Tuần 21+22

Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 Soạn : Tuần 21, Tiết 81 Văn bản Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta <Hồ Chí Minh> A. Mục tiêu - Giúp HS hiểu đợc tinh thần yêu nớc là một truyền thống quý báu của dân tộc ta. - Nắm đợc cách nghị luận chặt chẽ, sáng tạo, ngắn gọn, có tính chất mẫu mực của bài văn. - Nhớ đợc câu chốt của bài và những câu có hình ảnh so sánh trong bài văn B. Chuẩn bị - SGK, SGV, bài soạn, bảng phụ và tài liệu tham khảo C. Cách thức tiến hành - Phát vấn câu hỏi, giảng, bình, thảo luận D. Tiến trình giờ dạy 1- ổ n định tổ chức (1) 2- Kiểm tra bài cũ(5 ) ? Đọc thuộc lòng bài tục ngữ về con ngời và về xã hội. Phân tích nội dung, nghệ thuật tiêu biểu của 3 câu tục ngữ đầu? 3- Bài mới * Giới thiệu bài: HS nhắc lại khái niệm về văn bản nghị luận? GV: Tinh thần yêu nớc là một bài văn ngắn gọn nhng có thể xem là mẫu mực về văn bản nghị luận chứng minh. - 23 - Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 Hoạt động 1(5 ) ?) Nhắc lại vài nét về tác giả? ?) Bài văn đợc viết trong hoàn cảnh nào? - Là đoạn trích trong văn kiện báo cáo chính trị do chủ tịch Hồ Chí Minh trình bày tại Đại hội lần II của Đảng Lao động VN tại Việt Bắc Tháng 2/1951 - Gọi 2 HS đọc văn bản - Gọi HS giải thích một số từ khó: công chức, hậu phơng, điền chủ I. Giới thiệu tác giả - văn bản 1. Tác giả 2. Văn bản - Là đoạn trích trong văn kiện báo cáo chính trị do chủ tịch Hồ Chí Minh đọc . 3. Đọc, tìm hiểu chú thích Hoạt động 2(18 ) ?) Văn bản bàn về vấn đề gì? Xác định câu văn diễn tả vấn đề đó? - Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta - Câu: Dân ta có một lòng .yêu nớc ?) Hãy xác định bố cục của văn bản? - 3 phần: + Từ đầu -> cớp nớc: Nhận định chung về lòng yêu nớc + Tiếp -> yêu nớc: chứng minh những biểu hiện của lòng yêu nớc + Còn lại: Nhiệm vụ của chúng ta ?) Tác giả làm thế nào để đạt mục đích của văn bản? - Dùng lí lẽ + Dẫn chứng => khẳng định truyền thống yêu nớc của nhân dân ta ?) Văn bản biết theo phơng thức nào? - Nghị luận -> Văn bản nghị luận * GV chuyển ý ?) Em hiểu tình cảm nh thế nào đợc gọi là nồng nàn yêu nớc - Tình yêu nớc mãnh liệt, sôi nổi, chân thành ?) Lòng yêu nớc đó đợc tác giả nhấn mạnh ở lĩnh vực nào? Tại sao? - Đấu tranh chống ngoại xâm. Vì: + Đặc điểm lịch sử dân tộc luôn có giặc ngoại xâm và chống giặc ngoại xâm + Văn bản đợc việt khi ta đang chống Pháp ?) Nổi bật trong đoạn văn mở đầu văn bản là hình ảnh nào? Nhận xét về ngôn từ? Tác dụng? - Lòng yêu nớc kết thành làn sóng .(Câu 3) - Lặp nhiều lần đại từ nó + Các động từ mạnh dùng liên tiếp: kết thành, lớt qua, nhấn chìm => Tác dụng: Gợi tả sức mạnh của lòng yêu nớc Tạo khí thế mạnh mẽ Thuyết phục ngời đọc ?) Đoạn văn mở đầu có ý nghĩa gì? Cảm xúc của tác giả biểu hiện nh thế nào? - Tạo luận điểm chính cho văn bản, bày tỏ nhận xét chung về lòng yêu nớc của nhân dân ta -> Rng rng tự hào. ?) Để làm rõ lòng yêu nớc của nhân dân ta, tác giả đã đa ra dẫn chứng và sắp xếp theo trình tự nh thế