SKKN LIÊN hệ GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG một TIẾT HỌC LỊCH sử

Sáng kiến kinh nghiệm: “LIÊN HỆ GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG MỘT TIẾT HỌC LỊCH SỬ” A/ PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Việc liên hệ nội dung bài giảng nhằm mục đích giáo dục học sinh đo là việc làm thường xuyên ở mỗi giáo viên.vì việc giảng dạy không chỉ dạy chư mà còn dạy để học sinh mình trở thành người hưu ích sau này.đo là lý mà chọn đề tài này 1/ Cơ sở lý luận: Căn cứ vào phương hướng nhiệm vụ trọng tâm của năm học 20122013,nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục, đo việc đẩy mạnh công tác giáo dục đạo đức,kỹ sống cho học sinh là một vấn đề cần thiết 2/ Cơ sở thực tiễn: Qua trình giảng dạy,kiểm tra,đánh giá bản thân thấy số đông học sinh học thiêng về bộ môn khoa học tự nhiên để thi đại học thuộc khối A,B Riêng bộ môn lịch sử học sinh còn ngán ngẫm nhiều vì em noi no rất nhiều ngày tháng kho nhớ,nhớ nhầm…từ đo học sinh ít quan tâm hoặc học đối pho, cho co điểm đủ điều kiện II Mục đích và phương pháp nghiên cứu: Tôi tìm hiểu vấn đè này giúp co cách truyền đạt hợp lí việc giảng dạy, nhằm thu hút sự chú ý của học sinh, em thích học, ham học, yêu quí môn học.từ đố kết quả sẽ được nâng cao lên Phương pháp nghiên cứu chủ yếu dựa vào thực tế kiểm tra đánh giá, trắc nghiệm khách quan, trao đổi với em III Giới hạn của đề tài: Tìm hiểu ở lớp phụ trách dạy năm học qua.và thực tế năm học này IV.Kế hoạch thực hiện: Tổng kết kết quả của năm học 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012, đưa bài kiểm tra cho học sinh sau co kết quả giáo viên rút kinh nghiệm, nhận xét, đánh giá và thảo luận với tổ bộ môn đưa cách dạy cho phù hợp, nhằm gop phần giáo dục đạo đức, giúp học sinh nắm được kiến thức bản, tư tưởng tình cảm, kỹ sớng,… B NỢI DUNG I/ Cơ sở lý luận: Qua kiểm tra, đánh giá, trao đổi với học sinh, quan sát thực tế thì đa phần học sinh học bộ môn khoa học tự nhiên vì nhiều lý do:co công thức dê nhớ, bản thân em co khiếu, nằm khối thi ngành nghề em chọn tương lai, đối với bộ môn khoa học xã hội ngán bài học dài, co nhiều mốc thời gian và sự kiện, kho nhớ, khô,… II/ sở thực tiễn Qua một thời gian dạy lớp lớp 10, lớp 12 khảo sát tìm hiểu, kết quả 60% học sinh đăng ký dự thi đại học,cao đẳng khối A,B,D.riêng khối C học sinh ít đăng ký khoảng 30% Riêng về chất lượng bộ môn lịch sử lớp dạy kết quả sau: Khối TSHS Loại giỏi Loại khá Loại TB Loại yếu Loại kém SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% lớp 10 12 90 15 16,7 25 26,3 50 55,6 10 11,1 0 112 10 8,9 20 17,8 62 55,4 11 7,1 0 Hiện tại khảo sát hai lớp 12 dạy số lượng học sinh tham gia thi khối C rất thấp cũng vì lí III/ Thực trạng: Nguyên nhân của thực trạng : Về phía học sinh: Sự yêu thích,ham muốn tìm tòi học hỏi của học sinh chưa cao,trong suy nghĩ bao giờ cũng ngán,chán,học qua loa,đối pho,chạy theo xu hướng chưa nhận thấy khả của bản thân,năng lực của gia đình,nhu cầu của xã hội Về phía giáo viên Đối với giáo viên giảng dạy dù chuẩn bị bài chu đáo đôi lúc cũng còn hạn chế sử dụng phương pháp thực sự chưa phù hợp co sự tác động từ nhiều vấn đề (học sinh không tự ý thức, không tự giác học hỏi tìm tòi), no ảnh hưởng không nhỏ đến khả truyền đạt của giáo viên đúng lớp,việc ứng dụng công nghệ thông tin cũng gop phần đáng kể dạyhọc.liên hệ bài học nhằm giúp em nhớ lâu,tác động đến tâm tư tình cảm của học sinh từ đo em sẻ tích cực hơn,ham thích học môn lịch sử( qua hình ảnh) IV/ Các biện pháp giải quyết vấn đề: Từ thực tiên giảng dạy rút kinh nghiệm cho cá nhân giống câu mà ta thường nghe mưa dầm thấm sâu, nên mỗi dạy đều dựa vào chi tiết co nội dung bài dạy để thông qua đo lồng ghép nhằm giáo dục học sinh Co thể giáo dục một số khía cạnh: - Giáo dục đạo đức học sinh - Giáo dục ý thức trách nhiệm - Tự giác học tập, - Ý chí tự vươn lên, - Một số kỹ sống, - Định hướng nghề nghiệp,… Một số ví dụ cụ thể sau: Ở bài học đầu tiên của lịch sử lớp 10 “Sự xuất hiện loài người và bầy người nguyên thủy” Sự chuyển biến từ loài vượn thành người trải qua trình lao động,tìm kiếm thức ăn từ lao động dẫn đến sự phát triển không ngừng của loài người …lao động không chỉ mang lại lợi ích cho cá nhân mà còn cho cả cộng đồng, từ lao động làm người tìm tòi sáng tạo từ đơn giản đến đại, cho xã hội nguyên thủy tiến lên xã hội co gia cấp, nhà nước, xã hội đại tại…, Vậy em phải biết lao động phụ giúp cha mẹ, tự phục vụ cho bản thân mình vì một thòi gian không xa em phải học, làm xa gia đình phải biết tự chăm soc, sống hòa đồng với mọi người Phải biết giư gìn quí trọng sản phẩm lao động co được.phải biết trồng và bảo vệ cảnh quan môi trường…bảo vệ di sản văn hoa của dân tộc, gop phần bảo vệ di sản văn hoa giới Khi học thành tựu văn hoa ở phương đông, phương tây co chư viết , toán ,…qua đo phải hiểu và phát huy ý nghĩa của thành tựu đo Trong suốt chiều dài của lịch sử dân tộc, trải qua rất nhiều cuộc đấu tranh gian kho để bảo vệ nền độc lập cho đất nước, xuất nhiều vị anh hùng dân tộc Chúng ta phải biết tự hào vì điều đo cũng không được quên công lao to lớn ấy Vậy hệ chúng ta, em sẽ làm gì để thể lòng biết ơn? Làm gì để bảo vệ quê hương, đất nước? Trong tìm hiểu về sự phát triển của giáo dục ở kỉ XI-XVI cũng gợi ý nhằm giáo dục học sinh em học để làm gì? Học nào? tiếp đo cũng đặt lại câu hỏi sách giáo khoa:tác dụng của việc dựng bia ghi tên tiến sĩ? xong, lại hỏi việc nhà trương khen, thưởng cho học sinh nhằm mục đích gì? Các em sẽ học nào để được nhận vinh dự đo? Ở lớp 12 đưa một vài dẫn chứng như: học về sự thành lập của tổ chức Liên hợp quốc qua đo co thể thấy được sự đoàn kết tương trợ lẫn hoạt động kinh tế,văn hoa,…bảo vệ chủ quyền lãnh thổ…vậy em cũng phải đoàn kết giúp đở cùng tiến bộ học tập Trong hướng dẫn học sinh tìm hiểu về thành tựu đạt được công cuộc khôi phục kinh tế ở Liên Xô sau chiến tranh giới thứ hai đưa câu hỏi yêu cầu học sinh suy nghĩ.Tại điều kiện kho khăn vậy mà Liên Xô đạt thành tựu vượt bậc? học sinh trả lời (tự lực,tự cường, …).vậy trình học tập bản thân em nên co ý thức tự lực tự cường,tự cố gắng học hỏi vươn lên?dù học lực giỏi hay chưa được giỏi chúng ta phải cố gắng, tâm thì chắc chắn sẽ đạt kết quả mong muốn.không nên ỉ lại hay trông chờ vào người khác Đông Nam Á trình giành độc lập diên một số nước giành thăng lợi sớm, muộn khác đặt biệt co sự đoàn kết, giúp đở chiến đấu, phát triển kinh tế…Vậy là bạn của em cũng phải đoàn kết giúp đở nhau, cùng tiến