Giáo dục giới tính trong Sinh học 8

Năm học: 2007-2008 Đề tài SKKN : “Giáo dục giới tính trong Sinh học 8” PHẦN I: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Như chúng ta đã biết xã hội ngày càng phát triển về mọi lónh vực khoa học công nghệ-công nghệ thông tin đặc biệt là dòch vụ internet ngày càng phát triển một cách chóng mặt nó giúp ích rất nhiều cho các ngành nghề. Thậm chí ở lứa tuổi học sinh các em rất nhạy bén trong việc lónh hội những tin tức trên mạng, trong những tin tức đó có tin lành mạnh cũng có những tin không lành mạnh mang tính đồi tr. Chính vì vậy để hoà chung với xu thế xã hội mà không mất đi thời niên thiếu của các em học sinh thì lónh vực giáo dục là quan trọng nhất đặc biệt là môn sinh học 8 nó là nền tảng cho các môn học khác. Là một môn có nhiều ứng dụng trong cuộc sống và trong chính bản thân cơ thể học sinh, hơn hết là ở chương sinh sản nội dung chương đề cập đến vấn đề giới tính. Đối với học sinh lớp 8 vấn đề này vô cùng tế nhò vì ở lứatuổi này các em bắt đầu trưởng thành về cơ thể, trong cơ thể của mình xuất hiện những hiện tượng lạ như: Kinh nguyệt ở nữ, xuất tinh lần đầu ở nam, mọc lông mu, vú phát triển… Nhiều em khi thấy hiện tượng trên thì lo sợ hoảng hốt nhưng không dám hỏi cha mẹ thầy cô. Từ việc không dám hỏi đó các em không biết cách giữ gìn vệ sinh nên dễ bò viêm nhiễm, hoặc mắc phải các bệnh về đường sinh dục, các loại bệnh hiểm nghèo như: HIV-AIDS, giang mai, bệnh lậu… Chính vì vậy giáo dục giới tính không những giúp học sinh hiểu rõ hơn về cơ thể mình, biết cách vệ sinh, bảo vệ cơ thể của chính mình mà còn giúp học sinh hình thành nên nhân cách của một con người. Nhưng khi tôi làm một cuộc phỏng vấn nhanh đối với một số học sinh ở các lớp 8 GV: Hiện tượng kinh nguyệt là gì? HS: Là hiện tượng chảy máu ở cơ quan sinh dục. GV: Em có thể tính được những ngày an toàn để không có thai trong quan hệ tình dục? HS: Không biết. GV: Vì sao người ta bò mắc bệnh giang mai? HS:Vì ăn uống không hợp vệ sinh. - 1 - Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung Năm học: 2007-2008 Đề tài SKKN : “Giáo dục giới tính trong Sinh học 8” Như vậy có thể khẳng đònh rằng các em học sinh lớp 8 chưa nắm vững kiến thức cơ bản của vấn đề giới tính. Vì thế có thể khi các em bước vào đời khó làm chủ được bản thân trước những cạm bẫy của cuộc sống. Là một giáo viên giảng dạy sinh học 8 tôi băn khoăn làm thế nào để giáo dục giới tính cho các em học sinh lónh hội kiến thức đạt được kết quả cao để các em khi ra đời có được vốn kiến thức về vấn đề giới tính, giúp các em tự tin và an toàn hơn trong cuộc sống. Tôi đã thử nghiệm và đúc kết một số kinh nghiệm để giúp học sinh hiểu một cách toàn diện về sự phát triển giới tính. Học sinh nắm được tầm quan trọng của giới tính, cách vệ sinh cơ thể người thì chắc chắn rằng chất lượng học tập môn sinh học nói chung và giáo dục giới tính nói riêng sẽ đạt kết quả cao . Vì những lí do nêu trên tôi mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm “Giáo dục giới tính trong sinh học 8” - 2 - Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung Năm học: 2007-2008 Đề tài SKKN : “Giáo dục giới tính trong Sinh học 8” PHẦN 2: NỘI DUNG 1.THỰC TRẠNG: 1.1.Phân bố chương trình trong sách giáo khoa: Hai chương nội tiết và sinh sản được phân bố ở cuối kì II nên tâm lí học sinh không tập trung và thường hay lật tới tò mò với các hình ảnh. Số tiết trong chương sinh sản còn ít. 1.2.Về phía giáo viên: Một số giáo viên khi dạy chương sinh sản còn e ngại, chỉ dạy sơ sơ cho qua bài, không nói to, rõ, không treo tranh mà chỉ yêu cầu học sinh quan sát hình trong sách giáo khoa. Chỉ truyền thụ những kiến thức có sẵn mà chưa mở rộng, chưa liên hệ thực tế nhiều. Tổ chức lớp học chưa tốt khiến các em học sinh thường bò ngượng. Chưa phát huy tốt tính tích cực, tự giác của học sinh. Xử lí các tình huống chưa hay ở việc học sinh xuất hiện tình cảm khác giới như là la mắng, sỉ nhục học sinh trước lớp 1.3.Về phía học sinh: Thường không nghiêm túc trong khi học bài của chương sinh sản như là cười, chọc ghẹo nhau, chỉ coi là tiết giải trí chứ không tập trung học bài. Không giám đọc to, thậm chí khi đọc còn bỏ qua một số từ như vú, lông mu, kinh nguyệt… Không hình thành cho mình hình thức vệ sinh thân thể đặc biệt ở các em nữ trong những ngày có kinh nguyệt. Thường che dấu không dám thổ lộ những xuất hiện lạ của cơ thể mình. Nảy sinh những quan hệ nam nữ không lành mạnh, lơ là học tập . 1.4.Thời gian chuẩn bò và tiến hành đề tài: Đề tài được thực hiện từ năm học 2006-2007 Để xác đònh thực trạng học sinh và kỹ năng nhận thức về giới tính tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng của 126 học sinh khối 8 gồm 4 lớp: 8A1, 8A2, 8A3, 8A4. (khảo sát khi chưa thực hiện phương pháp mới trong việc lồng ghép giáo dục giới tính vào sinh học 8 ) - 3 - Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung Năm học: 2007-2008 Đề tài SKKN : “Giáo dục giới tính trong Sinh học 8” ĐỀ KHẢO SÁT: Đề 1:Hãy khoanh tròn vào ý trả lời đúng ở mỗi câu sau: Câu 1: Những ảnh hưởng xã hội của việc mang thai sớm đối với người mẹ ở tuổi vò thành niên có thể là: A. Bỏ học. B. Mất việc làm. C. Bò gia đình và xã hội phân biệt đối sử. D.Tất cả đều đúng. Câu 2: Tuổi dậy thì của em gái vào khoảng thời gian nào? A.Từ 11-15 tuổi. B.Từ 15-20 tuổi. C.Từ 9-10 tuổi. Câu 3: Khoảng cách giữa 2 lần kinh nguyệt khoảng bao nhiêu ngày? A.15-30 ngày. B.28-32 ngày. C. 7-15 ngày. Câu 4: Tinh hoàn có chức năng gì? A. Chứa nước tiểu. B. Phóng tinh. C. Sản xuất ra tinh trùng. Câu 5: Thụ tinh là gì? A. Là sự kết hợp giữa trứng và tinh trùng. B. Là sự kết hợp giữa 2 người khác giới. C. Là quan hệ không lành mạnh của hai người. Câu 6: Các bệnh lây qua đường tình dục: A. Giang mai, Bạch cầu, Lậu. B. Giang mai, Lậu, HIV. C. HIV, Ma tuý. Đề 2: Câu 1:Hãy chọn câu thích hợp ở cột A điền vào chỗ trống(…) ở cột B CỘT A CỘT B 1. buồng trứng 2. tử cung 3. ống dẫn trứng 4. phễu của ống dẫn trứng 5. kinh nguyệt,hành kinh 6. sự rụng trứng 7. ống dẫn nước tiểu 8. tuyến tiền đình 9. thể vàng a….ở nữ là một đường riêng biệt với âm đạo. b… tiết dòch nhờn để bôi trơn âm đạo. c. Tử cung được thông với…. d. Khi trứng chín, bao noãn vỡ ra để trứng thoát ra ngoài, đó là… e. Trứng được tiếp nhận vào ống dẫn trứng thông qua…. g. Trứng đã được thụ tinh trong ống dẫn trứng sẽ vừa phân chia vừa di chuyển xuống…….để làm tổ và phát triển thành thai nhi. h. Cùng với trứng chín, hoóc môn buồng trứng - 4 - Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung Năm học: 2007-2008 Đề tài SKKN : “Giáo dục giới tính trong Sinh học 8” làm niêm mạc tử cung trở nên xốp và xung huyết, chuẩn bò cho trứng thụ tinh đến làm tổ. Nếu trứng không được thụ tinh thì……sẽ thoái hoá sau 14 ngày và lớp niêm mạc sẽ bong ra gây ra hiện tượng … Câu 2: Chọn chức năng thích hợp ở cột B phù hợp với mỗi bộ phận của cơ quan sinh dục nam ở cột A. KẾT QUẢ KHẢO SÁT - 5 - Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung CỘT A CỘT B 1. Tinh hoàn 2. Mào tinh hoàn 3. Bìu 4. Ống dẫn tinh 5. Túi tinh 6. Tuyến tiền liệt 7. Ống đái 8. Tuyến hành a. Tiết dòch hoà với tinh trùng từ túi tinh chuyển ra để tạo thành tinh dòch. b. Nơi nước tiểu và tinh dòch đi qua. c. Nơi sản xuất tinh trùng. d. Tiết dòch để trung hoà axít trong ống đái, chuẩn bò cho tinh phóng qua đồng thời làm giảm ma sát trong quan hệ tình dục. e. Nơi chứa và nuôi dưỡng tinh trùng. g. Nơi tinh trùng tiếp tục phát triển và hoàn thiện về cấu tạo. h. Dẫn tinh trùng từ tinh hoàn đến túi tinh. i. Đảm bảo nhiệt đôï thích hợp cho quá trình sinh tinh. Năm học: 2007-2008 Đề tài SKKN : “Giáo dục giới tính trong Sinh học 8” Nhận xét: Qua kết quả khảo sát chứng tỏ học sinh chưa nắm vững về đặc điểm phát triển giới tính, cách vệ sinh cơ thể, các bệnh lây qua đường tình dục, các biện pháp tránh thai, tác hại của việc sinh con ở lứa tuổi thành niên. Trước tình hình như vậy tôi cảm thấy rất băn khoăn lo lắng cho các em làm thế nào để các em có hứng thú học? Làm sao để nâng cao hiệu quả giảng dạy học sinh nắm bài tốt và biết áp dụng vào thực tế cuộc sống? Sau một thời gian nghiên cứu tìm hiểu tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp để thực hiện. 2. CÁC GIẢI PHÁP: 2.1.Về phía nhà trường: Tổ chức các buổi hoạt động ngoại khoá cho học sinh lớp 8 như: Dạ hội sinh học hoặc tuổi dậy thì. Ởû các hoạt động này các lớp sẽ thi với nhau bằng những hiểu biết của mình và kiến thức trong sách giáo khoa. Nội dung của hoạt động là những câu hỏi những tình huống xoay quanh vấn đề giới tính, sự phát triển của cơ thể ở tuổi dậy thì. Qua những hoạt động tập thể này sẽ giúp học sinh khắc sâu những kiến thức cơ bản và hào hứng tìm hiểu trong học tập. 2.2.Đối với giáo viên dạy sinh học 8: 2.2.1.Giáo viên dạy sinh học là người hướng dẫn học sinh hình thành nhân cách tốt đẹp. - 6 - Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung Lớp Xếp loại 8A1 8A2 8A3 8A4 TỔNG SỐ 30 30 32 34 SL % SL % SL % SL % GIỎI 5 16,6 % 3 10,0% 3 9,4% 6 17,6% KHÁ 8 26,7% 7 23,3% 6 18,7% 9 26,5% TRUNG BÌNH 12 40,0% 14 46,7 % 19 59,4% 16 47,1% YẾU 5 16,7 % 6 20,0% 4 12,5% 3 8,8% Năm học: 2007-2008 Đề tài SKKN : “Giáo dục giới tính trong Sinh học 8” Giáo viên sinh học là tấm gương sáng cho các em học sinh noi theo trong các mối quan hệ. Giáo viên sinh học là người thầy, người anh(chò)đi trước dẫn dắt đàn em đi sau, phải hoà đồng tạo sự thoải mái cho học sinh để học sinh có thể tâm sự những vấn đề tế nhò của cơ thể mà các em không dám hỏi ai. Phải uốn nắn một cách tế nhò khéo léo, nhẹ nhàng khi thấy học sinh có những hành động sai lệch về vấn đề giáo dục giới tính và trong các mối quan hệ khác. Động viên học sinh tham gia các hoạt động vui chơi giải trí bổ ích, văn hoá văn nghệ, lao động, tham quan để giúp các em có tinh thần thoải mái thoả mãn nhu cầu giao tiếp của học sinh. Khi dạy các bài về chương tuần hoàn giáo viên có thể tích hợp giáo dục vào bài học như giáo dục cho học sinh không nên uống rượu, bia, các chất kích thích nhằm bảo vệ hệ tim mạch. Ở chương hô hấp: Không nên hút thuốc lá ảnh hưởng đến phổi, đến quá trình trao đổi khí ảnh hưởng đến sức khoẻ của bản thân và của mọi người. Chương tiêu hoá: Có ý thức trong việc ăn uống tập thể dục buổi sáng để hệ tiêu hoá hoạt động tốt. Mục đích khi dạy các chương này giáo viên cần giáo dục cho học sinh thái độ nghiêm túc và biết cách tự chăm sóc và bảo vệ sức khoẻ của bản thân mình, để có sức khoẻ tốt phục vụ học tập và lao động trở thành người có ích cho gia đình và xã hội, trở thành một công dân tốt. 2.2.2.Giáo viên sinh học phải giáo dục cho học sinh, hướng học sinh ngày càng yêu thích môn học và có tinh thần nghiêm túc tích cực trong học tập. Giáo viên cần làm cho học sinh thấy được tầm quan trọng của môn sinh học đặc biệt là giáo dục giới tính. Cần phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trong học tập của học sinh. Hơn hết là người giáo viên cần có tính yêu nghề nhiệt tình trong giảng dạy. Khi dạy các bài của chương sinh sản nhất thiết là phải treo tranh, mô hình, mẫu vật để tránh cho học sinh suy luận không khoa học, mơ màng không rõ. Ví dụ1: Ở bài 58 “TUYẾN SINH DỤC” Yêu cầu học sinh tự làm những bài tập điền từ ở bảng 58.1; 58.2 vì ở bảng này nhiều học sinh không dám đọc to hoặc không chòu đứng lên đọc bài. Ví dụ2: Ởû bài 60,61. “CƠ QUAN SINH DỤC NAM” “CƠ QUAN SINH DỤC NỮ” - 7 - Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung Năm học: 2007-2008 Đề tài SKKN : “Giáo dục giới tính trong Sinh học 8” Khi học bài này học sinh có thể cười to, trêu ghẹo, có nhiều em lấy bút xoá các hình trong sách giáo khoa(hình 60.1;61.1) giáo viên cần quán triệt kỹ lưỡng về vấn đề này. Ví dụ 3: Ở bài 62. “THỤ TINH, THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI” Giáo viên cần treo tranh để học sinh thấy được quá trình thụ tinh và phát triển thành thai như thế nào và yêu cầu học sinh phải tự rút ra kết luận. Ví dụ 4: Bài 64. “CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG TÌNH DỤC” Giáo viên nên sưu tầm mẫu vật như: Bao cao su, vòng tránh thai để học sinh thấy được vật thật tránh mơ hồ tưởng tượng. Vậy khi học ở chương này giáo viên cần hướng học sinh thái độ học tập thật nghiêm túc để chất lượng học tập được đảm bảo. 2.2.3.Giáo viên dạy sinh học là nhà tư vấn cho học sinh về những kiến thức và mọi thắc mắc liên quan tới giới tính. Khi dạy những bài học của chương sinh sản giáo viên cần tích hợp vấn đề giáo dục giới tính vào bài học. Ví dụ 1: Bài 60,61: “CƠ QUAN SINH DỤC NAM” “CƠ QUAN SINH DỤC NỮ” Học sinh cần nắm được cấu tạo và chức năng của các bộ phận, cơ quan sinh dục nam và biết cách vệ sinh bảo vệ đặc biệt là ở nữ. Căn dặn các em nếu có dấu hiệu bò viêm nhiễm cần đi khám kòp thời. Ví dụ 2: Bài 62: “THỤ TINH, THỤ THAI,PHÁT TRIỂN CỦA THAI” Ở phần I: Giáo viên cần hướng cho học sinh hiểu cơ sở khoa học của việc thụ tinh, thụ thai là: Trứng phải gặp tinh trùng ở một phần ba phía ngoài của ống dẫn trứng, tránh cho học sinh có thể hiểu sai lầm là chỉ cần bắt tay hay ôm, hôn là đã có thai. Ở phần II: “Sự phát triển của bào thai”Giáo viên hướng cho học sinh thấy được: Nếu mang thai sớm ở tuổi vò thành niên thì dẫn tới những hậu qủa xấu như đẻ khó do cơ thể chỉ mới chớm phát triển đầy đủ, cơ thể chưa thật sự hoàn thiện về mặt cấu tạo. Vì vậy nguy cơ tử vong cao. Ở phần III “Hiện tượng kinh nguyệt” Giáo viên hướng cho học sinh (đặc biệt là các em gái) biết cách vệ sinh các bộ phận của cơ quan sinh dục nhất là trong những ngày có kinh nguyệt, tối thiểu phải vệ sinh 3 lần /1 ngày và không nên ngâm toàn thân trong nước hoặc bùn lâu. - 8 - Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung Năm học: 2007-2008 Đề tài SKKN : “Giáo dục giới tính trong Sinh học 8” Nếu có hiện tượng bất thường như: Đau bụng, kinh nguyệt kéo dài, có màu sắc lạ phải đi khám ở cơ sở y tế kòp thời. Giúp học sinh hiểu rõ bản chất của hiện tượng kinh nguyệt để tránh hoang mang lo sợ. Ví dụ 3: Bài 63: “CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI” Mục I: Giáo viên nên hướng cho học sinh hiểu được cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch, có thể lấy một số ví dụ so sánh chất lượng đời sống ở các gia đình đông con và ít con để minh hoạ. Mục II: “Những nguy cơ khi có thai ở tuổi vò thành niên” Giáo viên cần hình thành cho học sinh những nhận thức đúng đắn về các vấn đề sau: Ở nữ có kinh lần đầu chứng tỏ là có khả năng mang thai. Quan hệ tình dục ở tuổi vò thành niên là vi phạm pháp luật. Khi chưa đủ tuổi kết hôn mà đã lấy vợ, lấy chồng rồi quan hệ tình dục sẽ gây ra rất nhiều hậu quả xấu về gia đình, bạn bè, xã hội. Pháp luật không chấp nhận vì nó ảnh hưởng đến sức khoẻ, tâm sinh lý và làm suy thoái nòi giống con người. Tác hại của nạo phá thai ở tuổi vò thành niên: Bỏ học, bạn bè xa lánh, gia đình trách mắng, tinh thần xa sút. Về mặt cấu tạo cơ thể có thể dính tử cung, tắc vòi trứng gây vô sinh, chửa ngoài dạ con, nhiễm khuẩn đường sinh sản, tỉ lệ tử vong cao. Có thai ở vò tuổi vò thành niên sẽ làm tăng nguy cơ tử vong vì có thể sẩy thai, đẻ non, băng huyết, con sinh ra nhẹ cân, người mẹ nếu chết đi để lại đứa con mồ côi phải chòu nhiều thiệt