Chuyen de long ghep van hoa dan gian vao trong HDGDNGLL

Tham luận chuyên đề: Lồng ghép văn hóa dân gian vào hoạt động giáo dục lên lớp PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài: Nghị đại hội Đảng lần thứ XI rõ nhiệm vụ phát triển đất nước 05 năm (2011-2015) lĩnh vực văn hóa là: “Tiếp tục xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp dân tộc, đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại” Điều khẳng định Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ bổ sung năm 2011 “Kế thừa phát huy truyền thống văn hóa tốt đẹp cộng đồng dân tộc Việt Nam, lợi ích chân phẩm giá người, với trình độ tri thức, đạo đức, thể lực thẩm mỹ ngày cao”… Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Như vậy, Đảng ta xác định nhiệm vụ trị quan trọng trì, kế thừa, phát huy sắc văn hóa truyền thống Việt Nam văn hóa dân gian cộng đồng dân tộc Việt Nam mối quan hệ giao lưu tiếp nhận thường xuyên tinh hoa văn hóa tiến nhân loại đề cao vai trò giáo dục việc trì văn hóa Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước bối cảnh tồn cầu hóa làm thay đổi mạnh mẽ điều kiện kinh tế - xã hội Việt Nam từ truyền thống đến đại hội nhập, đồng thời tác động đến hệ thống giá trị văn hóa tinh thần dân tộc đời sống xã hội, xuất quan niệm mới, cách nhìn văn hóa xã hội, người quan nhệ người với người, người với thiên nhiên giá trị đạo đức… Thực tiễn đòi hỏi nhà trường phải quan tâm đến việc giáo dục hệ trẻ biết hòa nhập, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại sở giữ gìn phát huy giá trị văn hóa truyền thống, văn hóa dân gian dân tộc Hoạt động phải làm từ nhà trường, thông qua nội dung dạy học hoạt động giáo dục để tạo môi trường đào tạo hệ trẻ Việt Nam vừa bắt kịp tinh hoa văn hóa chúng nhân loại vừa giữ sắc văn hóa riêng đạm đà truyền thống dân tộc Trong nội dung dạy học hoạt động giáo dục nhà trường nay,giáo dục văn hóa truyền thống dân tộc, có việc lồng ghép văn hóa dân gian vào hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường nội dung giáo dục quan trọng Một số giá trị văn hóa truyền thống Việt Nam, tinh hoa văn hóa dân gian cộng đồng dân tộc Việt Nam quốc tế đưa vào nhiều học môn học hoạt động giáo dục lên lớp cấp học ( tiểu học, THCS THPT ) Tuy nhiên nhiều nguyên nhân khác nhau, việc giáo dục văn hóa truyền thống, văn hóa dân gian trường phổ thơng thời gian qua bộc lộ số bất cập chưa cập nhật với thay đổi văn hóa giai đoạn phát triển đất nước, chưa bắt kịp đổi phương pháp, cách thức giáo dục văn hóa giáo dục đại Vì dự thảo Đề án đổi chương trình sách giáo khoa, giáo dục phổ thông Bộ GD&ĐT khẳng định: Chương trình giáo dục phổ thơng phải đóng vai trò quan trọng việc giáo dục hệ thống giá trị tích cực cho học sinh theo hướng phát triển toàn diện nhân cách: bảo ttoonf giá trị cao đẹp truyền thống, tiếp nhận, hấp thu, chuyển hóa giá trị cách thích hợp; trọng giáo dục ý thức trách nhiệm, lòng nhân tính trung thực tinh thần dũng cảm; hình thành lực cần thiết Với lý trên, khẳng định vấn đề khó, song việc giáo dục văn hóa truyền thống, văn hóa dân gian trường phổ thông việc làm cần thiết có ý nghĩa thực tiễn Chuyên đề xác định giá trị văn hóa truyền thống, văn hóa dân gian cốt lõi cần giáo dục cho học sinh hũ tục, tập quán lạc hậu cần phê phán; đồng thời đè xuất số phương pháp đổi việc đưa giá trị văn hóa dân gian vào nội dung môn học (trước hết môn hoạt động giáo dục lên lớp) II Thực trạng trước thực giải pháp đề tài: Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện BGH nhà trường tổ khối chuyên môn - Đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS ham thích vui nhộn, thích khám phá điều lạ, đặc biệt trò chơi Các em muốn hòa vào trò chơi tìm thoải mái thư giãn sau tiết học căng thẳng Khó khăn: - Đa số em rụt rè, thiếu tự tin, kĩ làm việc theo nhóm hạn chế, khả ứng xử trước tình không linh hoạt - Giáo viên chưa tạo môi trường nhằm kích thích trẻ hứng thú vui chơi, chưa nắm nội dung trò chơi dân gian PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Văn hóa dân gian vốn quý dân tộc gắn liền với đời sống lao động hội hè, đình đám nhân dân Trò chơi vừa thể tính sáng tạo người lao động vừa giải trí sau ngày lao động mệt nhọc, bày tỏ niềm vui mùa bội thu, hay chiến thắng thiên nhiên,… đa dạng hút người chơi bình dị khéo léo, nhạy bén, hấp dẫn, vui tươi, hòa nhập, cởi mở sống Văn hóa dân gian di sản quý báu dân tộc Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặt biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị, bổ ích Đúng lời PGS.TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc bảo tàng Dân tộc Việt Nam nói “Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trò chơi Trò chơi dân gian khơng đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước Ngày nay, em sống xã hội cơng nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em khơng làm quen với trò chơi thiếu nhi ngày trước – ngày bị mai lãng quên, không thành thị mà có vùng quê Vì giúp em hiểu quay nguồn cội với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” Hướng đến mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Đưa trò chơi dân gian vào nhà trường điều cần thiết, khơng góp phần rèn luyện sức khỏe, kĩ ứng xử hợp lí tình sống, thói quen kĩ làm việc mà kích thích học sinh học tập tốt “chơi vui, học vui” Sau học căng thẳng với tốn khó phải động não suy nghĩ, văn phải vận dụng tư duy, văn hóa dân gian ăn tinh thần bổ ích sảng khối cho học sinh, tạo khơng khí vui tươi cởi mở, học sinh gần gũi thân thiện trò chơi có tính hài hước dí dỏm thể tương tác chơi Văn hóa dân gian gắn liền với mơi trường sống Nó thường đơn giản, dễ chơi, vật dụng dễ tìm, khơng tốn tiền, dễ tổ chức dù không gian hẹp góc sân, lớp học Tất trò chơi có chung mục đích rèn luyện sức khỏe, nhanh tay, tinh mắt, sáng tạo, khéo léo, vun đắp tình cảm hồn nhiên vô tư cho trẻ, trẻ độ tuổi tiểu học II Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: Từ thực trạng nêu trên, tơi suy nghĩ tìm nhiều biện pháp áp dụng thành công việc đưa “Trò chơi dân gian vào trường học – kích thích hứng thú học sinh học tập” Biện pháp I: Sưu tầm chọn lọc trò chơi trò chơi phù hợp với học sinh Như biết, trò chơi dân gian Việt Nam phong phú, đa dạng khơng phải trò chơi phù hợp với học sinh Vì thế, giáo viên nên có cân nhắc lựa chọn cho phù hợp khơng khơng đạt hiệu mà phản tác dụng giáo dục Ngồi vốn hiểu biết sẵn có, tơi tìm hiểu thêm mạng, sách báo, cẩm nang 100 trò chơi dân gian Việt Nam,… Sau sưu tầm trò chơi, tơi phân loại giới hạn số trò chơi cụ thể sau: Trò chơi luyện tinh mắt dẻo chân Trò chơi luyện phán đốn tính tốn xác Trồng nụ trồng hoa, nhảy lò cò, nhảy dây, đá cầu, bắn bi, nu na nu nống,… Ô ăn quan, cờ gánh, chơi chuyền,… Trò chơi phát nhanh Kéo co, rồng rắn lên mây, nhẹn, khéo léo, phát huy tinh thần cờ,… tập thể Trò chơi rèn luyện phán đốn thính tai cướp Bịt mắt bắt dê, bỏ khăn,… Mỗi trò chơi phù hợp không gian tổ chức phát huy tác dụng nó: - Tận dụng khơng gian rộng, thống cho học sinh chơi trò chơi như: Rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê, nhảy dây, nhảy lò cò,… nhằm rèn luyện phát triển thể lực - Trong lớp học, góc lớp: nên cho học sinh chơi theo nhóm: ăn quan, chơi chuyền, kéo cưa lừa xẻ, cờ gánh,… Đặc biệt đặc trưng trò chơi dân gian, chơi em vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Từ thông tin thu hướng dẫn cho học sinh học thuộc tạo hào hứng chơi Ví dụ: + Chơi chuyền: “Chuyền chuyền một… một đôi …” + Kéo cưa lừa xẻ: “Cù cưa cút kít Làm ăn nhiều …” + Nhảy lò cò: “ Nhảy lò cò…Cho giò khỏe…” + Tập tầm vơng: “Tập tầm vơng tay khơng tay có…” Biện pháp II: Qui định thời gian tổ chức chơi Không phải chơi tổ chức trò chơi dân gian, tổ chức thường xuyên e quỹ thời gian khơng cho phép Tùy tình hình thực tế thời tiết, tơi quy định lớp tổ chức trò chơi vào giải lao hay vào tiết hoạt động ngồi lên lớp Lên lịch trò chơi cụ thể tháng: Thời gian Trò chơi Tháng 9, 10 Kéo co, ô ăn quan, kéo cưa lừa xẻ, đá cầu, rồng rắn lên mây Tháng 11, 12 Chơi chuyền, kéo co, trồng hoa trồng nụ, nhảy lò cò, nhảy ô tiếp sức Tháng 1, 2, Cờ gánh, bịt mắt bắt dê, tập tầm vông, cướp cờ, bắn bi Tháng 4, Ơn luyện trò chơi biết Kế hoạch tổ chức trò chơi: Dựa vào lịch trò chơi đề ra, giáo viên cho học sinh tìm hiểu lồng ghép vào tiết sinh hoạt cuối tuần trò chơi mà giáo viên chuẩn bị phổ biến cho học sinh chơi vào tuần Lập kế hoạch, xếp trò chơi cho em theo buổi để đảm bảo sức khỏe, đảm bảo điều kiện thời tiết Biện pháp III: Khi tổ chức trò chơi cần thực nguyên tắc: a) Nguyên tắc 1: Bảo đảm cho học sinh hiểu rõ yêu cầu, nội dung cách thức tổ chức trò chơi + u cầu trò chơi có tác dụng định hướng trình tổ chức, nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức tương ứng + Nội dung trò chơi giúp cho học sinh biết cần làm cách thức tổ chức trò chơi giúp cho học sinh cần phải làm chơi Từ học sinh thực trò chơi hướng, với nội dung đầy đủ, với cách thức hoạt động phù hợp Vì vậy, trước chơi, tơi cần giải thích rõ ràng u cầu cần đạt, nội dung cách thức hoạt động cần thực Bởi khơng em tiến hành chơi cách tự phát, tùy tiện không thu kết mong muốn b) Nguyên tắc 2: Bảo đảm phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo học sinh trình tổ chức chơi + Học sinh đối tượng hoạt động dạy hoạt động giáo dục mà điều quan trọng hơn, em chủ thể nhận thức Vì q trình tổ chức trò chơi, thường quan tâm đến mức độ tham gia học sinh từ thấp đến cao: ¬ Giáo viên chọn, hướng dẫn tổ chức trò chơi ¬ Giáo viên chọn hướng dẫn trò chơi, học sinh tự tổ chức trò chơi ¬ Giáo viên chọn trò chơi, học sinh tự nghiên cứu tự tổ chức trò chơi ¬ Học sinh tự chọn, tự hướng dẫn tổ chức trò chơi c) Nguyên tắc 3: Đảm bảo tổ chức trò chơi tự nhiên, khơng gò ép Khi tổ chức trò chơi tơi thường giúp học sinh tham gia cách tự nhiên, không gò ép, em vui chơi thoải mái d) Nguyên tắc 4: Bảo đảm luân phiên trò chơi cách hợp lý Đối với học sinh tiểu học, khả ý có chủ định hứng thú chưa thật bền vững Do tơi khơng tổ chức trò chơi dài mà vào yêu cầu giáo dục, vào đặc điểm tâm sinh lý học sinh để lựa chọn trò chơi thích hợp, để luân phiên nhau, giúp học sinh chuyển hướng ý hứng thú cách hợp lý e) Nguyên tắc 5: Bảo đảm tổ chức trò chơi với tinh thần thi đua đồng đội Trong tổ chức cho học sinh chơi trò chơi có tính chất đồng đội, tơi ln quan tâm đến yếu tố thi đua có chuẩn thang đánh giá thành tích cá nhân thành tích chung đồng đội Nhờ vậy, ln kích thích tính tích cực phấn đấu học sinh thành tích thân, thành tích đồng đội mà thành viên Qua đó, vun đắp cho em ý thức đồng đội, tình bạn thân Trong trình tổ chức trò chơi cho học sinh tơi ln tiến hành theo quy trình sau: * Chuẩn bị tổ chức trò chơi: - Thiết kế giáo án: + Tên trò chơi + Mục đích giáo dục trò chơi: Qua trò chơi cần đạt yêu cầu giáo dục tri thức, thái độ hành vi + Các phương tiện phục vụ cho việc tổ chức trò chơi (tùy thuộc vào trò chơi) nêu lên phương tiện vật chất + Các giải thưởng (nếu có) + Nội dung trò chơi, hoạt động cụ thể với cách tiến hành cụ thể + Chuẩn thang đánh giá, cần Ví dụ trò chơi chuẩn đánh giá phần hát đồng dao, rõ ràng mạch lạc thang đánh giá từ điểm đến 10 điểm (Mục đích để đánh giá thứ hạng đội) - Chuẩn bị đầy đủ có chất lượng phương tiện dạy học * Tổ chức trò chơi: - Nêu tên trò chơi giải thích ngắn gọn ý nghĩa trò chơi - Nêu yêu cầu trò chơi - Phổ biến luật chơi - Nêu rõ cách chơi, hiệu lệnh, phân việc, cách thức làm việc - Cơng bố trọng tài (có thể giáo viên với học sinh lớp) - Tiến hành trò chơi: Hơ hiệu lệnh dứt khốt cho nhóm đồng loạt tiến hành Trọng tài ý quan sát, điều chỉnh, giúp đỡ thành viên cách chơi, kịp thời uốn nắn lệch lạc * Kết thúc trò chơi: Trọng tài (GV) tập hợp học sinh để nhận xét, đánh giá chung (cá nhân nhóm tổ), cho học sinh tham gia đánh giá - Làm số động tác thư giãn (nếu chơi trò vận động) - Tính tổng điểm nhóm cơng bố kết - Tuyên dương học sinh, đặc biệt cá nhân (nhóm) có cố gắng Biện pháp IV: Hãy hòa với giới trẻ thơ - Để tạo hứng thú cho học sinh, giáo viên nên chủ động thay đổi trò chơi cách hợp lý để khơng gây nhàm chán Trò chơi phải thay đổi tùy theo địa điểm chơi, khơng gian chơi Trò chơi khơng lặp lặp lại nhiều lần giáo viên phải có kỹ tổ chức trò chơi hòa với trẻ con, chơi với em người bạn lớn - Trong trò chơi, người quản trò quan trọng, chơi có hào hứng hấp dẫn hay không nhờ khéo léo, linh hoạt nhạy bén ngưởi quản trò - Trong q trình tổ chức trò chơi cho học sinh, tơi ln gần gũi, động viên, vui vẻ cởi mở tạo khơng khí vui tươi hào hứng dáng vẻ hài hước, dí dỏm, hấp dẫn gây tiếng cười làm cho học sinh cảm thấy thoải mái sảng khối chơi Qua đó, học sinh mạnh dạn, tự tin hơn, sẵn sàng bày tỏ nguyện vọng với giáo tự khẳng định tập thể IV Kết nghiên cứu: Qua trình tổ chức thực với nhiều biện pháp nổ lực thân Có nhiều kết cụ thể: - HS Tích cực tham gia tìm hiểu trò chơi dân gian - Đa số em nắm vững cách thức chơi số trò chơi dân gian - Biết cách tổ chức trò chơi, thuộc nhiều hát đồng dao - Qua việc chơi trò chơi giúp em rèn thể chất, phản xạ nhanh, khéo léo, thể tinh thần tập thể, đoàn kết với - Sau chơi, em có hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động học tập, chất lượng học tập nâng lên rõ rệt - HS mở rộng kiến thức có thêm hiểu biết trò chơi dân gian - Hầu hết em hứng thú tham gia trò chơi cách tích cực Khơng em tham gia mà động viên bạn tham gia V Bài học kinh nghiệm: Đặc điểm tâm sinh lí học sinh ham thích vui nhộn, thích khám phá điều lạ, đặc biệt trò chơi Các em muốn hòa vào trò chơi tìm thoải mái thư giản sau tiết học căng thẳng Nhưng mau nhàm chán trò chơi đơn điệu, khơng hấp dẫn lơi Trong thực tế từ nhiều năm qua, giải lao học sinh hay chơi tự chạy nhảy đuổi nhau, có lại nghịch đất, chơi trò chơi thường khơ khan, gò ép, lặp lặp lại nhiều lần không theo chủ đề nên dễ gây nhàm chán Do người tổ chức (GV) phải thường xuyên thay đổi trò chơi Mặc dù lên kế hoạch trò chơi cụ thể tháng Tuy nhiên, GV thay đổi trò chơi để phù hợp với điều kiện thời tiết, sân bãi… PHẦN III - KẾT LUẬN Đối với trẻ thơ, trò chơi dân gian yếu tố hình thành nên sắc văn hóa dân tộc, nguồn sữa ni dưỡng gới tinh thần, nhịp cầu nối tâm thức em với học sống xã hội Bởi có sức hấp dẫn, lơi mạnh mẽ em Tổ chức cho em chơi trò chơi dân gian phương tiện giúp em phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm, đạo đức, tình đồn kết, mở rộng nhận thức, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước Bằng biện pháp tích cực có đầu tư nghiên cứu, khắc phục hạn chế định Tôi giúp em thỏa mãn nhu cầu vui chơi, kích thích học sinh học tập tốt, góp phần thắng lợi vận động “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” Tổ chức thi trò chơi dân gian vào dịp lễ như: Ngày thành lập Đội thiếu niên tiền phong, Ngày thành lập Đoàn TNCSHCM, Ngày hiến chương nhà giáo,… chi đội Liên đội Trên tham luận chuyên đề “Lồng ghép văn hóa dân gian vào hoạt động giáo dục lên lớp” Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp Phước Sơn, ngày 30 tháng 11 năm 2018 Người viết Nguyễn Thanh Triều ... vơng tay khơng tay có…” Biện pháp II: Qui định thời gian tổ chức chơi Không phải chơi tổ chức trò chơi dân gian, tổ chức thường xuyên e quỹ thời gian khơng cho phép Tùy tình hình thực tế thời tiết,... kích thích trẻ hứng thú vui chơi, chưa nắm nội dung trò chơi dân gian PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Văn hóa dân gian vốn quý dân tộc gắn liền với đời sống lao động hội hè, đình... mở sống Văn hóa dân gian di sản quý báu dân tộc Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặt biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt