Dạy học tích cực với sự hỗ trợ bản đồ tư duy

Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí DẠY HỌC TÍCH CỰC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BẢN ĐỒ TƯ DUY luuminhtrichuyentg@yahoo.com I/ Tích cực hóa hoạt động dạy học Trong xu đổi phương pháp dạy học, nhà giáo dục tiến hành nghiên cứu định hướng đổi phương pháp giáo dục đào tạo nhằm nâng cao khả tư phê phán sáng tạo cho học sinh (HS) giải vấn đề Những định hướng trọng mạnh vào người học, chúng đặt tên phương pháp lấy học sinh làm trung tâm Phương pháp dạy học nhằm tích cực hố hoạt động học tập học sinh dựa nguyên tắc: Giáo viên (GV) giúp HS tự khám phá dựa sở tự giác tự (tự suy nghĩ, tranh luận, đề xuất vấn đề phải giải quyết) Còn có ý kiến khác chung quanh việc bàn luận tư tưởng dạy học lấy học sinh làm trung tâm Tuy nhiên phải thừa nhận tư tưởng vốn xuất từ hàng trăm năm tư tưởng tiến Vấn đề đặt hiểu quán triệt vào thực tiễn để tránh biểu cực đoan Phương pháp lấy học sinh làm trung tâm biết là: học khám phá, học qui nạp, học giải vấn đề, học thắc mắc, tìm tòi, Tính tích cực sáng tạo hoạt động học tập Học tập tích cực, độc lập, sáng tạo có ảnh hưởng đến phát triển hứng thú tự giác Niềm hứng thú thực biểu bền bỉ, kiên trì sáng tạo việc giải vấn đề cách độc lập Những kết nghiên cứu giáo dục cho thấy để phát huy tính tích cực học tập học sinh, GV nên: - Thừa nhận, tôn trọng, hiểu, đồng cảm với nhu cầu lợi ích, mục đích, cá nhân HS Đạt độ tin cậy, tạo sức thu hút, thuyết phục, kích thích động bên HS - Chống gò ép, ban phát, giáo điều, ni dưỡng tính sẵn sàng, tính tích cực ý chí người học để đạt mục đích học tập phát triển cá nhân - Tổ chức tình có vấn đề đòi hỏi HS phải quan sát, dự đốn, nêu giả thuyết, tranh luận ý kiến trái ngược giải vấn đề - Dạy học mức độ phù hợp với HS Một nội dung dễ q khó khơng gây hứng thú Cần biết dẫn dắt HS tìm thấy mới, tự kiến tạo tri thức, cảm thấy tự tin vào khả - Tạo khơng khí thuận lợi cho lớp học, có giao tiếp thuận lợi thầy trò, trò trò cách kết hợp tổ chức hoạt động học tập lớp học theo cá nhân hợp tác Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí - Tạo tình chứa số điều kiện xuất phát yêu cầu học sinh đề xuất nhiều giải pháp tốt Việc đánh giá tính sáng tạo vào tính mẻ, tính độc đáo tính hữu ích giải pháp Học tập sáng tạo đích cần đạt Tính sáng tạo liên quan với tính tích cực, chủ động, độc lập học tập Qua nghiên cứu, hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hóa chủ đề, kiến thức,…là cần thiết hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo HS II/ Bản đồ tư II.1/ Hình minh họa đồ tư II.2/ Tổ chức dạy học đồ tư II.2.1/ Mở đầu - Hiện nay, thường ghi chép thông tin ký tự, đường thẳng, số Với cách ghi chép này, sử dụng nửa não - não trái, mà chưa sử dụng kỹ bên não phải, nơi giúp xử lý thông tin nhịp điệu, màu sắc, không gian cách ghi chép thơng thường khó nhìn tổng thể vấn đề - Qua nghiên cứu cho thấy, nhiều học sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào não mà học thuộc lòng, học vẹt, thuộc cách máy móc, thuộc khơng nhớ kiến thức trọng tâm, không nắm “sự kiện bật” Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí tài liệu đó, khơng biết liên tưởng, liên kết kiến thức có liên quan với II.2.2/ Bản đồ tư II.2.2.1/ Khái niệm Bản đồ tư (BĐTD) gọi sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy,… hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức,… cách kết hợp việc sử dụng đồng thời hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với tư tích cực Đặc biệt sơ đồ mở, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết chặt chẽ đồ địa lí, vẽ thêm bớt nhánh, người vẽ kiểu khác nhau, dùng màu sắc, hình ảnh, cụm từ diễn đạt khác nhau, chủ đề người “thể hiện” dạng BĐTD theo cách riêng, việc lập BĐTD phát huy tối đa khả sáng tạo người II.2.2.2/ Ưu điểm đồ tư  Dễ nhìn, dễ viết  Các hướng suy nghĩ từ đầu mở  Kích thích hứng thú học tập khả sáng tạo HS  Phát huy tối đa tiềm ghi nhớ não  Rèn luyện cách xác định chủ đề phát triển ý chính, ý phụ cách logic  Ln ln bổ sung nội dung II.2.2.3/ Lợi ích đồ tư i Sáng tạo ii Tiết kiệm thời gian iii Ghi nhớ tốt iv Nhìn thấy tranh tổng thể v Phát triển nhận thức, tư duy, … II.2.3/ Sử dụng đồ tư dạy học  Cho HS làm quen với đồ tư cách giới thiệu cho HS số “bản đồ” với dẫn dắt GV để em làm quen  Tập “đọc hiểu” BĐTD, cho cần nhìn vào BĐTD HS thuyết trình nội dung học hay chủ đề, chương theo mạch lôgic kiến thức  Hướng cho HS có thói quen tư lơgic theo hình thức sơ đồ hố BĐTD  Từ vấn đề hay chủ đề đưa ý lớn thứ nhất, ý lớn thứ hai, thứ ba ý lớn lại có ý nhỏ liên quan với nó, ý nhỏ lại có ý nhỏ Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí nhánh “bố mẹ” “con, cháu, chắt, chút chít” đường nhánh đường thẳng hay đường cong  Cho HS thực hành vẽ BĐTD giấy: Chọn key words- tên chủ đề hình vẽ chủ đề cho vào vị trí trung tâm, chẳng hạn: đường thẳng song song, hình bình hành, hình chữ nhật, bảo vệ môi trường, truyện Kiều, để HS tự ghi tiếp kiến thức vào tiếp nhánh “con”, “cháu”, “chắt” theo cách hiểu em  Vẽ BĐTD theo nhóm cá nhân II.2.4/ Quy tắc đồ tư  Viết chủ đề giữa, hay vẽ tranh trung tâm phản ánh chủ đề  Trên nhánh chính, viết khái niệm, nội dung lớn chủ đề, viết chữ in hoa  Nhánh nối với chủ đề trung tâm  Chỉ sử dụng thuật ngữ quan trọng để viết nhánh  Trên nhánh, vẽ tiếp nhánh phụ để viết tiếp suy nghĩ, nội dung bậc thứ hai Các từ viết chữ thường  Tiếp tục tầng bậc II.2.5/ Một số gợi ý tạo đồ tư  Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh chủ đề  Ln sử dụng màu sắc tác dụng kích thích não hình ảnh  Nối nhánh (cấp một) đến hình ảnh trung tâm, nối nhánh cấp hai đến nhánh cấp một,… đường kẻ, đường cong với màu sắc khác  Mỗi từ/ảnh/ý nên đứng độc lập nằm đường kẻ hay đường cong  Tạo kiểu đồ riêng cho (kiểu đường kẻ, màu sắc,…)  Nên dùng đường cong thay đường thẳng đường cong tổ chức rõ ràng thu hút ý mắt nhiều so với đường thẳng  Bố trí thơng tin quanh hình ảnh trung tâm Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí II.3/ Một số ví dụ mơ hình đồ tư Ví dụ 1: Phép đồng dạng hình học 11 THPT Hình minh họa sử dụng đồ tư hệ thống kiến thức Phép đồng dạng Ví dụ 2: Triển khai nội dung “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” Hình minh họa sử dụng đồ tư triển khai nội dung thi đua “THTT-HSTC” Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí Ví dụ 3: Xây dựng kế hoạch năm học Hình minh họa sử dụng đồ tư xây dựng kế hoạch năm học Ví dụ 4: Hệ thống hóa kiến thức tế bào Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí III/ Hướng dẫn sử dụng phần mềm đồ tư Mindjet MindManager Sử dụng Open - Import - Save - Print - Send - Export Mindjet MindManager : 1.1 Tạo file mới: Click MindManager button \ New 1.2 Mở file có sẵn: Click MindManager button \ Open 1.3 Lấy liệu (Import) từ file có sẵn : Click MindManager button \ Import 1.4 Lưu file : Click MindManager button \ Save Save as 1.5 In file gửi mail: Click MindManager button \ Print Click MindManager button \ Send 1.6 Xuất file định dạng khác: Click MindManager button \ Export 1.7 Thay đổi Option Mindjet Mind Manager: Click Mind Manager button \ MindManager Options 1.8 Thanh công cụ: Chèn Itemp vào Định dạng Các chế độ xem Map Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí Tạo Map hiệu chỉnh Map: 2.1 Tạo Map: Tạo Subopic (con Main Topic): Click vào SubTopic  Bấm insert Subtopic Tạo Main Topic (con Central Topic): Click vào Central Topic  Bấm insert Subtopic Tương tự tạo Subtopic (con Subtopic) Central Topic: gõ tên chủ đề hay hình ảnh phản án chủ đề Click vào : (+) : đóng lại (thu gọn) (-) : mở (mở rộng) 2.2 Hiệu chỉnh Map: 2.2.1 Đặt tên - đổi tên cho Topic hay Subtopic: Double Click vào đối tượng cần đặt tên đổi tên  điền tên vào đối tượng (cách thay đổi thành phần tên) Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí 2.2.2 Thêm icon Task Priorities cho Topic hay Subtopic: Tháo bỏ icon: Right Click đối tượng\ Click Remove Click vào đối tượng cần chèn icon click Icon Markers\ Task Priorities 2.2.3 Thêm icon Task Complete cho Topic hay Subtopic: Hiệu chỉnh Task Complete : + Click Task info (thanh công cụ) + Hiệu chỉnh Task info: Thời gian,% , … Click vào đối tượng cần chèn icon  Click Icon Markers \ Task Complete Tháo bỏ icon: Right Click đối tượng\ Click Remove Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí 2.2.4 Chèn Notes (ghi chú): Click vào đối tượng cần chèn Notes  Click Notes Ghi nội dung cần ghi vào Topic Notes ( Nội dung ghi thể Click vào ) 2.2.5 Chèn liên kết Hyperlink: Click vào đối tượng cần chèn liên kết Hyperlink  Click Hyperlink (Xuất bảng Add Hyperlink) Chọn tên file, Topic, Document, Email cần chèn liên kết Hyperlink  chọn OK để kết thúc 10 Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí 2.2.6 Chèn liên kết Attachment: Click vào đối tượng cần chèn liên kết Attachment  Click Attachment (Xuất bảng Add Attachment) Chọn tên file cần chèn liên kết Attachment  chọn OK để kết thúc 2.2.7 Chèn Image: Click vào đối tượng cần chèn Image  Click Image (Xuất bảng Add Image) Chọn Image cần chèn  chọn Insert để kết thúc 11 Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí 2.2.8 Hiệu chỉnh màu Background: Click Map Style\ Click Background (Xuất bảng Background) Chọn chuột trái vào đối tượng cần chèn icon  chọn chuột trái Task Priorities (ở mục Icon Markers) 2.2.9 Thêm icon Task Complete cho Topic hay Subtopic : Click Select Color để chọn màu (Xuất bảng màu)  chọn OK để kết thúc 12 Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí 2.2.10 Hiệu chỉnh màu cho Topic hay Subtopic: Click Format công cụ Click vào đối tượng cần hiệu chỉnh màu  chọn công cụ bảng (trong mục Formating) để hiệu chỉnh Hiệu chỉnh màu 2.2.11 Hiệu chỉnh màu khung Hiệu chỉnh hình dạnh cho Topic hay Subtopic: Click Format công cụ Click vào đối tượng cần hiệu chỉnh hình dạng  Click Topic Shapes\ Click chọn dạng 13 Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí 2.2.12 Hiệu chỉnh hình dạnh Map: Click Format công cụ Click vào đối tượng cần hiệu chỉnh hình dạng  Click Growth Direction\ Click chọn dạng 2.3 Xem Map chế độ Outline: Click View công cụ Click Outline mục Document Views công cụ để xem Map chế độ Outline 14 Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí Xuất file định dạng khác: 3.1 Xuất file định dạng PowerPoint: Chọn thư mục lưu, đặt tên file cần lưu  chọn Save để kết thúc (Xuất bảng Ms PowerPoint Export Format Settings) Click Mindmanager Buuton\ Click Export to Microsoft PowerPoint (Xuất bảng Export Map As) Hiệu chỉnh file theo bảng bên  chọn Export để kết thúc 15 Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí Sau chọn Export (Xuất bảng Ms PowerPoint Export Progress)  chọn Open (khi vết màu xanh quét hết) để mở xem file Map chuyển sang PowerPoint Hình ảnh file Map sau chuyển sang Ms PowerPoint 16 Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí 3.2 Xuất file định dạng Word: Chọn thư mục lưu, đặt tên file cần lưu  chọn Save để kết thúc (Xuất bảng Ms Word Export Settings) Click Mindmanager Button\ Click Export to Microsoft Word (Xuất bảng Export Map As) Hiệu chỉnh file theo bảng bên  chọn Export để kết thúc 17 Trường THPT Chuyên Tiền Giang – Lưu Minh Trí Sau chọn Export (Xuất bảng Ms Word Export Progress)  chọn Open (khi vết màu xanh quét hết) để mở xem file Map chuyển sang Word Hình ảnh file Map sau chuyển sang Ms Word 18 ... liên tư ng, liên kết kiến thức có liên quan với II.2.2/ Bản đồ tư II.2.2.1/ Khái niệm Bản đồ tư (BĐTD) gọi sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy, … hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng,... II.2.2.3/ Lợi ích đồ tư i Sáng tạo ii Tiết kiệm thời gian iii Ghi nhớ tốt iv Nhìn thấy tranh tổng thể v Phát triển nhận thức, tư duy, … II.2.3/ Sử dụng đồ tư dạy học  Cho HS làm quen với đồ tư cách giới... tích cực sáng tạo HS II/ Bản đồ tư II.1/ Hình minh họa đồ tư II.2/ Tổ chức dạy học đồ tư II.2.1/ Mở đầu - Hiện nay, thường ghi chép thông tin ký tự, đường thẳng, số Với cách ghi chép này, sử