sơ đồ”

• GV gọi 2 HS làm bài tập 1, 2 / 4 VBT Khoa học

3 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : LÀM VIỆC VỚI PHIẾU HỌC TẬP

 Mục tiêu :

- Kể tên những biểu hiện bên ngoài của quá trình

trao dổi chất và những cơ quan thực hiện quá trình

đó

- Nêu được vai trò của cơ quan tuần hòan trong

quá trình trao đổi chất xảy ra bên trong cơ thể

Bước 1 :

- GV phát phiếu học tập, nội dung phiếu học tập

như SGV trang 31

- Gọi HS trình bày kết quả làm việc với phiếu học

tập trước lớp - Một vài HS trình bày kết quả làm việc với phiếu học tập trước lớp

- GV chữa bài

- Dựa vào kết quả làm việc với phiếu học tập,

hãy nêu lên những biểu hiện bên ngoài của quá

trình trao đổi chất giữa cơ thể với môi trường?

- Kể tên các cơ quan thực hiện quá trình đó?

- Nêu vai trò của cơ quan tuần hoàn trong việc

thực hiện quá trình trao đổi chất diễn ra ở bên

trong cơ thể?

Trang 6

 Kết luận: Như SGV trang 32

Hoạt động 2 : TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ GIỮA

CÁC CƠ QUAN TRONG VIỆC THỰC HIỆN SỰ

TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI

 Mục tiêu:

Trình bày được sự phối hợp hoạt động của cơ

quan tiêu hóa, hô hấp tuần hòan, bài tiết trong

việc thực hiện sự trao đổi chất ở bên trong cơ thể

và giũa cơ thể với môi trường

Bước 1 :

- GV phát cho mỗi nhóm một bộ đồ chơi gồm : một

sơ đồ như hình 9 trong SGK và các tấm phiếu rời co

ghi những từ còn thiếu (chất dinh dưỡng ; ô-xi ; khí

bô-níc ; ô-xi và các chất dinh dưỡng ; khí

các-bô-níc và các chất thải ; các chất thải)

- HS nhận bộ đồ chơi

- GV hướng dẫn cách chơi

Bước 2 : Trình bày sản phẩm

- GV yêu cầu các nhóm trình bày sản phẩm của mình - Đại diện các nhóm trình bày sản phẩm của

nhóm mình

- GV yêu cầu các nhóm làm giám khảo để chấm

về nội dung và hình thức của sơ đồ

Bước 3: GV yêu cầu các nhóm trình bày về mối

quan hệ giữa các cơ quan trong cơ thể trong qua

trình trao đổi chất giữa cơ thể với môi trường

- Đại diện các nhóm trình bày

Bước 4 :Làm việc cả lớp

GV yêu cầu HS suy nghĩ và trả lời các câu hỏi

trong SGV trang 34

 Kết luận: - Nhờ có cơ quan tuần hòan mà quá

trình trao đổi chất diễn ra ở bên trong cơ thể được

thực hiện

- Nếu một trong các cơ quan hô hấp, bài tiết tuần

hòan, tiêu hóa ngừng hoạt động, sự trao đổi chất

sẽ ngừng và cơ thể sẽ chết

- GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết trong

SGK.

- 1 HS đọc

- Về nhà làm bài tập ở VBT và đọc lại nội dung

bạn cần biết và chuẩn bị bài mới.

Trang 7

Bài 4: CÁC CHẤT DINH DƯỠNG CÓ TRONG THỨC ĂN.

VAI TRÒ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG

I MỤC TIÊU

Sau bài học, HS có thể :

• Sắp xếp các thức ăn hằng ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật hoặc nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật

• Phân loại thức ăn dựa vào những chất dinh dưỡng có trong thức ăn đó

• Nói tên và vai trò của thức ăn chứa chất bột đường Nhận ra nguồn gốc của những thức ăn chứa chất bột đường

• GV gọi 2 HS làm bài tập 1, 2 / 5 (VBT)

3 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : TẬP PHÂN LOẠI THỨC ĂN

 Mục tiêu :

- HS biết sắp xếp các thức ăn hằng ngày vào

nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật hoặc

nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật

- Phân loại thức ăn dựa vào những chất dinh

dưỡng có trong thức ăn đó

Bước 1 :

- GV yêu cầu nhóm 2 HS mở SGK và cùng

nhau trả lời 3 câu hỏi trong SGK trang 10

- 2 HS ngồi cạnh nhau nói với nhau về tên các thức ăn đồ uống mà bản thân các em thường dùng hằng ngày

- Tiếp theo, HS sẽ quan sát các hình trong trang

10 và cùng với bạn hoàn thành bảng như SGV

trang 35

- HS quan sát các hình trong trang 10 và cùng với bạn hoàn thành bảng

Bước 2 : Lảm việc cả lớp

- Gọi HS trình bày kết quả làm việc của nhóm

mình trước lớp - Đại diện một số cặp trình bày kết quả làm việc trước lớp

 Kết luận: Người ta có thể phân loại thức ăn theo các cách sau:

- Phân loại theo nguồn gốc, đó là thức ăn thức ăn động vật hay thực vật

- Phân loại theo lượng các chất dinh dưỡng được chứa nhiều hay ít trong thức ăn đó Theo cách

Trang 8

này có thể chia thức ăn thành 4 nhóm.

Hoạt động 2 : TÌM HIỂU VAI TRÒ CỦA CHẤT

BỘT ĐƯỜNG

 Mục tiêu:

Nói tên và vai trò của thức ăn chứa chất bột

đường

Bước 1 : Làm việc với SGK theo cặp

- GV yêu cầu HS quan sát hình ở trang11 và nói

với nhau tên các thức ăn chứa nhiều chất bột

đường và vai trò của chất bột đường

- Tiến hành thảo luận theo cặp đôi

Bước 2 : Làm việc cả lớp

- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi trong GSV

trang 37

- HS trả lời câu hỏi

 Kết luận: Chất bột đường là nguồn cung cấp năng lượng chủ yếu cho cơ thể Chất bột đường có

nhiều ở gạo, ngô, bột mì, một số loại củ như khoai sắn, củ đậu Đường ăn cũng thuộc loaị này

Hoạt động 3 : XÁC ĐỊNH NGUỒN GỐC CỦA

CÁC THỨC ĂN CHỨA NHIỀU BỘT ĐƯỜNG

 Mục tiêu:

Nhận ra nguồn gốc của những thức ăn chứa

chất bột đường

 Cách tiến hành :

Bước 1 :

- GV phát phiếu học tập, nội dung phiếu học

tập như SGV trang 38.

- Gọi HS trình bày kết quả làm việc với phiếu

học tập trước lớp.

- Một số HS trình bày, HS khác bổ sung nếu bạn làm sai

trong SGK.

- 1 HS đọc

Trang 9

Bài 5: VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO

I MỤC TIÊU

• Kể tên một số thức ăn chứa nhiều chất đạm và một số thức ăn chứa nhiều chất béo

• Nêu vai trò của chất đạm và chất béo đối với cơ thể

• Xác định được nguồn gốc của những thức ăn chứa chất đạm và những thức ăn chứa chất béo

3 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : TÌM HIỂU VAI TRÒ CỦA

CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO

Bước 1 : Làm việ theo cặp

- GV yêu cầu HS nói với nhau tên các thức ăn

chứa nhiều chất đạm và chất béo có trong hình

ở trang 12, 13 SGK và cùng nhau tìm hiểu về

vai trò của chất đạm, chất béo ở mục Bạn cần

biết trang 12, 13 SGK

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trang 39 SGV - Một vài HS trả lời trước lớp

- GV nhận xét à bổ sung nếu câu trả lời của HS

chưa hoàn chỉnh

Hoạt động 2 : XÁC ĐỊNH NGUỒN GỐC CÁC

THỨC ĂN CHỨA NHIỀU CHẤT ĐẠM VÀ

CHẤT BÉO

 Mục tiêu:

Trang 10

Phân loại các thức ăn chứa nhiều chất đạm và

chất béo có nguồn gốc từ động vật và thực vật

Bước 1 :

- GV phát phiếu học tập, nội dung phiếu học như

SGV trang 42

- GV yêu cầu HS trình bày kết quả làm việc với

phiếu học tập trước lớp

- Một số HS trình bày kết quả làm việc với phiếu học tập trước lớp HS khác bổ sung hoặc chữa bài nếu bạn làm sai

 Kết luận:

Các thức ăn chứa nhiều chất đạm và chất béo

đều có nguồn gốc từ động vật và thực vật

trong SGK.

- 1 HS đọc

-Tổ trưởng kiểm tra

Ban Giám hiệu

( Duyệt )

Trang 11

Bài 4: VAI TRÒ CỦA VI TA MIN, CHẤT KHOÁNG VÀ CHẤT XƠ

I MỤC TIÊU

• Nói tên và vai trò của thức ăn chứanhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ

• Xác định nguồn gốc của nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ

• Giấy khổ to hoặc bảng phụ ; bút viết và phấn đủ dùng cho các nhóm

3 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : TRÒ CHƠI THI KỂ TÊN CÁC

THỨC ĂN CHỨA NHIỀU VI-TA-MIN, CHẤT

KHOÁNG VÀ CHẤT XƠ

 Mục tiêu :

- Kể tên một số thức ăn chứanhiều vi-ta-min,

chất khoáng và chất xơ

- Nhận ra nguồn gốc của nhóm thức ăn chứa

nhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ

Bước 1 : Tổ chức và hướng dẫn

- Phát 4 tờ giấy khổ to cho 4 nhóm và yêu cầu

HS trong cùng một thới gian 8 phút Nhóm nào

ghi được nhiều tên thức ăn và đánh dấu vào các

cột tương ứng là nhóm thắng cuộc

- Nhận đồ dùng học tập

- GV hướng dẫn HS hòan thiện bảng dưới đây

vào giấy

Tên thức ăn Nguồn gốc

động vật

Nguồn gốc thực vật

Chứa min

vi-ta-Chứa chất khoáng

Chứa chất xơ

Trang 12

- Kết luận nhóm thắng cuộc.

Hoạt động 2 : THẢO LUẬN VỀ VAI TRÒ CỦA

VI-TA-MIN, CHẤT KHOÁNG, CHẤT XƠ VÀ NƯỚC

 Mục tiêu:

Nêu được vai trò của vi-ta-min, chất khoáng

chất xơ và nước

Bước 1 : Thảo luận về vai trò của vi-ta-min

- GV hỏi :

+ Kể tên một số vi-ta-min mà em biết Nêu vai

trò của vi-ta-min đó?

+ Nêu vai trò của nhóm thức ăn chứa vi-ta-min

đối với cơ thể ?

- GV kết luận

- HS thảo luận theo nhóm

Bước 2 : Thảo luận về vai trò của chất khoáng

- GV hỏi :

+ Kể tên một số chất khoáng mà em biết Nêu

vai trò của chất khoáng đó?

+ Nêu vai trò của nhóm thức ăn chứa chất

khoáng đối với cơ thể ?

- GV kết luận

Bước 3 : Thảo luận về vai trò của chất xơ và nước

- GV hỏi :

+ Tại sao hằng ngày chúng ta phải ăn các thức ăn

có chứa chất xơ?

+ Hằng ngày chúng ta cần uống khoảng bao

nhiêu lít nước ? Tại sao cần uống đủ nước ?

- GV kết luận.

 Kết luận: Như SGV trang 45

trong SGK.

- 1 HS đọc

Tổ trưởng kiểm tra Ban Giám hiệu

( Duyệt )

Trang 13

Bài 7: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN

I MỤC TIÊU

• Giải thích được lí do cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món ăn

• Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít và hạn chế

• Các tấm phiếu ghi tên hay tranh ảnh các loại thức ăn

• Sưu tầm các đồ chơi bằng nhựa như gà, tôm, cua…

3 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : TÌM HIỂU VAI TRÒ CỦA

CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO

 Mục tiêu :

Giải thích được lí do cần ăn phối hợp nhiều loại

thức ăn và thường xuyên thay đổi món ăn

Bước 1 : Thảo luận theo nhóm

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: Tại sao

chúng ta nên ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và

thường xuyên thay đổi món ăn?

- Thảo luận theo nhóm

- GV gọi HS trả lời câu hỏi - Một vài HS trả lời trước lớp

- GV nhận xét vàø bổ sung nếu câu trả lời của

HS chưa hoàn chỉnh

Hoạt động 2 : LÀM VIỆC VỚI SGK TÌM HIỂU

THÁP DINH DƯỠNG CÂN ĐỐI

 Mục tiêu:

Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải,

ăn có mức độ, ăn ít và hạn chế

Bước 1 : Làm việc cá nhân

- GV yêu cầu HS nghiên cứu “Tháp dinh dưỡng - HS làm việc cá nhân

Trang 14

cân đối trung bình cho một người trong một

tháng” trang 17 SGK

Bước 2 : Làm việc theo cặp

- GV yêu cầu 2 HS thay nhau đặt và trả lời câu

hỏi: Hãy nói tên nhóm thức ăn:cần ăn đủ; ăn

vùa phải; ăn có mức độ; ăn ít; ăn hạn chế

- Một số HS trình bày kết quả làm việc với phiếu học tập trước lớp HS khác bổ sung hoặc chữa bài nếu bạn làm sai

GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả làm việc

theo cặp dưới dạng đố nhau

- 2 HS đố nhau HS 1 yêu cầu HS2 kể tên các thức ăn cần ăn đủ

 Kết luận:

Các thức ăn chứa nhiều chất bột đường, chất

khoáng và chất xơ càn ăn đủ Các thức ăn chứa

nhiều chất đạm cần được ăn vừa phải Đối với

các thức ăn chứa nhiều chất béo nên ăn có mức

độ Không nên ăn nhiều đường và hạn chế ăn

muối

Hoạt động 3: TRÒ CHƠI ĐI CHỢ

 Mục tiêu:

Biết lựa chọn các thứuc ăn cho từng bữa một

cáh phù hợp có lợi cho sức khỏe

Bước 1 : GV hướngdẫn cách chơi. - Nghe GV hướngdẫn cách chơi

Bước 3:

Từng HS tham gia chơi sẽ giới thiệu trước lớp

những thức ăn đồ uống mà mình đã lựa chọn

cho từng bữa

trong SGK.

- 1 HS đọc

Tổ trưởng kiểm tra Ban Giám hiệu

( Duyệt )

Trang 15

Bài 8: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM

THỰC VẬT

I MỤC TIÊU

• Giải thích lí do cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thựcvật

• Nêu ích lợi của việc ăn cá

Lập được danh sách tên các món ăn chứa

nhiều chất đạm

- GV chia lớp thành 2 đội Mỗi đội cử ra một

đội trưởng đứng ra rút thăm xem đội nào nói

trước.

- Mỗi đội cử ra một đội trưởng đứng ra rút

thăm xem đội nào nói trước.

Bước 2 : Cách chơi và luật chơi

- GV nêu cách chơi và luật chơi

Bước 3 : Thực hiện - Hai đội bắt đầu chơi theo hướng dẫn của

GV

- GV bấm đồng hồ và theo dõi diễn biến của

cuộc chơi.

Hoạt động 2 : TÌM HỂU LÍ DO CẦN ĂN PHỐI

HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT

 Mục tiêu:

Trang 16

- Kể tên một số món ăn vừa cung cấp đạm

động vật và đạm thựcvật

- Giải thích lí do cần ăn phối hợp đạm động

vật và đạm thựcvật

- GV yêu cầu cả lớp đọc lại danh sách các

món ăn chứa nhiều chất đạm do các em đã

lập nên qua trò chơi và chỉ ra món ăn nào vừa

chứa đạm động vật và đạm thực vật

- GV hỏi: Tại sao chúng ta nên ăn phối hợp

đạm động vật và đạm thực vật ?

- HS đọc lại danh sách các món ăn chứa nhiều chất đạm do các em đã lập nên qua trò chơi à chỉ ra món ăn nào vừa chứa đạm động vật và đạm thực vật

- HS trả lời

Bước 2 : Làm việc với phiếu học tập theo

nhóm

- GV chia lớp thành các nhóm nhỏ và phát

phiếu học tập cho các nhóm, nội dung phiếu

học tập như SGV trang 50

- HS làm việc với phiếu học tập theo nhóm

 Kết luận:

- Mỗi loại đạm có chứa những chất bổ dưỡng tỉ lệ khác nhau Aên kết hợp cả đạm động vật và đạm thực vật sẽ giúp cơ thể có thêm những chất dinh dưỡng bổ sung cho nhau và giúp cho cơ quan tiêu hóa hoạt động tốt hơn Trong tổng số đạm cần ăn, nên ăn tư 1/3 đến 1/2 đạm động vật

- Ngay trong nhóm đạm động vật, cũng nên ăn thịt ở mức vừa phải Nên ăn cá nhiều hơn ăn thịt, vì đạm cá dễ tiêu thụ hơn đạm thịt ; tối thiểu nên ăn một tuần ba bữa cá

trong SGK.

- 1 HS đọc

Trang 17

Bài 9 : SỬ DỤNG HỢP LÍ CÁC CHẤT BÉO VÀ MUỐI ĂN

I MỤC TIÊU

• Giải thích được lí do cần ăn phối hợp chất béo có nguồn gốc động vật và chất béo có nguồn gốc thực vật

• Nói về lợi ích của muối I- ốt

• Nêu tác hại của thói quen ăn mặn

3 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : TRÒ CHƠI THI KỂ TÊN CÁC

MÓN ĂN CUNG CẬP NHIỀU CHẤT BÉO

- GV chia lớp thành 2 đội Mỗi đội cử ra một đội

trưởng đứng ra rút thăm xem đội nào nói trước.

- Mỗi đội cử ra một đội trưởng đứng ra rút thăm xem đội nào nói trước

Bước 2 : Cách chơi và luật chơi

- GV nêu cách chơi và luật chơi

- GV bấm đồng hồ và theo dõi diễn biến của

cuộc chơi.

Hoạt động 2 : THẢO LUẬN VỀ ĂN PHỐI HỢP

CHẤT BÉO CÓ NGUỒN GỐC THỰC VẬT

 Mục tiêu:

- Biết tên một số món ăn vừa cung cấp chất béo

động vật vừa cung cấp chất béo thựcvật

- Nêu ích lợi của việc ăn phối hợp chất béo có

Trang 18

nguồn gốc đạm động vật và chất béo có nguồn

gốc đạm thựcvật

- GV yêu cầu cả lớp đọc lại danh sách các món ăn

chứa nhiều chất béo do các em đã lập nên qua trò

chơi và chỉ ra món ăn nào vừa chứa chất béo

động vật, vừa chứa chất béo thựcvật

- GV hỏi: Tại sao chúng ta nên ăn phối hợp chất

béo động vật và chất béo thực vật ?

- HS đọc lại danh sách các món ăn chứa nhiều chất đạm do các em đã lập nên qua trò chơi và chỉ

ra món ăn nào vừa chứa đạm động vật và đạm thực vật

- HS trả lời

- GV chia lớp thành các nhóm nhỏ và phát phiếu

học tập cho các nhóm, nội dung phiếu học tập như

SGV trang 50

Hoạt động 3 : THẢO LUẬN VỀ ÍCH LỢI CỦA

MUỐI I-ỐT VÀ TÁC HẠI CỦA ĂN MẶN

 Mục tiêu:

- Nói về lợi ích của muối I- ốt

- Nêu tác hại của thói quen ăn mặn

- GV yêu cầu HS giới thiệu những tư liệu, tranh

ảnh đã sưu tâm về vai trò của muối I-ốt đối với

sức khỏe con người, đặc biệt là trẻ em

- HS giới thiệu những tư liệu, tranh ảnh đã sưu tâm về vai trò của muối I-ốt đối với sức khỏe con người, đặc biệt là trẻ em

- GV giảng thêm về ích lợi của I-ốt

- Tiếp theo GV cho HS thảo luận :

+ Làm thế nào để bổ sung I-ốt cho cơ thể? + Để phòng tránh các rối loạn do thiếu I-ốt gây

Trang 19

Bài 10: ĂN NHIỀU RAU VÀ QUẢ CHÍN.

SỬ DỤNG THỰC PHẨM SẠCH VÀ AN TOÀN

I MỤC TIÊU

• Giải thích vì sao phải ăn nhiều rau quả chín hằng ngày

• Nêu được tiêu chuẩn của thực phẩm sạch và an toàn

• Kể ra các biện pháp thực hiện vệ sinh an toàn

• Sơ đồ tháp dinh dưỡng trang 17 SGK

• Một số rau quả (cả loại tươi và loại héo, úa) ; một số đồ hộp hoặc vỏ hộp

3 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : TÌM HIẺU LÍ DO CẦN ĂN

- GV yêu cầu HS xem lại sơ đồ tháp dinh dưỡng

cân đối và nhận xét xem các loại rau quả chín

được khuyên dùng với liều lượng như thế nào

trong một tháng, đối với người lớn.

- Cả rau quả chín cần ăn đủ với số lượng nhiều hơn nhóm thức ăn chứa chất đạm, chất béo

Bước 2 :

- Kể tên một số loại rau, quả các em vẫn ăn

hàng ngày ?

- HS trả lời

- Nêu ích lới của việc ăn rau, quả ?

 Kết luận : Nên ăn phối hợp nhiều loại rau quả để có đủ vi-ta-min, chất khoáng cần thiết cho cơ

thể Các chất xơ trong rau, quả còn giúp chống táo bón

Hoạt động 2 : XÁC ĐỊNH TIÊU CHUẨN THỰC

PHẨM SẠCH VÀ AN TOÀN

 Mục tiêu:

Giải thích thế nào là thực phẩm sạch và an

toàn

Trang 20

Bước 1 :

- GV yêu cầu 2 nhóm mở SGK và cùng nhau

Bước 2 :

- GV yêu cầu ột số HS trình bày kết quả làm việc

theo cặp

- GV sửa chữa và giúp HS hoàn thiện câu trả lời

- Đại diện các nhóm trình bày

Hoạt động 3 : XÁC ĐỊNH TIÊU CHUẨN THỰC

PHẨM SẠCH VÀ AN TOÀN

 Mục tiêu:

- Kể ra các biện pháp thực hiện vệ sinh an toàn

Bước 1 :

- GV chia lớp thành 3 nhóm Mỗi nhóm thực hiện

môt nhiệm vụ : Nhóm 1 thảo luận về: cách chọn

thức ăn tươi sạch, cách nhận ra thức ăn ôi héo

Nhóm 2 thảo luận về :cách chọn đồ hộp Nhóm 3

thảo luận về :cách sử dụng nước sạch để rửa thực

phẩm, dụng cụ nấu ăn ; sự cầân thiết phải nấu chín

thức ăn

- Thảo luận theo nhóm

Bước 2 :

- Gọi các nhóm trình bày - Đại diện các nhóm trình bày, các em có thể

mang theo những vật thật để giới thiệu và minh họa cho ý kiến của mình

trong SGK.

- 1 HS đọc

Trang 21

Bài 11: MỘT SỐ CÁCH BẢO QUẢN THỨC ĂN

I MỤC TIÊU

• Kể tên cách bảo quản thức ăn

• Nêu ví dụ vê một số loại thức ăn và cách bảo quản chúng

• Nói về những điều cần chú ý khi lựa chọn thức ăn dùng để bảo quản và cách sử dụng thức ăn đã được bảo quản

3 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : TÌM HIỂU CÁC CÁCH BẢO

QUẢN THỨC ĂN

 Mục tiêu :

Kể tên cách bảo quản thức ăn

- GV hướng dẫn HS quan sát các hình trang 24,

25 SGK và trả lời các câu hỏi: Chỉ và nói những

cách bảo quản có trong từng hình?

- Tiến hành thảo luận theo nhóm

Bước 2 :

- Gọi các nhóm trình bày - Đại diện các nhóm trình bày

Hoạt động 2 : TÌM HỂU CƠ SỞ KHOA HỌC

CỦA CÁC CÁCH BẢO QUẢN THỨC ĂN

 Mục tiêu:

Giải thích được cơ sở khoa học của các cách

bảo quản thức ăn

Bước 1 :

- GV giảng: Các loại thức ăn có nhiều trong dinh

dưỡng, đó là môi trường thích hợp cho vi sinh vật

phát triển Vì vậy chúng dễ bị hư hỏng, ôi thiu

Trang 22

Vậy muốn bảo quản thức ăn được lâu chúng ta

phải làm như thế nào ?

Bước 2 :

- GV cho cả lớp thảo luận câu hỏi: Nguyên tắc

chung của việc bảo quản thức ăn là gì?

- Làm cho thức ăn khô để các vi sinh vật không phát triển được

Bước 3 :

- GV cho HS làm bài tập: Trong các cách bảo

quản dưới đây, cách nào ngăn không cho các vi

sinh vật xâm nhập vào thực phẩm?

- Làm cho các vi sinh vật không có điều kiện hoạt động : a ; b ; c ; e

Ngăn cho các vi sinh vật xâm mhập vào thực phẩm : d

Hoạt động 3 : TÌM HIỂU MỘT SỐ CÁCH BẢO

QUẢN THỨC ĂN Ở NHÀ

 Mục tiêu:

HS liên hệ thực tế về cách bảo quản một số

thức ăn mà gia đìønh áp dụng

- Gọi HS trình bày - Một số HS trình bày, các em khác bổ sung và

học tập lẫn nhau

trong SGK.

- 1 HS đọc

Trang 23

Bài 12: PHÒNG MỘT SỐ BỆNH DO THIẾU CHẤT DINH DƯỠNG

I MỤC TIÊU

• Kể được tên một số bệnh do thiếu chất dinh dưỡng

• Nêu cách phòng tránh một số bệnh do thiếu chất dinh dưỡng

3 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : NHẬN DẠNG MỘT SỐ BỆNH

DO THIẾU CHẤT DINH DƯỠNG

 Mục tiêu :

- Mô tả đặc điểm bên ngoài của trẻ em bị còi

xương, suy dinh dưỡng và bệnh bướu cổ

- Nêu được nguên nhân gây ra các bệânh kể

trên

Bước 1 :

- GV yêu cầu quan sát các hình 1, 2 trang 26

SGK, nhận xét, mô tả các dấu hiệu của bệnh còi

xương, suy dinh dưỡng và bệnh bướu cổ.

Thảo luận về nguyên nhân gây đến các bệnh

trên

- Làm việc theo nhóm

Bước 2 :

- GV yêu cầu một số HS trình bày kết quả làm

 Kết luận : - Trẻ em nếu không được ăn đủ luợng và đủ chất, đặc biệt thiếu chất đạm sẽ bị suy

dinh dưỡng Nếu thiếu vi-ta-min sẽ bị còi xương

- Nếu thiếu I-ốt, cơ thể phát triển chậm, kém thông minh, dễ bị bướu cổ

Hoạt động 2 : THẢO LỤÂN VỀ CÁCH PHÒNG

BỆNH DO THIẾU CHẤT DINH DƯỠNG

 Mục tiêu:

Trang 24

Nêu tên và cách phòng bệnh do thiếu chất dinh

dưỡng

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Ngoài các bện còi xương, suy dinh dưỡng, bướu

cổ các em còn biết bệnh nào do thiếu dinh dưỡng?

- Nêu cách phát hiện và đề phòng các bệnh do

thiếu dinh dưỡng?

- Một số HS lần lượt trả lời câu hỏi

Hoạt động 3 : TRÒ CHƠI BÁC SĨ

 Mục tiêu:

- Củng cố những kiến thức đã học trong bài

Bước 1 :

- GV hướùng dẫn cách chơi - HS nghe GV hướùng dẫn cách chơi

Bước 3 :

- Yêu cầu các nhóm cử đôi chơi tốt nhất lên trình

bày trước lớp

- Các nhóm cử đôi chơi tốt nhất lên trình bày trước lớp

- GV và HS chấm điểm: Qua trò chơi nhóm nào

đã thể hiện được sự hiểu và nắm vững bài

trong SGK.

- 1 HS đọc

Trang 25

Bài 13: PHÒNG BỆNH BÉO PHÌ

I MỤC TIÊU

• Nhận biết dấu hiệu và tác hại của bệnh béo phì

• Nêu nguyên nhân của bệnh béo phì

• Có ý thức phòng tránh bệnh béo phì Xây dựng thái độ đúng với người béophì

3 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : TÌM HIỂU VỀ BỆNH BÉO

PHÌ

 Mục tiêu :

- Nhận dạng dấu hiệu béo phì ở trẻ em

- Nêu được tác hại của bệnh béo phì

Bước 1 :

- GV chia nhóm và phát phiếu học tập, nội dung

phiếu học tập như SGV trang 66 SGV.

Bước 2 :

- Gọi các nhóm trình bày - Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm khác

bổ sung

Hoạt động 2 : THẢO LUẬN VỀ NGUYÊN

NHÂN VÀ CÁCH PHÒNG BỆNH BÉO PHÌ

 Mục tiêu:

Nêu được nguyện nhân và cách phòng bệnh

béo phì

- GV yêu cầu HS quan sát các hình trang 29 SGK

và thảo luận các câu hỏi:

+ Nguyên nhân gây nên bệnh béo phì?

+ Làm thế nào để tránh bệnh béo phì?

+ Cần phải làm gì khi em bé hoặc bản thân bạn bị

béo phì hay có nguy cơ béo phì?

- HS quan sát các hình trang 29 SGK và thảo luận câu hỏi

Trang 26

- Gọi các nhóm trình bày - Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm khác

Nêu nguyên nhân và cách phòng bệnh do ăn

thừa chất dinh dưỡng

Bước 1 :

- GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm - HS nghe GV nêu nhiệm vụ

Bước 2 : Làm việc theo nhóm - Các nhóm thảo luận đưa ra tình huống

- Nhóm trưởng điều khiển các bạn phân vai theo tình huống nhóm đã đề ra

- Các vai hội ý lời thoại và diễn xuất Các bạn khác góp ý kiến

Bước 3 :

- Yêu cầu các nhóm lên trình diễn - HS lên đóng vai, các HS khác theo dõi và đặt

mình vào địa vị nhân vật trong tình huống nhóm bạn đưa ra và cùng thảo luận để đi đến cách lựa chọn cách ứng xử đúng

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

-

Trang 27

Bài 14 PHÒNG MỘT SỐ BỆNH LÂY QUA ĐƯỜNG TIÊU HÓA

I MỤC TIÊU

• Kể tên một số bệnh lây qua đường tiêu hóa và nhận thức được mối nguy hiểm của các bệnh này

• Nêu nguyên nhân và cách đề phòng tránh một số bệnh lây qua đường tiêu hóa

• Có ý thức giữ gìn vệ sinh phòng bệnh và vận động mọi người cùng thực hiện

3 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : TÌM HIỂU VỀ MỘT SỐ BỆNH

LÂY QUA ĐƯỜNG TIÊU HÓA

 Mục tiêu :

Kể tên một số bệnh lây qua đường tiêu hóa và

nhận thức được mối nguy hiểm của các bệnh này

- GV đặt vấn đề:

+ Trong lớp có bạn nào đã từng bị đau bụng

hoặc tiêu chảy? Khi đó sẽ cảm thấy thế nào? + Lo lắng, khó chịu, mệt, đau, …

+ Kể tên một số bệnh lây qua đường tiêu hóa

mà em biết?

+ Tả, lị,…

- GV giảng thêm về triệu chứng của một số bệnh

Tiêu chảy, tả, lị

- GV đặt câu hỏi: Các bệnh lây qua đường tiêu

hóa nguy hiểm như thế nào?

- HS trả lời

Kết luận : Các bệnh như tiêu chảy, tả , lị, … đều có thể gây ra chết người nếu không được chữa kịp

thời và đúng cách Chúng đều bị lây qua đường ăn uống Mầm bệnh chứa nhiều trong phân, chất nôn và đồ dùng cá nhân của bệnh nhân nên rất dễ phất tán lây lan gây ra dịch bệnh làm thiệt hại người và của Vì vậy, cần phải báo kịp thời cho cơ quan ý tế để tiến hành các biện pháp phòng dịch bệnh

Hoạt động 2 : THẢO LỤÂN VỀ NGUYÊN

NHÂN VÀ CÁCH PHÒNG BỆNH LÂY QUA

ĐƯỜNG TIÊU HÓA

 Mục tiêu:

Nêu nguyên nhân và cách đề phòng tránh một

số bệnh lây qua đường tiêu hóa

Trang 28

Bước 1 :

- GV yêu cầu HS quán sát các hình trang 30, 31

SGK và trả lời các câu hỏi :

+ Chỉ và nói về nội dung của từng hình

+ Việc làm nào của các bạn trong hình có thể dẫn

đến bị lây qua đuờng tiêu hóa? Tại sao?

+ Việc làm nào của các bạn trong hình có thể đề phòng

được các bệnh lây qua đường tiêu hóa? Tại sao?

+ Nêu nguyên nhân và cách phòng bệnh lây qua

đuờng tiêu hóa?

- HS quán sát các hình trang 30, 31 SGK và trả lời các câu hỏi

Có ý thức giữ gìn vệ sinh phòng bệnh và vận

động mọi người cùng thực hiện

Bước 1 :

- GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm - HS nghe GV giao nhiệm vụ

Bước 2 : Thực hành

- HS tự làm bài theo nhóm, GV đi tới các nhóm

kiểm tra và giúp đỡ nhóm gặp khó khăn - Nhóm trưởng điều khiển các bạn làm việc như đã hướng dẫn

Bước 3 :

- Yêu cầu các nhóm trình bày sản phẩm - Các nhóm treo sản phầm của nhóm mình Đại

diện phát biểu cam kết của nhóm về việc thực hiện giữ vệ sinh phòng bệnh lây qua đường tiêu hóa và nêu ý tưởng của bức tranh cổ động do nhóm vẽ

- GV đánh giá, nhận xét

trong SGK.

- 1 HS đọc

-

Ban Giám hiệu

( Duyệt )

Trang 29

Bài 15: BẠN CẢM THẤY THẾ NÀO KHI BỊ BỆNH

I MỤC TIÊU

• Nêu được những biêåu hiện của cơ thể khi bị bệnh

• Nói ngay với cha mẹ hoặc người lớn khi trong người cảm thấy khó chịu không bình thường

3 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : QUAN SÁT HÌNH TRONG

SGK VÀ KỂ CHUYỆN

- GV yêu cầu HS thực hiện theo yêu cầu ở mục

Quan sát và Thực hành trang 32 SGK.

- HS làm việc cá nhân

Bước 2 :

- GV yêu cầu lần lượt từng HS sắp xếp các hình

có liên quan ở trang 32 SGK thành 3 câu chuyện

như SGK và yêu cầu kể lại với các bạn trong

nhóm.

- HS làm việc theo nhóm nhỏ

Bước 3 :

- Gọi các nhóm lên kể chuyện trước lớp - Đại diện các nhóm lên kể chuyện trước lớp,

mỗi nhóm chỉ trình bày một câu chuyện, các nhóm khác bổ sung

 Kết luận: Như đoạn đầu của mục Bạn cần biết trang 33 SGK.

Hoạt động 2 : TRÒ CHƠI ĐÓNG VAI MẸ ƠI,

CON…SỐT !

 Mục tiêu:

HS biết nói ngay với cha mẹ hoặc người lớn khi

Trang 30

trong người cảm thấy khó chịu không bình

thường

Bước 1 :

- GV nêu nhiệm vụ : Các nhóm sẽ đưa ra tình

huống để tập ứng xử khi bản thân bị bệnh

- HS nghe GV nêu nhiệm vụ

- Nhóm trưởng điều khiển các bạn phân vai theo tình huống nhóm đã đề ra

Bước 3 :

mình vào nhân vật trong tình huống nhóm bạn đưa ra và cùng thảo luận để đi đến cách lựa chọn cách ứng xử đúng

 Kết luận: Như đoạn sau của mục Bạn cần biết trang 33 SGK.

trong SGK.

- 1 HS đọc

-

Trang 31

Bài 16 : ĂN UỐNG KHI BỊ BỆNH

I MỤC TIÊU

• Nói về chế độ ăn uống khi bị một số bệnh

• Nêu được chế độ ăn uống của người bị bệnh tiêu chảy

• Pha đung dịch ô-rê-dôn và chuẩn bị nước cháo muối

• Vận dụng những điều đã học vào cuộc sống

3 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : THẢO LUẬN VỀ CHẾ ĐỘ ĂN

UỐNG ĐỐI VỚI NGƯỜI MẮC BỆNH

Nghe GV hướng dẫn

- Kể tên các thức ăn cần cho người mắc bệnh

thông thường

- Đối với người bị bệnh nặng nên cho món ăn đặc

hay loãng ? Tại sao?

- Đối với người bị không muốn ăn hoặc ăn quá ít

nên cho ăn thế nào?

Bước 2:Làm việc theo nhóm - Nhóm trưởng điều khiển các bạn thảo luận

những câu hỏi do GV yêu cầu

Bước 3:

- GV ghi các câu hỏi trên ra phiếu rời, đại diện

các nhóm lên bốc thăm trúng câu nào sẽ trả lời

câu đó

- Đại diện các nhóm lên bốc thăm trúng câu nào sẽ trả lời câu đó Các HS khác bổ sung

 Kết luận : Như mục Bạn cần biết trang 35

Trang 32

Hoạt động 2 : THỰC HÀNH PHA DUNG DỊCH

Ô-RÊ-DÔN VÀ CHUẨN BỊ ĐỂ NẤU CHÁO

MUỐI

 Mục tiêu:

- Nêu được chế độ ăn uống của người bị bệnh

tiêu chảy

- HS biết cách pha đung dịch ô-rê-dôn và chuẩn

bị nước cháo muối

Bước 1 :

- GV yêu cầu HS quán sát và đọc lời thoại trong

hình 4, 5 trang 35 SGK - HS quán sát và đọc lời thoại trong hình 4, 5 trang 35 SGK

- GV gọi 2 HS: một HS đọc câu hỏi của bà mẹ

đưa con đến khám bệnh và một HS đọc câu trả lời

của bác sĩ

- 2 HS đọc: một HS đọc câu hỏi của bà mẹ đưa con đến khám bệnh và một HS đọc câu trả lời của bác sĩ

- GV hỏi: Bác sĩ đã khuyên người bị bệnh tiêu

chảy cần phải ăn uống như thế nào?

- Một vài HS nhắc lại lời khuyên của bác sĩ

Bước 2 :

- GV yêu cầu các nhóm báo cáo về đồ dùng đã

chuẩn bị để pha dung dich ô-rê-dôn hoặc nước

cháo muối

- Các nhóm baó cáo về đồ dùng đã chuẩn bị để pha dung dich ô-rê-dôn hoặc nước cháo muối

- GV hướng dẫn cách thực hiện

Bước 3 : Các nhóm thực hiện GV đi tới các

nhóm theo dõi và giúp đỡ

- Các nhóm thực hiện

Bước 4 :

- GV yêu cầu mỗi nhóm pha dung dịch ô-rê-dôn

cử một bạn lên làm trước lớp - Đại diện từng nhóm pha dung dịch ô-rê-dôn cử một bạn lên làm trước lớp Các bạn khác theo dõi

và nhận xét

- GV yêu cầu mỗi nhóm chuẩn bị nấu cháo muối

cử một bạn lên làm trước lớp

- Đại diện chuẩn bị nấu cháo muối cử một bạn lên làm trước lớp Các bạn khác theo dõi và nhận xét

- GV nhận xét chung về hoạt động thực hành của

HS

Hoạt động 3 : ĐÓNG VAI

 Mục tiêu:

Vận dụng những điều đã học vào cuộc sống

Bước 1 :

- GV yêu cầu : Các nhóm sẽ đưa ra tình huống để

vận dụng những điều đã học vào cuộc sống - HS nghe GV nêu yêu cầu.

Trang 33

- Nhóm trưởng điều khiển các bạn phân vai theo tình huống nhóm đã đề ra.

Bước 3 :

mình vào địa vị nhân vật trong tình huống nhóm bạn đưa ra và cùng thảo luận để đi đến cách lựa chọn cách ứng xử đúng

trong SGK.

- 1 HS đọc

-

Ban Giám hiệu

( Duyệt )

Trang 34

I MỤC TIÊU

• Kể tên một số việc nên và không nên làm để phòng tránh tai nạn đuối nước

• Biết một số nguyên tắc khi tập bơi hoặc đi bơi

• Có ý thức phòng tránh tai nạn đuối nước và vận động các bạn cùng thực hiện

• GV gọi 2 HS làm bài tập 2 / 24 VBT Khoa học

3 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : THẢO LUẬN VỀ CÁC BIỆN

PHÁP PHÒNG TRÁNH TAI NẠN ĐUỐI

NƯỚC

 Mục tiêu :

Kể tên một số việc nên và không nên làm để

phòng tránh tai nạn đuối nước

Bước 1 :

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi : Nên và

không nên làm gì để phòng tránh tai nạn đuối

nước.

- HS làm việc theo nhóm

Bước 2 :

- Gọi các nhóm lên trình bày - Đại diện các nhóm lên trình bày, các nhóm

khác bổ sung

 Kết luận:- Không chơi đùa gần ao, sông, suối Giếng nước phải được xây thành cao có nắp

đậy Chum vại bể nước phải có nắp đậy

- Chấp hành tốt các quy định về an toàn khi tham gia các phương tiện giao thông đường thủy Tuyệt đối không lội qua suuoí khi trơì mưa, lũ, dông bão

Hoạt động 2 : THẢO LUẬN VỀ MỘT SỐ

NGUYÊN TẮC KHI TẬP BƠI HOẶC ĐI BƠI

 Mục tiêu:

Nêu một số nguyên tắc khi tập bơi hoặc đi bơi

Trang 35

Bước 1 :

- Yêu cầu HS thảo luận: Nên tập bơi hoặc đi bơi

Bước 2:

khác bổ sung

 Kết luận: Chỉ tập bơi hoặc bơi ở nơi có người lớn hoặc phương tiện cứu hộ, tuân thủ các quy

định của bể bơi, khu vực bơi

Hoạt động 3 : ĐÓNG VAI

 Mục tiêu:

Có ý thức phòng tránh tai nạn đuối nước và vận

động các bạn cùng thực hiện

Bước 1 :

- GV chia lớp thành 4 nhóm Giao cho mỗi nhóm

một tình huống để các em thảo luận và tập cách

ứng xử phòng tránh tai nạn sông nước

- Nghe GV hướng dẫn

Bước 2 : Làm việc theo nhóm - Các nhóm thảo luận đưa ra tình huống Nêu ra

mặt lợi và hại của các phương án lựa chọn đẻ tìm

ra các giải pháp an toàn phòng tránh tai nạn sông nước Có tình huống có thể đóng vai, có tình huống có thể phân tích

Bước 3 :

- Yêu cầu các nhóm lên trình diễn - Có nhóm HS lên đóng vai, các HS khác theo

dõi và đặt mình vào nhân vật trong tình huống nhóm bạn đưa ra và cùng thảo luận để đi đến cách lựa chọn cách ứng xử đúng

- Có nhóm chỉ cầøn đưa ra các phương án, phân tích kĩ mặt lợi và hại của từng phương án để tìm

ra giải pháp an toàn nhất

trong SGK.

- 1 HS đọc

-

Trang 36

Bài 18-19: ÔN TẬP, CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE

I MỤC TIÊU

- Giúp HS củng cố và hệ thống kiến thức về:

• Sự trao đổi chất của cơ thể với môi trường

• Các chất dinh dưỡng có trong thức ăn và vai trò của chúng

• Cách phòng tránh một số bệnh do thiếu hoặc thừa chất dinh dưỡng và các bệnh lây qua đường tiêu hóa

- HS có khả năng:

• Aùp dụng những kiến thức đã học vào cuộc sốâng hằng ngày

• Hệ thống hóa những kiến thức đã học về dinh dưỡng qua 10 lời khuyên dinh dưỡng của Bộ Y tế

• Các phiếu câu hỏi ôn tập về chủ đề Con người và sức khỏe

• Phiếu ghi lại tên thức ăn, đồ uống của bản thân HS trong tuần qua

• Các tranh ảnh, mô hình (các rau, quả, con giống bằng nhựa) hay vật thật về các loại thức ăn

2 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : TRÒ CHƠI AI ĐÚNG AI

NHANH

 Mục tiêu : Giúp HS củng cố các kiến thức

về :

- Sự trao đổi chất của cơ thể với môi trường

- Các chất dinh dưỡng có trong thức ăn và vai

trò của chúng

- Cách phòng tránh một số bệnh do thiếu hoặc

thừa chất dinh dưỡng và các bệnh lây qua

đường tiêu hóa

- GV sử dụng các phiếu câu hỏi, để trong hộp

cho từng HS lên bốc thăm trả lời

- HS lên bốc thăm trả lời, HS khác theo dõi và nhận xét và bổ sung câu trả lời của bạn

Hoạt động 2 : TỰ ĐÁNH GIÁ

 Mục tiêu:

HS có khả năng: Aùp dụng những kiến thức đã

học vào việc tự theo dõi, nhận xét về chế độ ăn

uống của mình

Trang 37

Bước 1 :

GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức và chế độ ăn

uống của mình trong tuần để tự đánh giá : Nghe GV hướng dẫn.

- Đã ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường

xuyên thay đổi món ăn chưa?

- Đã ăn phối hợp các chất đạm, chất béo động vật

vàø thực vật chưa?

- Đã ăn các thức ăn có đủ các loại vi-ta-min và

chất khoáng chưa?

Bước 2 :

- Từng HS dựa vào bảng ghi tên các thức ăn đồ

uống của mình trong tuần và tự đánh giá theo tiêu

chí trên, sau đó trao đổi với bạn bên cạnh

- HS tự đánh giá

Bước 3 :

- GV yêu cầu một số HS trình bày kết quả làm

việc cá nhân

- Một số HS trình bày kết quả làm việc cá nhân

Hoạt động 3 : TRÒ CHƠI AI CHỌN THỨC ĂN

HỢP LÍ

 Mục tiêu:

HS có khả năng: Aùp dụng những kiến thức đã

học vào việc lựa chọn thức ăn hằng ngày

Bước 1 :

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm Các em sẽ

sử dụng những thực phẩm mang đến, những tranh

ảnh, mô hình về thức ăn đã sưu tầm để trình bày

một bữa ăn ngon và bổ

- HS nghe GV hướng dẫn

Bước 2 :

- Các nhóm HS làm việc theo gợi ý trên Nếu có

nhiều thực phẩm, HS có thể làm thêm các bữa ăn

- GV cho cả lớp thảo luận xem làm thế nào để

có bữa ăn đủ chất dinh dưỡng

Hoạt động 4 : THỰC HÀNH: GHI LẠI VÀ

TRÌNH BÀY 10 LỜI KHUYÊN DINH DƯỠNG

HỢP LÍ

 Mục tiêu:

Hệ thống hóa những kiến thức đã học về dinh

dưỡng qua 10 lời khuyên dinh dưỡng của Bộ Y

Trang 38

Bước 1 :

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân như đã hướng

dẫn ở mục Thực hành trang 40 SGK - HS làm việc cá nhân.

Bước 2 :

- Gọi một số HS trình bày sản phẩm của mình

với cả lớp

- Một số HS trình bày sản phẩm của mình với cả lớp

trong SGK.

- 1 HS đọc

- GV nhận xét tiết học Dặn HS về nhà nói

với bố mẹ những điều đã học qua bài hôm

nay.

-

Ban Giám hiệu

( Duyệt )

Trang 39

Bài 20: NƯỚC CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ

I MỤC TIÊU

HS có khả năng phát hiện ra một số tính chất của nước bằng cách:

• Quan sát để phát hiện màu, mùi, vị của nước

• Làm thí nghiệm chứng minh nước không có hình dạng nhất định, chảy lan ra mọi phía, thấm qua một số vật và có thể hòa tan một số chất

• Hình vẽ trang 42, 43 SGK

• HS chuẩn bị như SGV trang 85

• GV gọi 2 HS làm bài tập 2 / 26 VBT Khoa học

3 Bài mới (30’)

Hoạt động 1 : PHÁT HIỆN MÀU, MÙI, VỊ

CỦA NƯỚC

 Mục tiêu :

- Sử dụng các giác quan để nhận biết tính chất

không màu, không mùi, không vị của nước

- Phân biệt nước và các chất lỏng khác

Bước 1 :

- GV yêu cầu các nhóm đem cốc đựng nước và

cốc đựng sữa đã chuẩn bị ra quan sát và làm

theo yêu cầu như dã ghi ở trang 42 SGK Yêu

cầu HS trao đổi trong nhóm ý 1, và 2 theo yêu

cầu quan sát trang 42 SGK.

- Nghe GV hướng dẫn

Bước 2 :

- Nhóm trưởng điều khiển các bạn quan sát và

lần lượt trả lời câu hỏi:

+ Cốc nào đựng nước, cốc nào đựng sữa?

+ Làm thế nào để bạn nhận biết điều đó?

Bước 2 :

khác bổ sung

Trang 40

- GV gọi một số HS nói về những tính chất của

nước được phát hiện trong hoạt động này - Một số HS nói về những tính chất của nước được phát hiện trong hoạt động này

 Kết luận: Qua quan sát ta có thể nhận thấy nước trong suốt, không màu, không mùi, không vị

Hoạt động 2 : PHÁT HIỆN HÌNH DẠNG CỦA

NƯỚC

 Mục tiêu:

- HS hiểu khái niệm “ hình dạng nhất định”

- Biết dự đoán, nêu cách tiến hành và tiến hành

làm thí nghiệm tìm hiểu hình dạng của nước

Bước 1 :

- GV yêu cầu các nhóm đem : chai, lọ, cốc có

hình dạng khác nhau bằng thủy tinh hoặc nhựa

đặt trên bàn

- GV yêu cầu mỗi nhóm tập trung quan sát một

cái chai hoặc một cái cốc Tiếp theo, GV đề

nghị HS đặt chai hoặc cốc đó ở vị trí khác nhau

- GV nêu câu hỏi: Khi ta thay đổi vị trí của chai

hoặc cốc, hình dạng của chúng có thay đổi

không?

- Các nhóm đem : chai, lọ, cốc đặt trên bàn

Bước 2:

GV nêu vấn đề: Vậy nươc có hình dạng nhất định

không? Muốn trả lời được câu hỏi này các nhóm

- Yêu cầu nhóm trưởng điều khiển các bạn lần

lượt thực hiện các bước trên GV đi tới các nhóm

theo dõi cách làm của HS

- Làm việc theo nhóm

Bước 4:

- GV gọi đại diện trình bày -Đại diện trình bày về cách tiến hành thí

nghiệm của nhóm mình và nêu kết luận về hình dạng của nước

 Kết luận: Nước không có hình dạng nhất định.

Hoạt động 3 : TÌM HIỂU XEM NƯỚC CHẢY

NHƯ THẾ NÀO

Định dạng
Số trang	151
Dung lượng	1 MB