thòi và là gánh nặng cho gia đình và xã hội. Ví dụ 4: Bài “BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG SINH DỤC” Đây là vấn đề hết sức cấp bách vì các bệnh lây qua đường tình dục rất phổ biến như: Bệnh lậu, giang mai, HIV, viêm gan siêu vi B,C. Khi dạy bài này giáo viên cần hướng học sinh nhận thức đúng đắn về quan hệ tình dục. Không quan hệ tình dục khi chưa đủ tuổi đăng kí kết hôn, không quan hệ tình dục bừa bãi dẫn đến hậu quả có thể bò lây các bệnh nguy hiểm trong đó có đại dòch HIV-AIDS là thảm hoạ của loài người vì không có thuốc chữa dẫn đến tử vong. 3.Kết quả-bài học kinh nghiệm: 3.1. Kết quả: - 9 - Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung Năm học: 2007-2008 Đề tài SKKN : “Giáo dục giới tính trong Sinh học 8” Sau khi phân tích thực trạng và đưa ra giải pháp cụ thể cho học sinh lớp 8 tôi đã áp dụng và thu được kết quả khảo sát của học sinh khối 8 như sau: ĐỀ KHẢO SÁT Đề 1: Hãy khoanh tròn vào ý trả lời đúng ở mỗi câu sau: Câu 1: Phụ nữ dễ có thai nhất vào thời điểm nào? A. Đầu vòng kinh B. Giữa vòng kinh C. Cuối vòng kinh Câu 2:Dùng thuốc tránh thai có tác dụng chủ yếu gì? A. Ngăn cản sự làm tổ của trứng B. Ức chế sự rụng trứng C. Ngăn không cho tế bào trứng gặp tinh trùng Câu 3: Sự thụ tinh thường xảy ra ở đâu trong ống dẫn trứng? A. Một phần ba phía ngoài B. Hai phần ba phía ngoài C. Một phần ba phía trong Câu 4: Các bệnh nào sau đây lây qua đường tình dục? A. Giang mai, Bạch cầu, Lậu B. Giang mai, Lậu, HIV C. HIV, Nghiện ma tuý Đề 2: Đánh dấu đúng(Đ) hoặc sai(S) vào ô tương ứng trong các nhận đònh sau: 1. Bạn luôn biết được khi nào mình mắc bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục. 2. Nếu quan hệ tình dục với người bạn yêu sẽ không mắc bệnh HIV-AIDS. 3. Cần giữ vệ sinh cơ quan sinh dục ở nữ trong những ngày có kinh. 4. AIDS là căn bệnh của người phương tây, người Việt Nam không mắc bệnh. 5. Nếu người đó nhìn cao to, khoẻ mạnh thì sẽ không mắc bệnh HIV-AIDS. 6. Ở lứa tuổi học sinh lớp 8 không nên nảy sinh những tình cảm khác giới. 7. Ở Việt Nam đã có thuốc trò khỏi bệnh HIV-AIDS. 8. Quan hệ tình dục an toàn nghóa là tránh không bò mang thai ngoài ý muốn. KẾT QUẢ KHẢO SÁT Lớp Xếp loại 8A1 8A2 8A3 8A4 TỔNG SỐ 30 30 32 34 SL % SL % SL % SL % GIỎI 7 23,3% 5 16,7 % 5 15,6% 7 20,6% KHÁ 10 33,3% 9 30,0% 8 25,0% 10 29,4% TRUNG BÌNH 13 43,4% 16 53,3 % 19 59,4% 17 50,0% - 10 - Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung [...]...Năm học: 2007-20 08 Đề tài SKKN : Giáo dục giới tính trong Sinh học 8 Nhận xét: Sau khi áp dụng giáo dục giới tính bằng phương pháp mới mà tôi đã đưa ra cho thấy tỉ lệ phần trăm trên trung bình và khá giỏi tăng lên, học sinh điểm kém không có Điều đó chứng tỏ rằng sự nhận thức về vấn đề giới tính và vệ sinh cơ thể của học sinh đã được đúng đắn hơn Từ việc nhận thức đúng đắn học sinh có thể... - Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung Năm học: 2007-20 08 Đề tài SKKN : Giáo dục giới tính trong Sinh học 8 học tập giáo dục giới tính nói riêng và môn sinh nói chung sẽ đạt kết quả cao, đồng thời góp phần giúp học sinh tự tin hơn trong cuộc sống Trên đây là những kinh nghiệm tôi đã áp dụng thực tiễn trong giảng dạy rất mong được sự đóng góp của các quý vò thầy cô và bạn đọc để giúp tôi được học. .. sinh lí của cơ thể thì vai trò của người giáo viên dạy sinh học 8 là vô cùng quan trọng Giáo viên dạy sinh học không những giúp học sinh nắm bắt kiến thức một cách khoa học mà còn là nhà tâm lí để tư vấn cho học sinh những vấn đề mà học sinh không dám hỏi ai hoặc khó thổ lộ cùng người khác Khi học sinh đã hiểu rõ những vấn đề mình chưa biết thì học sinh sẽ hứng thú học tập hơn, thích tìm tòi và khai thác... giỏi trong mọi lónh vực, đặc biệt hình thành và phát triển nhân cách của học sinh PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I.KẾT LUẬN: Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục giới tính trong sinh học 8 tôi nhận thấy rằng: Để các em học sinh lớp 8 hiểu rõ được bản chất của vấn đề giới tính, cơ sở khoa học của sự phát triển các cơ quan, hệ cơ quan, trong cơ thể, những biến đổi về mặt sinh. .. mình giúp học sinh tự tin hơn trong cuộc sống trở thành người có ích cho xã hội, kết quả học tập được nâng cao 3.2.Bài học kinh nghiệm: Bài học lớn nhất của người giáo viên dù là giáo viên môn sinh học hay bất cứ bộ môn nào khác chính là tình thương yêu và trách nhiệm đối với học sinh, sẽ là chiếc chìa khoá vạn năng mở cửa kho tàng kiến thức, đưa tri thức đến với các em Giáo viên dạy sinh học cần xác... áp dụng rộng rãi Xin chân thành cảm ơn! Tân Thành, Ngày 28/ 3/20 08 Người viết SKKN Lê Thò Tuyết Nhung MỤC LỤC STT 1 2 3 4 5 NỘI DUNG TRANG PHẦN I: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: PHẦN 2: NỘI DUNG THỰC TRẠNG CÁC GIẢI PHÁP KẾT LUẬN - 12 - 1 3 3 6 11 Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung Năm học: 2007-20 08 Đề tài SKKN : Giáo dục giới tính trong Sinh học 8 XÉT DUYỆT CỦA TỔ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - 13 - Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung Năm học: 2007-20 08 Đề tài SKKN : Giáo dục giới tính trong Sinh học 8 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - 14 - Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung Năm học: 2007-20 08 Đề tài SKKN : Giáo dục giới tính trong Sinh học 8 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - 15 - Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung Năm học: 2007-20 08 Đề tài SKKN : Giáo dục giới tính trong Sinh học 8 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tân Thành, Ngày…… tháng……… năm……… BCH CÔNG ĐOÀN BAN GIÁM HIỆU XÉT DUYỆT CỦA PHÒNG GIÁO DỤC ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… . Giáo dục giới tính trong sinh học 8 - 2 - Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung Năm học: 2007-20 08 Đề tài SKKN : Giáo dục giới tính trong Sinh học. ghép giáo dục giới tính vào sinh học 8 ) - 3 - Giáo viên thực hiện : Lê Thò Tuyết Nhung Năm học: 2007-20 08 Đề tài SKKN : Giáo dục giới tính trong Sinh học