nào? - Theo trình tự thời gian Trong quá khứ: Lịch sử . Trong hiện tại: Đồng bào ta II. Phân tích văn bản 1. Bố cục: 3 phần 2. Phân tích a) Nhận định chung về lòng yêu n ớc - Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nớc là luận điểm chính thể hiện niềm tự hào về truyền thống yêu nớc của dân tộc ta b) Những biểu hiện của lòng yêu n ớc * Trong quá khứ - 24 - Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 4. Củng cố 5. H ớng dẫn về nhà - Học thuộc lòng đoạn 1, 3. Tập phân tích - Nêu cảm nghĩ của em về văn bản - Soạn: Sự giàu đẹp của Tiếng việt ., Câu đặc biệt D. Rút kinh nghiệm . . Soạn : Tuần 21, Tiết 82 Tiếng việt Câu đặc biệt A. Mục tiêu - Giúp HS nắm đợc khái niệm: câu đặc biệt - Hiểu đợc tác dụng của câu đặc biệt, biết sử dụng câu đặc biệt trong những tình huống cụ thể B.Chuẩn bị - Soạn bài, TLTK, bảng phụ C. Cách thức tiến hành - Phát vấn câu hỏi, thảo luận, phiếu học tập D. Tiến trình giờ dạy 1- ổ n định tổ chức (1) 2- Kiểm tra bài cũ (5) ?) Thế nào là câu rút gọn? Tác dụng? Cách dùng? Ví dụ? 3- Bài mới GV đa ra 2 VD: a) Đám ngời nhốn nháo lên. Tiếng reo, tiếng vỗ tay (Nam Cao) b) Chị gặp anh ấy bao giờ? Một ngày mùa xuân => HS xác định và khôi phục thành phần -> Câu (a) không khôi phục đợc đó là câu đặc biệt Hoạt động 1(5 ) GV treo bảng phụ -> Gọi 1 HS đọc - Yêu cầu HS thảo luận, chọn đáp án đúng (đáp án c): Câu không thể có chủ ngữ, vị ngữ * GV: Đó là câu đặc biệt ?) Thế nào là câu đặc biệt? - Gọi 1 HS trả lời. GV chốt bằng ghi nhớ ?) Thử nêu dấu hiệu phân biệt 3 kiểu câu: câu đơn bình thờng, câu rút gọn, câu đặc biệt? + Câu đơn bình thờng: đủ chủ ngữ, vị ngữ + Câu rút gọn: bị lợc bớt chủ ngữ hoặc vị ngữ hoặc cả chủ ngữ, vị ngữ (khôi phục lại đợc) + Câu đặc biệt: không thể có chủ ngữ, vị ngữ (không khôi phục đợc) I. Lý thuyết 1. Thế nào là câu đặc biệt a. Ví dụ b. Phân tích c. Nhận xét - Câu không thể có chủ ngữ, vị ngữ * Ghi nhớ : sgk(28) - 25 - Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 Hoạt động 2(8 ) - GV treo bảng phụ -> HS đọc - Yêu cầu HS trao đổi, thảo luận nhóm, trình bày (1 c); (2- b); (3 a); ( 4- d) ?) Hãy nêu tác dụng của câu đặc biệt? - 2 HS phát biểu -> GV chốt bằng ghi nhớ * GV: Câu đặc biệt thờng đợc cấu tạo bằng danh từ hoặc vị từ VD: Nớc (lời ngời ốm gọi ); Mùa xuân Im lặng quá (Nam Cao); Cháy nhà! 2. Tác dụng của câu đặc biệt a. Ví dụ b. Phân tích c. Nhận xét * Ghi nhớ: sgk (29) Hoạt động 3 (20 ) - Thảo luận nhóm-> Gọi đại diện trình bày - 2 HS lên bảng. Mỗi HS thực hiện 1 yêu cầu ( 1kiểu câu) - HS viết vào phiếu học tập, GV thu chấm III. Luyện tập 1. BT 1 (29) a) Không có câu đặc biệt - Câu rút gọn: Câu 2, 3, 5 b) Câu đặc biệt 3 giây .4 giây .5 giây .Lâu quá! - Không có câu rút gọn c) Câu đặc biệt: 1 hồi còi - Không có câu rút gọn d) Câu đặc biệt: Lá ới! - Câu rút gọn: Hãy kể chuyện .đi ! Bình thờng lắm .đâu 2. BT 2(29) Câu Tác dụng Câu đặc biệt - 3 câu đầu Ví dụ - Câu 4(VD b) - VD c - Câu 1 VD d Câu rút gọn - VD a - Câu 2 VD d - Câu 1 VD d - Xác định thời gian - Bộc lộ cảm xúc - Liệt kê, thông báo về sự tồn tài của sự vật - Gọi đáp - Câu gọn, tránh lặp từ - Rút gọn chủ ngữ -> câu gọn hơn (câu mệnh lệnh) 3. BT 3 (29) Viết đoạn văn 4. Củng cố 5. H ớng dẫn về nhà - Học bài, lấy ví dụ, hoàn thiện Bài tập 3 - Soạn: Bố cục và phơng pháp lập luận trong văn nghị luận E. Rút kinh nghiệm . . ----------------------------&0&------------------------------ Soạn : Tuần 21, Tiết 83 - 26 - Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 Tập làm văn Bố cục và phơng pháp lập luận trong bài văn nghị luận A. Mục tiêu - Biết cách lập bố cục và lập luận trong bài văn nghị luận - Nắm đợc mối quan hệ giữa bố cục và phơng pháp lập luận của bài văn nghị luận B. Ph ơng tiện - Soạn bài, SGV, SGK,TLTK, bảng phụ - HS: chuẩn bị bài: Trả lời câu hỏi trong SGK C. Cách thức tiến hành - Câu hỏi, giảng D. Tiến trình giờ dạy 1- ổ n định tổ chức (1) 2- Kiểm tra bài cũ (5) ? Thế nào là luận điểm, luận cứ, lập luận? Nêu các bớc lập ý trong bài văn nghị luận? 3- Bài mới - 27 - Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 Hoạt động 1(25 ) HS đọc bài Tinh thần yêu nớc . - GV treo bảng phụ: Sơ đồ (30) ?) Chỉ ra bố cục của bài văn? - Mở bài: I (1) - Thần bài: II (2, 3) - Kết bài: III (4) ?) Mỗi phần có mấy đoạn? Các luận điểm? - Mở bài, kết bài: 1 đoạn - Thân bài: 2 đoạn + Luận điểm chính xuất phát: Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nớc + Luận điểm phụ: Lòng yêu nớc trong quá khứ Lòng yêu nớc hiện tại + Luận điểm kết luận: Bổn phận của chúng ta (mục đích) * Chú ý tới quan hệ hàng ngang ?) Hàng 1, 2 lập luận theo quan hệ gì? Tại sao? - Lập luận theo quan hệ nhân quả + Có nồng nàn yêu nớc -> truyền thống quí báu .nớc + Lịch sử có nhiều .-> chúng ta phải . ?) Hàng 3 lập luận theo quan hệ gì? - Quan hệ: tổng phân hợp: Nhận định chung dẫn chứng kết luận (mọi ngời đều có lòng yêu nớc) ?) Nêu cách lập luận ở hàng 4? - Suy luận tơng đồng: Từ truyền thống -> bổn phận: phát huy lòng yêu nớc => là kết luận, mục đích, nhiệm vụ tr- ớc mắt * Chú ý quan hệ hàng dọc ? Nói quan hệ hàng dọc (1) là lập luận tơng đồng có đúng không? - Là suy luận tơng đồng theo dòng thời gian: nêu nhận định -> hiện tại -> nhiệm vụ trớc mắt ?) Bố cục bài nghị luận nói chung? Cách lập luận? - 2 HS phát biểu -> GV chốt - HS đọc ghi nhớ I. Mối quan hệ giữa bố cục và lập luận 1. Ví dụ: Tinh thần yêu nớc. 2. Nhận xét a) Bố cục: 3 phần - Mở bài: nêu vấn đề - Thân bài: 2 luận diểm + Lòng yêu nớc trong quá khứ + Lòng yêu nớc hiện tại - Kết bài: khẳng định vấn đề b) Lập luận - Hàng ngang: nhân quả, tổng phân hợp, tơng phản - Hàng dọc: suy luận, tơng đồng 3. Ghi nhớ: Sgk( 31) Hoạt động 2(15 ) - HS thảo luận -> trình bày -> HS nhận xét, bổ sung -> GV uốn nắn IV. Luyện tập T t ởng của bài văn: Học cơ bản mới có thể trở thành tài lớn -> Luận điểm chính * Luận điểm phụ: - ở đời .cho thành tài - . ai luyện tập động tác cơ bản .tiền đồ - Chỉ những ông thầy lớn biết dạy cho học trò . - Thầy giỏi đào tạo trog giỏi * Bố cục: 3 phần - Mở bài: câu 1 - đoạn 1 - Thân bài: đoạn 2 - Kết bài: đoạn 3 * Lập luận - Mở bài: Nhiều ngời >< ít ngời => lập luận tơng phản - Thân bài: Câu chuyện để chứng minh cho luận điểm Học cơ bản . -> lí lẽ + dẫn chứng - Kết bài: khẳng định luận điểm bài học rút ra * Quan hệ nhân quả - 28 - Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 4. Củng cố 5. H ớng dẫn về nhà - Học bài, tìm ví dụ để minh hoạ - Chuẩn bị: Luyện tập về phơng pháp lập luận trong văn nghị luận E. Rút kinh nghiệm . . Soạn : Tuần 21, Tiết 84 Tập làm văn Luyện tập về phơng pháp Lập luận trong văn nghị luận A. Mục tiêu - Giúp HS: qua luyện tập mà hiểu sâu thêm về khái niệm lập luận - HS phân biệt đợc luận điểm, luận cứ và rèn kĩ năng viết đoạn văn nghị luận B. Ph ơng tiện - Soạn bài, TLTK, bảng phụ - HS: chuẩn bị bài ở nhà C. Cách thức tiến hành - Câu hỏi, giảng bình D. Tiến trình giờ dạy 1- ổ n định tổ chức (1) 2- Kiểm tra bài cũ (5) ? Trình bày bố cục của bài văn nghị luận? Có những phơng pháp lập luận nào?Mối quan hệ giữa bố cục và lập luận? 3- Bài mới - 29 - Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 Hoạt động 1(10 ) ?) Em hiểu nh thế nào về lập luận? - 2 HS trả lời - 1 HS dọc VD ?) Trong các câu trên, bộ phận nào là luận cứ? Bộ phận nào là kết luận thể hiện t tởng của ngời nói? ?) Mối quan hệ của luận cứ đối với kết luận là nh thế nào? - Luận cứ nêu nguyên nhân, kết luận nêu kết quả ?) Có thể thay đổi vị trí của luận cứ và kết luận cho nhau không? - Có.Vì nội dung không thay đổi * GV treo bảng phụ chép bài tập 2 - HS lên điền luận cứ phù hợp * Lu ý: 1 kết luận có thể có nhiều luận cứ * GV treo bảng phụ chép bài tập 3 Cách làm tơng tự bài 2 * Lu ý: một luận cứ có thể có nhiều kết luận - 2 HS phát biểu -> GV chốt - HS đọc ghi nhớ I. Lập luận trong đời sống 1. Bài tập 1 (32) a. Luận cứ: Vế 1 kết luận: V2 b. Luận cứ: Vế 2- kết luận:Vế 1 c. Luận cứ: Vế 1 kết luận: V2 * Luận cứ: nguyên nhân Kết luận: kết quả => Nhân quả * Có thể thay đổi vị trí luận cứ- kết luận 2. Bài tập 2 (33) a) .vì đó là nơi chắp cánh ớc mơ cho em b) .vì chẳng có ai tin mình c) Mệt mỏi quá . d) Cha mẹ là thầy dạy đầu tiên . e) Nghỉ hè đã đến . 3. Bài tập 3(33) a) .đi xem phim đi !(đi dạo đi) b) .phải ôn suốt ngày thôi! c) .ai cũng khó chịu d) .phải độ lợng (gơng mẫu( chứ) e) .nên học hành sút kém hẳn đi Hoạt động 2(10 ) ?) Nhận xét về luận điểm trong văn nghị luận? - Là những kết luận có tính khái quát, có ý nghĩa phổ biến đối với xã hội * HS đọc lại 3 VD ở bài tập 1 (32) ?) Thử tìm luận điểm ở đó? - Là các kết luận ?) Hãy so sánh với luận điểm trong văn nghị luận? - Lập luận trong đời sống: mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tờng minh - Lập luận trong nghị luận: có tính lí luận, chặt chẽ và tờng minh - Cả 2 đều là kết luận * GV: Luận cứ và kết luận trong văn nghị luận không thể tuỳ tiện, linh hoạt nh trong đời sống. Trong văn nghị luận, mỗi luận cứ chỉ cho phép rút ra một kết luận * HS trả lời câu hỏi 2 (34) phần l 2 Sách là ngời bạn . nh tiết 80 II. Lập luận trong văn nghị luận 1. Ví dụ: SGK (33) 2. Nhận xét - Lập luận phải khoa học và chặt chẽ * Yêu cầu: - Mỗi luận cứ chỉ rút ra một kết luận - Luận điểm là kết luận có tính khái quát, có ý nghĩa phổ biến Hoạt động 3(15 ) ?) Xác định luận điểm? ?) Câu chuyện có những lí lẽ và dẫn chứng nào?(Luận cứ nào?) ?) Cách sắp xếp các luận cứ? - HS thảo luận nhóm III. Luyện tập 1. BT 1 Luận điểm và lập luận: Thầy bói xem voi 1) Luận điểm: phải đánh giá sự việc một cách toàn diện 2) Lập luận - Đánh giá sự việc một cách chủ quan , phiến diện không đúng, dẫn tới thái độ và hành động sai trái + Do ế hàng -> các thày xem voi + Mỗi thầy sờ một bộ phận của voi và nhận xét + Đánh nhau - Bài học: phải xem xét sự vật toàn diện, đầy đủ - 30 - Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 4. Củng cố 5. H ớng dẫn về nhà - Ôn lại các khái niệm: luận cứ, luận điểm, lí lẽ trong văn nghị luận - Chuẩn bị: Sự giàu đẹp của tiếng việt ? Trả lời câu hỏi SGK ? Su tầm dẫn chứng minh hoạ ? Tìm luận điểm, luận cứ và nhận xét cách lập luận E. Rút kinh nghiệm . . ----------------------------&0&------------------------------ Soạn : Tuần 22, Tiết 85 Văn bản Sự giàu đẹp của tiếng việt < Đặng Thai Mai> A. Mục tiêu - Giúp HS hiểu đợc những nét chung sự giàu đẹp của tiếng việt qua sự phân tích, chứng minh của tác giả - Nắm đợc những nét nổi bật tong nghệ thuật nghị luận của bài văn: Lập luận chặt chẽ, chứng cứ toàn diện, văn phong có tính khoa học - Thuộc lòng những câu tục ngữ trong văn bản. B. Ph ơng tiện - GV: Soạn bài, TLTK - HS: chuẩn bị bài, tìm dẫn chứng minh hoạ C. Cách thức tiến hành - Phát vấn câu hỏi, giảng bình. D. Tiến trình giờ dạy 1- ổ n định tổ chức (1) 2- Kiểm tra bài cũ (5) ? Trình bày những cảm nhận của em về nội dung, nghệ thuật của văn bản Tinh thần yêu nớc .? 3- Bài mới - 31 - Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 Hoạt động 1(5 ) ?) Nêu những hiểu biết của em về tác giả? - (1902 1984) Thanh Thơng Nghệ An. Là nhà văn, nhà nghiên cứu văn hoá, nhà hoạt động xã hội có uy tín Trớc cách mạng: hoạt động cách mạng, sáng tác văn học Sau cách mạng: giữ nhiều trọng trách trong chính quyền và các cơ quan văn nghệ, nhà nghiên cứu xã hội - Đợc phong tặng danh hiệu giải thởng HCM về văn học nghệ thuật ?) Xuất xứ đoạn trích? * GV nêu yêu cầu đọc: rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh ở những từ ngữ, hình ảnh thể hiện rõ luận điểm - 2 HS đọc -> GV đọc mẫu 1 đoạn ?) Em hiểu nh thế nào về âm bình, dựng bình? Âm giai? . ?) Tác giả dùng phơng thức nào để tạo văn bản? Tại sao? - Phơng thức nghị luận vì chủ yếu dùng lí lẽ và dẫn chứng ?) Mục đích của văn bản này là gì? - Khẳng định sự giàu đẹp của tiếng việt để mọi ngời t hào và tin tởng vào tơng lai của tiếng việt I. Tác giả và văn bản 1. Tác giả: SGK(36) 2. Văn bản: Là phần đầu bài nghiên cứu Tiếng việt, một biểu hiện hùng hồn của sức sống dân tộc viết 1967 3. Đọc văn bản 4. Tìm hiểu chú thích Hoạt động 2(20 ) ?) Bố cục của văn bản? - Lập luận bằng 2 nội dung lớn + Từ đầu .thời kì lịch sử: nhận định chung và giải thích Tiếng việt giàu đẹp + Còn lại: chứng minh sự giàu đẹp của tiếng việt * Mở đầu bài viết tác giả dẫn dắt ngời đọc vào vấn đề bằng 2 câu biểu cảm ?) Em nhận xét gì về cấu tạo và tác dụng của cách viết đó? - Câu rút gọn (Câu 2) + 2 từ biểu cảm tự hào, tin tởng => Tình yêu và thái độ trân trọng của tác giả đối với tiếng việt -> lôi cuốn ngời đọc vào vấn đề ?) Luận điểm chính của văn bản? - Tiếng việt có những đặc sắc của 1 thứ tiếng đẹp, 1 thứ tiếng hay -> bao trùm, hàm chứa các luận điểm phụ khác: Tiếng việt đẹp + Tiếng việt hay ?) Tác giả đã giải thích nh thế nào về nhận định đó? - Ngắn gọn, rõ ràng về 2 đặc tính * Tiếng việt đẹp + Nhịp điệu: hài hoà âm hởng, TĐ + Cú pháp: tế nhị, uyển chuyển trong đặt câu * Tiếng việt hay: + Đủ khả năng diễn đạt t tởng, tình cảm của ngời VN + Thoả mãn đợc yêu cầu đời sống văn học qua các thời kì lịch sử ?) Nhận xét về cách lập luận của tác giả? Tác dụng? - Ngắn gọn, rành mạch. Đi từ khái quát -> cụ thể => dễ theo dõi, dễ hiểu ?) Luận điểm phụ Tiếng việt, trong cấu tạo của nó là một thứ tiếng khá đẹp đợc chứng minh nh thế nào? - Giàu chất nhạc Ngữ âm: TĐ phong phú: B - T II. Phân tích văn bản A. Bố cục: 2 đoạn B. Phân tích 1. Nhận định về phong cách của tiếng việt - Tiếng việt có những đặc sắc của một thứ tiếng đẹp, một thứ tiếng hay 2. Biểu hiện giàu đẹp của tiếng việt a. Tiếng việt là một thứ tiếng đẹp - Tiếng việt giàu chất - 32 - [...]... dẫn về nhà - Học bài, su tầm ví dụ và nhận xét về tiếng việt - Soạn bài: Đức tính giản dị của Bác Hồ - Chuẩn bị: Thêm trạng ngữ cho câu E Rút kinh nghiệm . . . &0& -Soạn : Tuần 22, Tiết 86 Tiếng việt thêm trạng ngữ cho câu A Mục tiêu - Giúp HS nắm đợc đặc điểm của trạng ngữ trong câu - Ôn lại các trạng ngữ đã học ở tiểu học B Chuẩn bị - GV: soạn bài, TLTK, bảng phụ - HS:... thành bài tập 3 Ôn lại tiếng việt từ đầu năm - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung về phép lập luận chứng minh ? Trả lời câu hỏi trong SGK ? Tìm đọc tham khảo các bài văn chứng minh E Rút kinh nghiệm . . Soạn : Tuần 22, Tiết 87, 88 Tập làm văn Tìm hiểu chung về phép lập luận chứng minh A Mục tiêu - Giúp HS nắm đợc mục đích, tính chất và các yếu tố của phép lập luận chứng minh - Rèn việc nhận diện và phân tích... cố 5 Hớng dẫn về nhà - Học bài, làm dàn ý cho đề: Có chí thì nên - Chuẩn bị: Thêm trạng ngữ cho câu Ôn tập tiếng việt Kì I để kiểm tra 45 E Rút kinh nghiệm . - 36 - Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 . . Soạn : Tuần 23, Tiết 89 Tiếng việt thêm trạng ngữ cho câu A Mục tiêu - Giúp HS nắm đợc công dụng của trạng ngữ: bổ sung những thông tin tình huống và liên kết các câu, các đoạn văn trong bài văn - Nắm đợc việc . Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 Soạn : Tuần 21, Tiết 81 Văn bản Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta <Hồ Chí Minh>. việt ., Câu đặc biệt D. Rút kinh nghiệm . . Soạn : Tuần 21, Tiết 82 Tiếng việt Câu đặc biệt A. Mục tiêu - Giúp HS nắm đợc khái