Sử dụng ứng dụng kahoot hỗ trợ việc thiết kế bài tập phần lịch sử thế giới lớp 11 cho học sinh ở trường THPT

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ PHẠM THỊ HỒNG ÁNH SỬ DỤNG ỨNG DỤNG KAHOOT HỖ TRỢ VIỆC THIẾT KẾ BÀI TẬP PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI LỚP 11 CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chun ngành : Lí luận phƣơng pháp dạy học Lịch sử Hà Nội -2019 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ PHẠM THỊ HỒNG ÁNH SỬ DỤNG ỨNG DỤNG KAHOOT HỖ TRỢ VIỆC THIẾT KẾ BÀI TẬP PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI LỚP 11 CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành : Lí luận phƣơng pháp dạy học Lịch sử Ngƣời hƣớng dẫn khoa học THS CHU NGỌC QUỲNH Hà Nội -2019 LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới ThS.Chu Ngọc Quỳnh - Giảng viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, người tận tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ em suốt trình em triển khai đề tài khóa luận tốt nghiệp Đồng thời em xin gửi lời cảm ơn đến Thầy/Cô giáo khoa Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội truyền cho em học, kinh nghiệm quý báu tạo điều kiện tốt để em hoàn thiện đề tài Cùng bạn sinh viên lớp K41B Sư phạm Lịch sử có ý kiến đóng góp để đề tài em hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường THPT Yên Lạc - Vĩnh Phúc, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổ chuyên môn lịch sử em học sinh giúp đỡ em trình điều tra, nghiên cứu thực tiễn cho đề tài khóa luận Cuối cùng, em xin trân trọng cảm ơn gia đình, bạn bè động viên, quan tâm, giúp đỡ em suốt q hồn thành khóa luận Xn Hòa, ngày … tháng … năm … Sinh viên Phạm Thị Hồng Ánh LỜI CAM ĐOAN Kính thưa q Thầy, Cơ giáo! Em xin cam đoan đề tài khóa luận: “Sử dụng ứng dụng Kahoot hỗ trợ việc thiết kế tập phần Lịch sử giới lớp 11 cho học sinh trường THPT” cơng trình nghiên cứu cá nhân em hướng dẫn Ths Chu Ngọc Quỳnh Các nội dung, kết nghiên cứu hoàn tồn trung thực khơng trùng lặp dựa sở lí luận thực tiễn Ngồi ra, khóa luận em có sử dụng số nhận xét, đánh giá tác giả có trích dẫn nguồn gốc thích rõ ràng DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BTLS Bài tập Lịch sử CNTT Công nghệ thông tin DHLS Dạy học Lịch sử GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông UDCNTT Ứng dụng cơng nghệ thơng tin DANH MỤC HÌNH Hình 1: Trang giao diện đăng kí ứng dụng Kahoot Hình 2: Trang giao diện chọn vai trò người dùng cần đăng kí 10 Hình 3: Trang giao diện lựa chọn đăng kí tài khoản 10 Hình 4: Trang giao diện điền cac thông tin cá nhân cần thiết người dùng 11 Hướng dẫn cách thiết kế tập Lịch sử Kahoot 11 Hình 5: Màn hình giao diện đăng nhập 11 Hình 6: Màn hình giao diện dạng tập 12 Hình 7: Màn hình giao diện soạn câu hỏi dạng Quiz 14 Hình 8: Màn hình giao diện sau HS truy cập địa Kahoot.it 14 Hình 1.1: Biểu đồ tổng hợp ý kiến giáo viên mức độ cần thiết việc ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THPT (đơn vị %) 30 Hình 1.2: Biểu đồ tổng hợp ý kiến GV vai trò, ý nghĩa việc ứng dụng CNTT dạy học Lịch sử trường THPT (đơn vị %) 31 Hình 1.3: Biểu đồ tổng hợp ý kiên HS mức độ thích học Lịch sử cách sử dụng phương tiện công nghệ (đơn vị %) 32 Hình 1.4: Biểu đồ tổng hợp ý kiên GV mức hứng thú HS GV ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THPT (đơn vị %) 32 Hình 1.5: Biểu đồ tổng hợp ý kiên HS mức hứng thú GV ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THPT (đơn vị %) 33 Hình 1.6: Biểu đồ tổng hợp ý kiên HS phương tiện dạy học thường GV sử dụng dạy học Lịch sử trường THPT (đơn vị %) 34 Hình 1.7: Biểu đồ tổng hợp ý kiên GV cách thức sử dụng phương tiện công nghệ GV dạy học Lịch sử trường THPT (đơn vị %) 35 Hình 1.8: Biểu đồ tổng hợp ý kiến HS cách thức tìm hiểu sử dụng phương tiện công nghệ học tập môn Lịch sử trường THPT (đơn vị %) 36 Hình 1.9: Biểu đồ tổng hợp ý kiến GV việc sử dụng ứng dụng Kahoot vào dạy học Lịch sử trường THPT (đơn vị %) 37 Hình 1.10: Biểu đồ tổng hợp ý kiến HS việc sử dụng ứng dụng Kahoot vào học tập môn Lịch sử trường THPT (đơn vị %) 38 Hình 2.1: Biểu đồ tổng hợp ý kiến HS mức độ hứng thú với giảng có sử dụng ứng dụng Kahoot (đơn vị %) 63 Hình 2.2: Biểu đồ tổng hợp ý kiến HS mức độ hiểu GV sử dụng ứng dụng Kahoot vào dạy học (đơn vị %) 64 Hình 2.3: Biểu đồ tổng hợp ý kiến HS phù hợp hoạt động có sử dụng Kahoot vơi nội dung dạy (đơn vị %) 64 Hình 2.4: Biểu đồ tổng hợp ý kiến HS tác dụng giảng có sử dụng Kahoot việc giúp HS độc lập suy nghĩ tham gia tích cực vào học (đơn vị%) 65 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Bảng thống kê kết kiểm tra lớp 11a1.1 11a1.2 66 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 5 Phƣơng pháp nghiên cứu 6 Những đóng góp đề tài Cấu trúc khóa luận CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG ỨNG DỤNG KAHOOT HỖ TRỢ VIỆC THIẾT KẾ BÀI TẬP LỊCH SỬ CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Giới thiệu ứng dụng Kahoot 1.1.2 Vai trò, ý nghĩ việc ứng dụng Kahoot việc thiết kế tập lịch sử trƣờng trung học phổ thông 17 1.1.3 Quan niệm tập lịch sử 18 1.1.4 Đặc điểm kiến thức lịch sử trƣờng phổ thông 20 1.1.5 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi nhận thức HS THPT 22 1.2 Cơ sở thực tiễn 26 1.2.1 Thực trạng sử dụng công nghệ thông tin dạy học môn lịch sử trƣờng trung học phổ thông 26 1.2.2 Thực trạng sử dụng ứng dụng Kahoot việc hỗ trợ thiết kế tập môn lịch sử trƣờng trung học phổ thông 28 CHƢƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ỨNG DỤNG KAHOOT HỖ TRỢ VIỆC THIẾT KẾ BÀI TẬP PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI LỚP 11 CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 43 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung phần lịch sử giới lớp 11 43 2.1.1 Vị trí phần lịch sử giới lớp 11 43 2.1.2 Mục tiêu phần lịch sử giới lớp 11 44 2.1.3 Nội dung phần lịch sử giới lớp 11 46 2.2 Một số yêu cầu sử dụng ứng dụng Kahoot 47 2.3 Một số biện pháp sử dụng ứng dụng Kahoot hỗ trợ việc thiết kế tập phần Lịch sử giới lớp 11, chƣơng trình chuẩn 49 2.3.1 Ứng dụng Kahoot thiết kế tập khởi động 49 2.3.2 Ứng dụng Kahoot thiết kế tập tìm hiểu kiến thức 53 2.3.3 Ứng dụng Kahoot thiết kế tập sơ kết, tổng kết học 56 2.4 Thực nghiệm sƣ phạm 59 2.4.1 Mục đích thực nghiệm 59 2.4.2 Đối tƣợng thời gian thực nghiệm 60 2.4.3 Nội dung phƣơng pháp thực nghiệm 60 2.4.4 Kết thực nghiệm 61 TIỂU KẾT CHƢƠNG 67 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 68 TÀI LIỆU THAM KHẢO A Mở rộng hoạt động kinh tế, thương mại B Đấu tranh cho phong trào hòa bình C Phát xít hóa tất thuộc địa D Tăng cường hoạt động quân gây chiến tranh xâm lược nhiều khu vực khác giới Câu 5: Hitle có khiếu về: A Âm nhạc B Mĩ thuật hội họa C Ngôn ngữ D Thể thao Câu 6: Theo em tư tưởng chi phối hành động khơi mào chiến tranh Hitler? A Tất người nói tiếng Đức phải tập hợp lại quốc gia vinh quang, làm bá chủ giới B Quốc gia Đức cần thêm nhiều không gian sinh tồn để phát triển C Chủng tộc Aryan chủng tộc thượng đẳng so với chủng tộc khác D Chỉ có chiến tranh lồi người bộc lộ khả thực - kẻ mạnh sống sót Câu 7: Thái độ nhượng phát xít phủ nước Anh, Pháp, Mĩ A Sợ nước phát xít tiến cơng nước muốn liên minh với phe phát xít B Lo sợ trước lớn mạnh Liên Xô muốn tiến công Liên Xô C Lo sợ bành trướng chủ nghĩa phát xí thù ghét chủ nghĩa cộng sản nên muốn đẩy chiến tranh phía Liên Xơ D Cần thời gian để chuẩn bị chiến đấu chống chủ nghĩa cộng sản chủ nghĩa phát xít Câu 8: Liên Xơ có thái độ với nước phá xít? A Coi chủ nghĩa phát xít kẻ thù nguy hiểm tuyên chiến với phát xít Đức B Coi chủ nghĩa phát xít đối tác chiến chống nước đế quốc Anh, Pháp, Mĩ C Lo sợ chủ nghĩa phát xít kẻ thù nguy hiểm nên nhân nhượng với nước phát xít D Coi chủ nghĩa phát xít kẻ thù nguy hiểm nên chủ trương liên kết với nước Anh, Pháp để chống phát xít nguy chiến tranh” Phụ lục 3: Giáo án giảng dạy Giáo án Bài - Tiết 10: Cách mạng tháng Mƣời Nga năm 1917 công đấu tranh bảo vệ cách mạng (1917 – 1921) I Mục tiêu học Sau học, học sinh có khả năng: “Về kiến thức - Trình bày tình hình kinh tế, trị, xã hội nước Nga trước cách mạng - Trình bày ý nghĩa lịch sử cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 nước Nga giới - Giải thích nguyên nhân nước Nga tiến hành hai cách mạng: cách mạng dân chủ tư sản tháng Hai cách mạng tháng Mười - So sánh cách mạng tư sản, cách mạng tháng Hai cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 nội dung : Lãnh đạo, nhiệm vụ, lực lượng tham gia, kết quả” tính chất Về kĩ - Quan sát tranh ảnh nêu nhận xét tình hình kinh tế, trị, xã hội nước Nga trước cách mạng - Lập bảng so sánh cách mạng tư sản cách mạng tháng Hai, cách mạng tháng Mười Về thái độ - Đánh giá ảnh hưởng cách mạng tháng Mười Nga Việt Nam nói riêng giới nói chung Hình thành lực cho HS - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác thông qua trả lời câu hỏi giáo viên - Năng lực nhận thức, tư lịch sử, bước đầu hình thành ý thức coi trọng tư liệu biết phê phán tư liệu II Tài liệu tham khảo - Đỗ Thanh Bình (chủ biên) – Nguyễn Công Khanh – Ngô Minh Oanh – Đặng Thanh Toán, Lịch sử giới đại, NXB Giáo Dục (tr 17-18) III Chuẩn bị GV, HS Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word, giáo án điện tử - Chuẩn bị câu hỏi, hình ảnh - Lên kế hoạch, chuẩn bị câu hỏi Chuẩn bị học sinh - Đọc trước - Tìm hiểu Nga hồng Ni-cơ-lai II IV Tiến trình tổ chức dạy học Khởi động: - Mục tiêu: Kích thích tò mò, giới thiệu nét tiêu biểu nước Nga - “Phương thức hoạt động: Trình chiếu Lược đồ nước đế quốc thuộc địa đầu kỉ XX, cho học sinh quan sát vị trí, lãnh thổ nước Nga Đầu kỉ XX, đất nước Nga diễn kiện lịch sử quan trọng, có tác động ảnh hưởng lớn đến phong trào cách mạng giới, mở đầu đấu tranh giải phóng nhân dân lao động Đó Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 Và để hiểu rõ kiện lịch sử này, cungd tìm hiểu Bài 9: Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 đấu tranh bảo vệ cách mạng”(1917 – 1921) - Định hướng kết quả: HS hứng thú tập trung vào Tổ chức hoạt động nghiên cứu kiến thức a Hoạt động 1: Tìm hiểu tình hình nước Nga trước cách mạng - Mục tiêu hoạt động: Trình bày tình hình kinh tế, trị, xã hội nước Nga trước cách mạng - “Phương thức tiến hành hoạt động: GV: Trình chiếu tranh: Nga Hồng Ni-cơ-lai II (1), Những người nơng dân Nga đầu kỉ XX (2), Những người lính Nga ngồi mặt trận (3), Nạn đói Nga năm 1917 (4) HS: Quan sát tranh, miêu tả rút nhận xét tình hình trị, kinh tế, xã hội nước Nga trước cách mạng? - Định hướng kết hoạt động: + Chính trị: Đầu kỉ XX, Nga nước quân chủ chuyên chế, đứng đầu Nga Hoàng + Kinh tế: tư phát triển muộn, lạc hậu, lệ thuộc vào phương Tây Nga tham gia CTTG thứ -> đầu 1917, kinh tế kiệt quệ, nạn đói trầm trọng + Xã hội: Đời sống nhân dân vô cực khổ, phong trào phản đối chiến tranh lật đổ Nga hoàng diễn khắp”nơi -> Nga khủng hoảng tồn diện trị, kinh tế, xã hội -> Mẫu thuẫn nhân dân Nga Nga Hoàng ngày gay gắt -> Nguyên nhân bùng nổ cách mạng b Hoạt động 2: Tìm hiểu cách mạng: cách mạng tháng Hai cách mạng tháng Mười - “Mục tiêu hoạt động: Giải thích nguyên nhân nước Nga tiến hành hai cách mạng: cách mạng dân chủ tư sản tháng Hai cách mạng tháng Mười” - Phương thức tiến hành hoạt động: GV: Em trình bày hiểu biết cách mạng tháng Hai? (Gợi ý : Mục đích, lãnh đạo, thành phần tham gia, hình thức đấu tranh, diễn biến, kết quả, tính chất) HS: Kết hợp đọc sách suy nghĩ trả lời câu hỏi GV kết luận: “GV giải thích: Tại cách mạng tháng Hai mang tính chất cách mạng dân chủ tư sản kiểu mới? - Cách mạng tháng Hai mang tính chất cách mạng tư sản vì: nổ nhằm thực mục tiêu cách mạng tư sản lật đổ chế độ phong kiến - Cách mạng tháng Hai mang tính chất cách mạng dân chủ tư sản kiểu vì: Thực mục tiêu cách mạng tư sản lãnh đạo giai cấp vô sản (không giống cách mạng tư sản Anh, Pháp lãnh đạo tư sản quý tộc mới), sau cách mạng giành thắng lợi thành lập quyền song song: Chính phủ tư sản lâm thời Xô Viết đại biểu công - nông - binh, đại diện cho quyền lợi giai cấp khác nhau: tư sản - vô sản GV đặt câu hỏi: Tại sao, sau cách mạng tháng Hai diễn giành thắng lợi, Nga Hoàng bị lật đổ, nước Nga phải tiến hành cách mạng tháng Mười? (Gợi ý: dựa vào phần kết cách mạng tháng Hai) HS suy nghĩ trả lời: GV nhận xét , kết luận: - Sau cách mạng tháng Hai giành thắng lợi, quyền đại diện cho quyền lợi giai cấp khác tư sản (bóc lột) - vơ sản (bị bóc lột) thành lập tồn song song - Mắt khác, sau thành lập Chính phủ tư sản lâm thời lại tiếp tục tham gia CTTG thứ nhất, tiếp tục đẩy nhân dân Nga vào cảnh lầm than -> Nhân dân Nga phải làm cách mạng để lật đổ quyền giai cấp tư sản để đưa vơ sản lên nắm quyền - Trước tình hình đó, 4/1917 Lênin soạn thảo thơng qua Đảng Bơnxêvích Luận cương tháng Tư định chuyển hướng cách mạng Nga từ DCTS sang XHCN Đánh giá vai trò Lênin: Lênin có vai trò vơ quan trọng, thời điểm quan trọng ông đưa định táo bạo đắn, tìm hướng phát triển cho cách mạng Nga Để lại học kinh nghiệm cho nước XHCN có Việt Nam” HS dựa vào liệu SGK Trình bày diễn biến cách mạng tháng Mười Nga? GV nhận xét, tổng kết: Câu hỏi liên hệ cho HS: Vì năm kỉ niêm cách mạng tháng Mười vào tháng 11? HS suy nghĩ, liên hệ kiến thức mơn địa lí để trả lời GV nhận xét, bổ sung: “Năm 2017 kỉ niêm 100 năm cách mạng tháng Mười Nga 7/11/1917 – 7/11/2017 Do tính tốn khơng xác chu kì quay trái đất quanh mặt trời, đến thời điểm diễn cách mạng tháng Mười 1917, nước Nga sử dụng lich cũ chậm 13 ngày so với lịch thức Do năm thường kỉ niệm cách mạng tháng Mười vào tháng”7/11 - Định hướng kết quả: Từ cách mạng tháng Hai đến cách mạng tháng Mười * “Cách mạng tháng Hai - Mục đích: lật đổ Nga Hồng - Lãnh đạo: giai cấp vô sản - Thành phần: công nhân, nơng dân, binh lính - Hình thức: Biểu tình, bãi cơng trị kết hợp khởi nghĩa vũ trang - Diễn biến: Tháng 2/1917 biểu tình cơng nhân Pêtơrơgrát Phong trào nhanh chóng lan rộng tồn thành phố chuyển từ tổng bãi cơng trị sang khởi nghĩa vũ trang - Kết quả: + Cách mạng thắng lợi, chế độ Nga hoàng bị lật đổ + Thành lập quyền: Chính phủ tư sản lâm thời giai cấp tư sản Xô viết đại biểu cơng - nơng - binh - Tính chất: Là cách mạng dân chủ tư sản kiểu * Cách mạng tháng Mười - Hoàn cảnh: + Sau Cách mạng tháng Hai, quyền song song thành lập, đại diện cho lợi ích giai cấp khác -> tồn + 4/1917 Lênin Đảng Bônxêvich định chuyển từ cách mạng DCTS sang cách mạng XHCN c Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa lịch sử cách mạng tháng Mười Nga - GV liên hệ kiến thức văn học (Trích thơ Người tìm hình nước Chế Lan Viên) Kìa mặt trời nga bừng sáng phương đông Cây cay đắng mùa Người cay đắng chia phần hạnh phúc Sao vàng bay theo liềm búa công nông * HS: Đọc thơ, phân tích hình ảnh nói đến đoạn thơ, kết hợp đọc SGK: Trình bày ý nghĩa lịch sử cách mạng tháng Mười Nga? * GV đặt câu hỏi: Cách mạng tháng Mười để lại học kinh nghiệm cho cách mạng Việt Nam? - Định hướng kết quả: * Đối với nước Nga: + Đập tan ách áp bức, bóc lột phong kiến, tư sản, giải phóng cơng nhân, nhân dân lao động + Đưa công nhân, nông dân lên nắm quyền, xây dựng XHCN * Đối với giới - Làm thay đổi cục diện giới - Cổ vũ để lại nhiều học kinh nghiệm cho cách mạng giới: cổ vũ mạnh mẽ thúc đẩy phong trào cách mạng giới” Sơ kết học * GV hướng dẫn HS hoàn thành phiếu học tập: So sánh cách mạng tư sản cách mạng tháng Hai, cách mạng tháng Mười Nội dung Cách mạng tƣ sản Cách mạng tháng Cách mạng tháng Hai Mƣời Lật đổ chế độ Lật đổ chế độ Lật đổ phong kiến phong kiến quyền tư sản Lãnh đạo Giai cấp tư sản Giai cấp vô sản Giai cấp vô sản Lực lƣợng Quần chúng nhân Quần chúng nhân Quần chúng nhân tham gia dân dân dân Nhiệm vụ Thành lập Kết quyền giai cấp tư sản Tính chất Cách mạng tư sản Hai quyền song song tồn Thành lập quyền giai cấp vô sản Cách mạng tư sản Cách mạng xã hội kiểu chủ nghĩa * Bài tập trắc nghiệm: “Câu 1: Thể chế trị nước Nga sau Cách mạng 1905 1907 A Dân chủ tư sản C Quân chủ lập hiến B Dân chủ cộng hòa D Quân chủ chuyên chế Câu 2: Yếu tố kìm hãm phá triển chủ nghĩa tư Nga đầu kỉ XX A Làn song phản đối nhân dân lan rộng B Chính sách thỏa hiệp với bên ngồi Chính phủ C Sự phát triển mạnh mẽ phong trào công nhân D Sự tồn chế độ quân chủ tàn tích phong kiến Câu 3: Nga hồng tham gia Chiến tranh giới thứ vào năm nào? A 1914 B 1915 C 1916 D 1917 Câu 4: Thái độ 100 dân tộc Nga Nga hoàng tham gia Chiến tranh giới thứ sao? A Ủng hộ Nga hoàng để mở rộng lãnh thổ B Phản đối chiến tranh, đòi lật đổ chế độ Nga hoàng C Yêu cầu Nga hoàng phải tiến hành cải cách D Biểu tình đòi Nga hồng phải nhường ngơi cho người khác Câu 5: Đầu kỉ XX, nước Nga tồn nhiều mâu thuẫn xã hội, ngoại trừ A Mâu thuẫn vô sản với tư sản B Mâu thuẫn nông nô với chế độ phong kiến C Mâu thuẫn nông dân với địa chủ phong kiến D Mâu thuẫn 100 dân tộc Nga với chế độ Nga hồng Câu 6: Tính chất Cách mạng tháng Hai năm 1917 Nga A Cách mạng tư sản B Cách mạng vô sản C Cách mạng dân chủ tư sản D Cách mạng giải phóng dân tộc Câu 7: Bản báo cáo quan trọng Lênin trước Trung ương Đảng Bơnsêvích (4-1917) A Chính cương tháng tư C Luận cương tháng tư B Cương lĩnh tháng tư D Báo cáo trị tháng tư Câu 8: Văn kiện xác định mục tiêu đường lối cách mạng Nga năm 1917 A Chuyển từ cách mạng tư sản sang cách mạng vô sản B Chuyển từ cách mạng ruộng đất sang cách mạng xã hội chủ nghĩa C Chuyển từ cách mạng dân chủ tư sản sang cách mạng xã hội chủ nghĩa D Chuyển từ cách mạng tư sản dân quyền sang cách mạng xã hội chủ nghĩa Câu 9: Ý không phản ánh ý nghĩa lịch sử Cách mạng tháng Mười Nga A Làm thay đổi hồn tồn tình hình đất nước Nga B Giải phóng giai cấp cơng nhân, nhân dân lao động dân tộc Nga khỏi ách áp bóc lột C Đưa người lao động trở thành người làm chủ đất nước vận mệnh D Đưa đến thành lập Liên bang Xô viết (Liên Xô) Câu 10: Một ý nghĩa quốc tế to lớn Cách mạng tháng Mười Nga A Đập tan ách áp bóc lột phong kiến, đưa nhân dân lao động lên làm chủ B Tạo cân so sánh lực lượng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa tư C Cổ vũ để lại nhiều học kinh nghiệp quý báu cho phong trào cách mạng giới D Đưa đến thành lập tổ chức quốc tế giai cấp công nhân quốc tế” “Phụ lục 5: Phiếu phản hồi ý kiến học sinh 5.1: Phiếu phản hồi ý kiến học sinh sau học thực nghiệm PHIẾU PHẢN HỒI Ý KIẾN HỌC SINH SAU GIỜ HỌC THỰC NGHIỆM Để góp phần thực thành công đề tài nghiên cứu: “Sử dụng ứng dụng Kahoot hỗ trợ việc thiết kế tập phần Lịch sử giới lớp 11 cho học sinh trường THPT” mong nhận ý kiến đóng góp em Cô xin chân thành cảm ơn! Thông tin cá nhân: Họ tên:………………………………………………… Lớp:…………… Trường:………………………………… Em đánh dấu X vào trống có câu trả lời phù hợp với thân Câu 1: Mức độ hứng thú em với giảng Lịch sử có sử dụng ứng dụng Kahoot: o Rất hứng thú o Hứng thú o Bình thường o Khơng hứng thú Câu 2: Mức độ hiểu em giáo viên sử dụng ứng dụng Kahoot để dạy học Lịch sử là: o Rất hiểu o Hiểu o Bình thường o Không hiểu Câu 3: Bài giảng hoạt động thiết kế Kahoot có phù hợp với nội dung học không? o Rất phù hợp o Phù hợp o Bình thường o Khơng phù hợp Câu 4: Việc sử dụng Kahoot để thiết kế giảng tổ chức hoạt động dạy học Lịch sử có giúp em độc lập suy nghĩ tham gia tích cực vào học khơng? o Có o Bình thường o Không Câu 5: Nếu thầy (cô) sử dụng Kahoot để dạy học Lịch sử em có hứng thú mong muốn thầy (cô) sử dụng cách thường xuyên khơng? o Có o Khơng Câu 6: Khi sử dụng Kahoot việc học tập mơn Lịch sử, em có khó khăn gì?” …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………… 5.2: “Phiếu phản hồi ý kiến học sinh sau học đối chứng PHIẾU PHẢN HỒI Ý KIẾN HỌC SINH SAU GIỜ HỌC ĐỐI CHỨNG Để góp phần thực thành công đề tài nghiên cứu: “Sử dụng ứng dụng Kahoot hỗ trợ việc thiết kế tập phần Lịch sử giới lớp 11 cho học sinh trường THPT” cô mong nhận ý kiến đóng góp em Cơ xin chân thành cảm ơn! Thông tin cá nhân: Họ tên:………………………………………………… Lớp:…………… Trường:………………………………… Em đánh dấu X vào trống có câu trả lời phù hợp với thân Câu 1: Mức độ hứng thú em học Lịch sử: o Rất hứng thú o Hứng thú o Bình thường o Khơng hứng thú Câu 2: Mức độ hiểu em giáo viên sử dụng phương pháp truyền thống để dạy học Lịch sử là: o Rất hiểu o Hiểu o Bình thường o Khơng hiểu Câu 3: Bài giảng hoạt động thiết kế có phù hợp với nội dung hộc khơng? o Rất phù hợp o Phù hợp o Bình thường o Không phù hợp Câu 4: Việc sử dụng phương pháp truyền thống để thiết kế giảng tổ chức hoạt động dạy học Lịch sử có giúp em độc lập suy nghĩ tham gia tích cực vào học khơng? o Có o Bình thường o Không Câu 5: Nếu thầy (cô) ứng dụng CNTT để dạy học Lịch sử em có hứng thú mong muốn thầy (cô) sử dụng cách thường xuyên không? o Có o Khơng Câu 6: Trong việc học tập mơn Lịch sử, em có khó khăn gì?” …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………… ... pháp sử dụng ứng dụng Kahoot hỗ trợ việc thiết kế tập phần Lịch sử giới lớp 11, chƣơng trình chuẩn 49 2.3.1 Ứng dụng Kahoot thiết kế tập khởi động 49 2.3.2 Ứng dụng Kahoot thiết kế tập. .. chung, sử dụng ứng dụng Kahoot nói riêng vào dạy học Lịch sử trường THPT - Đề xuất số biện pháp sử dụng ứng dụng Kahoot hỗ trợ việc thiết kế tập phần Lịch sử giới lớp 11 cho HS trường THPT Cấu... cứu: Sử dụng ứng dụng Kahoot việc thiết kế tập phần Lịch sử giới lớp 11 cho học sinh trường THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu: - Về nội dung: Đề tài tập trung vào phần Lịch sử giới lớp 11 trường THPT