Giải pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học

Dựa trên thực tế và từ những mong muốn của học sinh, tôi luôn muốn trong quá trình giảng dạy làm thế nào để giúp các em có thể tư duy tốt, ghi nhớ được lý thuyết song song với kỹ năng thực hành. Vì thế tôi đã chọn phương pháp dạy tiết lý thuyết trực tiếp trên phòng máy với một số bài trong chương trình học và đặc biệt là những tiết Ôn tập cuối kỳ. Mục đích là cho các em có thể quan sát các bước thực hiện ngay trên máy sau khi nhắc lại lý thuyết, để các em có thể ghi nhớ lâu hơn và kỹ hơn các lệnh đồng thời cũng giúp học sinh rèn được kỹ năng thực hành tốt hơn.Tôi đã viết sáng kiến: Giải pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

PHÒNG GD&ĐT ……………… TRƯỜNG: THCS …………… =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN -Tên sáng kiến: “Giải pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7” - Tác giả sáng kiến: ……………………… - Mã sáng kiến: Tân Tiến, năm 2019 MỤC LỤC Tiêu đề Trang Lời giới thiệu Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử 7 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến A CƠ SỞ CHỌN ĐỀ TÀI I Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tiễn B PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT I Kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy thực hành phù hợp với đối tượng học sinh: 10 II Cách thực hiên nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học Thiết kế học a Xác định mục tiêu trọng tâm b Chuẩn bị giáo án, tập, phòng máy, thiết bị dạy học: (máy tính, máy chiếu, bảng phụ) Xây dựng họa động học tập học sinh lớp 10 10 11 12 12 a, Hoạt động 1: Hệ thống lại kiến thức học 12 b, Hoạt động 2: Ôn tập 12 c, Hoạt động 3: Thực hành 15 d, Hoạt động 4: Củng cố dặn dò 18 Kết thực 19 Bài học kinh nghiệm 19 C KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT 20 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến 21 Những thông tin cần bảo mật 21 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 21 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến 21 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) 22 CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ thông tin GD&ĐT Giáo dục đào tạo THCS Trung học sở BGH Ban giám hiệu CSVC Cơ sở vật chất CTBT Chương trình bảng tính SGK Sách giáo khoa TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách Giáo khoa Tin học , - Thiết kế giảng Tin học lớp - Sách giáo viên tin học - Câu hỏi tập trắc nghiệm tin học - Một số nguồn tài liệu khác mạng Internet BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Hiện công nghệ thơng tin nói chung Tin học nói riêng công cụ hỗ trợ đắc lực cho công việc quản lý giảng dạy sở giáo dục, hầu hết lĩnh vực CNTT ứng dụng, với tính ưu việt, tiện dụng, tin học phần thiếu nhiều ngành phát triển đất nước Trong nhiều năm gần ngành GD&ĐT trở thành điểm sáng ứng dụng CNTT vào quản lý công tác giảng dạy giáo viên Tin học mơn học có đặc thù riêng liên quan chặt chẽ với sử dụng máy tính Đây chương trình đào tạo mang tính ứng dụng, u cầu người học phải nắm bắt xác, nhanh, sử dụng máy tính tốt kỹ thực hành máy tính phải mức độ cao Dựa thực tế từ mong muốn học sinh, muốn trình giảng dạy làm để giúp em tư tốt, ghi nhớ lý thuyết song song với kỹ thực hành Vì chọn phương pháp dạy tiết lý thuyết trực tiếp phòng máy với số chương trình học đặc biệt tiết Ơn tập cuối kỳ Mục đích cho em quan sát bước thực máy sau nhắc lại lý thuyết, để em ghi nhớ lâu kỹ lệnh đồng thời giúp học sinh rèn kỹ thực hành tốt Tên sáng kiến Giải pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học Tác giả sáng kiến - Họ tên: …………………………… - Địa tác giả sáng kiến: Trường THCS ………………………… - Số điện thoại: …………………………… Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Họ tên: …………………………… - Chức vụ: Giáo Viên - Đơn vị: Trường THCS ……………………………… Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Bộ môn Tin học trường THCS …………………………… - Mã lĩnh vực: 40 - Tên lĩnh vực: Tin học ứng dụng Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 06/09/2017 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến A CƠ SỞ CHỌN ĐỀ TÀI CƠ SỞ LÝ LUẬN Không môn học khác, đặc trưng môn Tin học lí thuyết đơi với thực hành.Thời lượng thực hành thơng thường 50%, mức thời gian tốt khoảng 75%, học sinh học lý thuyết phòng máy tính để nhận biết thao tác lệnh nút lệnh cách trực quan rõ ràng Qua trình giảng dạy mơn tin học THCS với kinh nghiệm rút sau tiết học tiết ôn tập dựa kết kiểm tra, thi học sinh Tôi nhận thấy mức độ ghi nhớ thao tác máy bước thực làm lý thuyết chưa tốt Khi hỏi em có ý kiến học lý thuyết ngại, thích học thực hành Đặc biệt mơn Tin học lệnh bước thực lại Tiếng Anh để nhớ cách học thơng thường khó, học sinh muốn học lý thuyết phòng máy để ghi nhớ lệnh thao tác thực nhanh dễ dàng Một tiết ôn tập mơn học nói chung mơn Tin học nói riêng quan trọng Ơn tập tổng hợp lại toàn kiến thức phần, chương kì để giúp học sinh hệ thống lại toàn kiến thức phục vụ làm thi học kỳ Trong tiết ơn tập, học sinh nhớ lại nội dung, thao tác thực thêm lần khắc sâu kiến thức trọng tâm chuỗi nội dung học Đối với môn Tin học, thực hành máy tính bắt buộc cấu thành giảng lý thuyết Mơn Tin học khó dạy giáo viên hồn tồn khơng dùng máy tính để minh họa hay thực hành thao tác mẫu học Học sinh khơng nhìn thấy trực quan thao tác thực khó nhớ rõ bước hạn chế kỹ thực hành Nếu Thầy Trò lớp làm việc học tập hoàn toàn với phấn bảng (học chay), việc tiếp thu kiến thức học khó khăn em học sinh Do lựa chọn giải pháp để nâng cao chất lượng tiết Ôn tập cho học sinh cho em học tiết Ôn tập lý thuyết kết hợp phòng máy CƠ SỞ THỰC TIỄN Học sinh hào hứng, thích khám phá u thích mơn học lại ngại học lý thuyết môn học cần phải ghi nhớ, tư logic, khả tổng hợp phân tích tốt nên khơng phải học sinh thực yêu cầu 2.1 Thuận lợi: - BGH nhà trường quan tâm tạo điều kiện để giáo viên học sinh phát huy hết khả việc dạy học - Nhà trường đầu tư, tạo điều kiện thuận lợi CSVC trang thiết bị dạy học (Phòng máy, máy chiếu…) - Đa số em học sinh có ý thức tự học, yêu thích mơn học, thích khám phá tìm hiểu kiến thức, tri thức Đặc biệt em muốn học lý thuyết trực tiếp phòng máy để thực thao tác sau học - Giáo viên điều chỉnh số lượng tiết học lý thuyết thực hành theo tình hình thực tế yêu cầu cụ thể nội dung học 2.2 Khó khăn: Học sinh địa bàn lại chủ yếu em gia đình làm nông nghiệp lao động tự do, quan tâm phụ huynh đến việc học tập em nhiều hạn chế, điều kiện để em có máy vi tính nhà khó Do nhiều học sinh không học sử dụng máy tính nhiều ngồi thời gian học lớp, nên số em tiếp thu kiến thức chậm kỹ thực hành yếu tơi chọn đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng tiết ôn tập lý thuyết tin học 7” MỤC ĐÍCH CHUYÊN ĐỀ - Phát huy tính tự giác, tinh thần sáng tạo chủ động học sinh với môn học - Sử dụng số phương pháp, hệ thống câu hỏi tập nhằm tổng hợp kiến thức để học dạy học nhằm góp phần tích cực hóa hoạt động học tập học sinh - Nâng cao kỹ thực hành cho học sinh từ định hướng cho em vận dụng kiến thức học để lập bảng tính áp đời sống học tập như: Lập bảng điểm cá nhân, lập bảng tính chi phí hàng tháng gia đình… - Nâng cao chất lượng tiết học Ôn tập lý thuyết phòng máy ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU + Đối tượng: Học sinh cấp THCS + Phạm vi: Học sinh khối lớp Trường THCS Tân Tiến KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Để đạt mục đích trên, đề nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu nội dung hoạt động tiết Ôn tập, nội dung dạy học có liên quan Tổng hợp tập thực hành có liên quan đến nội dung tiết Ôn tập - Thiết kế xây dựng giáo án phù hợp với nội dung yêu cầu tiết Ôn tập Phù hợp với đối tượng học sinh học sinh tiếp thu kiến thức cách hiệu - Cho học sinh Ôn tập lý thuyết kết hợp thực hành phòng máy B PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT I Kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy thực hành phù hợp với đối tượng học sinh: Ngay từ bắt đầu soạn nội dung ôn tập, giáo viên cần phải xác định rõ: Các nội dung tiết ôn tập Phương pháp thực tiết ơn tập Bài tập tổng hợp cho học sinh ghi nhớ kiến thức Một Ôn tập phải thiết kế phù hợp với đối tượng học sinh tổng hợp đủ nội dung kiến thức phương pháp để học sinh tiếp cận nhanh khắc sâu quan trọng Thiết kế chu đáo dạy giúp giáo viên chuẩn bị kỹ kiến thức, kĩ năng, phương pháp, tiến trình tâm để thực tiết dạy đạt kết cao học sinh thu nhận kiến thức tốt Điều đòi hỏi giáo viên phải biết kết hợp dạy lý thuyết thực hành cho phù hợp Kiến thức đưa cho học sinh khơng phải hồn tồn lý thuyết thực hành Giáo viên sử dụng phương tiện có sẵn mơn Tin học (như máy tính) áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ ghi nhớ, dễ nhận biết giúp cho buổi ơn tập có hiệu cao Vì để thiết kế dạy ôn tậplý thuyết phòng máy cho phù hợp với đối tượng học sinh theo cần làm số việc sau: - Xác định mục tiêu trọng tâm học kiến thức, kĩ Tìm kĩ dành cho đối tượng học sinh yếu kiến thức, kĩ nâng cao dành cho học sinh giỏi - Tham khảo số nguồn tài liệu để mở rộng sâu vào giảng, giúp giáo viên nắm cách tổng thể, để giải thích cho học sinh cần thiết mở rộng cho học sinh kiến thức liên quan học - Chuẩn bị tốt phòng thực hành thiết bị dạy học II Cách thực hiên nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học Trong tiết Ôn tập, việc quan trọng giáo viên phải đưa cách tổng hợp kiến thức dễ hiểu đầy đủ cho học sinh Cung cấp lệnh cách khác để thực công việc theo yêu cầu nội dung học Phải hướng dẫn học sinh thao tác kết hợp nhắc lại lệnh sau phần nội dung thông qua việc yêu cầu học sinh thực trực tiếp máy Với việc cho học sinh vừa trả lời, vừa nghe vừa quan sát thông qua hướng dẫn trực tiếp từ máy chiếu giáo viên, học sinh ghi nhớ bước thực nhìn thấy thao tác rõ ràng, trực quan Cho nội dung hoạt động để học sinh trao đổi nhóm biến học trở thành q trình học hỏi lẫn nhau, học sinh ghi nhớ kiến thức cách tự nhiên, khắc sâu không tiếp nhận thụ động từ giáo viên Để học sinh nắm bắt tốt, ghi nhớ kiến thức cách tổng hợp, có trình tự, logic thực hành tốt, yêu cầu giáo viên phải lựa chọn phương pháp phù hợp tập phù hợp cho tiết Ôn tập * Các bước thực hiện: - Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi tình mang tính gợi mở để học sinh phát triển lực tư giải tình có vấn đề dựa kiến thức học SGK qua giảng giáo viên - Gọi học sinh nhắc lại nội dung (các lệnh) cụ thể theo yêu cầu kết hợp thao tác máy - Giáo viên đưa nhiều cách khác ngồi cách có SGK để giúp em rèn luyện có thêm kỹ tiết thực hành - Để tiết học Ôn tập lý thuyết có hiệu cao để kiểm tra mức độ tiếp thu kiến thức em sau tiết học, giáo viên gọi số học sinh nhóm nhắc lại bước nội dung thực thao tác học máy tính giáo viên để bạn khác quan sát ghi nhớ - Cho nội dung để học sinh thực hành sau tổng hợp lại kiến thức để học sinh rèn thêm kỹ thực hành - Nhận xét, đánh giá kết học: + Giáo viên tổng kết nhắc lại nội dung học lần trước kết thúc học để học sinh nắm kỹ + Nhận xét ưu điểm nhược điểm mà học sinh đạt hay mắc phải tiết ôn tập để rút kinh nghiệm cho học sinh Minh họa thiết kế tổ chức hoạt động tiết học Ơn tập lý thuyết phòng máy: Lớp - Tiết 33: Ôn tập (Tiết 1) 1) Thiết kế học: a/ Xác định mục tiêu trọng tâm bài: - Kiến thức: + Tổng hợp kiến thức chương trình bảng tính 10 + Nhận biết thành phần hình làm việc CTBT + Biết cách sử dụng công thức để tính tốn + Biết cách sử dụng số hàm thông dụng - Kĩ năng: + Biết cách nhập sửa liệu trang tính + Biết copy cơng thức bảng tính cách nhanh chóng - Thái độ: Học sinh nghiêm túc, tích cực - Phát triển lực học sinh: + Năng lực tư duy, ghi nhớ + Năng lực quan sát + Năng lực giải vấn đề + Năng lực thực hành b/ Chuẩn bị giáo án, tập, phòng máy, thiết bị dạy học: (máy tính, máy chiếu, bảng phụ,…) 2) Xây dựng hoạt động học tập học sinh lớp a, Hoạt động 1: Hệ thống lại kiến thức học Mục tiêu: Học sinh biết khái niệm chương trình bảng tính Biết nhận biết hình làm việc CTBT Biết thành phần trang tính Biết nhập sửa liệu Biết cách xác định địa tính, địa khối Biết sử dụng cơng thức để tính tốn Biết sử dụng số hàm Giáo viên thuyết trình nội dung ôn tập, đến nội dung giáo viên kiểm tra kiến thức học sinh thông qua số câu hỏi Thao tác nội dung ôn tập máy tính trình chiếu cho học sinh quan sát trực quan Sau yêu cầu học sinh thao tác lại máy tính học sinh Giáo viên quan sát hướng dẫn trực tiếp máy tính học sinh thấy cần thiết b, Hoạt động 2: Ôn tập Đưa số câu hỏi ôn tập cho học sinh giải 11 12 13 c, Hoạt động 3: Thực hành: Đưa tập thực hành, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để thực yêu cầu học sinh thực máy tính Bài (Bài Bài thực hành – sgk ) Thực hành lập bảng tính sử dụng cơng thức Mở bảng tính lập bảng điểm em hình 1.26 Lập cơng thức để tính điểm tổng kết em theo môn học vào tương ứng cột G Lưu bảng tính với tên Bang_diem_cua_em khỏi chương trình 14 Thực : - Yêu cầu học sinh nhập bảng tính hình - Lập cơng thức G3=(C3+D3*2+E3*2+F3*3)/8 - Copy công thức xuống ô từ G4 đến G10 - Quan sát học sinh thực thao tác máy tính Bài : (Bài Bài thực hành - sgk) Lập trang tính sử dụng cơng thức Khởi động chương trình bảng tính Excel mở bảng tính có tên Danh_sach_lop_em ( lưu Bài thực hành 1) a, Nhập điểm thi môn lớp em tương tự minh họa hình 1.32 đây: b, Sử dụng cơng thức thích hợp để tính điểm trung bình bạn lớp em cột Điểm trung bình c, Tính điểm trung bình lớp vào cột Điểm trung bình d, Lưu bảng tính lại với tên Bang_diem_lop_em Thực : a, Yêu cầu học sinh nhập bảng tính hình b, Lập công thức ô F3=(C3+D3+E3)/3 Copy công thức xuống ô từ F4 đến F15 c, Lập công thức ô : F16=(F3+F4+F5+F6+F7+F8+F9+F10+F11+F12+F13+F14+F15)/13 15 - Quan sát học sinh thực thao tác máy tính Bài : (Bài Bài thực hành - sgk) Sử dụng hàm AVERAGE, MAX, MIN a, Hãy sử dụng hàm thích hợp để tính lại kết tính Bài tập so sánh với cách tính cơng thức b, Sử dụng hàm AVERAGE để tính điểm trung bình mơn học lớp hàng trống cuối bảng c, Hãy