Phát triển khả năng suy luận cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi qua hoạt động khám phá khoa học tt

Theo các tác gi J.. Piaget, J, Donaldson Magaret, Ru ích P.. Trong khi đó Donaldson Magaret, Liublinxkaia A.A, Ru ích P... Tr đã bi t phán đoán, SL theo kinh nghi m... Khá iăquátăv ăquáă

B GIÁO D C VÀ ÀO T O

VI N KHOA H C GIÁO D C VI T NAM

NGUY N TH NGA

PHÁT TRI N KH N NGăSUY LU N CHO TR M U GIÁO

Chuyên nghành : Lý lu n và l ch s giáo d c

Mã s : 9140102

TịMăT TăLU N ÁN TI NăS ăKHOAăH C GIÁO D C

Hà N i, 2019

Công trình đ c hoàn thành t i Vi n Khoa h c Giáo d c Vi t Nam

M U

1 Lý do ch năđ tài

1.1 i m i giáo d c theo h ng phát tri n n ng l c ng i h c là xu h ng giáo d c c n đ c ti n hành ngay t c p h c m m non Nhi m v này đã đ c

đ t ra trong Ngh quy t s 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013, H i ngh l n th 8 Ban

Ch p hành Trung ng ng (khóa XI) v “ i m i c n b n, toàn di n giáo d c

và đào t o, đáp ng yêu c u công nghi p hóa, hi n đ i hóa trong đi u ki n kinh

t th tr ng đ nh h ng xã h i ch ngh a và h i nh p qu c t ”

1.2 5-6 tu i là giai đo n tr c n đ c chu n b cho b c ngo t quan tr ng trong cu c đ i, giai đo n chuy n t m m non lên ti u h c ây là b c chuy n mang tính nh y v t v i nhi u ho t đ ng, v trí xã h i, m i quan h

m i, đ c bi t là nh ng yêu c u m i cho nhi m v h c t p

1.3 Suy lu n là m t trong nh ng thao tác, ph m ch t t duy c n b n và đ c

bi t quan tr ng trong vi c giúp tr MG 5-6 tu i nh n th c th gi i xung quanh Tuy nhiên, kh n ng suy lu n (KNSL) c a tr m u giáo (MG) 5-6 tu i còn ch quan, c m tính và thi u tính logic Vì v y, phát tri n KNSL cho tr MG 5-6 tu i chính là m t trong nh ng m c tiêu c a giáo d c m m non và đã đ c đánh giá trên tr MG 5 tu i (chu n 27 thu c B chu n phát tri n tr em 5 tu i, ban hành theo Thông t s 23/2010/TT-BGD T, ngày 22/7/2010) Quan tâm nghiên c u phát tri n KNSL chính là m t trong nh ng nhi m v c p bách hi n nay

1.4 Trong s các ho t đ ng giáo d c tr ng m m non, khám phá khoa

h c là ho t đ ng có nhi u u th trong vi c phát tri n KNSL cho tr MG 5-6

tu i qua vi c tr đ c s d ng v n kinh nghi m s ng đ tr i nghi m, tìm tòi, khám phá và đ a ra nh ng SL phù h p v s v t, hi n t ng xung quanh Tuy nhiên, u th này còn ch a đ c phát huy hi u qu

Xu t phát t nh ng lí do trên, đ tài “Phát tri n KNSL cho tr m u giáo 5-6

tu i qua ho t đ ng khám phá khoa h c (H KPKH)” đ c l a ch n nghiên c u, góp ph n giúp tr phát tri n nh n th c, đ c bi t là kh n ng t duy logic đ tr d dàng thích ng v i ho t đ ng h c t p c p ti u h c và cho vi c h c t p su t đ i

2 M căđíchănghiênăc u

xu t m t s bi n pháp (BP) phát tri n KNSL cho tr MG 5-6 tu i qua ho t đ ng khám phá khoa h c nh m t o n n t ng nh n th c, góp ph n chu n b cho tr s n sàng vào h c l p 1 ti u h c

3 Khách th vƠăđ iăt ng nghiên c u

MG 5-6 tu i qua H KPKH hi n nay còn có nh ng h n ch N u đ xu t

và áp d ng đ c các BP phát tri n KNSL qua H KPKH theo h ng chu n

b t t các đi u ki n (g m: thi t k các H KPKH, xây d ng môi tr ng H KPKH) và t ng c ng các ho t đ ng tr i nghi m (g m: t ng c ng cho tr quan sát, t ng c ng s d ng tình hu ng có v n đ , t ng c ng s d ng thí nghi m khoa h c đ n gi n, t ng c ng s d ng các d án KPKH và t ng

5.2.2 V đ a bàn và th i gian nghiên c u

- Kh o sát b ng phi u h i 350 GVMN t i 07 t nh, thành c a Vi t Nam g m: (Hà N i, Hu , V nh Phúc, i n Biên, Bình D ng, Cà Mau, B n Tre) trong

7 Các lu năđi m c n b o v c a lu n án

- Tr MG 5-6 tu i có KNSL và có th phát tri n kh n ng này tr b ng các

BP tích c c qua H KPKH Phát tri n KNSL cho tr MG 5-6 tu i qua H KPKH là quá trình tác đ ng giáo d c tr trong H KPKH nh m t ng c ng và chính xác hóa các ti n đ , l p lu n và k t lu n c a tr v th gi i xung quanh

- M t s giáo viên m m non (GVMN) nh n th c ch a đ y đ c ng nh

th c hi n ch a phù h p vi c phát tri n KNSL cho tr MG 5-6 tu i qua H KPKH Tr luôn có nhu c u tìm hi u, khám phá nh ng ít có c h i đ c th c

CH NGă1:ăC ăS ăLệăLU N C A PHÁT TRI N KH N NGăSUY LU N CHO TR M U GIÁO 5 - 6 TU I QUA HO Tă NG KHÁM PHÁ KHOA H C 1.1 T ng quan nghiên c u v năđ

1.1.1 Nh ng nghiên c u v suy lu n và kh n ngăsuy lu n tr m u giáo 5-6 tu i

1.1.1.1 Nghiên c u v suy lu n

Suy lu n là v n đ đã đ c nhi u nhà nghiên c u nh : Arixt t, J Piaget,

J Bruner, Henri Wallon nhìn nh n nh là m t trong nh ng kh n ng quan

tr ng đ con ng i nh n th c th gi i xung quanh, SL có bi u hi n khác nhau các đ tu i Theo các tác gi J Piaget, J Bruner, Ph m ình Nghi m,

V ng T t t, tr MG 5-6 tu i ch y u SL quy n p, SL di n d ch và SL

t ng t Theo các tác gi Wim De Neys và Karolien Vanderputte, Nguy n

Hi n Lê, Nguy n Gia Th , Nguy n Nh H i… gi a SL c a tr MG 5-6 tu i

và SL c a ng i l n có s khác bi t s l ng ti n đ , tính logic, tính bi u

đ t Các cách th c đ giúp SL phát tri n v n còn ch a đ c nghiên c u 1.1.1.2 Nghiên c u v kh n ng suy lu n tr m u giáo 5-6 tu i

Nghiên c u v KNSL g n li n v i nghiên c u v các giai đo n phát tri n

nh n th c c a J Piaget, J, Donaldson Magaret, Ru ích P A, Liublinxkaia A.A Theo Piaget J, ph i sau 7 tu i thì tr m i có KNSL chính th c còn giai đo n ti n thao tác (2-7 tu i) tr có th SL tr c quan v quan h nhân-qu Trong khi đó Donaldson Magaret, Liublinxkaia A.A, Ru ích P A, Paul Osterrieth ,cho r ng tr có th SL t đ tu i s m h n và tr hoàn toàn có KNSL chính xác i u này ph thu c vào v n kinh nghi m s ng c a tr N u

đ c tác đ ng giáo d c thì KNSL c a tr càng đ c c i thi n Nghiên c u

c a các tác gi Tr n Xuân H ng, Tr n Th Ng c Trâm, T Th Ng c Thanh, Hàn Nguy t Kim Chi, cho th y s phát tri n KNSL g n v i s hình thành và phát tri n t duy và kh ng đ nh tr 5-6 tu i có KNSL Kh n ng này đ c đ

c p nh m t n i dung quan tr ng trong ch ng trình GDMN c a các n c trên th gi i và đ c đánh giá trong m t s b test c th

1.1.2 Nghiên c u v phát tri n kh n ng suy lu n qua ho t đ ng khám phá

khoa h c cho tr m u giáo 5-6 tu i

1.1.2.1 Nghiên c u v phát tri n kh n ng suy lu n cho tr m u giáo 5-6 tu i

Các nghiên c u v phát tri n KNSL g n li n v i s phát tri n t duy và các tình hu ng có v n đ c a các tác gi Liublinxkaia A.A, Donaldson Magaret…và

h ng vào “vùng phát tri n g n” c a V gôtxki V.X, Lêônchiev A.N, Côxchúc G.X., av đôp V.V, Encônhin V ; Phát tri n KNSL cho tr MG 5-6 tu i b ng cách tác đ ng đ n các y u t nh h ng ho c t o đi u ki n nâng cao tính đúng

đ n trong SL c a tr trong các nghiên c u c a tác gi Hu nh V n S n, T Ng c Thanh; tác đ ng đ n SL theo l i t ng t đ giúp tr đ a ra các SL phù h p c a các tác gi Kathleen M.Galotti, Lloyd K.Komatsu và Sara Voelz, Nguy n Nh

H i, Tr ng Th Xuân Hu ho c tác đ ng đ n các giai đo n phát tri n khác nhau

c a các tác gi Liublinxkaia A.A, Nguy n Ánh Tuy t, Tr n Th Ng c Trâm

1.1.2.2 Nghiên c u v ho t đ ng khám phá khoa h c c a tr m u giáo

Có nhi u nghiên c u v H KPKH, song ch a đ c p đ n KNSL: Nghiên

c u c a các tác gi Marilyn fleer & Tim hardy, Whitebread and Penny Coltman Tr n Th Ng c Trâm, H Lam H ng, Hoàng Th Oanh, Nguy n Th Xuân ch ra b n ch t, vai trò c ng nh t m quan tr ng c a H KPKH v i

s phát tri n các kh n ng t duy c a tr MG; nghiên c u v n i dung các

H KPKH c a các tác gi Mary Stetten Carson, Theodora Papatheodorou và Janet Moyles; nghiên c u v cách th c t ch c H KPKH c a các tác

gi Thomas Armstrong, Bloom, Jeffrey W và nghiên c u v cách ti p c n ti p

c n đ d y tr KPKH hi u qu c a Hoàng Th Oanh, Nguy n Th Xuân, H Lam H ng, Tr n Th Ng c Trâm

Tóm l i, t các phân tích trên cho th y t m quan tr ng c a vi c phát tri n KNSL đ i v i s phát tri n c a tr MG 5-6 tu i c ng nh u th c a H KPKH trong vi c phát tri n KNSL cho tr , đ c bi t là cách th c phát tri n KNSL cho tr MG 5-6 tu i còn ch a đ c ch ra

1.2 Suy lu n và phát tri n kh n ng suy lu n cho tr m u giáo 5-6 tu i

1.2.1 Suy lu n

1.2.1.1 Khái ni m suy lu n

Suy lu n tr MG 5-6 tu i đ c hi u là quá trình t duy, v n d ng

nh ng ki n th c, kinh nghi m đã tích l y đ c và bi u hi n ra bên ngoài qua các k t lu n ho c nh ng c ch, hành đ ng phù h p

ti n đ thông qua nh ng l p lu n logic

V m t n i dung: SL g m nh ng phán đoán m i d a trên nh ng ki n

th c, kinh nghi m hay nh ng phán đoán đã có đ rút ra phán đoán m i

V m t quá trình: SL là m t quá trình suy lý theo các quy t c logic đi t cái đã bi t đ n cái ch a bi t d a trên kinh nghi m đã có

1.2.2 Kh n ng suy lu n c a tr m u giáo 5-6 tu i

1.2.2.1 Khái ni m kh n ng suy lu n

Kh n ng SL c a tr MG 5-6 tu i là s th hi n quá trình t duy, v n

d ng ki n th c, kinh nghi m mà tr đã tích l y đ c bên trong ra bên ngoài

b ng k t lu n theo l i di n d ch, quy n p, t ng t ho c b ng c ch , đi u b

sát, so sánh, phân lo i, phát tri n; SL giúp tr MG 5-6 tu i m r ng các đ i

t ng tri giác th gi i xung quanh, bi t ch n l c ki n th c đã có đ đ a ra

nh ng k t lu n m i; càng tích c c SL thì v n ki n th c, kinh nghi m s ng, ngôn ng c a tr s càng phong phú Khi tr bi t s d ng câu h i, thu th p thông tin, bi t phân lo i giúp kích ho t não b phát tri n; giúp các giác quan tinh t ng h n; kh c ph c nh ng h n ch c a nh n th c c m tính

1.2.2.3 c đi m kh n ng suy lu n tr m u giáo 5-6 tu i

Suy lu n c a tr MG 5-6 tu i đ c n y sinh và phát tri n g n v i tình

hu ng có v n đ ; mang đ m màu s c xúc c m, ch a n đ nh và t l thu n v i

v n kinh nghi m s ng, v i ngôn ng c a tr ; bi u hi n khác bi t t ng cá nhân tr ; SL tr MG 5-6 tu i có s khác bi t so v i KNSL c a ng i l n

m c đ c m tính, các ki u SL, tính logic c a SL và th hi n nh ng nét đ c đáo riêng c a đ tu i; đa s SL c a tr d a trên vi c s d ng các giác quan và

ch y u t th giác và xúc giác

1.2.2.4 C u trúc tâm lý c a kh n ng suy lu n tr m u giáo 5-6 tu i

V m t nh n th c: Tr nh n di n đ c tình hu ng có v n đ t đó hình thành liên t ng và sàng l c tiên t ng Bi t l a ch n cách th c gi i quy t tình hu ng và đ a ra k t lu n phù h p theo ki u di n d ch, quy n p ho c

t ng t

V m t k n ng: Tr gi i quy t tình hu ng có v n đ b ng cách v n d ng

các giác quan tham gia vào quá trình SL: Tr quan sát, so sánh, phân lo i, s p

x p và tìm hi u các đ i t ng trong m i liên h nhân-qu , quan h b c c u đ

đ a ra các k t lu n phù h p

V m t thái đ : Tr luôn có thái đ nghiêm túc, tích c c và nh n ra s c n

thi t c a phán đoán m i trong quá trình gi i quy t các tình hu ng có v n đ

1.3 Ho tăđ ng khám phá khoa h c v i vi c phát tri n kh n ngăsuyălu n cho tr m u giáo 5-6 tu i

1.3.1 Ho t đ ng khám phá khoa h c v i tr m u giáo 5-6 tu i

1.3.1.1 Khái ni m

Khám phá khoa h c v i tr MG 5-6 tu i là quá trình tr tích c c tìm

hi u, khám phá th gi i xung quanh b ng các giác quan thông qua các ho t

đ ng tr i nghi m, th nghi m th a mãn nhu c u khám phá c a tr

1.3.1.2 N i dung c a ho t đ ng khám phá khoa h c c a tr MG 5-6 tu i

Khám phá khoa h c là m t n i dung c b n thu c l nh v c giáo d c phát tri n nh n th c trong Ch ng trình GDMN, g m 4 ph n: Các b ph n c a c

th con ng i; v t; ng v t và th c v t; M t s hi n t ng t nhiên Theo các n i dung này, tr đ c ti n hành các b c SL t thu th p ki n th c, xây d ng ti n đ , l p lu n và đ a ra k t lu n phù h p

1.3.1.3 c đi m ho t đ ng khám phá khoa h c c a tr m u giáo 5 - 6 tu i

Khám phá khoa h c là ho t đ ng luôn thu hút đ c s t p trung chú ý, thái đ h ng thú, tích c c c a tr MG 5-6 tu i; Tr tham gia KPKH khi đã có

c h i đ tr đ c thao tác tr c ti p v i các nguyên v t li u đa d ng b ng t t

c các giác quan, giúp c m giác, tri giác đ c phát tri n và tinh nh y h n

1.3.2 Phát tri n kh n ng suy lu n cho tr m u giáo 5-6 tu i qua ho t đ ng

1.3.2.2 Bi n pháp phát tri n kh n ng suy lu n cho tr m u giáo 5-6 tu i qua

ho t đ ng khám phá khoa h c

Bi n pháp phát tri n KNSL cho tr MG 5-6 tu i qua H KPKH là cách

th c GV ti n hành chu n b đi u ki n và tri n khai các H KPKH giúp tr tích

c c tìm tòi, khám phá, tr i nghi m th c ti n nh m phát tri n KNSL cho tr

1.4 M c tiêu, n iădung,ăph ngăphápăvƠăhìnhăth c phát tri n kh n ngăsuyă

lu n cho tr m u giáo 5-6 tu i qua ho tăđ ng khám phá khoa h c

1.4.1 M c tiêu phát tri n kh n ng SL qua ho t đ ng khám phá khoa h c

M c tiêu phát tri n KNSL cho tr MG 5-6 tu i tr ng MN là h ng

t i s phát tri n và hoàn thi n kh n ng t duy cho tr ; Tr luôn có nhu c u tìm hi u, khám phá v môi tr ng xung quanh, t ng c ng v n kinh nghi m

s ng, t o ti n đ SL chính xác; Có th đ a ra SL đúng cách, h p logic v các

s v t, hi n t ng theo l i di n d ch, quy n p ho c t ng t ; Tr bi u đ t t tin, m nh d n; Tích c c, ch đ ng trong các ho t đ ng tr ng/l p và trong

cu c s ng h ng ngày

1.4.2 N i dung phát tri n kh n ng suy lu n cho tr m u giáo 5-6 tu i

N i dung phát tri n KNSL c a tr g n v i các ho t đ ng th c ti n c a tr là: T ng c ng ki n th c, kinh nghi m, xây d ng các ti n đ ; h ng d n tr cách th c hi n các SL theo l i di n d ch, quy n p và t ng t đ m b o tính logic và tính đúng đ n; h ng d n các cách th c đ a ra l p lu n khác nhau:

S d ng, ph i h p các giác quan đ quan sát, so sánh, phân lo i đ i t ng;

Nh n bi t m i quan h nhân-qu ; m i t ng quan có tính ch t b c c u gi a các đ i t ng c th ; Phát hi n quy t c s p x p và s p x p theo quy t c; Rèn luy n l p lu n d a trên các minh ch ng tr c quan

1.4.3 Ph ng pháp và hình th c phát tri n kh n ng SL c a tr 5-6 tu i

C n c vào m c tiêu và n i dung phát tri n KNSL cho tr MG 5-6 tu i qua H KPKH s d ng các ph ng pháp sau:

- Ph ng pháp H theo d án là t ch c các H theo các d án nh m

t o c h i cho tr đ c tìm hi u, khám phá; Các n i dung đ c khai thác sâu,

trong đó, tr là ng i l a ch n, th c hi n, giám sát, đánh giá d án đ gi i quy t tình hu ng th c d i s h ng d n c a GV

- Ph ng pháp s d ng trò ch i s d ng đ u ho c cu i H KPKH đ kích thích tr ch đ ng, tích c c đ a ra các k t lu n ho c c ng c nh ng ki n

th c, ki m tra, chính xác hóa các ti n đ mà tr có đ c sau quá trình tr i nghi m KPKH Các trò ch i đ c s d ng linh ho t theo quy trình c th giúp tr tr i nghi m và đ a ra k t lu n d i hình th c ch i vui v

- Ph ng pháp s d ng tình hu ng có v n đ đ t tr trong tình hu ng

bu c tr ph i gi i quy t phù h p Vi c gi i quy t v n đ ti n hành theo quy trình đ tr đ c l nh h i các ki n th c, k n ng, c ng c ti n đ SL, trau d i

l p lu n và hình thành thái đ nh n th c phù h p

- Ph ng pháp tr c quan giúp tr t ng c ng v n kinh nghi m s ng, xây

d ng ti n đ Theo đó, các đ dùng tr c quan đ c b trí s p x p t o môi

tr ng giúp tr t ng c ng v n kinh nghi m s ng, xây d ng các ti n đ phong phú đa d ng, h p d n và chính xác t o c h i cho tr tr c ti p tr i nghi m Các ph ng pháp c n đ c v n d ng ph i h p linh ho t đ giúp tr phát tri n KNSL

1.4.4 Hình th c phát tri n kh n ng suy lu n cho tr m u giáo 5-6 tu i qua

ho t đ ng khám phá khoa h c

i v i ch i góc KPKH, đ có th đ t đ c m c tiêu đã đ t ra đ b trí luân

chuy n v trí góc cho tr ch i KPKH, thay đ i hình th c ch i nhóm, cá nhân, thay

đ i đ a đi m, th i gian ch i, luân chuy n, t o m i các đ dùng, thi t b

i v i KPKH trên ho t đ ng h c, có th b trí cho tr KPKH theo nhi u

hình th c: thay đ i v không gian, đ a đi m, s l ng tr : c l p, theo nhóm l n,

nhóm nh ho c theo t ng cá nhân tr ; chú tr ng hình th c th o lu n nhóm

1.5 ă căđi m tâm, sinh lý c a tr m u giáo 5-6 tu i v i vi c phát tri n kh

n ngăsuyălu n qua ho tăđ ng khám phá khoa h c

Tr MG 5-6 tu i có th s d ng t t c các giác quan đ SL và bi u đ t

suy ngh b ng l i nói m ch l c; có th s d ng ngôn ng , c ch đi u b đ

đ a ra nh ng l p lu n chính xác Tuy nhiên, tri giác c a tr 5-6 tu i th ng

g n v i hành đ ng, ho t đ ng c th , các quá trình quan sát còn mang tính

ch t r i r c, ch a hi u qu Bên c nh t duy tr c quan hành đ ng, t duy tr c

quan hình t ng, tr đã b t đ u có t duy tr u t ng Tr đã bi t phán đoán,

SL theo kinh nghi m M t s thao tác t duy nh : phân tích, t ng h p, phân

lo i, khái quát đã phát tri n Song, t duy c a tr còn b chi ph i b i xúc c m

và tình c m; kh n ng đ o ng c c a t duy còn y u, s SL g n v i tình

hu ng th c và ch y u v các thu c tính, các m i quan h có tính b ngoài

c a đ i t ng Khi càng đ c tr i nghi m nhi u, các SL c a tr càng khái

quát và đ m b o tính chính xác h n

1.6 Nh ngăy uăt ă nhăh ngăt iăs ăphátătri năkh ăn ngăsuyălu n c aătr ă

m uăgiáoă5ăậ 6ătu iăquaăho tăđ ngăkhámăpháăkhoaăh căăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăăă

Có nhi u y u t nh h ng đ n s phát tri n KNSL cho tr MG 5-6 tu i

qua H KPKH, ch y u là: Ph ng pháp, bi n pháp phát tri n KNSL cho tr

MG 5-6 tu i qua H KPKH c a GVMN; C s v t ch t, trang thi t b , tài

li u, h c li u liên quan đ n H KPKH c a tr MG 5-6 tu i; T ch c, s p x p

môi tr ng nhóm/ l p; N i dung H KPKH; S l ng tr trong nhóm/ l p

K t lu năch ngă1

Phát tri n KNSL cho tr MG 5-6 tu i là m t trong nh ng nhi m v c n

th c hi n đ chu n b n n t ng nh n th c cho tr s n sàng vào l p 1 ti u h c;

Phát tri n KNSL cho tr MG 5-6 tu i qua H KPKH th c ch t là tác đ ng

giáo d c c a GV nh m giúp tr bi t đ a ra các k t lu n phù h p theo l i di n

d ch, quy n p ho c t ng t v các s v t, hi n t ng xung quanh; KNSL

tr MG 5-6 tu i có nh ng bi u hi n đ c thù và ph thu c vào m c đ h p

d n, s g n g i, quen thu c, v n kinh nghi m s ng và ngôn ng c a tr

KPKH là H có u th phát tri n KNSL cho tr Phát tri n KNSL c n đ c

tác đ ng đ ng b t m c tiêu, n i dung, ph ng pháp đ n hình th c m t cách

phù h p nh m t o ra nhi u c h i đ tr xây d ng ti n đ SL, rèn luy n l p

lu n và đ a ra k t lu n phù h p v s v t, hi n t ng

CH NGă2:ăTH C TR NG PHÁT TRI N KH N NGă SUY LU N CHO

TR M U GIÁO 5 - 6 TU I QUA HO Tă NG KHÁM PHÁ KHOA H C 2.1 Khá iăquátăv ăquáătrìnhăt ăch căkh oăsátăth cătr ng

2.1.1 M c đích kh o sát

Tìm hi u th c tr ng vi c phát tri n KNSL cho tr MG 5-6 tu i qua H KPKH và ch ra nguyên nhân c a th c tr ng đó, làm c s cho vi c xây d ng các BP phát tri n KNSL cho tr MG 5-6 tu i qua H KPKH

2.1.2 N i dung kh o sát

- Rà soát các n i dung phát tri n KNSL trong ch ng trình GDMN và

B chu n phát tri n tr em 5 tu i; Nh n th c c a GV v phát tri n KNSL cho

tr MG 5 - 6 tu i qua H KPKH; Th c tr ng t ch c phát tri n KNSL cho tr

c.Ph ng pháp ph ng v n sâu: Thu th p, b sung, ki m tra và làm rõ h n

nh ng thông tin đã thu đ c t kh o sát th c t trên di n r ng

d.Ph ng pháp s d ng bài t p đ đo nghi m bi u hi n kh n ng SL c a

tr m u giáo 5-6 tu i: K t qu đánh giá đ tin c y các bài t p đo cho th y các

bi n quan sát đ u có h s t ng quan t ng bi n phù h p (≥ 0.3)

2.1.6 ánh giá k t qu kh o sát

C n c vào y u t c u thành xây d ng thang đánh giá, m i tiêu chí đánh giá KNSL chia thành 4 m c đ t : t t, khá, trung bình, y u i m th p nh t c a thang đo là 1 đi m; đi m cao nh t c a thang đo là 4 đi m theo 4 tiêu chí: 1- i

t ng SL; 2-Tính logic c a SL; 3- M c đ th hi n SL; 4- S bi u đ t SL

2.2 K t qu kh o sát th c tr ng vi c phát tri n kh n ngăsuyălu n cho tr

m u giáo 5-6 tu i qua ho tăđ ng khám phá khoa h c

2.2.1 K t qu rà soát n i dung kh n ng suy lu n c a tr m u giáo 5 - 6 tu i trong Ch ng trình giáo d c m m non và B chu n phát tri n tr em 5 tu i

2.2.1.1 Trong Ch ng trình giáo d c m m non

K t qu phân tích m c tiêu, n i dung giáo d c và k t qu mong đ i liên quan đ n KNSL c a tr MG 5-6 tu i trong Ch ng trình GDMN cho th y:

Ch ng trình GDMN c n đ c làm rõ h n nh ng n i dung sau đây: M t là, KNSL ch y u đ c đ c p đ n bi u hi n phân lo i các đ i t ng xung quanh g n g i v i tr , còn ch a chú ý đ n các bi u hi n khác c a KNSL

tr ; Hai là, ngoài các quan h , liên h b ngoài, ch a đ c p đ n các quan h bên trong, có tính b n ch t, ho c quan h ch c n ng gi a các s v t hay hi n

t ng Các quan h có tính ch t b c c u, các cách s p x p theo quy lu t, s phân lo i các đ i t ng theo ch c n ng ch a đ c th hi n m t cách c th ;

Ba là, còn thi u các tiêu chí đánh giá KNSL c a tr m t cách c th khi n

GV không đ thông tin, tài li u tham kh o đ có th phát tri n KNSL cho tr 2.2.1.2 Trong B chu n phát tri n tr em 5 tu i

Vi c đánh giá KNSL c a tr MG 5-6 tu i đ c đ c p đ n B Chu n phát tri n tr em 5 tu i, trong chu n 27 thu c l nh v c Phát tri n nh n th c:

“Tr th hi n KNSL” Theo đó, tr đ c đánh giá có bi u hi n KNSL qua

m i liên h nhân-qu c a đ i t ng, phân lo i đ c đ i t ng, nh n ra quy

t c s p x p và th c hi n ti p Trong đó m t s lo i SL khác nh liên h th i gian, liên h không gian…còn ch a đ c đ c p c bi t, trong vi c đánh giá tr , s bi u đ t KNSL c a tr b ng ngôn ng nói còn ch a đ c đ t ra

2.2.2 Nh n th c c a giáo viên v phát tri n kh n ngăsuyălu n cho tr m u giáo 5-6 tu i qua ho tăđ ng khám phá khoa h c

* V m c đích c a vi c phát tri n KNSL qua H KPKH: H u h t GV

tham gia kh o sát đã nh n th c đ c m c đích c a vi c phát tri n KNSL cho

tr MG 5-6 tu i m c dù còn ch a đ y đ và thi u t p trung Các nh n đ nh

đ a ra có tính xác th c và chênh l ch cao trong kho ng t 35.7 % đ n 92.0

%, Trong đó, cao nh t, 92.0 % GV cho r ng m c đích c a vi c phát tri n KNSL cho tr MG 5-6 tu i qu H KPKH là “Tr bi t đ a ra các SL đ n

gi n v s v t, hi n t ng”

* V s c n thi t c a phát tri n KNSL qua H KPKH

a s GVMN đ u đánh giá vi c phát tri n KNSL cho tr MG 5-6 tu i là

r t c n thi t c bi t, không có ý ki n nào cho r ng phát tri n KNSL cho tr

1 SL theo ki u di n d ch (là SL đi t cái chung đ n cái riêng) 187 50.9 163 46.6

2 SL theo ki u quy n p (là SL đi t cái riêng đ n cái chung) 122 34.9 228 65.1

3 SL theo ki u t ng t (xu t phát t s gi ng nhau c a hai đ i

t ng đ đ a ra k t lu n v s gi ng nhau khác c a chúng) 176 50.3 174 49.7