ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HĐ NGLL

Dù ¸n ph¸t triÓn gi¸o dôc THCs II Đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 1. Chia sẻ kinh nghiệm Hãy vẽ tiếp cho bức tranh sau: Đánh giá kết quả HĐGD NGLL là một khâu không thể thiếu trong quá trình tổ chức HĐGDNGLL nhằm xem xét, nhận định những kết quả đạt được về mặt kiến thức, kỹ năng, hành vi, thái độ ứng xử, những tiến bộ và những hạn chế của học sinh sau mỗi quá trình hoạt động. Xác định mục đích, yêu cầu và có chế tài sử dụng kết quả đánh giá. §¸nh gi¸ kÕt qu¶ ho¹t ®éng gi¸o dôc ngoµi giê lªn líp Mét sè h×nh thøc ®¸nh gi¸ th­êng sö dông - Đánh giá bằng trắc nghiệm, các thang đo/thang tỷ lệ được thiết kế chuẩn - Đánh giá theo mẫu phiếu tự đánh giá - Đánh giá bằng phiếu hỏi - Đánh giá qua quan sát hoạt động thực tế - §¸nh gi¸ qua pháng vÊn - Đánh giá qua thảo luận/ tọa đàm nhóm - Đánh giá qua hồ sơ - §¸nh gi¸ qua s¶n phÈm ho¹t ®éng - §¸nh gi¸ qua b¶n thu ho¹ch c¸ nh©n Các hình thức đánh giá bằng trắc nghiệm, phiếu hỏi, phiếu tự đánh giá, phiếu quan sát . đều có thể lượng hóa bằng điểm số. Đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Một số hình thức đánh giá có thể áp dụng cho HĐGDNGLL: * Tự đánh giá của học sinh + Trực tiếp/ tại chỗ sau hoạt động ( ý kiến, cảm tưởng) + Trả lời phỏng vấn + Trả lời phiếu hỏi ( đóng/mở/kết hợp) + Bản thu hoạch cá nhân/nhóm * Đánh giá của Giáo viên, Ban tổ chức, Chuyên gia + Trực tiếp: quan sát, phỏng vấn, ghi chép tại hiện trường, thảo luận nhóm + Gián tiếp: qua phiếu hỏi ( phiếu khảo sát), qua sản phẩm của học sinh * Kết hợp đánh giá của HS + GV + chuyên gia Đánh giá kết quả HĐGDNGLL của học sinh cần tập trung vào những nội dung: - Bám sát chuẩn kỹ năng và thái độ HĐGDNGLL theo từng chủ điểm của từng khối lớp - Bám sát mục tiêu của từng hoạt động cụ thể - Đánh giá kết quả từng nội dung hoạt động cụ thể - Đánh giá sự hài lòng, hứng thú của học sinh khi tham gia hoạt động §¸nh gi¸ kÕt qu¶ ho¹t ®éng gi¸o dôc ngoµi giê lªn líp Đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 2. Tìm hiểu một số kiểu phân loại hình thức đánh giá Đánh giá một quá trình ( trọn một buổi sinh hoạt ) Đánh giá một thành tố ( một hoạt động nhỏ trong một buổi hoạt động; một ngày hoạt động cụ thể của một đợt) Đánh giá toàn diện ( Nội dung, PP, tổ chức) Đánh giá từng phần ( Từng lĩnh vực riêng lẻ) Đánh giá trong ( Tự đánh giá ) Đánh giá ngoài ( đánh giá độc lập ) Đánh giá định lượng: VD qua phiếu khảo sát có thống kê, phân tích kết quả. Đánh giá định tính : VD phỏng vấn sâu; nghiên cứu trường hợp. Một số kiểu phân loại đánh giá: Đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Kết luận Vic phõn loi giỳp giỏo viờn la chn cỏch ỏnh giỏ phự hp cho tng hot ng, nhúm i tng, thi gian, ngun lc. Tuy nhiờn, mi phõn loi cng nh vic la chn mt hỡnh thc ỏnh giỏ c th u cú tớnh tng i, ph thuc vo tng hon cnh c th. Đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 3. Giới thiệu một số mẫu phiếu đánh giá đơn giản Những căn cứ để thiết kế một phiếu đánh giá: Mục tiêu đánh giá ( Đánh giá để làm gì? Cho ai?) Nội dung đánh giá ( Đánh giá lĩnh vực gì? Cái gì? ) Đối tượng cần đánh giá ( Đánh giá ai? Cái gì? ) Thời gian dành cho đánh giá ( ít hay nhiều ) Hình thức, phương pháp đánh giá (Đánh