bộ học tập.trong lúc kho khăn.nhưng học sinh co học lực giỏi, nên giúp đở bạn học yếu hay co bạn chẳng may bị bệnh em cũng thăm hỏi động viên hoặc chép bài giúp bạn, hay hoàn cảnh kho khăn gia đình nghèo, nhà xa chúng ta thường xuyên động viên bạn, giúp bạn co thể… Khi tìm hiểu chính sách đối ngoại của Mĩ giáo viên cũng nên nhắc nhơ học sinh cần phải cố gắng tự lực không sẽ bị phụ thuộc thậm chí bị khống chế Khi học đến bài Nhật Bản (điều kiện đất nước của Nhật Bản) giáo viên cũng liên hệ nhằm giáo dục học sinh phải co ý thức phải cố gắng học tập, vượt qua mọi kho khăn để đạt thành tích Học sinh nên hiểu rỏ về điều kiện của bản thân (khả học tập, kinh tế gia đình, nhu cầu của xã hội) từ đo định hướng đúng về nghề nghiệp cho tương lai, không nên chạy theo xu hướng, bạn bè… chẵng hạn hoàn cảnh kinh tế nhà mình không mấy dư giả mà thấy bạn học co gì về đòi cha mẹ mua cho giống bạn, học yếu kém thấy bạn thi trường đại học y, dược,…thi theo được không? vậy chúng ta nên xem xét suy nghĩ thật kĩ trước đến một định một việc gì đo cho tai cũng tương lai của mình Trong học về sự hình thành và hoạt động của tổ chức: ASEAN, EU, xu toàn cầu hoa …giáo viên nên đưa câu hỏi để suy nghĩ :Việt Nam đứng trước thời và thách thức hội nhập.Vậy là hệ trẻ, là chủ nhân tương lai của đất nước em sẽ làm gì?(đặc biệt em học lớp 12).phải cố gắng học tập trao dồi phẩm chất đạo đức tốt để trở thành một người co đủ tài, đức giúp ích cho bản thân,gia đình và cho xã hội.và sẽ đưa đất nước ta sánh vai với cường quốc giới mong muốn của Bác Trên trái đất dân số ngày càng đông, dân số Việt Nam noi riêng cũng tăng lên 90 triệu và nửa, nhu cầu cũng tăng vậy chúng ta sẽ làm gì để đáp ứng yêu cầu đo? Làm nào để thay nguồn tài nguyên sẽ bị cạn kiệt? Đo là một số câu hỏi giáo viên đưa sau học bài cách mạng khoa học công nghệ… Hoạt động của Nguyên Aí Quốc từ 1919-1925 giáo viên thử cho học sinh liên hệ với bản thân ở độ tuổi tương đương một mình bôn ba nơi xứ lạ quê người, ngôn ngư, phong tục tập quán, thời tiết,…các em nghĩ sao? Hiện tại em đã tự làm được gì cho mình? Vậy tương lai không xa em sẽ học, làm,…phải sống xa gia đình em phải chuẩn bị điều gì cho mình? Sang lịch sử đấu tranh của Việt Nam học sinh cần phải tự hào vì truyền thống, thắng lợi vẽ vang của dân tộc, từ đo em phải co ý thức giư gìn, phát huy truyền thống tốt đẹp đo.đặc biệt là đối với tâm gương đạo đức Hồ Chí Minh, là học sinh em phải tích cực học tập, rèn luyện phẩm chất đạo đức lời ông, bà, cha mẹ, thầy cô giáo và người lớn tuổi để trở thành hưu ích sau này.hiện em là học sinh phải cố gắng nổ lực sức học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, thi đậu kì thi tốt nghiệp và thi vào trường đại học, cao đẳng mà em theo đuổi Hay tìm hiểu thuận lợi, kho khăn của nước ta sau cách mạng tháng tám co rất nhiều nội dung giáo viên co thể liên hệ nhằm giáo dục học sinh trình học tập:việc xoa mù chư cho mọi người bằng hình ảnh thực tế là đèn dầu, bút tre, tờ tập gio…vậy so với cuộc sống, điều kiện tại em phải học tâp để không phụ công của bản thân, gia đình, thầy cô giáo…và còn nhiều vấn đề quan trọng của niên trách nhiệm là người chủ tương lai của đất nước Trong cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp quay trở lại xâm lược nước ta dù với bất kì kế hoạch nào, phương tiện chiến tranh dù co đại mấy thì cuối cùng chúng điều thất bại.vậy em thử suy nghĩ tại thế? học sinh trả lời (yêu nước,quyết tâm…)nên em phải tâm học tốt, rèn luyện đạo đức tốt thì sẽ đạt kết quả tốt Trong thời kì hội nhập co sự giao lưu về nhiều lĩnh vực, Các nền văn hoa giới co ảnh hưởng không nhỏ đến văn hoa của nước ta, vậy chúng ta phải làm gì để giư gìn bản sắc văn hoa riêng của Việt Nam? Làm gì để bảo vệ chủ quyền của lãnh thổ? đặc biệt tình hình biển đảo của Việt Nam bị xâm lấn về chủ quyền.với tuổi nhỏ làm việc nhỏ em nên tham gia viết bài về”BIỂN ĐẢO TỔ Q́C EM” Ngoài ra, còn rất nhiều nợi dung cần liên hệ nhằm mục đích giáo dục học sinh sẽ lần lượt thực ở tiết lên lớp của mình IV/ Hiệu quả áp dụng : Đến thời điểm tại thấy được học sinh co sự hứng thú, cố gắng học tập của em thể rỏ ở tiết học môn lich sử cụ thể: chăm chú nghe giáo viên giảng bài, phát biểu xây dựng bài giáo viên đặt câu hỏi, sưu tầm tài liệu giáo viên yêu cầu,…sự tiếc nuối tiếng trống báo hiệu hết tiết vang lên Kết quả: Khối TS lớp HS 10 12 Loại giỏi SL TL% 90 18 112 23 Loại khá SL TL% 20.0% 34 20.5% 50 Loại TB SL TL% 37.8% 32 44.6% 32 Loại yếu SL TL% 35.6% 28.6% Loại kém SL TL% 6.7% 6.3% 0 Đáng lưu ý, vui là kết quả kiểm tra sau một trình học tập, số lượng đạt điểm trung bình trở lên 90% đo đạt giỏi 20%, kết quả của kì thi tốt nghiệp đạt 90% Ngoài ở lớp chủ nhiệm co học sinh thi đậu Đại học.4 học sinh đậu cao đẳng khối C C/ KẾT LUẬN I Ý nghĩa của đề tài đối với công tác giảng dạy và học tập: Đề tài này co tác dụng rất lớn đối với bản thân tôi, no giúp thấy rỏ về vai trò, trách nhiệm của nhà giáo, giúp co điều kiện tìm tòi học hỏi cũng linh hoạt chủ động đứng lớp, không chỉ dạy cho học sinh chư, mà còn giúp cho em yêu hơn, thích hơn, trân trọng giá trị của cuộc sống, từ đo em gop công sức của mình việc giư gìn, phát huy bản sắc văn hoa truyền thống của dân tộc II Khả áp dụng: Về khả áp dụng một tiết dạy học lịch sử lớp giáo viên dựa vào nội dung co thể liên hệ nhằm giáo dục học sinh về tư tưởng,tình cảm,kĩ sống,ý thức tự giác,tự bảo vệ mình,… Học sinh ham thích học tập bộ môn lịch sử III Bài học kinh nghiệm: Bài học kinh nghiệm: cố gắng phát huy kết quả đã đạt được và vận dụng tích cực nội dung của bài học sẽ đọng lại lâu học sinh, để lịch sử dân tộc sẽ mãi sâu vào mỗi người chúng ta “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Tân An, ngày tháng năm 2013 Thực hiện TÔ NGỌC TIẾN 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Lịch sử 10, 12, NXB Giáo dục Sách giáo viên Lịch sử 10, 12, NXB Giáo dục Chuẩn kiến thức kỹ môn Lịch sử cấp THPT Hướng dẫn giảm tải môn Lịch sử THPT 11 ... nhằm giáo dục học sinh Co thể giáo dục một số khía cạnh: - Giáo dục đạo đức học sinh - Giáo dục ý thức trách nhiệm - Tự giác học tập, - Ý chí tự vươn lên, - Một số kỹ... dụng một tiết dạy học lịch sử lớp giáo viên dựa vào nội dung co thể liên hệ nhằm giáo dục học sinh về tư tưởng,tình cảm,kĩ sống,ý thức tự giác,tự bảo vệ mình,… Học sinh. .. gop phần đáng kể dạyhọc .liên hệ bài học nhằm giúp em nhớ lâu,tác động đến tâm tư tình cảm của học sinh từ đo em sẻ tích cực hơn,ham thích học môn lịch sử( qua hình ảnh)