Đề xuất biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn trong dạy học môn toán ở lớp 4 (2017)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== NGUYỄN THU TRANG ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP GIÚP ĐỠ HỌC SINH GẶP KHÓ KHĂN TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở LỚP KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Toán Tiểu học Người hướng dẫn khoa học ThS NGUYỄN VĂN ĐỆ HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy giáo Nguyễn Văn Đệ người trực tiếp hướng dẫn em trình nghiên cứu làm khóa luận Qua em xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo Khoa GDTH, thầy tổ phương pháp dạy học Tốn tạo điều kiện giúp đỡ để khóa luận em hồn thành Trong q trình nghiên cứu làm đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, mong thầy cơ, bạn đóng góp, sửa chữa để đề tài hoàn thiện mang lại hiệu cao Em xin chân thành cảm ơn! Xuân Hòa, ngày 15 tháng 04 năm 2017 Người thực Nguyễn Thu Trang LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu đề tài đảm bảo tính xác, khách quan, trung thực, không trùng với kết tác giả khác Nếu sai xin chịu hồn tồn trách nhiệm Xn Hòa, ngày 15 tháng 04 năm 2017 Người thực Nguyễn Thu Trang DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Viết đầy đủ GDTH Giáo dục Tiểu học GVCN Giáo viên chủ nhiệm PHHS Phụ huynh học sinh MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC GIÚP ĐỠ HỌC SINH GẶP KHĨ KHĂN MƠN TỐN Ở LỚP 1.1 Đặc điểm học sinh tiểu học 1.1.1 Đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học 1.1.2 Đặc điểm nhân cách học sinh tiểu học 1.2 Học sinh gặp khó khăn Tốn lớp 1.2.1 Quan niệm học sinh gặp khó khăn Tốn lớp 1.2.2 Quy trình xác định đối tượng học sinh gặp khó khăn Tốn lớp 1.2.3 Biểu học sinh gặp khó khăn Tốn lớp 10 1.2.4 Nội dung chương trình mơn Tốn lớp sai lầm thường gặp học sinh gặp khó khăn mơn Toán lớp 11 1.2.4.1 Nội dung chương trình mơn Tốn lớp 11 1.2.4.2 Những sai lầm thường gặp học sinh gặp khó khăn mơn Tốn lớp 13 1.3 Nguyên nhân phân loại học sinh gặp khó khăn Tốn tiểu học 18 1.3.1 Nguyên nhân học sinh gặp khó khăn Toán tiểu học 18 1.3.2 Phân loại học sinh gặp khó khăn Tốn tiểu học 20 Tiểu kết chương 20 CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP GIÚP ĐỠ HỌC SINH GẶP KHĨ KHĂN MƠN TỐN LỚP 22 2.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn mơn Tốn lớp 22 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức với học sinh 22 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phát huy mạnh học sinh 23 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích, khả thi hiệu 24 2.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động học tập 24 2.2 Biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn mơn tốn lớp 25 2.2.1 Biện pháp 1: Lấp lỗ hổng kiến thức, kĩ cho học sinh 25 2.2.1.1 Mục đích biện pháp 25 2.2.1.2 Cách thức thực 26 2.2.1.3 Ví dụ minh họa 28 2.2.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch phụ đạo với học sinh gặp khó khăn mơn Tốn 32 2.2.2.1 Mục đích biện pháp 32 2.2.2.2 Cách thức thực 33 2.2.2.3 Ví dụ minh họa 34 2.2.3 Biện pháp 3: Kết hợp vai trò giáo viên với vai trò phụ huynh q trình hỗ trợ học sinh khó khăn mơn Tốn 39 2.2.3.1 Mục đích biện pháp 39 2.2.3.2 Cách thức thực 40 2.2.3.3 Ví dụ minh họa 43 Tiểu kết chương 48 KẾT LUẬN 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước sang thời kì cơng nghiệp hóa - đại hóa, đất nước ta đứng trước hội lớn thách thức lớn: đẩy mạnh trình hội nhập quốc tế, nâng cao lực hợp tác cạnh tranh quốc gia bối cảnh phát triển kinh tế thị trường hội nhập quốc tế ngày sâu rộng; nâng cao mặt đời sống nhân dân; bảo vệ tồn vẹn lãnh thổ…Trước vấn đề xã hội đặt yêu cầu cao nguồn lực người với giá trị xã hội mới, tiêu chí phẩm chất, lực Xuất phát từ nhu cầu đó, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người động sáng tạo vấn đề mà nhà giáo dục đặc biệt quan tâm giai đoạn Vì chất lượng học sinh ngày quan tâm Giáo dục khơng hướng đến học sinh có kết học tập tốt mà trọng đến học sinh có kết học tập chưa đạt yêu cầu Trong môn học tiểu học, với mơn Tiếng Việt, mơn Tốn có vị trí quan trọng kiến thức, kĩ môn Tốn tiểu học có nhiều ứng dụng đời sống; chúng cần thiết cho người lao động, cần thiết để học tốt môn học khác tiểu học chuẩn bị cho việc học tốt môn Tốn bậc trung học Với vai trò to lớn mơn Tốn giáo viên cần có trách nhiệm bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh tiếp thu kiến thức, kĩ mà chương trình tiểu học quy định có lực vận dụng tri thức vào đời sống hàng ngày Trên thực tế mơn học nói chung mơn Tốn nói riêng, khơng phải tất học sinh có khả tiếp thu kiến thức Trong môi trường, điều kiện học tập có học sinh nắm bắt kiến thức nhanh chóng bên cạnh khơng học sinh gặp khó khăn việc lĩnh hội chúng Mơn Tốn tiểu học cung cấp kiến thức ban đầu số học (số tự nhiên, phân số, số thập phân), đại lượng, số yếu tố hình học số thống kê đơn giản Mà mơn Tốn lớp giữ vai trò quan trọng lớp giai đoạn hồn thiện kĩ tính tốn với số tự nhiên phát triển kĩ vòng phân số Vì lớp giai đoạn cần thiết để giúp đỡ học sinh gặp khó khăn hồn thành chương trình mơn Tốn tiểu học Trước vấn đề đặt thế, lại trở thành giáo viên tiểu học mai, em định chọn đề tài “Đề xuất biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn dạy học mơn Tốn lớp 4” Mục đích nghiên cứu Xây dựng biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn mơn Tốn lớp nhằm góp phần khắc phục tình trạng học sinh học gặp khó khăn mơn Tốn lớp nói riêng nâng cao hiệu dạy học mơn Tốn tiểu học nói chung Đối tượng nghiên cứu Biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn dạy học mơn Tốn lớp 4 Giả thuyết khoa học Nếu xác định biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn dạy học mơn Tốn lớp góp phần khắc phục tình trạng học sinh gặp khó khăn mơn Toán lớp nâng cao hiệu dạy học mơn Tốn tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận việc giúp đỡ học sinh gặp khó khăn dạy học mơn Toán lớp - Nghiên cứu thực tiễn để xác định nguyên nhân gây nên tình trạng học sinh gặp khó khăn tốn lớp - Đề xuất biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn mơn Tốn lớp Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn dạy học mơn Tốn lớp Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu tài liệu tâm lí học, phương pháp dạy học mơn Tốn tiểu học vấn đề có liên quan nhằm xác lập sở lý luận đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: thơng qua hình thức dự giờ, quan sát, điều tra đánh giá thực trạng giúp đỡ học sinh gặp khó khăn dạy học mơn Tốn tiểu học - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Cấu trúc khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục Khóa luận gồm có hai chương Chương 1: Cơ sở lý luận việc giúp đỡ học sinh gặp khó khăn mơn Tốn lớp Chương 2: Biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn mơn Tốn lớp B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC GIÚP ĐỠ HỌC SINH GẶP KHĨ KHĂN MƠN TỐN Ở LỚP 1.1 Đặc điểm học sinh tiểu học 1.1.1 Đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học - Cảm giác: Cảm giác q trình tâm lý phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật, tượng chúng trực tiếp tác động vào giác quan Tuy nhiên tiểu học, cảm giác hòa vào dạng nhận thức cảm tính phức tạp nhất, tri giác Các quan cảm giác: Thị giác, thính giác, khứu giác, vị giác, xúc giác phát triển q trình hồn thiện - Tri giác: Tri giác trình nhận thức, phản ánh cách trọn vẹn hình thức hình tượng vật tượng thực khách quan chúng trực tiếp tác động vào giác quan Mức độ phát triển tri giác: Tri giác học sinh tiểu học mang tính đại thể, vào chi tiết mang tính khơng ổn định - Khi bắt đầu đến trường tiểu học: Trẻ chưa có khả điều khiển tri giác mình, chưa có khả xem xét đối tượng cách tỉ mỉ chi tiết Ví dụ: Khi cho em xem tranh vẽ thỏ Các em khen thỏ đẹp quá, cất tranh yêu cầu em vẽ lại, em không nhớ rõ chi tiết thường hỏi lại: mắt thỏ nào, lơng thỏ màu gì… điều chứng tỏ em thường thâu tóm vật tồn bộ, đại thể để tri giác Vào cuối tuổi học sinh tiểu học: Các em nắm kỹ thuật tri giác, PHHS thói quen tìm hiểu tnh hình học tập cách liên hệ trực tiếp gián tiếp (qua giấy thông báo) với GVCN 42 Để tếp xúc với PHHS nên chuẩn bị tốt nội dung cần trao đổi, xác, rõ ràng, cụ thể Có PHHS thấy GVCN quan tâm sâu sắc đến từ n tâm, tn tưởng GVCN, tn tưởng nhà trường GVCN cần kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trình giáo dục học sinh; kịp thời liên hệ, báo cáo việc thực nề nếp, kết học tập em, đề nghị gia đình phối hợp việc uốn nắn em Đối với học sinh gặp khó khăn học tập trao đổi giáo viên phụ huynh cần phải tăng cường thường xuyên để phụ huynh nắm tnh hình học tập em Để đơn đốc việc học tập học sinh, giáo viên cần giúp đỡ phụ huynh việc giám sát kiểm tra kiến thức em Giáo viên cần giúp phụ huynh nắm chương trình học thơng qua phiếu hướng dẫn học sinh học toán Mẫu phiếu 1: Phiếu hướng dẫn phụ huynh giúp đỡ học sinh học Toán Phiếu hướng dẫn phụ huynh giúp đỡ học sinh học Toán I Những yêu cầu cần đạt học II Những lưu ý phụ huynh kiểm tra III Bài tập IV Ý kiến trao đổi phụ huynh (nếu có) Mẫu phiếu 2: Kế hoạch phối hợp giáo viên gia đình mơn Toán lớp Nội dung Biện pháp Điều kiện Thời gian phối hợp phối hợp phối hợp phối hợp 43 Ghi … … … 44 … … * Đối với phụ huynh học sinh: Vấn đề học nhà vấn đề thiếu cho tiến học sinh, quan tâm gia đình giáo dục điều kiện tốt em thành đạt, muốn đạt điều phụ huynh phải thực quan tâm, nhắc nhở đến việc học tập em Những học sinh ý thức thái độ học tập chưa tốt, phụ huynh cần quản lý em ngồi học hoạt động giáo dục nhà trường, nhắc nhở học giờ, quan tâm quần áo chỉnh tề, nói thưa gửi, quan tâm đến sức khoẻ em trước đến lớp, tạo điều kiện nhắc nhở tự học nhà từ đến buổi, buổi tối học từ đến để hoàn thành yêu cầu thầy cô trường, buổi sáng nhắc nhở thức dậy dò lại chuẩn bị đầy đủ cặp sách đồ dùng học tập đến trường, tạo tâm tốt cho em trước vào học Về học tập, phụ huynh cần trao đổi trực tếp với giáo viên giảng dạy để sâu sát tình hình học tập em có biện pháp cụ thể, kịp thời môn học để đạt kết tốt * Những lưu ý phụ huynh hướng dẫn học sinh học nhà: - Cổ vũ động viên trẻ để tự tin thân yêu thích việc học hành Bản chất việc học tập mang kiến thức cho trẻ thể qua điểm trác, lực học mức trung bình, ngồi vào bàn học ham thích học tập khơng đáng lo ngại 45 Dạy học kiến thức, thích thú mở rộng tư qua học hành, kết Khi bị điểm số xấu khơng sao, quan trọng có tiến hay khơng, có thích thú việc học hay khơng Khi bị điểm nhìn nhận xác cố gắng con, cổ vũ cố gắng để lần sau đạt kết tốt 46 - Theo dõi đồng hành trình học tập Mối liên hệ cha mẹ bị lỏng léo bới nhiều yếu tố khách quan, có dấu hiệu xuống học tập , bị điểm thời điểm cha mẹ cần xem xét lại mức độ quan tâm, đồng hành Đã cha mẹ khơng học tập, học có lúc học làm Những mơn học yêu thích? Bản thân bị điểm gặp áp lực định, cha mẹ người bạn chia sẻ đồng hành để tin tưởng Cùng đồng hành với để tm biện pháp cải thiện học tập điểm số Mang tự tin cố gắng cho thơng qua khích lệ Thay mắng mỏ “khơng tích gì?”, “chỉ học mà không xong…”, “con nhà người ta” - Đánh giá lực để có yêu cầu khối lượng tập, thời gian học tập cho phù hợp 2.2.3.3 Ví dụ minh họa Mẫu phiếu 1: Phiếu hướng dẫn phụ huynh giúp đỡ học sinh học Toán Phiếu hướng dẫn phụ huynh giúp đỡ học sinh học Toán I Tên học Quy đồng mẫu số hai phân số II Yêu cầu kiến thức mà học sinh cần đạt - Biết quy đồng mẫu số hai phân số, mẫu số phân số chọn làm mẫu số chung III Ví dụ minh họa Dạng 1: Áp dụng quy tắc 47 * Khi quy đồng mẫu số hai phân số ta làm sau: - Lấy tử số mẫu số phân số thứ nhân với mẫu số 48 phân số thứ hai - Lấy tử số mẫu số phân số thứ hai nhân với mẫu số phân số thứ Ví dụ: Quy đồng mẫu số hai phân số 11 7  11 8  40 = = = = 11 115 55 77 511 55 Dạng 2: Mẫu số phân số chia hết cho mẫu số phân số a Trường hợp 1: Ví dụ: Quy đồng mẫu số hai phân số Trong hai phân số 12 có mẫu số 12 chia hết cho mẫu số 12 lại 3, ta chọn 12 làm mẫu chung Thực hiện: - Tìm thương hai mẫu số: 12 : = - Nhân tử mẫu số phân số có mẫu nhỏ với thương vừa tìm được: 2 = 12 = 3 Như ta đưa phân số phân số phân số mẫu với 12 12 b Trường hợp 2: Ví dụ: Quy đồng mẫu số hai phân số 49 15 Trong hai phân số có mẫu số 15 chia hết cho mẫu số 15 lại (15 : = 3) 50 Như muốn chuyển phân số thành phân số có mẫu 15 phải chia tử số mẫu số phân số phân số 9 cho Nhưng đồng thời tử số 15 chia hết ta chọn mẫu phân số nhỏ mẫu chung 15 Thực hiện: - Tìm thương hai mẫu số: 15 : = - Chia tử mẫu số phân số có mẫu lớn chia cho thương hai mẫu số: 9:3 = = 15 15 : Như ta đưa phân số phân số mẫu với phân số 15 IV Những lưu ý phụ huynh kiểm tra - Xác định dạng quy đồng mẫu số hai phân số - Biết xác định mẫu thức chung - Chú ý đến thứ tự bước thực quy đồng V Bài tập Bài 2: Quy đồng mẫu số hai phân số a 11 c 13 16 d 11 b Bài 3: Quy đồng mẫu số hai phân số 12 10 c 11 22 14 16 d 25 75 a b VI Ý kiến trao đổi phụ huynh (nếu có) Mẫu phiếu 2: Kế hoạch phối hợp giáo viên gia đình mơn Tốn lớp Nội dung Biện pháp phối Điều kiện phối Thời gian phối hợp hợp hợp phối hợp Bảng nhân, - Phụ huynh kiểm Phụ huynh chia tra khả nắm thuộc bảng bảng nhân nhân chia, quy tắc chia học sinh thực - Cho học sinh phép tính Phụ huynh chia hết cho làm tập - Phụ huynh kiểm liên quan tra kiến thức 2,3,5,9 em dấu hiệu chia hết hiệu chia hết cho cho 2,3,5,9 Dấu hiệu tuần tuần nắm dấu 2,3,5,9 - Cho học sinh làm tập Chuyển đổi liên quan - Phụ huynh kiểm - Phụ huynh tuần Ghi đơn vị đo tra xem học sinh nắm khối lượng nhớ đơn vị đơn vị đo khối đo khối lượng đỡ lượng học chương trình - Liệt kê đơn toán lớp vị đo khối lượng - Nắm để học sinh nhớ chuyển đổi - Hướng dẫn học đơn sinh cách chuyển vị đo khối đổi đơn lượng vị đo khối lượng - Cho học sinh làm tập Góc nhọn, liên - Phụquan huynh - Cần có thước góc tù, góc hướng dẫn học ê ke để minh bẹt sinh cách nhận họa cho học biết góc nhọn, góc sinh tù, góc bẹt - Phụ huynh - Hướng dẫn học nắm kiến sinh xác định thức góc góc, nhọn, góc tù, đỉnh cạnh góc bẹt thơng qua hình vẽ 47 tuần Tiểu kết chương Chương đề cập đến số biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn dạy học mơn Tốn lớp 4, qua ta thấy: - Việc xây dựng biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn mơn Tốn lớp cần phải dựa nguyên tắc: Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức với học sinh; nguyên tắc đảm bảo phát huy mạnh học sinh; nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động học tập; nguyên tắc đảm bảo tính mục đích, khả thi hiệu - Các biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn dạy học mơn Tốn lớp cần vào đặc điểm học sinh, vào nội dung chương trình mơn Tốn lớp Các biện pháp đề xuất bao gồm biện pháp: (1) Lấp lỗ hổng kiến thức, kĩ cho học sinh; (2) Lập kế hoạch phụ đạo với học sinh gặp khó khăn mơn Tốn; (3) Kết hợp vai trò giáo viên với vai trò phụ huynh trình hỗ trợ học sinh khó khăn mơn Tốn 48 KẾT LUẬN Đề tài nghiên cứu “Đề xuất biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn dạy học mơn Tốn lớp 4” hồn thành Qua q trình nghiên cứu em rút số kết luận sau : Việc nghiên cứu đề tài “Đề xuất biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn dạy học mơn Tốn lớp 4” giúp em hệ thống hóa sở lý luận việc giúp đỡ học sinh gặp khó khăn mơn Tốn; biết vào đặc điểm học sinh, chương trình mơn Toán lớp 4, xác định nguyên nhân dẫn tới em gặp khó khăn mơn Tốn, vào sai lầm toán học học sinh để đưa biện pháp phù hợp hiệu Trong q trình thực khóa luận, có vấn đề mà em chưa có điều kiện đề cập tới, em mong nhận đóng góp, bổ sung ý kiến thầy cơ, tồn thể bạn để đề tài hoàn thiện Cuối em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy giáo giúp em hồn thành khóa luận 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Quốc Chung (2007), Phương pháp dạy học Toán Tiểu học, Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án phát triển giáo viên Tiểu học, NXB GD Bùi Văn Huệ (1997), Giáo trình tâm lí học lứa tuổi tiểu học, NXB GD Đỗ Đình Hoan (2005), Hỏi – đáp dạy học Tốn 4, NXB GD, Thanh Hóa Đỗ Đình Hoan (2004), Tốn lớp 4, NXB GD Đỗ Đình Hoan (2005), Sách giáo viên tốn 4, NXB GD Đỗ Trung Hiệu, Nguyễn Phùng Quang, Kiều Đức Thành (2001), Phương pháp dạy học Toán, NXB GD Trần Diên Hiển (2007), Toán phương pháp dạy học Toán Tiểu học, Dự án phát triển giáo viên Tiểu học, NXB GD Nguyễn Bá Kim (2002), Phương pháp dạy học mơn Tốn, NXB ĐHSP, Hà Nội 50 ... biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn dạy học mơn Tốn lớp 4 Mục đích nghiên cứu Xây dựng biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn mơn Tốn lớp nhằm góp phần khắc phục tình trạng học sinh học gặp. .. sở lý luận việc giúp đỡ học sinh gặp khó khăn mơn Tốn lớp Chương 2: Biện pháp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn mơn Tốn lớp B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC GIÚP ĐỠ HỌC SINH GẶP KHĨ KHĂN... sở lý luận việc giúp đỡ học sinh gặp khó khăn dạy học mơn Tốn lớp - Nghiên cứu thực tiễn để xác định nguyên nhân gây nên tình trạng học sinh gặp khó khăn tốn lớp - Đề xuất biện pháp giúp đỡ học