sử dụng hàm MAX MIN để xác định mơn học có điểm trung bình cao điểm trung bình thấp Thực : a, Yêu cầu học sinh nhập bảng tính hình Lập cơng thức F3=AVERAGE(C3:E3) Copy công thức xuống ô từ F4 đến F15 Lập công thức ô F16= AVERAGE(F3:F15) b, Lập công thức ô : C16= AVERAGE(C3:C15) D16= AVERAGE(D3:D15) E16= AVERAGE(E3:E15) c, Lập công thức ô : C17=MAX(C16 :E16) C18=MIN(C16 :E16) 16 Quan sát học sinh thực thao tác máy tính Đưa nhận xét giống khác sử dụng hàm công thức Bài : (Bài Bài thực hành - sgk) Giả sử có số liệu thống kê giá trị sản xuất vùng cho hình sau Hãy lập trang tính sử dụng hàm thích hợp để tính tổng giá trị sản xuất vùng theo năm vào cột Tổng giá trị tính giá trị sản xuất trung bình sáu năm theo ngành sản xuất vào tương ứng hàng trống phía Lưu bảng tính với tên Gia_tri_san_xuat Thực : - Yêu cầu học sinh nhập bảng tính hình Lập cơng thức E3=AVERAGE(B3:D3) Copy cơng thức xuống ô từ E4 đến E8 Lập công thức ô : B9= AVERAGE(B3:B8) C9= AVERAGE(C3:C8) D9= AVERAGE(D3:D8) - Quan sát học sinh thực thao tác máy tính d, Hoạt động 4: Củng cố - dặn dò: Khái qt lại tồn hệ thống ơn tập bài, yêu cầu học sinh nhà làm lại thực hành máy Yêu cầu học sinh tắt máy tính cách, tắt điện, xếp gọn ghế kết thúc học 17 Kết thực Sau áp dụng Giải pháp nâng cao chất lượng tiết học Ơn tập lý thuyết phòng máy nghĩa dạy tiết học Ôn tập lý thuyết trực tiếp phòng máy Và với kết kiểm tra cuối kỳ I năm học 2018 – 2019 Tôi nhận thấy điểm em thay đổi lên nhiều, tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình giảm số lượng học sinh đạt điểm giỏi cao so với năm học trước Đa số học sinh thấy yêu thích mong muốn thường xuyên học tiết lý thuyết kết hợp phòng máy, đặc biệt tiết Ơn tập cuối kỳ Học sinh hoạt động tích cực hơn, khơng thấy nhàm chán mệt mỏi tiết lý thuyết Học sinh hỗ trợ cho để khám phá, tìm tòi đồng thời rèn thêm kỹ thực hành cho em Các em hoạt động nhóm tích cực trả lời lưu lốt Ghi nhớ kiến thức cách có hệ thống rõ ràng Số học sinh nhớ nhanh kiến thức tăng lên đáng kể, số học sinh nhớ chậm (tương đối) giảm Các em hứng thú thể hết khả sử dụng máy tính khả ghi nhớ (thể qua việc giáo viên cho học sinh tổng hợp lại kiến thức kết hợp thực máy cho lớp quan sát) Bài học kinh nghiệm Để có tiết dạy hứng thú cho học sinh trước tiên giáo viên phải tìm hiểu xem học sinh muốn muốn làm Giáo viên phải tìm ngun nhân có biện pháp thích hợp, tập yêu cầu mang tính kích thích để em muốn tìm tòi muốn thể hiện, muốn đạt hứng thú tiếp thu kiến thức Thiết kế dạy phù hợp đối tượng học sinh Tổ chức tốt hoạt động học sinh lớp Giáo viên đưa nhiều tình để học sinh giải theo thu nhận từ giáo viên từ hiểu biết xung quanh Chia nhóm học sinh cho thảo luận kết hợp thực hành nội dung liên quan lấy điểm Ngoài giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng cách có hệ thống Yêu cầu học sinh nhắc lại làm lại thao tác máy nhằm mục đích giúp em ghi nhớ thêm lần kiến thức thành thạo thêm kỹ thực hành Hướng dẫn, giải thích cho học sinh cần có khen thưởng, nhắc nhở học sinh sau học 18 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Tin học môn học tự chọn với em học sinh Vì để tạo hứng thú học tập cho học sinh bước nâng cao chất lượng mơn học đòi hỏi phải có phương pháp dạy học phù hợp hiệu Trên số biện pháp mà áp dụng vào dạy môn Tin học khối Tuy đúc rút từ kinh nghiệm giảng dạy thực tế cho kết khả quan Nhưng q trình thực viết khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý bổ ích thầy giáo bạn đồng nghiệp để viết hoàn thiện hơn./ Xin cảm ơn! ĐỀ XUẤT: Đề nâng cao chất lượng dạy học mơn tin học nói chung nâng cao chất lượng mơn tin học nói riêng, với vai trò người phụ trách phòng vi tính, người trực tiếp giảng dạy môn tin học nhà trường, tơi có số kiến nghị sau: * Với Nhà trường: - Có kế hoạch bổ sung, mua sắm máy tính, trang thiết bị để đảm bảo số lượng máy tính có chất lượng cho học sinh thực hành (đảm bảo – hs/ máy tính) - Tăng cường thêm sách tham khảo mơn Tin học, đặc biệt sách tham khảo sử phần mềm Word, Excel, Power Point, … * Với Phòng giáo dục đào tạo: - Tin học môn học mà đòi hỏi giáo viên giảng dạy phải cập nhật kiến thức liên tục Do việc tự tích lũy kinh nghiệm cho thân thực 19 thường xuyên, nhiên hội học hỏi nhiều Chính thân tơi mong muốn hàng năm Phòng giáo dục nên tổ chức, tạo điều kiện cho giáo viên mơn Tin học tồn huyện tham gia vào lớp bồi dưỡng chuyên môn chuyên sâu để chúng tơi có hội mở rộng kiến thức 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến “Giải pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7” giúp học sinh sử dụng chương trình bảng tính thành thạo Hiểu ý nghĩa việc sử dụng CTBT Một phần góp phần vào việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực ngành công nghệ thông tin tương lai cho đất nước! Sáng kiến có khả áp dụng trường THCS nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Thực tế việc áp dụng sáng kiến trường THCS Tân Tiến - Vĩnh Tường từ năm học 2017-2018 đến góp phần nâng cao chất lượng mơn, qua cho thấy hiệu sáng kiến cơng tác chun mơn nói chung nhà trường mơn Tin học nói riêng Đồng thời qua áp dụng sáng kiến vào giảng dạy giúp cho học sinh có khả nâng cao kỹ thực hành sử dụng CTBT Trên sở linh hoạt áp dụng sáng kiến trường THCS Các đối tượng áp dụng sáng kiến gồm: Học sinh giỏi, học sinh có khiếu Tin học, học sinh đại trà lớp Những thông tin cần bảo mật Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo cho hoạt động dạy - học theo quy định Ngành GD&ĐT - Nhà trường tạo điều kiện không gian thời gian để triển khai học theo chuyên đề 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng trường THCS Tân Tiến - Vĩnh Tường từ tháng 9/2017, chất lượng môn Tin học nâng cao rõ rệt so với trước áp dụng 20 sáng kiến Dưới số liệu cụ thể chất lượng môn (năm học 2016-2017 trước áp dụng sáng kiến năm học 2017-2018 sau áp dụng sáng kiến): Chất lượng môn Tin học 7: Năm học Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 24,5 58,5 17,0 0,0 0,0 36 53,5 10,5 0,0 0,0 2016-2017 ( Trước áp dụng sáng kiến) 2017-2018 ( Bắt đầu áp dụng sáng kiến) 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Trường THCS Tân Tiến - Tân Tiến Vĩnh Tường Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Áp dụng việc giảng dạy môn Tin học …………………, ngày 25 tháng 10 năm 2019 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) …………………………………… 21 22 ... kiến thức học khó khăn em học sinh Do lựa chọn giải pháp để nâng cao chất lượng tiết Ôn tập cho học sinh cho em học tiết Ôn tập lý thuyết kết hợp phòng máy CƠ SỞ THỰC TIỄN Học sinh hào hứng, thích... đề tài Giải pháp nâng cao chất lượng tiết ôn tập lý thuyết tin học 7” MỤC ĐÍCH CHUYÊN ĐỀ - Phát huy tính tự giác, tinh thần sáng tạo chủ động học sinh với môn học - Sử dụng số phương pháp, hệ... học sinh kiến thức liên quan học - Chuẩn bị tốt phòng thực hành thiết bị dạy học II Cách thực hiên nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học Trong tiết Ôn tập, việc quan trọng giáo viên