Tập huấn kĩ năng sống trong sinh học thcs

TẬP HUẤN TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN SINH HỌC Ở TRƯỜNG THCS 1. Về kiến thức: - Nêu lên được khái niệm KNS và các quan niệm về KNS - Trình bày được mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS trong nhà trường; - Phân tích được các phương pháp giáo dục KNS cho HS trong nhà trường; - Nêu và phân tích được khả năng giáo dục KNS cho HS qua môn Sinh học; - Thiết kế được giáo án tăng cường giáo dục KNS cho hS qua môn Sinh học. 2. Về kĩ năng: - Tổ chức và thực hiện các hoạt động giáo dục KNS trong nhà trường; - Có khả năng tổ chức tập huấn cho GV ở địa phương. 3. Về thái độ: - Có ý thức và tinh thần trách nhiệm giáo dục KNS cho HS; - Chủ động tham gia và tổ chức các hoạt động giáo dục KNS cho HS. Môc tiªu khãa tËp huÊn Phần 1: Quan niệm kĩ năng sống Phần 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS trong trường phổ thông Phần 3: Phương pháp giáo dục KNS cho HS trong trường phổ thông Phần 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn Sinh học Phần 5: Thực hành thiết kế giáo án Néi dung khãa tËp huÊn GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG TRƯỜNG THCS Phần 1 QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG Quan niệm về Kĩ năng sống (Life skills)  Theo Tổ chức Y tế thế giới (WHO), KNS là khả năng để có hành vi thích ứng (adaptive) và tích cực (positive), giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày.  Theo Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF), KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và kĩ năng. Quan niệm về Kĩ năng sống (Life skills) Theo UNESCO: Kĩ năng sống gắn với 4 trụ cột của giáo dục  Học để biết (Learning to know): kĩ năng tư duy, như giải quyết vấn đề, tư duy phê phán, ra quyết định, nhận thức được hậu quả  Học làm người (Learning to be): các kĩ năng cá nhân, như ứng phó với căng thẳng, cảm xúc, tự nhận thức, tự tin  Học để sống với người khác (Learning to live together): các kĩ năng xã hội, như giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể hiện sự cảm thông  Học để làm (Learning to do): kĩ năng thực hiện công việc và các nhiệm vụ như kĩ năng đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm Kĩ năng sống  KNS bao gồm một loạt các kĩ năng cụ thể cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con người.  Bản chất của KNS là kĩ năng tự quản bản thân và kĩ năng xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả.  Người có KNS sống = khả năng làm chủ bản thân khả năng ứng xử phù hợp khả năng ứng phó tích cực  KNS thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội, giúp nâng cao chất lượng cuộc sống và các mối quan hệ . Lưu ý  Có nhiều tên gọi khác nhau của KNS: ví dụ kĩ năng tâm lý xã hội (Social Emotional Skills), kĩ năng cá nhân, lĩnh hội và tư duy (Personal, Learning and Thinking Skills)  Một kĩ năng có thể có những tên gọi khác nhau: kĩ năng hợp tác/làm việc theo nhóm; hoặc kĩ năng giải quyết vấn đề/ứng xử với tình huống.  Các KNS không độc lập mà có liên quan mật thiết và củng cố cho nhau. (Ví dụ: tư duy sáng tạo góp phần giúp cho việc giải quyết vấn đề và ra quyết định hiệu quả hơn)  Không có một trình tự nhất định (kĩ năng nào trước, kĩ năng nào sau), mà khi rèn luyện một kĩ năng (ví dụ: trình bày suy nghĩ, ý kiến) các kĩ năng khác cũng đồng thời được rèn luyện (ví dụ: thể hiện sự tự tin, bày tỏ sự cảm thông, quan tâm)  KNS không thể tự nhiên có được mà do cá nhân hình thành qua quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống.  Vì vậy, giáo viên, người lớn, cha mẹ, chỉ có thể hướng dẫn và tạo một số cơ hội và tình huống để qua đó trẻ tự rèn luyện và hình thành KNS cho bản thân.  Một người không thể “trang bị, cung cấp” KNS cho người khác, hoặc “duy trì bền vững ” KNS ở người khác, mà chính bản thân mỗi người phải liên tục trải nghiệm để rèn luyện, củng cố thì kĩ năng đó mới bền vững (ví dụ: qua các hoạt động tập thể, qua tương tác một người sẽ rèn luyện và hình thành kĩ năng hợp tác, làm việc tập thể; càng trải nghiệm nhiều, càng có cơ hội điều chỉnh, củng cố kĩ năng.) [...]... ng nhúm: 1 Hóy nờu cỏc PPDH tớch cc? Cỏc ng chớ ó vn dng cỏc PPDH tớch cc no trong mụn Sinh hc? 2 Hóy nờu cỏc KTDH tớch cc? Cỏc ng chớ ó vn dng cỏc KTDH tớch cc no trong mụn Sinh hc? 3 Ngoi cỏc PPDH v KTDH tớch cc trờn, cỏc ng chớ thy cũn PPDH v KTDH tớch cc no? Hc tp tớch cc: Hc sinh hc tt nht Hc sinh sn sng khi n lp Hc sinh nh c thụng tin v thớch hc na Giỏo viờn thnh cụng hn BI GING VN Cể GI TR... tớch cc KN th hin s cm thụng K nng ra quyt nh KN gii quyt mõu thun K nng thng lng CU HI THO LUN 1 2 Thy cụ ó thc hin rốn luyn cho hc sinh nhng k nng sng no? Trong cỏc k nng sng ú, k nng sng no d thc hin hoc khú thc hin trong b mụn sinh hc? Kt lun: Ni dung GDKNS cho HS THCS tp trung vo cỏc k nng Tõm lý - Xó hi Vic hỡnh thnh nhng k nng ny phi gn kt v song hnh vi vic hỡnh thnh cỏc k nng hc tp (funtional... DC K NNG SNG CHO HC SINH TRONG NH TRNG THCS Cỏch tip cn GDKNS: s dng cỏc phng phỏp v k thut dy hc tớch cc to iu kin, c hi cho HS c thc hnh, tri nghim KNS trong quỏ trỡnh hc tp Phng phỏp v k thut dy hc l gỡ? Mễ HèNH BA BèNH DIN CA PPDH (Bernd MEIER) Bỡnh din v mụ Bỡnh din trung gian Bỡnh din vi mụ Quan im DH PPDH K thut DH PP v mụ PP c th PP vi mụ QUAN IM DY HC Quan điểm dạy học: là nhng định hướng... thể cho các hành động PP, trong đó có sự kết hợp gia các nguyên tắc dạy học làm nền tảng, nhng cơ sở lý thuyết của LLDH, nhng điều kiện dạy học và tổ chức cũng như nhng định hướng về vai trò của GV và HS trong quá trỡnh DH QDH là nhng định hướng mang tính chiến lược, cư ơng lĩnh, là mô hỡnh lý thuyết của PPDH QUAN IM DH PPDH (ngha hp) KTDH PHNG PHP DY HC (C TH) Phương pháp dạy học: là nhng hỡnh thc,... HC SINH TRONG TRNG THCS I MC TIấU GIO DC KNS Trang b cho HS nhng kin thc, giỏ tr, thỏi v k nng phự hp Trờn c s ú hỡnh thnh cho HS nhng hnh vi, thúi quen lnh mnh, tớch cc; loi b nhng hnh vi, thúi quen tiờu cc trong cỏc mi quan h, cỏc tỡnh hung v hot ng hng ngy To c hi thun li HS thc hin tt quyn, bn phn ca mỡnh v phỏt trin hi hũa v th cht, trớ tu, tinh thn v o c II Nguyờn tc giỏo dc KNS cho HS trong. .. kiện DH cụ thể PPDH cụ thể quy định nhng mô hỡnh hành động của GV và HS Cỏc PPDH c th hin trong cỏc hỡnh thc xó hi v cỏc tin trỡnh PP K THUT DY HC Kỹ thuật dạy học (KTDH): là nhng bin phỏp, cách thức hành động của của GV và HS trong các tỡnh huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trỡnh dạy học Các KTDH chưa phải là các PPDH độc lập, m l nhng thnh phn ca PPDH KTDH c hiu l n v nh nht... HS THCS? KNS thỳc y phỏt trin cỏ nhõn v xó hi Thc hin i mi GDPT Giỏo dc KNS cho HSTHCS Giỏo dc KNS l xu th chung trờn th gii c im tõm lớ ca HS 1 K nng sng thỳc y s phỏt trin cỏ nhõn v xó hi KNS giỳp con ngi bin kin thc thnh thỏi , hnh vi v thúi quen tớch cc, lnh mnh Ngi cú KNS phự hp s luụn vng vng trc nhng khú khn, th thỏch; bit ng x, gii quyt vn mt cỏch tớch cc v phự hp; h thng thnh cụng hn trong. .. ca chớnh mỡnh Ngi thiu KNS thng b vp vỏp, d b tht bi trong cuc sng KNS cũn gúp phn thỳc y s phỏt trin ca XH, giỳp ngn nga cỏc vn xó hi v bo v quyn con ngi 2 Giỏo dc KNS l yờu cu cp thit i vi HS THCS Cỏc em chớnh l nhng ch nhõn tng lai ca t nc Nu khụng cú KNS, cỏc em s khụng th thc hin tt trỏch nhim i vi bn thõn, gia ỡnh, cng ng v t nc La tui HS THCS l giai on quỏ chuyn t tr em thnh ngi ln, cũn... dc KNS cho HS trong cỏc nh trng ph thụng l xu th chung ca nhiu nc trờn th gii 155 nc trờn thờ gii quan tõm n vic a KNS vao nha trng, trong o co 143 nc a a vao chng trinh chinh khoa Tiờu hoc va Trung hoc Vic giỏo dc KNS cho HS cỏc nc c thc hin theo ba hinh thc: - KNS la mụt mụn hoc riờng bit, - KNS c tich hp vao mụt vi mụn hoc chinh, - KNS c tich hp vao nhiờu hoc tõt ca cac mụn hoc trong chng trinh... ra trong cuc sng thc tin minh chng cho mt vn hay mt s vn ụi khi nghiờn cu trng hp in hỡnh cú th c thc hin trờn video hay mt bng catset m khụng phi trờn vn bn vit * Quy trỡnh thc hin Cỏc bc nghiờn cu trng hp in hỡnh cú th l: - HS c (hoc xem, hoc nghe) v trng hp in hỡnh - Suy ngh v nú (cú th vit mt vi suy ngh trc khi tho lun iu ú vi ngi khỏc) Ly vớ d v phng phỏp nghiờn cu trng hp in hỡnh trong mụn Sinh . và kĩ năng. Quan niệm về Kĩ năng sống (Life skills) Theo UNESCO: Kĩ năng sống gắn với 4 trụ cột của giáo dục  Học để biết (Learning to know): kĩ năng. qua môn Sinh học Phần 5: Thực hành thiết kế giáo án Néi dung khãa tËp huÊn GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG TRƯỜNG THCS Phần 1 QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG Quan