SKKN những biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

1 MỞ ĐẦU *Lý chọn đề tài Đại hội Đảng tồn Quốc lần thứ XII thành cơng rực rỡ Cả nước hào hứng chuẩn bị cho ngày hội quyền công dân 22.5.2016, ngày bầu cử Đại biểu HĐND cấp Vấn đề Giáo dục làm để Giáo dục phát triển thật sự, hội nhập thật vấn đề Đảng – Nhà nước tầng lớp nhân dân quan tâm Điều đáng nói xưa tập trung vào vấn đề nâng cao chất lượng Giáo dục Văn hóa ngồi việc để chất lượng học sinh học giỏi môn học ngày nâng lên người ta đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục Đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh Tại vậy? Việc đánh hội đồng, việc học sinh nữ đánh bạn mức phải nhập viện khơng hiếm, khơng lạ Nó trở thành nỗi sợ hãi ám ảnh bậc phụ huynh, tầng lớp người quan tâm đến giáo dục Hình ảnh học sinh cãi lại thầy cô giáo, cãi lại bố, mẹ, anh chị Bạn bè mâu thuẫn xích mích, thù hận khơng phải khơng có Lừa thầy, dối bạn, lợi dụng lòng tốt yêu thương đùm bọc bố, mẹ, gia đình để đưa người vào vòng lao lý khơng phải khơng có…Tất điều biểu khắp nơi, cấp học từ Tiểu học đến Đại học Điều muốn nói người trực tiếp giáo dục, người làm công tác Quản lý giáo dục, nhà giáo dục nhìn nhận vấn đề nào? Đã phân tích đánh giá nguyên nhân xác định trách nhiệm Để góp phần đắc lực vào việc làm cho giáo dục thật bền vững, thật yên tâm hai mặt Trí Đức Quay trở lại vấn đề cụ thể bậc Tiểu học việc giáo dục đạo đức học sinh quan trọng đến nào? Chúng ta làm để đặt viên gạch tảng cho giáo dục đại phát triển? Có lẽ điều đáng trăn trở Làm để đát nước thật văn minh, quê hương thật yên bình, nhà nhà thật hạnh phúc, người nơm nớp lo âu trước tệ nạn rình rập sẵn sàng thâm nhập ngõ ngách sống Nếu thật đề cao trách nhiệm giáo dục tơi chắn góp phần làm cho sống có ý nghĩa hơn, tốt đẹp thật nhiều Trường Tiểu học Minh Sơn nhiều năm qua thực quan tâm đến vấn đề Giáo dục đạo đức cho học sinh Nhà trường nhân dân tin tưởng hài lòng kết giáo dục chung Nhưng công tác quản lí hoạt động giáo dục Đạo đức thiết phải trở thành nhiệm vụ trọng tâm, thường xuyên cấp bách nhà trường nói riêng ngành giáo dục nói chung Bởi điều nêu tơi chọn: “ Những biện pháp Quản lý công tác giáo dục Đạo đức cho học sinh”, trường tiểu học Minh Sơn nội dung nghiên cứu sáng kiến Rất mong góp phần nhỏ cho cơng tác quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Tiểu học tốt * Mục đích nghiên cứu: Tơi chọn “ Những biện pháp Quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh” trường Tiểu học Minh Sơn nhằm mục đích: - Giúp cho cán bộ, giáo viên thấy vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức - Phổ biến nhiều kinh nghiệm có việc Giáo dục đạo đức học sinh có hiệu nhà trường đơn vị Bậc tiểu học - Muốn trải nghiệm sáng kiến kinh nghiệm có cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Áp dụng vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Minh Sơn có kết tốt Từ giúp học sinh có tảng tương đối bền vững suy nghĩ cách sống Để qua năm học em thật hình thành cho hình hài nhân cách cơng dân tích cực có thói quen, hành vi tiến hướng tới việc trở thành công dân sống có trách nhiệm giàu tình u khát vọng sống có chân lí, chân lí tiến * Đối tượng nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm giúp nghiên cứu đưa biện pháp để quản lý tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học, từ áp dụng giáo dục đạo đứccho học sinh đơn vị Bậc Tiểu học phạm vi rộng * Phương pháp nghiên cứu: Tôi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau đây: - Xây dựng khoa học vấn đề nghiên cứu - Khảo sát thực tế để đánh giá thực trạng - Thu thập thơng tin, dự đốn tình hình - Thống kê xử lý số liệu trình nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Cơ sở lí luận - Ta thấy người lúc sinh biết giao lưu bầy tỏ Khi đói biết khóc đòi bú, no biết mỉm cười, biết cảm nhận thân thương dù Thói quen sống hình thành thơng qua giao tiếp người lớn Thói quen vừa ăn vừa nghe nhạc, thói quen ru ngủ, thói quen tắm nước nóng ngày…Thói quen hành vi hay sao? Hành vi thân trẻ có từ người lớn tác động Điều chứng tỏ đạo đức có từ sớm Vấn đề theo thời gian, theo trưởng thành đạo đức phát triển lại phụ thuộc vào Giáo dục: Khi bé Giáo dục gia đình đóng vai trò quan trọng, đến tuổi học giáo dục nhà trường chiếm ưu Khi trưởng thành, đạo đức phát triển toàn diện kết phối hợp giáo dục Gia đinh – nhà trường – xã hội - Ta cần quan tâm: Đạo đức người có giá trị sống họ Chúng ta biết Bác dạy “ Có tài mà khơng có đức người vô dụng.” Như Bác muốn khẳng định nhắc nhở cần thấy vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức Bác nói: “Bậc Tiểu học phải giữ cho ngây thơ, hồn nhiên, sáng tâm hồn học sinh” Mục tiêu Giáo dục Tiểu học “Bước đầu hình thành nhân cách cho học sinh” Chỉ bước đầu mà thơi - Ta cần nói đến khái niệm Đạo đức gi? Đạo đức hệ thống quy tắc chuẩn mực mà qua người tự nhận thức điều chỉnh hành vi hạnh phúc cá nhân, lợi ích tập thể cộng đồng Với Tiểu học cần giúp cho học sinh nhận thức chuẩn mực đạo đức, rèn luyện kĩ năng, hành vi, hình thành thái độ, ý thức học sinh đạo đức Khái niệm đạo đức cụ thể hóa qua dạy phân mơn Đạo đức rõ Điều Bác Hồ dạy Thực điều dạy Bác cách hiệu thật tốt Ngày đất nước tự rèn luyện, tự phấn đấu, tự trau dồi đạo đức có quản lí Đảng Nhà nước thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Điều thể rõ giá trị cao quý đạo đức: Là thứ thiếu, điều phải rèn luyện, phải giữ gìn phải trân trọng phấn đấu suốt đời - Các nhà trường cần quản lí tốt hoạt động Giáo dục đạo đức Nhằm định hướng, tổ chức sử dụng nguồn lực phối hợp chặt chẽ với để đạt mục tiêu đề cách hiệu 2.Thực trạng vấn đề trước nghiên cứu * Tình hình chung Địa phương Những thuận lợi: - Được cấp ủy Đảng quan tâm đến giáo dục - Được Phòng Giáo dục đạo sát - Tình hình kinh tế trị địa phương tương đối ổn định - Cơ nhân dân có truyền thống hiếu học - Tập thể cán giáo viên, nhân viên đồn kết nhiệt tình giàu lòng tâm huyết Những khó khăn: - Vẫn phận phụ huynh nghèo chưa quan tâm đến - Vẫn có gia đình chưa mẫu mực sinh hoạt, người lớn gia đình ăn nói, ứng xử chưa mẫu mực, xưng hô với cháu với chưa tế nhị - Có nhiều gia đình Bố, Mẹ làm ăn xa gửi cho Ông Bà – Chú Bác – Thậm chí chị em chăm - Quan điểm giáo viên khơng phải hồn toàn đắn việc giáo dục đạo đức cho học sinh Một số giáo viên chưa nhiệt tình, chưa hết lòng - Chính khó khăn tác động trực tiếp kết giáo dục đạo đức nhiều năm nhà trường * Tình hình nhà trường Nhà trường có tổng cán Giáo viên : 29 người Trong đó: Cán quản lí: người Giáo viên văn hóa : 19 người Nhân viên : người Giáo viên Đặc thù: người Trình độ Đại học 22 người Cao Đẳng : Trung cấp: người Đảng viên 19 người Trường tiểu học Minh Sơn nằm gần trung tâm huyện Ngọc Lặc có khu Tổng số lớp 15 Khu có 10 lớp: 266 học sinh, khu Liên minh có lớp: 140 học sinh Trường tổ chức dạy học buổi/ ngày Trường có quy mơ rộng lớn có sở vật chất khang trang, khn viên đẹp nhà trường công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ trường có chất lượng Giáo dục cao huyện Các hoạt động nhà trường phong phú , mạnh mẽ nhân dân nhiệt tình ủng hộ Nhà trường ln lấy chất lượng làm danh dự, tập thể nhà trường ln đồn kết u thương Thầy ln mẫu mực, hết lòng học sinh nhân dân phụ huynh tin u * Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động giáo dục đạo đức - Việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường đầy đủ kịp thời Nhà trường xác định mục tiêu Giáo dục đạo đức cho học sinh Và kế hoạch cụ thể hóa hàng kì hàng thàng đến tổ học sinh - Việc tổ chức, đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức triển khai thời gian lịch Việc thực Giáo viên gia đình chưa triệt để Việc tổ chức hoạt động tiết học Đạo đức hoạt động ngoại khóa, buổi nghe kể chuyện gương tiêu biểu ít, hoạt động ngồi lên lớp chưa thật hiệu quả, nội dung giáo dục đạo đức buổi chào cờ chưa theo chuyên đề Việc tổ chức trò chơi, hoạt động văn hóa văn nghệ vui chơi giải trí, thể dục thể thao hình thức chưa phong phú, đa dạng, thường xun, liên tục Vì tính hiệu chưa cao, nội dung giáo dục đến với học sinh chưa kĩ, chưa thiết thực - Phương pháp giáo dục cách kiểm tra đánh giá thực nghiêm túc chưa thật sáng tạo tối ưu đến đối tượng học sinh nhà trường * Thực trạng việc giáo dục đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm Hầu hết giáo viên nhà trường nhận thức tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên tác động từ nhận thức gia đình coi trọng chất lượng văn hóa dẫn đến giáo viên phần dành thời gian để dạy văn hóa Ngồi có giáo viên chưa thật quan tâm nhận thức chưa thật đủ đầy tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức nhà trương Công tác phối hợp với phụ huynh chưa thật tốt thông tin liên lạc thói quen, hành vi học sinh chưa kịp thời việc đề nghị gia đình hợp tác chưa gay gắt, việc xử lí tình thực tế vi phạm qua loa Khi học sinh mắc lỗi dừng lại việc quát ngăn chặn chưa phân tích giảng giải cho học sinh để học sinh biết khơng nên làm * Thực trạng chất lượng đạo đức học sinh Qua khảo sát chung cho thấy học sinh ngoan, giáo dục để 100% học sinh hiểu chuẩn mực đạo đức cách thấu đáo chưa đạt Vẫn có học sinh nói tục, nói dối, ăn quà vặt, nhảy vào bồn hoa, cãi nhau, lấy đồ dùng bạn, nói trống khơng khơng lễ phép, chưa biết chào hỏi, vứt rác bừa bãi, chưa thực tốt nội quy nhà trường… Tình trạng lớp có có tới ¼ số học sinh nhà trường mắc lỗi * Thực trạng nhận thức Phụ huynh công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Phụ huynh đồng tình với quan điểm giáo dục nhà trường, phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh Nhưng đến 50% số phụ huynh chưa thật cộng tác, phối hợp với nhà trường để giáo dục, để mặc giao phó cho nhà trường, nng chiều con… Vì làm cho chất lượng giáo dục đạo đức chưa thật cao Tóm lại bên cạnh ưu điểm cơng tác quản lí hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường tồn như: Việc xây dựng kế hoạch có lúc chưa cụ thể, chưa thật phù hợp với tình hình mà xây dựng chung chung Nội dung giáo dục đạo đức đơn điệu, chưa sâu sắc Phương pháp hình thức tổ chức giáo dục chưa thật linh hoạt Kết giáo dục đạo đức chưa thật hiệu cao Hiệu phối hợp giáo dục Gia đình nhà trường chưa thật nhịp nhàng * Kết khảo sát thực trạng nhận thức quan điểm phụ huynh, giáo viên Nhận thức đắn Nhận thức chưa thật Thờ đầy đủ đắn Giáo viên 19/25 = 76,0% 6/25 = 24,0% Phụ huynh 203/406 = 50% 126/406 = 31,0% 80 = 19% Đối tượng * Kết khảo sát thực trạng chuẩn mực hành vi học sinh Đối tượng Đạt 100 hệ thống Vẫn có biểu Vi phạm nhiều Học sinh chuẩn mực 268/406 = 66,0% vi phạm 102/406 = 25,1 36/406 = 8.9% * Nguyên nhân thực trạng Những nguyên nhân dẫn đến thành quả.(Ưu điểm) Gia đình em hầu hết nông nghiệp nên chưa chịu nhiều ảnh hưởng chế thị trường Học sinh bị lơi kéo nhiễm tệ nạn xã hội lớn ăn trộm, nghiện hút, đánh nhau, chơi điện tử… Việc đánh giá xếp loại đạo đức học sinh ln ln có hướng dẫn văn Bộ GD, Hướng dẫn cụ thể ngành Tập thể ban giám hiệu quan tâm nhận thức đắn tầm quan trọng việc quản lí tốt hoạt động giáo dục đạo đức Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết gương mẫu số đơng có tinh thần trách nhiệm cao Được nhân dân đồng tình ủng hộ, phụ huynh tin yêu số đông gia đình phụ huynh quan tâm đến em Điều kiện kinh tế, trị địa phương ổn định phát triển Những nguyên nhân dẫn đến tồn hạn chế Từ cấp lãnh đao xã hội có nhận thức lệch lạc, coi chất lượng văn hóa quan trọng đạo đức, bị ảnh hưởng khơng nhỏ từ thói quen sinh hoạt gia đình tác động xã Còn nhiều gia đình nhận thức thấp, điều kiện gia đình hoạn nạn éo le Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp làm nhiệm vụ giáo dục đạo đức có phận thiếu kinh nghiệm, phận chưa nhiệt tình, thiếu thiện cảm nhiệt tình thiếu biện pháp Các nhà quản lí xem nhẹ từ việc xây dựng kế hoạch đến việc tổ chức thực kế hoạch Công tác tuyên truyền giáo dục đến người, tranh thủ phối hợp từ lực lượng giáo dục chưa thật chặt chẽ toàn diện Nhà trường chưa thật đầu tư sức người, sức của, đầu tư thời gian cho công tác giáo dục đạo đức Chưa thật giao trách nhiệm cho cán giáo viên kiểm soát kết thực lấy kết để đánh giá xếp loại thi đua ngang kết giáo dục văn hóa Các biện pháp sử dụng để quản lí cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Biện pháp Tăng cường quán triệt đạo đường lối giáo dục Đảng , nhà nước sâu rộng đến tận cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh.quan tâm đến việc xây dựng kế hoạch - Triển khai văn bản, thị nghị Đảng giáo dục đạo đức cách sâu rộng hội nghị Chi bộ, làm thấm nhuần tư tưởng cho cán Đảng viên nhà trường nhằm nâng cao nhận thức cho cá nhân tổ chức Giao trách nhiệm lớn lao cho cán Đảng viên, Đảng viên phải người gương mẫu nêu cao tinh thần trách nhiệm - Tổ chức xây dựng quy chế hoạt động quan, tổ chức học tập Điều lệ trường Tiểu học thật sâu sắc qua để giáo viên xác định trách nhiệm quyền lợi việc Giáo dục đạo đức cho học sinh - Trong phiên họp hội đồng Giáo dục Hiệu trưởng thường xuyên tuyên truyền đến toàn thể giáo viên vai trò trách nhiệm người việc giáo dục đạo đức cho học sinh - Chi nhà trường vào tình hình thực tế nhà trường, xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết đến tháng theo chuyên đề Dành nguồn kinh phí định để đầu tư tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức - Thành lập ban đạo công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Bí thư chi - Hiệu trưởng làm trưởng ban Trưởng ban người trực tiếp tuyên truyền văn đến bậc phụ huynh học sinh nhân dân địa phương - Căn vào kế hoạch Chi - Nhà trường, cá nhân tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho minh Tổ chức Cơng đồn xây dựng kế hoạch phối hợp để giáo dục Đạo đức cho học sinh nhằm huy động tổng hợp sức mạnh tổ chức trị ngồi nhà trường - Chỉ đạo tổ chức thực hiệu vận động “Học tập làm theo gương Đạo đức Hồ Chí Minh.” Yêu cầu tổ chức đoàn thể giáo viên nhà trường xây dựng kế hoạch đăng kí nội dung học tập làm theo lời Bác Mỗi đợt có sơ kết đánh giá rút kinh nghiệm khen thưởng cho thành viên tích cực - Xây dựng tiêu chí thi đua nhấn mạnh đến trách nhiệm giáo dục đạo đức học sinh tổ chức cá nhân - Nhà trường tổ chức tuyên truyền giáo dục học sinh chuẩn mực hành vi đạo đức cách ghi chép lại học đạo đức, câu ca dao tục ngữ hay mà ông bà cha mẹ khuyên răn phải sống cho ngoan ngoãn, lễ phép treo gốc vừa tầm mắt học sinh Nhắc nhở em đọc thuộc, hàng tuàn chào cờ mời học sinh lên đọc thuộc trước cờ, tuyên dương thưởng cho học sinh đọc thuộc nhiều câu - Mời phụ huynh tham dự tất hoạt động kiện trọng đại nhà trường qua tranh thủ phối hợp tinh thần trách nhiệm phụ huynh với nghiệp phát triển giáo dục nói chung Luôn giữ liên lạc với phụ huynh, phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh, tổ chức đoàn thể nhà trường để giáo dục đạo đức cho học sinh Biện pháp Quản lí tốt chất lượng dạy phân mơn Đạo đức - Căn vào kế hoạch chuyên môn thời khóa biểu nhà trường yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch dạy học thật khoa học hiệu Nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra kết việc lên lớp giáo viên khả tiếp thu kiến thức chuẩn mực đạo đức câu hỏi nghiệm - Lập kế hoạch để tổ chức cho học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tế thông qua buổi giao lưu văn hóa, văn nghệ, thi hiểu biết tự nhiên xã hội, bảo vệ môi trường, cho học sinh hội ứng xử tình sống, từ giúp em chuyển hóa bước đầu tri thức hệ thống chuẩn mực thành hành vi thói quen tốt - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn thảo luận phương pháp dạy tốt môn học đạo đức, tổ chức dạy mẫu phân môn đạo đức khối lớp Biện pháp Tổ chức thật hiệu quả, đa dạng hóa kế hoạch giáo dục Đạo đức hoạt động đôi, hoạt động giao lưu văn nghệ thể dục thể thao, hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khóa theo chương trình, kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh - Nhà trường yêu cầu giao cho Đội thiếu niên tiền phong tổ chức tốt hoạt động đội, ngày kỉ niệm, hoạt động thường kì đội Hoạt động đội cờ đỏ hoạt động giúp nhà trường quản lí tốt nếp rèn cho em thói quen có ý thức trách nhiệm thực nội quy quy định lớp, nhà trương - Nhà trường, tổ khối tổ chức buổi giao lưu, văn nghệ, giao lưu kể chuyện Gia đình, Bác Hồ, thi đọc thơ hay, thi vẽ tranh, thi em yêu điệu dân ca….thông qua thi giao lưu em bổ sung cho hiểu biết sống, có thêm kinh nghiệm để sống chung hòa nhập, em giao lưu trao đổi với mơ ước, em thể để tự tin hơn, em phải phối hợp với để hoàn thành nhiệm vụ chung Vì em trưởng thành tốt lên nhiều, hình thành em lòng kính u Bác Hồ, tình u quê hương đất nước, yêu tự hào sắc văn hóa dân tộc Bước đầu rèn cho em kĩ sống - Nhà trường tổ chức kỉ niệm ngày lễ lớn nhằm giáo dục em ý thức hướng cội nguồn, lòng biết ơn Đảng - Bác Hồ kính u anh độ cụ Hồ, anh hùng liệt sĩ hi sinh tổ quốc tâm học hành vươn lên tạo cho em biết vượt qua khó khăn để đạt điều muốn - Nhà trường tổ chức buổi ngoại khóa tham quan di tích lịch sử như: Khu di tích Lam Sơn, Đền Tép, Thăm viếng nghĩa trang, thăm bà mẹ việt nam anh hùng, tham gia đình khó khăn mục đích giúp em có ý thức chia sẻ, cảm thơng, tinh thần tương thân tương từ hình thành cho em đạo lí tốt đẹp đời để sống tốt Nhà trường mời bác cựu chiến binh đến nói chuyện với học sinh kể cho em nghe chiến đấu anh hùng ông cha ta, kể nhân vật lịch sử kiện lịch sử quan trọng để em ni tình u q hương đất nước, để trân trọng sống ấm no hạnh phúc Tổ chức tốt nội dung hoạt động ngồi lên lớp theo chương trình kế hoạch xây dựng - Tổ chức tốt nội dung buổi chào cờ đầu tuần, việc đánh giá nhận xét triển khai kế hoạch nhà trường dành thời gian để giáo dục cách sống, thói quen nếp sống hàng ngày Trong buổi chào cờ Hiệu trưởng thường xuyên nêu gương sáng, người tốt việc tốt diễn nhà trường - Duy trì dặn thường xuyên hoạt động như: Tổ chức trò chơi dân gian, múa hát, tập thể dục nhằm lôi em tham gia tích cực hoạt động tập thể Làm cho em thích thú, đam mê, hứng thú cho việc đến trường, thơng qua trò chơi em vui vẻ giám sát trực tiếp tham gia xử lí tình từ nhanh nhẹn hoạt bát, trí tuệ nhận thức đắn sai, phải trái….rèn cho em biết sống chân thành hơn, có ý thức giữ gìn sắc dân tộc - Trong trường có trường hợp ốm đau hoạn nạn nhà trường tổ chức cho em quyên góp hổ trợ qua em hun đúc thêm lòng nhân từ thiện - Nhà trường giao cho tổ khối hàng tuần tổ chức cho em dọn vệ sinh chăm sóc khu vực khn viên xanh để giữ cho trường lớp thêm đẹp, tạo cho em ý thức trách nhiệm bảo vệ tôn tạo làm cho trường lớp ngày khang trang Biện pháp Xây dựng tiêu chí thi đua năm học lấy điểm tiêu trí giáo dục đạo đức cho học sinh điểm tiêu chí giáo dục văn hóa Yêu cầu giáo viên cam kết trách nhiệm xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức riêng biệt - Nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh Nhà trường kiểm soát việc giao khoán chất lượng cho giáo viên đầu năm kết lần kiểm tra hàng tháng, hàng kì, hàng tuần kết giảng dạy môn đạo đức Nhà trường kiểm tra học sinh nhiều cách: đàm thoại, kiểm tra nghiệm phiếu, việc thi xử lí tình cụ thể lớp qua buổi sinh hoạt chung - Nhà trường kiểm tra việc tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu giáo viên chủ nhiệm thường xuyên Kiểm tra việc tổ chức cho học sinh đọc nghe đọc báo, kể nghe kể câu chuyện hài hước, mang tính giáo dục xung quanh đời sống hàng ngày Bởi thơng qua việc sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần giáo viên chủ nhiệm phải nhắc nhở phân tích chấn chỉnh, giám sát, động viên học sinh giúp đỡ để em thực tốt nội quy nếp lớp, trường Giáo viên phải người biết em có chuẩn mực đạo đức thiếu sót mắc lỗi diểm phải tìm cách để khắc phục - Nhà trường yêu cầu giáo viên phải thường xuyên thông báo đến phụ huynh biểu hành vi học sinh hàng tuần đến bậc phụ huynh để tranh thủ phối hợp nguồn lực giáo dục học sinh Bên cạch giáo viên phải người phối hợp với tổ chức Đội, Sao huynh trưởng khác để kịp thời nắm bắt tình hình đạo đức học sinh lớp sở có kế hoạch giáo dục - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, khen thưởng xứng đáng cho giáo viên làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Đầu tư lượng kinh phí định để tổ chức tốt hoạt động cần thiết cho việc giáo dục đạo dức học sinh - Nhà trường tổ chức cho lớp ngày hội trang trí lớp học Giáo viên chủ nhiệm huy động phụ huynh đến trang trí làm đẹp lớp học làm cho học sinh có cảm nhận lớp học nhà thứ hai em để từ có ý thức sống đồn kết thêm u lớp học Biện pháp Xây dựng hình ảnh người thầy mẫu mực, tập thể sư phạm đoàn kết (Tầm nhìn giá trị văn hóa cốt lõi.) - Đối với học sinh Tiểu học thầy cô vô quan trọng Thứ thời gian trẻ lớp với thày cô tương đối nhiều ngày suốt năm học Thứ hai trẻ thần tượng thầy mình, cho thầy ln Nên thầy giáo có vị trí quan trọng ảnh hưởng sâu sắc đến nhân cách thói quen trẻ Trẻ thường nghe lời thầy cô bố mẹ, nghe lời thầy cô - Nhà trường tổ chức tập huấn chuẩn nghề nghiệp nghiêm túc, hàng năm tổ chức cho thầy cô thảo luận ghi nhớ vào thời điểm quan trọng đầu năm xây dựng Tiêu chí thi đua cuối năm lúc bình xét thi đua để thơng qua thầy nắm tiêu chuẩn – tiêu chí cần có người thầy Giúp thầy cô giáo tự học hỏi rèn luyện, trau dồi Quán triệt kết hợp với xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường triển khai đến cán giáo viên học sinh để thầy cô luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm giữ gìn danh dự, uy tín nhà giáo - Nhà trường xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết yêu thương đùm bọc lẫn coi người nhà, coi em học sinh Trong nhà trường thầy cô giáo có trách nhiệm với học sinh lớp mà phải yêu thương tất học sinh nhà trường - Nhà trường tổ chức phong trào giao tiếp lịch, thi xử lí tình sư phạm nhằm mục đích để giáo viên tự học tập, tu dưỡng có thói quen sống văn minh lịch - Hàng năm nhà trường tổ chức bình chọn hình ảnh giáo thầy giáo năm nhằm chọn người có nhiều cống hiến năm học trao tặng giải thưởng cao giải thưởng Hội khuyến học tộc Phan Vì tất thầy cô trường phấn đấu gương sáng cho học sinh noi theo Biện pháp Xây dựng hình ảnh học sinh – đội viên xuất sắc phát huy vai trò tự quản tập thể tự rèn luyện học sinh Làm tốt công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen thưởng 10 - Nhà trường yêu cầu giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể Đăng kí xây dựng tập thể lớp tự quản xuất sắc Giáo viên chủ nhiệm sáng suốt chọn học sinh có lực tổ chức, học giỏi, có uy tín, bạn bè lớp u quý làm ban cán lớp để điều khiển hoạt động lớp - Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực bồi dưỡng hướng dẫn cho em cách thức quản lớp thời gian đầu năm học Tạo điều kiện gần gũi giúp đỡ để em nhận thức vai trò trách nhiệm việc quản lớp, mặt khác bạn lớp thấy vị trí bạn ban cán phải tôn trọng tuân thủ điều hành tạo nên tập thể đoàn kết thống từ đầu năm học - Giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức cho học sinh lớp học học nội quy nhà trường, nội quy lớp học Phải tổ chức phiên họp lớp đầu năm để bầu ban cán lớp – tổ, giáo viên chủ nhiệm phải công khai minh bạch việc giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban cán để lớp biết, bên cạnh giao nhiệm vụ cho thành viên khác lớp - tổ phải ủng hộ giúp đỡ bạn ban cán lớp để bạn hoàn thành tốt nhiệm vụ để phấn đấu đạt danh hiệu thi đua lớp - Giao cho giáo viên chủ nhiệm người giáo dục cho học sinh tinh thần tự phê bình phê bình để giúp tiến Phân tích để học sinh biết góp ý tích cực người góp ý phải thành khẩn, người góp ý phải cởi mở biết ơn, làm cho học sinh thấy yêu q góp ý u q bạn góp ý phải đoàn kết vươn lên thi đua học tập rèn luyện - Tổ chức đánh giá xếp loại công khai minh bạch thường xuyên hàng tuần, hàng tháng, hàng kì nhằm mục đích lựa chọn bạn tích cực hoạt động lớp để cuối năm đề cử vào danh sách học sinh có nhiều cố gắng vượt bậc đạt danh hiệu học sinh hoàn thành xuất sắc hoạt động năm học Tuyên dương kịp thời, khen thưởng kịp thời cá nhân có tiến vượt bậc tuần, tháng, năm - Nhà trường tổ chức kiểm tra, đánh giá xếp loại công tác giáo dục đạo đức cho học sinh cách công khai, minh bạch, thường xuyên hàng tuần, hàng tháng, hàng kì năm học (Bằng kết theo dõi Đoàn, Đội, trực tuần, trực ban kiểm tra Ban giám hiệu) Tổ chức khen thưởng công khai kịp thời, xứng đáng với giáo viên hết lòng với cơng tác giáo dục đạo đức học sinh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thực nghiên cứu áp dụng vào trình quản lí hoạt động giáo dục kết thu sau: * Với giáo viên: 11 - Tồn thể thầy giáo giáo trường thấy vai trò quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Toàn thể thầy giáo tích cực tham gia hoạt động nhà trường tổ chức để nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh - Tất thầy cô nâng cao tinh thần trách nhiệm, tận tụy với học sinh mình, hết lòng học sinh Bản thân thầy cô cố gắng việc tự rèn luyện làm cho hình ảnh người thầy giáo ngày đẹp mẫu mực Được nhân dân, phụ huynh, tin yêu quý trọng - Vì mà hai năm học gần nhà trường trở thành địa tin cậy để bậc phụ huynh đưa đến học Hàng năm nhà trường tiếp nhận 50 học sinh từ địa bàn lân cận quãng đường tương đối xa để đến trường Tiểu học Minh sơn học Điều thể uy tín nhà trường khẳng định Từ năm học 2014 nhà trường kiểm tra công nhận Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ Trường đánh giá có mơi trường giáo dục an tồn, lành, đến nhà trường cảm nhận thân thiện tích cực * Đối với Phụ huynh: 100% phụ huynh nhiệt tình ủng hộ hoạt động mà nhà trường lớp tổ chức Phụ huynh cho tham gia mà thân phụ huynh tích cực tham gia hoạt động giáo viên chủ nhiệm nhà trường mời Bản thân gia đình luôn hợp tác với nhà trường, theo dõi giúp đỡ có đề xuất giáo viên nhà trường Cơng tác xã hội hóa giáo dục năm gần phát triển mạnh mẽ Các bậc phụ huynh ủng hộ sức người, ủng hộ kinh phí tạo điều kiện để nhà trường có điều kiện giảng dạy tốt * Đối với Học sinh: - Cho đến thời điểm tức tháng năm 2016 nói tồn thể em học sinh có thói quen tốt, thói quen bền vững trở hành hành vi đạo đức em Cụ thể: - Có 15/15 tập thể lớp hoàn thành tất nhiệm vụ giao mức độ tốt Có 100% học sinh biết lễ phép, ăn nói, giao tiếp, cư xử văn hóa lịch với người trên, với thầy cô, ông bà, cha mẹ, biết chào hỏi lẫn chào hỏi người lớn, Có 80% học sinh biết chào hỏi người lạ đến trường - Có khoảng 95% học sinh khơng chửi mắng nói tục, trường khoảng 5-7 em nói trống khơng nói chưa lịch sự, thân em có nhiều tiến so với thường - Có 100% học sinh biết tham gia làm vệ sinh khu vực giữ gìn xanh khơng vứt rác bừa bãi - Khơng học sinh lấy trộm đồ dùng nhau, khơng học sinh nói tự nghịch ngợm nhảy lên bàn ghế - Học sinh thực nề nếp khác nội quy quy định tốt 12 - Có 15/15 lớp trì tốt việc sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần, em biết phê bình tự phê bình sơi cởi mở sinh hoạt Ý thức thực đồng phục hoạt động thể dục thể thao, múa hát sân trường tốt Các em có tinh thần tương thân tương thể tinh thần ủng hộ thăm hỏi gia đình bạn bị gặp hoạn nạn khó khăn tích cực Nhìn chung 100% em học sinh có thói quen sống tốt biết hướng tới điều tốt đẹp, tự giác vươn lên học tập tham gia hoạt động trách nhiệm tự tin, năm chưa sảy trường hợp học sinh đánh nhau, chưa có thơng tin từ gia đình học sinh chưa ngoan chưa phát trường hợp học sinh bỏ học chơi, bỏ học dánh điện tử … * Kết cụ thể: lớp/số TT Họ tên Giáo viên Kết đạt Ghi HS Nguyễn Thị Huê 1A/35 35/35 = 100% Phạm Thị Mai 1B/35 35/35 = 100% Đinh Thị Vui 1C/26 26/26 = 100% Lê Thị Chung 2A/30 30/30 = 100% lê Thị Minh 2B/28 28/28 = 100% Lê Thị Tâm 2C/25 25/25 = 100% Nguyễn Thị Hạnh 3A/35 35/35 = 100% Dương Thị Mai 3B/32 32/32 = 100% Lê Thị Hạnh 3C/18 18/18 = 100% 10 Bùi Thị Hương 4A/28 28/28 = 100% 11 Hồ Thị Hường 4B/25 25/25 = 100% 12 Bùi Sĩ Hoàng 4C/20 20/20 = 100% 13 Nguyễn Thị THu Hà 5A/25 25/25 = 100% 14 Lê Ngọc Dương 5B/22 22/22 = 100% 15 Vũ Thị Tình 5C/22 22/22 = 100% Tổng 15/406 406/406 = 100% Lớp có thành tích xuất sắc:15/15 Có 15/15 lớp trưởng quản lớp tốt Có 290 lượt học sinh khen thưởng hàng tháng Tồn trương có 406 /406 học sinh đạt phẩm chất lực theo quy định thông tư 30 đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Sau nghiên cứu vận dụng biện pháp vào thực tế quản lí cơng tác giáo dục Đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Minh Sơn Tôi rút số vấn đề quan trọng sau: 13 - Quản lí cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học quan trọng cần thiết muốn có xã hội tươi đẹp yên bình phải quan tâm giáo dục đạo đức học sinh cách bền vững từ Tiểu học - Để có kết giáo dục đạo học sinh tốt bền vững việc dễ, cần phải có q trình, phải nhiệt huyết đầu tư mặt, phải có tình u thương lớn lao nghề với học sinh - Ở nơi nhà trường quản lí tốt hoạt động Giáo dục đạo đức, khuyến khích động viên tinh thần, tạo điều kiện thuận lợi mặt cho cán giáo viên cơng tác chất lượng Giáo dục thật đạt hiệu - Muốn đạt kết mong muốn phải xác định nguồn lực Người quản lí phải bền bỉ, kiên trì, phải thu hút tham gia ủng hộ, đồng tình tầng lớp nhân dân, phối hợp chặt chẽ với tổ chức đồn thể - Có quan tâm đạo sát thống tồn ngành, thực nghiêm túc theo quy định hiệu đạt cao Kiến nghi *Đối với ngành Giáo dục( Sở GD, Phòng GD) Có đạo sát mang tính thống từ xuống Tăng cường giúp đỡ măt phương pháp hình thức tổ chức Tổ chức chuyên đề Hội thảo, Hội nghị tạo điều kiền để nhà quản lí tham gia để có thêm học kinh nghiệm * Đối với nhà trường: - Sự cần thiết phải quán triệt sâu sắc đến nhận thức giáo viên, phụ huynh tổ chức đoàn thể tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học - Tăng cường đạo sát Chi Ban giám hiệu Phải tranh thủ phối hợp cấp ủy quyền lực lượng có xã hội - Phải xây dựng từ việc lập kế hoạch hoạt động đến tổ chức thực kiểm tra đánh giá Việc đánh giá xếp loại phải xác, khoa học, cơng khai, cơng Trên sở làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng - Phải đầu tư sức người, thời gian kinh phí * Đối với Giáo viên: - Phải thật tâm huyết, linh hoạt sáng tạo tổ chức hoạt động Giáo dục nói chung để thu hút học sinh tham gia - Phải thật gương mẫu giữ gìn phẩm chất đạo dức Luôn gương sáng cho học sinh noi theo Tạo niềm tin phụ huynh nhân dân - Quan tâm, động viên, gần gũi, giúp đỡ, yêu thương học sinh học sinh cá tính, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh nắm điều kiện hồn cảnh riêng gia đình báo cáo nhà trường kịp thời tình hình học sinh lớp - Cơng khách quan đánh giá xếp loại học sinh 14 * Đối với Địa phương: - Tăng cường đạo tạo điều kiện tinh thần vật chất để nhà trường hoàn thành nhiệm vụ đề Tăng cường bảo vệ an ninh, trật tự Cùng vào sát cánh bên nhà trường Giáo dục học sinh *Đối với phụ huynh học sinh: - Quan tâm đến em Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục học sinh - Dành thời gian tham gia hoạt động nhà trường tổ chức để tận mắt nhìn thấy kết tham gia hoạt động em Từ với nhà trường giáo dục - Nếu làm điều hi vọng - nhà quản lí giáo dục góp phần tích cực vào việc nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh bậc Tiểu học - Trên kinh nghiệm thân, tơi xin mạnh dạn trình bày để cấp trên, bạn bè đồng nghiệp tham khảo góp ý Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD & ĐT NGỌC LẶC Minh Sơn, ngày 10 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Ngô Thị Hạnh 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Điều lệ trường Tiểu học Nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 Sách giáo khoa tập đạo đức từ lớp1- lớp Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Hướng dẫn tổ chức hoạt động đội Hướng dẫn tổ chức hoạt động lên lớp rèn kĩ sống cho học sinh Phương pháp dạy học Đạo đức Tiểu học Chỉ thị số 03- CT/TƯ, ngày 14 tháng năm 2011veef Ghi tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Hướng dẫn thực phong trào “Xây dựng Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” 10 Chuyên đề giáo dục Tiểu học 11 Tập san giáo dục tiểu học 12 Thông tư 30 đánh giá xếp loại học sinh tiểu học 13 Một số tài liệu khác có liên quan đến công tác giảng dạy MỤC LỤC 16 TT I II III Nội dung MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến Thực trạng vấn đề quản lí giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học trước áp dụng sáng kiến Các biện pháp ddax sử dụng để quản lí cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 11 13 13 14 17 ... dụng biện pháp vào thực tế quản lí cơng tác giáo dục Đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Minh Sơn Tôi rút số vấn đề quan trọng sau: 13 - Quản lí cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học. .. Giáo dục đạo đức học sinh có hiệu nhà trường đơn vị Bậc tiểu học - Muốn trải nghiệm sáng kiến kinh nghiệm có cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Áp dụng vào việc giáo dục đạo đức cho. ..Tôi chọn “ Những biện pháp Quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Minh Sơn nhằm mục đích: - Giúp cho cán bộ, giáo viên thấy vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức - Phổ