Khoá luận tốt nghiệp sử dụng phim lịch sử nhằm phát triển tư duy phản biện cho học sinh ở trường THPT (phần LSVN – lớp 12 – chương trình chuẩn)

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ ====== PHAN THỊ THANH TUYỀN SỬ DỤNG PHIM LỊCH SỬ NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT (PHẦN LSVN – LỚP 12 – CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN) KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chun ngành: Lý luận Phƣơng pháp dạy học Lịch sử HÀ NỘI - 2019 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ ====== PHAN THỊ THANH TUYỀN SỬ DỤNG PHIM LỊCH SỬ NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT (PHẦN LSVN – LỚP 12 – CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN) KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Lý luận Phƣơng pháp dạy học Lịch sử Ngƣời hƣớng dẫn khoa học ThS HOÀNG THỊ NGA HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Khóa luận kết q trình học tập, nghiên cứu; niềm say mê, nỗ lực thân tơi Tuy nhiên, khóa luận khó hồn thành khơng có đƣợc giúp đỡ ngƣời mà muốn bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc dƣới Trƣớc hết, muốn gửi lời cảm ơn đặc biệt, biết ơn chân thành tới Cơ Hồng Thị Nga, Cơ giáo đáng kính tận tình hƣớng dẫn, bảo, dìu dắt nhiệt thành giúp đỡ suốt thời gian qua để tơi hồn thành tốt khóa luận tốt nghiệp Tôi gửi lời cảm ơn chân thành tới Cơ Ninh Thị Hạnh lời khun, định hƣớng quý báu, hỗ trợ trình học tập, nghiên cứu Đồng thời, xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô giảng viên khoa Lịch sử trƣờng ĐHSP Hà Nội tạo cho tơi môi trƣờng học tập, rèn luyện, nghiên cứu thuận lợi để tơi có đƣợc kết ngày hơm Cuối cùng, muốn gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Bố Mẹ, Gia đình tơi, ngƣời ln quan tâm, động viên, dõi theo suốt trình học tập rèn luyện Hà Nội, tháng năm 2018 Sinh viên Phan Thị Thanh Tuyền LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết luận đƣa Khóa luận tốt nghiệp hồn tồn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tất nội dung tham khảo, kế thừa đƣợc trích dẫn đầy đủ theo ngun tắc cơng trình khoa học Ngƣời cam đoan Phan Thị Thanh Tuyền MỘT SỐ TỪ VIẾT TẮT TRONG KHĨA LUẬN STT TỪ VIẾT TẮT CHÚ THÍCH HS Học sinh GV Giáo viên PP Phƣơng pháp TD Thực dân SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông PPDH Phƣơng pháp dạy học LSVN Lịch sử Việt Nam TDPB Tƣ phản biện 10 TDPP Tƣ phê phán 11 CMTT Cách mạng tháng Tám 12 CMVN Cách mạng Việt Nam 13 VN DCCH Việt Nam Dân chủ Cộng hòa DANH MỤC BIỂU ĐỒ TRONG KHĨA LUẬN BIỂU ĐỒ TÊN BIỂU ĐỒ TRANG Biểu đồ 1.1 Mức độ sử dụng phim dạy học Lịch sử trƣờng THPT giáo viên (%) 21 Biểu đồ 1.2 Mức độ hứng thú học sinh với phƣơng pháp 24 dạy học Lịch sử (%) Biểu đồ 1.3 Mức độ cần thiết sử dụng phim dạy học 25 Lịch sử nhằm phát triển tƣ phản biện cho học sinh (%) Biểu đồ 2.1 Biểu đồ phân loại học sinh sau thực nghiệm 50 DANH MỤC BẢNG TRONG KHÓA LUẬN TÊN BẢNG TRANG Bảng 1.1 Các phƣơng pháp giáo viên sử dụng dạy Lịch sử 23 Bảng 1.2 Mức độ hoạt động yếu đƣợc giáo viên thực 25 BẢNG nhằm phát triển tƣ phản biện cho học sinh dạy học Lịch sử trƣờng THPT MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu Nguồn tƣ liệu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp khóa luận Bố cục khóa luận CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHIM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT .7 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.1.1 Phim dạy học Lịch sử 1.1.1.2 Tƣ phản biện dạy học Lịch sử .11 1.1.2 Định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học Lịch sử .16 1.1.2.1 Mục tiêu giáo dục môn Lịch sử trƣờng THPT 16 1.1.2.2 Đặc trƣng môn Lịch sử trƣờng THPT .16 1.1.1.3 Đặc điểm nhận thức tâm lí HS học tập Lịch sử 17 1.2 Cơ sở thực tiễn 18 1.2.1 Thực trạng sử dụng phim dạy học Lịch sử trƣờng THPT 21 1.2.2 Thực trạng sử dụng phim dạy học LS nhằm phát triển TDPB cho HS trƣờng phổ thông (phần LSVN - Lớp 12 - Chƣơng trình chuẩn) 24 TIỂU KẾT CHƢƠNG 28 CHƢƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG PHIM TRONG DẠY HỌC LS NHẰM PHÁT TRIỂN TDPB CHO HS (PHẦN LSVN - LỚP 12 CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN) 29 2.1 Vị trí, nội dung, mục tiêu phần LSVN (Lớp 12 – Chƣơng trình chuẩn) 29 2.1.1 Vị trí 29 2.1.2 Nội dung 30 2.1.3 Mục tiêu 32 2.2 Nguyên tắc sử dụng phim dạy học Lịch sử nhằm phát triển TDPB cho HS (SGK LS – Lớp 12 – Chƣơng trình chuẩn) 33 2.2.1 Đảm bảo tính phù hợp với nội dung dạy 33 2.2.2 Đảm bảo phát huy đƣợc tính tích cực HS .33 2.2.3 Đảm bảo sử dụng mức độ 34 2.2.4 Đảm bảo kết hợp với PPDH khác .34 2.2.5 Đảm bảo tính đa quan điểm 35 2.3 Quy trình số hình thức, biện pháp sử dụng phim dạy học LS nhằm phát triển TDPB cho HS trƣờng THPT (Phần LSVN – Lớp 12 – Chƣơng trình chuẩn) 35 2.3.1 Quy trình sử dụng 35 2.3.2 Hệ thống phim sử dụng dạy học LS nhằm phát triển TDPB cho HS trƣờng THPT (Phần LSVN – Lớp 12 – Chƣơng trình chuẩn) 36 2.3.3 Một số hình thức, biện pháp sử dụng phim dạy học Lịch sử nhằm phát triển TDPB cho HS trƣờng THPT (Phần LSVN – Lớp 12 – Chƣơng trình chuẩn) 39 2.3.3.1 Sử dụng phim Lịch sử kết hợp câu hỏi tập .39 2.3.3.2 Sử dụng phim Lịch sử kết hợp hoạt động nhóm 41 2.3.3.3 Sử dụng phim Lịch sử kết hợp tranh luận 43 2.3.3.4 Sử dụng phim Lịch sử kết hợp dạy học dự án .44 2.3.3.5 Sử dụng phim Lịch sử kết hợp hoạt động ngoại khóa 46 2.4 Thực nghiệm 48 2.4.1 Mục đích thực nghiệm 48 2.4.2 Đối tƣợng, thời gian địa bàn thực nghiệm 48 2.4.3 Nội dung PP thực nghiệm 48 2.4.3.1 Nội dung thực nghiệm 48 2.4.4 Kết thực nghiệm .49 TIỂU KẾT CHƢƠNG 52 KẾT LUẬN .53 TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bộ mơn“LS trƣờng THPT mơn học có tính đặc thù, trang bị cho HS nguồn kiến thức cần thiết LS nƣớc giới mà góp phần quan trọng vào việc bồi đắp lòng yêu nƣớc, tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, tình trạng đa số HS khơng hứng thú học tập LS trƣờng THPT diễn phổ biến nhiều nguyên nhân khác nhau, số nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng PP giảng dạy môn lớp GV trƣờng THPT có nhiều hạn chế Trong bối cảnh nhƣ nay, việc đổi PPHD LS trƣờng THPT vấn đề cấp thiết.” Trong số PPDH LS tích cực hiệu kênh hình đƣợc sử dụng dạy học mơn với vai trò ý nghĩa lớn: góp phần hình thành phát triển kĩ quan sát, trí tƣởng tƣợng, tƣ duy; đồng thời có đóng góp quan trọng giáo dục tƣ tƣởng tình cảm, thái độ nhận thức HS Phim LS“là hệ thống tƣ liệu kênh hình đƣợc dùng vào việc dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi PPDH LS Việc sử dụng phim dạy học LS không dễ lôi cuốn, hấp dẫn HS vào học mà đƣợc sử dụng hiệu gây cảm xúc mạnh mẽ, chân thật HS Những phim đề tài LS Việt Nam đa dạng phong phú, khơng giúp HS hình dung cụ thể, chi tiết LS quốc gia, dân tộc lúc giờ, mà góp phần vào giáo dục tinh thần yêu nƣớc, niềm tự hào dân tộc trân trọng giá trị tại.” Trong chƣơng trình LS lớp 12 THPT – chƣơng trình chuẩn, phần LSVN có vị trí tầm quan trọng lớn, đem đến cho HS lƣợng lớn kiến thức LSVN giai đoạn 1919 - 2000, thời kỳ có nhiều kiện đặc biệt có ý nghĩa sâu sắc, đƣợc đánh giá theo nhiều quan điểm, khía cạnh khác “Bên cạnh đó, thời kỳ có nhiều phim đƣợc đời phản ánh mặt xã hội thời Để HS thấy đƣợc vai trò quan trọng, khách quan nhất, đánh giá xác vấn đề giai đoạn LS điều vô quan trọng dạy học LS trƣờng THPT, tạo tảng vững để em học tốt phần LSVN lớp 12.” Bắt nguồn từ đòi hỏi sống xã hội chất lƣợng nguồn nhân lực, mục tiêu đào tạo, vị trí vai trò môn LS nhƣ từ thực tiễn dạy học LS trƣờng THPT, lựa chọn đề tài: “Sử dụng phim LS nhằm ... THPT (Phần LSVN – Lớp 12 – Chƣơng trình chuẩn) 36 2.3.3 Một số hình thức, biện pháp sử dụng phim dạy học Lịch sử nhằm phát triển TDPB cho HS trƣờng THPT (Phần LSVN – Lớp 12 – Chƣơng trình chuẩn). ..TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ ====== PHAN THỊ THANH TUYỀN SỬ DỤNG PHIM LỊCH SỬ NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT (PHẦN LSVN – LỚP 12 – CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN)... tìm hiểu thân động lực để thực đề tài: Sử dụng phim lịch sử nhằm phát triển tư phản biện cho học sinh trường THPT (Phần LSVN – Lớp 12 – Chương trình chuẩn) .” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục