Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn ở các trường trung học phổ thông huyện hà quảng, tỉnh cao bằng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NÔNG THÚY BỀN QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CÁC MÔN TỰ CHỌN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN HÀ QUẢNG, TỈNH CAO BẰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NÔNG THÚY BỀN QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CÁC MÔN TỰ CHỌN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN HÀ QUẢNG, TỈNH CAO BẰNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ HUỆ THÁI NGUYÊN - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực và không trùng lặp với các đề tài khác Tôi cũng xin cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và các thông tin trích dẫn trong luận văn đã được chỉ rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng 4 năm 2019 Tác giả luận văn Nông Thúy Bền LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập tại khoa Quản lý giáo dục, tôi đã hoàn thành chương trình và luận văn “Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn ở các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng” Đây là kết quả của một quá trình nghiên cứu của bản thân tác giả sau một thời gian học tập, nghiên cứu tại trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Có được kết quả này ngoài sự nỗ lực của bản thân, tác giả đã nhận được sự giúp đỡ, hướng dẫn, động viên của các cơ quan, đơn vị, trường học và các thầy cô giáo Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Tác giả xin trân trọng cảm ơn các thầy, cô giáo Khoa Quản lý giáo dục, Phòng Sau Đại học, Hội đồng khoa học, các thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đã trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ và tạo điều kiện cho tác giả trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ sự kính trọng và biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Huệ - người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ và chỉ bảo cho tác giả những tri thức khoa học cả về lí luận lẫn thực tiễn quản lý cũng như định hướng, góp ý để tác giả hoàn thành luận văn này Tác giả xin chân thành cảm ơn tới sự quan tâm giúp đỡ của các đồng chí lãnh đạo UBND huyện, Phòng Giáo dục và Đào tạo, cán bộ quản lý và hiệu trưởng các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng đã cung cấp tài liệu, tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành luận văn Mặc dù đã nỗ lực cố gắng, song luận văn không tránh khỏi những thiếu sót, tác giả mong tiếp tục nhận được sự quan tâm, góp ý của quý thầy giáo, cô giáo và các bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học 4 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 5 8 Cấu trúc của luận văn 6 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CÁC MÔN TỰ CHỌN Ở CẤP THPT 7 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 7 1.1.1 Các nghiên cứu trên thế giới 7 1.1.2 Các nghiên cứu ở Việt Nam 10 1.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài 14 1.2.1 Quản lý 14 1.2.2 Quản lý giáo dục 16 1.2.3 Năng lực và năng lực dạy học 17 1.2.4 Bồi dưỡng năng lực dạy học 20 1.2.5 Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học 22 1.2.6 Chủ đề tự chọn trong môn học 24 1.3 Dạy học các môn tự chọn ở trường THPT 24 1.3.1 Vài nét về chương trình giáo dục phô thông và môn học tự chọn trong chương trình 24 1.3.2 Dạy học tự chọn ở trường THPT 25 1.4 Những yêu cầu về năng lực dạy học các môn tự chọn của giáo viên trường THPT 28 1.4.1 Năng lực xây dựng kế hoạch dạy học 28 1.4.2 Năng lực triển khai các hoạt động dạy học tự chọn 29 1.4.3 Năng lực kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh hoạt động dạy học tự chọn 29 1.5 Bồi dưỡng năng lực dạy học tự chọn cho giáo viên THPT 30 1.5.1 Nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học tự chọn cho giáo viên 30 1.5.2 Hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học tự chọn cho giáo viên 31 1.5.3 Các điều kiện phục vụ cho công tác bồi dưỡng 32 1.6 Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn cho giáo viên THPT 32 1.6.1 Quản lý việc thực hiện mục tiêu bồi dưỡng 32 1.6.2 Quản lý việc thực hiện kế hoạch, chương trình, nội dung bồi dưỡng 33 1.6.3 Quản lý hình thức tô chức bồi dưỡng 34 1.6.4 Quản lý các điều kiện phục vụ bồi dưỡng 35 1.6.5 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng 35 1.6.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên các trường THPT 36 Kết luận chương 1 40 Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CÁC MÔN TỰ CHỌN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN HÀ QUẢNG, TỈNH CAO BẰNG 41 2.1 Khái quát về địa bàn nghiên cứu 41 2.1.1 Đặc điểm kinh tế, chính trị, xã hội huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng 41 2.1.2 Đặc điểm trường các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng 42 2.2 Khái quát về khảo sát thực trạng 46 2.2.1 Mục đích và nhiệm vụ khảo sát 46 2.2.2 Khách thể, địa bàn và thời gian khảo sát 46 2.2.3 Nội dung khảo sát 48 2.2.4 Công cụ khảo sát 49 2.2.5 Cách xử lý kết quả 49 2.3 Thực trạng năng lực dạy học các môn tự chọn của giáo viên các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng 49 2.4 Thực trạng các hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn cho đội ngũ giáo viên các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng 55 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn ở các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng 61 2.6 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn ở các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng 65 2.7 Đánh giá thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn ở các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng 68 2.7.1 Những ưu điểm 68 2.7.2 Những hạn chế 68 2.7.3 Nguyên nhân của hạn chế 69 Kết luận chương 2 70 Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CÁC MÔN TỰ CHỌN 71Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN HÀ QUẢNG, TỈNH CAO BẰNG 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc phải đảm bảo tính kế thừa và phát triển 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn cho giáo viên các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng 73 3.2.1 Quản lí tô chức các hoạt động nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, GV về bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 73 3.2.2 Quản lí xây dựng mục tiêu và kế hoạch bồi dưỡng NLDH các môn tự Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn chọn cho đội ngũ GV các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng 76 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.3 Quản lí chỉ đạo việc thực hiện nội dung và hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn cho giáo viên các trường THPT ở huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng theo mức độ ưu tiên 80 3.2.4 Hiệu trưởng kiểm tra giám sát, đánh giá kết quả BD NLDH các môn có chủ đề tự chọn cho giáo viên 85 3.2.5 Quản lí giám sát các điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng NLDH các tự chọn cho giáo viên 88 3.2.6 Mối quan hệ giữa các biện pháp 91 3.3 Khảo nghiệm sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn 92 3.3.1 Mục đích, đối tượng khảo nghiệm 92 3.3.2 Phương pháp tô chức khảo nghiệm 92 3.3.3 So sánh tương quan giữa sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 95 Kết luận chương 3 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 1 Kết luận 97 2 Khuyến nghị 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn môn tự chọn cho giáo viên Hệ thống những biện pháp mà đề tài xây dựng nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học giáo viên với đích nâng cao năng lực dạy học các môn tự chọn cho giáo viên các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng Qua việc khảo nghiệm về sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất, các ý kiến đều cho rằng: Các biện pháp đều cần thiết và khả thi, có thể áp dụng vào thực tiễn để quản lý công tác bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn cho giáo viên các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng 2 Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Cao Bằng - Chỉ đạo các trường THPT thực hiện việc đánh giá xếp loại năng lực dạy học các môn tự chọn cho giáo viên; sử dụng kết quả đánh giá xếp loại năng lực dạy học giáo viên có tác dụng thúc đẩy, kích thích nỗ lực phấn đấu, phát triển nghề nghiệp của toàn thể đội ngũ GV trên địa bàn - Xây dựng chế độ, chính sách phù hợp để đồng thời động viên, khích lệ giáo viên trong việc nỗ lực phấn đấu năng lực dạy học các môn tự chọn nói riêng và năng lực nghề nghiệp nói chung - Xây dựng kế hoạch kiểm tra, giám sát đồng bộ, cụ thể công tác quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn cho giáo viên Phối kết hợp chặt chẽ giữa bộ phận chuyên môn với các bộ phận tô chức cán bộ, thanh tra, khảo thí và kiểm định chất lượng để tăng cường kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng năng lực dạy học các môn tự chọn cho GV 2.2 Đối với hiệu trưởng các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng - Đảm bảo các điều kiện để bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn cho giáo viên có hiệu quả, chất lượng thực - Tô chức nghiên cứu và nâng cao nhận thức về quy định chuẩn cho CBQL, đội ngũ giáo viên để thực hiện tốt việc bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp - Thường xuyên nắm bắt thông tin để đánh giá thực trạng năng lực dạy học các môn tự chọn cho giáo viên Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn - Chủ động xây dựng các kế hoạch, chương trình, nội dung bồi dưỡng thường xuyên ngắn hạn, kịp thời đáp ứng những tiêu chí về năng lực dạy học các môn tự chọn mà giáo viên của nhà trường đang khiếm khuyết và cần bô sung - Thực hiện nghiêm chỉnh những chế độ, chính sách đối với giáo viên kịp thời động viên khích lệ giáo viên nỗ lực phấn đấu 2.3 Đối với giáo viên ở các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng - Nhận thức đúng vai trò, tầm quan trọng của việc năng lực dạy học các môn tự chọn cho giáo viên - Tích cực tham gia các lớp bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn cho giáo viên - Tự bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học các môn tự chọn cho mình bằng phương thức tự học, tự bồi dưỡng, tăng cường giao lưu, trao đôi, học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp Trên đây là một số kiến nghị và đề xuất với các cấp QLGD ở địa phương, với mong muốn sự nghiệp giáo dục nói chung, công tác quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn ở các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng nói riêng ngày càng được quan tâm, góp phần đưa chất lượng giáo dục của địa phương ngày một đi lên, hòa chung vào nhịp phát triển giáo dục của đất nước Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Ban Chấp hành Trung ương khoá XI (2013), Nghị quyết về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế 2 Bộ GD&ĐT (2003), Chỉ thị số 22/2003/CT-BGD&ĐT ngày 05/6/2003 về việc bồi dưỡng nhà giáo và CBQL giáo dục hàng năm 3 Bộ GD&ĐT (2006), Công văn số: 7092/BGDĐT-GDTrH, Hướng dẫn dạy học tự chọn cấp THCS và cấp THPT năm học 2006 - 2007, ngày 10 tháng 08 năm 2006 4 Bộ GD&ĐT (2007), Công văn số 8607/BGDĐT-GDTrH Hướng dẫn dạy học tự chọn cấp THCS và cấp THPT năm học 2007-2008, ngày 16 tháng 8 năm 2007 5 Bộ GD&ĐT (2009), Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng Nhà xuất bản Giáo Dục Việt Nam, 2009 6 Bộ GD&ĐT (2009), Quy định Chuẩn nghề nghiệp GV THCS, GV THPT, ban hành theo thông tư số 30/2009/TT- BGD&ĐT ngày 22/10/2009 7 Bộ GD&ĐT (2010), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2010 - 2020 8 Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và phổ thông có nhiều cấp học, ban hành theo thông tư số 12/2011/TT- BGD&ĐT ngày 28/3/2011 9 Đinh Quang Báo (2017), Giáo viên cốt cán - “đòn bẩy” chất lượng giáo dục, báo Giáo dục và Thời đại, thứ Ba, ngày 24/10/2017 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương về khoa học quản lý, trường CBQL trung ương 1, Hà Nội 11 H.Koontz, C Odonnell, H Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu của quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc, (1986), Một số vấn đề về quản lý giáo dục và khoa học giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 13 Nguyễn Thị Thanh Huyền, Giáo trình Quản lý hoạt động dạy học, ĐHSP Thái Nguyên, năm 2015 14 Luật giáo dục, năm 2005, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Luật sửa đôi, bô sung một số điều của Luật giáo dục năm 2005 (2009), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 16 Nguyễn Ngọc Quang, (1989), Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục, tập 1, Trường Cán bộ quản lý giáo dục TW1, Hà Nội 17 Phạm Hồng Quang (2006), Môi trường giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Phạm Văn Sơn (2013), Đào tạo và phát triển nhân lực trong thời kỳ đổi mới và hội nhập Kỷ yếu hội thảo khoa học: Đào tạo nhân lực trong giai đoạn hội nhập và phát triển kinh tế do Viện KHGDVN tô chức tháng 10/2013 tại Hà Nội 19 Nguyễn Thị Tính (2014), Lý luận chung về quản lý và quản lý giáo dục, NXB Đại học Thái Nguyên 20 Nguyễn Thị Tính, Nguyễn Thị Thanh Huyền, Trần Thị Minh Huế, Lê Công Thành, Giáo trình Giáo dục học, NXB Giáo dục Việt Nam 21 Nguyễn Thị Tuyết (2013), Quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp, Tạp chí Giáo chức Việt Nam Số 72, tr.13-16 22 Ngô Thị Phương Thảo (2016), Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy học của giáo viên trung học trong bối cảnh đổi mới giáo dục 23 Nguyễn Quang Uẩn, Trần Quốc Thành Trần Hữu Luyến (2000), Tâm lý học đại cương, NXB ĐHQG Hà Nội 24 Viện khoa học giáo dục Việt Nam (1998), Từ điển Tiếng Việt, NXB giáo dục, Hà Nội 25 Hoàng Quốc Vinh (2011), “Giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên thủ đô”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 71, tr.47-49 26 Trần Thị Hải Yến (2012), “Xây dựng đội ngũ giáo viên đầu đàn ở tô chuyên môn trường trung học phô thông”, Tạp chí quản lý giáo dục, Số 36 tháng 5/2012, trang 4348 27 Trần Thị Hải Yến (2015), Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên của trường THPT theo chuẩn nghề nghiệp, Luận án Tiến sĩ 28 Từ điển Giáo dục học (2001), NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CAO BẰNG PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG: Năm học: 2017 - 2018 Họ và tên giáo viên: Môn học được phân công giảng dạy: 1 GV tự chấm điểm: (Các từ viết tắt trong bảng: TC - tiêu chuẩn; tc - tiêu chí) Các tiêu chí Điểm đạt được 1 2 3 4 Nguồn minh chứng 1 2 3 4 5 6 * TC 3: Năng lực dạy học + tc 1 Xây dưng kế hoạch dạy học + tc 2 Bảo đảm kiến thức môn học + tc 3 Bảo đảm chương trình môn học + tc 4 Vận dụng các phương pháp DH + tc 5 Sử dụng các phương tiện DH + tc 6 Xây dựng môi trường học tập + tc 7 Quản lý hồ sơ DH + tc 8 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS - Tổng số điểm: - Giáo viên tự xếp loại: 2 Đánh giá chung ( giáo viên tự đánh giá): a) Những điểm mạnh: - - - - 7 8 b) Những điểm yếu: - - c) Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: - - Ngày tháng năm Giáo viên (Ký và ghi họ, tên) PHỤ LỤC 2 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CAO BẰNG PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Trường: Năm học: Tổ chuyên môn: Họ và tên giáo viên được đánh giá: Môn học được phân công giảng dạy: 1 Đánh giá, xếp loại của TCM: (Các từ viết tắt trong bảng: TC - tiêu chuẩn; tc - tiêu chí) Các tiêu chí Điểm đạt được 1 2 3 4 Nguồn minh chứng 1 2 3 4 5 6 7 8 * TC 3: Năng lực day học + tc 1 Xây dưng kế hoạch dạy học + tc 2 Bảo đảm kiến thức môn học + tc 3 Bảo đảm chương trình môn học + tc 4 Vận dụng các phương pháp DH + tc 5 Sử dụng các phương tiện DH + tc 6 Xây dựng môi trường học tập + tc 7 Quản lý hồ sơ DH + tc 8 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS - Tổng số điểm: … - Xếp loại (xuất sắc, khá, TB, kém): 2 Đánh giá chung của tổ chuyên môn: a) Những điểm mạnh: b) Những điểm yếu: c) Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: Ngày tháng năm Tổ trưởng chuyên môn (Ký và ghi họ, tên) PHỤ LỤC 3 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CAO BẰNG PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Trường: Năm học: Tổ chuyên môn: STT Họ và tên GV GV tự đánh giá TCM đánh giá Tổng Tổng điểm Xếp loại điểm Xếp loại Cao Bằng, ngày tháng năm Tô trưởng chuyên môn (Ký và ghi rõ họ tên) Ghi chú PHỤ LỤC 4 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CAO BẰNG PHIẾU XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG Trường: Năm học: STT Họ và tên GV GV tự Xếp loại của Xếp loại chính đánh giá TCM thức của HT Cao Bằng, ngày tháng năm Hiệu trưởng (Ký và ghi rõ họ tên) Ghi chú PHỤ LỤC 5 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng NLDH các môn tự chọn cho GV trên địa bàn hiện nay, xin đồng chí vui lòng cho cho biết ý kiến của mình về các vấn đề sau đây: (Nếu đồng ý với nội dung nào, đồng chí hãy khoanh tròn hoặc đánh dấu X vào ô  hoặc nội dung ô tương ứng trong bảng) 1 Đồng chí đánh giá như thế nào về mức độ quan trọng của hoạt động bồi dưỡng NLDH các môn tự chọn cho GV trên địa bàn hiện nay? Không quan trọng  Ít quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng  2 Đồng chí đánh giá về đánh giá về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng NLDH các môn tự chọn cho GV trên địa bàn? Nội dung Rất tốt Tốt Chưa tốt Mục tiêu bồi dưỡng Nội dung, chương trình bồi dưỡng Hình thức tô chức bồi dưỡng Lực lượng bồi dưỡng Đối tượng bồi dưỡng Các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng Kết quả hoạt động bồi dưỡng 3 Đồng chí đánh giá như thế nào về mức độ quan trọng của hoạt động quản lý bồi dưỡng NLDH các môn tự chọn cho GV trên địa bàn hiện nay? Không quan trọng  Ít quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng  4 Đồng chí đánh giá về thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng NLDH các môn tự chọn cho GV trên địa bàn hiện nay: Nội dung Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Tô chức công tác bồi dưỡng Chỉ đạo công tác bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng Rất tốt Tốt Chưa tốt 5 Đồng chí đánh giá về các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý bồi dưỡng NLDH các môn tự chọn cho GV trên địa bàn hiện nay: Yếu tố ảnh hưởng Ảnh hưởng Bình Ít ảnh nhiều thường hưởng Đặc điểm kinh tế, xã hội của địa phương Nhưng chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước và của ngành về GD THPT Chuẩn nghề nghiệp GV THPT Nhận thức của CBQL, GV về chuẩn GV THPT và về hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn Năng lực của GV THPT Vai trò của hiệu trưởng các trường THPT Cơ sở vật chất, các thiết bị, phương pháp, kỹ thuật dạy học 13 Đồng chí hãy cho biết những ý kiến, suy nghĩ riêng của mình về hoạt động bồi dưỡng NLDH các môn tự chọn cho GV và quản lý hoạt động này hiện nay: Chân thành cảm ơn các đồng chí! PHỤ LỤC 6 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để đánh giá mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng NLDH các môn tự chọn cho GV ở các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng, xin đồng chí vui lòng cho cho biết ý kiến của mình về các biện pháp sau đây: (Nếu đồng ý với mức độ nào, đồng chí đánh dấu X vào ô trống tương ứng trong bảng) Mức độ cần thiết TT 1 2 3 4 5 Rất cần thiết Biện pháp Quản động nâng quản năng chọn Quản lí tổ chức các hoạt cao nhận thức cho cán bộ lý, GV về bồi dưỡng lực dạy học các môn tự yêu cầu líđáp xâyứng dựng mục tiêuđổivàmới kế hoạch bồi dưỡng NLDH các môn tự chọn cho đội ngũ GV các trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng Quản lí chỉ đạo việc thực hiện nội dung và hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học các môn tự chọn cho giáo viên các trường THPT ở huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng theo mức độ ưu tiên Hiệu trưởng kiểm tra giám sát, đánh giá kết quả BD NLDH các môn tự chọn cho giáo viên Quản lí, giám sát các điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng NLDH các môn tự chọn cho giáo viên Chân thành cảm ơn các đồng chí! Cần thiết Không cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi ... trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tự chọn trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng - Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tự chọn trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao. .. ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tự chọn trường THPT huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng 65 2.7 Đánh giá thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tự chọn trường THPT huyện Hà Quảng,. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NÔNG THÚY BỀN QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CÁC MÔN TỰ CHỌN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN HÀ QUẢNG, TỈNH CAO BẰNG Ngành: Quản lý giáo