giá như thế nào/ bằng cách nào? ) §¸nh gi¸ kÕt qu¶ ho¹t ®éng gi¸o dôc ngoµi giê lªn líp Gîi ý mét sè mÉu phiÕu ®¸nh gi¸ ®¬n gi¶n: + Gîi ý phiếu đánh giá nhanh một hoạt động/một buổi thực hiện chủ điểm (thực hiện trực tiếp, tại chỗ ngay sau hoạt động) Phiếu đánh giá hoạt động 1. Nêu tên một hoạt động mà em cảm thấy hứng thú nhất hôm nay. Vì sao? (nêu 1,2 lý do ngắn gọn) 2. Nêu tên một hoạt động mà em cảm thấy chưa hài lòng. Vì sao? 3. Vẽ một hình biểu đạt tâm trạng hiện tại của em sau khi tham gia hoạt động vừa rồi. Nếu không vẽ, dựng 2 từ/ hai cụm từ thể hiện tâm trạng hiện tại của em. Ví dụ 1 §¸nh gi¸ kÕt qu¶ ho¹t ®éng gi¸o dôc ngoµi giê lªn líp Phiếu đánh giá hoạt động 1. Nêu 2 nhận xét cá nhân của em về nội dung của HĐGDNGLL vừa thực hiện. 2. Nêu 2 nhận xét cá nhân của em về hình thức/ phương pháp tổ chức HĐGDNGLL vừa thực hiện. 3. Nếu làm lại hoạt động vừa rồi, em muốn thay đổi những điểm nào Ví dụ 2 [...]... Hc sinh c tri nghim, c th hin, c rốn luyn thụng qua cỏc ni dung hot ng c th - Hc sinh hc c nhng kin thc, k nng mi v cú th ng dng vo thc t cuc sng Đánh giá kết quả động giáo dục ngoài giờ lên lớp 4 Thực hành đánh giá một hoạt động hoạt Đánh giá kết quả động giáo dục ngoài giờ lên lớp hoạt S dng kt qu ỏnh giỏ hot ng - khng nh mc t c hay cha t c ca hc sinh v mt nhn thc, k nng, thỏi v nh hng giỏ tr... ý kiến khác III Về sự chuẩn bị của BTC: 1 Theo em, sự chuẩn bị chung cho các hoạt động của BTC là: Rất chu đáo Bình thường Chu đáo Chưa tốt Đánh giá kết quả động giáo dục ngoài giờ lên lớp hoạt Phng phỏp ỏnh giỏ HGDNGLL Đánh giá một HĐGDNGLL tổ chức tốt, có hiệu quả là hoạt động: - Cú mc tiờu c xỏc nh rừ rng v c th o c - Cú ni dung chng trỡnh hot ng c th - Cỏc ni dung hot ng c th phi ỏp ng nhu cu, phự.. .Đánh giá kết quả động giáo dục ngoài giờ lên lớp hoạt + Gợi ý phiếu đánh giá một đợt/ phong trào hoạt động cao điểm VD: Chủ điểm Thanh niên với việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc Các hoạt động đã thực hiện trrong chủ điểm: 1 Thăm làng gốm Bát Tràng, mỗi học sinh tự vẽ/ trang trí một bình gốm thô làm kỉ niệm cho chuyến đi; 2 Thăm Hội Lim Phiếu đánh giá I Về nội dung hoạt động... các hoạt động này là: Chúng em được tự thiết kế, tổ chức các hoạt động cho mình Chúng em được cung cấp đủ thông tin và phương tiện cho việc tổ chức hoạt động Mọi người đoàn kết, vui vẻ tham gia ý kiến khác Đánh giá kết quả động giáo dục ngoài giờ lên lớp hoạt 3 Điều em thấy chưa hài lòng về hình thức tổ chức hoạt động: Hình thức còn nghèo nàn, chưa sôi động hấp dẫn Mọi người chưa tích cực cùng tham... tham gia: Rất bổ ích, lí thú Khá bổ ích 2 Em cảm thấy hứng thú với hoạt động nào? Thăm làng gốm Thăm hội Lim Không bổ ích Cả hai Vì sao em thấy hứng thú? ý kiến khác Đánh giá kết quả động giáo dục ngoài giờ lên lớp hoạt 3 Em học được điều gì từ hoạt động này? Vẻ đẹp, sự độc đáo của văn hoá dân tộc Lòng yêu nghề, tận tuỵ của các nghệ nhân Tài hoa của con người Việt Nam Lòng yêu . dung, PP, tổ chức) Đánh giá từng phần ( Từng lĩnh vực riêng lẻ) Đánh giá trong ( Tự đánh giá ) Đánh giá ngoài ( đánh giá độc lập ) Đánh giá định lượng:. giá: Mục tiêu đánh giá ( Đánh giá để làm gì? Cho ai?) Nội dung đánh giá ( Đánh giá lĩnh vực gì? Cái gì? ) Đối tượng cần đánh giá ( Đánh giá ai? Cái gì?