Mục tiêu của đề tài: Trao đổi kinh nghiệm về vai trò và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục học sinh hiện nay. Nêu lên được thực trạng về vấn đề đạo đức của học sinh hiện nay, nguyên nhân dẫn đến những thực trạng đó, biện pháp khắc phục. Đánh giá thực trạng về sự xâm nhập của các tệ nạn xã hội đối với trường THCS Nguyễn Trãi và các trường học trên cùng địa bàn.
Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm I. PHẦN MỞ ĐẦU: Lý do chọn đề tài: Lí do khách quan: Can Juna đã từng nói “Khơng thể trồng cây ở nơi thiếu ánh sáng, cũng như khơng thể ni dạy trẻ với chút ít nhiệt tình” Vâng! Đúng thế. Giáo dục học sinh những chủ nhân tương lai của đất nước để các em trở thành những con người “vừa hồng, vừa chun” là việc hết sức quan trọng đòi hỏi người giáo viên khơng chỉ có lòng u nghề, mến trẻ mà đó còn là lương tâm nghề nghiệp và trách nhiệm, lòng nhiệt tình, sự gần gủi cảm thơng chia sẻ của người giáo viên, đặc biệt là những giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm Bác Hồ đã nói: “Tiên học lễ, hậu học văn”. Điều đầu tiên mà học sinh phải học là lễ nghĩa, phép tắc đạo đức. Đạo đức tốt thì mới có nền tảng để học văn hóa. Phải giáo dục cho học sinh quan niệm về cái thiện cái ác, lòng nhân ái, lương tâm, cách đối nhân xử thế, lời ăn tiếng nói trong nhà trường và xã hội. Đạo đức làm nên nhân cách của mỗi con người. Vậy phải giáo dục đaọ đức của các em học sinh như thế nào? Mơi trường giáo dục THCS hiện nay là giáo dục học sinh phát triển tồn diện về “ Đứctríthểmỹ”. Đổi mới chương trình giáo dục: Coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh, mở rộng những hoạt động ở trường, chú ý việc hình thành các kĩ năng cơ bản, coi trọng việc đổi mới cơ sở vật chất tạo điều kiện đổi mới phương pháp dạy học, quan tâm nhiều hơn điều kiện học tập của trẻ ở nhà trường đưa lại cho học sinh những gì trẻ chưa hề có và cũng khơng thể có được trước đó Đối với lứa tuổi học sinh THCS tâm lí các em bắt đầu có sự chuyển biến từ trẻ con sang người lớn. Ở lứa tuổi này các em dễ bị lơi kéo bởi những tệ nạn xã hội như nghiện game, facebook sẽ làm các em lơ là việc học. Những ngun nhân trên ảnh hưởng ít nhiều đến đạo đức của học sinh. Lí do chủ quan Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 1 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm Hiện nay xã hội ngày càng phát triển, cơng nghệ hiện đại. Con người dễ dàng kết nối với nhau qua các trang mạng, thì mặt trái của sự phát triển là các tệ nạn xã hội gia tăng: Thực trạng hiện nay nề nếp, đạo đức lối sống của học sinh trong trường học đã xuống cấp. Số học sinh vi phạm đạo đức ngày càng gia tăng, các học sinh bỏ tiết, hút thuốc, đánh nhau, chửi tục nói thề…ngày càng nhiều. Và đặc biệt các trang mạng xã hội rất được giới trẻ ưa chuộng: game, facebook… Ưa chuộng q dẫn đến sa đà qn cả việc học thậm chí là nghiện, ảnh hưởng đến kết quả học tập và sự phát triển tâm sinh lí cũng như nhận thức của các em, các em sống trong một thế giới ảo. Tính tự giác học tập của học sinh có chiều hướng giảm dẫn. Các em ham mê các trò chơi điện tử, facebook, hút thuốc, nghiện ma túy khơng có tiền trở nên trộm cắp, bỏ học…Và các tệ nạn trên mỗi ngày diễn ra càng phức tạp, càng nghiêm trọng, nó mang lại hậu quả khơn lường. Đây chính là nỗi lo lắng, trăn trở của biết bao giáo viên, phụ huynh và các cấp chính quyền Vấn đề đạo đức của học sinh hiện nay là một vấn đề bức xúc của các trường học và của tồn xã hội. Càng ngày các tệ nạn xã hội càng phát triển, nó lơi kéo một số lượng học sinh khơng nhỏ, đặc biệt với lứa tuổi của các em rất dễ bị lơi kéo, làm cho tính tự giác học tập của các em có chiều hướng giảm dẫn đến học yếu và vi phạm đạo đức ngày càng gia tăng. Do xã hội phát triển nhiều loại hình văn hóa, trò chơi khơng lành mạnh làm học sinh nghiện khó cai. Chính vì vậy mà các biện pháp giáo dục đạo đức trước đây khơng còn phù hợp nữa hoặc các giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm mà khơng linh hoạt, khơng nhiệt tình, chưa biết kết hợp nhiều biện pháp phù hợp để giáo dục đạo đức học sinh thì hiệu quả chưa cao… Qua 16 năm giảng dạy và đầu năm 2014 tơi được tham gia hội nghị về vấn đề học sinh bỏ học, năm 2015 tơi được tham dự cuộc thi “Giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi” cấp huyện. Qua đó tơi thấy vấn đề đạo đức của học sinh hiện nay là vấn đề báo động tồn xã hội cần lưu tâm và làm đau đầu các cấp các nghành. Vì vậy mà nhiều đêm tơi trằn trọc, tơi trăn trở làm thế nào để khắc phục tình trạng vi phạm đạo đức của học sinh và giúp một số đồng nghiệp làm tốt cơng tác chủ nhiệm của Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 2 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm mình. Và tơi cũng muốn chia sẽ những kinh nghiệm mà mình đã tích lũy nhiều năm và những kinh nghiệm thu hoạch được sau cuộc thi “Giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi” cấp huyện. Hỡi các giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm hãy hành động hết sức mình vì một tương lai tươi sáng của con em chúng ta Đó là lí do tơi chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THCS THƠNG QUA CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM” 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Trao đổi kinh nghiệm về vai trò và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong cơng tác giáo dục học sinh hiện nay Nêu lên được thực trạng về vấn đề đạo đức của học sinh hiện nay, ngun nhân dẫn đến những thực trạng đó, biện pháp khắc phục Đánh giá thực trạng về sự xâm nhập của các tệ nạn xã hội đối với trường THCS Nguyễn Trãi và các trường học trên cùng địa bàn 3. Đối tượng nghiên cứu: Tình hình đạo đức hiện nay của học sinh Trường THCS Nguyễn Trãi Các biện pháp giáo dục đạo đức của học sinh 4. Giới hạn của đề tài: Giáo viên, học sinh trong trường Nguyễn Trãi và học sinh trên địa bàn Phụ huynh trên địa bàn Thời gian: Bắt đầu thực hiện từ đầu năm 2014 5. Phương pháp nghiên cứu: a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu Phương pháp khái qt hóa các nhận định độc lập b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động. Phương pháp lấy ý kiến chun gia. Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 3 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm c. Phương pháp thống kê tốn học II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận: Đề tài này dựa trên cơ sở lí luận: Quan điểm tư tưởng của Đảng về giáo dục, Tâm lí giáo dục học sinh THCS, tư tưởng Hồ Chí Minh về nghề dạy học Theo TT 30/2009/TT BGDĐT ngày 22 tháng 10 về quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS Theo TT số 12/2011/TT BGDĐT, ngày 28 tháng 3 năm 2011 của BGDĐT về điều lệ trường THCS Theo TT số 28/ 2009/ TT BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 của bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo. Nhiệm vụ năm học 2017 2018 của Phòng GD&ĐT Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực hiện những nhiệm vụ: Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của từng học sinh và của cả lớp Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ mơn, Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các đồn thể và các tổ chức xã hội khác có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh của lớp mình chủ nhiệm Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm, đề nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh được lên lớp, danh sách học sinh phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp, hồn chỉnh việc ghi vào sổ điểm và học bạ học sinh Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục và rèn luyện học sinh do nhà trường tổ chức Báo cáo thường kì và đột xuất về tình hình của lớp với hiệu trưởng Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 4 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm Vì vậy giáo viên chủ nhiệm là người giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách tồn vẹn cho học sinh, là một nhà quản lí tài ba với nhiều vai trò: vừa lãnh đạo vừa điều khiển vừa tổ chức và vừa là người cha người mẹ với học sinh cả lớp Ngồi nhiệm vụ lên lớp như những đồng nghiệp khác, giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện nhiều nhiệm vụ khác của người giáo viên chủ nhiệm. Và đặc biệt việc giáo dục đạo đức của học sinh là vấn đề cần được quan tâm nhất hiện nay Giáo viên chủ nhiệm phải có vai trò giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục hoạt động trải nghiệm cho học sinh là rất cần thiết. Vậy mỗi giáo viên chủ nhiệm chúng ta cần chung tay đưa ra những biện pháp tích cực phù hợp nhất để nâng cao ý thức đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh khi mới bước vào cấp 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: a Ưu điểm của vấn đề đang nghiên cứu Trường được sự quan tâm của Đảng ủy – HĐND – UBND – địa phương, sự đạo sát sao của Phòng GD&ĐT huyện Krơng Ana, của Ban giám hiêụ nhà trường và sự hỗ trợ tích cực của các cơ quan ban ngành đồn thể và tồn xã hội nên việc rèn luyện đạo đức học sinh tương đối tốt Được sự kết hợp của cơng an giao thơng, cơng an xã và sự nhiệt tình của đội ngũ cán bộ trường. Trường THCS Nguyễn Trãi khơng ngừng phấn đấu thực hiện nhiệm vụ và những chỉ tiêu đề ra, nhất là nhiệm vụ giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh Lớp được sự quan tâm của phụ huynh, nhà trường và liên đội, các giáo viên bộ mơn, đa số học sinh trong lớp có ý thức đạo đức tốt, có ý chí vươn lên trong học tập và rèn luyện đạo đức, có ý thức xây dựng tập thể, tham gia tốt phong trào do đội – trường phát động. Các giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm được nhà trường lựa chọn và phân cơng tương đối phù hợp. Và các đồng chí đều có tâm huyết sự nhiệt tình trong cơng tác chủ nhiệm b Những hạn chế Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 5 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm Trước đây giáo viên chủ nhiệm chủ yếu là áp dụng các phương pháp chung cho học sinh phạm lỗi như sau: Lần 1: Dọn vệ sinh. Lần 2: Dọn vệ sinh + Bản kiểm điểm Lần 3: Dọn vệ sinh + Bản kiểm điểm + Mời phụ huynh Mặc dù cơng tác chủ nhiệm đem lại nhiều thành cơng, tuy nhiên vẫn còn nhiều hạn chế vì những phương pháp đó khơng còn phù hợp với đối tượng học sinh hiện nay. Phương pháp trên có ưu điểm là có thể áp dụng với tất cả học sinh trong lớp, vì đạo đức của học sinh ở thời điểm trước đây vẫn tương đối tốt. Các em ngoan ngỗn, chăm học. Các qn nét chưa phát triễn nhiều, các trang mạng xã hội chưa nhân rộng, các tệ nạn xã hội chưa xâm nhập vào trường học nhiều… Tuy nhiên hiện nay tình trạng học sinh ngày càng lười học, tham gia tệ nạn xã hội ngày càng nhiều: hút thuốc, uống rượu, đánh nhau, nghiện game, nghiện facebook. Các em ham mê các trò chơi điện tử, facebook, hút thuốc, nghiện ma túy khơng có tiền trở nên trộm cắp, bỏ học…Và các tệ nạn trên mỗi ngày diễn ra càng phức tạp, càng nghiêm trọng, nó mang lại hậu quả khơn lường. Đây chính là nỗi lo lắng trăn trở của biết bao giáo viên, phụ huynh và các cấp chính quyền Nhiều trường học đều tập trung vào việc dạy chữ chứ ít quan tâm đến việc dạy người, giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh. Chưa tổ chức nhiều tiết HĐNGLL về chủ đề giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh Trường THCS Nguyễn Trãi nằm trên địa bàn xã Eana, xã có diện tích tương đối rộng, tình hình an ninh trật tự tương đối phức tạp. Nên số học sinh nằm rải rác khắp nơi, nhà xa khó khăn cho học sinh trong việc tới trường. Dân ở đây sống chủ yếu bằng nghề nơng, một số bn đồng bào dân tộc thiểu số có điều kiện kinh tế khó khăn nên phụ huynh chỉ biết lo cho cuộc sống mà khơng chăm lo đến việc học tập cũng như giáo dục đạo đức của các em. Thơn Quỳnh Ngọc khu gần bến cát dân cư tập trung đa dạng, nhiều người ở Bắc Cạng Lạng Sơn vào cư trú, chủ yếu là dân trộm cấp và nghiện hút. Thơn Eatung có số lượng thanh niên lang thang hư hỏng nhiều, nên có một số thanh niên lơi kéo các em học sinh trong trường tham gia vào các tệ nạn xã hội Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 6 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm Một số gia đình có điều kiện thì chiều con, để rồi những học sinh đó trở nên đua đòi hư hỏng nghiện game, facebook…đạo đức suy giảm Cuộc sống gia đình vất vả, khó khăn, bố mẹ đi làm xa, ở nhà khơng có ai quản lí, thiếu sự quan tâm uốn nắn của gia đình, khơng có thời gian giáo dục con Một số giáo viên còn tham gia nhiều hoạt động, nhiều cuộc thi nên còn dành ít thời gian đầu tư cho công tác chủ nhiệm Chất lượng 2 mặt giáo dục lớp 6A2 năm 2013 – 2014: Tổng số HS: 36 Học lực Hạnh Giỏi (T) SL TL 29 5,6 80,6 Khá SL 17 TL 47,2 11,1 Trung bình SL TL 16 44,4 8,3 Yếu SL TL 2,8 Kém SL TL kiểm Tuy nhiên việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho hoc sinh là một vấn đề nan giải, cần nhiều thời gian. Và đòi hỏi các cấp các nghành cần vào cuộc, chung tay vì tương lai con em chúng ta và giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò nồng cốt, cần phải có nhiệt huyết mới tìm ra biện pháp tốt nhất, phù hợp nhất với từng đối tượng học sinh theo các ngun nhân khác nhau c Kết quả vận dụng các phương pháp Khi sử dụng các biện pháp này tơi thấy số lượng học sinh vi phạm đạo đức của lớp và trường tơi giảm hẳn Từ sự nhiệt tình và năng lực quản lí giáo viên chủ nhiệm đã có những biện pháp uốn nắn kịp thời, tình hình vi phạm đạo đức của học sinh đã giảm sút, hạn chế bớt những tệ nạn xã hội. Giáo viên đã đúc rút được nhiều bài học kinh nghiệm cho bản thân. Nâng cao kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường và ngồi xã hội. Tạo mơi trường học tập thân thiện và tích cực Nhưng để đạt được kết quả cao đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải hết sức nhiệt tình trong cơng tác giáo dục đạo đức học sinh và là cầu nối khơng thể thiếu giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 7 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm d Các ngun nhân chủ quan và khách quan Một số giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ mơn chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh, nên trong lớp vẫn còn học sinh vi phạm đạo đức, bỏ học. Thậm chí chỗ ngồi của một số lớp giáo viên cũng khơng sắp xếp, em nào thích ngồi ở đâu thì ngồi Sự liên hệ giữa nhà trường và gia đình chưa thật tốt Một số gia đình chưa quan tâm lắm đến việc học tập của các em, họ nhận thức về học tập của con cái mình chưa cao, đi học về khơng cần kiểm tra sách vở của con, thậm chí họ khơng biết hơm nay con mình có đến lớp khơng, dẫn đến các em học yếu. Còn có gia đình cho rằng việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh của con mình là khơng quan trọng, học cũng được mà khơng học cũng Các cấp chưa làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, chưa có biện pháp tốt để ngăn ngừa học sinh vi phạm đạo đức và tệ nạn xã hội Cuộc sống gia đình vất vả, khó khăn, bố mẹ đi làm ở bên sơng, ở nhà khơng có ai quản lí, khơng có thời gian giáo dục con cái. Đi họp phụ huynh lúc nào phụ huynh cũng nói “Trăm sự nhờ thầy”. Nên có một số học sinh bỏ học kiếm tiền phụ giúp gia đình tối đến mệt khơng học bài làm bài nên mất kiến thức cơ bản, khơng theo kịp bạn bè, chán nản khơng muốn học đâm ra quậy phá và lơi kéo các bạn khác Mốt số gia đình giàu có cho con cái tiền mà khơng quản lí được, để các em vào qn chát chơi game, hút thuốc… Một số ít học sinh chưa ý thức được giữa cái xấu và cái tốt, có ý thức đạo đức chưa cao Do giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ mơn, nhà trường xử lý học sinh vi phạm đạo đức chưa nghiêm Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 8 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm Do việc đánh giá xếp loại học sinh chưa thực nghiêm túc nên tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp vẫn còn, các em tiếp thu kiến thức khơng kịp nên chán học Chương trình thay sách giáo khoa, đổi mới phương pháp một số nội dung còn q tải, tạo áp lực học tập cho học sinh, các em học yếu lại càng yếu nên chán học và khơng muốn đi học, bị bạn bè lơi kéo rồi nghiện game lúc nào khơng biết Do tâm lí lứa tuổi học sinh THCS rất hiếu động, thích làm người lớn, thích thể hiện mình Chính quyền địa phương chưa quan tâm đến việc việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho hoc sinh Do bố mẹ li dị, thiếu hụt về mặt tình cảm Do một số giáo viên còn hạn chế về năng lực phương pháp giảng dạy, học sinh chưa hiểu. Hay một số khơng nhỏ giáo viên có đời sống kinh tế khó khăn, phải bươn chải với những cơng việc làm thêm để ni gia đình nên khơng có thời gian nhiều đầu tư cho bài dạy, nên học sinh khơng hiểu bài chán học, nghịch trong giờ học Do thái độ của một số giáo viên đối xử với học sinh chưa thân thiện, một số giáo viên chưa nắm bắt kịp thời diễn biến tâm lí lứa tuổi của học sinh để có biện pháp động viên, ngăn ngừa kịp thời Các ngun nhân trên ít nhiều ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho hoc sinh, học sinh chán học và bỏ học ngày càng gia tăng Cơng tác giáo dục và đào tạo là nhiệm vụ quan trọng được Đảng và nhà nước quan tâm và xem là quốc sách hàng đầu Nhưng càng ngày các tệ nạn xã hội càng phát triển, nó lơi kéo một số lượng học sinh khơng nhỏ, đặc biệt với lứa tuổi của các em rất dể bị lơi kéo, làm cho tính tự giác học tập của các em có chiều hướng giảm dẫn đến học yếu và vi phạm đạo đức ngày càng gia tăng Eana là một xã có điều kiện kinh tế tương đối khó khăn, đa số nhân dân ở đây làm nghề nơng là chính. Dân tộc thiểu số chiếm tỉ lệ lại nhiều Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 9 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm Những yếu tố trên đều có ảnh hưởng nhiều đến cơng tác giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ năng sống cho hoc sinh và duy trì sỉ số ở các trường THCS 3. Một số giải pháp, biện pháp: a. Mục tiêu của giải pháp: Để khắc phục tình trạng học sinh vi phạm đạo đức và tham gia các tệ nạn xã hội Giáo dục đạo đức và tăng cường kĩ năng sống cho học sinh Giúp giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm để giải quyết tình huống sư phạm, giáo dục đạo đức và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, để giúp các em trở thành những con người vừa hồng vừa chun. Và từ đó học sinh nhận ra những khuyết điểm của mình, có biện pháp tự rèn luyện để trở thành con ngoan trò giỏi b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp: Như chúng ta đã biết kết quả giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh do ba mơi trường quyết định đó là: Nhà trường, gia đình và xã hội. Vì vậy tơi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp cụ thể sau: Để việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh đạt hiệu quả cao thì nhà trường phải thực hiện các giải pháp sau: * Đối với lãnh đạo: Đưa chỉ tiêu thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua vào tiêu chí xếp loại đối với cán bộ viên chức và học sinh Trường đã tổ chức cho học sinh hoạt động ngồi giờ lên lớp tun truyền an tồn giao thơng và phòng chống các tệ nạn xã hội Tổ chức cho học sinh các trò chơi dân gian, các lễ hội để học sinh tham gia vào các trò chơi lành mạnh Lên kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh ngay từ đầu năm học Chống tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 10 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm Việc nảy sinh tình cảm khác giới ở các em tuổi THCS hiện nay khơng còn là hiện tượng hiếm hoi, nếu khơng muốn nói là khá phổ biến. Điều này xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi. Đồng thời cũng do những tác động tiêu cực của những sản phẩm văn hóa khơng lành mạnh, khiến các em “ trưởng thành” q sớm Ở cái tuổi lãng mạn và bồng bột này, các em dễ dàng có cảm tình với nhau qua một ánh mắt, nụ cười, mến nhau vì tài hát hay, đàn giỏi, hay cũng có khi u nhau chỉ vì phục sức học của nhau và mn vàn lí do chính đáng khác để u nhau. Vì vậy các thầy cơ giáo cần có cái nhìn thơng cảm và hiểu được tâm sinh lí lứa tuổi của các em để có cách xử lí cho phù hợp Theo dư luận cơ Trọng phát hiện học sinh lớp mình chủ nhiệm có tình cảm khác giới với một học sinh lớp khác trong trường Là giáo viên chủ nhiệm chúng ta cần tìm hiểu, nắm bắt thêm thơng tin về mối quan hệ của hai em học sinh đó. Có thể làm như khơng biết chuyện hai em đó có tình cảm với nhau, cho lớp tổ chức tiết HĐNGLL chủ đề “ tình u tuổi học trò” để định hướng đúng đắn cho các em qua những lời tâm sự. Làm như vơ tình gọi hai em đó lên phát biểu ý kiến. Gần gũi các em như một người bạn để tìm hiểu suy nghĩ thật sự của các em. Đến với học sinh bằng tình u thương chân thành để thuyết phục các em vì “ mình đến với ai đó bằng trái tim thì sẽ nhận lại những lời nói cũng xuất phát từ trái tim họ”. Gặp riêng em học sinh đó để khun giải, phân tích cho em hiểu tác hại của việc u sớm, khéo léo tế nhị tâm sự với học sinh, định Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 29 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm hướng cho các em nên duy trì một tình bạn trong sáng, cùng đồn kết giúp đỡ nhau trong học tập và trong cuộc sống, sau đó đưa ra lời khun chân thành phù hợp: Ở lứa tuổi này các em chưa đủ chín chắn để kiểm sốt tình cảm của mình dẫn đến việc học tập chểnh mảng và có thể dẫn đến những hậu quả khó lường. Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp liên quan, nhà trường, gia đình học sinh kết hợp giáo dục. Đề nghị nhà trường tổ chức chun đề giáo dục giới tính cho học sinh Đối với tất cả các tình huống sư phạm trên, ngồi những biện pháp đã đưa ra cho từng tình huống thì cần tổ chức các hội thi: múa hát tập thể, câu lạc bộ dân vũ, các trò chơi dân gian, cuộc thi vẽ tranh tun truyền nói khơng với các tệ nạn xã hội để lơi kéo học sinh vào những trò chơi lành mạnh, vui tươi, thân thiện Học sinh trường Nguyễn Trãi tham gia trò chơi bịt mắt đập bong bóng nước Vận động học sinh bỏ học ra lớp: Em Phạm Thị Hạnh: Năm 2012 tơi được nhà trường phân cơng chủ nhiệm lớp 8A4, lớp cá biệt nhất trường. Trong lớp có em Phạm Thị Hạnh, em đã bỏ học vài lần, tơi vận động thì em đi học được vài hơm rồi lại bỏ. Để có thể giúp em có niềm vui khi đến trường, tơi đã tìm hiểu kĩ về hồn cảnh của em và ngun nhân mà em bỏ học Qua tìm hiểu tơi biết được hồn cảnh của Hạnh: tư duy của em có vấn đề, em giống như một đứa bé thiểu năng trí tuệ, từ viết chữ cho đến việc tiếp nhận kiến thức em vơ cùng chậm. Nhưng em quậy phá khơng kém gì các bạn nam. Đi Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 30 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm học thì hay nói chuyện, khơng chép bài, khơng thuộc bài, nghỉ học khơng phép, tóc thì mơ đen đủ kiểu theo sở thích, vừa bướng bỉnh, có biểu hiện u đương, lại nhiều lần tham gia các cuộc đánh nhau. Em sinh ra và lớn lên trong một gia đình nghèo, bố mẹ li dị, mẹ em đi thêm bước nữa nên em phải sống với bố dượng, bố dượng thì suốt ngày say xỉn đánh đập em. Mẹ mải mê với cơng việc cũng khơng quan tâm chăm lo cho em. Nên em đã trở nên ăn chơi đua đòi và có ý định bỏ học. Đầu tuần học thứ tám Hạnh đã nghỉ học liên tục 5 ngày khơng phép. Hỏi ra thì mới biết em bị bố dượng đánh và bỏ nhà đi. Tơi đề nghị mẹ Hạnh tối nào cũng chở Hạnh đến nhà để tơi kèm cho em học. Hằng đêm từ 7h đến gần 10h tơi dạy cho Hạnh học tất cả các mơn, từ Tốn, Văn, Ngoại Ngữ, Lí … Tơi phải dạy cho em cách học thuộc bài như thế nào Trong q trình kèm Hạnh học thỉnh thoảng tơi dành một ít thời gian để phân tích cho em thấy điều hay lẽ phải, tơi động viên em phải biết vượt lên chính mình Như một người bạn, người chị tơi đã gần gũi quan tâm vỗ về khun nhũ giúp đỡ em nhiều điều. Tơi dành nhiều thời gian nói chuyện với em về chuyện đời, chuyện học, chuyện đối nhân xử thế, chuyện tình cảm của tuổi học trò… Tơi động viên em “cần cù bù khả năng”, “ khơng có gì là q muộn trừ khi ta khơng muốn bắt đầu”. Em hãy cố gắng lên! Tơi biết được Hạnh có năng khiếu văn nghệ. Tơi đã động viên em tham gia hoạt động phong trào và cuộc thi hát ở trường, em đã đạt giải nhất hội thi văn nghệ với bài hát: Mong ước kỉ niệm xưa. Càng ngày Hạnh càng tiến bộ, tự tin hơn Bên cạnh đó tơi đã trao đổi với Hiệu trưởng nhà trường để em nhận được suất q của học sinh nghèo vượt khó. Với món q cùng những lời động viên đã giúp Hạnh cảm thấy ấm áp hơn. Thế là từ đó em trở nên hòa đồng với bạn, ngoan hơn, đi học đều đặn, khơng đua đòi nghịch ngợm, đặc biệt khơng tham gia một vụ đánh nhau nào. Cuối năm học em đã đạt danh hiêu học sinh tiên tiến Em Y Phước Niê: Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 31 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm Khoảng đầu tháng 11, em nghỉ học 6 ngày liên tục. Tơi đã tìm đến nhà em và biết em đi vác cà phê th mới có tiền đong gạo. Qua tìm hiểu tơi biết được em sinh ra và lớn lên trong một gia đình nghèo đơng con, bố mẹ già yếu. Em phải sớm đối mặt với những khó khăn trong cuộc sống, một phần do sự rủ rê của bạn Y Nai, bạn cùng lớp 7. Nên em đi học khơng chép bài, thường xun đánh nhau và quậy phá trong giờ học, hay bỏ học đã vài lần bị phê bình nhưng em khơng tiến bộ. Qua câu chuyện của mẹ Phước, Tơi mới biết được hồn cảnh gia đình em rất khó khăn, nghèo khổ, bố mẹ già yếu khơng làm được việc. Ngơi nhà giống như một cái ổ chuột, lại có đến năm anh em mà Phước lại là con đầu nên em hay bỏ học để đi vác cây cà phê, làm th để kiếm tiền ni gia đình, nghỉ học nhiều đâm ra khơng hiểu bài. Lại thêm nhiều lần thầy cơ giáo bộ mơn kiểm tra bài khơng thuộc, bị phê bình nên em thấy buồn, bức xúc. Và qua nhiều lần tâm sự cùng em tơi đã động viên em rất nhiều. Tơi nói cơ biết bản chất em là một người hiền lành, do hồn cảnh và do sự rủ rê của bạn nên em mới thế. Chỉ cần em cố gắng đi học đầy đủ cơ sẽ nhờ các thầy cơ giáo bộ mơn giúp đỡ, tạo điều kiện để em có thể lên lớp. Bên cạnh đó tơi đã trao đổi với Hiệu Trưởng nhà trường để em nhận được suất q của học sinh có hồn cảnh khó khăn, em khơng phải đóng bất kì khoản tiền nào khi đi học, được mượn sách giáo khoa. Tơi đã phát động phong trào giúp bạn nghèo đến lớp bằng một loại quỹ để đỡ đần em nhũng lúc khó khăn. Với món q cùng những lời động viên đã giúp Phước cảm thấy ấm áp hơn. Thế là từ đó Phước đi học đều đặn hơn, ngồi học nghiêm túc, chép bài đầy đủ và đặc biệt cả năm học chưa đánh nhau lần nào Em Nguyễn Văn An: bỏ học do bố mẹ li dị, em buồn nên chán học và bỏ học. Tơi đã khun em cố gắng học để làm mẹ vui lòng. Em có biết để ni lớn một đứa con và cho ăn học đầy đủ khi có cả cha lẫn mẹ là một việc khó khăn rồi, đằng này mẹ em chỉ có một mình ni em, nó vơ cùng vất vả. Em phải cố gắng chăm lo học hành để sau này có thể học đại học hoặc cao đẳng, kiếm một cơng việc để đỡ đần mẹ, hoặc chăm lo cho mẹ khi đâu ốm già yếu, mẹ em trơng cậy Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 32 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm vào em hết. Từ sự giúp đỡ đó em đã thấy được niềm vui trong học tập và thấy được có rất nhiều người quan tâm đến mình, mình phải cố gắng vươn lên để khơng phụ lòng thầy cơ và các bạn, vậy là em An đã quyết định quay lại lớp Tóm lại muốn giáo dục đạo đức học sinh và giáo dục kĩ năng sống cho các em thì phải tìm hiểu rỏ ngun nhân vì sao học sinh lại vi phạm đạo đức, từ đó mới có biện pháp phù hợp. Nhưng cho dù có dùng phương pháp nào thì theo tơi “ cần cù bù khả năng”. Mình phải chăm chỉ, nhiệt tình, biết kết hợp nhiều biện pháp phù hợp với từng đối tượng thì mới đạt được kết quả. Sự thật là vậy, giáo viên chủ nhiệm cần đi sâu đi sát đến từng gia đình học sinh, như thế mới tìm hiểu được ngun nhân. Có những học sinh vi phạm đạo đức vì ngun nhân rất đơn giản. Nhưng nếu giáo viên khơng gần gũi khơng quan tâm thì khơng thể có biện pháp giáo dục phù hợp và kịp thời. Phải vạch ra cho các em thấy một tương lai tươi sáng của bản thân mình nếu mình biết cố gắng vì “ khơng có gì là q muộn trừ khi ta khơng muốn bắt đầu”. Có rất nhiều tỉ phú thành cơng mĩ mãng khi bắt đầu sự nghiệp của mình ở tuổi 50, 60… Các em còn q trẻ để có thể thực hiện ước mơ của mình. Kể cho các em nghe các câu chuyện về việc thành cơng của một số người nổi tiếng, phải trải qua nhiều thất bại Để việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh đạt hiệu quả cao thì gia đình phối hợp thực hiện các giải pháp, biện pháp sau: Giáo dục đạo đức ngay trong gia đình vì gia đình là cái nơi của mỗi con người sinh ra. Người lớn trong gia đình phải là tấm gương để các em noi theo. Cần xây dựng và giữ gìn truyền thống nề nếp sinh hoạt gia đình để các em có một mơi trường tốt đẹp, hiếu học, u thích việc học và khơng có ý định bỏ học Gia đình quan tâm chăm lo việc học hành của con mình tốt hơn. Chủ động gọi điện cho giáo viên chủ nhiệm để biết tình hình học tập của con em mình. Đặc biệt là những học sinh cá biệt có thể liên lạc hàng ngày Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 33 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm Để việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh đạt hiệu quả cao thì xã hội phối hợp thực hiện các giải pháp, biện pháp sau: Tổ chức những hoạt động giữa nhà trường và xã hội, với trường bạn… để tham gia các trò chơi thể thao, các cuộc vận động mang tính chính trị như tun truyền cổ động, hoạt động từ thiện… tạo điều kiện cho các em có các mối quan hệ xã hội, định hướng phục vụ mục tiêu giáo dục và thúc đẩy q trình hình thành nhân cách Tổ chức hoạt động xã hội để có kĩ năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa Thơng qua hoạt động xã hội giáo viên giúp học sinh tìm hiểu về văn hóa truyền thống, những giá trị từ thế hệ trước để lại để các em sớm thích ứng với nếp sống đẹp phù hợp với định chế xã hội Tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ cho học sinh có tính giáo dục cao nhằm tác động đến q trình hình thành nhân cách của học sinh Huy động mọi lực lượng trong xã hội tham gia vào cơng tác giáo dục Chính quyền cần quan tâm nhiều hơn đến cơng tác giáo dục Tun truyền cho tồn dân nắm được tầm quan trọng của giáo dục trên đài truyền thanh Giáo viên cần tìm hiểu xem ngồi gia đình, bạn bè… thì bên ngồi xã hội học sinh giao du với những bạn nào. Đặc biệt quan tâm đến những học sinh cá biệt, học sinh hay vui chơi những đâu, có bỏ học đi chát khơng, có bị bạn bè xấu ngồi xã hội lơi kéo khơng. Để rồi phân tích cho học sinh thấy “ gần mực thì đen, gần đèn thì sáng”. Học sinh phải biết lựa chọn những bạn tốt để chơi, tránh xa những bạn xấu Giáo viên cùng nhà trường kết hợp tốt với cơng an xã khi cần can thiệp nếu học sinh có biểu hiện đánh nhau Phối hợp với Đồn xã tun truyền cho học sinh về sức khỏe vị thành niên, cho học sinh tham gia lao động cơng ích… c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp: Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 34 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm Khi kết hợp được vai trò của nhà trường, gia đình và xã hội trong cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh thì số lượng học sinh vi phạm đạo đức giảm rõ rệt, và số học sinh có kĩ năng sống ngày càng nhiều Đặc biệt là vai trò của giáo viên chủ nhiệm, nếu làm tốt cơng tác chủ nhiệm thì kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh sẽ rất quả cao. Mình giúp đỡ học sinh thì học sinh sẽ giúp đỡ lại mình, đó là việc các em chăm ngoan học giỏi, khơng chán học hay bỏ học nữa Cơng tác chủ nhiệm của tơi đem lại nhiều thành quả là nhờ tơi đã đã vận dụng nhiều phương pháp phù hợp để giáo dục học sinh. Tuy nhiên cho dù sử dụng phương pháp nào thì sự nhiệt tình và năng động của giáo viên cũng đem lại hiệu quả cao nhất. d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng: Qua nhiều năm tích lũy kinh nghiệm về giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho trường và lớp của Tơi. Trường và lớp Tơi đã đạt được kết quả tốt về chất lượng học tập, đạo đức và các phong trào thi đua của trường tăng lên đáng kể Học sinh đã tự rèn luyện đạo đức tốt. Kết quả xếp loại hạnh kiểm cao hơn các năm. Số học sinh kéo bè kéo cánh đánh nhau giảm hẳn. Ít có học sinh bỏ học. Số học sinh bỏ học đã đi học lại nhiều hơn Đặc biệt nâng cao được tỉ lệ duy trì sỉ số, hạn chế số lượng học sinh bỏ học Mang lại niềm vui cho lãnh đạo, giáo viên, phụ huynh học sinh và học sinh trong tồn trường Cụ thể là lớp tơi chủ nhiệm, đa số học sinh lớp tơi đều có đạo đức tốt, việc chấp hành nề nếp tốt hơn lớp trước, có những học sinh năm trước thường xun bỏ học đi chát, xem thường các mơn Mỹ thuật, Âm nhạc, ngồi trong lớp khơng ghi bài… Nhưng năm nay các em đó khơng dám bỏ học đi chát nữa, giáo viên mỹ thuật giao bài vẽ nào là hồn thành đầy đủ, ngồi học và ghi chép bài nghiêm túc. Đó là nhận xét của giáo viên bộ mơn dạy lớp Tơi, họ khẳng định rằng những học sinh Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 35 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm đó tiến bộ hơn năm trước nhiều. Còn có hai em nữ năm trước ở hai lớp khác nhau thường xun gây gỗ đánh nhau, năm nay ghép vào lớp Tơi. Được giáo dục nghiêm túc và làm bản cam kết ngay từ đầu năm, phụ huynh cũng làm cam kết uốn nắn giáo dục con em mình. Nên năm nay các em khơng còn dám đánh nhau nữa Đa số học sinh lớp Tơi chấp hành đầy đủ nghiêm túc nội quy trường lớp, tham gia đầy đủ các hoạt động và phong trào do đội trường tổ chức, các phong trào đều hồn thành sớm và vượt chỉ tiêu so với quy định Đặc biệt năm 2014 2015 Tơi được phân cơng chủ nhiệm lớp 7A2 là một lớp có nhiều học sinh yếu, học sinh đồng bào dân tộc. Nhưng nhờ sự nhiệt tình, năng lực quản lí lớp nên năm ấy lớp Tơi là lớp ngoan của trường Nguyễn Trãi Chất lượng 2 mặt giáo dục lớp 6A2 năm 2013 – 2014: Tổng số HS: 36 Học lực Hạnh Giỏi (T) SL TL SL TL Trung bình SL TL 29 17 47,2 11,1 16 5,6 80,6 Khá 44,4 8,3 Yếu SL TL 2,8 Kém SL TL 0 0 kiểm Chất lượng 2 mặt giáo dục lớp 7A2 năm 2014 – 2015: Tổng số HS: 34 Học lực Hạnh Giỏi SL TL SL TL Trung bình SL TL 29 19 55.9 14,7 13 5.9 85,3 Khá 38,2 Yếu SL TL 0 0 Kém SL TL 0 0 kiểm Kết quả rèn luyện hạnh kiểm trường THCS Nguyễn Trãi 2014 – 2015: Giỏi Tổng số HS: 34 So với năm học trước SL 627 Tăng Giả TL 80,8 0,57 Khá SL 122 TL 15,58 0,49 Trung bình SL TL 33 4,21 0,67 Yếu SL TL 0,13 m III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 1. Kết luận: Qua nhiều năm chủ nhiệm Tôi rút ra bài học kinh nghiệm: Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 36 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm Ngay đầu năm học phải cho học sinh học nội quy, làm các bản cam kết. Sắp xếp chỗ ngồi khoa học, chọn ban cán sự có năng lực quản lí tốt, đưa ra ba rem cụ thể cho các tổ có đánh giá xếp loại và khen thưởng cuối tuần, như vậy cơng việc của giáo viên chủ nhiệm sẽ rất nhẹ nhàng mà đạt hiệu quả cao Làm tư tưởng tốt và phân chia cơng việc với phụ huynh học sinh Kết hợp với giáo viên bộ mơn để giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho các em. Nhờ sự trợ giúp cuả ban nề nếp, nhà trường khi cần thiết Cần phối hợp tốt giữa gia đình – nhà trường – xã hội Phải giáo dục các em từ từ và đặc biệt dựa vào tâm sinh lí lứa tuổi. Tâm lí học sinh lớp 6 khác lớp 7 khác lớp 8 khác lớp 9 Muốn thực hiện tốt thiên chức của mình thì ngồi việc truyền thụ cho học sinh kiến thức, giáo viên chủ nhiệm phải có một năng lực sư phạm tốt, hãy đến với các em bằng sự sẻ chia, tình u thương chân thành bằng tấm lòng của người cha người mẹ. Để đáp ứng u cầu quản lý tốt lớp mình, ngồi việc đầu tư thời gian, đi sớm về muộn hơn so với những đồng nghiệp khác, mỗi giáo viên chủ nhiệm cần phải tìm hiểu kỹ điều kiện, hồn cảnh của từng học sinh, hiểu rõ tâm lý đối tượng, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng và phải đối xử cơng bằng, vơ tư với tất cả học sinh trong lớp. Có như thế mới tạo sự tin tưởng cho các em Phải gần gũi, cảm thơng, ln để ý quan tâm đến những học sinh có hồn cảnh đặc biệt, khó khăn; sẵn sàng chia sẻ, động viên, giúp đỡ… Trước khi dạy chữ phải dạy cách làm người cho các em vì giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng trong sự hình thành nhân cách của học sinh. Dù giáo viên chủ nhiệm có là ai thì tình u thương, sự chia sẻ, cảm thơng và tinh thần trách nhiệm sẽ mãi là chìa khóa vạn năng đưa ta đến thành cơng Từ đó Tơi đã đặt ra cho mình một phương châm là muốn trở thành một giáo viên chủ nhiệm tốt thì phải “ ln ln lắng nghe, ln ln thấu hiểu”. 2. Kiến nghị: Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 37 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm Đối với nhà trường: Phải tìm hiểu xem thời điểm nào là các em có biểu hiện vi phạm đạo đức nhiều nhất và đâu là thời gian cao điểm để có biện pháp kịp thời. Vì khi học sinh vi phạm đạo đức nhiều cũng chính là lúc học sinh bỏ học nhiều Phải xử lí thật nghiêm khắc 1, 2 học sinh vi phạm đạo đức để làm gương cho các em học sinh khác Kết hợp tốt hơn đối với các ban ngành trong trường, với cơng an xã khi cần thiết vào cuộc Phải quan tâm tìm hiểu đối tượng học sinh cá biệt đối với các lớp trước khi phân cơng chủ nhiệm. Phân chia số lượng học sinh nam, nữ, dân tộc đồng đều. Nhà trường có thể đề nghị lên cấp trên giảm bớt một số cuộc thi khơng cần thiết, khơng quan trọng. Chính những cuộc thi này gây áp lực khơng nhỏ đến học sinh, mà nó còn ảnh hưởng đến kết quả học tập của nhiều học sinh. Học sinh suốt ngày cứ mãi lo cho cuộc thi này đến cuộc thi khác mà có lúc qn ln cả việc học, hoặc là mệt q học khơng nổi. Và đề nghị các cuộc thi phải cách nhau ra, đặc biệt khơng nên tổ chức các cuộc thi vào gần kì thi học kì Đối với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ mơn: phải hết sức nhiệt tình với lớp với học sinh, phải biết học hỏi kinh nghiệm từ những giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm. Giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp với giáo viên bộ mơn, với học sinh lớp mình đi thực tế gia đình học sinh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng của học sinh, cần kết hợp với chính quyền địa phương bí thư đồn ở thơn bn nhờ giúp đỡ khi cần thiết Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cần giáo dục đạo đức cho học sinh ngay từ đầu năm học, vì nếu trong lớp các học sinh đều có đạo đức tốt, ý thức học tập nghiêm túc thì chất lượng dạy và học của trường sẽ đạt kết quả cao Đối với gia đình: Quan tâm sát sao hơn nữa đến con em mình đặc biệt là các gia đình có con em là học sinh cá biệt Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 38 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm Kết hợp tốt với giáo viên giáo dục quản lí học sinh vắng học Nâng cao vai trò, trách nhiệm làm bố làm mẹ trong việc học tập của con Kết hợp với nhà tường quan tâm, động viên để con tiến bộ Đối với xã hội: Đồn đội địa phương cần phối kết hợp tốt để tổ chức các cuộc tun truyền nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh. Các cấp phát động phong trào “ lá lành đùm lá rách”, “ giúp đỡ bạn khó khăn vươn lên trong học tập”… Tham gia tốt hơn nữa và nhiệt tình hơn nữa cơng tác xã hội hóa giáo dục. Đặc biệt khi có học sinh vi phạm pháp luật thì cần có biện pháp can thiệp kịp thời Ngày 5 tháng 02 năm 2018 Người thực hiện Nguyễn Thị Thanh Trưng MỤC LỤC I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trang 1 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Trang 3 3. Đối tượng nghiên cứu Trang 3 4. Giới hạn của đề tài Trang 3 5. Phương pháp nghiên cứu Trang 3 II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận Trang 3 2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Trang 5 3. Nội dung và hình thức của giải pháp: Trang 9 a. Mục tiêu của giải pháp Trang 9 b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp Trang 9 c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Trang 31 Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 39 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu… Trang 32 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận Trang 33 Kiến nghị Trang 34 Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 40 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lí học học sinh tiểu học Tâm lí học học sinh THCS Tư tương Hồ Chí Minh về nghề dạy học Quan điểm tư tưởng của Đảng về nghề giáo dục 5. Nguồn internet Nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 cấp THCS của Phòng GDĐT huyện Krơng Ana Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS Thơng tư số 28/2009/TTBGDĐT: Nhiệm vụ và quyền của giáo viên Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 41 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 42 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 43 ... Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm Vì vậy giáo viên chủ nhiệm là người giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách tồn vẹn cho học sinh, là một nhà quản lí tài ba với nhiều vai trò: vừa lãnh đạo vừa ... Trang 7 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm d Các ngun nhân chủ quan và khách quan Một số giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ mơn chưa thực sự quan tâm đến ... Người viết: Nguyễn Thị Thanh Trưng Trang 5 Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh THCS thơng qua các tình huống sư phạm Trước đây giáo viên chủ nhiệm chủ yếu là áp dụng các phương pháp chung cho học sinh phạm lỗi như sau: