Sử dụng phim lịch sử nhằm phát triển tư duy phản biện cho học sinh ở trường THPT

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ ====== PHAN THỊ THANH TUYỀN SỬ DỤNG PHIM LỊCH SỬ NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT (PHẦN LSVN – LỚP 12 – CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chun ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Lịch sử HÀ NỘI - 2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ ====== PHAN THỊ THANH TUYỀN SỬ DỤNG PHIM LỊCH SỬ NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT (PHẦN LSVN – LỚP 12 – CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Lịch sử Người hướng dẫn khoa học ThS HOÀNG THỊ NGA HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Khóa luận kết q trình học tập, nghiên cứu; niềm say mê, nỗ lực thân tơi Tuy nhiên, khóa luận khó hồn thành khơng có giúp đỡ người mà muốn bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc Trước hết, muốn gửi lời cảm ơn đặc biệt, biết ơn chân thành tới Cơ Hồng Thị Nga, Cơ giáo đáng kính tận tình hướng dẫn, bảo, dìu dắt nhiệt thành giúp đỡ suốt thời gian qua để tơi hồn thành tốt khóa luận tốt nghiệp Tôi gửi lời cảm ơn chân thành tới Cơ Ninh Thị Hạnh lời khun, định hướng quý báu, hỗ trợ trình học tập, nghiên cứu Đồng thời, xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô giảng viên khoa Lịch sử trường ĐHSP Hà Nội tạo cho tơi môi trường học tập, rèn luyện, nghiên cứu thuận lợi để tơi có kết ngày hơm Cuối cùng, muốn gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Bố Mẹ, Gia đình tơi, người ln quan tâm, động viên, dõi theo suốt trình học tập rèn luyện Hà Nội, tháng năm 2018 Sinh viên Phan Thị Thanh Tuyền LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết luận đưa Khóa luận tốt nghiệp hồn tồn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tất nội dung tham khảo, kế thừa trích dẫn đầy đủ theo ngun tắc cơng trình khoa học Người cam đoan Phan Thị Thanh Tuyền MỘT SỐ TỪ VIẾT TẮT TRONG KHĨA LUẬN STT TỪ VIẾT TẮT CHÚ THÍCH HS Học sinh GV Giáo viên PP Phương pháp TD Thực dân SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông PPDH Phương pháp dạy học LSVN Lịch sử Việt Nam TDPB Tư phản biện 10 TDPP Tư phê phán 11 CMTT Cách mạng tháng Tám 12 CMVN Cách mạng Việt Nam 13 VN DCCH Việt Nam Dân chủ Cộng hòa DANH MỤC BIỂU ĐỒ TRONG KHĨA LUẬN BIỂU ĐỒ TÊN BIỂU ĐỒ TRANG Biểu đồ 1.1 Mức độ sử dụng phim dạy học Lịch sử trường THPT giáo viên (%) 21 Biểu đồ 1.2 Mức độ hứng thú học sinh với phương pháp 24 dạy học Lịch sử (%) Biểu đồ 1.3 Mức độ cần thiết sử dụng phim dạy học 25 Lịch sử nhằm phát triển tư phản biện cho học sinh (%) Biểu đồ 2.1 Biểu đồ phân loại học sinh sau thực nghiệm 50 DANH MỤC BẢNG TRONG KHÓA LUẬN BẢNG TÊN BẢNG TRANG Bảng 1.1 Các phương pháp giáo viên sử dụng dạy Lịch sử 23 Bảng 1.2 Mức độ hoạt động yếu giáo viên thực 25 nhằm phát triển tư phản biện cho học sinh dạy học Lịch sử trường THPT MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Nguồn tư liệu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp khóa luận Bố cục khóa luận CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHIM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT .7 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.1.1 Phim dạy học Lịch sử 1.1.1.2 Tư phản biện dạy học Lịch sử .11 1.1.2 Định hướng đổi phương pháp dạy học Lịch sử .16 1.1.2.1 Mục tiêu giáo dục môn Lịch sử trường THPT 16 1.1.2.2 Đặc trưng môn Lịch sử trường THPT .16 1.1.1.3 Đặc điểm nhận thức tâm lí HS học tập Lịch sử 17 1.2 Cơ sở thực tiễn 18 1.2.1 Thực trạng sử dụng phim dạy học Lịch sử trường THPT 21 1.2.2 Thực trạng sử dụng phim dạy học LS nhằm phát triển TDPB cho HS trường phổ thông (phần LSVN - Lớp 12 - Chương trình chuẩn) 24 TIỂU KẾT CHƯƠNG 28 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG PHIM TRONG DẠY HỌC LS NHẰM PHÁT TRIỂN TDPB CHO HS (PHẦN LSVN - LỚP 12 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) 29 2.1 Vị trí, nội dung, mục tiêu phần LSVN (Lớp 12 – Chương trình chuẩn) 29 2.1.1 Vị trí 29 2.1.2 Nội dung 30 2.1.3 Mục tiêu 32 2.2 Nguyên tắc sử dụng phim dạy học Lịch sử nhằm phát triển TDPB cho HS (SGK LS – Lớp 12 – Chương trình chuẩn) 33 2.2.1 Đảm bảo tính phù hợp với nội dung dạy 33 2.2.2 Đảm bảo phát huy tính tích cực HS .33 2.2.3 Đảm bảo sử dụng mức độ 34 2.2.4 Đảm bảo kết hợp với PPDH khác 34 2.2.5 Đảm bảo tính đa quan điểm 35 2.3 Quy trình số hình thức, biện pháp sử dụng phim dạy học LS nhằm phát triển TDPB cho HS trường THPT (Phần LSVN – Lớp 12 – Chương trình chuẩn) 35 2.3.1 Quy trình sử dụng 35 2.3.2 Hệ thống phim sử dụng dạy học LS nhằm phát triển TDPB cho HS trường THPT (Phần LSVN – Lớp 12 – Chương trình chuẩn) 36 2.3.3 Một số hình thức, biện pháp sử dụng phim dạy học Lịch sử nhằm phát triển TDPB cho HS trường THPT (Phần LSVN – Lớp 12 – Chương trình chuẩn) 39 2.3.3.1 Sử dụng phim Lịch sử kết hợp câu hỏi tập .39 2.3.3.2 Sử dụng phim Lịch sử kết hợp hoạt động nhóm 41 2.3.3.3 Sử dụng phim Lịch sử kết hợp tranh luận 43 2.3.3.4 Sử dụng phim Lịch sử kết hợp dạy học dự án .44 2.3.3.5 Sử dụng phim Lịch sử kết hợp hoạt động ngoại khóa 46 2.4 Thực nghiệm 48 2.4.1 Mục đích thực nghiệm 48 2.4.2 Đối tượng, thời gian địa bàn thực nghiệm 48 2.4.3 Nội dung PP thực nghiệm 48 2.4.3.1 Nội dung thực nghiệm 48 2.4.4 Kết thực nghiệm .49 TIỂU KẾT CHƯƠNG 52 KẾT LUẬN .53 TÀI LIỆU THAM KHẢO .55 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bộ môn LS trường THPT mơn học có tính đặc thù, trang bị cho HS nguồn kiến thức cần thiết LS nước giới mà góp phần quan trọng vào việc bồi đắp lòng yêu nước, tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, tình trạng đa số HS khơng hứng thú học tập LS trường THPT diễn phổ biến nhiều nguyên nhân khác nhau, số nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng PP giảng dạy môn lớp GV trường THPT có nhiều hạn chế Trong bối cảnh nay, việc đổi PPHD LS trường THPT vấn đề cấp thiết Trong số PPDH LS tích cực hiệu kênh hình sử dụng dạy học mơn với vai trò ý nghĩa lớn: góp phần hình thành phát triển kĩ quan sát, trí tưởng tượng, tư duy; đồng thời có đóng góp quan trọng giáo dục tư tưởng tình cảm, thái độ nhận thức HS Phim LS hệ thống tư liệu kênh hình dùng vào việc dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi PPDH LS Việc sử dụng phim dạy học LS không dễ lôi cuốn, hấp dẫn HS vào học mà sử dụng hiệu gây cảm xúc mạnh mẽ, chân thật HS Những phim đề tài LS Việt Nam đa dạng phong phú, khơng giúp HS hình dung cụ thể, chi tiết LS quốc gia, dân tộc lúc giờ, mà góp phần vào giáo dục tinh thần yêu nước, niềm tự hào dân tộc trân trọng giá trị Trong chương trình LS lớp 12 THPT – chương trình chuẩn, phần LSVN có vị trí tầm quan trọng lớn, đem đến cho HS lượng lớn kiến thức LSVN giai đoạn 1919 - 2000, thời kỳ có nhiều kiện đặc biệt có ý nghĩa sâu sắc, đánh giá theo nhiều quan điểm, khía cạnh khác Bên cạnh đó, thời kỳ có nhiều phim đời phản ánh mặt xã hội thời Để HS thấy vai trò quan trọng, khách quan nhất, đánh giá xác vấn đề giai đoạn LS điều vô quan trọng dạy học LS trường THPT, tạo tảng vững để em học tốt phần LSVN lớp 12 Bắt nguồn từ đòi hỏi sống xã hội chất lượng nguồn nhân lực, mục tiêu đào tạo, vị trí vai trò môn LS từ thực tiễn dạy học LS trường THPT, lựa chọn đề tài: “Sử dụng phim LS nhằm III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp: (2 phút) Dẫn dắt vào mới: (3 phút) Cùng với việc phải giải khó khăn kinh tế, trị, văn hóa, … quyền cách mạng vừa thành lập, chưa củng cố phải đương đầu với lực lượng kẻ thù đông mạnh: Miền Bắc 20 vạn quân Tưởng bọn Việt Quốc, Việt Cách; miền Nam quân Anh, Pháp, Nhật Trước kẻ thù đông mạnh vậy, Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh làm để đối phó với chúng? Cơ em tìm hiểu hơm nay: Hoạt động GV HS: THỜI HOẠT ĐỘNG CỦA KIẾN THỨC GIAN GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRỌNG TÂM 1.Kháng chiến chống TD Pháp trở lại xâm lược Nam Bộ Hoạt động 1: Cả lớp – Cá nhân - Ngày 2/9/1945 TDP xả súng Tìm hiểu k/c chống TD Pháp vào nhân dân Sài Gòn – Chợ trở lại xâm lược Nam Bộ Lớn - GV: Đặt câu hỏi: - Ngày 23/9/1945 TDP mở đầu TD Pháp có âm mưu hành chiến tranh xâm lược Việt động trở lại xâm lược nước ta Nam lần thứ hai nào? - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận Âm mưu quay trở lại xâm lược VN Pháp có từ sớm, từ Nhật đầu hàng Đồng minh vô điều kiện quân Đồng minh chưa vào nước ta, thể chỗ: + Thứ nhất: Chính phủ Đờ Gơn định thành lập đạo quân viễn chinh đến Sài Gòn tướng Lơcơlec huy, cử đốc Đácgiăngliơ sang làm Cao ủy Pháp Đông Dương + Thứ hai: Ngay ngày 2/9/1945 nhân dân Sài Gòn – Chợ Lớn xuống đường mít tinh mừng Tết độc lập, Pháp xả súng vào người dân, 47 người chết nhiều người bị thương + Thứ ba: Đêm 22 rạng sáng 23 – – 1945 Pháp cho quân đánh úp trụ sở Ủy ban nhân dân Nam Bộ quan tự vệ Sài Gòn, thức mở đầu xâm lược nước ta lần thứ hai - GV: Đặt câu hỏi: Cuộc chiến đấu nhân dân Nam Bộ ngày đầu Pháp xâm lược diễn nào? - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận: + Nhân dân Nam Bộ tề đứng lên chiến đấu chống lại quân xâm lược: đột nhập sân bay, đốt tàu, đánh phá kho tàng, phá nhà giam,… Quân Pháp bị bao vây công - Nhân dân Nam Bộ tề đứng lên chiến đấu chống lại quân xâm lược - Quân Pháp phá vòng vây, mở rộng đánh chiếm Nam Bộ + Quân Pháp tăng viện binh, phá vòng Nam Trung Bộ vây, mở rộng đánh chiếm Nam Bộ Nam Trung Bộ - GV: Đặt câu hỏi - Ta huy động sức người sức Trước tình hình đó, TƯ Đảng, của miền Nam cho nước, Chính phủ, Chủ tịch Hồ Chí Minh xây dựng đồn qn “Nam có chủ trương nào? tiến” - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận - GV: Đặt câu hỏi: Những biện pháp có ý nghĩa - Ý nghĩa: kháng chiến + Ngăn chặn bước tiến công chống Pháp? địch, hạn chế âm mưu - HS: Trả lời “đánh nhanh, thắng nhanh” - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận: + Thể tinh thần yêu nước, ý chí bất khuất nhân dân Miền Nam + Tạo điều kiện nước chuẩn bị cho kháng chiến lâu dài chống xâm lược - GV dẫn dắt: Cùng với việc giải khó khăn kinh tế, xã hội, … quyền cách mạng vừa thành lập, chưa xây dựng củng cố phải đương đầu chống lại kẻ thù đông mạnh Vậy sách lược ta kẻ thù từ sau ngày 2/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946 nào? 2.Đấu tranh với quân Trung Hoa Dân quốc bọn phản Tìm hiểu sách lược ta cách mạng miền Bắc quân Trung Hoa Dân quốc bọn Hoạt động 2: Cả lớp – Cá nhân phản cách mạng miền Bắc - Chủ trương: Hòa hỗn, tránh xung đột, tránh lúc đối Sách lược ta quân phó với nhiều kẻ thù Trung Hoa Dân quốc bọn phản - Ta nhân nhượng số quyền cách mạng gì? lợi Chính trị, Kinh tế cho - GV: Đặt câu hỏi: p21 - HS: Trả lời quân THDQ tay sai - GV: Đặt câu hỏi: - Kiên vạch trần âm mưu Tại ta phải hồn hỗn, tránh chia rẽ, phá hoại tổ chức phản cách mạng đối đầu với quân THDQ? - Đảng tuyên bố tự giải tán - HS: Trả lời chất rút vào hoạt động - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận bí mật Vì THDQ vào nước ta với danh nghĩa quân Đồng minh vào giải giáp quân đội Nhật, với lực lượng đông (20 vạn) mạnh Ta lại cần tập trung lực lượng để đánh Pháp miền Nam - GV: Đặt câu hỏi: - Ý nghĩa: Thực chất âm mưu Tưởng gì? + Hạn chế thấp hoạt - HS: Trả lời động chống phá - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận + Tiêu diệt Đảng Cộng sản + Phá tan Việt Minh + Làm thất bại âm mưu lật đổ quyền cách mạng quân THDQ tay sai + Lật đổ quyền cách mạng Hoạt động 3: Cả lớp – Cá nhân 3.Hòa hỗn với Pháp, đẩy Tìm hiểu sách lược ta với Pháp quân THDQ khỏi nước ta nhằm đẩy quân THDQ nước - Nguyên nhân: - GV: Đặt câu hỏi: Vì ta phải hòa hỗn với Pháp? - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận Ngày 28/2/1946 Hiệp ước Hoa – Pháp ký kết, dọn đường cho quân Pháp tràn vào miền Bắc - Ngày 3/3/1946: ta chọn giải pháp “hòa để tiến” - Nhượng ta với Pháp: p22 + Ngày 6/3/1946, Hiệp định Sơ ký kết + Ngày 14/9/1946, Tạm ước ký kết - Ý nghĩa: - GV: Đặt câu hỏi: Ý nghĩa việc hòa hỗn gì? + Ta loại bớt kẻ thù nguy hiểm (THDQ bọn tay sai phản cách mạng), tập trung lực lượng vào kẻ thù Pháp + Ta có thêm thời gian hòa hỗn, củng cố, xây dựng lực lượng, chuẩn bị đánh Pháp lâu dài IV SƠ KẾT BÀI HỌC - Tổng kết nội dung học - Cho học sinh hoàn thành Phiếu kiểm tra hoạt động nhận thức p23 Phụ lục 6: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Tiết 27 – Bài 17: NƯỚC VIỆT NAM DÂN CHỦ CỘNG HÒA TỪ SAU NGÀY – – 1945 ĐẾN TRƯỚC NGÀY 19 – 12 – 1946 V MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong, học sinh có khả năng: Về kiến thức: - Nêu âm mưu hành động trở lại xâm lược nước ta Pháp - Trình bày diễn biến ý nghĩa kháng chiến chống Pháp quay trở lại xâm lược Nam Bộ - Nhận xét hiệu sách ngoại giao - Phân tích yếu tố đưa tới thay đổi sách ngoại giao ta thời kỳ Về kỹ năng: - Rèn luyện cho học sinh kỹ làm việc nhóm - Rèn luyện hình thành số kỹ khai thác tranh ảnh, phim tư liệu - Rèn luyện phát triển kỹ phân tích, tổng hợp, so sánh, đánh giá,… Về thái độ: - Bồi dưỡng lòng yêu nước, tinh thần cách mạng, tự hào dân tộc - Lên án hành động phá hoại dã tâm xâm lược kẻ thù, phản bội Tổ quốc bọn phản cách mạng Về lực: - Năng lực giải vấn đề thông qua trả lời câu hỏi GV - Năng lực trao đổi, thảo luận thông qua hoạt động nhóm VI CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Soạn giáo án kế hoạch giảng dạy - Chuẩn bị đoạn phim tài liệu cần dùng Học sinh: - Sách giáo khoa, ghi - Đọc trước nhà VII TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp: (2 phút) Dẫn dắt vào mới: (3 phút) Cùng với việc phải giải khó khăn kinh tế, trị, văn hóa, … quyền cách mạng vừa thành lập, chưa củng cố phải đương đầu với lực lượng kẻ thù đông mạnh: Miền Bắc 20 vạn quân Tưởng bọn Việt Quốc, Việt Cách; miền Nam quân Anh, Pháp, Nhật Trước kẻ thù đông mạnh vậy, Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh làm để đối phó với chúng? Cơ em tìm hiểu hơm nay: Hoạt động GV HS: THỜI HOẠT ĐỘNG CỦA KIẾN THỨC GIAN GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRỌNG TÂM 1.Kháng chiến chống TD Pháp trở lại xâm lược Nam Bộ Hoạt động 1: Cả lớp – Cá nhân - Ngày 2/9/1945 TDP xả súng Tìm hiểu k/c chống TD Pháp trở lại vào nhân dân Sài Gòn – Chợ xâm lược Nam Bộ Lớn - GV: Đặt câu hỏi: - Ngày 23/9/1945 TDP mở đầu TD Pháp có âm mưu hành động trở chiến tranh xâm lược Việt lại xâm lược nước ta nào? Nam lần thứ hai - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận Âm mưu quay trở lại xâm lược VN Pháp có từ sớm, từ Nhật đầu hàng Đồng minh vô điều kiện quân Đồng minh chưa vào nước ta, thể chỗ: + Thứ nhất: Chính phủ Đờ Gôn định thành lập đạo quân viễn chinh đến Sài Gòn tướng Lơcơlec huy, cử đô đốc Đácgiăngliơ sang làm Cao ủy Pháp Đông THỜI HOẠT ĐỘNG CỦA KIẾN THỨC GIAN GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRỌNG TÂM Dương + Thứ hai: Ngay ngày 2/9/1945 nhân dân Sài Gòn – Chợ Lớn xuống đường mít tinh mừng Tết độc lập, Pháp xả súng vào người dân, 47 người chết nhiều người bị thương + Thứ ba: Đêm 22 rạng sáng 23 – – 1945 Pháp cho quân đánh úp trụ sở Ủy ban nhân dân Nam Bộ quan tự vệ Sài Gòn, thức mở đầu xâm lược nước ta lần thứ hai - GV: Đặt câu hỏi: Cuộc chiến đấu nhân dân Nam Bộ - Nhân dân Nam Bộ tề ngày đầu Pháp xâm lược đứng lên chiến đấu chống lại quân xâm lược diễn nào? - Quân Pháp phá vòng vây, mở rộng đánh chiếm Nam Bộ Nam Trung Bộ - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận: + Nhân dân Nam Bộ tề đứng lên chiến đấu chống lại quân xâm lược: đột nhập sân bay, đốt tàu, đánh phá kho tàng, phá nhà - Ta huy động sức người sức giam,… Quân Pháp bị bao vây của miền Nam cho nước, xây dựng đồn qn “Nam cơng tiến” + Qn Pháp tăng viện binh, phá vòng vây, mở rộng đánh chiếm Nam Bộ Nam Trung Bộ - GV: Đặt câu hỏi Trước tình hình đó, TƯ Đảng, Chính phủ, Chủ tịch Hồ Chí Minh có chủ trương nào? p26 THỜI HOẠT ĐỘNG CỦA KIẾN THỨC GIAN GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRỌNG TÂM - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận - GV: Đặt câu hỏi: Những biện pháp có ý nghĩa - Ý nghĩa: kháng chiến chống Pháp? + Ngăn chặn bước tiến công - HS: Trả lời địch, hạn chế âm mưu “đánh nhanh, thắng nhanh” - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận: + Thể tinh thần yêu nước, ý chí bất khuất nhân dân Miền Nam + Tạo điều kiện nước chuẩn bị cho kháng chiến lâu dài chống xâm lược - GV dẫn dắt: Cùng với việc giải khó khăn kinh tế, xã hội, … quyền cách mạng vừa thành lập, chưa xây dựng củng cố phải đương đầu chống lại kẻ thù đông mạnh Vậy sách lược ta kẻ thù từ sau ngày 2/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946 nào? 2.Đấu tranh với quân Trung Hoạt động 2: Cả lớp – Cá nhân Hoa Dân quốc bọn phản Tìm hiểu sách lược ta quân cách mạng miền Bắc Trung Hoa Dân quốc bọn phản cách mạng miền Bắc - Hòa hỗn, tránh xung đột, - GV: Đặt câu hỏi: tránh lúc đối phó với Sách lược ta quân Trung Hoa nhiều kẻ thù Dân quốc bọn phản cách mạng gì? p27 - Ta nhân nhượng số quyền THỜI HOẠT ĐỘNG CỦA KIẾN THỨC GIAN GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRỌNG TÂM - HS: Trả lời lợi Chính trị, Kinh tế cho quân THDQ tay sai - GV: Đặt câu hỏi: Tại ta phải hồn hỗn, tránh đối đầu - Kiên vạch trần âm mưu chia rẽ, phá hoại tổ với quân THDQ? chức phản cách mạng - HS: Trả lời - Đảng tuyên bố tự giải tán - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận chất rút vào hoạt động Vì THDQ vào nước ta với danh nghĩa qn bí mật Đồng minh vào giải giáp quân đội Nhật, với - Ý nghĩa: lực lượng đông (20 vạn) mạnh Ta lại cần tập trung lực lượng để đánh Pháp miền + Hạn chế thấp hoạt động chống phá Nam + Làm thất bại âm mưu lật đổ - GV: Đặt câu hỏi: quyền cách mạng Thực chất âm mưu Tưởng gì? quân THDQ tay sai - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận + Tiêu diệt Đảng Cộng sản + Phá tan Việt Minh + Lật đổ quyền cách mạng Hoạt động 3: Nhóm – Cá nhân 3.Hòa hỗn với Pháp, đẩy Tìm hiểu sách lược ta với Pháp nhằm quân THDQ khỏi nước ta đẩy quân THDQ nước - GV: Đặt câu hỏi: - Ngun nhân: Vì ta phải hòa hỗn với Pháp? - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận Ngày 28/2/1946 Hiệp ước Hoa – Pháp ký kết, dọn đường cho quân Pháp tràn vào miền Bắc - Ngày 3/3/1946: ta chọn giải p28 THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA KIẾN THỨC GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRỌNG TÂM pháp “hòa để tiến” - Nhượng ta với Pháp: + Ngày 6/3/1946, Hiệp định Sơ ký kết + Ngày 14/9/1946, Tạm ước ký kết - GV: Đặt câu hỏi: Trước sau Hiệp định Sơ bộ, chủ trương biện pháp Đảng, Chính phủ Pháp THDQ có khác? Vì có khác đó? - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận - GV: Cho học sinh xem đoạn phim tài liệu việc ký hiệp định Sơ Tạm ước, yêu cầu HS lưu ý hoàn cảnh, nội dung, đánh giá việc Hồ Chí Minh ký kết thỏa thuận nhượng - HS: Theo dõi đoạn phim thực yêu cầu GV - GV: Chia lớp thành nhóm, tìm hiểu nhận định: + Nhận định 1: Những biện pháp thể nghệ thuật ngoại giao tài tình việc lợi dụng mâu thuẫn hàng ngũ kẻ thù nhân nhượng có nguyên tắc p29 THỜI HOẠT ĐỘNG CỦA KIẾN THỨC GIAN GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRỌNG TÂM + Nhận định 2: Việc liên tiếp nhân nhượng quyền lợi cho THDQ, bọn phản cách mạng quân Pháp xâm lược thể bất lực, bế tắc khả lãnh đạo cách mạng Đảng mà đứng đầu Hồ Chí Minh Các nhóm hoạt động thời gian phút để đưa ý kiến nhằm bảo vệ nhận định Sau phút, nhóm báo cáo kết hoạt động, ý kiến đưa trình bày khơng q phút GV gợi ý thơng qua số câu hỏi:  Hồn cảnh quyền cách mạng ta  lúc Thực lực ta địch thời gian - HS: Hoạt động theo nhóm thời gian phút trình bày sản phẩm - GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận Trong bối cảnh quyền cách mạng đời non trẻ, lại gặp nhiều khó khăn kinh tế, trị, xã hội, phải đối đầu với nhiều kẻ thù lúc việc ta đưa sách ngoại giao mềm dẻo, nhân nhượng quyền lợi định cho kẻ thù điều tất yếu Tuy nhiên, thấy rằng, bối cảnh lịch sử vậy, ta khơng lựa chọn khác để vừa hạn chế tối đa chống phá kẻ thù, vừa có thời gian chuẩn bị mặt cho p30 THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA KIẾN THỨC GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRỌNG TÂM chiến đấu lâu dài IV SƠ KẾT BÀI HỌC - Tổng kết nội dung học Cho học sinh hoàn thành Phiếu kiểm tra hoạt động nhận thức p31 Phụ lục 7: PHIẾU KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH Họ tên: ………………………………………………… Lớp: ……………………………………………………… Trường: …………………………………………………… Phần I: Khoanh tròn vào đáp án mà em cho Câu 1: Ta nhân nhượng với quân Trung Hoa Dân quốc ? A Chấp nhận yêu cầu cải tổ Chính phủ, Quốc hội theo ỷ chúng B Chấp nhân tiêu tiền Trung Quốc, cung cấp phần lương thực, thực phẩm cho quân Tưởng C Chấp nhận tất yêu cầu đảm bảo trật tự trị an, phương tiện đỉ lại qn đơi Tưởng D Chấp nhận cung cấp tồn lương thực thực phẩm cho quân đôi Tưởng Câu 2: Nhận xét chung thái độ Chính phủ Việt Nam Dân chủ Cộng hoà với quân đội Trung Hoa Dân quốc : A Ta nhân nhượng tuyệt đối B Ta nhân nhượng bước C Ta nhân nhượng có nguyên tắc D Ta nhân nhượng nhiều Câu 3: Điều sau có nội dung Hiệp định Sơ (6 - - 1946)? A Việt Nam quốc gia độc lập khối Liên hiệp Pháp B Việt Nam quốc gia tự trị khối Liên hiệp Pháp C Việt Nam quốc gia tự khối Liên hiệp Pháp D Việt Nam quốc gia tự chủ khối Liên hiệp Pháp Câu 4: Vì đàm phán Hội nghị Phơngtennơblơ thất bại ? A Vì ta chưa có nhỉều kinh nghiệm đấu tranh ngoại giao, đàm phán B Vì dư luận giới khơng ủng hộ ta p32 C Vì Pháp muốn tái chiếm Việt Nam, khơng có thiện chí đàm phán D Vì thái độ phái đoàn đàm phán cứng rắn Phần II: Câu 5: Em có nhận xét sách lược ngoại giao nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa từ sau ngày tháng năm 1945 đến trước ngày 19 tháng 12 năm 1946? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… p33 ... 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc sử dụng phim dạy học Lịch sử nhằm phát triển TDPB cho HS trường THPT Chương 2: Một số biện pháp sử dụng phim lich sử dạy học Lịch sử nhằm phát triển TDPB cho HS... SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHIM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HS Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.1.1 Phim dạy học Lịch sử. ..TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ ====== PHAN THỊ THANH TUYỀN SỬ DỤNG PHIM LỊCH SỬ NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT (PHẦN LSVN – LỚP