SKKN: Quản lý hoạt động dạy học ở trường THCS Băng Adrênh, huyện Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk

Mục tiêu của đề tài: Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, tôi đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường THCS Băng Adrênh, huyện Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk. Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học ở trường THCS Băng Adrênh, huyện Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk.

TRƯỜNG THCS BĂNG ADRÊNH

       

M T SỘ Ố KINH NGHI M:Ệ

QU N LÝ HO T Đ NG D Y H C   TRẢ Ạ Ộ Ạ Ọ Ở ƯỜNG THCS BĂNG ADRÊNH, 

HUY N KRÔNG ANA, T NH ĐĂK LĂKỆ Ỉ

      

 H  và tên :  ọ          Nguy n Anh Tu n         ễ ấ

Đ n v  công tác:  Trơ ị ường THCS Băng AdrênhTrình đ  chuyên môn :   Đ i h c s  ph mộ ạ ọ ư ạ

Môn đào t o :ạ       Toán

       

I. PH N M  Đ U Ầ Ở Ầ

1 Lý do ch n đ  tàiọ ề

Quá trình phát tri n c a loài ngể ủ ười là quá trình phân công lao đ ng xã h i. Xãộ ộ  

h i càng phát tri n thì s  phân công lao đ ng xã h i càng c  th , rõ ràng h n. Trongộ ể ự ộ ộ ụ ể ơ  

m i th i k  l ch s , n n giáo d c Vi t Nam đã có nh ng đóng góp to l n vào sỗ ờ ỳ ị ử ề ụ ệ ữ ớ ự nghi p tr ng ngệ ồ ườ Ti p t c th c hi n ch  tri.  ế ụ ự ệ ủ ương đ i m i căn b n, toàn di n giáoổ ớ ả ệ  

d c và đào t o (GD&ĐT) mà Ngh  quy t H i ngh  Trung ụ ạ ị ế ộ ị ương 9 khóa XI (NQ 29­NQ/TW) đ  ra, Đ i h i Đ ng l n th  XII đ  ra phề ạ ộ ả ầ ứ ề ương hướng: Giáo d c là qu cụ ố  sách hàng đ u. Phát tri n GD&ĐT nh m nâng cao dân trí, đào t o nhân l c, b iầ ể ằ ạ ự ồ  

dưỡng nhân tài. Chuy n m nh quá trình giáo d c t  ch  y u trang b  ki n th c sangể ạ ụ ừ ủ ế ị ế ứ  phát tri n toàn di n năng l c và ph m ch t ngể ệ ự ẩ ấ ườ ọi h c; phát tri n GD&ĐT ph i g nể ả ắ  

v i nhu c u phát tri n kinh t  ­ xã h i (KT – XH), xây d ng và b o v  T  qu c, v iớ ầ ể ế ộ ự ả ệ ổ ố ớ  

ti n b  khoa h c, công ngh ; ph n đ u trong nh ng năm t i, t o chuy n bi n cănế ộ ọ ệ ấ ấ ữ ớ ạ ể ế  

b n, m nh m  v  ch t lả ạ ẽ ề ấ ượng, hi u qu  GD & ĐT; ph n đ u đ n năm 2030, n nệ ả ấ ấ ế ề  giáo d c Vi t Nam đ t trình đ  tiên ti n trong khu v c.ụ ệ ạ ộ ế ự

Hi n nay, chúng ta đang kh n trệ ẩ ương ti n hành m t “cu c cách m ng” v  giáoế ộ ộ ạ ề  

d c, b o đ m cho giáo d c Vi t Nam phát tri n theo đ nh hụ ả ả ụ ệ ể ị ướng xã h i ch  nghĩa,ộ ủ  

h i nh p qu c t , thích  ng v i cu c Cách m ng công nghi p 4.0.ộ ậ ố ế ứ ớ ộ ạ ệ

S  nghi p GD có v  trí quan tr ng trong chi n lự ệ ị ọ ế ược xây d ng con ngự ười, chi nế  

lược phát tri n kinh t  ­ xã h i c a đ t nể ế ộ ủ ấ ước. Chăm lo phát tri n Giáo d c và Đàoể ụ  

t o là chìa khoá đ  phát huy ngu n nhân l c con ngạ ể ồ ự ười, là y u t  c  b n c a sế ố ơ ả ủ ự phát tri n nhanh, b n v ng. Trong giai đo n hi n nay, Đ ng và Nhà nể ề ữ ạ ệ ả ước ta đã 

kh ng đ nh  ẳ ị “Phát tri n giáo d c là qu c sách hàng đ u ể ụ ố ầ ”. V n đ  nâng cao ch tấ ề ấ  

lượng DH   các trở ườ  trung h c c  s  (ng ọ ơ ở THCS) đã có nhi u công trình nghiên c uề ứ   các góc đ  ti p c n khoa h c khác nhau. Tuy nhiên,   huy n Krông Ana, t nh Đ k

L k v n đ  này ch a đắ ấ ề ư ược nghiên c u m t cách đ y đ , toàn di n.ứ ộ ầ ủ ệ

T  nh ng lý do trên, tôi ch n nghiên c u v n đ : ừ ữ ọ ứ ấ ề “Qu n lý ho t đ ng d y ả ạ ộ ạ  

h c   tr ọ ở ườ ng THCS  Băng Adrênh, huy n Krông Ana, t nh Đ k L k” ệ ỉ ắ ắ

2 M c tiêu, nhi m v  c a đ  tàiụ ệ ụ ủ ề

Trên c  s  lý lu n và th c ti n, tôi đ  xu t m t s  bi n pháp qu n lý ho tơ ở ậ ự ễ ề ấ ộ ố ệ ả ạ  

đ ng d y h c nh m nâng cao ch t lộ ạ ọ ằ ấ ượng d y h c   trạ ọ ở ường THCS Băng Adrênh, huy n Krông Ana, t nh Đ k L k. ệ ỉ ắ ắ

Kh o sát, đánh giá th c tr ng ho t đ ng d y h c và qu n lý ho t đ ng d yả ự ạ ạ ộ ạ ọ ả ạ ộ ạ  

h c   trọ ở ường THCS Băng Adrênh, huy n Krông Ana, t nh Đ k L k.ệ ỉ ắ ắ

3 Đ i tố ượng nghiên c uứ

Bi n pháp qu n lý ho t đ ng d y h c   trệ ả ạ ộ ạ ọ ở ường THCS Băng Adrênh, huy n ệKrông Ana, t nh Đ k L k.ỉ ắ ắ

4 Gi i h n c a đ  tàiớ ạ ủ ề

Nghiên c u th c tr ng ho t đ ng d y h c và công tác qu n lý ho t đ ng d yứ ự ạ ạ ộ ạ ọ ả ạ ộ ạ  

h c   trọ ở ường THCS Băng Adrênh, huy n Krông Ana, t nh ệ ỉ Đ k L kắ ắ  

Th i gian : T  năm h c 20ờ ừ ọ 16 – 2017 đ n HK I năm h c 2017­ 2018.ế ọ

5 Phương pháp nghiên c uứ

5.1. Ph ươ ng pháp nghiên c u lý lu n ứ ậ

Phân tích, t ng h p tài li u  nh m xác l p c  s  lý lu n v  công tác qu n lýổ ợ ệ ằ ậ ơ ở ậ ề ả  

ho t đ ng d y h cạ ộ ạ ọ  trường trung h c c  s ọ ơ ở

5.2. Ph ươ ng pháp nghiên c u th c ti n ứ ự ễ

Đi u tra, quan sát, t ng k t kinh nghi m, phề ổ ế ệ ương pháp chuyên gia nh mằ  

kh o sát, đánh giá th c tr ng v n đ  qu n lý ho t đ ng d y h c   các trả ự ạ ấ ề ả ạ ộ ạ ọ ở ường trung 

h c c  s  và thu th p thêm nh ng thông tin có liên quan đ n v n đ  nghiên c u.ọ ơ ở ậ ữ ế ấ ề ứ

Chi n l ế ượ c phát tri n c a các qu c gia trên th  gi i thì giáo d c luôn là ể ủ ố ế ớ ụ  

m t trong nh ng v n đ  đ ộ ữ ấ ề ượ c quan tâm hàng đ u. Trong Giáo d c và Đào t o ầ ụ ạ  

qu n lý là nhân t  gi  vai trò quan tr ng trong vi c đ m b o ch t l ả ố ữ ọ ệ ả ả ấ ượ ng giáo  

d c   ụ Đ  nâng cao hi u qu  ho t đ ng d y h c c n có r t nhi u y u t , ể ệ ả ạ ộ ạ ọ ầ ấ ề ế ố   trong đó y u t  quan tr ng không th  thi u đ ế ố ọ ể ế ượ c nó quy t đ nh t i ch t ế ị ớ ấ  

l ượ ng giáo d c và s  phát tri n giáo d c đó chính là  ụ ự ể ụ các ch  đ nh giáo d c làế ị ụ  

nh ng văn b n có tính pháp quy c a Nhà nữ ả ủ ước nh : Ch  th  s  14/2001/CT­ TTgư ỉ ị ố  ngày 11/6/2001 c a Th  tủ ủ ướng Chính ph  v  vi c đ i m i chủ ề ệ ổ ớ ương trình giáo d cụ  

ph  thông, Ch  th  s  33/2006CT­TTg c a Th  tổ ỉ ị ố ủ ủ ướng Chính ph  v  ch ng tiêu c củ ề ố ự  trong thi c  và kh c ph c b nh thành tích trong giáo d c; Đi u l  trử ắ ụ ệ ụ ề ệ ường THCS và THPT ban hành kèm theo thông t  s  12/2011/TT­BGD&ĐT; phân ph i chư ố ố ươ  ngtrình, Thông t  s  ư ố 16/2017/TT­BGDĐT hướng d n danh m c khung v  trí vi c làmẫ ụ ị ệ  

và đ nh m c s  lị ứ ố ượng người làm vi c trong các c  s  giáo d c ph  thông công l p.ệ ơ ở ụ ổ ậ  Thông t  s    30/2009/TT­BGD&ĐT ban hành Quy ch  Chu n ngh  nghi p giáoư ố ế ẩ ề ệ  viên THCS; Ngh  đ nh s  42/2013/NĐ­CP ngày 09/5/2013 c a Chính ph  v  t  ch cị ị ố ủ ủ ề ổ ứ  

và ho t đ ng thanh tra giáo d cạ ộ ụ ; Thông t  s  58/2011/TT­BGDĐT ngày 12/12/2011ư ố  ban hành Quy ch  đánh giá, x p lo i h c sinh THCS và h c sinh THPT; Công vănế ế ạ ọ ọ  

s  1392/BGDĐT­GDTrH v  vi c đánh giá h c sinh THCS mô hình trố ề ệ ọ ường h c m iọ ớ  

t  năm h c 2016­2017; Công văn s  5333/ BGDĐT­GDTrH v  vi c tri n khai đánhừ ọ ố ề ệ ể  giá theo đ nh hị ướng phát tri n năng l c môn Ti ng Anh c p trung h c t  năm h cể ự ế ấ ọ ừ ọ  

2014 – 2015

Trong công tác qu n lý các ho t đ ng giáo d c   nhà trả ạ ộ ụ ở ường đòi h i s  chỏ ự ỉ 

đ o c a CBQLph i mang tính toàn di n. Đ c bi t qu n lý ho t đ ng d y h c ph iạ ủ ả ệ ặ ệ ả ạ ộ ạ ọ ả  

được coi là khâu đ t phát đ  nâng cao ch t lộ ể ấ ượng giáo d c trong nhà trụ ường

Nh  v y, qu n lý ho t đ ng d y h c (HĐDH) có hi u qu  đư ậ ả ạ ộ ạ ọ ệ ả ược xem là khâu 

đ t phá đ  nâng cao ch t lộ ể ấ ượng h c t p c a ngọ ậ ủ ườ ọi h c, đây cũng chính là v n đấ ề 

c p thi t đấ ế ược quan tâm nghiên c u nh m nâng cao ch t lứ ằ ấ ượng d y h c c a nhàạ ọ ủ  

trường trong giai đo n hi n nay.ạ ệ

2 Th c tr ng v n đ  nghiên c u ự ạ ấ ề ứ

+ Trường THCS Băng Adrênh được thành l p năm ậ 2006 và chính th c đi vàoứ  

ho t đ ng t  năm 2010,ạ ộ ừ  trường có quy mô nh , v i ỏ ớ 8 l p và trên ớ 180 h c sinh. Đ cọ ặ  

đi m c a trể ủ ường là h u h t giáo viên là m i ra trầ ế ớ ường, không ph i là ngả ườ ị  i đ a

phương nên thường xuyên luân chuy nể , s  lố ượng h c sinh đ ng bào chi m trênọ ồ ế  40% nên khó khăn cho vi c qu n lý ho t đ ng d y và h c. ệ ả ạ ộ ạ ọ

+ V  đ i ngũ nhà tr ề ộ ườ ng

Trình đ  đ t chu n:  26/28 t  l  92,8%; Trên chu n:  16, t  l :  84,2 % ộ ạ ẩ ỉ ệ ẩ ỉ ệ

T  l  GV/l p: 2,4 ỉ ệ ớ

+ V  h c sinh  ề ọ

Năm h c 2017­2018 toàn tr ọ ườ ng có t ng s : 187  h c sinh, 08 l p,  ổ ố ọ ớ

đ ượ c chia nh  sau (s  li u tính đ n 28/02/2018): ư ố ệ ế

So v i năm h c 2016­2017 s  l p tăng thêm 01 l p, s  h c sinh t ng 14 ớ ọ ố ớ ớ ố ọ ả  

em so v i sĩ s  đ u năm, lý do s  l ớ ố ầ ố ượ n h c sinh l p 6 tuy n m i tăng h n  ọ ớ ể ớ ơ cùng kì năm tr ướ c.

Xu t phát đi m c a trấ ể ủ ường là đ ng   t p cu i so v i các trứ ở ố ố ớ ường trong huy n.ệ  Trong nh ng năm g n đây trữ ầ ường đã ph n đ u đ t danh hi u trấ ấ ạ ệ ường tiên ti n, chiế  

b  Đ ng đ t TSVM. Hàng năm, t  l  bình quân ộ ả ạ ỷ ệ ch t lấ ượng mũi nh nọ  c a trủ ường có 

nh ng ti n b  rõ r t. ữ ế ộ ệ

2.1. Th c tr ng qu n lý ho t đ ng d y c a giáo viên ự ạ ả ạ ộ ạ ủ

2.1.1. Qu n lý vi c l p k  ho ch, ch ả ệ ậ ế ạ ươ ng trình gi ng d y c a CBGV ả ạ ủ

Vào năm h c m i, nhà trọ ớ ường yêu c u các giáo viên, t  chuyên môn xây d ngầ ổ ự  

k  ho ch, trên c  s  đó Ban giám hi u t ng h p, xây d ng ch  tiêu c a các m tế ạ ơ ở ệ ổ ợ ự ỉ ủ ặ  

ho t đ ng và đ nh hạ ộ ị ướng các bi n pháp th c hi n. trong đó k  ho ch gi ng d y làệ ự ệ ế ạ ả ạ  

n i dung quan tr ng. Sau đó k  ho ch độ ọ ế ạ ược đ a v  các t  chuyên môn, các đoànư ề ổ  

th  trong trể ường bàn, th o lu n và đóng góp ý ki n. Khi các t  chuyên môn, các tả ậ ế ổ ổ 

ch c trong nhà trứ ường đã bàn k  v  các ch  tiêu, bi n pháp th c hi n các ho t đ ngỹ ề ỉ ệ ự ệ ạ ộ  

c a nhà trủ ường trong năm h c s  ti n hành th o lu n chung trong h i ngh  côngọ ẽ ế ả ậ ộ ị  nhân viên ch c đ u năm h c.ứ ầ ọ

V i quy trình nh  trên, các k  ho ch đớ ư ế ạ ược th o lu n m t cách công khai, dânả ậ ộ  

ch , m i thành viên trong nhà trủ ỗ ường đ u có trách nhi m th c hi n. Khi k  ho chề ệ ự ệ ế ạ  

đã được th ng nh t trong h i ngh  công nhân viên ch c, các t  chuyên môn s  cănố ấ ộ ị ứ ổ ẽ  

c  vào tình hình th c t  c a t  ch c đ  lên k  ho ch chi ti t c a t  cho phù h pứ ự ế ủ ổ ứ ể ế ạ ế ủ ổ ợ  

v i k  ho ch chung c a nhà trớ ế ạ ủ ường. M i t  viên căn c  vào nhi m v  gi ng d yỗ ổ ứ ệ ụ ả ạ  

được giao lên k  ho ch cho riêng mình sát v i tình hình th c t  công vi c mà mìnhế ạ ớ ự ế ệ  

đ m nh n và hả ậ ướng theo k  ho ch chung c a t , c a trế ạ ủ ổ ủ ường

Ban giám hi u nhà trệ ường ch  đ o cán b  giáo viên l p k  ho ch nhi m vỉ ạ ộ ậ ế ạ ệ ụ năm h c theo m u th ng nh t g i là: “K  ho ch công tác cá nhân năm h c 20…­ọ ẫ ố ấ ọ ế ạ ọ20…” Tuy nhiên kho ng 10% cán b  giáo viên l p k  ho ch nhi m v  năm h cả ộ ậ ế ạ ệ ụ ọ  

ch t lấ ượng ch a cao, ch  y u là giáo viên tr  m i ra trư ủ ế ẻ ớ ường. Đi m y u, t n t i c aể ế ồ ạ ủ  các b n k  ho ch th  hi n   ch  ngả ế ạ ể ệ ở ỗ ườ ậi l p k  ho ch ch a có h  th ng bi n phápế ạ ư ệ ố ệ  

th c hi n m c tiêu ch t lự ệ ụ ấ ượng giáo d c, đăng kí ch  tiêu ch t lụ ỉ ấ ượng còn th  đ ng,ụ ộ  máy móc, tính kh  thi th p. ả ấ

B ng 2.1: K t qu  đánh giá th c tr ng l p k  ho ch năm h c ả ế ả ự ạ ậ ế ạ ọ

Ch t lấ ượng xây d ng k  ho ch, nhi m v  năm h cự ế ạ ệ ụ ọ

2.1.2. Qu n lý vi c chu n b  bài tr ả ệ ẩ ị ướ c khi lên l p c a giáo viên ớ ủ

Qua đi u tra ph ng v n các đ ng chí giáo viên, tìm hi u tình hình th c t  ề ỏ ấ ồ ể ự ế ở 

trường cho th y: Giáo viên r t chú tr ng khâu bài so n trấ ấ ọ ạ ước khi lên l p, xu t phátớ ấ  

t  quan ni m r ng m t k  ho ch bài d y t t là c  s  v ng ch c cho m t gi  d yừ ệ ằ ộ ế ạ ạ ố ơ ở ữ ắ ộ ờ ạ  

t t. ố

Trên c  s  quy đ nh chung v  m u bài so n do Phòng GD&ĐT th ng nh t,ơ ở ị ề ẫ ạ ố ấ  

qu n lý ch  đ o các t , nhóm chuyên môn c  th  hoá quy đ nh đ i v i nh ng lo iả ỉ ạ ổ ụ ể ị ố ớ ữ ạ  bài so n có đ c tr ng riêng nh  ti t th c hành, ti t ôn t p, ti t ki m tra, ti t t  h cạ ặ ư ư ế ự ế ậ ế ể ế ự ọ  

có hướng d n…Đ ng th i cũng th ng nh t quy đ nh ch t lẫ ồ ờ ố ấ ị ấ ượng đ i v i t ng lo iố ớ ừ ạ  bài 

Qu n lý thông qua t  trả ổ ưởng, nhóm trưởng chuyên môn yêu c u giáo viên ph iầ ả  chu n b  bài so n đ y đ  trẩ ị ạ ầ ủ ước khi lên l p, bài so n ph i theo hớ ạ ả ướng đ i m iổ ớ  

phương pháp gi ng d y, phù h p v i yêu c u c a chả ạ ợ ớ ầ ủ ương trình và sách giáo khoa. Bài so n ph i có đ  các bạ ả ủ ước lên l p th  hi n đớ ể ệ ược các ho t đ ng c a th y và trò,ạ ộ ủ ầ  phù h p v i n i dung bài h c và kh  năng t  duy c a h c sinh đ ng th i có phợ ớ ộ ọ ả ư ủ ọ ồ ờ ươ  ng

án hướng d n h c sinh t  đ c, t  h c, t  tìm hi u đ  ch  đ ng ti p thu ki n th c.ẫ ọ ự ọ ự ọ ự ể ể ủ ộ ế ế ứ  Bài d y c a giáo viên ph i bám sát chu n ki n th c, k  năng qui đ nh c a chạ ủ ả ẩ ế ứ ỹ ị ủ ươ  ngtrình, không t  ý c t xén n i dung bài d y, tăng cự ắ ộ ạ ường s  d ng thi t b  thí nghi mử ụ ế ị ệ  

đ  dùng d y h c, phát huy trí thông minh sáng t o c a h c sinh. ồ ạ ọ ạ ủ ọ

K t qu  ki m tra giáo án đế ả ể ượ ưc l u trên s  theo dõi riêng c a ban giám hi u vàổ ủ ệ  

t  trổ ưởng chuyên môn. M i l n ki m tra đ u kèm theo đánh giá x p lo i v  ch tỗ ầ ể ề ế ạ ề ấ  

lượng giáo án và l i nh n xét đ  giáo viên đi u ch nh.ờ ậ ể ề ỉ

Th c tr ng vi c so n bài lên l p c a giáo viên đã th c hi n nghiêm túc: So nự ạ ệ ạ ớ ủ ự ệ ạ  bài đ y đ  trầ ủ ước ít nh t ba ngày khi lên l p, các bài so n đ u theo hấ ớ ạ ề ướng đ i m iổ ớ  

phương pháp gi ng d y và phù h p yêu c u c a chả ạ ợ ầ ủ ương trình, sách giáo khoa. Các 

bài so n có đ  các bạ ủ ước lên l p, th  hi n đớ ể ệ ược các ho t c a th y và trò, phù h pạ ủ ầ ợ  

v i n i dung bài h c và kh  năng t  duy c a h c sinh, có phớ ộ ọ ả ư ủ ọ ương án hướng d nẫ  

h c sinh t  đ c, t  h c, t  tìm hi u ch  đ ng ti p thu ki n th c. Tuy nhiên vi cọ ự ọ ự ọ ự ể ủ ộ ế ế ứ ệ  

so n bài lên l p c a giáo viên còn m t s  h n ch  nh t đ nh: H  th ng câu h iạ ớ ủ ộ ố ạ ế ấ ị ệ ố ỏ  

ch a lôgíc, ch a th t s  sát đ i tư ư ậ ự ố ượng h c sinh, ch a th  hi n đ i m i phọ ư ể ệ ổ ớ ươ  ngpháp gi ng d y; m t s  giáo án so n quá dài, tham ki n th c ch a có n i dungả ạ ộ ố ạ ế ứ ư ộ  

c ng c  t ng ph n, ch t v n đ  làm n i b t tr ng tâm c a bài gi ng…ủ ố ừ ầ ố ấ ề ổ ậ ọ ủ ả

2.1.3. Qu n lý vi c th c hi n k  ho ch, ch ng trình gi ng d y c a GV ả ệ ự ệ ế ạ ươ ả ạ ủ

Thông qua vi c tìm hi u th c hi n chệ ể ự ệ ương trình k  ho ch gi ng d y c a giáoế ạ ả ạ ủ  viên, cho th y: ấ

­ GV b  môn đã nghiêm túc th c hi n chộ ự ệ ương trình, k  ế ho ch gi ng d y,ạ ả ạ  không có hi n tệ ượng c t xén, d n ép chắ ồ ương trình gi ng d y.ả ạ

­ Qua theo dõi h  th ng h  s  qu n lý vi c th c hi n k  ho ch bài d y c aệ ố ồ ơ ả ệ ự ệ ế ạ ạ ủ  giáo viên g m: th i khóa bi u, s  báo gi ng, s  đ u bài, v  ghi h c sinh v i giáo ánồ ờ ể ổ ả ổ ầ ở ọ ớ  

c a GV b  môn đã ch ng t  vi c th c hi n chủ ộ ứ ỏ ệ ự ệ ương trình k  ho ch gi ng d y kháế ạ ả ạ  phù h p v i k t qu  đánh giá c a các c p qu n lý giáo d c.ợ ớ ế ả ủ ấ ả ụ

­ H  s  theo dõi d y thay, ki m tra vi c th c hi n chồ ơ ạ ể ệ ự ệ ương trình c a giáo viênủ  

được các nhà trường l u gi  đ y đ ư ữ ầ ủ

B ng 2.2: K t qu  th c hi n ch ả ế ả ự ệ ươ ng trình k  ho ch gi ng d y c a  ế ạ ả ạ ủ giáo viên  theo đánh giá c a đoàn ki m tra Phòng GD­ĐT năm h c 2016 – 2017 ủ ể ọ

­  T  trổ ưởng t  chuyên mônổ   ch a thư ường xuyên ki m tra ti n đ  th c hi nể ế ộ ự ệ  

chương trình, ch a rà soát, n m b t k p th i nh ng môn ch m chư ắ ắ ị ờ ữ ậ ương trình vì v yậ  

đ  d n vào cu i k , cu i năm d y bù r t v t v ể ồ ố ỳ ố ạ ấ ấ ả

­ Vi c phân công d y thay khi giáo viên ngh   m ho c đi công tác nhi u khiệ ạ ỉ ố ặ ề  

m i ch  là “l p ch  tr ng”, t c là giáo viên d y thay ch  qu n l p ch  không d yớ ỉ ấ ỗ ố ứ ạ ỉ ả ớ ứ ạ  

được nên d n đ n vi c ch m chẫ ế ệ ậ ương trình ho c sau đó giáo viên ph i d y d n ti tặ ả ạ ồ ế  

m i phớ ương pháp thành m t tiêu chí thi đua đ  đánh giá t , nhóm chuyên môn vàộ ể ổ  

m i giáo viên. Th c t  th c hi n   các trỗ ự ế ự ệ ở ường cho th y h u h t các đ ng chí giáoấ ầ ế ồ  viên đã căn c  vào đi u ki n thi t b  hi n có, bám sát vào yêu c u chu n ki n th c,ứ ề ệ ế ị ệ ầ ẩ ế ứ  

k  năng, n i dung sách giáo khoa đ  v n d ng ph i h p các phỹ ộ ể ậ ụ ố ợ ương pháp d y h cạ ọ  phù h p v i b  môn và n i dung chợ ớ ộ ộ ương trình, sách giáo khoa nh m phát huy tínhằ  tích c c, ch  đ ng, sáng t o và năng l c t  h c c a h c sinh. Đa s  giáo viên đã đ iự ủ ộ ạ ự ư ọ ủ ọ ố ổ  

m i cách d y, có ý th c khai thác các thi t b  và đ  dùng d y h c đ i v i các mônớ ạ ứ ế ị ồ ạ ọ ố ớ  

h c có thí nghi m, th c hành đã qui đ nh trong chọ ệ ự ị ương trình. Tuy v y, vi c s  d ngậ ệ ử ụ  PPDH v n còn nhi u h n ch , đó là: ẫ ề ạ ế

­ Còn m t b  ph n không nh  giáo viên không theo k p các yêu c u đ i m iộ ộ ậ ỏ ị ầ ổ ớ  

phương pháp d y h c, không có kh  năng  ng d ng công ngh  thông tin vào d yạ ọ ả ứ ụ ệ ạ  

h c do tu i đã cao l i quá quen v i l i d y truy n th ng.ọ ổ ạ ớ ố ạ ề ố

­ M t s  giáo viên khác l i do ý th c ch a t p trung cao cho chuyên môn, ch aộ ố ạ ứ ư ậ ư  chú ý t  h c t p b i dự ọ ậ ồ ưỡng nên hi u và th c hi n m t cách h i h t, hình th c, đ iể ự ệ ộ ờ ợ ứ ố  phó ch a mang l i hi u qu  th c s ư ạ ệ ả ự ự

­ Đi u ki n c  s  v t ch t (CSVC), thi t b  d y h c (TBDH), thi t b  côngề ệ ơ ở ậ ấ ế ị ạ ọ ế ị  ngh  thông tin (CNTT) c a trệ ủ ường ch a đáp  ng đ  yêu c u s  d ng c a giáo viên.ư ứ ủ ầ ử ụ ủ

­ Công tác qu n lý HĐDH ch a th t hi u qu ả ư ậ ệ ả

+ V   ng d ng công ngh  thông tin trong d y h c:ề ứ ụ ệ ạ ọ  

Các bi n pháp qu n lý vi c  ng d ng công ngh  thông tin trong d y h c thôngệ ả ệ ứ ụ ệ ạ ọ  qua các phương th c ch  y u:ứ ủ ế

­ Ti t ki m chi phí đ  mua s m thi t b  thông tin t i thi u, khai thác và sế ệ ể ắ ế ị ố ể ử 

d ng Internet ph c v  cho công tác d y h c, khuy n khích giáo viên s  d ng cácụ ụ ụ ạ ọ ế ử ụ  

ph n m m d y h c   các b  môn đ c bi t là các b  môn có thí nghi m th c hànhầ ề ạ ọ ở ộ ặ ệ ộ ệ ự  

nh : Hóa h c, Sinh h c, V t lý. ư ọ ọ ậ

­ T  ch c t p hu n cho toàn th  giáo viên v  Tin h c căn b n, cách s  d ngổ ứ ậ ấ ể ề ọ ả ử ụ  các ph n m m d y h c, cách thi t k  bài gi ng t , cách s  d ng các TBDH…ầ ề ạ ọ ế ế ả ử ử ụ

V  k t qu  th c hi n c a giáo viên trên th c t , cho th y: Đa s  giáo viênề ế ả ự ệ ủ ự ế ấ ố  

nh n th c rõ tác d ng, s  c n thi t c a vi c  ng d ng CNTT vào d y h c và có ýậ ứ ụ ự ầ ế ủ ệ ứ ụ ạ ọ  

th c h c h i nghiên c u đ  n m b t s  d ng. H u h t, các giáo viên tr  đã sứ ọ ỏ ứ ể ắ ắ ử ụ ầ ế ẻ ử 

d ng thành th o máy tính v i các ph n m m thông d ng b ng trang thi t b  t  cóụ ạ ớ ầ ề ụ ằ ế ị ự  

c a mình. Vi c khai thác, s  d ng, t  tích lũy, giao l u trao đ i tài li u d y h c quaủ ệ ử ụ ự ư ổ ệ ạ ọ  

m ng th c s  tích c c, hi u qu  ạ ự ự ự ệ ả Nhà trường đã đ a ra ch  tiêu ph n đ u m i giáoư ỉ ấ ấ ỗ  viên có ít nh t 2 bài gi ng đi n t  trong năm h c vào các đ t h i gi ng c p trấ ả ệ ử ọ ợ ộ ả ấ ườ  ng

và đã th c hi n đ m b o ch  tiêu trên. M t s  giáo viên có tu i đã r t c  g ng đự ệ ả ả ỉ ộ ố ổ ấ ố ắ ể 

ti p c n, s  d ng CNTT vào d y h c. Vi c s  d ng CNTT vào d y h c đã th c sế ậ ử ụ ạ ọ ệ ử ụ ạ ọ ự ự làm cho gi  h c sinh đ ng, h p d n và hi u qu  h n.ờ ọ ộ ấ ẫ ệ ả ơ

Tuy nhiên k t qu  th c hi n còn  nhi u h n ch : ế ả ự ệ ề ạ ế

­ Trang thi t b  CNTT c aế ị ủ  trường còn quá ít so v i nhu c u s  d ng (ớ ầ ử ụ trườ  ng

ch  có 1ỉ  máy chi u projetor) nên m i khi h i gi ng ho c có đoàn thanh tra các đế ỗ ộ ả ặ ồ  ngchí giáo viên ph i đi mả ượn trường khác đ  s  d ng r t v t v , do đó vi c s  d ngể ử ụ ấ ấ ả ệ ử ụ  

thường xuyên b  h n ch ị ạ ế

­ Do quan ni m và cách hi u ch a đ y đ    m t b  ph n giáo viên nên vi cệ ể ư ầ ủ ở ộ ộ ậ ệ  

áp d ng CNTT ch y theo hình th c d n đ n l m d ng trình chi u h n ch  vi c rènụ ạ ứ ẫ ế ạ ụ ế ạ ế ệ  

k  năng k  x o ho c còn sao chép bài gi ng m t cách v i vã d n đ n sai sót vỹ ỹ ả ặ ả ộ ộ ẫ ế ề 

ki n th c, ch a phù h p v i đ i tế ứ ư ợ ớ ố ượng

+ V  h i gi ng, h i h cề ộ ả ộ ọ : Giáo viên và h c sinh đ u coi h i h c, h i gi ng làọ ề ộ ọ ộ ả  

đ ng l c đ  đ ng viên khích l  phong trào d y t t h c t t là m t nhi m v  quanộ ự ể ộ ệ ạ ố ọ ố ộ ệ ụ  

tr ng c a m i giáo viên trong năm h c.   ọ ủ ỗ ọ Ở trường THCS Băng Adrênh, các th y côầ  giáo và h c sinh tham gia h i gi ng vào 2 đ t trong năm nhân d p các ngày k  ni m:ọ ộ ả ợ ị ỷ ệ  

Đ t I t  15/10 ­20/11; đ t II t  3/2­26/3. Trong m i đ t h i gi ng các th y cô giáoợ ừ ợ ừ ỗ ợ ộ ả ầ  

đ u ch n các bài khó đ  d y, t  đó rút kinh nghi m trong t  nhóm chuyên môn,ề ọ ể ạ ừ ệ ổ  

ch n ra các gi  d y t t tham gia h i thi GV d y gi i c p huy n hàng năm do Phòngọ ờ ạ ố ộ ạ ỏ ấ ệ  GD­ĐT t  ch c. ổ ứ

+ V  sề ử ụ d ng thi t b  thí nghi m, t  làm đ  dùng d y h c c a giáo viên: ế ị ệ ự ồ ạ ọ ủ

­ H  th ng s  sách đăng kí s  d ng thi t b  đ  dùng, thí nghi m đệ ố ổ ử ụ ế ị ồ ệ ược ghi chép 

rõ ràng, phân kì vi c s  d ng theo tu n, tháng và kì h c.ệ ử ụ ầ ọ

­ M i giáo viên đ u ph i l p k  ho ch s  d ng TBDH cho t ng môn d y theoỗ ề ả ậ ế ạ ử ụ ừ ạ  

t ng tháng, tu n và c  năm h c ngay t  đ u năm. K  ho ch này đừ ầ ả ọ ừ ầ ế ạ ượ ư ởc l u   ban giám hi u (đ  ki m tra) và nhân viên thi t b  (đ  h  tr  giáo viên chu n b  theo kệ ể ể ế ị ể ỗ ợ ẩ ị ế 

ho ch).ạ

­ Giáo viên b  môn đã khai thác khá đ y đ  thi t b  đ  dùng hi n có k t h pộ ầ ủ ế ị ồ ệ ế ợ  

v i thi t b  đ  dùng t  làm c a giáo viên và h c sinh. ớ ế ị ồ ự ủ ọ

­ Giáo viên s  d ng thi t b  đ  dùng, thí nghi m trên gi  lên l p đã góp ph nử ụ ế ị ồ ệ ờ ớ ầ  tích c c nâng cao ch t lự ấ ượng bài gi ng, gây h ng thú, phát huy trí l c c a h c sinh.ả ứ ự ủ ọTuy nhiên th c tr ng s  d ng thi t b  đ  dùng thí nghi m còn có nhi u h nự ạ ử ụ ế ị ồ ệ ề ạ  

ch  đáng lo ng i,  nh hế ạ ả ưởng không nh  đ n vi c nâng cao ch t lỏ ế ệ ấ ượng giáo d c,ụ  

đ n vi c đ i m i phế ệ ổ ớ ương pháp d y h c, phát huy trí thông minh sáng t o c a h cạ ọ ạ ủ ọ  sinh, đó là do: S  d ng thi t b  đ  dùng thí nghi m c a giáo viên ch  y u là các thíử ụ ế ị ồ ệ ủ ủ ế  nghi m ch ng minh gi  h c trên l p. H c sinh đệ ứ ờ ọ ớ ọ ược tham gia làm thí nghi m trênệ  phòng th c hành b  môn còn ít do đi u ki n CSVC, phòng th c hành, phòng h c bự ộ ề ệ ự ọ ộ môn c a nhà trủ ường không đ  đáp  ng yêu c u gi ng d y. Do tâm lý giáo viên ng iủ ứ ầ ả ạ ạ  

v t v  khi ph i chu n b  cho m t gi  th c hành, s  không thành công khi th cấ ả ả ẩ ị ộ ờ ự ợ ự  

hi n…nên nhi u gi  có đ  đi u ki n th c hi n giáo viên v n “d y chay”.Thôngệ ề ờ ủ ề ệ ự ệ ẫ ạ  qua tìm hi u, ph ng v n CBGV và h c sinh, tôi thu nh n để ỏ ấ ọ ậ ược k t qu  đánh giáế ả  

vi c s  d ng thi t b  đ  dùng thí nghi m c a GV nh  sau: ệ ử ụ ế ị ồ ệ ủ ư

B ng 2 ả 3: Đánh giá th c tr ng s  d ng thi t b  d y h c ự ạ ử ụ ế ị ạ ọ

TT Th c tr ng s  d ng thi t b  đ  dùng thí nghi m c a giáo viênự ạ ử ụ ế ị ồ ệ ủ X pế  

lo iạ Ghi chú

1 Vi c l p k  ho ch s  d ng thi t b  c a giáo viên ệ ậ ế ạ ử ụ ế ị ủ T tố

2 S  sách theo dõi s  d ng thi t b  đ  dùng thí nghi m d y h cổ ử ụ ế ị ồ ệ ạ ọ  

3 Đ  dùng d y h c t  làm c a giáo viên và h c sinhồ ạ ọ ự ủ ọ Khá

4 S  d ng thi t b  đ  dùng thí nghi m d y h c c a giáo viênử ụ ế ị ồ ệ ạ ọ ủ   Khá

trên l pớ

5 T  l  h c sinh đ c s  d ng thi t b  đ  dùng thí nghi m trongcác gi  th c hànhỷ ệ ọờ ự ượ ử ụ ế ị ồ ệ   40%

2.1.5. Qu n lý ho t đ ng ki m tra­ đánh giá k t qu  h c t p c a HS ả ạ ộ ể ế ả ọ ậ ủ

CBQLcùng v i ban giám hi u thông qua các t  trớ ệ ổ ưởng chuyên môn th ng nh tố ấ  

t i giáo viên b  môn các quy đ nh v  n i dung, hình th c, quy trình biên so n đớ ộ ị ề ộ ứ ạ ề 

ki m tra… Quy đ nh cho giáo viên th i h n ch m tr  bài sau m t tu n đ i v i cácể ị ờ ạ ấ ả ộ ầ ố ớ  bài ki m tra thể ường xuyên và sau hai tu n đ i v i các bài ki m tra đ nh k  có trongầ ố ớ ể ị ỳ  phân ph i chố ương trình. Cách ra đ  ki m tra hề ể ướng ngườ ọi h c ph i hi u bài, bi tả ể ế  

v n d ng ki n th c, h n ch  ghi nh  máy móc, lo i b  hi n tậ ụ ế ứ ạ ế ớ ạ ỏ ệ ượng quay cóp, gian 

l n khi h c sinh làm bài ki m tra. Vi c ch m bài cho đi m c a giáo viên chính xác,ậ ọ ể ệ ấ ể ủ  khoa h c có tác d ng thi t th c giúp đ  h c sinh h c t p, có tác d ng giáo d c. Đ iọ ụ ế ự ỡ ọ ọ ậ ụ ụ ố  

v i các bài ki m tra ph i đ m b o 30% tr c nghi m, 70% t  lu n, bài ki m tra đ nhớ ể ả ả ả ắ ệ ự ậ ể ị  

k  theo phân ph i chỳ ố ương trình nh t thi t ph i có l i phê  u đi m, nhấ ế ả ờ ư ể ược đi mể  

c a h c sinh v  ki n th c, k  năng v n d ng, cách trình bày. ủ ọ ề ế ứ ỹ ậ ụ

CBQLcoi vi c đánh giá ch t lệ ấ ượng h c sinh là m t bi n pháp giáo d c quanọ ộ ệ ụ  

tr ng trong vi c hình thành và phát tri n nhân cách c a h c sinh. Vi c th c hi n cóọ ệ ể ủ ọ ệ ự ệ  

nh ng  u đi m sau:ữ ư ể

­ Vi c th c hi n k  ho ch ki m tra, th i h n tr  bài, quy đ nh v  cách ệ ự ệ ế ạ ể ờ ạ ả ị ề ch m,ấ  

ch a, ghi l i phê… đa s  giáo viên th c hi n nghiêm túc, đúng quy đ nh.ữ ờ ố ự ệ ị

­ Hình th c, n i dung đ  ki m tra đã bám sát yêu c u đ i m i.ứ ộ ề ể ầ ổ ớ

­ Vi c t  ch c coi ch m bài đã ngày càng đi vào n n n p, đ m b o công b ng,ệ ổ ứ ấ ề ế ả ả ằ  khách quan và k  cỷ ương trường h c.ọ

Bên c nh đó, vi c ki m tra đánh giá h c sinh còn nhi u h n ch , đó là:ạ ệ ể ọ ề ạ ế

­ M t s  giáo viên có tu i khó khăn trong vi c n m b t, v n d ng quy trình vàộ ố ổ ệ ắ ắ ậ ụ  

k  thu t biên so n đ  ki m tra.ỹ ậ ạ ề ể

­ Ch t lấ ượng nhi u đ  ki m tra ch a cao: đ  ch a bao quát ki n th c, ch aề ề ể ư ề ư ế ứ ư  phân hóa được h c sinh, ch a cân đ i gi a các m c đ  nh n th c th m chí còn saiọ ư ố ữ ứ ộ ậ ứ ậ  sót v  ki n th c, ra đ  vào ph n đã đề ế ứ ề ầ ượ ắ ỏc c t b  …

­ Giáo viên các môn xã h i còn ng i ra đ  v i các câu h i m  đòi h i h c sinhộ ạ ề ớ ỏ ở ỏ ọ  

ph i v n d ng t ng h p ki n th c k  năng, ph i bi u đ t chính ki n c a b n thânả ậ ụ ổ ợ ế ứ ỹ ả ể ạ ế ủ ả  mình vì s  m t nhi u th i gian công s c.ợ ấ ề ờ ứ

2.1.6. Qu n lý công tác b i d ả ồ ưỡ ng giáo viên.

Ban giám hi u nhà trệ ường rât chú tr ng đ n công tác b i dọ ế ồ ưỡng giáo viên, coi 

đó là đ ng l c đ  nâng cao ch t   lộ ự ể ấ ượng d y h c. Vào trạ ọ ước m i năm h c, nhàỗ ọ  

trường xây d ng k  ho ch b i dự ế ạ ồ ưỡng giáo viên g m b i dồ ồ ưỡng thường xuyên (theo chu k , nâng chu n…), b i dỳ ẩ ồ ưỡng t i ch  (thông qua sinh   ho t chuyên môn, tạ ỗ ạ ổ 

ch c các chuyên đ , h i th o…), ho t đ ng nghiên c u khoa h c, vi t sáng ki nứ ề ộ ả ạ ộ ứ ọ ế ế  kinh nghi m…Đ ng th i, khuy n khích giáo viên t  h c, t  b i dệ ồ ờ ế ự ọ ự ồ ưỡng đ  đáp  ngể ứ  yêu c u ngày càng cao v  gi ng d y. K t qu  th c hi n có nhi u  u đi m:ầ ề ả ạ ế ả ự ệ ề ư ể

+ Nhà trường quan tâm t o đi u ki n vi c b i dạ ề ệ ệ ồ ưỡng nâng chu n cho giáoẩ  viên, t  l  giáo viên trên chu n tăng d n qua các năm.ỷ ệ ẩ ầ

+ Vi c tri n khai các n i dung sinh ho t t  chuyên môn, t  ch c các chuyên đệ ể ộ ạ ổ ổ ứ ề 

b i dồ ưỡng giáo viên, t  ch c th o lu n khá thổ ứ ả ậ ường xuyên tích c c đã gi i quy t k pự ả ế ị  

th i các khó khăn trong gi ng d y   m i đ n v ờ ả ạ ở ỗ ơ ị

+ Đa s  giáo viên nh t là GV tr  có ý th c h c h i đ ng nghi p qua d  giố ấ ẻ ứ ọ ỏ ồ ệ ự ờ thăm l p. Đ ng th i cũng r t tích c c t  đ c, t  nghiên c u, t  tìm ki m thông tinớ ồ ờ ấ ự ự ọ ự ứ ự ế  qua m ng Internet đ  ph c v  cho chuyên môn c a mình. Đây chính là ho t đ ngạ ể ụ ụ ủ ạ ộ  

b i dồ ưỡng quan tr ng nh t đ  nâng cao trình đ , năng l c GV.ọ ấ ể ộ ự

+ Vi c b i dệ ồ ưỡng giáo viên đ c bi t là giáo viên tr  tr  thành giáo viên d yặ ệ ẻ ở ạ  

gi i c p huy n và c p t nh đỏ ấ ệ ấ ỉ ược các nhà trường r t quan tâm. Các giáo viên đăng kýấ  

d  thi giáo d y gi i c p huy n đự ạ ỏ ấ ệ ượ ổc t  chuyên môn, t  t  v n t p trung góp ý xâyổ ư ấ ậ  

d ng bài, đự ượ ạ đi u ki n t i đa v  các TBDH…c t o  ề ệ ố ề

 Tuy v y, công tác b i d ng phát tri n đ i ngũ v n còn nh ng h n ch , đó là:ậ ồ ưỡ ể ộ ẫ ữ ạ ế

+ S  lố ượng giáo viên ít, đa ph n là giáo viên tr  và gia đình thì cách xa trầ ẻ ườ  ngnên ch a t o ra môi trư ạ ường thu n l i đ  giáo viên giao l u trao đ i chuyên môn.ậ ợ ể ư ổ+ M t b  ph n giáo viên trong đó có c  giáo viên tr  có tâm lý   l i, không cóộ ộ ậ ả ẻ ỷ ạ  

ý th c ph n t  h c t  b i dứ ấ ự ọ ự ồ ưỡng nâng cao tay ngh ề

+ Các chuyên đ  đề ượ ổc t  ch c   c p trứ ở ấ ường ch t lấ ượng ch a cao, do khư ả năng c a giáo viên có h n, do các trủ ạ ường ch a đ ng viên x ng đáng, ch a huy đ ngư ộ ứ ư ộ  

s c m nh t p th  cùng tham gia.ứ ạ ậ ể

+ Lãnh đ o nhà trạ ường ch a t o đư ạ ược không khí thi đua, đ ng l c ph n đ uộ ự ấ ấ  nâng cao tay ngh  trong đ i ngũ.ề ộ

2.1.7. Qu n lý ả ho t đ ng t  nhóm chuyên mônạ ộ ổ

T  chuyên môn là m t b  ph n c u thành c a nhà trổ ộ ộ ậ ấ ủ ường, là m t đ u m iộ ầ ố  

qu n lý mà qu n lý nh t thi t ph i d a vào đó đ  qu n lý nhà trả ả ấ ế ả ự ể ả ường trên nhi uề  

phương di n, nh ng c  b n nh t là HĐDH. Sinh ho t t  nhóm chuyên môn là m tệ ư ơ ả ấ ạ ổ ộ  hình th c ho t đ ng chuyên môn giúp nâng cao ch t lứ ạ ộ ấ ượng chuyên môn c a đ i ngũủ ộ  giáo viên có hi u qu  Theo quy đ nh, t  chuyên môn sinh ho t ít nh t 2 đ t/ thángệ ả ị ổ ạ ấ ợ  trong đó sinh ho t nhóm chuyên môn đạ ược quan tâm đ c bi t: Ngoài vi c ki mặ ệ ệ ể  

đi m vi c th c hi n quy ch  chuyên môn, giáo viên b  môn trong nhóm trao đ iể ệ ự ệ ế ộ ổ  chuyên môn, nghi p v  gi ng d y, th ng nh t n i dung và phệ ụ ả ạ ố ấ ộ ương pháp d y cácạ  

ti t trong tu n, xác đ nh tr ng tâm bài d y, t  ch c rút kinh nghi m các ti t thaoế ầ ị ọ ạ ổ ứ ệ ế  

gi ng  Đ c bi t là t  chuyên môn ph i l p k  ho ch và th c hi n các chuyên đả ặ ệ ổ ả ậ ế ạ ự ệ ề trong su t năm h c đ  tháo g , th ng nh t các v n đ  m i, các v n đ  khó thố ọ ể ỡ ố ấ ấ ề ớ ấ ề ườ  ng

g p trong quá trình gi ng d y các b  môn. Thông qua t  trặ ả ạ ộ ổ ưởng, nhóm trưở  ngchuyên môn, Ban giám hi u (BGH) qu n lý th c hi n chệ ả ự ệ ương trình, k  ho ch gi ngế ạ ả  

d y, công tác so n gi ng, ki m tra đánh giá x p lo i h c sinh, đ i m i phạ ạ ả ể ế ạ ọ ổ ớ ươ  ngpháp d y h c, đánh giá cho đi m h c sinh, thao gi ng x p lo i tay ngh  GV.ạ ọ ể ọ ả ế ạ ề

M c dù v y, ho t đ ng t  chuyên môn v n còn b c l  nhi u h n ch , đó là:ặ ậ ạ ộ ổ ẫ ộ ộ ề ạ ế

­ Th i gian sinh ho t t  đ c bi t là nhóm chuyên môn còn eo h p.ờ ạ ổ ặ ệ ẹ

­ Năng l c c a m t s  t  trự ủ ộ ố ổ ưởng, t  phó còn h n ch  ch a phát huy h t vai tròổ ạ ế ư ế  tác d ng trong công tác.ụ

­ Công tác qu n lý HĐDH c a qu n lý ch a t o đi u ki n, ch a đ ng viênả ủ ả ư ạ ề ệ ư ộ  

đượ ổc t  chuyên môn th c hi n h t ch c năng nhi m v  đ c bi t là vi c giúp qu nự ệ ế ứ ệ ụ ặ ệ ệ ả  

lý qu n lý nâng cao ch t lả ấ ượng d y h c.ạ ọ

2.1.8. Qu n lý, khai thác, s  d ng c  s  v t ch t, thi t b  d y h c: ả ử ụ ơ ở ậ ấ ế ị ạ ọ

Hàng năm, trước khi b t đ u năm h c m i, nhà trắ ầ ọ ớ ường đ u có s  rà soát l iề ự ạ  các đi u ki n CSVC, trang TBDH c a trề ệ ủ ường đ  có k  ho ch mua s m, s a ch aể ế ạ ắ ử ữ  đáp  ng yêu c u gi ng d y và h c t p. Đ  đáp  ng đúng nhu c u c a giáo viên, cácứ ầ ả ạ ọ ậ ể ứ ầ ủ  

trường thường đ  giáo viên t  kê khai nh ng TBDH thi u ho c b  h ng   mônể ự ữ ế ặ ị ỏ ở  mình d y, nh ng sách giáo khoa và tài li u tham kh o c n thi t cho t ng giáo viên,ạ ữ ệ ả ầ ế ừ  

t ng môn. Căn c  vào đó, nhà trừ ứ ường l p k  ho ch mua s m, s a ch a và d  trùậ ế ạ ắ ử ữ ự  kinh phí c n thi t. Nhà trầ ế ường đã s  d ng t i đa ngu n ngân sách cho phép đ  muaử ụ ố ồ ể  

s m, s a ch a TBDH, tài li u tham kh o, Vì ngu n kinh phí Nhà nắ ử ữ ệ ả ồ ước c p r t eoấ ấ  

h p. Các phòng h c, phòng th c hành b  môn, phòng Tin h c, th  vi n c a nhàẹ ọ ự ộ ọ ư ệ ủ  

trường đã được khai thác, s  d ng thử ụ ường xuyên. Vi c qu n lý khai thác, s  d ngệ ả ử ụ  CSVC, TBDH v n còn nh ng h n ch , đó là:ẫ ữ ạ ế

­ Nhân viên ph  trách công tác th  vi n, thi t b  nghi p v  còn h n ch  nênụ ư ệ ế ị ệ ụ ạ ế  

vi c s p x p, b o qu n, hệ ắ ế ả ả ướng d n, t o đi u ki n cho giáo viên s  d ng còn ch aẫ ạ ề ệ ử ụ ư  

t t.ố

­ Công tác qu n lý giám sát vi c th c hi n c a giáo viên ch a sâu sát nên v nả ệ ự ệ ủ ư ẫ  còn hi n tệ ượng “d y chay” khi có đ  đi u ki n th c hành.ạ ủ ề ệ ự

­ Công tác tham m u v i chính quy n đ a phư ớ ề ị ương và huy đ ng các ngu n l cộ ồ ự  

c a xã h i còn ch a t t nên CSVC ch m đủ ộ ư ố ậ ược đ u t  nâng c p.ầ ư ấ

2.2.  Th c tr ng qu n lý ho t đ ng h c c a h c sinhự ạ ả ạ ộ ọ ủ ọ

2.2.1.Qu n lý ho t đ ng h c t p trên l p ả ạ ộ ọ ậ ớ

CBQLxác đ nh rõ t m quan tr ng c a vi c qu n lý ho t đ ng h c c a h cị ầ ọ ủ ệ ả ạ ộ ọ ủ ọ  sinh trên l p và có nhi u bi n pháp tác đ ng khá hi u qu  Vi c l a ch n và phânớ ề ệ ộ ệ ả ệ ự ọ  công giáo viên làm công tác ch  nhi m đủ ệ ược các nhà trường quan tâm hàng đ u.ầ  Giáo viên làm ch  nhi m là nh ng giáo viên nhi t tình, tâm huy t v i ngh , có kinhủ ệ ữ ệ ế ớ ề  nghi m và phệ ương pháp qu n lý h c sinh t t. K  ho ch ch  nhi m c a m i giáoả ọ ố ế ạ ủ ệ ủ ỗ  viên được nhà trường duy t vào đ u năm h c, trong đó căn c  vào k t qu  nămệ ầ ọ ứ ế ả  

trước đã đ t c a l p đ  xây d ng ch  tiêu h c l c và h nh ki m. Hàng tháng lãnhạ ủ ớ ể ự ỉ ọ ự ạ ể  

đ o nhà trạ ường h p giao ban v i giáo viên ch  nhi m đ  n m b t tình hình các l pọ ớ ủ ệ ể ắ ắ ớ  

ch  y u là đ o đ c và thái đ  h c t p. Nhà trủ ế ạ ứ ộ ọ ậ ường đã xây d ng n i quy nhà trự ộ ường, trong đó có n i quy h c t p độ ọ ậ ược đ  t  ch c cho h c sinh h c t p, th o lu n ngayể ổ ứ ọ ọ ậ ả ậ  

t  tu n đ u c a năm h c. N i quy quy đ nh rõ v : chuyên c n; tinh th n thái đừ ầ ầ ủ ọ ộ ị ề ầ ầ ộ 

h c t p; t  ch c h c t p; chu n b  đ  dùng h c t p; khen thọ ậ ổ ứ ọ ậ ẩ ị ồ ọ ậ ưởng, k  lu t vi cỷ ậ ệ  

th c hi n n i quy h c t p. Đ ng th i, CBQLcũng đã phát huy t t vai trò ch c năngự ệ ộ ọ ậ ồ ờ ố ứ  

c a t  ch c Đoàn, Đ i trong trủ ổ ứ ộ ường h c đ  giáo d c ý th c h c t p cho các emọ ể ụ ứ ọ ậ  thông qua các ho t đ ng đ i. Vi c th c hi n các cu c v n đ ng và các phong tràoạ ộ ộ ệ ự ệ ộ ậ ộ  thi đua c a ngành, đ c bi t là phong trào thi đua “Xây d ng trủ ặ ệ ự ường h c thân thi n,ọ ệ  

h c sinh tích c c” đã đọ ự ược nhà trường c  th  hoá b ng nh ng vi c làm thi t th cụ ể ằ ữ ệ ế ự  

đ  giáo d c ý th c trong h c t p, g n bó v i th y cô, v i trể ụ ứ ọ ậ ắ ớ ầ ớ ường l p. Trong nămớ  

h c, nhà trọ ường đã t  ch c nhi u h i ngh , chuyên đ  trao đ i h c h i kinh nghi mổ ứ ề ộ ị ề ổ ọ ỏ ệ  

gi a giáo viên v  phữ ề ương pháp qu n lý h c sinh trong gi  h c, v  công tác chả ọ ờ ọ ề ủ nhi m l p, v  kinh nghi m xây d ng t p th  l p thành t p th  t  qu n. Vi c theoệ ớ ề ệ ự ậ ể ớ ậ ể ự ả ệ  dõi tình hình h c t p c a các l p đọ ậ ủ ớ ược Ban giám hi u h t s c quan tâm thông quaệ ế ứ  

nh n xét trên s  đ u bài c a giáo viên b  môn, qua theo dõi c a đ i c  đ  và quaậ ổ ầ ủ ộ ủ ộ ờ ỏ  

ki m tra c a ban giám hi u.Vi c đánh giá thi đua các l p để ủ ệ ệ ớ ược ti n hành hàng tu nế ầ  vào bu i chào c  đ u tu n. Đ i thi u niên ti n phong H  Chí Minh (TNTP HCM)ổ ờ ầ ầ ộ ế ề ồ  

c a trủ ường, giáo viên ch  nhi m, giáo viên  b  môn tr c ti p qu n lý n n n p h củ ệ ộ ự ế ả ề ế ọ  

t p trên l p c a h c sinh, qu n lý vi c th c hi n 15 phút truy bài đ u gi  Đ i ngũậ ớ ủ ọ ả ệ ự ệ ầ ờ ộ  cán b  l p ki m tra đôn đ c các b n trong l p v  ý th c h c bài cũ, làm bài t pộ ớ ể ố ạ ớ ề ứ ọ ậ  

trước khi đ n l p, nh c nh  t  v n v  phế ớ ắ ở ư ấ ề ương pháp h c t p có hi u qu  cho cácọ ậ ệ ả  

b n cùng l p.ạ ớ

Trong ti t d y, giáo viên  th c hi n nghiêm túc các bế ạ ự ệ ước lên l p: ki m tra sĩớ ể  

s  h c sinh đ u ti t h c, ki m tra vi c h c bài cũ, chu n b  bài m i   ố ọ ầ ế ọ ể ệ ọ ẩ ị ớ đ  giáo d cể ụ  

ý th c t  giác cho h c sinh. Nh ng h c sinh ý th c h c t p ch a t t, không chú ýứ ự ọ ữ ọ ứ ọ ậ ư ố  

h c, làm vi c riêng, nói chuy n trong gi  đọ ệ ệ ờ ược các th y cô giáo nh c nh , đ ngầ ắ ở ộ  viên và ghi l i trong s  đ u bài khi c n thi t. Nh ng thông tin này giúp cho giáoạ ổ ầ ầ ế ữ  viên   ch  nhi m, giúp cho nhà trủ ệ ường có bi n pháp đi u ch nh k p th i công tácệ ề ỉ ị ờ  

qu n lý h c sinh.ả ọ

2.2.2. Qu n lý ho t đ ng t  h c ả ạ ộ ự ọ

 Qu n lý ho t đ ng t  h c là khâu góp ph n quan tr ng th c hi n m c tiêuả ạ ộ ự ọ ầ ọ ự ệ ụ  giáo d c. Vi c t  h c di n ra không ch    nhà mà ngay c  trong gi  lên l p. ụ ệ ự ọ ễ ỉ ở ả ờ ớ

K t qu  vi c t  h c trên l p, đế ả ệ ự ọ ớ ược th  hi n qua ý th c tham gia xây d ngể ệ ứ ự  

ki n th c bài h c, làm th c hành, thí nghi m  b ng ho t đ ng cá nhân ho c ho tế ứ ọ ự ệ ằ ạ ộ ặ ạ  

đ ng nhóm. Đi u này, giáo viên b  môn s  n m b t, ph n ánh qua s  đ u bài ho cộ ề ộ ẽ ắ ắ ả ổ ầ ặ  trao đ i t c ti p v i giáo viên ch  nhi m l p. ổ ự ế ớ ủ ệ ớ

K t qu  t  h c   nhà đế ả ự ọ ở ược th  hi n b ng vi c h c bài cũ và làm bài t pể ệ ằ ệ ọ ậ  

trước khi đ n l p. Đi u này đế ớ ề ược ban cán s  l p n m b t trong khi truy bài và vi cự ớ ắ ắ ệ  

ki m tra bài cũ c a GV b  môn trong gi  lên l p. ể ủ ộ ờ ớ

Trong các cu c h p ph  huynh, GV ch  nhi m đã t  v n cho ph  huynh cáchộ ọ ụ ủ ệ ư ấ ụ  theo dõi, ki m soát k t qu  h c t p c a con em trên l p và vi c h c   nhà. Songể ế ả ọ ậ ủ ớ ệ ọ ở  nhìn chung vi c ph i h p v i cha m  h c sinh đ  qu n lý vi c t  h c k t qu  ch aệ ố ợ ớ ẹ ọ ể ả ệ ự ọ ế ả ư  cao, vì m t s  lý do sau:ộ ố

+ M t s  gia đình ch a quan tâm đúng m c đ n vi c h c t p c a con em,ộ ố ư ứ ế ệ ọ ậ ủ  

th m chí không đi h p ph  huynh. M t s  khác, tuy có quan tâm nh ng phậ ọ ụ ộ ố ư ươ  ngpháp ch a h p lý ho c không có đ  th i gian đ  th c hi n.ư ợ ặ ủ ờ ể ự ệ

+ M t b  ph n h c sinh có k t qu  h c l c y u, kém v n ch a t  tin khi th cộ ộ ậ ọ ế ả ọ ự ế ẫ ư ự ự  

hi n vi c h c t p   nhà, các em r t  lúng túng trong vi c tham kh o tài li u, t  tiệ ệ ọ ậ ở ấ ệ ả ệ ự  khi nh  b n bè. M c dù đã có nhi u h c sinh quy t tâm và có nh ng hành đ ng cờ ạ ặ ề ọ ế ữ ộ ụ 

th   kh c ph c tình tr ng h c t p y u kém c a mình, song do không có s  ch  b oể ắ ụ ạ ọ ậ ế ủ ự ỉ ả  

đ ng viên nên hi u qu  ch a cao. Cá bi t còn có nh ng h c sinh có hành đ ng đ iộ ệ ả ư ệ ữ ọ ộ ố  phó v i các th y cô giáo và ban n  n p c a nhà trớ ầ ề ế ủ ường

3 N i dung và hình th c c a gi i pháp:ộ ứ ủ ả

3.1 M c tiêu c a gi i phápụ ủ ả

 Giúp cho cán b  qu n lý (CBQL), giáo viên nh n th c độ ả ậ ứ ượ ầc t m quan tr ngọ  

và s  c n thi t c a vi c đ i m i qu n lý HĐDH trong nhà trự ầ ế ủ ệ ổ ớ ả ường là đ  đáp  ng sể ứ ự đòi h i ngày càng cao c a xã h i đ i v i giáo d c. Đ i m i qu n lý HĐDH chính làỏ ủ ộ ố ớ ụ ổ ớ ả  

đ  qu n lý “s  thay đ i” di n ra thể ả ự ổ ễ ường xuyên trong công cu c phát tri n giáo d cộ ể ụ  

c a đ t nủ ấ ước, c a đ a phủ ị ương và ngay trong m i nhà trỗ ường. Đ i m i qu n lýổ ớ ả  HĐDH chính là th  hi n t m nhìn chi n lể ệ ầ ế ược, là th c hi n s  m ng c a m i nhàự ệ ứ ạ ủ ỗ  

trường, là đ  t o ra thể ạ ương hi u cho nhà trệ ường. T  vi c hi u đúng, m i ngừ ệ ể ọ ườ ẽ i s

có hành đ ng phù h p đúng ch c năng nhi m v  c a mình đ  th c hi n m c tiêuộ ợ ứ ệ ụ ủ ể ự ệ ụ  phát tri n nhà trể ường tr  thành “nhà trở ường ch t lấ ượng”, “nhà trường hi u qu ”.ệ ảGiúp CBQL, giáo viên n m đắ ược nh ng quan đi m c a Đ ng, Nhà nữ ể ủ ả ước và 

c a đ a phủ ị ương v  vai trò, v  trí, nhi m v , m c tiêu phát tri n giáo d c trong đó cóề ị ệ ụ ụ ể ụ  giáo d c THCS. Đ ng th i, cũng hi u m t cách đ y đ  các ch  đ nh c a ngành tụ ồ ờ ể ộ ầ ủ ế ị ủ ừ 

Lu t giáo d c, Quy ch , Đi u l , Thông t cho đ n các văn b n hậ ụ ế ề ệ ư ế ả ướng d n c aẫ ủ  ngành đ i v i HĐDH c a b c h c. ố ớ ủ ậ ọ

Đ i v i h c sinh các em c n hi u b n thân n m trong t  ch c l p, c aố ớ ọ ầ ể ả ằ ổ ứ ớ ủ  

trường, c a chi đ i  và liên đ i nên ph i ch p hành s  qu n lý c a cán b  l p, c aủ ộ ộ ả ấ ự ả ủ ộ ớ ủ  cán b  Đ i TNTP, c a th y cô, c a nhà trộ ộ ủ ầ ủ ường. T  vi c hi u và ch p hành k  lu từ ệ ể ấ ỷ ậ  

đó, d n d n bi n thành ý th c t  giác th c hi n nghĩa v  h c t p, ch p hành n iầ ầ ế ứ ự ự ệ ụ ọ ậ ấ ộ  quy h c t p c a l p, c a trọ ậ ủ ớ ủ ường, có đ ng c  ý th c ph n đ u vộ ơ ứ ấ ấ ươn lên trong h cọ  

t p và rèn luy n.ậ ệ

Ch  đ o t  chuyên môn phát huy t t vai trò, ch c năng trong t  ch c ho tỉ ạ ổ ố ứ ổ ứ ạ  

đ ng, thông qua vi c nâng cao ch t lộ ệ ấ ượng  ho t đ ng t  chuyên môn đ :ạ ộ ổ ể

­ Nâng cao ý th c trách nhi m th c hi n nhi m v  năm h c c a cán b  giáoứ ệ ự ệ ệ ụ ọ ủ ộ  viên trong t  chuyên môn, đ a t  chuyên môn vào h at đ ng có n n n p, k  cổ ư ổ ọ ộ ề ế ỷ ương, yêu c u m i thành viên trong t  nghiêm túc th c hi n chầ ọ ổ ự ệ ương trình k  ho ch nămế ạ  

h c, th c hi n đ y đ  qui ch  chuyên môn: so n bài, ra vào l p, ki m tra đánh giáọ ự ệ ầ ủ ế ạ ớ ể  

h c sinh, đ i m i phọ ổ ớ ương pháp d y h c, t  h c, t  b i dạ ọ ự ọ ự ồ ưỡng góp   ph n hoànầ  thành nhi m v  năm h c c a t , nhà trệ ụ ọ ủ ổ ường. 

­ Nâng cao trình đ  chuyên môn ­ nghi p v , năng l c s  ph m cho đ i ngũộ ệ ụ ự ư ạ ộ  cán b , giáo viên đ  đáp  ng yêu c u nâng cao ch t lộ ể ứ ầ ấ ượng giáo d c, đào t o ngu nụ ạ ồ  nhân l c, làm căn c  c  s  đ ng viên đãi ng  giáo viên, đ  b t, quy ho ch CBQLự ứ ơ ở ộ ộ ề ạ ạ  cho nhà trường, t o ti n đ  đ  nhà trạ ề ề ể ường xây d ng k  ho ch trong nh ng nămự ế ạ ữ  

ti p theo.ế

M c đích ki m tra đánh giá HĐDH c a giáo viên nh m phát hi n và giúp giáoụ ể ủ ằ ệ  viên nâng cao ch t lấ ượng giáo d c và gi ng d y, gi  v ng k  lu t, khuy n khích sụ ả ạ ữ ữ ỉ ậ ế ự 

c  g ng c a giáo viên, giúp qu n lý và các c p qu n lý giáo d c, s  d ng b iố ắ ủ ả ấ ả ụ ử ụ ồ  

dưỡng, đãi ng  giáo viên m t cách h p lý. ộ ộ ợ

Qu n lý ch t ch  ho t đ ng h c t p c a h c sinh giúp các em có thái đ , đ ngả ặ ẽ ạ ộ ọ ậ ủ ọ ộ ộ  

c  h c t p đúng đ n, rèn luy n cho các em tính k  lu t, t  giác trong h c t p. ơ ọ ậ ắ ệ ỷ ậ ự ọ ậ

Qu n lý t t HĐDH đ  phân lo i h c sinh, t  đó có phả ố ể ạ ọ ừ ương pháp gi ng d yả ạ  phù h p. Phát hi n k p th i nh ng h c sinh khá gi i đ  có k  ho ch b i dợ ệ ị ờ ữ ọ ỏ ể ế ạ ồ ưỡng đ iộ  tuy n h c sinh  gi i; ph  đ o h c sinh y u kém. ể ọ ỏ ụ ạ ọ ế

Đ i m i phổ ớ ương pháp, nâng cao ch t lấ ượng luôn g n li n v i các yêu c u vắ ề ớ ầ ề CSVC, TBDH phù h p yêu c u c a chợ ầ ủ ương trình. TBDH không ch  là phỉ ương ti nệ  minh h a cho nh ng đi u trình bày, gi ng gi i c a giáo viên mà chính là ngu n triọ ữ ề ả ả ủ ồ  

th c, phứ ương ti n truy n t i thông tin, phệ ề ả ương ti n t  duy, nghiên c u h c t p,ệ ư ứ ọ ậ  

ti p c n t  nhiên và xã h i c a h c sinh, giúp h c sinh t  tìm ki m ki n th c. ế ậ ự ộ ủ ọ ọ ự ế ế ứ

Đ i v i các b  môn khoa h c th c nghi m nh  V t lý, Hóa h c, Sinh h c,ố ớ ộ ọ ự ệ ư ậ ọ ọ  Công ngh  và Tin h c c n thi t ph i ti n hành d y h c   các phòng thí nghi m,ệ ọ ầ ế ả ế ạ ọ ở ệ  phòng b  môn, phòng máy.ộ

Tăng cường CSVC, trang TBDH c a nhà trủ ường chính là tăng cường kh  năngả  

v n d ng đ i m i phậ ụ ổ ớ ương pháp d y h c, đ i m i ki m tra đánh giá vào th c ti n,ạ ọ ổ ớ ể ự ễ  xây d ng môi trự ường s  ph m, t o đi u ki n giúp giáo viên ti p c n v i xu thư ạ ạ ề ệ ế ậ ớ ế 

d y h c hi n đ i, ph n đ u nâng cao ch t lạ ọ ệ ạ ấ ấ ấ ượng và hi u qu  d y h c   các trệ ả ạ ọ ở ườ  ngTHCS

Trong đi u ki n hi n nay, ngu n ngân sách nhà nề ệ ệ ồ ướ ấc c p cho ho t đ ng giáoạ ộ  

d c còn r t eo h p và ph i mua s m t p trung. Đi u ki n kinh t  c a đ a phụ ấ ẹ ả ắ ậ ề ệ ế ủ ị ươ  ngcòn nghèo, nên n u ch  trông vào ngân sách nhà trế ỉ ường ho c đ a phặ ị ương h  tr  thìỗ ợ  

có th  ph i r t lâu m i có để ả ấ ớ ược CSVC nh  mong mu n. Vì v y, nhà ư ố ậ tr ng c nườ ầ  

ch  đ ng, sáng t o tranh th  s   ng h  c a các l c l ng xã h i khác đ  c ng c , tăngủ ộ ạ ủ ự ủ ộ ủ ự ượ ộ ể ủ ố  

c ng CSVC, TBDH đáp  ng m c tiêu nâng cao ch t l ng.ườ ứ ụ ấ ượ

3.2 N i dung và cách th c th c hi n gi i phápộ ứ ự ệ ả

3.2.1. Nâng cao nh n th c cho CBQL, CBGV và h c sinh v  t m quan ậ ứ ọ ề ầ  

tr ng và s  c n thi t c a vi c đ i m i qu n lý HĐDH trong nhà tr ọ ự ầ ế ủ ệ ổ ớ ả ườ ng.

T  ch c ph  bi n k p th i các ch  đ nh giáo d c cho cán b  giáo viên, nhânổ ứ ổ ế ị ờ ế ị ụ ộ  viên vào đ u m i năm h c và m i khi có văn b n m i đ  th ng nh t cách hi u vàầ ỗ ọ ỗ ả ớ ể ố ấ ể  cách th c hi n.ự ệ

Thông qua chi n lế ược phát tri n nhà trể ường, chia s  v i giáo viên v  t mẻ ớ ề ầ  nhìn, s  m ng, nh ng m c tiêu và cam k t ch t lứ ạ ữ ụ ế ấ ượng c a nhà trủ ường đ  m iể ọ  

người hi u và c ng đ ng trách nhi m th c hi n.ể ộ ồ ệ ự ệ

Nâng cao nh n th c cho CBQL, giáo viên, h c sinh v  t m quan tr ng và sậ ứ ọ ề ầ ọ ự 

c n thi t c a vi c đ i m i qu n lý HĐDH trong nhà trầ ế ủ ệ ổ ớ ả ường. Hình thành ý th c tứ ự giác ch p hành các quy đ nh, đi u l , quy ch , n i quy… v  ho t ấ ị ề ệ ế ộ ề ạ đ ng gi ng d yộ ả ạ  

c a GV, ho t đ ng h c t p c a HS. Thông qua vi c ch  đ o, ki m tra c a ban giámủ ạ ộ ọ ậ ủ ệ ỉ ạ ể ủ  

hi u và t  trệ ổ ưởng chuyên môn đ  các ho t đ ng đó để ạ ộ ược ti n hành m t cách t  giác,ế ộ ự  

có n  n p  n đ nh, có ch t lề ế ổ ị ấ ượng và hi u qu  cao.ệ ả

Xây d ng và ph  bi n cho h c sinh n m đự ổ ế ọ ắ ược n i quy h c t p c a trộ ọ ậ ủ ường, 

c a l p, đi u l  c a Đ i, tiêu chí đánh giá phong trào thi đua h c t p gi a các l p,ủ ớ ề ệ ủ ộ ọ ậ ữ ớ  tiêu chí đánh giá gi  h c qua s  đ u bài đ  t  đó các em có hành vi phù h p theoờ ọ ổ ầ ể ừ ợ  quy đ nh.ị

Hình thành ý th c t  qu n, t  giác ch p hành k  lu t h c t p c a h c sinhứ ự ả ự ấ ỷ ậ ọ ậ ủ ọ  thông qua qu n lý c a giáo viên ch  nhi m, c a cán b  l p, cán b  đ i ả ủ ủ ệ ủ ộ ớ ộ ộ

3.2.1.1. Cách th c th c hi n bi n  pháp ứ ự ệ ệ

­T  ch c cho giáo viên h c t p các ngh  quy t c a Đ ng v  giáo d c, vổ ứ ọ ậ ị ế ủ ả ề ụ ề nâng   cao   ch t   lấ ượng   d y   và   h c;   h c   t p,   nghiên   c u   ch   th   nhi m   v   nămạ ọ ọ ậ ứ ỉ ị ệ ụ  

h c.Trong quá trình h c t p c n kh c sâu các v n đ  m i và tham gia vi t thuọ ọ ậ ầ ắ ấ ề ớ ế  

ho ch, nêu nh n th c c a mình v  nh ng n i dung đạ ậ ứ ủ ề ữ ộ ược b i dồ ưỡng, đ  ph c vể ụ ụ 

t t h n cho công tác gi ng d y. T  đó, GV th y đố ơ ả ạ ừ ấ ược vai trò, v  trí c a mình trongị ủ  nhà trường đ  không ng ng ph n đ u, rèn luy n tr  thành ngể ừ ấ ấ ệ ở ười th y có đ  ph mầ ủ ẩ  

ch t, năng l c ấ ự hoàn thành nhi m v  giáo d c th  h  tr  ­ nh ng ch  nhân t ng lai c aệ ụ ụ ế ệ ẻ ữ ủ ươ ủ  

đ t n c.ấ ướ

­ T  ch c h c t p, nghiên c u đ y đ , k p th i các ch  đ nh c a ngànhổ ứ ọ ậ ứ ầ ủ ị ờ ế ị ủ  GD&ĐT đ c bi t là các văn b n m i nh : tiêu chu n đánh giá ch t lặ ệ ả ớ ư ẩ ấ ượng trườ  ngTHCS, chu n ngh  nghi p giáo viên THCS, tiêu chu n trẩ ề ệ ẩ ường trung h c đ t chu nọ ạ ẩ  

qu c gia, phòng h c b  môn, th  vi n chu n  đ  m i ngố ọ ộ ư ệ ẩ ể ọ ười hi u c n đ i m iể ầ ổ ớ  

qu n lý HĐDH đ  hả ể ướng t i chu n hoá trớ ẩ ường h c m t cách toàn di n.ọ ộ ệ

­ T  ch c cho CBQL, giáo viên , h c sinh  trong nhà trổ ứ ọ ường th c hi n t t cácự ệ ố  

ch  đ nh giáo d c.ế ị ụ

 + Các quy đ nh này đị ược ph  bi n đ n t ng CBGV đ  th ng nh t cách hi uổ ế ế ừ ể ố ấ ể  

và th c hi n. Vi c th c hi n ch  đ  đi m đ i v i t ng môn h c, cách tính đi m,ự ệ ệ ự ệ ế ộ ể ố ớ ừ ọ ể  

d y h c t  ch n, d y đúng, đ  theo phân ph i chạ ọ ự ọ ạ ủ ố ương trình ph i đả ược CBQL, giáo viên th c hi n nghiêm túc. BGH nhà trự ệ ường  thường xuyên ki m tra vi c th c hi nể ệ ự ệ  các ch  đ nh, tránh đ  tình tr ng vi ph m r i m i x  lý.ế ị ể ạ ạ ồ ớ ử

­ Tuyên truy n cho giáo viên hi u đề ể ược m c đích, ý nghĩa c a các cu c v nụ ủ ộ ậ  

đ ng, các phong trào thi đua do ngành phát đ ng, đó là: Ch  th  s  33/2006/CT­TTgộ ộ ỉ ị ố  

c a Th  tủ ủ ướng Chính ph  v  ch ng tiêu c c và kh c ph c b nh thành tích trongủ ề ố ự ắ ụ ệ  giáo d c); cu c v n đ ng ụ ộ ậ ộ "Hai không" v i 4 n i dung: ớ ộ Nói không v i tiêu c c trong ớ ự   thi c  và b nh thành tích trong giáo d c; nói không v i vi ph m đ o đ c nhà giáo ử ệ ụ ớ ạ ạ ứ  

và vi c ng i nh m l p ệ ồ ầ ớ ; Ch  th  s  06/CT­TW c a B  Chính tr  v  cu c v n đ ngỉ ị ố ủ ộ ị ề ộ ậ ộ  

"H c t p và làm theo t m g ọ ậ ấ ươ ng đ o đ c H  Chí Minh" ạ ứ ồ ; phong trào thi đua "Xây 

d ng tr ự ườ ng h c thân thi n, h c sinh tích c c" ọ ệ ọ ự ; cu c v n đ ng ộ ậ ộ "M i th y giáo, cô ỗ ầ   giáo là m t t m g ộ ấ ươ ng đ o đ c, t  h c và sáng t o" ạ ứ ự ọ ạ  G n vi c th c hi n các cu cắ ệ ự ệ ộ  

v n đ ng, các phong trào thi đua v i nh ng vi c làm c  th , thi t th c nh m nângậ ộ ớ ữ ệ ụ ể ế ự ằ  cao ý th c trách nhi m c a m i cán b  giáo viên  trong vi c th c hi n k  cứ ệ ủ ỗ ộ ệ ự ệ ỷ ương, 

n n n p, nâng cao ch t lề ế ấ ượng d y h c. Thạ ọ ường xuyên s  k t, nhân r ng đi n hìnhơ ế ộ ể  tiên ti n trong m i h c k , m i năm h c.ế ỗ ọ ỳ ỗ ọ

­ Đ i v i h c sinh c n tuyên truy n cho các em hi u và t  ch c ký cam k tố ớ ọ ầ ề ể ổ ứ ế  trách nhi m th c hi n cu c v n đ ng ệ ự ệ ộ ậ ộ “Hai không” vào đ u m i năm h c. Tuyênầ ỗ ọ  truy n đ  các em n m đề ể ắ ược m c đích, ý nghĩa phong trào thi đua “Xây d ng trụ ự ườ  ng

h c thân thi n, h c sinh tích c c”, đ c bi t là trách nhi m c a các em trong vi cọ ệ ọ ự ặ ệ ệ ủ ệ  

h c t p hi u qu , bi t cách bi u đ t chính ki n c a b n thân mình trong h c t pọ ậ ệ ả ế ể ạ ế ủ ả ọ ậ  

đ i v i th y cô và nhà trố ớ ầ ường

3.2.1.2.  Đi u ki n th c hi n có hi u qu  bi n pháp ề ệ ự ệ ệ ả ệ

­ Nhà trường c  th  hoá các đụ ể ường l i, chính sách c a Đ ng, Nhà nố ủ ả ướ  c,nhi m v  c a ngành h c, b c h c, các ch  th  c a đ a phệ ụ ủ ọ ậ ọ ỉ ị ủ ị ương và k  ho ch c a nhàế ạ ủ  

trường v  qu n lý HĐDH b ng t ng công vi c c  th  g n li n v i m i cá nhân,ề ả ằ ừ ệ ụ ể ắ ề ớ ỗ  các t p th  trong nhà trậ ể ường

­ N i dung tuyên truy n ph i ng n g n, thi t th c. Hình th c tuyên truy nộ ề ả ắ ọ ế ự ứ ề  

ph i phù h p v i đi u ki n v  th i gian c a giáo viên và  h c sinh  trong trả ợ ớ ề ệ ề ờ ủ ọ ường. 

Đ  ti t ki m th i gian, có th  cung c p thêm tài li u ho c hể ế ệ ờ ể ấ ệ ặ ướng d n đ  giáo viênẫ ể  

t  tìm đ c, nghiên c u. Khuy n khích cán b  giáo viên t  tìm ki m thông tin quaự ọ ứ ế ộ ự ế  

m ng Internet đ  nâng cao hi u bi t chung.ạ ể ể ế

­ CBQL ph i là ngả ười đi đ u trong vi c n m b t các v n đ  m i c a ngành,ầ ệ ắ ắ ấ ề ớ ủ  

ch  đ ng tìm ki m các văn b n m i qua m ng Internet và ph  bi n, hủ ộ ế ả ớ ạ ổ ế ướng d n đẫ ể đông đ o giáo viên tìm đ c nâng cao hi u bi t chung.ả ọ ể ế

­ Đ ng, Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đ i TNTPHCM và các t  ch c khácả ộ ổ ứ  trong trường ph i xác đ nh qu n lý HĐDH là m t trong nh ng nhi m v  chính trả ị ả ộ ữ ệ ụ ị 

ch  y u c a nhà trủ ế ủ ường

3.2.2. Đ y m nh ho t đ ng t  chuyên môn thông qua đó đ m b o n n ẩ ạ ạ ộ ổ ả ả ề  

n p d y h c, b i d ế ạ ọ ồ ưỡ ng phát tri n chuyên môn nghi p v  cho đ i ngũ GV.  ể ệ ụ ộ

­ Ban hành các quy t đ nh thành l p các t  chuyên môn vào đ u năm h c.ế ị ậ ổ ầ ọ

­ Ch  đ o t  chuyên môn l p và th c hi n k  ho ch ho t đ ng theo đúng cácỉ ạ ổ ậ ự ệ ế ạ ạ ộ  

ch c năng quy đ nh, thứ ị ường xuyên ki m tra thúc đ y vi c th c hi n k  ho ch.ể ẩ ệ ự ệ ế ạ

­ Thông qua t  chuyên môn ch  đ o vi c l p và duy t k  ho ch cá nhân c aổ ỉ ạ ệ ậ ệ ế ạ ủ  cán b  giáo viên, theo dõi ki m tra, giúp đ  giáo viên th c hi n k  ho ch d y h c,ộ ể ỡ ự ệ ế ạ ạ ọ  

đ m b o k  cả ả ỷ ương chuyên môn

­ Ph i h p v i t  chuyên môn rà soát, phân lo i trình đ  chuyên môn đ  cănố ợ ớ ổ ạ ộ ể  

c  vào đó l p k  ho ch c  th  b i dứ ậ ế ạ ụ ể ồ ưỡng trình đ  nh n th c, năng l c chuyên mônộ ậ ứ ự  nghi p v  cho đ i ngũ giáo viên. ệ ụ ộ

­ Giao cho t  chuyên môn th c hi n vi c b i dổ ự ệ ệ ồ ưỡng chuyên môn t i chạ ỗ thông qua các chuyên đ , vi c d  gi  rút kinh nghi m, vi c h  tr  chuyên môn gi aề ệ ự ờ ệ ệ ỗ ợ ữ  các thành viên trong t  Thông qua t  chuyên môn d y lên phong trào trào t  h c, tổ ổ ấ ự ọ ự 

b i dồ ưỡng đ  kh ng đ nh uy tín trong ngh  nghi p c a m i giáo viên.ể ẳ ị ề ệ ủ ỗ

­ T p trung các đi u ki n h  tr  đ  t , nhóm chuyên môn t  ch c chuyên đ ,ậ ề ệ ỗ ợ ể ổ ổ ứ ề  

h i gi ng, vi t sáng ki n kinh nghi m, nghiên c u khoa h c s  ph m v i nh ngộ ả ế ế ệ ứ ọ ư ạ ớ ữ  

n i dung thi t th c, có hi u qu , thộ ế ự ệ ả ường xuyên. 

­ Phân công giáo viên có trình đ  chuyên môn nghi p v  v ng vàng giúp độ ệ ụ ữ ỡ giáo viên m i ra trớ ường ho c giáo viên còn h n ch  v  ki n th c, năng l c sặ ạ ế ề ế ứ ự ư 

ph m. Xây d ng t  chuyên môn thành t  ch c h c h i, bi t chia s , c ng đ ngạ ự ổ ổ ứ ọ ỏ ế ẻ ộ ồ  trách nhi m vì uy tín, thệ ương hi u c a t ệ ủ ổ

­ Đ y m nh phong trào thi đua “d y t t, h c t t” thông qua t  ch c t t cácẩ ạ ạ ố ọ ố ổ ứ ố  

đ t h i gi ng. Phát đ ng m i giáo viên đăng ký và th c hi n m t đ i m i trong nămợ ộ ả ộ ỗ ự ệ ộ ổ ớ  

h c.ọ

3.2.2.1. Cách th c th c hi n bi n pháp.ứ ự ệ ệ

a) Ban hành các quy t đ nh thành l p các t  chuyên môn vào đ u năm h c ế ị ậ ổ ầ ọ

Đ u m i năm h c, tham m u BGH nhà trầ ỗ ọ ư ường ra quy t đ nh b  nhi m tế ị ổ ệ ổ 

trưởng, t  phó chuyên môn. Theo cổ ăn c  Thông t  s  ứ ư ố 12/2011/TT­BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011c a B  Giáo d c và Đào t o ủ ộ ụ ạ ban hành Đi u l  trề ệ ường trung h cọ  

c  s , trơ ở ường trung h c ph  thông và trọ ổ ường ph  thông có nhi u c p h c; ổ ề ấ ọ  Hướ  ng

d n s  30/HD­PGDĐT­TCCB ngày 5 tháng 8 năm 2015 v  vi c hẫ ố ề ệ ướng d n công tácẫ  thành l p t , b  nhi m t  trậ ổ ổ ệ ổ ưởng, t  phó các t  chuyên môn và t  văn phòng trongổ ổ ổ  các trường Trung h c c  s  trên đ a bàn huy n;ọ ơ ở ị ệ

Vi c b  nhi m c n cân nh c k  lệ ổ ệ ầ ắ ỹ ưỡng trên c  s  quy ho ch đ i ngũ c a nhàơ ở ạ ộ ủ  

trường, nh n đ nh c a BGH và quan tr ng là tín nhi m c a các thành viên trong t ậ ị ủ ọ ệ ủ ổ  

V  nguyên t c, nên  n đ nh đ i ngũ t  trề ắ ổ ị ộ ổ ưởng đ  phát huy kinh nghi m công tác.ể ệ  

Nh ng n u xét th y, t  trư ế ấ ổ ưởng chuyên môn ch a đ  năng l c và tâm huy t đ  th cư ủ ự ế ể ự  

hi n h t ch c trách nhi m v  mà trong t  l i có ngệ ế ứ ệ ụ ổ ạ ười có đ  kh  năng đó thì c nủ ả ầ  

m nh d n thay đ i. T  trạ ạ ổ ổ ưởng chuyên môn ph i th t s  là ngả ậ ự ườ ẫi d n đ u trongầ  

ho t đ ng chuyên môn, có năng l c qu n lý, nhi t tình công tác, có năng l c chuyênạ ộ ự ả ệ ự  môn t  khá tr  lên, có kh  năng t p h p qu n chúng, đừ ở ả ậ ợ ầ ược thành viên trong t  tínổ  nhi m cao. ệ

n đ nh biên ch  giáo viên m i t  ngay t  đ u năm h c đ  t  ch  đ ng

trong vi c d  ki n phân công gi ng d y, xây d ng k  ho ch ho t đ ng.ệ ự ế ả ạ ự ế ạ ạ ộ

Vi c phân công chuyên môn cho các thành viên trong t  ph i đ m b o cácệ ổ ả ả ả  yêu c u v  năng l c chuyên môn, nguy n v ng cá nhân, m c tiêu đào t o c a cácầ ề ự ệ ọ ụ ạ ủ  

kh i l p, đ m b o tính liên thông trong gi ng d y, đ m b o tính công b ng trongố ớ ả ả ả ạ ả ả ằ  phân công lao đ ng, phát huy dân ch  T  trộ ủ ổ ưởng chuyên môn d  ki n phân công, tự ế ổ 

ch c h p t  bàn b c th ng nh t gi a các thành viên trong t , l p văn b n đ  nghứ ọ ổ ạ ố ấ ữ ổ ậ ả ề ị BGH ra quy t đ nh phân công chuyên môn.ế ị

b) Qu n lý k  ho ch ho t đ ng t  chuyên môn ả ế ạ ạ ộ ổ

+ Ch  đ o xây d ng k  ho ch t  chuyên môn, ph i theo m t qui trình ch tỉ ạ ự ế ạ ổ ả ộ ặ  

ch : Quán tri t các văn b n, ch  th , hẽ ệ ả ỉ ị ướng d n th c hi n k  ho ch, nhi m v   nămẫ ự ệ ế ạ ệ ụ  

h c c a ngành, đi u l  nhà trọ ủ ề ệ ường, lu t giáo d c, phân ph i chậ ụ ố ương trình, qui chế đánh giá x p lo i h c sinh, đánh giá thi đua giáo viên  Phân tích đ c đi m nhàế ạ ọ ặ ể  

trường, t  chuyên môn đ  ch  ra m t m nh, y u, vi c đã làm đổ ể ỉ ặ ạ ế ệ ược, ch a làm đư ượ  c

c a t    năm h c trủ ổ ở ọ ướ ừc t  đó d  th o các ch  tiêu đăng ký xây d ng ho t đ ng tự ả ỉ ự ạ ộ ổ chuyên môn cho năm h c m i.ọ ớ

+ T  ch c th c hi n k  ho ch t  chuyên môn: Phó hi u trổ ứ ự ệ ế ạ ổ ệ ưởng ph  tráchụ  chuyên môn theo dõi, ki m tra ti n trình th c hi n k  ho ch c a các t  chuyên môn.ể ế ự ệ ế ạ ủ ổ  Phó hi u trệ ưởng làm trưởng ban chuyên môn, tr c ti p đi u hành vi c th c hi n kự ế ề ệ ự ệ ế 

ho ch t  chuyên môn. T  trạ ổ ổ ưởng chuyên môn qu n lý toàn di n ho t đ ng tả ệ ạ ộ ổ chuyên môn v  các m t xây d ng và t  ch c th c hi n k  ho ch, ki m tra đánh giáề ặ ự ổ ứ ự ệ ế ạ ể  các thành viên trong t , ch  đ o đánh giá x p lo i thi đua cu i năm, đ  ngh  khenổ ỉ ạ ế ạ ố ề ị  

thưởng, k  lu t, nâng lỷ ậ ương  c a m i thành viên trong t  ủ ọ ổ

+ BGH nhà trường qu n lý k  ho ch t  chuyên môn thông qua h  th ng hả ế ạ ổ ệ ố ồ 

s  c a t  trơ ủ ổ ưởng, các cá nhân và th i khóa bi u. Th i khóa bi u là công c  quanờ ể ờ ể ụ  

tr ng nh t đ  qu n lý ho t đ ng chuyên môn c a nhà trọ ấ ể ả ạ ộ ủ ường, c a t ng giáo viên vàủ ừ  

t  chuyên môn. Th i khóa bi u ph i đ m b o đổ ờ ể ả ả ả ược các yêu c u t i thi u: tính khoaầ ố ể  

h c, tính s  ph m, đ c đi m tâm lý, ch  đ  chính sách đ i v i giáo viên. Th i khóaọ ư ạ ặ ể ế ộ ố ớ ờ  

bi u ph i đ m b o có gi  sinh ho t t  nhóm chuyên môn, h p t  chuyên môn, banể ả ả ả ờ ạ ổ ọ ổ  giám hi u. Th i khóa bi u còn ph i đ m b o tính  n đ nh, ít xáo tr n, trình bàyệ ờ ể ả ả ả ổ ị ộ  khoa h c, rõ ràng không trùng gi  đ m b o cho m i ho t đ ng d y và h c c aọ ờ ả ả ọ ạ ộ ạ ọ ủ  nhà trường di n ra bình thễ ường theo biên ch  năm h c.ế ọ

c) Qu n lý sinh ho t t  nhóm chuyên môn ả ạ ổ

+ M c đích làm cho m i thành viên trong t  n m v ng qui ch  chuyên môn,ụ ọ ổ ắ ữ ế  

k   ho ch qu n lý c a nhà trế ạ ả ủ ường theo t ng tu n, tháng và k  h c, đ m b o n iừ ầ ỳ ọ ả ả ộ  dung công vi c đã đệ ược đ  ra trong k  ho ch.ề ế ạ

+ T  ch c ch  đ o sinh ho t t  chuyên môn: X p l ch t  nhóm chuyên mônổ ứ ỉ ạ ạ ổ ế ị ổ  

đ nh k  theo tu n, tháng theo đó t  sinh ho t ít nh t 2 bu i/tháng. ị ỳ ầ ổ ạ ấ ổ T  trổ ưởng chuyên môn tri n khai n i dung sinh ho t t  chuyên môn c n ng n ng n, gi m b t th  t cể ộ ạ ổ ầ ắ ọ ả ớ ủ ụ  hành chính   ph n ki m đi m th c hi n công tác, qui ch  chuyên môn tu n trở ầ ể ể ự ệ ế ầ ướ  c

và đ  ra k  ho ch ho t đ ng c a t  trong tu n t i.Th i gian ch  y u dành cho báoề ế ạ ạ ộ ủ ổ ầ ớ ờ ủ ế  cáo chuyên đ , ph  bi n sáng ki n kinh nghi m gi ng d y, trao đ i, th o lu n tìmề ổ ế ế ệ ả ạ ổ ả ậ  

bi n pháp tháo g  khó khăn trong gi ng d y… ệ ỡ ả ạ

d) Qu n lý th c hi n ch ả ự ệ ươ ng trình và k  ho ch d y h c c a t  chuyên môn ế ạ ạ ọ ủ ổ

Vi c th c hi n chệ ự ệ ương trình k  ho ch gi ng d y c a t ng thành viên trongế ạ ả ạ ủ ừ  

t  ph i đổ ả ượ ổ ưởc t  tr ng chuyên môn, phó hi u trệ ưởng ph  trách chuyên môn theoụ  dõi ti n đ  th c hi n. M i thành viên trong t , hàng tháng báo cáo ti n đ  th c hi nế ộ ự ệ ỗ ổ ế ộ ự ệ  

chương trình cho t  trổ ưởng và chuyên môn nhà trường. T  đó t  trừ ổ ưởng đ  ngh  v iề ị ớ  chuyên môn nhà trường k p th i đi u ch nh vi c th c hi n chị ờ ề ỉ ệ ự ệ ương trình nhanh ­ 

ch m đúng v i k  ho ch th i gian t ng k  và c  năm. ậ ớ ế ạ ờ ừ ỳ ả

Trên c  s  đ m b o chu n ki n th c, kĩ năng trong chơ ở ả ả ẩ ế ứ ương trình giáo d cụ  

ph  thông, ch  đ ng xây d ng và th c hi n k  ho ch giáo d c đ nh hổ ủ ộ ự ự ệ ế ạ ụ ị ướng phát tri n năng l c h c sinh theo hể ự ọ ướng tăng cường kĩ năng v n d ng ki n th c, phùậ ụ ế ứ  

h p v i đi u ki n th c t  c a nhà trợ ớ ề ệ ự ế ủ ường, đ a phị ương và kh  năng h c t p c a h cả ọ ậ ủ ọ  sinh, theo khung th i gian 37 tu n th c h c (h c k  I: 19 tu n, h c k  II: 18 tu n),ờ ầ ự ọ ọ ỳ ầ ọ ỳ ầ  

đ m b o th i gian k t thúc h c k  I, k t thúc năm h c theo Quy t đ nh QĐ­UBNDả ả ờ ế ọ ỳ ế ọ ế ị  

t nhỉ , b  trí h p lí th i lố ợ ờ ượng dành cho luy n t p, ôn t p, thí nghi m, th c hành, tệ ậ ậ ệ ự ổ 

ch c ho t đ ng tr i nghi m sáng t o và ki m tra đ nh k  ứ ạ ộ ả ệ ạ ể ị ỳ

Nhà trường th c hi n nghiêm túc k  ho ch, th i gian năm h c.ự ệ ế ạ ờ ọ  Căn c  vào ứ

g i ý chợ ương trình d y h c b  môn, ạ ọ ộ ch  đ o ỉ ạ các t  chuyên mônổ :