SKKN rèn luyện kỹ năng trả lời phỏng vấn qua tiết 71 luyện tập phỏng vấn và trả lời phỏng vấn cho hộc sinh lớp 11

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TRẢ LỜI PHỎNG VẤN QUA TIẾT 71 “LUYỆN TẬP PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN” CHO HỌC SINH LỚP 11 ĐẠI TRÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRIỆU SƠN Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong thời đại, người cần kiến thức, kỹ vấn trả lời vấn đặc biệt em học sinh Tại Trường Phổ thông Triệu Sơn, năm nhà trường phối hợp với tòa soạn báo Ashahi Nhật Bản tạo điều kiện cho học sinh du học Để du học sinh Nhật, em phải trãi qua ba kỳ vấn Đồng thời để chuẩn bị hành trang cho em sau trường có kỹ trả lời vấn để học, xin việc thành cơng Trong chương trình Ngữ văn 11 (Cơ bản) có tiết “Phỏng vấn trả lời vấn (Một tiết lý thuyết, tiết luyện tập) Trước yêu cầu thực tế giới hạn tiết luyện tập, thân với kinh nghiệm năm năm trực tiếp giảng dạy Ngữ văn khối 11 thấy thực cần “Rèn luyện kỹ trả lời vấn cho học sinh lớp đại trà trường Phổ thơng Triệu sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trong xã hội đại người cần kiến thức, kỹ vấn trả lời vấn để đặt câu hỏi, chuyện trò Thơng qua để mở rộng tầm hiểu biết, nâng cao hiệu giao tiếp Đặc biệt kỹ trả lời vấn giúp học sinh nhiều tương lai gần em cần du học hay vấn xin việc Do đó, nắm yêu cầu bản, cách thức trả lời vấn em có thái độ tự tin, bình tĩnh giao tiếp Ở Trường Phổ thơng Triệu Sơn phân loại học sinh làm hai đối tượng: học sinh lớp chất lượng cao học sinh lớp đại trà Trong học sinh giỏi lớp chọn kiến thức kỹ em nắm tương đối tốt lớp đại trà chất lượng đầu vào thấp, kỹ em non, đơi trò chuyện em khơng biết phải đâu trả lời Do tiết học định hướng rèn cho em kỹ trả lời vấn để đạt thành công vấn thiết yếu 1.3 Đối tượng nghiên cứu Qua kiến thức học phần lý thuyết “Phỏng vấn trả lời vấn”, hướng đến rèn luyện kỹ trả lời vấn cho học sinh lớp 11 đại trà Trường Phổ thông Triệu Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu đề tài dựa vào nội dung “Phỏng vấn trả lời vấn” qua phương pháp xây dựng lý thuyết học trước để học sinh nhớ lại khái niệm, yêu cầu hoạt động vấn trả lời vấn để từ kể tên vấn mà em gặp thực tế Đồng thời để tiết luyện tập đạt mục tiêu đề cần vận dụng phương phấp đặt câu hỏi, phương pháp trực quan: cho học sinh nghe, xem clip, Tổ chức biên soạn hệ thống câu hỏi, chuẩn bị nhiều câu hỏi hay, tạo tình cho học sinh ứng xử linh hoạt Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm “Rèn luyện kỹ trả lời vấn qua tiết 71 “Luyện tập vấn trả lời vấn” cho học sinh lớp 11 đại trà Trường Phổ thông Triệu Sơn” trước tiên xuất phát từ ý tưởng: Làm để dạy – học văn thêm hứng thú, làm để em vận dụng tốt kiến thức môn vào phục vụ nhu cầu thực tế học tập sống Trên sở đổi giáo dục nói chung, nâng cao chất lượng mơn Ngữ văn nói riêng Bộ mơn Ngữ văn hướng đến nhiều việc ấp dụng lý thuyết vào sống, học đôi với hành 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong chương trình Ngữ văn THPT hành, phân mơn làm văn có nhiều đưa vào mang tính nhật dụng cao, nghĩa gần gũi với đời sống ngày Đặc thù cụm mang tính thực hành nhiều, mục tiêu quan trọng nhằm rèn luyện kỹ cho học sinh Nhưng thực tế cho hay, dạy làm văn nói chung, “Luyện tập vấn trả lời vấn” nói riêng, giáo viên thường tiến hành sở luyện tập định sẳn SGK gợi ý sách giáo viên: - Ưu điểm: Tài liệu tiêu biểu , u cầu cụ thể, có tính hệ thống, gợi ý sát chuẩn xác - Nhược điểm: dễ dẫn đến nhàm tẻ, thường rơi vào khn sáo, máy móc, gây hứng thú khơng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh cách tối đa Mặc khác, “ Luyện tập vấn trả lời vấn” mẻ giáo viên học sinh Trong cách viết SGK định hướng SGK mang tính lí thuyết nhiều, thiếu tính khả thi đơn điệu Hiện trạng dạy học qua loa, đại khái dẫn đến hệ em học sinh giao tiếp hạn chế, ứng xử tình xử lý vấn đề giao tiếp lúng túng, đứng trước câu hỏi người khác không phải trả lời 2.3 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm a Để tiến hành tiết học đạt kết tốt mục tiêu đề giáo viên cần có chuẩn bị chu đáo: - Vật tư: giấy bìa khổ rộng, bút dạ, tranh ảnh tư liệu, bàn ghế, míc - Kiến thức: Hệ thống câu hỏi, b Các bước tiến hành * Ổn định tổ chức lớp * Kiểm tra cũ: GV gọi học sinh: - HS1: Em nêu khái niệm hoạt động vấn trả lời vấn - HS2: Em nêu yêu cầu với người vấn người trả lời vấn * Bài Các em thân mến! Như em biết, sống hiểu biết vấn trả lời vấn không cần thiết riêng cho người làm cơng tác báo chí, truyền thơng Xét phạm vi rộn, người cần đến kiến thức, kỹ vấn trả lời vấn để đặt câu hỏi, chuyện trò, thu thập cung cấp thơng tin, để tìm hiểu người, nắm bắt dư luận nhằm làm cho tầm hiểu biết mở rộng hiệu giao tiếp nâng cao Đặc biệt kỹ trả lời vấn thiết thực với em học tập sống Trong tiết làm văn trước, em học số kiến thức lý thuyết vấn trả lời vấn Bài học hôm chuẩn bị hành trang cần thiết cho tương lai không xa qua tiết “Luyện tập vấn trả lời vấn” HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG KIẾN THỨC TRÒ Hoạt động 1: Chuẩn bị Chuẩn bị -GV: Sau học xong tiết lý thuyết “Phỏng vấn a Xác định chủ đề: trả lời vấn” GV đưa số chủ đề - Phỏng vấn du học: câu hỏi thường gặp vấn phù hợp với tình hình thực tế: Du học, xin việc - Phỏng vấn xin việc làm, thời sự, b Xác định mục đích: HS xác định rõ nội dung câu - HS: Tất học sinh phải chuẩn bị nhà: Dự kiến trả lời, cách diễn đạt, trình bày ý kiến câu hỏi mà chuẩn bị - Xác định đối tượng trả lời vấn: Tất học sinh lớp Hoạt động 2: Thảo luận nhóm Thảo luận nhóm - Đầu tiết luyện tập GV chia lớp thành nhóm a HS trao đổi, xếp hệ thống câu trả lời theo định ứng với dãy hướng GV giao tiết trước Chú trọng chủ đề trọng - GV cho HS trao đổi nhóm để thống tâm chủ đề vấn Nhất trí nhanh mục đích, đối + Phỏng vấn du học tượng vấn để trao đổi kỹ hệ thống + Phỏng vấn xin việc câu trả lời vấn - GV kiểm tra phần chuẩn bị học sinh Hoạt động Trình bày trước lớp Đây bước quan trọng để rèn luyện kỹ học sinh thực vấn trả lời Trình bày vấn vấn GV cần hướng đến mục tiêu để học sinh Các nhóm trình bày bình tĩnh, phản ứng tốt với phần trả lời vấn a Vấn đề du học: -GV gọi đại diện học sinh dãy lên - Tên bạn gì? Bạn tuổi? Có thực vai trò người vấn, theo hệ thống câu hỏi định hướng trước sở thích nào? - Gia đình bạn có người? Bạn có - HS đại diện lên bảng Một(hoặc anh chị em? số người) làm nhiệm vụ trả lời vấn, người ghi biên vấn Số hs lại - Bạn có anh chị em hay người quen Nhật Bản khơng? nhóm nghe góp ý - Bạn học trường nào? -GV theo dõi, ghi nhận xét cụ thể Cần đính chính, - Bạn có cấp rồi? Hoặc bạn hướng dẫn học sinh trả lời để vấn thành công tốt đẹp làm nghề tốt nghiệp? - Bạn học Trung cấp, Cao đẳng hay Đại học Việt Nam? - Bạn có thích tiếng Nhật không? Tại bạn chọn Nhật Bản để du học? - Bạn dự định bao lâu? Khi bạn trở Việt Nam? - Mục đích chuyến bạn gì? 10 - Làm bạn biết trường học Nhật Bản? - Bạn biết trường bạn học? - Địa trường đâu? - Học phí bao nhiêu? - Bạn ăn trình học Nhật Bản? - Ai trả tiền cho bạn học? - Bố mẹ bạn làm gì? Thu nhập gia đình bạn tháng? - Bạn có giấy tờ chứng minh cho khoản thu nhập bố mẹ không? - Kế hoạch tương lai bạn, sau bạn kết thúc chương trình học gì? b Vấn đề xin việc - Hãy nói thân bạn? - Hãy cho tơi biết bạn mơ ước cơng việc gì? -Vì bạn nghỉ việc nơi làm cũ? - Điểm yếu bạn gì? - Điểm mạnh bạn gì? - Bạn có biết cơng việc chúng tơi khơng? - Vì chúng tơi nên tuyển bạn? Hoạt động Sơ kết, rút kinh nghiệm - Bạn có nghĩ bạn người thành cơng? GV sơ kết mặt ưu điểm mặt -Vì bạn lại khơng có việc làm thời gian hạn chế vấn, trả lời vấn biên qua? ghi chép vấn - Đồng nghiệp cũ thường nói bạn? -Đặc biệt GV nhận xét rõ ràng ưu nhược điểm - Bạn dự định làm cho bao lâu? nhóm, người Định hướng học sinh cách trả lời - Bạn có nghĩ lực bạn vượt so với yêu để đảm bào yêu cầu trả lời vấn cầu chúng tôi? + Khi vấn du học Nhật em cần hiều rõ: Sơ kết, rút kinh nghiệm Trong buổi vấn trường học không - Đối với người vấn: lập hệ thống câu hỏi, quan trọng vấn đề bạn giỏi tiếng Nhật đến nào, cách hỏi, cách ghi chép biên tập kết điều trường học mong muốn học vấn sinh sinh viên có tự tin, có ước mơ hoài bão, - Đối với người trả lời vấn: xác định nội dung nắm rõ ưu nhược điểm định hướng tương lai trả lời câu hỏi, cách diễn đạt, trình bày ý kiến rõ ràng thân Vì với câu hỏi thông tin thân -> Chú ý thái độ, tác phong hỏi đáp, chuyện trò, gia đình, tự tin trả lời chi tiết, không qua loa giao tiếp thông tin phải khớp với hồ sơ du học bạn Ví dụ: Câu hỏi: Bạn có thích tiếng Nhật khơng? Tại bạn chọn Nhật Bản để du học? Đối với câu hỏi này, em nên trả lời có thích tiếng Nhật nước Nhật, nên đưa luận điểm việc học Nhật Bản có nhiều ưu điểm Việt Nam Có thể hệ thống giáo dục tiên tiến, chất lượng, môi trường phát triển tốt hơn… Hoặc bạn đưa lý ngành học u thích bạn khơng có nước mà có Nhật Bản… Câu hỏi: Kế hoạch tương lai bạn, sau bạn kết thúc chương trình học gì? Câu hỏi trường học đưa để xác định du học sinh có thực nghiêm túc với việc du học Nhật Bản với ngành học chọn hay khơng? Chính với câu hỏi bạn không nên trả lời mơ hồ trả lời chưa có định hướng Hãy trả lời kế hoạch chi tiết rõ ràng, ví dụ với ngành học kinh tế bạn trả lời sau học xong trở nước làm công ty tập đồn để có nhiều kinh nghiệm kỹ năng, sau năm có đủ vốn lực bạn mở công ty riêng, phấn đấu đến vị trí quản lý, giám đốc… Những mục tiêu khơng nên viển vông cần thiết phải liên quan đến ngành học mà bạn lựa chọn + Đối với vấn xin việc: - Hãy nói thân bạn? Cách xử lý: Hãy nhớ nhà tuyển dụng hỏi để đánh giá phù hợp bạn với vị trí cơng việc, chuẩn bị câu trả lời bạn gắn với công việc thay vấn đề cá nhân Bạn nên trả lời liên quan tới vấn đề sống cá nhân người tuyển dụng thực sâu muốn tìm hiểu - Hãy cho tơi biết bạn mơ ước cơng việc gì? Cách trả lời: Nếu bạn trả lời cách chân thật công việc mơ bạn tất nhiên nhà tuyển dụng lắng nghe có đánh giá mặt cảm tính tốt Tuy nhiên mặt lý tính, họ so sánh công việc mơ bạn với công việc thực họ cần bạn có q điểm chung nguy bị loại bạn tăng lên Vì vị trí bạn nộp đơn xin việc không phù hợp với ước mơ đưa câu trả lời khn mẫu, ví dụ: mơ ước mơi trường làm việc động, giao tiếp, học hỏi để phát triển v.v… - Điểm yếu bạn gì? Cách trả lời: Khi gặp câu hỏi này, đừng liệt kê loạt điểm yếu mình, khơng thể khẳng định bạn khơng có điểm yếu Cách xử lý tốt chuẩn bị sẵn vài điểm yếu, ẩn chứa điểm mạnh Ví dụ: Tơi hay qn nên nhiều phải tự xếp lịch công việc chi tiết dán trước mặt bàn… Hoặc tơi khơng giỏi cách ăn nói, nên đơi thật q dễ làm lòng… Các câu trả lời khơn khéo giúp bạn biến điểm yếu thành điểm mạnh - Điểm mạnh bạn gì? Cách xử lý: Đối với câu hỏi này, bạn phải chuẩn bị thật tốt nhớ phải gắn với công việc bạn nộp đơn Hãy nêu điểm bạn thật mạnh hiệu bạn đem lại công việc trên, đồng thời đừng quên ví dụ mà bạn thực cơng việc trước - Bạn có biết cơng việc chúng tơi không? Cách trả lời: Câu hỏi thường gặp, dành thời gian nghiên cứu thơng tin cơng ty, website, bạn bè có quen biết làm cơng ty tuyệt vời Hãy nhớ trả lời câu hỏi gắn với “sự phù hợp” bạn với công ty - Vì chúng tơi nên tuyển bạn? Cách xử lý: Nếu gặp phải người vấn có cá tính, họ đặt câu hỏi mang tính thách thức bạn Hãy trả lời khía cạnh bạn cần công việc phù hợp công ty cần người phù hợp Nhưng lưu ý đừng so sánh bạn với khác - Bạn có nghĩ bạn người thành công? Cách trả lời: Tất nhiên CĨ Thành cơng khơng có nghĩa phải vượt tất người, bạn cho họ biết bạn có thành cơng cần sẵn sàng giải thích cho họ bạn coi thành cơng -Vì bạn lại khơng có việc làm thời gian qua? Cách xử lý: Có thể bạn khơng may mắn lần trước ốm đau, bận việc cá nhân… lựa chọn cho câu trả lời khơn ngoan tương đối thực tế Ví dụ: thời gian tơi tham gia khóa học tài nâng cao để có chuẩn bị tốt tơi tham gia chương trình tiếng Anh trung tâm quốc tế để phù hợp với công việc tới Bạn ghi điểm mắt nhà tuyển dụng - Đồng nghiệp cũ thường nói bạn? Cách trả lời: Hãy cho họ biết vài câu nhận xét đồng nghiệp bạn mang tính tích cực có ẩn chứa tích cực Nhưng đừng phóng đại câu nói - GV kết hợp cho học sinh xem số đoạn video chuẩn bị sẵn để học sinh nắm cách xử lý khéo léo, cử chỉ, điệu để vấn đạt kết  Nhận xét cách dạy trên: Với cách dạy trên, học sinh có hội tham gia trực tiếp vào hoạt động vấn trả lời vấn giống thực tế sống diễn đàn báo chí Nhìn chung học sinh thực khâu theo yêu cầu GV nhuần nhuyễn, cặp vấn thực thi công việc tự tin chững chạc Đặc biệt có em tỏ có duyên, có nghề, chuyên nghiệp vấn trả lời vấn Thực em nhập đóng vai trò “phóng viên nhí” Do khơng khí học trở nên sôi nổi, tinh thần học tập hào hứng lơi cuốn, tính khơ khan cứng nhắc tiết học thực hành môn học làm mềm hoá, lý thuyết em lĩnh hội tiết trước khơng “màu xám” mà thổi vào thực tế sinh động nhiều Bằng hình thức tổ chức dạy học tạo điều kiện cho HS nhập tốt rèn luyện kỹ nhiều Đó là đích cuối dạy học thực hành môn Ngữ văn theo tinh thần đổi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Áp dụng cách khóa học sinh lớp 11 đại trà Trường Phổ thông Triệu Sơn năm vừa qua tơi thấy: - Khơng khí lớp học sôi hào hứng - Tinh thần thái độ HS đa số say mê, nhiệt tình, tích cực làm việc nhóm có hiệu Các cặp đại diện nhóm thể xuất sắc kết làm việc nhóm - Kỹ vấn trả lời vấn HS (đặc biệt kỹ trả lời vấn) rèn luyện thành thục - Kiến thức phần lý thuyết học trước cố khắc sâu qua phần luyện tập + Qua đợt vấn du học Nhật khóa học sinh tơi dạy: Năm học Số HS dự PV du Đạt Không đạt 2014 -2015 2015 -2016 2016 – 2017 2017 - 2018 học Nhật 10 13 18 14 12 17 14 1 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Nhìn vào bảng số liệu qua thực tế giảng dạy ta khẳng định với cách dạy đạt mục đích yêu cầu học mang tính thực hành cao “Luyện tập vấn trả lời vấn”, hoàn toàn phù hợp, đáp ứng chủ trương đổi phương pháp nay, rèn luyện cho học sinh kỹ thiết yếu học tập sống Trên vài kinh nghiệm đúc rút từ thực tế giảng dạy, tơi chưa có điều kiện trình bày hết bước tiến hành ý tưởng thân dạy điều đáng mừng cách dạy bước đầu anh chị em đồng nghiệp đơn vị đồng tình chia áp dụng có kết Mặc dù cố gắng mạnh dạn khả thời gian hạn chế, chắn đề tài không tránh khỏi thiÕu sót mong góp ý bổ sung quý đồng nghiệp gần xa 3.2 Kiến nghị 10 - Những sáng kiến kinh nghiệm nổ lực đổi phương pháp dạy học GV cần cấp quản lý ngành GD quan tâm - động viên, khích lệ kịp thời đánh giá mức Đồng thời, phổ biến rộng rải đề tài hay, sáng kiến tốt, kinh nghiệm quý báu để đồng nghiệp chia sẽ, học hỏi vận dụng - Những đề tài NCKH đúc rút SKKN hàng năm Hội đồng khoa học ngành đánh giá cao, công nhận nên tập hợp in thành tài liệu theo môn/lĩnh vực Đây nguồn tư liệu qúy để GV tham khảo – góp phần nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy Bộ GD – ĐT biên soạn SGK Ngữ văn, đặc biệt hệ thống luyện tập, thực hành, cần cung cấp nhiều tình huống, ngữ liệu phong phú, tiêu biểu thực tế Các dạy thực hành - luyện tập mang tính nhật dụng cao nên biên soạn theo hướng mở, để khoảng trống định cho GV HS phát huy tính chủ động sáng tạo dạy học 11 .. .tiết học định hướng rèn cho em kỹ trả lời vấn để đạt thành công vấn thiết yếu 1.3 Đối tượng nghiên cứu Qua kiến thức học phần lý thuyết Phỏng vấn trả lời vấn , hướng đến rèn luyện kỹ trả lời. .. sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Rèn luyện kỹ trả lời vấn qua tiết 71 Luyện tập vấn trả lời vấn cho học sinh lớp 11 đại trà Trường Phổ thông Triệu Sơn” trước tiên xuất... việc nhóm - Kỹ vấn trả lời vấn HS (đặc biệt kỹ trả lời vấn) rèn luyện thành thục - Kiến thức phần lý thuyết học trước cố khắc sâu qua phần luyện tập + Qua đợt vấn du học Nhật khóa học sinh dạy: