Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án Ngữ văn 6 soạn chi tiết đầy đủ theo 5 bước: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động vận dụng, tìm tòi mở rộng rất đầy đủ chi tiết, đảm bảo kiến thức, kĩ năng theo yêu cầu đỏi mới của Bọ giáo dục năm 2019 2020.
Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ( (Trích “Dế Màn phiêu lưu kí” Tơ Hồi) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh: Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa Bài học đường đời đầu tiên, thấy nét đặc sắc ngòi bút Tơ Hồi hai phương thức miêu tả kể chuyện - Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Dế Mèn: hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tính bồng bột kiêu ngạo Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích Kĩ năng: Văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả Phân tích nhân vật đoạn trích Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật Tích hợp với Tiếng Việt khái niệm: nhân hóa so sánh cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể; với tập làm văn kĩ chọn kể thứ Thái độ: Có thái độ ứng xử mực, khiêm tốn, tơn trọng người khác, say mê, thích thú với môn ngữ văn Những lực phẩm chất cần hướng tới - Những lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ NL thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Những phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần cộng đồng, khiêm tốn, nhân ái, biết tụn trọng người khác Các kĩ sống giáo dục - Tự nhận thức xác định cách ứng xử sống khiêm tốn, biết tôn ngời khác - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện B Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Động não, suy nghĩ cách ứng xử nhận vật truyện - Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày phút giá trị nội dung nghệ thuật truyện Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ lối sống khiêm tốn, tôn ngời khác C Các phương tiện dạy học: 1, Giáo viên: Sách chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tập huấn: Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hớng phát triển lực học sinh, SGV sách soạn, chân dung Tô Hoài, bảng phụ 2, HS: + SGK, sách tham khảo, D Các hoạt động dạy học: A Hoạt động khởi động ổn định tổ chức Kiểm tra : Kiểm tra chuẩn bị HS tóm tắt tác phẩm GV giới thiệu bài: Trên giới nớc ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em, đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ Hồi tác giả nh - Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế Mèn phiêu lu kí (1941) Nhng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nh nào, học đời mà nếm trải sao? Đó nội dung học học kì hai này? B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần I Đọc tìm hiểu chung: đọc tìm hiểu chung - NL: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ NL thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Những PP: Vấn đáp, gợi mở, thuyết trình, trực quan - Gv hớng dẫn học sinh đọc 1.Đọc giải nghĩa từ khó: - HS đọc, em đoạn - Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tính từ, động từ miêu tả - HS trả lời - Đoạn trêu chị Cốc: + Giọng Dế Mèn trịch thợng khó chịu + Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận - Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng có phần bị thơng - HS quan sát Tác giả, tác phẩm: * Tác giả: ? Dựa vào phần thích SGK, em - Tên khai sinh Nguyễn Sen sinh 1920, nêu vài nét tác giả Tơ Hồi ? huyện Hồi Đức, Hà Đơng Tự học mà thành tài - Ơng có khối lợng tác phẩm phong phú: Dế - GV cho HS quan sát chân dung nhà Mèn phiêu lu kí, Đàn chim gáy, Vợ chồng A Phủ văn Tơ Hồi - HS trả lời, nhận xét, bổ sung * Tác phẩm: - Dế mèn phiêu lu kí tác phẩm tiếng Tơ Hồi, sáng tác lúc ông 21 tuổi ? Em trình bày hiểu biết - Đây tác phẩm văn học đại in lại em tác phẩm “ Dế mèn phiêu lu kí” ? nhiều lần nhất, chuyển thể thành phim - GV cho HS quan sát tác phẩm “Dế mèn hoạt hình, múa rối ,được khán giả, độc giả nphiêu lu kí” ớc ngồi hâm mộ Thể loại: Truyện đại ? Văn sáng tác theo thể loại -PTBĐ: Kể chuyện kết hợp miêu tả nào? Phương thức biểu đạt văn - Truyện kể lời nhân vật Dế gì? Mèn, kể theo ngơi thứ ? Truyện kể lời kể theo kể ? - HS trả lời - GV nhấn mạnh: - Thể loại tác phẩm kí nhng thực chất truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tởng tợng nhân hố Tìm hiểu bố cục : - Đoạn 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi" Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn ? Văn chia làm phần? - HS chia bố cục theo hiểu biết - Đoạn 2: Còn lại Kể học đường đời Dế mèn nêu nội dung đoạn - việc chính: + Dế Mèn coi thờng Dế Choắt + Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt + Sự ân hận Dế Mèn - Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt việc nghiêm trọng * Hoạt động 2: Tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn : - Những lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ NL thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Những PP: Vấn đáp, gợi mở, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm - GV: Gọi HS đọc đoạn 1 Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn: - HS đọc a Ngoại hình: ? Khi xuất đầu câu chuyện, Dế Mèn "một chàng Dế niên cờng tráng" Chàng Dế lên qua nét cụ thể về: Hình dáng? - Càng: mẫm bóng - HS theo dõi SGK trả lời ? Cách miêu tả gợi cho em hình ảnh Dế Mèn nh nào? - HS trao đổi cặp ? Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà vẻ đẹp mình" Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện nh khơng? - Vuốt: cứng, nhọn hoắt, đạp phành phạch - Cánh: áo dài chấm đuôi - Đầu: to, tảng - Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong Chàng Dế niên độ tuổi lớn, cờng tráng, khoẻ mạnh, tự tin, yêu đời mạnh mẽ tràn đầy sức sống - HS trả lời: có tình cảm đáng; khơng tạo thành thói kiêu ngạo hại cho Dế Mèn sau ? Tìm từ miêu tả hành động ý b Hành động: nghĩ Dế Mèn đoạn văn? - Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi - HS suy nghĩ trả lời - Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó - Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh Trọng vút râu ? Qua hành động Dế Mèn, em thấy - Tởng đứng đầu thiên hạ Dế Mèn chàng Dế nh nào? Quá kiêu căng, hợm hĩnh, không tự biết ? Thay số từ đồng nghĩa trái nghĩa rút nhận xét cách dùng từ tác giả? - Thay: Cờng tráng = khoẻ mạnh, to lớn; Từ ngữ xác, sắc cạnh Cà khịa= gây ? Nhận xét trình tự miêu tả tác giả - Trình tự miêu tả: phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên lúc rõ nét * Tóm lại: ? Em nhận xét nét đẹp - Nét đẹp hình dáng Dế Mèn cha đẹp hình dáng tính tình khoẻ mạnh, cờng tráng, đầy sức sống, niên; tính nết: yêu đời, tự tin Dế Mèn? * GV bình: Đây đoạn văn đặc sắc, độc - Nét cha đẹp: Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh, đáo nghệ thuật miêu tả lồi vật Bằng thích oai cách nhân hố cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hoài Dế Mèn tự tạo chân dung vơ sống động khơng phải Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể * Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng - Những lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ NL thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Những PP: Vấn đáp, gợi mở, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngụn ngữ NL thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Những PP: Vấn đáp, gợi mở, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, đóng vai ? Vẽ tranh minh họa cho cảnh: Dế Mèn đứng lạng hồi lâu trước nấm mồ Dế Choắt Hoạt động 4: Tìm tòi, mở rộng: - Đọc phần “Đọc thêm” Học bài, thuộc ghi nhớ Soạn: Phó từ * Rút kinh nghiệm: Soạn : Tiết 2: Dạy: VĂN BẢN - BÀI HỌC ĐỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Tiếp) ( Trích “Dế Mèn phiêu lu kí” Tơ Hồi I/ Mục tiêu : Như tiết trước II/ Các lực phẩm chất cần hướng tới III/ Các phương tiện dạy học: Thầy : Sách chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK, SGV, tài liệu tập huấn”Dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh Trò : SGK, Sỏch tham khảo IV/ Các hoạt động dạy học A Hoạt động khởi động 1, ổn định Kiểm tra: Phần chuẩn bị HS Giới thiệu bài: B Hoạt động hình thành kiến thức * Những lực phẩm chất cần hướng tới - Những lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ NL thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Những PP: Vấn đáp, gợi mở, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, đóng vai ?Em nhận xét nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn? ? Mang tính kiêu căng vào đời, DM gây Bài học đường đời Dế chuyện phải ân hận suốt đời? Mèn: ? Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh - Dế Mèn khinh thờng Dế Choắt, gây Dế choắt? với Cốc gây chết Dế Choắt * H/ảnh Dế Choắt: - Nh gã nghiện thuốc phiện; - Cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mủi ngẩn ngơ; ? Em cho biết thái độ Dế mèn đối - Hôi nh cú mèo; với Dế choắt (Biểu qua lời nói, cách xng - Có lớn mà khơng có khơn; hơ, giọng điệu)? * Dế Mèn Dế Choắt: - Gọi Dế Choắt "chú mày" chạc tuổi với Choắt; - Dới mắt Dế Mèn Dế Choắt yếu ớt, xấu xí, lời nhác, đáng khinh ? Em nhận xét cách Dế Mèn gây với - Rất kiêu căng chị Cốc câu hát: "Vặt lông tao ăn"? - Muốn oai với Dế Choắt, muốn ? Việc Dế Mèn dám chêu chị Cốc lớn khoẻ chứng tỏ đứng đầu thiên hạ có phải hành động dũng cảm * Dế Mèn trêu chị Cốc khơng? Vì sao? - Qua câu hát ta thấy DM xấc xợc, ác ý, nói cho sớng miệng, không nghĩ ? Nêu diễn biến tâm trạng Dế Mèn đến hậu việc trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế choắt? - Việc trêu chị Cốc khơng phải dũng cảm mà ngơng cuồng gây hậu nghiêm trọng cho DC - Diễn biến tâm trạng DM: + Sợ hãi nghe Cốc mổ DC: "Khiếp nằm im thiêm thít" ? Tâm trạng cho em hiểu Dế Mèn? + Bàng hồng, ngớ ngẩn hậu khơng lờng hết ? Bài học mà Dế Mèn phải chịu + Hốt hoảng lo sợ, bất ngờ chết hậu gì? Liệu có phải học lời khuyên DC cuối cùng? + ân hận xám hối chân thành nghĩ GV: Đó học tác hại tính nghịch học đường đời phải trả ranh, ích kỉ, vơ tình giết chết DC tội lỗi giá DM có tình cảm đồng loại, DM thật đáng phê phán nhng dù biết ăn năn hối lỗi nhận hối hận chân thành - Bài học đường đời đầu tiên: Đó ? ý nghĩa học gì? trả giá cho hành động ngông ? Câu cuối đoạn trích có đặc cuồng, dại dột, thiếu suy nghĩ Bài học sắc? thể qua lời khuyên chân thành ? Theo em lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ Dế Choắt:” đời mà có thói học đường đời Dế Mèn hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ gì? nghĩ, sớm muộn mang vạ vào + HS thảo luận nhóm theo cặp đấy” - ý nghĩa: Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngạo tuổi trẻ làm hại ngời khác, dẫn đến tội ác - Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc * Hoạt động tổng kết III Tổng kết: - Những lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ NL thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Những PP: Vấn đáp, gợi mở, thuyết trình, thảo luận nhóm, nêu vấn đề ? Em tóm tắt nét đặc sắc 1, Nghệ thuật : Kể chuyện kết hợp với nghệ thuật nội dung tác phẩm? Em miêu tả, xây dựng hình tợng nhân vật học tập từ nghệ thật miêu tả kể Dế Mèn gần gũi với trẻ thơ, sử dụng chuyện Tơ Hồi văn này? hiệu biện pháp tu từ, lựa chọn lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc dùng - Cặp đôi chia sẻ - Cách quan sát, miêu tả lồi vật sống động; ngơi kể thứ trí tởng tợng độc đáo khiến giới loài vật 2, Nội dụng: SGK/ 11 lên dễ hiểu nh giới ngời; - Văn thể sinh động vẻ đẹp cờng tráng Dế Mèn kiêu *Tóm lại : Đây văn mẫu mực kiểu căng, xốc gây chết Dế văn miêu tả mà học tập làm Choắt Dế Mèn hối hận rút học cho :”ở đời mà có thói văn sau hăng, bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ” khơng mang vạ cho ngời khác mà mang vạ cho * Ghi nhớ : SGK/11 - HS đọc phần ghi nhớ/ 11 C.Hoạt động thực hành : Hướng dẫn HS làm IV Luyện tập tập 1, 2/ 11SGK - Những lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ NL thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Những PP: Vấn đáp, gợi mở, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, đóng vai Theo em có đặc điểm ngời gán DM: Kiêu căng nhng biết hối cho vật truyện này? lỗi ? Em biết tác phẩm có cách viết tơng tự DC: yếu đuối nhng biết tha thứ nh thế? Cốc: tự ái, nóng nảy - Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, Dế Mèn làm khiến phải ân hận suốt Hơu Rùa đời? (Chọn đáp án nhất) A Trêu đùa chị Cốc B Không cho Dế Choắt trú nhờ nhà C Dại dột, xốc nổi, ích kỉ, trêu đùa chị Cốc dẫn đến chết bạn D Để cho mụ Cốc giết chết ngời hàng xóm Bài học mà Dế Mèn phải ghi nhớ suốt đời gì? A Khơng nên khoe khoang, khốc lác B Khơng nên trêu ghẹo ngời khác C Cần phải sống có hồi bão, lí tởng D Khơng ích kỉ, xốc nổi; Làm phải suy nghĩ có trách nhiệm D Hoạt động ứng dụng: - Những lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ NL thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Những PP: Vấn đáp, gợi mở, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, đóng vai ? Qua phần vừa tìm hiểu, em đăt lại nhan đề cho văn bản? - Dế Mèn Dế Choắt, học cho ngông cuồng ? Em kể tên tác phẩm có cách viết tơng tự nh tác phẩm này? ( Võ sĩ Bọ Ngựa, Đám cới Chuột, Trê Cóc ) ? Qua văn này, em rút học cho thân? - Trong sống, cần phải biết quan tâm, giúp đỡ sống, phải có lòng nhân đời Làm phải suy nghĩ cẩn thận để tránh hậu xấu E Hoạt động bổ sung: - Những lực: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ NL thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mĩ - Những PP: Vấn đáp, gợi mở, thuyết trình, trực quan, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, đóng vai ? Vẽ tranh minh họa cho cảnh: Dế Mèn đứng lạng hồi lâu trước nấm mồ Dế Choắt - Đọc phần “Đọc thêm” Học bài, thuộc ghi nhớ Soạn: Phó từ * Rút kinh nghiệm: _ 10 - NL: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngơn ngữ, lực tạo lập văn PP vấn đáp, gợi mở - Lỗi tả.: + vàng vặc + ràn nhạc: Dàn nhạc + Súc động: xúc động + dộn dã: rộn rã Lỗi diễn đạt: + Quả đẹp trời -> Quả buổi tối đẹp trời + Vài đèn đường chiếu ánh sáng nhỏ nhoi chiếu xuống mặt đường Vài đèn đường chiếu ánh sáng yếu ớt xuống mặt đường Hoạt động 3: - GV trả cho HS: - GV đọc mẫu Phương (6a) ; Ngõn (6b) ( khá) , yếu: Toàn, Thành (6b) ; Cương, Linh (6a) III Hoạt động ứng dụng - NL: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, lực tạo lập văn PP vấn đáp, gợi mở - Học sinh tự sửa lỗi viết mình, trao đổi cho bạn bên cạnh đọc sửa lỗi sót rút kinh nghiệm IV Hoạt động bổ sung - NL: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, lực tạo lập văn PP vấn đáp, gợi mở ? Viết đoạn văn miêu tả cảnh đẹp theo trí tởng tợng em (Khoảng 10- 15 dòng), sau sốt lại sửa lỗi _ 307 Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 32 - CÂY BÚT THẦN ( Truyện cổ tích) 308 I/ Mục tiêu học Củng cố, ôn tập kiến thức học bút thần Rèn kĩ đọc, kể , tóm tắt, kĩ làm văn tự II/ Chuẩn bị Thày : NC - XD Trò: Ơn tập III/ Lên lớp ổn định Kiểm tra : xen kẽ Bài IV/ Luyện tập Thế truyện cổ tích ? Là loại trện dân gian kể đời môtk số kiểu nhân vật quen thuộc : + Nhân vật bất hạnh ( nh : ngời mồ cơi, ngời riêng, ngời em út, ngời có hình dạng xấu xí…) +Nhân vật dũng sĩ nhân vật có tài kì lạ + Nhân vật thơng minh nhân vật ngốc nghếch + Nhân vật đọng vật ( vật biết nói năng, hoạt đọng tính cách nh ngời) Truyện cổ tích thờng có yếu tố hoang đường, thể ớc mơ niềm tin nhân dân,về chiến thắng, cuối thiện ác, tốt xấu,sự công bất công Tác phẩm ? Truyện “ Cây bút thần” truyện cổ tích nớc nào? Truyện cổ tích Trung Quốc ? Nêu đại ý truyện ? Nhờ thơng minh, say mê, kiên trì học vẽ nên Mã Lơng -Một cậu bé nghèo, có tài kì lạ thần giúp cho bút vẽ để giúp đỡ ngờilơng thiện trừng phạt kẻ tàn ác Câu chuyện thể khát vọng nhân dân công lỹ xã hội đông fthời khẳng định giá trị nghệ thuật chân phục vụ nhân dân lao động ? Hãy tóm tắt truyện “ Cây bút thần” ? 309 Mã Lơng cậu bé mồ côi, thông minh say mê học vẽ từ nhỏ Em vẽ khắp nơi núi, ven sông,dới nớc, tờng…nhng nghèo, ớc ao em khơng mua bút vẽ Một hôm nằm mơ, em cụ già râu tóc bạc phơ cho bút thần vàng Mã Lơng cảm ơn vô vui sớng Mã lơng vẽ chim, chim bay lên trời, vẽ cá, cá trờn xuống sông Em vẽ cuốc, vẽ cày, vẽ đèn, vẽ thùng múc nớc cho ngời nghèo tên địa chủ biết chuyện sai đầy tớ bắt Mã Lơng vẽ cho Bị từ chối, tức giận, đem giam Mã Lơng để cớp bút thần Mã Lơng vẽ thang để trèo ngoài, vẽ ngựa để chạy trốn, vẽ cung tên bắn chất tên địa chủ cầm dao đuổi theo Dừng chân thị trấn, Mã Lơng vẽ tranh bán để kiếm sống Vì sơ ý,em để lộ bút thần Tên vua tham lam, tàn ác,bắt Mã Lơng vẽ theo ý Mã Lơng không chụi, em chí chơi khăm nhà vua Thay vẽ rồng, vẽ phợng, Mã Lơng vẽ cóc ghẻ, gà trụi lông Vua tức giận cớp lấy bút thần nhng vẽ núi vàng thành núi đá, vẽ thỏi vàng thành mãng xà toan nuốt chửng vua Thấy không ăn thua, vua xuống nớc, dỗ dành hứa gả công chúa cho Mã Lơng Mã Lơng đồng ý vẽ biển xanh, vẽ thuyền rồng cho vua triều thần chơi ngắm cá Cuối Mã Lơng vẽ cuồng phong dội nhấn chìm thuyền rồng, chơn vùi tên vua tham lam độc ác Sau khơng biết Mã Lơng đâu Có ngời nói em trở quê cũ , nhng có ngời nói em khắp nơi, dùng bút thần để giúp đỡ ngời nghèo ? Truyện có đắc sắc nghệ thuật, nội dung ? - Sáng tạo chi tiết nghệ thuật kì ảo góp phần khắc hoạ hình tợng nhân vật tài truyện cổ tích : Mã Lơng cụ già tóc bạc phơ thởng cho bút thần vàng vẽ điều kì diệu ( chim tung cánh bay lên trời, cất tiếng hót, cá vẫy đuôi trờn xuống sông) Sáng tạo chi tiết nghệ thuật tăng tiến phản ánh thực sống với mâu thuẫn xã hội khơng thể dung hồ Kết thúc có hậu thể niềm tin nhân dân vào khả ngời chân chính, có tài ? Truyện “ Cây bút thần” có ý nghĩa ? 310 - Thể quan niệm nhân dân vèe cơng lí xã hội : Những ngời chăm tốt bụng, thông minh nhận phần thởng xứng đáng; kẻ độc ác, tham lam bị trừng trị Khẳng định tài phải phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác - Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân, ngời tốt bụng, có tài, khổ cơng luyện tập, nghệ thuật có khả kì diệu - Truyện thể ớc mơ niềm tin nhân dân cơng lý xã hội khả kì diệu ngời ? Truyện “cây bút thần” xây dựng theo trí tởng tợng phong phú độc đáo nhân dân Truyện có nhiều chi tiết lý thú gợi cảm Nhng lí thú gợi cảm hình ảnh bút thần khả kì diệu Theo em ? - Đây báu vật, phương tiện thần kì giồng nh đũa thần, lọ nớc thần, nhẫn thần, đàn thần…ở nhiều truyện cổ tích khác - Cây bút thần lí thú, gợi cảm chỗ phần thởng xứng đáng cho Mã Lơng, có khả kì diệu, tay Mã Lơng, bút thần tạo vật nh mong muốn, chủ ý ngời vẽ; tay kẻ ác, tạo điều ngợc lại Cây bút thần thực công lý nhân dân : giúp đỡ ngời nghèo khó trừng trị kẻ tham lam, độc ác Nó thể ớc mơ khả kì diệu ngời ? Kể diễn cảm lại truyện “ Cây bút thần” GV hớng dẫn HS lập dàn ý I/ Mở Giới thiệu chung: Ngày xa bên Trung Quốc, có cậu bé mồ côi tên Mã Lơng vẽ giỏi II/ Thân : Diễn biến truyện - Mã Lơng say mê học vẽ + Cậu vẽ que củi, than lên mặt đất, cách nhúng tay vào n ớc vẽ lên đá + Cậu vẽ chim cá giống nh thật + Cậu ao ớc có bút vẽ Mã Lơng Tiên ông cho bút thần + Trong giấc ngủ, cậu mơ gặp cụ già râu tóc bạc phơ + Được cụ già cho bút thần 311 + Mã Lơng dùng bút vẽ đồ dùng cần thiết cho dân làng Cuộc đấu tranh Mã Lơng với tên địa chủ tham lam + Tên địa chủ bắt Mã Lơng vẽ theo ý + Mã Lơng không làm theo lệnh tên địa chủ nên bị bắt giam vào chuồng ngựa + Mã Lơng dùng bút thần vẽ bánh, vẽ lò sởi + Tên địa chủ sai đầy tớ giết Mã Lơngđể cớp bút thần + Mã Lơng vẽ thang trốn khỏi nơi giam giữ + Tên địa chủ sai đầy tớ đuổi theo + Mã Lơng vẽ cung tên , giết chết tên địa chủ + Cậu dừng chân thị trấn xa xơi sống nghề vẽ tranh, cố giữ kín tung tích Cuộc đấu tranh Mã Lơng với tên vua độc ác + Sơ ý Mã Lơng để lộ chuyện có bút thần + Chuyện đến tai tên vua gian ác, bắt Mã Lơng hoàng cung + Mã Lơng căm ghét làm ngợc lại ý muốn tên vua Vua sai lính cớp bút thần giam Mã Lơng vào ngục + Vua tự vẽ nhiều trái núi vàng Núi vàng biến thành tảng đá lớn đè gãy chân +Vua vẽ thỏi vàng, trớc nhỏ sau lớn Thỏi vàng biến thành mãng xà khổng lồ, định ăn thịt + Vua hoảng sợ buộc phải thả Mã Lơng dụ dỗ cậu + Mã Lơng vờ đồng ý Cậu vẽ biển bão tố dìm chết tên vua độc ác, tham lam III/ Kết : Kết thúc truyện Câu chuyện bút thần truyền tụng khắp nớc Mã Lơng khắp đây, dùng bút thần để vẽ cho ngời nghèo khổ GV cho HS làm bài, G theo dõi, đôn đốc nhắc nhở HS làm HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung, GV kết luận, cho điểm Củng cố : GV khái quát Dặn dò : Học bài, đọc trớc “ Ngôi kể lời kể văn tự sự” 312 Bài tập : Lập dàn ý cho truyện “ Em bé thơng minh” Sau nhìn dàn ý kể lại truyện văn xuôi Dàn ý I/ Mở : Viên quan vua phái tìm ngời tài, khắp nơi cha gặp Đến cánh đồng làng gặp hai cha ngời dân cày II/ Thân Viên quan đố ngày trâu cày đường, em bé vặn lại ngày ngựa bớc Vua lệnh cho dân làng em nuôi ba trâu đực để đẻ chín nghé, em bảo dân làng thịt ăn hết trâu, lên kinh khóc tâu vua bố em khơng chịu đẻ em bé Vua lệnh thịt chim sẻ làm ba mâm cỗ, cậu bé xin vua trớc hết rèn kim khâu thành dao cho em mổ chim sẻ Khi triều đình khơng giải câu đố xâu sợi mảnh qua ruột vỏ ốc sứ thần phương Bắc, em giải cách buộc vào lng kiến cho kiến qua III/ Kết : Vua phong cho em bé làm trạng nguyên 313 Chuyên đề :Truyện ngụ ngôn TIẾT 1: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG (Truyện ngụ ngôn) I Hoạt động khởi động GV chiếu hình mẩu chuyện ngụ ngôn máy ? Các em nghe kể chuyện ngụ ngôn cha Em kể lại cho thầy cô nghe mẩu chuyện mà em thích nhất? GV chia lớp thành hai đội HS t kể mẩu chuyện ? Qua phần kể chuyện hai bạn, em đánh giá phần kể chuyện bạn hay hơn, hấp dẫn hơn? Vì sao? HS tự đánh giá hình thức giơ tay Gv nhận xét, bổ sung: Cô đồng ý với cách đánh giá em Bởi đội giành chiến thắng nội dung kể đúng, bạn có ngơn ngữ truyền cảm ngữ điệu, cử tốt Bạn đội lại cố gắng, lần sau em cần cố gắng để đạt kết cao Cả lớp dành cho bạn tràng pháo tay ? Vậy thông qua hai mẩu chuyện em rút học cho thân? HS trả lời GV: Đúng em ạ! Đằng sau mẩu chuyện ngụ ngôn em vừa nghe kể tác giả dân gian gửi gắm tâm t tình cảm học bổ ích sống Vậy nên hơm trò ta tìm hiểu chun đề truyện ngụ ngơn Chun đề tìm hiểu hai văn tiết trò ta tìm hiểu chung văn :”ếch ngồi đáy giếng” xem tác gải dân gian muốn gửi gắm học Hoạt dộng thầy trò Nội dung cần đạt Yêu cầu HS đọc thích* SGK I Đọc tìm hiểu chung ? Chú thích nói nội dung gì? Truyện ngụ ngơn - Hình thức: Loại truyện kể 314 ? Nêu đặc điểm thể loại truyện ngụ ngôn? văn xi hay văn vần - Hình thức: Loại truyện kể văn xuôi hay văn vần - Nội dung: Mợn chuyện - Nội dung: Mợn chuyện loài vật, đồ vật hay loài vật, đồ vật hay chính ngời để nói bóng gió, kín đáo chuyện con ngời để nói bóng gió, kín đáo chuyện ngời ngời - Mục đích: Khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học - Mục đích: Khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học sống Giảng: Ngụ: Hàm ý kín đáo; Ngơn: Lời nói; Ngụ sống ngơn: Lời nói hàm chứa ý kín ngời đọc, ngời nghe tự suy mà hiểu Vì truyện ngụ ngơn thờng có hai lớp nghĩa Lớp nghĩa đen: nghĩa bề dễ nhận ra: Chuyện vật, đồ vật, ngời Lớp nghĩa Đọc kể bóng: Bài học, ý tởng sâu kín câu chuyện Đọc: Hớng dẫn đọc: Chậm rãi xen chút hài ớc, kín đáo Yêu cầu học sinh đọc ? Phương thức biểu đạt văn phương thức nào? Vì sao? HSTL: - Phương thức có nhân vật, việc trình tự kể, ngơi kể u cầu HS quan sát tranh theo trình tự việc truyện Yêu cầu HS nhìn tranh để kể lại truyện: Rõ ràng, diễn cảm Bố cục: phần Nhận xét, cho điểm ? Dựa vào việc văn cho biết văn - Từ đầu đến vị chúa tể-> chia làm phần? Nêu nội dung ếch đáy giếng - Tiếp theo đén hết-> ếch phần? giếng - Từ đầu đến vị chúa tể-> ếch đáy giếng - Tiếp theo đén hết-> ếch ngồi giếng II Tìm hiểu văn ếch đáy giếng II Hớng dẫn tìm hiểu 315 ? Gv gọi HS đọc đoạn ? Các em bạn nhóm suy nghĩ trả lời câu hỏi ? Vì ếch tởng bầu trời đầu bé vung oai nh vị chúa tể HS1: Ví xung quanh tồn vật bé nhỏ nh ốc, cua, nhái HS2: Vì lần cất tiếng kêu ốm ộp vật hoảng sợ HS3: Vì sống giếng nhỏ GV: Các em tìm đầy đủ ? Em có nhận xét mơi trờng sống ếch? -Đó mơi trờng chật hẹp, bé nhỏ ? Từ mơi trờng sống ảnh hởng nh tới hiểu biết tính cách ếch HSTL: - ếch có hiểu biết nơng cạn - Tính cách hunh hoang, kiêu ngạo, chủ quan GV bình: Tầm nhìn ếch hạn hẹp, hiểu biết nông cạn sống môi trờng chật hẹp, nhỏ bé thời gian dài ếch chủ quan, kiêu ngạo, ỏa tởng, ngộ nhận Đáng tiếc chủ quan, kiêu ngạo ngu ngốc trở thành thói quen, bệnh ếch ? Từ câu chuyện ếch, tác giả muốn nói với ngời? HS thảo luận cặp đôi HS trả lời - HS1: Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, khơng biết thực chất - HS2: Phê phán kẻ thiếu hiểu biết nhng chủ quan, kiêu ngạo * Liên hệ, mở rộng kĩ sống ? Gia đình em có ngời? Em thứ 316 -> ếch sống môi trờng chật hẹp Nhận biết nơng cạn- Tính cách hunh hoang ngạo mạn gia đình? Em có bố mẹ quan tâm, chăm sóc nhà khơng? Khi nhà quan tâm nhiều, em có ngĩ ngời quan trọng (Chúa tể) gia đình khơng? Em có cách c xử với ngời nh nào? GV kết luận: Sống yêu thơng, hòa thuận với ngời KNS biết giao tiếp, ứng xử có văn hóa, chung sống hòa binh.Khi em có KNS này, em ngời tôn trọng, yêu quý GV: Số phận ếch thay đổi nh khỏi giếng Hãy đọc phần ? ếch khỏi giếng nh nào? Điều có phải ý ếch khỏi giếng muốn khơng? Mơi trờng rộng lớn- Hiểu HSTL: Do trời ma, nớc dâng lên biết, tính cách khơng đổiHậu đau đớn Khách quan ý muốn ? So với mơi trờng trớc mơi trờng có khác? HSTL: Mơi trờng rộng lớn hoàn cảnh sống thay đổi hoàn toàn ? Khi hoàn cảnh sống thay đổi hiểu biết thái độ ếch có thay đổi khơng? Em tìm cử chỉ, hành động ếch để thấy khơng có thay đổi? - HSTL: Sự hiểu biết khôngthay đổi thông qua hành động: - Nghênh ngang lại khắp nơi - Cất tiếng kêu ồm ộp - Nhâng nháo nhìn bấu trời ? Vì ếch lại có thái độ “Nhâng nháo chả thèm để ý nh thế”? Em có nhận xét thái độ ấy? - Vì ếch nghĩ chúa tể, cần ếch cất tiếng kêu vật run sợ ? Hành động, cử cho ta thấy thái độ ếch? 317 - Thái độ kiêu ngạo, chủ quan -Nhận xét: Môi trờng thay đổi nhng nhận thức, thái độ không thay đổi ?ở giới này, ếch chịu hậu nh nào? Em có nhận xét chết ếch? - Kết cục bị trâu qua giẫm bẹp - Nhận xét: Đó chết “Đau đớn, đáng thơng, đáng tiếc” ? Them em, ếch khơng chịu kết cục nh khơng? (Gv cho HS thảo luận) - Thảo luận: ếch không bị chết nếu: + Khi phải quan sát, nhìn ngắm đường vật xunh quanh + Nhận thức vật bé nhỏ, giới xung quanh thật rộng lớn, lạ Gv: Chúng ta nh ếch kia, phải biết mình, biết ngời, tức thiếu kĩ tự nhận thức nhận lấy hậu sống ? Qua chết khơng đáng có ếch, em thấy tác giả muốn khuyên điều gì? - TL:+ Khuyên nhủ ngời không nên chủ quan, kiêu ngạo + Phải mở rộng tầm hiểu biết Mở rộng: ? Từ hậu mà ếch phải chịu nhắc nhở ngời tham gia giao thơng ngồi đường, em cần ý điều gì? - GV định hớng KNS tự bảo vệ mình, kĩ tìm kiếm hỗ trợ GV: Thật đau lòng du khách ngời nớc ngồi nhận xét giao thơng VN:” Nếu bạn thích trò chơi mạo hiểm tham gia giao thông VN” Các em tuân thủ giao thông bảo vệ bảo vệ ngời Đó nét đẹp VH giao 318 thông mà VN hớng tới Câu hỏi thảo luận: Qua truyện ngụ ngôn:” ếch ngồi đáy giếng”, em rút học gì? Khái quát kĩ sống: Kĩ giao tiếp, kĩ nhận thức, kĩ hợp tác, kĩ thể tự tin Bài học Đại diện ba nhóm treo bảng Các nhóm khác nhận xét chéo - Không chủ quan, kiêu ngạo, coi thờng xung quanh - Cần biết chung sống hóa bình, hợp tác có văn hóa với ngời - Cần biết tích cực học hỏi, tìm tòi, mở rộng kiến thức dù hồn cảnh sống có hạn hẹp, khó khăn nh - Cần biết quan sát, lắng nghe thay đổi sống - Cần thay đổi cách sống, cách ứng xử môi trờng, hồn cảnh khác - Nếu mơi trờng nhỏ bé, hạn hẹp, không giao lu hạn chế tầm hiểu biết III Hớng dẫn tổng kết GV chiếu câu hỏi: ? Dòng nêu những nghệ thuật đặc sắc truyện? Biện pháp NT nhân hóa sinh động, hấp dẫn Hình tợng ẩn dụ, giàu ý nghĩa tợng trng III Tổng kết Lối kể bất ngờ, hài ớc, kín đáo Nghệ thuật Nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo (Khơng đúng) Hình tợng gần gũi với đời sống Lời văn ngắn gọn, giản dị ? Qua lớp nghĩa đen kể ếch, truyện muốn khuyên nhủ, răn dạy ngời điều gì? - Phê phán kẻ hiểu biết cạn hẹp mà lại huyênh hoang - Khuyên nhủ ngời phải cố gắng mở rộng tầm 319 nhìn, khơng chủ quan, kiêu ngạo GV tổ chức trò chơi tiếp sức Nội dung: ? Ngồi thành ngữ “ếch ngồi đáy giếng” có thành ngữ liên quan đến học? Yêu cầu HS đọc tập Bài 1: Khoanh tròn vào chữ đầu đáp án Mục đích chủ yếu truyện ngụ ngơn gì? A Kể chuyện IV Luyện tập B Thể cảm xúc C Gửi gắm ý tởng,bài học D Truyền đạt kinh nghiệm Con ngời, vật, đồ vật nhân vật truyện ngụ ngôn? A Đúng B Sai Bài 2: Tìm hai câu văn truyện mà em cho quan trong việc thể nội dung, ý nghĩa truyện? Thảo luận cặp đôi - ếch tởng bầu trời đầu bé vung oai nh vị chúa tể -> ý nghĩa: Môi trờng nhỏ hẹp ếch ngộ nhận, ảo tởng thân ếch - Nó nhâng nháo đa cặp mắt lên nhìn bầu trời, chả thèm để ý đến xung quanh nên bị trâu qua giẫm bẹp -> ý nghĩa: Thái độ chủ quan, kiêu ngạo ếch hậu qảu phải chịu IV Vận dụng: - Mục tiêu: Củng cố kiến thức - Thời gian: phút - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết minh - Kĩ thuật: Viết tích cực 320 ? Viết đoạn văn ngắn nêu kĩ sống mà em nhận thức cách sâu sắc sau học xong truyện này? - Gợi ý: Các KNS giao tiếp, nhận thức V Hớng dẫn học chuẩn bị Hoàn thành tập vận dụng Soạn “Thầy bói xem voi”- Suy nghĩ kĩ sống văn 321 ... ảnh so sánh văn học học kì II Học bài, thuộc ghi nhớ Hồn thiện tập Làm tập 3, Soạn bài: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả * Rút kinh nghiệm: Soạn : Dạy : 30 CHỦ ĐỀ 3: VĂN MIÊU... cần sử dụng văn miêu tả.Những yêu cầu cần đạt văn miêu tả Nhận diện vận dụng văn miờu tả núi viết Kĩ năng: Nhận diện đoạn văn, văn miêu tả Bớc đầu xác định nội dung đoạn văn hay văn miêu tả,... kỉ luật C Các phương tiện dạy học: 15 - Giáo viên: +Sách giáo viên sách soạn, sách chuẩn kiến thức kĩ năng, sách tài liệu tập huấn “Dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học