VAI TRÒ CỦA NGƯỜI LÃNH ĐẠO TRONG VIỆC XÂY DỰNG VĂN HÓA TRƯỜNG HỌC Ths Nguyễn Văn Thường Ths Nguyễn Đình Hải CN Lê Thị Anh1 Tóm tắt: Văn hóa nhà trường vấn đề mà môi trường giáo dục dành nhiều thời gian quan tâm công sức để tạo dựng tảng văn hóa xã hội, đất nước, dân tộc Trong nhà trường, người lãnh đạo người chịu trách nhiệm ảnh hưởng lớn để có văn hóa ngơi trường Bài viết tập trung bàn đến vai trò người lãnh đạo nhà trường việc xây dựng văn hóa yếu tố cần có người lãnh đạo để mang đến mơi trường văn hóa có giá trị cốt lõi, tích cực, lành mạnh lan tỏa nhiều nhiều sức sống Từ khóa: Văn hóa nhà trường, lãnh đạo, yếu tố I Đặt vấn đề Giáo dục gắn liền với lịch sử loài người Đối với nhân loại, giáo dục phương thức bảo tồn bảo vệ kho tàng tri thức văn hoá xã hội Nhân dân Việt nam vốn có truyền thống hiếu học giáo dục lâu đời, trải qua thời kỳ lịch sử, cộng đồng người Việt tiếp thu chọn lọc, hình thành nên đạo đức, tư tưởng văn hóa Việt nam Nền tảng văn hóa tạo nên sắc nhân cách người Việt nam Cũng tồn giáo dục, văn hố xuất từ có lồi người, có xã hội Văn hố tồn khách quan tác động vào người sống Nếu mơi trường tự nhiên nôi nuôi sống người, để lồi người hình thành sinh tồn văn hóa nơi thứ hai giúp người trở thành “người” theo nghĩa, hoàn thiện người, hướng người khát vọng vươn tới chân - thiện - mỹ Trong tổ chức nói chung Nhà trường, văn hóa ln tồn hoạt động tổ chức Vấn đề người có ý thức tồn để quản lý sử dụng sức mạnh hay khơng Bản thân văn hóa đa dạng phức tạp Do đó, có tiếp cận nghiên cứu khác dẫn đến có nhiều quan niệm văn hóa, tựu chung lại, nhà nghiên cứu có nghĩa chung bản: văn hóa giáo hóa, vun trồng nhân cách người, làm cho người sống người trở nên tốt đẹp Với cách tiếp cận vậy, tác giả xin đưa khái niệm văn hóa Nhà trường sau: Văn hóa nhà trường tập hợp giá trị, niềm tin, hiểu biết, chuẩn mực thành viên Nhà trường chia sẻ tạo nên sắc Nhà trường đó.Căn theo hình thức biểu văn hóa nhà trường gồm phần nhìn thấy như: khơng gian cảnh quan nhà trường, lơgơ, hiệu, hành vi giao tiếp phần chìm không quan sát như: niềm tin, cảm xúc, thái độ Trong thời gian gần có nhiều vấn nạn xảy môi trường nhà trường, tới học sinh, sinh viên học mái trường, chí giáo viên, giảng viên giảng dạy trường giống lên nhiều hồi chuông cảnh báo việc cấp Khoa Bộ môn chung, Trường CĐSP Đà Lạt thiết phải xây dựng văn hóa thực tốt đẹp để trì phát triển xã hội cần có người lãnh đạo đầu xu hướng giáo dục học trò thời đại Trong viết đề cập đến nội dung quan trọng để hình thành giữ vững văn hóa học đường, yếu tố người lãnh đạo viết: “Vai trò người lãnh đạo việc xây dựng văn hóa trường học” II Nội dung nghiên cứu Khái niệm văn hóa Theo Wikipedia, Văn hóa liên kết với tiến hóa sinh học lồi người sản phẩm người thơng minh (Homo sapiens) Trong q trình phát triển, tác động sinh học hay giảm bớt lồi người đạt trí thơng minh để định dạng mơi trường tự nhiên cho Đến lúc này, tính người khơng mang tính mà văn hóa Khả sáng tạo người việc định hình giới hẳn lồi đơng vật khác có người dựa vào văn hóa để đảm bảo cho sống chủng lồi Con người có khả hình thành văn hóa với tư cách thành viên xã hội, người tiếp thu văn hóa, bảo tồn đồng thời truyền đạt hệ sang hệ khác Việc củng cố chung văn hóa giúp xác định nhóm người hay xã hội mà cá thể thành viên Về góc độ tổ chức, văn hóa nhà trường coi mẫu thức bản, tạo môi trường quản lý ổn định, giúp cho Nhà trường thích nghi với mơi trường bên ngồi, tạo hồ hợp mơi trường bên Một tổ chức có văn hóa mạnh hội tụ tốt, đẹp cho xã hội văn hóa nhà trường giúp cho Nhà trường thực trở thành trung tâm văn hóa giáo dục, nơi hội tụ sức mạnh trí tuệ lòng nhân xã hội, góp phần quan trọng tạo nên sản phẩm giáo dục toàn diện Đối với đội ngũ CBGV nhà trường, văn hóa nhà trường thúc đẩy sáng tạo cá nhân, tạo nên tình thương yêu chân thành thành viên đảm bảo cho hợp tác mục tiêu chung Thày cô giáo người trực tiếp tham gia hoạt động dạy học Và hết, Nhân cách Nhà giáo ảnh hưởng trực tiếp tới nhân cách học trò Vì vậy, cần Nhà giáo ngồi kiến thức chun mơn, phải hiểu biết rộng sống, có kiến thức sâu sắc văn hóa xã hội Đối với học sinh sinh viên, văn hóa tạo nên giá trị đạo đức có vai trò điều chỉnh hành vi Khi giáo dục mơi trường văn hóa thấm nhuần hệ giá trị văn hóa, học trò khơng hình thành hành vi chuẩn mực mà quan trọng ẩn chứa tiềm thức em niềm tin nội tâm sâu sắc vào điều tốt đẹp, từ đó, khao khát sống hướng thiện sống có lý tưởng Đồng thời, Văn hóa Nhà trường giúp em khả thích nghi với xã hội Một người có văn hóa người ln hội tụ đầy đủ giá trị đạo đức bản, đức tính khiêm tốn, lễ độ, thương yêu người, sống có trách nhiệm với thân xã hội Do vậy, gặp tình xã hội phát sinh, dù tình mà em chưa trải nhờ vận dụng lực văn hóa để điều tiết hành vi cách hài hòa, em tự điều chỉnh phù hợp với hồn cảnh, ứng xử hợp lẽ, hợp với lòng người sống xung quanh Còn nhiều định nghĩa khác văn hóa, Nói cách đơn giản hơn, văn hóa cách sống bao gồm phong cách ứng xử, trang phục, kiến thức niềm tin… Văn hóa cần hiểu khía cạnh tinh thần lẫn vật chất Ở quan, tổ chức có văn hóa riên Nhà trường thiết phải nơi có văn hóa đơn vị khác xã hội Vì nơi giáo dục, đào tạo người cách nhất, nơi tạo chuẩn mực tri thức, đạo đức cho xã hội Văn hóa nhà trường thể bề cảnh quan sư phạm, hiệu, logo xuất nhiều fanpage, website Trong tập thể nhà trường điều chịu ảnh hưởng lớn từ người lãnh đạo cao Do tiêu chí người lãnh đạo cần có để giúp gây dựng, hình thành phát triển văn hóa nhà trường đề cập điểm sau đây: Các yếu tố cần thiết người lãnh đạo việc xây dựng phát triển văn hóa nhà trường 2.1 Yếu tố đạo đức, nhân tâm Đạo đức tưởng chừng tất yếu yếu nhiều quan, kể trường học, nơi coi có đạo đức Trong giáo dục người xưa nói: Tiên học lễ, hậu học văn Cái lễ nghĩa, đạo đức phải thể người lãnh đạo người tâm phục phục Người lãnh đạo cần đạo đức cao người thường khác Đạo đức chân đế văn hóa Người trình độ cao đến đâu khơng có đọa lý làm hỏng việc, giáo dục làm hỏng hệ Đạo đức phẩm chất tốt đẹp người tu dưỡng theo tiêu chuẩn định, có người dường sẵn phẩm chất đấy, có người phải có rèn luyện theo dõi Theo quan điểm Nho giáo dùng Đức trí để trị Đó đường lối trị nước đạo đức nhà trường nên nơi người lãnh đạo dùng biện pháp đức trị Mà muốn thân người phải nêu cao gương đạo đức Trong học tập làm theo tư tưởng phong cách đạo đức Hồ Chí Minh, Bác rõ phải thực hành đạo làm gương, phải có mực thước lối sống Cũng xã hội, người lãnh đạo nhà trường người đạo tối cao, với tầm nhìn, trí tuệ tâm đức nhân tài để vạch đường hướng chiến lược, sách lược, dùng uy tín ương để thu phục hiền tài, để người nhà trường tin cậy, nề mà tuân thủ quy định khó cứng Có câu: Thượng bất chính, hạ tắc loạn Người lãnh đạo mơi trường mơ phạm cao, đòi hỏi chuẩn mực mặt phải đề cao tiêu chí: Liêm – Chính – Lễ - Trí – Tín Khơng khác người lãnh đạo người phê quyệt quy chế văn hóa đạo đức, tác phong, xác định hệ thống giá trị nhân văn nhà trường từ phục trang, từ hiệu đến trang thiết bị sở vật chất, vẻ giúp cho người ta dễ có cảm nhận ban đầu tính hữu hình lời ăn tiếng nói, đối nhân xử cao hồn trường học thể từ tâm thài người làm việc nhà trường, người học trường Bề sâu bên điều khó thay đổi, khó nhận thấy: Sóng ngầm ln có nơi tâm bão nơi yêu tĩnh Vậy người lãnh đạo cần điều gì, hành động để xây dựng văn hóa nhà trường thời kỳ Có lẽ khơng ngồi điều cố nhân đúc kết: Nhân – Nghĩa – Cần – Kiệm Ở môi trường giáo dục cần tư cách đạo đức, nhân văn Sự thân thiện, từ bi tỏa từ người lãnh đạo lan đến tất người trường Đó hồn, cốt văn hóa nhà trường 2.2 Yếu tố nhạy bén việc xây dựng thương hiệu văn hóa, hình ảnh nhà trường Người lãnh đạo tài ba tâm huyết chí thổi vào văn hóa cũ hình thức mới, sinh lực Ở đây, bối cảnh thời đại, không nhắc đến việc cần cập nhật người lãnh đạo khả tiếp cận sử dụng phương tiện thông tin đại chúng đại, ứng dụng mạng phổ biên để quảng bá, giao tiếp, gắn kết thành viên tập thể đưa hình ảnh nhà trường lên phạm vi rộng Đó hình thức thể văn hóa nhà trường Vẫn biết áo khơng làm nên thầy tu, có diện mạo đẹp tơn vinh, khơng nhiều cá nhân có ý thức để giữ gìn tu dưỡng phẩm chất cho tương xứng Người lãnh đạo có thêm tài lẻ văn nghệ làm cho văn hóa nhà trường phát triển thơ ca, nhạc, họa…chính đỉnh cao văn hóa Người lãnh đạo yêu thích nghệ thuật làm cho phong trào văn hóa văn nghệ tường phát triển hơn, tưng bừng từ mà tình nghĩa nảy sinh, trí tuệ phát triển Những thời đại thịnh trị lịch sử Việt Nam iai đoạn văn học nghệ thuật cách minh vương quan tâm, nghệ sĩ có tiếng nói, tác phẩm đánh giá Thời đại 4.0 nhà lãnh đạo cần bắt kịp xu để hòa nhập, để phát triển, để nắm bắt thơng tin chia sẻ điều tích cực sống, cơng việc tới nhân viên tạo sức hút, gần gũi với thơng qua cơng nghệ thời đại tạo nên Thơng qua cơng nghệ nhà lãnh đạo nắm bắt tư tưởng nhân viên thông qua kênh mạng xã hội, dễ chia sẻ động viên họ 2.3 Yếu tố phong cách làm việc, hình ảnh cá nhân người lãnh đạo Phong cách, thần thái người lãnh đạo quan trọng Phong cách hình thành lên từ yếu tố tư tưởng, lối sống, sở trường, khí chất…,là cách hành xử người thể quán công việc, sống, sinh hoạt, lãnh đạo, tạo nên nét riêng không lẫn với người khác hay người lãnh đạo khác Một người lãnh đạo có khả năng, có tâm tốt đến mà khơng thể bên ngồi văn hóa nhà trường mờ nhạt nhiều Và ngược lại văn hóa nhà trường sắc nét nhiều người lãnh đạo nhà trường lực chun mơn, quản lý thể lịch lãm giao tiếp, làm nói được, biết truyền lửa cho nhân viên, giảng viên, giáo viên, học sinh sinh viên Vì quan chuyên môn nào, nghề giáo dục nghề giao tiếp với người người thầy đứng bục giảng cần phải người nghệ sĩ, người đạo diễn, người diễn viên, người truyền cảm hứng Chắc chắn người lãnh đọa cần người đạo diễn giỏi, người truyền cảm hứng mạnh mẽ tới xung quanh Từ trang phục, giọng nói, ngơn ngữ lời nói hình thể…cần có sức ảnh hưởng tích cực tới cán giảng viên, giáo viên, học sinh, sinh viên trường Đối với trường chun nghiệp điều cần thiết hết, cần quan tâm đầu tư phong thái, phong cách hướng tới điều chuyên nghiệp, thao tác công nghiệp, nhanh nhẹn, thần thái lơi lời ăn tiếng nói, điệu cử chỉ… 2.4 Một số đề xuất xây dựng nhà trường văn hóa Cần xây dựng mơ hình nhân cách văn hóa người Việt nam theo hướng phát triển cân đối, hài hòa tâm lực, trí lực thể lực Trong đó, lấy tâm lực làm tảng cho phát triển nhân cách Khi thiếu kiến thức, kỹ nhu cầu cơng việc người học thêm trau dồi để có được, thiếu đạo đức lương tâm tối tăm khó để cải thiện nhân cách Do vậy, cần phải trọng đến giáo dục chữ “tâm” - lấy cốt cách để làm người Người có lương tâm sáng biết cảm nhận có quan niệm đẹp, người biết rung cảm trước đẹp khó làm điều xấu Văn hóa người Việt nam có lối sống trọng tình, coi trọng lễ nghĩa, tơn sư trọng đạo Như vậy, phát huy mơ hình nhân cách phát huy lợi sắc văn hóa người Việt Mơ hình nhân cách phải giáo dục cho thành viên nhà trường mà trước hết phải Thầy giáo Hơn hết, người Thầy nhân tố ảnh hưởng trực tiếp nhân cách học trò Tình u thương, tận tâm dạy bảo người Thầy học đạo đức thiết thực nhất, cách cảm hóa hữu hiệu học trò Các Nhà trường cần xây dựng quy chế văn hóa dựa triết lý riêng để khẳng định phong cách, xác định hệ thống giá trị, chuẩn mực đạo đức Nhà trường Theo đó, thống hướng dẫn hành vi ứng xử thành viên Nhà trường theo giá trị chuẩn mực xác định Đầu tư sở vật chất phù hợp với mơ hình văn hố tổ chức Nhà trường Chính yếu tố vật chất góp phần tạo nên ý thức người, không gian, trang thiết bị làm việc, trang phục giúp họ dễ cảm nhận tính hữu hình nó, khiến họ tin tưởng gắn bó với nhà trường Tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhà trường việc học tập, nghiên cứu có chế khuyến khích phù hợp việc thực văn hóa nhà trường Đối với cấp độ quản lý nhà nướcTiếp tục đạo phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Có thể khẳng định chủ trương vô đắn sáng suốt Bộ Giáo dục Đào tạo bối cảnh giáo dục Tuy nhiên, tiếc hiệu thực phong trào lại nhiều hạn chế, hiệu cao khơng phải chứng kiến thực trạng giáo dục đầy tiêu cực Lỗi khâu thực trường q hình thức Vì việc làm khó, đòi hỏi trường phải có tâm cao, thực đổi sáng tạo cách làm Mỗi Nhà trường có đặc thù riêng, triết lý riêng hoạt động Việc “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phải cụ thể hóa sở đặc thù Do vậy, việc tiếp tục đạo thực phong trào Bộ GD-ĐT phải sở rà soát, đánh giá rút kinh nghiệm giai đoạn thực trước Trong đó, cần hướng dẫn cụ thể khâu kỹ thuật cho trường việc xây dựng phong trào để trường cụ thể hóa nội dung phát huy sáng tạo Nếu xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực cách hiệu thực chất nhà trường Việt nam nhà trường văn hóa III Kết luận Như vậy, việc xây dựng văn hóa nhà trường vô cần thiết bối cảnh Nó đòi hỏi vào cấp quản lý đặc biệt chủ động, tâm cầu thị Trường Và hết, cần nhà giáo chân chính, người có lĩnh tâm sáng chiến chống nạn “xâm lăng văn hóa” Dân tộc Việt nam đất nước ngàn năm văn hiến, nhân dân Việt nam vốn có truyền thống hiếu học tôn trọng đạo lý Chúng ta chung tay góp sức phát huy truyền thống dân tộc, giữ gìn sắc văn hóa nhân cách người Việt nam Việc xây dựng văn hóa nhà trường cần phải làm ngay, làm không ngừng nghỉ sở giáo dục người huy trưởng cần nhận thức đón lấy trách nhiệm thiết yếu Sẽ nhiều thời gian công sức phải tâm đề đưa giáo dục nước nhà vượt qua giai đoạn cam go Từng trường học tế bào xã hội, tế bào hệ thống quan trọng tạo nên người có nhân cách, có tri thức phát triển Chính người lãnh đạo truowgf học nhà tư lệnh có ý nghĩa to lớn Và hết, hưng thịnh văn hóa nhà trường dần lên có người lãnh đạo với phẩm chất tốt đẹp, tư cách gương mẫu, đạo đức Người lãnh đạo có bảo thẳng thắn từ cách ăn mặc, lối sống… Người lãnh đạo ngày cần có lực dùng phương tiện cơng nghệ 4.0 để hòa nhập với giới Văn hóa nhà trường phát triển nhờ người lãnh đạo có tâm, có tầm, có trí tuệ phong cách riêng biệt Tin tưởng tương lai chéo lái nhà lãnh đạo vậy, thuyền chở tri thức biển lớn, đón luồng sinh lực với văn hóa nhà trường chuẩn mực Giá trị cốt lõi nhà trường đạt hiệu cao phần lớn cần nhờ vào cố gắng góp sức tất thành viên nhà trường, với người lãnh đạo tạo lên thương hiệu văn hóa nhà trường lành mạnh, tích cực chuyên nghiệp hơn, tạo niềm tin nơi phụ huynh, sinh viên tới với nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Minh Hạc (2009), Giáo dục giá trị - xây dựng văn hóa học đường, Kỷ yếu Hội thảo văn hóa học đường, Hội khoa học TLGD Việt Nam, Tiền Giang tháng 3/2019 Nguyễn Thị Mai Vân (2015) Tư tưởng nho giáo đạo đức người quân tử với việc giáo dục đạo đức cho niên VN nay, Đại học Đà Nẵng Nguyễn Hồng Hà (205), Mơi trường văn hóa với việc xây dựng lối sống người Việt Nam, Nxb Văn hóa thơng tin, Viện Văn hóa, Hà Nội ... yếu tố người lãnh đạo viết: Vai trò người lãnh đạo việc xây dựng văn hóa trường học II Nội dung nghiên cứu Khái niệm văn hóa Theo Wikipedia, Văn hóa liên kết với tiến hóa sinh học lồi người. .. lãnh đạo lan đến tất người trường Đó hồn, cốt văn hóa nhà trường 2.2 Yếu tố nhạy bén việc xây dựng thương hiệu văn hóa, hình ảnh nhà trường Người lãnh đạo tài ba tâm huyết chí thổi vào văn hóa. .. lớn từ người lãnh đạo cao Do tiêu chí người lãnh đạo cần có để giúp gây dựng, hình thành phát triển văn hóa nhà trường đề cập điểm sau đây: Các yếu tố cần thiết người lãnh đạo việc xây dựng phát