SKKN tích hợp câu hỏi có nội dung thực tế trong dạy học chương động lực học chất điểm chương trình vật lí lớp 10

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: TÍCH HỢP CÂU HỎI CĨ NỘI DUNG THỰC TẾ TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ LỚP 10 Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: TÍCH HỢP CÂU HỎI CĨ NỘI DUNG THỰC TẾ TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ LỚP 10 Họ tên: Mai Thị Mơ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường THPT Đào Duy Từ Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 MỤC LỤC Phần mở đầu Trang 1.1 Lí chọn đề tài Trang 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Trang Nội dung nghiên cứu Trang 2.1 Thực trạng nghiên cứu Trang 2.2 Các giải pháp Trang 2.2.1 Tóm tắt lý thuyết Trang 2.2.2 Giải pháp cụ thể Trang 2.2.3 Ví dụ minh họa Trang 2.2.4 Hiệu Trang 16 Phần kết luận Trang 16 3.1 Ý nghĩa đề tài Trang 16 3.2 Kiến nghị, đề xuất Trang 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 18 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Môn Vật lý trung học phổ thông mơn học nói khó học, khó hiểu với nhiều học sinh nên học sinh khơng u thích Nhưng Vật Lý lại có vai trò quan trọng việc hình thành phát triển tư học sinh học tập, đời sống thực tiễn khoa học kĩ thuật Một nhiệm vụ quan trọng người giáo viên phải làm để học sinh say mê u thích mơn học Muốn phải làm để học sinh hiểu mục đích, ý nghĩa cần thiết môn học, biết cách vận dụng kiến thức môn học vào đời sống Vật lý học khơng phải phương trình số, toán toán học Vật lý giúp giải thích điều xảy giới xung quanh Học vật lý góp phần vào tiến khoa học công nghệ Tôi thấy nhiều học sinh chưa xác định mục đích học tập, học sinh coi mục đích việc học tập có kiến thức để thi đại học Vì học sinh thi tổ hợp tự nhiên quan tâm đến việc giải tập vật lý Học sinh không thi tổ hơp tự nhiên đa số khơng có hứng thú với môn vật lý, thờ ơ, không ý, học mang tính chất đối phó cho đủ điểm mà chưa thấy tầm quan trọng môn học sống hàng ngày Khi dạy học coi trọng việc xây dựng cho học sinh lòng say mê u thích mơn học cách đưa nội dung thực tế vào trình giảng dạy Chương trình vật lý phần liên quan đến nội dung thực tế, chọn chương vật lý lớp 10 để viết Đây lí tơi chọn đề tài “Tích hợp câu hỏi có nội dung thực tế dạy học chương Động lực học chất điểm chương trình vật lý lớp 10” 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Phạm vi đề tài tập trung vào tốn có nội dung thực tế chương Động lực học chất điểm vật lý lớp 10 Tuy đề tài nằm phạm vi nhỏ nhiều tác nhiều quý thầy cô giảng dạy có kinh nghiệm bàn đến, trao đổi hy vọng qua viết giúp ích cho học sinh (đặc biệt học sinh lớp 10) nắm vững kiến thức, hứng thú học tập, thích học mơn Vật lý NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Từ thực tế dạy môn Vật lý lớp 10 năm điểm thấp Năm học 20182019 khảo sát chất lượng đầu năm lớp10 ĐTB môn lý đạt 2,61 điểm Bản thân năm dạy lớp 10 (10D2, 10D3, 10D4, 10D7) lớp 10D e học tự chọn nâng cao mơn Tốn, Văn, Anh đa số em yếu môn lý, yếu em lại lười học, học em khó hiểu Trong q trình giảng dạy nhận thấy phần động lực học học sinh thường thấy khó khơng nắm lý thuyết khơng giải tập Trước thực trạng tơi nhận thấy đưa thực tế sống vào dạy nhằm kích thích hứng thú em, giúp em nắm vững tượng vật lý, kiến thức sách giáo khoa giúp học sinh đạt kết tốt 2.2 Các giải pháp 2.2.1 Tóm tắt lý thuyết Bài Tổng hợp phân tích lực Điều kiện cân chất điểm Lực đại lượng vectơ đặc trưng cho tác dụng vật lên vật khác mà kết gây gia tốc cho vật làm cho vật biến dạng Hai lực cân hai lực tác dụng lên vật, giá, độ lớn ngược chiều Tổng hợp lực thay lực tác dụng đồng thời vào vật lực có tác dụng giống hệt lực Điều kiện cân chất điểm: Muốn cho chất điểm đứng cân hợp lực lực tác dụng lên phải khơng     F = F1 + F2 + = Phân tích lực thay lực hai hay nhiều lực có tác dụng giống hệt lực Phép tổng hợp hai lực đồng quy hay phân tích lực thành hai lực thành phần đồng quy phải tuân theo quy tắc hình bình hành Bài 10 Ba định luật Niu-tơn Định luật I: Nếu vật không chịu tác dụng lực chịu tác dụng lực có hợp lực khơng vật đứng n tiếp tục đứng yên, chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng Qn tính tính chất vật có xu hướng bảo toàn vận tốc hướng độ lớn Định luật II: Gia tốc vật hướng với lực tác dụng lên vật Độ lớn gia tốc tỉ lệ thuận với độ lớn lực tỉ lệ nghịch với khối lượng vật a= F hay F = ma m Khối lượng đại lượng đặc trưng cho mức quán tính vật Định luật III: Trong trường hợp, vật A tác dụng lên vật B lực, vật B tác dụng lại vật A lực Hai lực giá, độ lớn ngược chiều F BA = −F AB Bài 11: Lực hấp dẫn Định luật vạn vật hấp dẫn Lực hấp dẫn: lực hút vật với vũ trụ Đặc điểm: + Điểm đặt: Ở chất điểm xét + Phương: trùng đường thẳng nối hai chất điểm + Chiều: biểu diễn lực hút + Độ lớn: Fhd = G m1m ; G = 6,67 Nm2/kg2 r Định luật vạn vật hấp dẫn: Lực hấp đẫn hai chất điểm tỉ lệ thuận với tích hai khối lượng tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách chúng Trọng lực: lực hút trái đất tác dụng lên vật Đặc điểm: + Điểm đặt: Ở trọng tâm vật + Phương thẳng đứng, chiều từ xuống + Độ lớn: P = mg; g: gia tốc rơi tự Bài 12 Lực đàn hồi lò xo Định luật Húc Lực đàn hồi lò xo: xuất hai đầu lò xo tác dụng vào vật làm biến dạng Đặc điểm: + Điểm đặt: Ở vật nhận tác dụng lực đàn hồi + Hướng: Ngược với hướng ngoại lực gây biến dạng + Độ lớn: Fđh = k l; l = l – l0: độ biến dạng lò xo Đinh ̣ luâ ̣t Húc: Trong giới hạn đàn hồi, độ lớn lực đàn hồi lò xo tỉ lệ thuận với độ biến dạng lò xo Bài 13 Lực ma sát Lực ma sát trượt: xuất mặt tiếp xúc vật trượt mặt vật khác Độ lớn ma sát trượt khơng phụ thuộc vào diện tích tiếp xúc tốc độ vật, tỉ lệ với độ lớn áp lực, phụ thuộc vào vật liệu tình trạng hai mặt tiếp xúc Đặc điểm: + Điểm đặt: Ở vật nhận tác dụng lực ma sát + Phương tiếp tuyến với mặt tiếp xúc + Chiều: ngược chiều chuyển động tương đối vật + Độ lớn: Fms = t.N; t: hệ số ma sát trượt Hệ số tỉ lệ độ lớn lực ma sát trượt độ lớn lực áp lực t = gọi hệ số ma sát trượt, kí hiệu μt : Fms N Lực ma sát nghỉ: xuất vật nằm yên bề mặt vật khác Lực ma sát nghỉ có chiều ngược với chiều lực tác dụng, phương song song với mặt tiếp xúc, có độ lớn độ lớn lực tác dụng Lực ma sát nghỉ cực đại xấp xỉ lực ma sát trượt dùng cơng thức tính lực ma sát trượt để tính lực ma sát nghỉ cực đại Lực ma sát lăn: xuất vật lăn mặt vật khác Lực ma sát lăn có độ lớn tỉ lệ với độ lớn áp lực Hệ số ma sát lăn nhỏ hệ số ma sát trượt hàng chục lần Bài 14: Lực hướng tâm Lực (hay hợp lực lực) tác dụng vào vật chuyển động tròn gây cho vật gia tốc hướng tâm gọi lực hướng tâm mv = m r Công thức lực hướng tâm: Fht = r Bài 15: Chuyển động ném ngang Chuyển động ném ngang phân tích thành hai chuyển động thành phần theo hai trục tọa độ (gốc O vị trí ném, trục 0x hướng theo vectơ vận tốc đầu v0 , trục 0y hướng theo vectơ trọng lực P ) Qũy đạo chuyển động ném ngang có dạng parabol Thời gian chuyển động thời gian rơi tự vật thả từ độ cao: t= 2h g Tầm ném xa: L = xmax = v0t = v0 2h g 2.2.2 Giải pháp cụ thể Trong tiết học đưa câu hỏi có nội dung thực tế tạo hứng thú học tập để học sinh ghi nhớ kiến thức, vận dụng giải vấn đề thực tiễn sống Các câu hỏi có nội dung thực tế đưa vào phần khởi động học, đưa vào củng cố phần hay củng cố học 2.2.3 Ví dụ minh họa Bài 9: Tổng hợp phân tích lực Điều kiện cân chất điểm Ví dụ Khi chặt lớn thường người chặt hai người phụ kéo cho đổ, để đổ theo ý muốn người ta phải dùng hai sợi dây cột điểm cao kéo hai phía khác khơng trùng với phương mà người mong muốn Tại khơng cột sợi dây kéo thẳng xuống nơi phải đổ mà phải cột hai dây vậy? Kéo hai sợi dây đổ xác? Trả lời: Trường hợp dùng sợi dây kéo đỗ theo phương sợi dây lực nguyên vẹn gây nguy hiểm người kéo dây Trường hợp kéo hai sợi dây theo phương khác để tạo hợp lực có tác dụng tương tự, khơng gây nguy hiểm người kéo Để đổ áp dụng qui tắc hình bình hành Nếu hai lực đồng quy biểu diễn độ lớn hướng hai cạnh hình bình hành vẽ từ điểm đồng quy, hợp lực chúng biểu diễn độ lớn hướng đường chéo hình bình hành Vậy tổng hợp hai lực cho đường chéo hình bình hành tạo thành trùng với điểm phải đổ Sợi dây Hướng đổ Cây Sợi dây Bài 10: Ba định luật Niu-tơn Ví dụ 1: Tại ngồi xe chuyển động đột ngột dừng lại (hoặc tăng tốc) ta bị ngã phía trước (hay phía sau)? Trả lời: Người ngồi xe có qn tính nghĩa có xu hướng bảo tồn vận tốc hướng độ lớn Trong xe chuyển động, người ngồi xe chuyển động với xe Nhưng xe thay đổi trạng thái chuyển động có thân người tiếp xúc với xe thay đổi chuyển động với xe, phần người chưa kịp thay đổi trạng thái chuyển động (do khơng tiếp xúc với xe) giữ ngun qn tính chuyển động ban đầu Vì vậy, xe đột ngột dừng lại (hoặc tăng tốc) người có xu hướng ngã phía trước (hay phía sau) Ví dụ 2: Con chó săn to khỏe chạy nhanh ( v1 = 90km / h ) thỏ bé nhỏ chạy chậm ( v2 = 65km / h ) Tuy thế, nhiều thỏ bị chó săn rượt đuổi thoát nạn nhờ vận dụng “ chiến thuật “ luôn đột ngột thay đổi hướng chạy làm chó săn lỡ đà Hãy giải thích điều này? Trả lời: Con thỏ có khối lượng nhỏ chó săn nên dễ dàng thay đổi vận tốc hướng độ lớn Do đó, thỏ đột thay đổi vận tốc chó săn khơng kịp thay đổi bị lỡ đà Mức qn tính nhỏ mức độ thay đổi chuyển động nhanh ngược lại Ví dụ 3: Sau đo nhiệt độ thể người nhiệt kế Ta thường thấy bác sĩ vẩy mạnh nhiệt kế làm cho thuỷ ngân ống tụt xuống Cách làm dựa sở vật lí nào? Hãy giải thích ? Trả lời: Dựa vào quán tính , vẩy mạnh nhiệt kế ống thuỷ ngân bên chuyển động Khi ống dừng lại đột ngột theo quán tính thuỷ ngân bên muốn trì vận tốc cũ kết thuỷ ngân tụt xuống Ví dụ 4: Khi đạng chạy xe đạp, ta ngừng đạp xe chuyển động thêm đoạn dừng lại? Trả lời: Quán tính tính chất vật có xu hướng bảo tồn vận tốc hướng độ lớn Khi ta ngừng đạp xe chuyển động quán tính Xe dừng lại tác dụng lực ma sát bánh xe với mặt đường Ví dụ 5: Tại sân bay người ta thường thiết kế đường băng dài? Trả lời: Theo định luật II niw tơn ta rút kết luận vật có khối lượng lớn qn tính lớn, máy bay có khối lượng lớn qn tính lớn Đường băng dài để máy bay đặt vận tốc lớn cần thiết để cất cánh Ví dụ 6: Tại diễn viên xiếc ngồi yên ngựa phi nhanh, nhảy lên cao, rơi xuống lại vào yên ngựa? Trả lời: Có người nghĩ ngựa phi nhanh, thời gian sau người nhảy lên, ngựa chạy đoạn, người phải rơi xuống chỗ lùi lại Ngựa phi nhanh, cự li cách chỗ cũ sau rơi xuống xa Song thực tế, ngựa phi nhanh, diễn viên xiếc rời khỏi ngựa, tiếp tục chuyển động theo quán tính với vận tốc ban đầu, mà rơi vào yên ngựa Nguyên nhân vật có qn tính Ví dụ 7: Bạn cầm tay trứng đập vào Nếu tay trái để yên, dùng trứng tay phải đập vào trứng tay trái vỡ trước? Hay vỡ? Nếu đập vào nhau, kết sao? Trả lời: Bao có bị vỡ, khơng có lần vỡ cả, vỡ trước hồn tồn khơng có quy luật cả: Có lúc chuyển động vỡ, có lúc đứng yên vỡ Nguyên nhân: Lực tác dụng lẫn hai trứng (Theo định luật III Niutơn) tác dụng lên trứng khác nhau, có vỏ bền vững không vỡ Bài 12: Lực hấp dẫn Định luật vạn vật hấp dẫn Ví dụ: Hai bạn ngồi gần có lực hấp dẫn khơng? Tại hai bạn không bị hút vào nhau? Trả lời: Theo định nghĩa vật vũ trụ hút với lực gọi lực hấp dẫn Như hai bạn có lực hấp dẫn lực hấp dẫn hai bạn nhỏ nên hai bạn ngồi gần khơng cảm thấy hút vào Ngồi bạn chịu tác dụng trọng lực, phản lực lực ma sát với mặt nền… Các lực triệt tiêu lẫn nên vật đứng yên, không bị hút lại gần Có thể cho học sinh áp dụng định lượng để thấy độ lớn lực hấp nhỏ Hai học sinh em nặng 45kg ngồi cách 1m Tính lực hấp dẫn hai học sinh Fhd = G m1m2 45.45 = 6,67.10 −11  13,5.10 −8 N r Bài 13: Lực đàn hồi lò xo Định luật Húc Ví dụ 1: Tại viên bi thép lại nảy lên rơi xuống sàn lót gạch lại nằm yên rơi xuống cát? Trả lời: Lực đàn hồi xuất bề mặt có lực tác dụng vào vật làm biến dạng Va chạm bi với sàn nhà mang đặc tính biến dạng đàn hồi 10 nên sinh lực đàn hồi làm cho viên bi nảy lên Còn va chạm viên bi lớp cát va chạm mềm mang đặc tính biến dạng khơng đàn hồi nên khơng có lực đàn hồi xuất viên bi nảy lên Ví dụ 2: Một số ứng dụng lò xo làm lực kế Tại sử dụng lực kế phải xem giới hạn đo không đo vượt giới hạn đó? Trả lời: Lò xo phận lực kế Mỗi lò xo có giới hạn đàn hồi định, treo vào lò xo vật có khối lượng (hay tác dụng lực) lớn giới hạn cho phép lò xo khơng tự trở hình dạng ban đầu Vì lực kế có ghi giá trị lớn vượt q giá trị lò xo bị hỏng Bài 14: Lực ma sát Ví dụ 1: Tại đường đất trời nắng dễ dàng vào trời mưa? Nếu bạn xe ôtô bị sa lầy quãng đường trơn trợt bạn nêu ý kiến giúp đưa xe khỏi chỗ lầy khơng? Giải thích? Trả lời: Hệ số ma sát phụ thuộc vào vật liệu tình trạng hai mặt tiếp xúc, nguồn gốc lực phát động trường hợp lực ma sát Chúng ta hay xe lực ma sát nghĩ với mặt đường ln đóng vai trò lực phát động, giúp chuyển động phía trước Khi đường khơ hệ số ma sát với mặt đường lớn giúp di chuyển dễ dàng Nhưng trời trơn trợt, hệ số ma sát giảm đáng kể lực ma sát sinh không đủ lớn để giúp phát động chuyển động xe Do đó, muốn khỏi chỗ lầy cần tìm cách tăng hệ số ma sát cách thay đổi bề mặt tiếp xúc, hay thay đổi vật liệu đổ cát vào, lót ván xuống bánh xe Ví dụ 2: Tại muốn cho đầu tàu hỏa kéo nhiều toa đầu tàu phải có khối lượng lớn? 11 Trả lời: Muốn cho tàu kéo nhiều toa, lực ma sát phải lớn, lực mà sát ma sát nghỉ đường ray tác dụng lên bánh xe Lực có vai trò lực phát động kéo toa tàu Vì đầu tàu phải có khối lượng lớn Ví dụ 3: Khi chế tạo dây cáp, người ta không dùng sợi to mà dùng nhiều sợi nhỏ bện lại với Vì cần vậy? Trả lời: Khi dây xoắn lại với nhau, lực ma sát dọc theo dây lớn, lực đặt vào đầu dây để kéo phải thắng lực ma sát làm cho dây thẳng làm cho chúng đứt Nếu số sợi dây bện cáp nhiều, dây xoắn chặt, lực ma sát lớn dây bền Ví dụ 4: Tại tủ người ta hay gắn thêm bánh xe Hãy giải thích? Trả lời: Vì lực ma sát lăn nhỏ lực ma sát trượt, nên người ta hay gắn thêm bánh xe vào nhằm chuyển từ ma sát trượt thành ma sát lăn giúp vật dễ đẩy Bài 14: Lực hướng tâm Ví dụ 1: Tại chuyển động qua đoạn đường cong ta phải nghiêng người phía tâm cong? 12 Trả lời: Khi xe môtô (xe đạp) qua đoạn đường cong làm cho xe chuyển động tròn phải cấp cho xe lực hướng tâm Khi người xe nghiêng phía đường cong, hợp lực trọng lực phản lực tạo thành lực hướng tâm giúp xe chuyển động qua đoạn đường cong mà không bị ngã  N  Fht  P Ví dụ 2: Tại cầu người ta làm vòng lên? Trả lời: Khi cầu vòng lên làm giảm bớt áp lực xe tác dụng lên mặt cầu lượng độ lớn lực hướng tâm cầu bền an toàn Giả sử xe có trọng lượng P = mg chuyển động qua đoạn cầu vượt (coi cung tròn) với vận tốc dài v Hỏi áp lực xe tác dụng vào mặt cầu taị điểm cao bao nhiêu? Biết bán kính cong đoạn cầu vượt R, gia tốc rơi tự g 13 Giải: Hợp lực trọng lực phản lực mặt đường tạo lực hướng tâm    Fht = P + N (1) Chọn trục tọa độ theo phương thẳng đứng, chiều dương hướng theo chiều trọng lực Chiếu (1) lên trục tọa độ ta có Fht = P − N  N = P − Fht = mg − mv R Như vậy: Khi cầu vòng lên áp lực xe lên cầu nhỏ lực xe tác dụng lên cầu Bài 15: Chuyển động ném ngang Ví dụ: Một máy bay nhận lệnh đưa hàng cứu trợ cho vùng bị lũ lụt cô lập không tiếp cận Máy bay bay theo phương ngang với tốc độ v (m / s ) ,máy bay độ cao h (m) viên phi công phải thả hàng từ xa cách mục tiêu để hàng rơi mục tiêu? 14 Trả lời: Chuyển động hàng chuyển động ném ngang Để hang cứu trợ rơi mục tiêu phi cơng phải thả từ vị trí cách mục tiêu khoảng tầm xa tính theo phương ngang L = xmax = v0 15 2h g (m) 2.2.4 Hiệu Trong trình giảng dạy lớp thấy lớp áp dụng tốt kinh nghiệm nêu học ln sơi nổi, thoải mái Học sinh tích cực chủ động học tập lớp tự học nhà hay đặt nhiều tình có vấn đề để trò thảo luận giúp khắc sâu kiến thức Với lớp không áp dụng đầy đủ kinh nghiệm mà dạy lý thuyết cho học sinh luyện giải tập học căng thẳng mệt mỏi hơn, nhiều học sinh không hứng thú với học PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa Chương động lực học chương bao gồm nhiều tượng vật lý gần với sống Những tương tác khác vật làm xuất loại lực khác nguyên nhân làm vật thay đổi trạng thái chuyển động với xu hướng khác Vai trò lực khác tùy vào trường hợp cản trở chuyển động có trường hợp lực phát động, lực hướng tâm … Các câu hỏi có nội dung thực tế chương động lực học giúp phát triển tư duy, khả phân tích, mở rộng tầm mắt cho học sinh Kiến thức tập động lực học mang tính thực tế giúp học sinh am hiểu thực tế nhiều từ kích thích tinh thần học tập học sinh Vật lý môn học quan trọng trường phổ thông tượng vật lý xuất ứng dụng mặt đời sống, sản xuất Để việc giảng dạy học tập vật lý đạt kết tốt, bên cạnh việc giải tập tính tốn, thực tốt thực hành việc vận dụng kiến thức để giải thích tượng thực tế đóng vai trò quan trọng để nâng cao chất lượng tạo hứng thú cho học sinh học tập tích cực vận dụng kiến thức khoa học vào sống 16 3.2 Kiến nghị, đề xuất Để thực người giáo viên cần nghiên cứu kỹ giảng, xác định kiến thức trọng tâm, tìm hiểu, tham khảo vấn đề thực tế liên quan phù hợp với đối tượng học sinh thành thị, nông thôn Thời gian dành cho câu hỏi có nội dung thực tế tiết học không nhiều nên người giáo viên phải linh hoạt khéo léo, tùy theo đối tượng học sinh (giỏi, hay yếu, nông thôn hay thành thị ) mà lựa chọn loại câu hỏi, số lượng câu hỏi cho phù hợp Người ta thường ví von “ Câu hỏi có nội dung thực tế thứ gia vị đời sống thay cho thức ăn thiếu hiệu ăn uống” 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lương Duyên Bình, Sách giáo khoa vật lý 10, NXB Giáo dục, năm 2006 Lương Duyên Bình, Bài tập vật lý 10, NXB Giáo dục, năm 2006 Lê Nguyên Long, Giải tốn vật lý trung học phổ thơng, NXB Giáo dục, năm 2003 Vũ Thanh Khiết, Bài tập định tính câu hỏi thực tế vật lý lớp 10, NXB Giáo dục Các hình ảnh tải từ Google Một số sáng kiến kinh nghiệm khác - https://www.elib.vn/skkn.html Google - https://text.123doc.org/ htm - https://vatly247.com/.html 18 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ 19 ... dung thực tế dạy học chương Động lực học chất điểm chương trình vật lý lớp 10 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Phạm vi đề tài tập trung vào toán có nội dung thực tế chương Động lực học chất điểm vật. .. mơn học cách đưa nội dung thực tế vào trình giảng dạy Chương trình vật lý phần liên quan đến nội dung thực tế, chọn chương vật lý lớp 10 để viết Đây lí tơi chọn đề tài Tích hợp câu hỏi có nội dung. .. Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: TÍCH HỢP CÂU HỎI CĨ NỘI DUNG THỰC TẾ TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ LỚP 10 Họ tên: Mai Thị Mơ Chức vụ: Giáo viên Đơn