Giáo án Lí 9 - chương III

C h ơ n g 2 : q u a n g h ọ c Tuần 22 Tiết 44. hiện tợng cảm ứng điện từ. Ngày soạn: Ngày dạy: I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: + Nhận biết đợc hiện tợngkhúc xạ ánh sáng. + Mô tả đợc thí nghiệm quan sát đờng truyền của ánh sáng đi từ không khí sang nớc và ngợc lại. + Phân biệt đợc hiện tợng khúc xạ ánh sáng với hiện tợng phản xạ ánh sáng. + Vận dụng đợc kiến thức đã học để giải thích một số hiện tợng đơn giản do sự đổi hớng của ánh sáng khi truyền qua mặt phân cách giữa hai môi trờng gây nên. 2. Kĩ năng: + Biết nghiên cứu 1 hiện tợng khúc xạ ánh sáng bằng thí nghiệm. + Biết tìm ra quy luật qua một hiện tợng. 3. Thái độ: + có tác phong nghiên cứu hiện tợng để thu thập thông tin II.Chuẩn bị * Đối với mỗi nhóm HS: 1 bình thuỷ tinh; 1 bình đựng nớc sạch; 1 ca múc nớc; 1 miếng xốp; 3 đinh ghim. * Đối với GV: 1 bình thuỷ tinh chứa nớc sạch; 1 miếng cao su; 1 đèn laser. III. Tiến trình lên lớp. Tg Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1. giới thuiêụ chơng trình. - Yêu cầu HS làm thí nghiệm nh hình 40.1 nêu hiện tợng: - Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: ? Phát biểu định luật truyền thẳng của ánh sáng? ? Làm thế nào để nhận biết đợc ánh sáng? - Yêu cầu HS đọc tình huống đầu bài. - Để giải thích tại sao nhìn thấy đũa nh bị gãy ở trong nớc, ta nghiên cứu hiện tợng khúc xạ ánh sáng. ĐVĐ: Chiếc đũa nh gãy tại mặt phân cách giữa hai môi trờng mặc dù đũa vẫn thẳng ở ngoài không khí. Giải thích. - HS phát biểu định luật truyền thẳng của ánh sáng. - Khi ánh sáng truyền vào mắt ta ta nhận biết đợc ánh sáng. - HS quan sát trả lời câu hỏi: Hoạt động 2. tìm hiểu sự khúc xạ ánh sáng từ khôngkhí vào trong nớc. ã SIN ã KIN ' - Yêu cầu HS đọc mục 1 rút ra nhận xét về đờng truyền của tia sáng: ? HS giải thích tại sao trong môi trờng n- ớc không khí ánh sáng truyền thẳng? ? Tại sao ánh sáng bị gãy khúc tại mặt phân cách? - HS nêu KL. - Yêu cầu HS đọc tài liệu, sau đó chỉ trên hình vẽ, nêu các khái niệm. GV dẫn lại ý của HS có thể HS nêu ra phản ánh thí nghiệm là: Chiếu tia sáng SI, đánh dấu điểm K trên nền, đánh dấu điểm I, K nối S, I, K là đờng truyền của ánh sáng từ S K. Tại sao biết tia khúc xạ IK nằm trong mặt phẳng tới? Có phơng pháp nào kiểm tra nhận định trên hay không? - GV làm thí nghiệm cho HS quan sát, đánh dấu kim tại điểm S, I, K đọc góc i, r. - 3 HS phát biểu KL GV chuẩn lại kiến thức. - Yêu cầu HS vẽ lại Kl bằng hình vẽ. Quan sát. HS trả lời - ánh sáng đi từ S I truyền thẳng. - ánh sáng đi từ I K truyền thẳng. - ánh sáng đi từ S đến mặt phân cách rồi đến K bị gãy khúc tại K. 2. Kết luận - Tia sáng đi từ không khí sang nớc thì bị gãy khúc tại mặt phân cách giữa hai môi trờng . Hiện tợng đó gọi là hiện tợng khúc xạ ánh sáng. 3. Một vài khái niệm SI là tia tới. - IK là tia khúc xạ. NN' là đờng pháp tuyến tại điểm tới vuông góc với mặt phân cách giữa hai môi trờng. - là góc tới i. - là góc khúc xạ r. - Mặt phẳng chứa SI đờng pháp tuyến NN' là mặt phẳng tới. 4. Thí nghiệm HS nêu ra phản ánh nh thế nào? - Trả lời C1: HS nêu KL, GV ghi bảng. - Trả lời C2: HS đề ra các phơng án. - Lấy thớc đo góc đo góc i và r r < i. 5. Kết luận HS ghi vào vở: ánh sáng từ không khi vào nớc: + Tia khúc xạ nằm trong mặt phẳng tới. + Góc khúc xạ nhỏ hơn góc tới. C3. HS vẽ hình. Hoạt động 3. tìm hiểu sự khúc xạ của tia sáng khi truyền từ nớc sang không khí - Yêu cầu HS đọc dự đoán và nêu ra dự đoán của mình. - GV ghi lại dự đoán của HS lên bảng. - Yêu cầu HS nêu lại thí nghiệm kiểm tra. - GV chuẩn lại kiến thức của HS về các b- ớc tiến hành thí nghiệm. - Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu và trình bày các bớc làm thí nghiệm. - Yêu cầu HS trình bày C5. Gợi ý: + ánh sáng đi thẳng từ A B, mắt nhìn vào B không thấy A ánh sáng từ A có tới mắt đợc không? Vì sao? + Nhìn C không thấy A, B ánh sáng từ B có tới mắt không? Vì sao? - Yêu cầu HS chỉ điểm tới, tia tới, tia khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ. - Yêu cầu HS rút ra KL. ? ánh sáng đi từ không khí sang nớc và ánh sáng đi từ nớc sáng không khí có đặc điểm gì giống và khác nhau? - Yêu cầu HS ghi vở. 1 . Dự đoán Dự đoán: - Phơng án thí nghiệm kiểm tra 2. Thí nghiệm kiểm tra. HS bố trí thí nghiệm: + Nhìn đinh ghim B không thấy đinh ghim A. + Nhìn đinh ghim C không thấy đinh ghim A, B. Nhấc miếng gỗ ra: nối đỉnh A B C đờng truyền của tia từ A B C mắt. C6: + Đo góc tới và góc khúc xạ. + So sánh góc tới và góc khúc xạ. - HS: + Giống nhau: Tia khúc xạ nằm trong mặt phẳng tới. + Khác nhau: ánh sáng đi từ khong khí nớc: r < i. ánh sáng đi từ nớc không khí: r > i. 3. Kết luận: ánh sáng từ nớc sang không khí: - Tia khúc xạ nằm trong mặt phẳng tới. Hoạt động 4. vận dụng - củng cố - Yêu cầu HS vẽ lại hiện tợng phản xạ ánh sáng và hiện tợng khúc xạ.Có thể HS sẽ vẽ hai hình, sau đó GV sẽ nêu ra trong thực tế có thể cùng một lúc xảy ra cả hai hiện tợng trên, ví dụ nh ánh sáng truyền từ không khí vào trong nớc. - Cho HS nêu sự giống và khác nhau của 2 hiện tợng: - Cho HS giải thích hiện tợng nêu ra ở đầu bài. - HS: + Giống nhau: Tia khúc xạ nằm trong mặt phẳng tới. + Khác nhau: ánh sáng đi từ khong khí nớc: r < i. ánh sáng đi từ nớc không khí: r > i. - HS: Là do hiện tợng khúc xạ ánh sáng. - ánh sáng từ A đến mặt phân cách bị gãy truyền vào mắt. Vậy mắt nhìn đợc cả A và B vì A, B, M không thẳng hàng. Hoạt động 4. vận dụng- Hớng dẫn về nhà ? Hịên tợng khúc xạ ánh sáng là gì? Phân biệt hiện tợng phản xạ ánh sáng và hiện tợng khúc xạ ánh sáng? ? Phân biệt sự khác nhau giữa ánh sáng đi từ môi trờng không khí nớc và ánh sáng đi từ môi trờng nớc kk. - Làm bài tập 40 SBT. Tuần 23 Tiết 45. quan hệ giữa góc tới và góc khúc xạ. Ngày soạn: Ngày dạy: I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: + Mô tả đợc sự thay đổi của góc khúc xạ khi góc tới tăng hoặc giảm. + Mô tả đợc thí nghiệm thể hiện mỗi quan hệ giữa góc tới và góc khúc xạ. 2. Kĩ năng: + Thực hiện đợc thí nghiệm về khúc xạ ánh sáng. Biết đo đạc góc tới và góc khúc xạ để rút ra quy luật. 3. Thái độ: + Nghiêm túc, trung thực trong học tập. II.Chuẩn bị * Đối với mỗi nhóm HS: 1 miêng thuỷ tinh; 1 miếng xốp; 3 chiếc đinh; thớc đo góc. III. Tiến trình lên lớp. Tg Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ GV cho 2 HS lên bảng trả lời câu hỏi. HS1: Phân biệt sự khác nhau giữa ánh sáng đi từ môi trờng không khí nớc và ánh sáng đi từ môi trờng nớc kk. HS2: Đờng nào biểu diễn tia sáng khúc xạ? ? Khi góc tới thay đổi góc khúc xạ thay đổi nh thế nào? Hoạt động 2. tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo của động cơ điện một chiều ã 0 AIN 60 = - HS: Nghiên cứu mục đích thí nghiệm. - Nêu phơng án thí nghiệm. - Nêu cách bố trí thí nghiệm. - Phơng án che khuất là gì? GV: Do ánh sáng truyền theo đờng thẳng trong môi trờng trong suốt và đồng tính, nên khi các vật đứng thẳng hàng, mắt chỉ nhìn thấy vật đầu tiên mà không thấy vật đứng sau là do ánh sáng của vật sau bị vật I. Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới. 1. Thí nghiệm. I N' N A A' trớc che khuất. ? Giải thích tại sao mắt chỉ nhìn thấy đính A' mà không thấy đinh I, đinh A. - Yêu cầu HS nhấc tấm thuỷ tinh ra, rồi dùng bút nối đinh A I A' là đờng truyền của tia sáng. - Yêu cầu HS làm thí nghiệm tiếp ghi vào bảng. - yêu cầu HS báo cáo kết quả. - HS so sánh kết quả của nhóm bạn với mình. - GV xử lí kết quả của các nhóm. - Yêu cầu HS rút ra KL. - Yêu cầu HS đọc SGK: ? ánh sáng đi từ môi trờng không khí sang môi trờng khcs nớc có tuân theo định luật này không? Cắm đinh A: - - cắm đinh tại I. - Cắm đinh tại A' sao cho mắt chỉ nhìn thấy đinh A'. - HS: Giải thích: ánh sáng từ A truyền tới I bị chắn rồi truyền tới A' bị đinh A che khuất. - Đo góc AIN và góc A'IN'. - Ghi kết quả vào bảng. - Góc tới giảm thì góc khúc xạ thay đổi nh thế nào? - Góc tới bằng 0 góc khúc xạ bằng bao nhiêu? nhận xét gì trong trờng hợp này. - HS phát biểu KL ghi vào vở. 2. Kết luận ánh sáng đi từ không khí sang thuỷ tinh: - Góc khúc xạ nhỏ hơn góc tới. - Góc tới tăng giảm thì góc khúc xạ tăng ( giảm). 3. Mở rộng ánh sáng đi từ môi trờng không khí vào các moi trờng khcs đều tuân theo quy luật này. Hoạt động 4. vận dụng- Hớng dẫn về nhà Chú ý B cách đáy bằng 1/3 h cột nớc. - Mắt nhìn thấy ảnh của viên sỏi là do ánh sáng từ sỏi truyền tới mắt. Vởy em hãy vẽ dờng truyền tia sáng đó? Kết quả: có HS vẽ thẳng từ A M GV h- ớng dẫn HS: ánh sáng truyền từ A M có truyền thẳng không? Vì sao? C3: - HS vẽ hình vào vở, 1 HS lên bảng. - HS: - Mắt nhìn thấy A hay B? Vì sao? Xác định điểm tới bằng phơng pháp nào? + ánh sáng không truyền thẳng từ A B mắt đón tia khúc xạ vì vậy chỉ nhìn thấy ảnh của A đó là B. + Xác định điểm tới nối B với M cắt mặt phân cách tại I IM là tia khúc xạ. + Nối A với I ta đợc tia tới đờng truyền ánh sáng là AIM. Tuần 23 Tiết 46. thấu kính hội tụ. Ngày soạn: Ngày dạy: I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: + Nhận dạng đợc thấu kính hội tụ. + Mô tả đợc sự khúc xạ của các tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ. + Vận dụng kiến thức đã học để giải các bài toán cơ bản về TKHT và giải thích hiện tợng thờng gặp trong thực tế. 2. Kĩ năng: + Biết làm thí nghiệm dựa trên các yêu cầu của kiến thức trong SGK tìm ra đặc điểm của TKHT 3. Thái độ: + Nghiêm túc, trung thực trong học tập. II.Chuẩn bị * Đối với mỗi nhóm HS: 1 TKHT có tiêu cự 10 - 12cm; 1 giá quang học; 1 màn hứng ; 1 nguồn sáng phát ra 3 tia song song III. Tiến trình lên lớp. Tg Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ HS1: Hãy nêu quan hệ giữa góc tới và khúc xạ. So sánh góc tới và góc khúc xạ khi ánh sáng đi từ môi trờng không khí sang môi trờng nớc và ngợc lại. Từ đó rút ra nhận xét. HS2: + Chữa bài tập 40 - 41.1 + Giải thích vì sao nhìn vật trong nớc ta thờng thấy vật nằm cao hơn vị trí thật? Hoạt động 2. tìm hiểu Đặc điểm chủa TKHT - Nghiên cứu tài liệu và bố trí thí nghiệm. - Yêu cầu đại diện 1 nhóm trình bày kết I. Đặc điểm của TKHT 1. Thí nghiệm - HS đọc tài liệu. - trình bày các bớc tiến hành thí quả. - GV hỗ trợ HS vẽ lại kết quả thí nghiệm. HS đọc thông báo và GV mô tả thông báo của HS vừa nêu bằng các kí hiệu. - GV thông báo cho HS thấy TK vừa làm là TKHT. ? Vậy THKT có đặc điểm gì? - GV tổng hợp tất cả các ý kiến lại và chuẩn lại đặc điểm của TKHT bằng các quy ớc đâu là rìa đâu là giữa. - GV hớng dẫn cách biểu diễn TKHT. nghiệm. - HS tiến hành thí nghiệm. - Kết quả. - Trả lời C1. C1: Chùm tia khúc xạ qua thấu kính hội tụ tại một điểm. C2: SI là tia tới; IK là tia ló. 2. Hình dạng TKHT - HS nhận dạng - TK làm bằng vật liệu trong suốt. - Phần rìa mỏng hơn phân giữa. - Quy ớc về cách vẽ. Hoạt động 3. tìm hiểu các khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự cảu TKHT. - Học sinh đọc tài liệu và làm lại thí nghiệm hình 2- 2 và tìm trục chính. - Phát biểu và ghi lại khái niệm trục chính của TKHT. - Đọc tài liệu cho biết quang tâm là điểm nào? - Quay đèn sao cho tia lới vuông góc với và đi qua quang tâm nhận xét tia ló. - GV thông báo về tiêu điểm của TKHT và đặc điểm của tia ló khi tia tới đi qua 1. Khái niệm trục chính Tia sáng tới vuông góc với mặt thấu kính hội tụ có 1 tia truyền thẳng không đổi hớng trùng với một đờng thẳng gọi là trục chính . 2. Quang tâm - Trục chính cắt TKHT tại điểm O, điểm O gọi là quang tâm. - Tia sáng đi qua quang tâm đi thẳng không đổi hớng. 3. Tiêu điểm F - Tia ló // cắt trục tại F1. tiêu điểm bằng hình vẽ. - GV cho HS tìm hiểu tiêu cự của TKHT. - F là tiêu điểm - Mỗi TKHT có hai tiêu điểm đối xứng qua quang tâm. 4. Tiêu cự: Là khoảng cách từ tiêu điểm tới quang tâm OF = OF' = f Hoạt động 4. vận dụng- Hớng dẫn về nhà - GV yêu cầu HS tự trả lời. ? Nêu đặc điểm của TKHT và tia ló của các tia tới đặc biệt qua TKHT? * Hớng dẫn về nhà: + Làm bài và học bài 42 ( SBT) - HS: Các tia sáng mặt trời khi qua TKHT sẽ tụ tại một điểm nên năng l- ợng nhiều gây cháy. - HS tóm tắt lí thuyết. Tuần 24 Tiết 47. ảnh của một vật tạo bởi thấu kính hội tụ. Ngày soạn: Ngày dạy: I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: + Nêu đợc trong trờng hợp nào thì TKHT cho ảnh thật và cho ảnh ảo và chỉ ra đợc đặc điểm của các ảnh này. + Dùng các tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh thật và ảnh ảo cảu một vật tạo bởi TKHT. 2. Kĩ năng: + Rèn kĩ năng nghiên cứu hiện tợng tạo ảnh của TKHT bằng thực nghiệm. + Rèn kĩ năng tổng hợp thông tin thu thập đợc đê khái quát hoá hiệntợng. 3. Thái độ: + Phát huy đợc sự say mê khoa học. II.Chuẩn bị * Đối với mỗi nhóm HS: 1 TKHT có tiêu cự 12cm, 1 giá quang học; 1 cây nến; 1 màn hứng ảnh; 1 bao diêm. III. Tiến trình lên lớp. Tg Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ ? Hãy nêu đặc điểm của các tia sáng qua TKHT? ? Hãy nêu các cách nhận biết TKHT? * ĐVĐ: Nh SGK - HS lên bảng trả lời câu hỏi của GV Hoạt động 2. tìm hiểu đặc điểm của ảnh tạo bởi TKHT - Nghiên cứu bố trí thí nghiệm theo hình 43.2 sau đó bố trí nh hình vẽ. - GV kiểm ra và thông báo cho HS biết tiêu cự của TK là 12cm. - Yêu cầu HS làm yêu cầu C1; C2; C3 rồi ghi kết quả vào bảng. - Yêu cầu HS các nhóm lên báo cáo kết quả của nhóm mình HS nhận xét kết quả của nhóm bạn. 1. Thí nghiệm - HS hoạt động theo nhóm. a) Đặt vật ngoài tiêu cự C1: Vật đặt xa thấu kính: Lấy vật sáng là cửa sổ dịch chuyển màn để hứng đợc ảnh, nhận xét ảnh. C2: Dịch chuyển vật ở gần TK hơn theo: d > 2f; f < d < 2f Nhận xét vào bảng. b) Đặt vật trong khoảng tiêu cự HS dịch chuyển màn để quan sát ảnh - HS gắn kết quả của nhóm lên bảng. Hoạt động 3. Dựng ảnh của vật tạo bởi TKHT - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK rồi trả lời câu hỏi ảnh của một vạt tạo bởi TKHT có đặc điểm gì? - Chỉ cần vẽ đờng truyền của 2/3 tia sáng đặc biệt. - GV yêu cầu HS lên bảng vẽ. - GV theo dõi uốn nắn HS cách vẽ. - Yêu cầu HS nhận xét hình vẽ của bạn. * GV kiểm tra lại bằng TN ảo. - Yêu cầu HS dựng ảnh d > 2f. - yêu cầu HS dựng ảnh d < f. - yêu cầu HS nhận xét cách dựng của bạn. - GV chấn chỉnh và thống nhất. - ảnh thật hay ảo? Tính chất ảnh? HS chỉ cần dựng ảnh cảu một vật chỉ cần dựng ảnh B' của B. III. Cách dựng ảnh 1. Dựng ảnh của một điểm sáng tạo bởi TKHT S là điểm sáng trớc TKHT Chùm sáng phát ra từ S qua TKHT khúc xạ chùmló hôij tụ tại S' S' là ảnh của S. - HS nhận xét. - Thống nhất cách dựng: ảnh là giao điểm của các tia ló. 2. Dựng ảnh của một vật sáng: TKHT. - HS dựng ảnh vào vở. [...]... dụng- Hớng dẫn về nhà - Yêu cầu HS lên bảng vẽ C7 C7: Các HS làm việc cá nhân - GV hớng dẫn HS nhận xét và sửa sai - HS ghi bài ( nếu có) - Sờ tay thấy giữa mỏng - Mợn cho mỗi nhóm 1 kính cận yêu cầu cả nhóm tìm phơng pháp nhận biết - gọi 1 HS trả lời C9 C9: - HS nhận xét câu trả lời của bạn và ghi vở Hớng dẫn về nhà - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập C7, C8, C9 - Làm bài tập 44 - 45.3 Tuần 25 Tiết 49. .. trục chính - Các nhóm thực hiện lại - HS làm theo các bớc GV yêu cầu - GV kiểm tra lại thí nghiệm của 6 nhóm - 3 tia ló loe rộng ra, nhng có 1 tia - GV yêu cầu HS đánh dấu 3 tia sáng - HS bỏ TK dùng chì kéo dài 3 tia ló Nhận xét có tia nào qua TK không bị khúc xạ? - Yêu cầu HS đọc tài liệu và trả lời quang tâm là gì? - GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm cho cả lớp quan sát tia sáng đi qua quang tâm - Yêu cầu... việc theo nhóm tìm thấy 2 loại TK này có đặc điểm gì? - Nhận xét: TKHT là TK nào? Khác với TK còn lại ở - Ghi: một môi trờng trong suốt, có điểm nào? rìa dày hơn giữa 2 Thí nghiệm - Yêu cầu HS tự bố trí thí nghiệm - HS tiến hành thí nghiệm - Gọi các nhóm lên báo cáo kết quả C2: Chùm tia ló loe rộng ra - Yêu cầu HS mô tả lại tiết diện của TK bị - Tiết diện của TK cắt theo mặt phẳng với TK nh thế nào?... cho cả lớp quan sát tia sáng đi qua quang tâm - Yêu cầu HS kéo dài các tia sáng ló bằng bút chì - Yêu cầu 1 HS lên bảng vẽ lại thí nghiệm sáng tới qua TK vẫn tiếp tục truyền thẳng trục chính b) Quang tâm - Trục chính cắt Tk tại O: O là qaung tâm Tia sáng qua quang tâm tiếp tục truyền thẳng c) Tiêu điểm C5 Làm việc theo nhóm - HS làm theo yêu cầu của GV và trả lời kết quả thí nghiệm: + Các tia ló kéo...HS nhận xét: - HS chấn chỉnh lại cách dựng ảnh, nếu nh cách dựng cha chuẩn Hoạt động 4 vận dụng- Hớng dẫn về nhà - Hãy nêu đặc điểm của ảnh của một vật d) f: ảnh thật, ngợc chiều với vật tạo bởi TKHT? D < f: ảnh ảo,cùng chiều với vật, lớn - Hãy nêu cách dựng ảnh? hơn vật Vẽ hai tia tới đặc biệt dựng 2 tia tơng ứng giao điểm của 2 tia ló là ảnh của điểm sáng - GV cho HS làm C6 C6: f... diêm III Tiến trình lên lớp Tg Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1 Kiểm tra bài cũ HS1: đối với TKHT thì khi nào cho ảnh thật, khi nào ta thu đợc ảnh ảo cảu vật? Nêu cách dựng ảnh của 1 vật qua TKHT Cữa bài 42 - 43.1 HS2: Chữa bài tập 42 - 43.2 HS3: Chữa bài tập 42 - 43.5 ĐVĐ: TKPK có đặc điểm gì khác so với TKHT? Hoạt động 2 tìm hiểu đặc điểm của TKPK 1 Quan sát và tìm cách nhận biết -. .. trò Hoạt động 1 Kiểm tra bài cũ - HS1: Hãy nêu tính chất các đặc điểm tia sáng qua TKPK mà em đã học Biểu diễn trên hình vẽ các tia sáng đó HS2: Chữa bài tập 44 - 45.3 ĐVĐ: yêu cầu HS đặt 1 vật sau TKPK, nhìn qua TKPK, nhận xét ảnh quan sát đợc Hoạt động 2 tìm hiểu đặc điểm của ảnh của vật tạo bởi TKPK 1 Tính chất C1 C1: Đặt màn hứng ở gần, ở xa đèn không hứng đợc ảnh C2: - Nhìn qua TK thấy ảnh nhỏ hơn... cần dựng ảnh A'B' của AB D = 36cm với f = 12cm; d = 36cm - Cách dựng + Yêu cầu HS lên bảng Xét vuông AOB và vuông A'B'O Xét vuông A'B'F và vuông OIF Hớng dẫn về nhà - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm bài tập 43 SBT Tuần 24 Ngày soạn: Tiết 48 thấu kính phân kỳ Ngày dạy: I Mục tiêu: 1 Kiến thức: + Nhận dạng đợc TKPK + Vẽ đợc đờng truyền của 2 tia sáng đặc biệt qua TKPK + Vận dụng kiến thức đã học để giải... tiêu: 1 Kiến thức: + Nêu đợc ảnh của 1 vật sáng tạo bởi TKPK luôn là ảnh ảo + Mô tả đợc những đặc điểm của ảnh ảo của 1 vật trớc TKPK Phân biệt đợc ảnh ảo đợc tạo bởi TKHT và TKPK + Dùng 2 tia sáng đợc biệt dựng đợc ảnh của 1 vật tạo bởi TKPK II.Chuẩn bị * Đối với mỗi nhóm HS: 1 TKPK có tiêu cự 12cm, 1 giá quang học; 1 cây nến; 1 màn hứng ảnh; 1 bao diêm III Tiến trình lên lớp Tg Hoạt động của thầy... nghiên cứu nguyên tắc hoạt động của động cơ điện một chiều Hoạt động 4 tìm hiểu động cơ điện một chiều trong kĩ thuật Hoạt động 5 phát hiện sự biến đổi năng lợng trong động cơ điện Hoạt động 4 vận dụng- Hớng dẫn về nhà  . lời - ánh sáng đi từ S I truyền thẳng. - ánh sáng đi từ I K truyền thẳng. - ánh sáng đi từ S đến mặt phân cách rồi đến K bị gãy khúc tại K. 2. Kết luận -. + Khác nhau: ánh sáng đi từ khong khí nớc: r < i. ánh sáng đi từ nớc không khí: r > i. - HS: Là do hiện tợng khúc xạ ánh sáng. - ánh sáng từ A đến