Luận văn đã tập trung nghiên cứu các vấn đề lý luận và thực tiễn, nhằm đề ra các biện pháp có tính khả thi trong công tác quản lý HĐDH môn Toán theo hướng tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh.Luận văn nghiên cứu có hệ thống cơ sở lý luận trong công tác quản lý HĐDH môn Toán theo hướng tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Tiểu học với tính đa dạng và phong phú, có ý nghĩa rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Đặc biệt trong điều kiện đổi mới chương trình sách giáo khoa như hiện nay. Luận văn xác định được mục tiêu nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, hệ thống các phương pháp nghiên cứu rõ ràng. Luận văn đã xây dựng được nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh có tính kế thừa, phù hợp với thực tiễn và có tính khả thi cao.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KIM CƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KIM CƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Phạm Văn Sơn HÀ NỘI – 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tác giả xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn tới Hội đồng Khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục Trƣờng Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, phòng Đào tạo, Khoa sau Đại học nhà trƣờng, thầy giáo giúp đỡ tận tình cơng tác giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt hoạt động học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trƣờng tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh tích cực ủng hộ, cộng tác nhiệt tình giúp đỡ tác giả hoạt động điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu Xin vô cảm ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ tác giả hoạt động học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin đƣợc bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Văn Sơn - ngƣời thầy tận tâm, nhiệt tình hƣớng dẫn, giúp đỡ, bảo ân cần cho tác giả hoạt động nghiên cứu, hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp, bảo thầy, giáo Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp ngƣời quan tâm để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà nội, ngày 25 tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Kim Cƣơng i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CHQL Cao học quản lý CNH Cơng nghiệp hóa CNTT Cơng nghệ thong tin CSVC Cơ sở vật chất CBQL Cán quản lý ĐHGD Đại học Giáo dục GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HĐH Hiện đại hóa HĐHT Hoạt động học tập HS Học sinh NL Năng lực NXB Nhà xuất PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học PTDH Phƣơng tiện dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii PHỤ LỤC vi DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU .1 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu .6 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động dạy học tiểu học 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học tiểu học .9 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Hoạt động, hoạt động dạy học 12 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học 13 1.2.3.Tiếp cận lực học sinh 16 1.3 Hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh giai đoạn đổi 21 1.3.1 Đổi giáo dục Tiểu học 21 1.3.2 Những yêu cầu đặt quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh Tiểu học 27 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trƣờng Tiểu học 30 1.4.1 Quản lý mục tiêu dạy học môn Toán trường Tiểu học 30 1.4.2 ập ế hoạch thực hi n ế hoạch giảng dạy c a giáo viên Toán trường tiểu học 31 iii 1.4.3 Quản lý hoạt động học mơn Tốn c a học sinh trường Tiểu học 32 1.4.4 Bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo phát triển lực học sinh tiểu học .34 1.4.5 iểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Toán trường tiểu học 35 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trƣờng tiểu học 37 1.5.1 Các yếu tố thuộc ch thể quản lý 37 1.5.2 Các yếu tố thuộc hách thể quản lý giáo viên, học sinh 38 1.5.3 Các yếu tố thuộc môi trường dạy học trường tiểu học 38 Kết luận chƣơng .39 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH .40 2.1 Khái quát tình hình kinh tế- xã hội, giáo dục tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 40 2.1.1 Tình hình inh tế- xã hội, huy n Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 40 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học c a huy n .42 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng .44 2.2.1 Mục đích hảo sát 44 2.2.2 Nội dung hảo sát 44 2.2.3 Đối tượng hảo sát .44 2.2.4 Phương pháp hảo sát 44 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trƣờng Tiểu học huyện Quế Võ .45 2.3.1 Nhận thức c a đội ngũ giáo viên học sinh dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh .45 2.3.2 Thực trạng thực hi n mục tiêu, nội dung chương trình phương pháp dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh 46 2.3.3 Thực trạng lực giảng dạy c a giáo viên Toán theo tiếp cận lực học sinh 55 2.3.4 Thực trạng ý thức lực học môn Toán c a học sinh 60 iv 2.3.5 Thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh c a trường tiểu học .63 2.3.6 Thực trạng iểm tra, đánh giá ết học tập c a học sinh Tiểu học huy n Quế Võ 64 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn tiếp cận lực học sinh trƣờng tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 67 2.4.1 Thực trạng quản lý vi c xây dựng ế hoạch dạy học môn Toán trường tiểu học 67 2.4.2 Thực trạng quản lý vi c đổi nội dung , phương pháp dạy học mơn Tốn 68 2.4.3.Thực trạng quản lý vi c đánh giá lực ý thức học toán c a học sinh .69 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy c a giáo viên Toán 71 2.4.5.Thực trạng quản lý hoạt động học mơn Tốn c a học sinh 72 2.4.6.Thực trạng quản lý hai thác, sử dụng sở vật chất, thiết dạy học mơn Tốn 73 2.4.7 Thực trạng quản lý vi c iểm tra đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn 76 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trƣờng tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 77 2.5.1 Ưu điểm ết đạt .77 2.5.2 Yếu điểm hạn chế tồn 78 2.5.3 Nguyên nhân 78 Kết luận chƣơng .79 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH .80 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .80 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính h thống 80 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 80 3.1.4 Nguyên tắc đảm bào tính ế thừa đổi 80 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thi hi u .80 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo tiếp cận lực học sinh trƣờng tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 81 v 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng c a quản lý dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh tiểu học 81 3.2.2 ế hoạch hóa hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường Tiểu học 82 3.2.3 Bồi dưỡng nâng cao iến thức, ỹ cho đội ngũ giáo viên dạy mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường Tiểu học .83 3.2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường tiểu học 84 3.2.5 Quản lý hai thác, sử dụng hi u sở vật chất, thiết bị dạy học mơn Tốn trường Tiểu học 86 3.2.6 Xây dựng văn hóa chất lượng nhà trường tiểu học 88 3.2.7 Tăng cường iểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường tiểu học .89 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 91 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 92 3.4.1 Mục đích hảo nghi m 92 3.4.2 Đối tượng hảo nghi m .92 3.4.3 Phương pháp hảo nghi m thang đo 92 3.4.4 Phân tích ết hảo nghi m 93 Kết luận chƣơng .99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO .104 PHỤ LỤC 110 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng mức độ giáo viên thực nội dung giảng dạy 49 Bảng 2.2: Thực trạng sử dụng PPDH PTDH Toán giảng dạy giáo viên 51 Bảng 2.3 Thực trạng công tác chuẩn bị giảng dạy giáo viên 55 Bảng 2.4 Nội dung giảng dạy thực khâu lớp giáo viên 57 Bảng 2.5 Kiểm tra, đánh giá học sinh giáo viên 59 Bảng 2.6: Thực trạng mức độ học sinh thực nội dung học tập 62 Bảng 2.7: Quản lý việc thực đổi PPDH kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 65 Bảng 2.8: Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn trƣờng tiểu học 67 Bảng 2.9: Thực trạng quản lý việc đổi nội dung, phƣơng pháp dạy học mơn Tốn 68 Bảng 2.10: Thực trạng quản lý việc đánh giá lực ý thức học Toán học sinh 70 Bảng 2.11: Thực trạng quản lý hoạt động học mơn Tốn học sinh 72 Bảng 2.12 Mức độ quản lý trƣờng sở 73 Bảng 2.13 Mức độ quản lý thiết bị giáo dục 74 Bảng 2.14 Mức độ quản lý thƣ viện 75 Bảng 3.1 Tính cấp thiết biện pháp đề xuất 94 Bảng: 3.2 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp 96 Bảng: 3.3 Tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 97 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Căn phân hóa đối tƣợng HS 48 Biều đồ 2.2 Mức độ thƣờng xuyên thực theo tiếp cận lực học sinh GV mơn Tốn t lệ .48 Biểu đồ 2.3 Đánh giá GV mức độ sử sụng PPDH 52 Biều đồ 2.4 Đánh giá HS mức độ sử dụng PPDH 53 Biểu đồ 2.5 Đánh giá GV mức độ sử sụng PTDH 53 Biểu đồ 2.6 Đánh giá HS mức độ sử dụng PTDH 54 Biểu đồ 2.7 Thực khâu trình dạy học 58 Biểu đồ 2.8 Biểu đồ mức độ cần thiết QL việc thực đổi PPDH kiểm tra đánh giá kết học tập HS 66 Biểu đồ 2.9 Mức độ thực QL việc thực đổi PPDH kiểm tra đánh giá kết học tập HS 66 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp 92 Biểu đồ: 3.1 Mức độ cấp thiết biện quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh 95 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh 97 Biểu đồ: 3.3 Mức độ cấp thiết khả thi biện quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh 98 viii ... lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận học sinh trường tiểu học huy n Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 6.3 Đề xuất số bi n pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo tiếp cận lực học sinh trường tiểu. .. - Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trƣờng tiểu học nhƣ nào? - Để quản lý hoạt động tốt dạy học mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trƣờng tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh. .. Tốn theo tiếp cận lực học sinh trƣờng tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng