Sáng kiến kinh nghiệm một số đổi mới trong việc đưa văn hóa dân gian vào các hoạt động tập thể và hoạt động ngoài giờ lên lớp tại trường THPT ỷ la

14 1.3K 4
Sáng kiến kinh nghiệm một số đổi mới trong việc đưa văn hóa dân gian vào các hoạt động tập thể và hoạt động ngoài giờ lên lớp tại trường THPT ỷ la

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TUYÊN QUANG TRƯỜNG THPT û la CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ ĐỔI MỚI TRONG VIỆC ĐƯA VĂN HÓA DÂN GIAN VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI TRƯỜNG THPT LA Giáo viên: Mai Thị Diệu Thuần Tổ : Lý – Công nghệ Tháng 03 / 2017 Tên chuyên đề: MỘT SỐ ĐỔI MỚI TRONG VIỆC ĐƯA VĂN HÓA DÂN GIAN VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI TRƯỜNG THPT LA I LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ: Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ XI đã chỉ rõ nhiệm vụ phát triển đất nước 05 năm (2011-2015) về lĩnh vực văn hóa (VH) là: "Tiếp tục xây dựng nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc, bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa tốt đẹp của dân tộc, đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại" Điều này cũng được khẳng định Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kì quá độ bổ sung năm 2011 "Kế thừa và phát huy những truyền thống văn hóa tốt đẹp của cộng đồng các dân tộc Việt Nam, tiếp thu những tinh hoa văn hóa nhân loại, xây dựng một xã hội dân chủ, công bằng, văn minh, vì lợi ích chân chính và phẩm giá người, với trình độ tri thức, đạo đức, thể lực và thẩm mỹ ngày càng cao" Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền VH và người Việt Nam" Như vậy, Đảng ta vẫn xác định một những nhiệm vụ chính trị quan trọng là trì, kế thừa, phát huy bản sắc VHTT Việt Nam và văn hóa dân gian của cộng đồng các dân tộc Việt Nam mối quan hệ giao lưu và tiếp nhận thường xuyên những tinh hoa văn hoa tiến bộ của nhân loại và đề cao vai trò của giáo dục đối với việc trì nền VH này Sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước bối cảnh toàn cầu hóa đã làm thay đổi mạnh mẽ điều kiện kinh tế - xã hội Việt Nam từ truyền thống và khép kín sáng hiện đại và hội nhập, đồng thời tác động đến hệ thống các giá trị VHTT của dân tộc Trong đời sống xã hội, đã xuất hiện những quan niệm mới, cách nhìn mới về VH xã hội, người, về các mối quan hệ giữa người với người, người với thiên nhiên và các giá trị đạo đức Thực tiễn này đòi hỏi nhà trường phải quan tâm đến việc giáo dục thế hệ trẻ biết hòa nhập, tiếp thu tinh hoa VH nhân loại sở giữ gìn và phát huy các giá trị VHTT, văn hóa dân gian dân tộc Hoạt động này phải được làm từ nhà trường, thông qua nội dung dạy học và các hoạt động giáo dục để tạo môi trường đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam vừa bắt kịp các tinh hoa văn hóa chung của nhân loại vừa giữ được bản sắc văn hóa riêng đậm đà truyền thống dân tộc Trong nội dung dạy học và hoạt động giáo dục của nhà trường hiện nay, giáo dục VHTT dân tộc , có việc lồng ghép đưa văn hóa dân gian vào hoạt động giáo dục nhà trường thành một nội dung giáo dục quan trọng Một số giá trị văn hóa truyền thống Việt Nam, tinh hoa văn hóa dân gian của cộng đồng các dân tộc Việt Nam và quốc tế đã được đưa vào nhiều bài học ở các môn học và hoạt động giáo dục của trường phổ thông các cấp tiểu học, THCS và THPT Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khác nhau, việc giáo dục VHTT, VHDG ở trường phổ thông thời gian qua vẫn còn bộc lộ một số bất cập chưa cập nhật được với những thay đổi của văn hóa giai đoạn phát triển mới của đất nước, chưa bắt kịp những đổi mới phương pháp, cách thức giáo dục văn hóa của KHGD dục hiện đại Vì thế dự thảo Đề án đổi mới Chương trình, SGK GDPT sau năm 2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã khẳng định: "Chương trình GDPT phải đóng vai trò quan trọng việc giáo dục hệ thống giá trị tích cực cho học sinh theo hướng phát triển toàn diện nhân cách: bảo tồn các giá trị cao đẹp của truyền thống, tiếp nhận, hấp thu, chuyển hóa các giá trị mới một cách thích hợp; chú trọng giáo dục ý thức trách nhiệm, lòng nhân ái, tính trung thực và tinh thần dũng cảm; hình thành các lực bản cần thiết Với các lý trên, có thể khẳng định rằng mặc dù là vấn đề khó, song việc giáo dục VHTT, VHDG trường phổ thông là một việc làm cần thiết và có ý nghĩa thực tiễn Chuyên đề này sẽ xác định những giá trị VHTT, VHDG cốt lõi cần giáo dục cho HS và những hủ tục, tập quán lạc hậu cần phê phán; Đồng thời đề xuất số phương thức đổi việc đưa những giá trị VHDG vào nội dung các môn học (trước hết môn HĐNGLL) và các hoạt động giáo dục (chủ yếu HĐTT) ở trường THPT La , thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang II THỰC TRẠNG VIỆC ĐƯA VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG, VĂN HÓA DÂN GIAN VÀO TRONG TRƯỜNG HỌC HIỆN NAY: Trong tổ chức nói chung tập thể Nhà trường nói riêng, văn hóa tồn hoạt động tổ chức Văn hóa giáo hóa, vun trồng nhân cách người, làm cho người sống người trở nên tốt đẹp Văn hóa nhà trường tập hợp giá trị, niềm tin, hiểu biết, chuẩn mực thành viên Nhà trường chia sẻ tạo nên sắc Nhà trường Căn theo hình thức biểu văn hóa nhà trường gồm phần nhìn thấy như: không gian cảnh quan nhà trường, lôgô, hiệu, hành vi giao tiếp phần chìm không quan sát như: niềm tin, cảm xúc, thái độ Hiện nay, giá trị văn hóa truyền thống dân tộc dần bị mai một, giới trẻ Vì việc đưa văn hóa dân gian địa phương vào truyền dạy trường học cần thiết, góp phần giải hài hòa mối quan hệ truyền thống đại Qua giúp em học sinh tự ý thức giữ gìn thêm yêu nét văn hóa dân gian dân tộc Việc đưa VHTT, văn hóa dân gian vào trường học không phương án hay giúp bảo tồn sắc văn hóa dân tộc mà phương pháp làm giàu có thêm tâm hồn cảm xúc học sinh Tuy nhiên, việc thực cho thiết thực, hiệu lại chuyện không đơn giản Thực trạng tồn việc đưa VHTT, VHDG vào trường học là: Chương trình giáo dục phổ thông tải, nhà trường có nhiều môn học khóa, dẫn đến thời gian dành cho hoạt động vui chơi, ngoại khóa…Việc GD đạo đức, truyền thống VH với số tiết khóa ỏi, chủ yếu lớp thông qua môn HĐNGLL, môn GDCD hay tích hợp với môn Lịch sử, Ngữ Văn thời gian để đảm bảo đạt hiệu trình lên lớp III NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG: Kiến thức chương trình phổ thông trường học nặng Học sinh không thời gian cho hoạt động vui chơi, ngoại khoá; Tổ chức hoạt động ngoại khoá, sinh hoạt mang tính cộng đồng lại liên quan nhiều đến vấn đề kinh phí môn Thể dục, Âm nhạc, Mỹ Thuật nhiều thiếu thốn csvc, phương tiện , thiết bị Để làm sống lại VHTT, văn hóa dân gian lòng hệ trẻ, việc đưa văn hóa dân gian vào trường học cần thiết để em thêm hiểu biết, yêu văn hóa dân gian từ có ý thức gìn giữ Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên đào tạo chuyên sâu môn học chưa có, Bộ GD - ĐT chưa xây dựng thành môn học độc lập nên nhà trường lồng ghép vào môn học khác Những giáo viên tham gia hoạt động đơn kiêm nhiệm với nhiệm vụ giáo dục toàn diện cho học sinh, họ không hưởng thêm nhiệt tình, tâm huyết Việc lồng ghép loại hình nghệ thuật truyền thống vào giảng dạy không đơn giản việc thực dạy khoá phải tuân theo chương trình Bộ GD - ĐT Với môn Văn dạy văn học dân gian giáo viên lồng vào chương trình thông qua hình thức sân khấu hóa tác phẩm văn học, hay di tích gắn với truyền thuyết, diễn xướng lễ hội, tổ chức cho học sinh tham quan đồng thời cho học sinh làm văn thuyết minh di tích lịch sử điều khó phụ thuộc nhiều vào "phông" văn hóa tâm huyết cá nhân IV MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI TRONG HOẠT ĐỘNG ĐƯA VHDG VÀO TRƯỜNG HỌC TẠI TRƯỜNG THPT LA, TPTQ: Vấn đề đặt đưa VHDG vào hoạt động GD nhà trường trường học cần phải nghiên cứu, tìm tòi biện pháp nhằm khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh Nhiệm vụ nhà giáo dục, thầy cô không sưu tầm, mà quan trọng phải biết cách tổ chức cho em thật hứng thú tích cực hưởng ứng đạt kết cao Tuy nhiên, để giải pháp thực phải nhiều thời gian tâm huyết nhà quản lý giáo dục, giáo viên Để hoạt động nhân rộng trường học, trước hết cán quản lý phải nhận thấy cần thiết lợi ích từ hoạt động mang lại Trên sở thân GV phải người vào tích cực, phụ huynh nhận thức đồng thuận mang lại hiệu tốt Hơn nữa, nên đưa nội dung mang tính định hướng vào nhiệm vụ năm học để họ chọn lựa nội dung cụ thể mà không chung chung Nên tuyên truyền quảng bá rộng rãi hoạt động nhà trường, phải nhân rộng điển hình nội dung phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, vài năm qua, việc đưa văn hóa dân gian vào hoạt động nhà trường nhân rộng nhiều trường học địa bàn thành phố Tuyên Quang Từ thực tiễn hoạt động sở, xin đưa số giải pháp đổi việc đưa VHDG vào hoạt động tập thể HĐNGLL trường THPT La, thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang sau: Giáo dục lý thuyết phần học khóa: Tích hợp GD truyền thống VH, VHDG xen vào học thông qua số môn Ví dụ như: - Môn Ngữ Văn ( phần Văn học nghệ thuật Việt Nam), Chú trọng giáo dục giá trị văn hóa tinh thần truyền thống như: tình yêu quê hương đất nước, đạo lý làm người, tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái…trong số tiết học, GV nên tổ chức sân khấu hóa tác phẩm văn học, lồng ghép với tổ chức hình thức diễn xướng dân gian, thi đọc ca dao tục ngữ hay tổ chức trò chơi dân gian… Kịch “Tấm Cám” - Môn Lịch sử ( phần Lịch sử Việt Nam), GD truyền thống yêu nước, khí phách anh hùng dân tộc VN, học hỏi tinh thần đoàn kết GV tổ chức cho HS dã ngoại, du khảo văn hóa, hay tổ chức cho HS thi tìm hiểu địa danh di tích lịch sử quê hương , hay thi làm video, làm thuyết trình di tích văn hóa lịch sử địa phương Ảnh từ trang fanpage “Dư địa chí lịch sử văn hóa tâm linh Thành Tuyên” Ảnh “Thi kể chuyện Bác Hồ” - Môn GDCD ( phần GD đạo đức, GD pháp luật) , GV tổ chức hình thức thi tìm hiểu kiến thức, khuân phép VH ứng xử người VN, VH ứng xử pháp luật - Môn GD thể chất: Rèn luyện sức khỏe tinh thần đoàn kết, tinh thần thượng võ thông qua việc tổ chức thi đấu trò chơi dân gian, hoạt động rèn luyện võ thuật… Ảnh “ Thi kéo co” Giáo dục thực hành HĐ NGLL: Thay đổi hình thức tổ chức lên lớp HĐNG: Thay tổ chức cho GV dạy theo hình thức giảng tháng tiết trực tiếp lớp, Nhà trường tổ chức tiết học HĐNGLL theo hình thức sinh hoạt tập thể chung cho HS toàn trường Nội dung chương trình bám sát mục tiêu chủ đề theo tháng môn NGLL, hình thức tổ chức phong phú: thông qua hoạt độngvấn hỏi - đáp, tổ chức thi, hay trình diễn nghệ thuật, hay biểu diễn văn nghệ, thể thao Giáo dục thông qua HĐTT nhà trường: - Thành lập câu lạc VHDG nhà trường: CLB hát dân ca, CLB hát then, CLB nói tiếng dân tộc (Tày, Cao Lan) thường xuyên trì hoạt động năm học Ảnh biểu diễn CLB Hát dân ca - Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa hình thức biểu diễn văn hóa văn nghệ, hoạt động thể dục thể thao, tổ chức trò chơi dân gian ( nhảy bao bố, nhảy sạp, thi kéo co, thi cà kheo, đẩy gậy, bịt mắt bắt vịt, bịt mắt bắt lươn, tung ), đa dạng hóa hình thức sân khấu truyền thống, khuyến khích HS việc trình diễn hát dân ca ( hát then, hát quan họ, hát ca trù ), biểu diễn điệu múa dân tộc, biểu diễn võ thuật biểu diễn nhạc cụ dân tộc như: thổi sáo, đánh trống, biểu diễn loại đàn dân tộc Ảnh “Thi Nhảy bao bố” Ảnh “ Thi gậy” Ảnh biểu diễn CLB hát then Ảnh “ Bịt mắt bắt vịt” Ảnh “ Bịt mắt bắt lươn” Ảnh “ Tung hội Xuân” - Trong ngày lễ, dịp giao lưu, hay ngoại khóa, tiến hành tổ chức thi viết, vẽ, diễn đề tài, nội dung VHDG như: thi hát dân ca, thi trình diễn, thuyết trình trang phục hay sắc văn hóa dân tộc, thi vẽ tranh, thi cắm hoa, thi nấu ăn theo chủ đề Ẩm thực vùng miền, thi tìm hiểu kiến thức theo chủ đề VHDG Ảnh biểu diễn CLB múa hát dân ca 10 Ảnh biểu diễn CLB múa hát dân ca Ảnh Hội thi cắm hoa Ảnh thi trang phục dân tộc 11 Ảnh Hội thi nấu ăn Giáo dục VHDG tiếp cận vào lối sống HS: Đối với HS, văn hóa tạo nên giá trị đạo đức có vai trò điều chỉnh hành vi Khi giáo dục môi trường văn hóa thấm nhuần hệ giá trị văn hóa, học trò hình thành hành vi chuẩn mực mà quan trọng ẩn chứa tiềm thức em niềm tin nội tâm sâu sắc vào điều tốt đẹp, từ đó, khao khát sống hướng thiện sống có lý tưởng Đồng thời, Văn hóa Nhà trường giúp em khả thích nghi với xã hội Một người có văn hóa người hội tụ đầy đủ giá trị đạo đức bản, đức tính khiêm tốn, lễ độ, thương yêu người, sống có trách nhiệm với thân xã hội Do vậy, gặp tình xã hội phát sinh, dù tình mà em chưa trải nhờ vận dụng lực văn hóa để điều tiết hành vi cách hài hòa, em tự điều chỉnh phù hợp với hoàn cảnh, ứng xử hợp lẽ, hợp với lòng người sống xung quanh Việc lồng ghép đưa VHTT, VHDG vào nhà trường phải thực thường xuyên thông qua hoạt động thường ngày lớp hoạt động giáo dục nhà trường nói chung Ngoài phối kết hợp nhà trường – gia đình – cộng đồng – xã hội phải đồng bộ, nhịp nhàng thống việc rèn luyện đạo đức, kĩ sống cho HS 12 Ảnh HS trườngTHPT La tham gia Lẽ hội rước Mãu V MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Văn hóa nhà trường coi mẫu thức bản, tạo môi trường quản lý ổn định, giúp cho Nhà trường thích nghi với môi trường bên ngoài, tạo hoà hợp môi trường bên Một tổ chức có văn hóa mạnh hội tụ tốt, đẹp cho xã hội VHNT giúp cho Nhà trường thực trở thành trung tâm văn hóa giáo dục, nơi hội tụ sức mạnh trí tuệ lòng nhân xã hội, góp phần quan trọng tạo nên sản phẩm giáo dục toàn diện Với đặc điểm HS trường THPT La chủ yếu HS sinh sống xã lân cận khu vực thành phố Tuyên Quang số xã địa bàn huyện Yên Sơn, nói chung đa số em có ý thức tổ chức kỉ luật tốt, ngoan ngoãn Bằng cố gắng không ngừng tập thể, thầy cô giáo trò nhà trường với quan tâm – tạo điều kiện lãnh đạo cấp, năm qua, thầy trò trường THPT La gặt hái nhiều kết đáng khích lệ như: Nhà trường tạo môi trường học tập thân thiện, tích cực; Nền nếp, ý thức rèn luyện đạo đức, ý thức tổ chức kỉ luật, kết mặt hạnh kiểm học sinh qua năm không ngừng tăng lên chất lượng số lượng; Chất lượng giảng dạy môn học năm sau cao năm trước, tỉ lệ HS đỗ tốt nghiệp, CĐ, ĐH tăng…Một số sắc thái phong phú đa dạng sắc văn hóa Việt Nam, đưa vào GD HS là: truyền thống yêu quê hương, đất nước, tinh thần cộng đồng tương thân tương ái, tinh thần cởi mở, dễ hòa hợp, thích ứng giao lưu văn hóa ,tính tình (tình thương) cư xử xã hội, tính thích ứng hài hòa ứng xử với tự nhiên Hay tính cởi mở, động, tiếp nhận dễ hòa nhập để từ địa hóa nhân tố ngoại lai Năm học 2016 - 2017, Đạt giải Ba KHKT cấp tỉnh với đề án : “Xây dựng fanpage Dư địa chí lịch sử văn hóa Tâm linh thành Tuyên” Những kết đáng trân trọng kết mối tổng hòa hoạt động giáo dục nhà trường, kết hợp có chọn lọc phương pháp, phương tiện giáo dục phục vụ mục tiêu chung nhà trường, không kể đến việc giáo dục truyền thống văn hóa, giữ gìn sắc văn hóa truyền thống nhà trường 13 VI MỘT SỐ KIẾN NGHỊ: Để gìn giữ phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, xin đề xuất vài kiến nghị sau: Nên có thống việc lựa chọn giá trị truyền thống văn hóa việc đưa vào nội dung giảng dạy tích hợp môn môn HĐNGLL Cần có phối hợp nghành, cấp, tổ chức thường xuyên hoạt động văn hóa gắn liền với truyền thống lịch sử, văn hóa địa phương như: tổ chức lễ hội, hoạt động văn hóa, nghệ thuật, thể thao, hoạt động tham vấn cộng đồng trường học… Nhà trường cần hỗ trợ mặt tài chính, chuyên môn, nhân lực; GV cần bồi dưỡng mặt chuyên môn nghiệp vụ hoạt động giáo dục liên quan đến giáo dục giá trị văn hóa Nhà trường 14 ...Tên chuyên đề: MỘT SỐ ĐỔI MỚI TRONG VIỆC ĐƯA VĂN HÓA DÂN GIAN VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ VÀ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI TRƯỜNG THPT Ỷ LA I LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ: Nghị quyết... qua, việc đưa văn hóa dân gian vào hoạt động nhà trường nhân rộng nhiều trường học địa bàn thành phố Tuyên Quang Từ thực tiễn hoạt động sở, xin đưa số giải pháp đổi việc đưa VHDG vào hoạt động tập. .. làm văn thuyết minh di tích lịch sử Và điều khó phụ thuộc nhiều vào "phông" văn hóa tâm huyết cá nhân IV MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI TRONG HOẠT ĐỘNG ĐƯA VHDG VÀO TRƯỜNG HỌC TẠI TRƯỜNG THPT Ỷ LA,

Ngày đăng: 22/03/2017, 20:12

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan