Đang tải... (xem toàn văn)
Các giáo viên mầm non đang cần tài liệu bồi dưỡng thường xuyên modun 12: Tư vấn cho các bậc cha mẹ về chăm sóc, giáo dục trẻ từ 3 – 6 tuổi mà không thể tải về hay chỉnh sửa được thì đây là 1 tài liệu có ích cho các bạn, tài liệu dưới dạng file word bạn có thể chỉnh sửa tùy ý
MÔ ĐUM 12 : Tư vấn cho bậc cha mẹ chăm sóc, giáo dục trẻ từ – tuổi GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Sự phát triển trẻ - tuổi có ảnh hưởng định tới , khả học tập, cách ứng xử để thích nghi với mơi trưởng sống cửa đứa trẻ sau Những tiến hay tổn thương trẻ tác động qua lại năm có ảnh hưởng mạnh mẽ giai đoạn khác đời Sự phát triển trí thơng minh trẻ đặc biệt phụ thuộc vào việc cung cấp cho trẻ đủ dinh dưỡng, quan tâm chăm sóc khuyến khích động viên trẻ cách phù hợp, khoa học Q trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non gồm nhiều lĩnh vực gắn bó chặt chẽ với nhau, ảnh hường qua lại với nhau: thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỉ xã hội thẩm mĩ Sự phát triển lĩnh vực có ảnh hưởng lẫn lĩnh vực phải phát triển cách đồng thời Đổi với trẻ - tuổi: trẻ xác định “tôi" rõ ràng, trẻ tự tin, tự lập nhiều, ngôn ngữ trẻ công cụ để kiểm tra thái độ; thể chất trẻ khỏe hơn, nhanh nhạy hơn; mặt nhận thức, trẻ thích khám phá sâu hơn, rộng (các cánh đẹp bản/ thôn/ phường ), niềm vui học tập trẻ tăng lên; tình cảm xã hội: trẻ thích chơi với bạn, ganh đua với bạn, chia sẽ, giúp đỡ người khác, trẻ thể tình cảm thơng qua ngơn ngữ, đồng cảm với người khác; Ngơn ngữ trẻ mạch lạc hơn, nói nhiều câu dài hơn, phức tạp Do cần lựa chọn nội dung tư vấn cho bậc cha mẹ để nuôi dưỡng khả trẻ phát triển tốt hướng NỘI DUNG SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ - TUỔI Hoạt động: Tìm hiểu khả trẻ lời khuyên cho cha mẹ Theo bạn trẻ từ - tuổi có đặc điểm cần ý để tư vấn cho cha mẹ Mẫu giáo bé (3 - tuổi): Mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi): Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi): THÔNG TIN PHẢN HỒI Đến cuối năm thứ ba trẻ nói số câu phức tạp thể yêu cầu mình, Lời nói trẻ trở nên mạch lạc Vốn từ loại từ mở rộng, phong phú hơn, đặc biệt từ loại tính từ, trạng từ tăng lên đáng kể Cuối lứa tuổi, loại câu lời nói trẻ có thay đổi trẻ sử dụng cách chủ động loại câu đơn đầy đủ câu đơn mở rộng thành phần Thơng qua trò chơi đóng vai, đóng kịch, kể chuyện trẻ phát triển ngơn ngữ Trình độ văn hóa bố mẹ, khả ngôn ngữ người thường xuyên giao tiếp với trẻ có ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Nhu cầu chơi, giao tiếp với bạn bè, người lớn, môi trường xã hội – tự nhiên xung quanh ngày phát triển mạnh mẽ trẻ Trong q trình giao tiếp với mơi trường xung quanh, trẻ lĩnh hội đuợc chuẩn mực hành vi qua hoạt động chơi, qua tham gia tích cực vào đời sống sinh hoạt hàng ngày, theo tiêu chuẩn đạo đức người thừa nhận "nên" hay "không nên";" điều tốt, điều xấu" Đặc điểm phát triển tình cảm- xã hội trẻ lứa tuổi phát triển tổt thông qua việc tổ chức cho trẻ chơi, trải nghiệm hồn cảnh khác nhau; Khuyến khích, động viên trẻ (luyện tập) làm theo bắt chước hành vi (mẫu) tình thích hợp với đó, tình cảm, tin cậy, khơi dậy đồng cảm, tôn trọng trẻ người lớn tất điều thúc đẩy hình thành phát triển tình cảm, tính xã hội trẻ cách thuận lợi Trẻ nhỏ nhận thức qua cảm nhận trực tiếp tự hành động cảm giác, tri giác cụ thể với đồ vật, vật tượng xung quanh Sự cám nhận trẻ trực giác mang tính tổng thể Hoạt động tư trẻ gắn liền với cảm xúc, ý muốn chủ quan trẻ chủ yếu giai đoạn kiểu tư trực quan hành động, tư hình ảnh phát triển mạnh Trẻ hay bất chước hành động người khác, người gần gũi chăm sóc trẻ cần có chỉ, hành động lời nói làm gương cho trẻ Cuổi tuổi mẫu giáo, trẻ bắt đầu xuất tư trực quan sơ đồ, đặt sở, tiền đề cho phát triển tư lơgích tư trừu tượng trẻ sau Trẻ bắt đầu học cách tách biệt dấu hiệu chất đối tượng, xuất khả suy luận, khái quát độc đáo dựa hiểu biết dấu hiệu, mối liên hệ vật tượng mà trẻ có Đến cuối tuổi mẫu giáo, trẻ cần chuẩn bị toàn diện số kỉ chuyên biệt cho việc học lớp Trẻ cần phát triển tính tự lập, kiềm chế, khả diễn đạt rõ ràng, số kỉ chuẩn bị cho việc học đọc, học viết như: làm quen với chữ cái, chữ số, cách cầm bút, cầm giở sách, cách đọc sách đặc biệt hứng thú việc đến trường NỘI DUNG VIỆC CHA MẸ CÂN LÀM ĐỂ GIÚP TRẺ - TUỔI PHÁT TRIỂN TỐT Hoạt động: Tìm hiểu khả trẻ lời khuyên cho cha mẹ Bạn hay liệt kê khả trẻ 3-4 tuổi tuổi việc làm cần thiết cha mẹ nhằm giúp trẻ phát triển tốt? Trẻ mẫu giáo bé (3 - tuổi): Trẻ mẫu giáo nhỡ (4 - tuổi): Trẻ mẫu giáo lớn (5 - tuổi): THÔNG TIN PHẢN HỒI Trẻ 3-4 tuổi Trẻ cỏ khả năng: + Đi, leo, trèo chạy nhảy dễ dàng + Làm theo dẫn đơn giản câu dài 5-10 từ + Nói + Nói tên tuổi + Kể tên màu sắc + Hiểu số đếm + Sử dụng đồ vật làm giả thứ khác để chơi + Bắt chước hành vi, lời nói + Tự ăn Lời khuyên cho cha mẹ +Giúp trẻ mặc quần áo , rửa tay sử dụng nhà vệ sinh + Phối hợp nhiều thức ăn khác bữa, ăn nhiều bữa ngày + Khuyến khích khơng ép buộc trẻ + Dạy trẻ tránh nơi, đồ vật nguy hiểm + Trò chuyện với trẻ bình thường, khơng dùng cách nói chuyện trẻ + Đưa quy định đơn giản giúp trẻ thực + Đọc truyện, hát cho trẻ nghe dạy trẻ hát, đọc thơ, chơi với trẻ Nhữngdấu hiệu cần theo dõi: + Không chịu ăn, ngủ +Khó giữ thăng bằng, lại hay bị ngã + Khó điều khiển đồ vật nhỏ + Các chấn thương thay đổi hành vi khơng lí giải + Thiếu đáp ứng lại người khác + Khơng có khả nói câu ngắn - từ + Không hiểu câu nói đơn giản Trẻ tuổi Trẻ cỏ khả năng: + Cử động, lại, chạy nhảy, phối hợp tốt + Mặc quần áo không cần giúp đỡ + Tự rửa tay + Biết chơi trẻ khác + N ói đầy đủ câu, sử dụng nhiều từ ngữ khác + Hiểu từ trái nghĩa + Trả lời câu hỏi + Đếm đuợc 10 đồ vật Lời khuyên cho cha mẹ + Phối hợp nhiều thức ăn khác bữa, ăn nhiều bữa ngày +Dạy trẻ tránh nơi, đồ vật nguy hiểm + Khuyến khích trẻ chơi khám phá tìm tòi đồ vật sống + Dạy trẻ tránh nơi, đồ vật nguy hiểm + Khuyến khích trẻ chơi khám phá tìm tòi đồ vật sống + Lắng nghe trẻ nói, trả lời câu hỏi trẻ + Đọc truyện, kể truyện cho trẻ nghe Những dấu hiệu cần theo dõi: + Theo dõi trẻ chơi, trẻ tỏ sợ hãi,túc giận hay thơ bạo dấu hiệu thể trẻ có trở ngại tình cảm bị lạm dụng NỘI DUNG MỤC TIÊU TƯ VẤN CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI CHO CÁC BẬC CHA MẸ Hoạt dộng: Tim hiểu mục tiêu tư vấn chăm sóc, giáo dục trẻ cho bậc cha mẹ có - tuổi Bạn hay đưa mục tiêu tư vấn, chăm sóc, gíao dục trẻ cho bậc cha mẹ có 3-6 tuổi THÔNG TIN PHẢN HỒI Mục tiêu tư vấn CSGD trẻ - tuổi cho bậc cha me làm cho cha mẹ trẻ từ đến tuổi nâng cao kiến thức CSGD, Muốn trẻ phát triển tốt cha mẹ cần ý : đáp ứng đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng cho cháu giao tiếp nhiều vơi người lớn người xung quanh, cho cháu tự chơi để tự trải nghiệm hoạt động với đồ vật, tìm hiểu, khám phá bộc lộ tình cảm, thái độ với mơi trường xung quanh Do đó, gia đình có vai trò đặc biệt quan trọng chăm sóc, giáo dục trẻ Trong gia đình, bố mẹ người thân nhịp cầu kết nối giới bên với giới bên trẻ Những năm đầu sống, gắn bó tương tác mẹ giữ vị trí quan trọng, có ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển thể trẻ Quan hệ gắn bó mẹ con, tình cảm yêu thương người thân gia đình tạo cho trẻ cảm giác an tồn thể chất tinh thần, điều kiện thuận lợi để trẻ phát triển Tư vấn viên cần giúp bậc cha mẹ có đủ kiến thức, kỉ chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện mặt sau: + Phát triển thể chất + Lĩnh vực phát triển nhận thức + Phát triển ngôn ngữ + Phát triển tình cảm xã hội NỘI DUNG NỘI DUNG TƯ VẤN CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI CHO CÁC BẬC CHA MẸ Nuôi dưỡng chăm sóc sức khoẻ + Đáp ứng nhu cầu trẻ + Cho trẻ ăn uống hợp lí, đủ lượng, đủ chất + Bảo đảm giấc ngủ + Chăm sóc sức khoẻ, vệ sinh, phòng bệnh + Chăm sóc tình cảm, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động, vui chơi + Chăm sóc bữa ăn giấcngủ + Chăm sóc ăn uống Đảm bảo thức ăn an tồn cho trẻ: + Chỉ ăn thức ăn nấu chín + Không để ruồi, bọ đậu vào thức ăn + Rửa thức ăn kỉ truớc nấu + Không ăn thức ăn ôi thiu hạn sử dụng Thức ăn tốt cho trẻ thức ăn nào? Thức ăn tốt cho trẻ thức ăn mềm, sạch, an toàn, dễ tiêu hố Đó thức ăn sẵn có địa phương mà gia đình, kể gia đình nghèo thưởng dùng để ni trẻ khỏe mạnh Vì phải cho trẻ ăn nhiều loại thức ăn khác bữa? + Ăn nhiều loại thức ăn khác nhằm cung cấp đủ lượng chất dinh dưỡng cho trẻ phát triển Chế độ ăn cho trẻ 3- tuổi: + Ở tuổi trẻ ăn với gia đình Ngồi bữa cơm với gia đình, cho trẻ ăn thêm bữa phụ hoa quả, sữa bánh + Không nên cho trẻ ăn kiêng + Giáo dục hình thành thói quen vệ sinh ăn, uống + Rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, tay bẩn + Khơng nói cười ầm ĩ ăn, ăn không ngậm, ăn hết suất + Biết nhặt cơm rơi bỏ vào nơi quy định + Đối với trẻ - tuổi ăn xong biết cất bát, thìa + Đối với trẻ 4-5 tuổi ăn xong biết thu dọn bát, thìa, bàn, ghế + Sau ăn xong biết lau, rửa miệng uống nước Chăm sóc giấc ngủ + Trẻ từ - tuổi ban ngày cần ngủ giấc trưa dài từ đến 30 phút Tránh gây tiếng động ồn phá giấc ngủ trẻ Giáo dục hình thành thói quen vệ sinh ngủ + Đánh trước ngủ nước chín thuốc đánh có fLo + Khơng ăn kẹo, bánh ngọt, khơng uống đường trước ngủ + Đi tiểu trước ngủ + Biết giữ gìn chăn, gối, nơi ngủ ln Chăm sóc vệ sinh + Vệ sinh thân thể + vệ sinh áo quần cho trẻ + Hình thành thói quen giữ gìn vệ sinh thân thể trẻ + Vệ sinh môi trường xungquanh trẻ Giảo dục hình thành thói quen, hành vi bảo vệ mơi trường cho trẻ + Biết giữ gìn vệ sinh chung + Biết cách sử dụng cơng trình vệ sinh, tiêu, tiểu nơi quy định; biết xếp dép, guốc, nón, mũ, đồ chơi vào nơi quy định + Biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi cách sẽ, gọn gàng * Chăm sóc sức khoẻ an toàn Theo dõi, đánh giá phát triển cân nặng theo lứa tuổi Phòng tránh bệnh thường gặp Theo dõi tiêm chủng Bảo vệ an tồn phòng tránh số tai nạn + Phòng tránh chết đối + Xử lý đuối nước + Sơ cứu đuối nước + Phòng tránh vật sắc nhọn đâm, cắt +Sơ cứu tay, chân, vết thương thông thuờng + Phòng tránh ngộ độc + Phòng tránh hóc, tắc nghẹn đường thở + Phòng tránh bỏng +Phòng tránh điện giật * Tìm hiểu nội dung cần tư vấn cho cha mẹ giáo dục giúp trẻ 3-6 tuổi phát triển • Một số nội dung cần tư vấn: - Hướng dẫn chơi với trẻ + Vui chơi nhu cầu tự nhiên thiết yếu trẻ Trẻ học hỏi đuợc nhiều điều thông qua vui chơi + Đồ chơi cho trẻ đồ vật đơn giản, ngun liệu sẵn có khơng tốn Mỗi ngơi nhà thiên nhiên xung quanh nhà kho chứa đầy đồ chơi tuyệt vời khơng phái có đồ chơi đất tiền giúp trẻ học hỏi + Mỗi ngày, cha mẹ nên dành chút thời gian chơi với tạo cho chỗ chơi an toàn + Vui chơi ! trẻ quan trọng + Hướng dẩn trẻ chơi từ trẻ lọt lòng để giúp trẻ phát triển tinh thần thể chất + Khi chơi với trẻ dạy trẻ nhiều điều: dạy trẻ nói, dạy trẻ 1ễ phép, dạy trẻ tìm hiểu mơi trường sống biết cách ứng xử sống - Đồ chơi cho trẻ +Đồ chơi cho trẻ thể trẻ người thân + Cơ thể người thân thứ quan trọng trẻ cần chơi để phát triển giác quan: nhìn, nghe, cảm nhận lưỡi, da, tay + Chơi với số phận thể điều thú vị giúp trẻ phát triển nhiều điều: học nói; phát triển vận động xúc giác; tăng cường tình cảm giúp trẻ cảm nhận độ thăng +Đồ chơi cho trẻ đồ vật hỏng dùng sinh hoạt hàng ngày + Đồ chơi cho trẻ nguyên vật liệu thiên nhiên +Ngồi ra, cha mẹ làm số đồ chơi đơn giản cho trẻ chơi từ nguyên vật liệu rẻ tiền như: tạp chí, báo, tranh ảnh cũ, cọng rơm, cọng rạ dừa, đa, mít, Trong ngày vui, người thân gia đình mua số đồ chơi cho trẻ, ý chọn đồ chơi đảm bảo số u cầu sau: +■ An tồn, khơng nguy hiểm cho trẻ không sắc nhọn, không dễ vỡ, dễ gãy, không làm xước da, chảy máu trẻ, không dùng nguyên vật liệu độc hại +■ Vệ sinh: Dễ rửạ, dễ bảo quản +■ có ý nghĩa giáo dục: phù hợp lứa tuổi kích thích trẻ phát triển tồn diện: thể chẩt, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội Đồ chơi không gây bạo lực Cha mẹ hướng dẫn trẻ từ3 - tuổi chơi + Trẻ thích chơi đóng vai, cho trẻ chơi bạn, trẻ học hỏi thêm nhiều điều bạn học cách chia sẽ, hợp tác Đôi trẻ mời bố mẹ chơi, chúng nhận đề nghị bố mẹ đóng vai + Cha mẹ nên tạo cho trẻ chỗ chơi hướng dẫn trẻ chơi trò chơi dân gian Trò chuyện với trẻ + Thơng qua trò chuyện giao tiếp hàng ngày, câu chuyện, thơ trẻ học nhiều điều bổ ích + Biết chọn sách, biết cách đọc sách cho trẻ nghe điều cha mẹ cần quan tâm Tại cần trò chuyện với trẻ ? Trò chuyện với trẻ hàng ngày có ảnh hưởng tốt tới việ c phát triển ngôn ngữ trẻ, giúp trẻ vui vẻ, hạnh phúc, làm tăng tình cảm cha mẹ +Trẻ bắt đầu việc học từ trẻ người lớn trò chuyện nghe giọng nói thân thuộc nhìn người khác có cử đáp lại + Sử dụng khoảng thời gian cho trẻ ăn, vệ sinh cá nhân trẻ để ơm ấp, hát, trò chuyện với trẻ, trẻ trở nên gắn bó, quấn qt đòi bạn, bạn giúp trẻ học hiểu đồ vật giới đầy hấp dẩn xung quanh trẻ + Trẻ đối thoại, trò chuyện nhiều trẻ có khả hiểu lời dẫn, giải thí ch, hỏi tham gia tranh luận trường Khả hình thành tự tin giúp trẻ học trường phổ thơng tốt - Trò chuyện với trẻ cơng việc hàng ngày nào? + Trò chuyện loại thức ăn, việc giặt quần áo, lau giầy dép nói trùng sàn nhà, hoa, mối liên quan Giải thích điều bạn làm, chăm sóc bạn + Hãy cho phép trẻ quan sát tham gia vào cơng việc gia đình + Hãy hỏi trẻ số câu hỏi đơn giản Hỏi để trẻ giải thích chúng nhìn thấy làm - Cuộc trò chuyện với trẻ từ 3- tuổi + Trẻ hay hỏi: Con đây? Sao lại thế? Để làm gì? Tại sao? Người lớn cần kiên nhẫn trả lời câu hỏi trẻ, câu trả lời cần xác, rõ ràng, đơn giản, dễ hiểu trẻ + Người lớn cần ý lắng nghe trẻ nói, khơng nhắc lại câu, từ trẻ nói sai + Tiếp tục sử dụng hát, thơ, câu đố, câu chuyện để luyện cho trẻ nói đúng, tăng thêm vốn từ mở rộng hiểu biếtĐọc sách cho trè nghe - Tại cần đọc sách cho trẻ nghe ? Đọc cho trẻ nghe giúp trẻ: +■ Hiểu thân, người, thiên nhiên, cối xung quanh +■ Phát triển ngôn ngữ, óc tưởng tượng tính sáng tạo +■ Phát triển tình cảm, biết yêu thương người tốt, phân biệt điều tốt, điều xấu +■ Có khả học tập tốt vào lớp - Chọn sách cho trẻ? + N ội dung sách: viết đồ vật, vật thân thuộ c với trẻ truyện cổ tích + Tranh vẽ: to, rõ ràng, màu sắc hấp dẫn, minh hoạ sinh động, gần gũi với sống hàng ngày trẻ phù hợp với nội dung truyện + Ngôn ngữ: câu ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, chữ viết to, rõ ràng, đơn giản, không nhiều chữ từ + Các nhân vật: không nhiều nhân vật quá, hành động nhân vật đơn giản, ngộ nghĩnh để làm theo - Cách đọc sách cho trẻ nghe + Người lớn nên đọc truớc cho lưu loát trước đọc cho trẻ nghe Đọc rõ ràng, diễn cảm phù hợp với tính cách, trạng thái tình cảm nhân vật + Nên cho trẻ ngồi phía với người đọc để nhìn thấy tranh chữ + Giới thiệu sách cho trẻ: trang bìa, tên truyện tranh ảnh + Cho trể nhắc lại số từ, câu, vào tranh nói, hỏi; vào dòng chữ đọc, khen ngợi trẻ, cho trẻ tập trang sách xem/ đọc hết trang + Khi đọc dừng lại để hỏi trẻ số câu hỏi sống liên quan đến nội dung câu chuyện + Sau đọc xong, hỏi trẻ nghĩ câu chuyện nào? Các nhân vật làm gì, trẻ thích gì? Trẻ thích nhân vật nào? sao? + Cùng trẻ đọc kể lại truyện trẻ thích + Đọc đọc lại nhiều lần câu chuyện cho trẻ nghe trẻ thích - Giúp trẻ phát triển trí tò mò sáng tạo + Trẻ tò mò, sáng tạo mạnh dạn giao tiếp + Sự tò mò trẻ bất đầu từ trẻ đời + Trẻ phép tò mò, khuyến khích để sáng tạo trở nên tự tin mạnh dạn + Trẻ khuyến khích để sáng tạo có nhiều hội để phát triển khả đặc biệt - Cách giúp trẻ3 - tuổi trở nên tò mò, sáng tạo 10 + Hãy chứng tỏ cho bé biết bé ln đuợc u thương thơng qua lời nói hành động cha mẹ + Tôn trọng quan tâm tới ý nghĩa trẻ, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ cách cởi mở + Cho trẻ quan sát hoạt động vật, kể vật bé nhỏ loại trùng + Chơi trò chơi tìm kiếm, phán đốn + Khuyến khích trí tưởng tượng trẻ + Tạo điều kiện cho trẻ chơi trò chơi đóng vai để trẻ tưởng tượng diễn tả hành động phù hợp với vai mà trẻ quan sát sống + Cho trẻ nghĩ vẽ vật hành tinh khác + Dừng câu chuyện chỗ để trẻ nghĩ cách kết thúc khác đặt tên cho câu chuyện + Cho trẻ lắng nghe phát âm tự nhiên tìm cách mô lại + Chấp nhận khác trẻ + Sử dụng số dạng câu hỏi để khuyến khích tò mò, tưởng tượng sáng tạo trẻ như: Tại sao? Như nào? cách khác khơng? Điều xảy ? - Giúp trẻ phát triển khả tự tin, tự lập: *Tự tin, tự lập trẻ khơng tự nhiên mà có, đuợc hình thành nhờ giáo dục đắn người lớn Những việc cha mẹ làm để phát triển tính tự tin, tự lập trẻ: + Người lớn cần tránh làm hộ trẻ việc đơn giản mà thân trẻ làm + Để củng cổ phát triển tính tự tin trẻ, cần khắc phục tính rụt rè, nhút nhát, thiếu tâm trẻ việc động viên trẻ thực nhiệm vụ giao theo khả + Đối với trẻ thiếu tự tin, cần khen ngợi động viên liên tục cách thiện chí, khơng chê bai, trích trẻ làm sai +Hãy chúng tỏ cho trẻ biết trẻ đuợc yêu thương thông qua lời nói hành động cha mẹ + Tạo hội, động viên trẻ thử nghiệm điều mẻ chơi, 11 khám phá + Khen ngợi trẻ làm việc đúng, tự giải tình dù đơn giản mà trước trẻ khơng dám làm ví dụ: "Con gái mẹ giỏi quá, tự vệ sinh rồi” + Hãy nói cụ thể cho trẻ biếtvề việc bạn muốn trẻ làm Dùng từ “làm" nhiều “không làm" + Bạn ýlắng nghe trẻ + Chấp nhận cảm xúc trẻ, kể cảm xúc tiêu cực tức giận + Khơng chì chiết, chửi rủa trẻ làm trẻ hoảng sợ, thiếu tự tin, ảnh hưởng xấu tới phát triển thể chất, tinh thần khả học tập trẻ + Khi phê bình, góp ý trẻ, hành vi cụ thể trẻ mà bạn khơng thích + Hãy người bạn con, người ln trích Chứng tỏ sựtĩn tưởng bạn vào khả nâng đưa giải pháp trẻ + Khi trẻ gặp phải vấn đề đó, bạn người cố vấn giúp trẻ có trách nhiệm tự giải vấn đề “Theo làm để không bị trượt ngã sàn nhà?" + Hãy lắng nghe, ủng hộ giúp trẻ khám phá, cân nhắc phương án khác kết phương án + sống với thực lần giải vấn đề +Đừng giữ khứ hay đừng để ảnh hưởng đến +Cần động viên trẻ vượt qua điều làm cho trẻ sợ hãi, nói với trẻ bạn ln bên cạnh để giúp đỡ trẻ +Những người đàn ơng gia đình: ông, bố, chú, bác, anh em trai cần dành thời gian chơi tham gia chăm sóc trẻ Những trẻ tự tin + Đối với trẻ khuyết tật, tin tưởng trẻ giúp trẻ tự tin, tự lập với điều trẻ làm + Người lớn luôn gương mẫu việc chăm sóc, giao tiếp, ứng xử với người xung quanh để trẻ thấy tụ tin, tự hào với thân (bất kể dân tộc nào, người thành phố hay nông thôn ) - Chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1: Các bậc cha mẹ cần phải làm để chuẩn bị cho trước vào lớp 1? 1.Chuẩn bị tồn diện cho trẻ học tốt lâu dài không lớp 12 + Nuôi dưỡng đầy đủ, hợp vệ sinh để trẻ có thể khoẻ mạnh, rắn + Hướng dẫn trê cách quan sát vật tượng xung quanh, tạo điều kiện cho trẻ tưởng tượng suy nghĩ như: chơi trò chơi bế em, cho em ăn, bán hàng, làm bác sĩ + Cho trẻ chơi đồ chơi tháo lắp, ghép tranh, ghép hình, xé dán, tơ màu, đan lá, xếp để giúp trẻ phát triển vận động khéo léo đôi bàn tay + Dạy trẻ biết so sánh, nhận xét to - nhỏ, dài- ngắn, nhiều- ít, cao – thấp, trước - sau, trên- dưới, - + Tập cho trẻ nói trả lời câu hỏi cách mạch lạc, rõ ý, đủ câu + Người lớn kể chuyện, đọc thơ, hát cho trẻ nghe, tập cho trẻ ghi nhớ hát, câu thơ, câu chuyện để trẻ kể lại đọc lại + Dạy trẻ nhận biết nói chữ cái, chữ số đếm từ đến 10 + Biết giữ gìn vệ sinh vệ sinh cá nhân: quần áo, mặt, chân tay + + Mạnh dạn giao tiếp, chơi, trò chuyện với bạn tuổi người xung quanh + Dạy trẻ lễ phép với người lớn, biết giúp đỡ nhường nhịn em nhỏ, quan tâm người già + Chuẩn bị kỉ chuyên biệt để tiếp cận với chương trình tiểu học dễ dàng 2.Là chuẩn bị cụ thể cho việc: (1) Học đọc- viết (2) Làm quen trước với trường tiểu học - Chuẩn bị cho học đọc: + Nhận biết mối quan hệ lời nói chữ viết + Nhận biết chữ từ có ý nghĩa + Thích đọc sách biết sử dụng sách, hình thức in sách “Tập đọc" qua tranh vẽ, đốn chữ (đọc theo trí nhớ) + Đọc chữ gần gũi, liên quan đến sống hàng ngày: tên bạn, đồ vật (hoặc nhóm đồ vật) + Phân biệt dạng chữ viết: viết thường, in thường, viết hoa, in hoa + Biết hướng đọc viết: từ trái sang phải, từ xuống dưới, chữ đọc tiếng - Chuẩn bị cho học viết: + Giả vờ viết (thiếp chúc mừng, hoá đơn bán hàng, tiền ) + Viết chữ từ có nghĩa + Viết chữ gần gũi (tên mình, bạn, đồ vật ) 13 + Sao chép chữ - Làm quen với trường tiểu học + Giới thiệu trường tiểu học + Tập cho trẻ làm quen biết cách sủ dụng đồ dùng, dụng cụ học tập + Giới thiệu với cha mẹ chuẩn phát triển trẻ tuổi Việt Nam để: cha mẹ biết đuợc khả trẻ phối hợp với nhà trường để giúp phát triển tối đa tiềm trẻ ,Sự tham gia gia đình yếu tố quan trọng việc thực chuẩn + Lưu ý sử dụng Chuẩn: Chuẩn giúp cha mẹ thiết kế hoạt động giáo dục gia đình, nhằm tạo hội cho trẻ phát triển tốt Cha mẹ cần hiểu rằng; Tất trẻ em có tiềm khả phát triển + Nội dung Chuẩn: Chuẩn phát triển trẻ tuổi bao gồm lĩnh vực: phát triển thể chẩt, phát triển tình cảm quan hệ xã hội, phát triển ngôn ngữ giao tiếp phát triển nhận thức NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TƯ VẤN VỀ CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Tùy theo kiện thực tế mà giáo viên lựa chọn hình thức tư vấn cho phù hợp, thự c tế NỘI DUNG THỰC HÀNH TƯ VẤN CHO CÁC BẬC CHA MẸ CÓ CON TỪ 3-6 TUỔI Chủ đề tư vấn: Trẻ học hỏi phát triển tốt thông qua vui chơi Hoạt động 1: Chào hỏi- Giới thiệu Chào hỏi thành viên tham dự buổi tư vấn Tư vấn viên đề nghị người nhớ lại cử người nhắc lại nội dung buổi tư vấn lần trước, sau đỏ tư vấn viên tóm tắt Trong họp lần thảo luận hoạt động giúp trẻ học tập phát triển Hoạt động 2: Thảo luận chung theo tranh “Bé tự tin tò mò qua trò chơi” giải thích tác hạì việc cho trẻ học sớm Tư vấn viên vào búc tranh: “Bé tự tin tò mò qua trò chơi" em bé chơi đặt câu hỏi: Các em bé ảnh chơi trò gì? 14 Khi chơi vậy, em học hỏi điều gì? + Sau nghe ý kiến người, tư vấn viên giải thích trẻ nhỏ học tập phát triển tổt thông qua vui chơi + Tư vấn viên đưa thông điệp: Trẻ học tốt thông qua vui chơi ép buộc trẻ phải đạt thành cao học tập sớm làm ảnh hưởng khơng tốt tới khả lòng ham học trẻ + Tư vấn viên giải thích bị ép buộc học tập sớm, trẻ thấy căng thẳng, khơng có niềm vui khơng thấy thú vị học tập, từ khơng chủ động học hỏi Hoạt động 3: Liệt kê, gi lại để chơi tốt cho trẻ nhỏ xây hình ảnh “Bố làm ngựa cho cưởi” + Tư vấn viên đề nghị người kể đồ chơi tốt cho trẻ sơ sinh trẻ nhỏ, đồng thời ghi tất câu trả lởi lên bảng Hoạt động 4: Nêu tầm quan trọng việc sử dụng phận thể để chơi với trẻ + Tư vấn viên giải thích cho người ngồi đồ chơi nêu đồ chơi tốt nhắc cho trẻ thể chúng ta: khn mặt, đơi bàn tay, giọng nói, tẩt phận thể + Khi bé bồng tiếp xúc da kề da với ba mẹ, thân nhiệt bé điều hồ mà bé cảm thấy an tồn n ổn, + Giọng nói đồ chơi tuyệt vời công cụ để bé học hỏi Các hát chuyện kể quan trọng đổi với trẻ sơ sinh trẻ thơ Trẻ đuợc chuyện trò đuợc người chăm sóc lắng nghe tre phát triển ngơn ngữ chuẩn bị tốt kiện để học + Cơ thể cửa cha mẹ tre trờ thành dụng cụ để bé chơi tập thể dục + Tư vấn viên nhân mạnh trẻ thơ cần nhiều đồ vật để chơi vận động để phát triển bắp Đặc biệt, trò chơi đơn giản, ngộ nghĩnh cách sử dụng phận thể trẻ thể Hoạt động 5: Kể tên thực hành theo nhóm m ột số trò chơi với phận Chia cha mẹ thành nhóm, yêu cầu nhóm kể việc mà người lớn làm với phận thể để giúp trẻ chơi, phát triển, cảm nhận tình yêu thương khám phá học hỏi Yêu cầu nhóm trình diễn hoạt động Hoạt động 6: Kết thúc buổi tư vấn 15 Tất cha mẹ / người chăm sóc tẻe có hoạt động chăm sóc ni dưỡng phát triển trẻ thể chất, trí tuệ tâm hồn mà khơng tốn tốn *Chủ đề tư vấn: HUỚNG DẪN TRẺ ĂN THỨC ĂN NẤU CHÍN Hoạt động 1: Giúp trẻ biết có loại thức ăn cần nấu chín thức ăn khơng cẩn nấu chín ăn + Trẻ lớp chia làm nhóm Trên bàn trẻ (nhóm 1) có tranh vẽ loại thức ăn ăn ngay, có loại phải nấu Yêu cầu trẻ lựa chọn đánh dấu (V) vào thực phẩm ăn ngay, đánh dấu (X) vào thực phẩm cần phải nấu chín ăn Nhóm 2: giáo viên yêu cầu trẻ kinh nghiệm nêu loại thức ăn ăn thức ăn cần phải nấu chín ăn Sau cháu thực xong, giáo viên mời đại diện cho nhóm lên nói cho lớp nghe, thức ăn cần nấu chín, thức ăn khơng cần nấu chín ăn Nhóm trình bày nhóm cần lắng nghe có ý kiến bình luận câu trả lời nhóm bạn Giáo viên ghi lên bảng Sau giáo viên tổng hợp lại khen ngợi nhiều trẻ có kinh nghiệm hay Giáo viên kết luận: Thúc ăn có nhiều loại, có loại khơng cần nấu ăn đuợc, có loại cần nấu chín ăn Hoạt động 2: Tìm hiểu phải ăn thức ăn nấu chín Giáo viên tự nghĩ câu chuyện có nội dung nói mối nguy hiểm việc ăn thức ăn sống, chưa đuợc nấu chín, kể trái cây, trứng, thịt, cá kể cho trẻ nghe Ví dụ: Giáo viên kể cho trẻ nghe câu chuyện sau: Hai anh em Tâm Hùng sống với mẹ Vân nhà nhỏ xinh xắn Hằng ngày mẹ Vân thường chuẩn bị cơm với nhiều ngon như: thịt rim, canh cua, giá đỗ xào cho hai anh em Hùng ăn Hùng yêu mẹ, lần học lớp mẫu giáo Hùng sà vào lòng mẹ, ôm hôn mẹ thắm thiết 16 Thế nhưng, hôm mẹ Vân bận thăm bà ngoại ốm nên nhà muộn Đói bụng cồn cào mà khơng có để ăn, Hùng nhìn thấy cà tím ngon lành bàn, Hùng cầm lên ăn ngấu nghiến mà anh Tâm mải học nên chẳng biết Trời chập choạng tối mẹ Vân tới nhà, thấy Hùng nằm khóc thút thít Thì Hùng bị đau bụng buồn nôn Thấy mẹ vội đưa Hùng tới trạm y tế xã cấp cứu Bác sỹ khám bệnh cho Hùng uống thuốc ân cần hỏi Hùng: cháu có biết cháu bị nơn đau bung không? Hùng xấu hổ núp vào người mẹ Bác sỹ bảo: cháu bị ngộ độc thức ăn, cà tím phải nấu chín ăn được, ăn thức ăn chưa nấu chín nên cháu bị đau bụng nơn Bác sỹ dặn dò Hùng: Phải ăn thức ăn nấu chín Hùng trả lời lí nhí hối hận: “Vâng ạ" Sau mẹ Vân Hùng cám ơn bác sỹ Sau đọc xong câu chuyện, giáo viên đàm thoại với trẻ nội dung câu chuyện Kết luận: Phải ăn thức ăn nấu chín Hoạt động 3: củng cố cho trẻ hiểu biết phải ăn thức ăn nấu chín Trẻ ngồi theo nhóm 4-5 trẻ Phát cho trẻ tranh gồm tranh rời: tranh bé nhặt rau rửa rau, tranh nồi đun bếp, tranh bé ăn Nhiệm vụ nhóm: quan sát kỷ tranh nhỏ rời lẻ xếp chúng theo trình tự lơ gich hợp lí Giải thí ch lại xếp thế? Giáo viên kết luận: Phải ăn thức ăn nấu chín Hoạt động 4: Củng cố cho trẻ hiểu biết ăn sạch, uống Mỗi trẻ tờ tranh, có nhiều hành vi - sai vệ sinh ăn uống Nhiệm vụ trẻ: quan sát kỉ tranh thực hiện: + Tô màu xanh cho bạn ăn, uống hợp vệ sinh + Gạch chéo x cho bạn ăn, uống không hợp vệ sinh + Đếm xem có bạn ăn uống hợp vệ sinh? Sau trẻ thực xong tập, giáo viên hỏi để trẻ kể hành vi ăn, uống hợp vệ sinh gì? Khơng hợp vệ sinh gì? Giáo viên nhắc lại cho trẻ nhớ: Trước ăn phải rửa sạch, rửa tay Phải uống nước đun sôi, ăn thức ăn nấu chín Chủ đề tư vấn: TÍNH TỊ MỊ, HAM TÌM HlỂU VÀ SỰ PHÁT TRIỂN TỒN 17 DIỆN CỦA TRẺ Tiến trình Hoạt động 1: chào hỏi- Giới thiệu Tư vấn viên đề nghị người tự giới thiệu Về Tư vấn viên nói: Tính tự tin khơng tự nhiên mà có, cần xây dựng, khuyến khích, tạo điều kiện phát triển thơng qua hoạt động phù hợp với khả đứa trẻ Hôm trao đổi chủ đề mới: Tính hiếu kỳ, ham hiểu biết phát triển toàn diện trẻ Chủ đề giúp cho người hiểu giúp cháu phát triển tồn diện tạo điều kiện cho chúng phát huy tính hiếu kỳ, khám phá giới xung quanh Hoạt động 2: Tìm hiểu tính tò mò, ham tìn hiểu Tư vấn viên nêu câu hỏi để người suy nghĩ: Câu hỏi: Thế em bé tò mò, ham tìm hiểu? Câu trả lời mong đợi: em bé thích tìm tòi, thích dò hỏi điều để hiểu biết Câu hỏi 2: Em bé tò mò có tốt khơng? Tại vậy? Câu trả lời mong đợi: Đối với trẻ nhỏ, tính hiếu kỳ, ham tìm hiểu tốt, giúp trẻ học hỏi nhiều điều, giúp phát triển nhận thức, tụ tin học tập tốt + tư vấn viên nhấn mạnh điểm sau: Tò mò/ hiếu kỳ sở việc học hỏi Một đứa trẻ hiếu kỳ ln ln tìm tòi để học hỏi, việc mơi để làm, tình để giải Những trẻ hiếu kỳ thường mạnh dạn giao tiếp xã hội ổn định tình cảm em bé ln tìm cách học hỏi tìm tòi, khơng học trường mà giúp cho suy nghĩ em sâu sắc sống sau Sự hiếu kỳ trẻ mong muốn học hỏi khám phá bắt đầu từ bé đời Trẻ nhìn vào mắt người thân, nhìn ánh đèn, thích nhìn đồ vật có màu sắc sặc sỡ, ý đến tiếng động Trẻ nuôi dưỡng tốt thể chất nhận thức phát triển tính hiếu kỳ Người lớn cần động viên để trẻ hiếu kỳ khám phá, động viên trẻ đặt câu hỏi trả lời câu hỏi trẻ Trẻ hiếu kỳ trở nên tự tin hơn, học tập tốt cần khuyến khích tính hiếu kỳ tất em, gái trai, trẻ bình thường hay trẻ 18 khuyết tật Tính hiếu kỳ trẻ góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện Hoạt động 3: chia sẻ kinh nghiệm thực tế Con/cháu anh/chị có phải đứa bé hiếu kỳ, ham tìm hiểu khơng? Hãy kể vài hành động, lời nói bé thể điều đó? Hoạt động 4: Thảo luận truyện tranhi“Bé Ty tò mò” Tư vấn viên chia người tham dự thành nhóm Phát cho nhóm truyện tranh “Bé Ty tò mò" đề nghị người biết chữ đọc to trang truyện cho nhóm nghe thảo luận theo trang sách: Bé Ty làm gì? Bé học điều làm vậy? Cha, mẹ, ông, bà chị bé Ty làm gi để giúp em ham thích tìm hiểu giới xung quanh hơn? Sau nhóm trình bày kết quả, tư vấn viên bổ sung thêm gợi ý Về cách gíup bé trở nên thích tìm hiểu khám phá hơn: Khi chuyện trò với bé, người chăm sóc trẻ cần tạo vẻ mặt khác để bé bắt chước Chúng ta chơi trò chơi khác với bé Tất người gia đình, nam giới phụ nữ, cần dành thời gian chơi với trẻ để giúp đỡ trẻ phát triển hài hòa thể chất, tinh thần, tình cảm giao tiếp xã hội Khi làm công việc nhà làm việc vườn cho bé quan sát “tham gia" để bé tiếp xúc với sụ vật, tượng xung quanh phái đảm bảo an toàn Đặt câu hỏi mở cho bé, ví dụ “Con muốn làm việc nào? Con cảm thấy nào? Tại lại thế? " Luôn cố gắng để bé chủ động khám phá, tìm hiểu xem bé quan tâm đến điều gì, bé thích nhìn gì, thích nghe gì, thích chơi với thích nói chuyện chủ đề Cuối tư vấn viên đọc thơng điệp: Cách tốt bạn làm để khuyến khích tính tò mò bé bạn trở nên tò mò Con bạn muốn bắt chước bạn 19 ... phải làm để chuẩn bị cho trước vào lớp 1? 1.Chuẩn bị tồn diện cho trẻ học tốt lâu dài không lớp 12 + Nuôi dưỡng đầy đủ, hợp vệ sinh để trẻ có thể khoẻ mạnh, rắn + Hướng dẫn trê cách quan sát