SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 6

SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 6SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 6SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 6SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 6SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 6SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 6SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 6SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 6SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 6SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 6SKKN: “Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 6

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ.

1 CƠ SỞ LÝ LUẬN.

Ngày nay, sự bùng nổ công nghệ thông tin đã tác động lớn đến công cuộc phát triển kinh tế xã hội người Chính vì vậy, Đảng và Nhà nước đã xác định rõ

ý nghĩa và tầm quan trọng của tin học và công nghệ thông tin, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh của ứng dụng công nghệ thông tin, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hoá - hiện đại hoá, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng - thế giới nói chung

Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa môn tin học vào trong nhà trường ngay từ tiểu học Học sinh được tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực công nghệ thông tin, tạo nền móng cơ sở ban đầu để ứng dụng công nghệ thông tin vào thực tế đời sống

Về mục tiêu giáo dục: " đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện,

có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc".

( Luật giáo dục 2005 - trang 1)

Trong đó, mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc

Hiện nay công nghệ thông tin nói chung và Tin học nói riêng là công cụ hỗ trợ đắc lực cho công việc quản lý và giảng dạy trong các cơ sở giáo dục, trong hầu hết mọi lĩnh vực CNTT đã được ứng dụng, với những tính năng ưu việt, sự

tiện dụng, tin học đã là một phần không thể thiếu được trong nhiều ngành cũng như sự phát triển

Trong nhiều năm gần đây ngành GD-ĐT đã trở thành điểm sáng về ứng dụng CNTT vào quản lý và trong công tác giảng dạy của giáo viên

Tin học là một môn học mới và có những đặc thù riêng là liên quan chặt chẽ với sử dụng máy tính Đây là một chương trình đào tạo mang tính ứng dụng, do

đó yêu cầu người học phải nắm bắt chính xác, nhanh, sử dụng máy tính tốt và kỹ năng thực hành trên máy tính phải ở mức độ cao nhất

Không như những môn học khác Đặc trưng của môn Tin học là lí thuyết đi đôi với thực hành Thời lượng thực hành thông thường ít nhất là 50%, mức thời gian tốt nhất là khoảng 75%, học sinh có thể học lý thuyết ngay trên phòng máy tính để nhận biết các thao tác cũng như các lệnh và nút lệnh một cách trực quan

và rõ ràng hơn

Qua quá trình giảng dạy môn tin học THCS với những kinh nghiệm rút ra được sau mỗi tiết học cũng như các tiết ôn tập và dựa trên kết quả bài kiểm tra, bài thi của học sinh Tôi nhận thấy rằng mức độ ghi nhớ các thao tác trên máy và các bước thực hiện khi làm lý thuyết còn chưa tốt Khi được hỏi các em hầu như đều có cùng ý kiến là học lý thuyết rất ngại, thích học thực hành hơn Đặc biệt trong môn Tin học thì các lệnh trong các bước thực hiện lại đều là Tiếng Anh vì thế để nhớ được bằng cách học thông thường là khó, học sinh đều muốn là được học lý thuyết trên phòng máy để ghi nhớ các lệnh và các thao tác thực hiện được nhanh và dễ dàng hơn

Dựa trên thực tế và từ những mong muốn của học sinh, tôi luôn muốn trong quá trình giảng dạy làm thế nào để giúp các em có thể tư duy tốt, ghi nhớ được

lý thuyết song song với kỹ năng thực hành Vì thế tôi đã chọn phướng pháp dạy tiết lý thuyết trực tiếp trên phòng máy với một số bài trong chương trình học và đặc biệt là những tiết Ôn tập cuối kỳ Mục đích là cho các em có thể quan sát các bước thực hiện ngay trên máy sau khi nhắc lại lý thuyết, để các em có thể ghi nhớ lâu hơn và kỹ hơn các lệnh đồng thời cũng giúp học sinh rèn được kỹ năng thực hành tốt hơn

2 CƠ SỞ THỰC TIỄN.

Học sinh rất hào hứng, thích khám phá và yêu thích môn học nhưng lại ngại học lý thuyết và vì đây là môn học cần phải ghi nhớ, tư duy logic, khả năng tổng hợp và phân tích tốt nên không phải học sinh nào cũng có thể thực hiện được như yêu cầu

2.1 Thuận lợi:

- BGH nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện để giáo viên và học sinh có thể phát huy hết khả năng trong việc dạy và học

- Nhà trường đã đầu tư, tạo mọi điều kiện thuận lợi về CSVC trang thiết bị dạy học (Phòng máy, máy chiếu…)

- Đa số các em học sinh có ý thức tự học, yêu thích môn học, thích khám phá

và tìm hiểu kiến thức, tri thức mới Đặc biệt các em rât muốn học lý thuyết trực tiếp trên phòng máy để được thực hiện ngay thao tác sau khi được học

- Môn Tin học là một môn học Tự chọn nên HS tiếp thu kiến thức một cách thoải mái, không bị gò ép, các em rất hứng thú với môn học

- HS đã nắm được các kiến thức cơ bản của bài học Từ đó HS đã biết sử dụng và ứng dụng phần mềm vào việc học tập

- Giáo viên được đào tạo chính quy về sư phạm tin học đã đáp ứng yêu cầu cho dạy và học môn tin trong nhà trường

- Giáo viên có thể điều chỉnh số lượng tiết học lý thuyết và thực hành theo tình hình thực tế và yêu cầu cụ thể trong nội dung của mỗi bài học

2 2 Khó khăn:

- Tài liệu tham khảo dành riêng cho bộ môn Tin học còn quá ít Nhất là những tài liệu nói về phương pháp dạy học đặc trưng của môn Tin học

- Đây là môn học tự chọn nên một số HS chưa học nghiêm túc và phụ huynh chưa quan tâm

- Việc rèn luyện thói quen gõ 10 ngón tay cho HS còn gặp khó khăn do HS không có nhiều thời gian cho việc luyện tập trên lớp

- Học sinh trên địa bàn lại chủ yếu là con em các gia đình làm lao động tự do,

sự quan tâm của phụ huynh đến việc học tập của con em còn nhiều hạn chế, điều kiện để các em có máy vi tính ở nhà là rất khó Do vậy nhiều học sinh không được học và sử dụng máy tính nhiều ngoài thời gian học trên lớp, nên một số em tiếp thu kiến thức còn chậm và kỹ năng thực hành yếu vì vậy tôi chọn đề tài

“Biện pháp nâng cao chất lượng tiết ôn tập lý thuyết tin học 6”.

3 MỤC ĐÍCH SKKN.

- Phát huy tính tự giác, tinh thần sáng tạo và chủ động của học sinh với môn học

- Sử dụng một số phương pháp, hệ thống các câu hỏi và bài tập nhằm tổng hợp kiến thức để học và dạy học nhằm góp tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh

- Nâng cao chất lượng tiết học Ôn tập lý thuyết trên phòng máy

4 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU.

+ Đối tượng: Học sinh cấp THCS, cụ thể là học sinh trường THCS Song Hồ

5 KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU.

Để đạt được mục đích ở trên, tôi đề ra các nhiệm vụ sau:

- Nghiên cứu nội dung của các hoạt động trong tiết Ôn tập, nội dung của các bài dạy học có liên quan Tổng hợp các bài tập thực hành có liên quan đến nội dung tiết Ôn tập

- Thiết kế và xây dựng giáo án phù hợp với nội dung và yêu cầu của tiết Ôn tập Phù hợp với đối tượng học sinh và học sinh có thể tiếp thu được kiến thức một cách hiệu quả nhất

- Cho học sinh Ôn tập lý thuyết kết hợp thực hành trên phòng máy

PHẦN II: NỘI DUNG

“BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT TIN HỌC 6”

1 Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu:

Một tiết ôn tập trong các môn học nói chung và của môn tin học nói riêng đều rất quan trọng Ôn tập là tổng hợp lại toàn bộ kiến thức trong phần, trong chương hoặc trong cả một kì để giúp học sinh hệ thống lại toàn bộ kiến thức phục vụ làm bài thi học kỳ của mình

Trong một tiết ôn tập, học sinh được nhớ lại các nội dung, các thao tác thực hiện và thêm một lần khắc sâu kiến thức trọng tâm trong chuỗi nội dung các bài

đã học

Đối với môn Tin học, thực hành trên máy tính là bắt buộc và là một cấu thành của bài giảng lý thuyết Môn tin học rất khó dạy khi giáo viên hoàn toàn không được dùng máy tính để minh họa hay thực hành các thao tác mẫu của bài học Học sinh không nhìn thấy trực quan các thao tác thực hiện sẽ khó có thể nhớ rõ các bước và hạn chế kỹ năng thực hành Nếu thày và trò trên lớp được học tập hoàn toàn với phấn và bảng (học chay), việc tiếp thu kiến thức bài học

có thể suy giảm đến 90%

Do vậy tôi đã lựa chọn biện pháp để nâng cao chất lượng tiết Ôn tập cho học sinh là cho các em học tiết Ôn tập lý thuyết kết hợp trên phòng máy

2 Thực trạng:

a Khảo sát chất lượng học tập bộ môn:

Trong quá trình học tập, sau mỗi chương và mỗi kỳ học sinh đều được làm bài kiểm tra đầy đủ để đánh giá mức độ kiến thức cũng như khả năng ghi nhớ và tổng hợp kiến thức của mình

Qua kết quả các bài kiểm tra, tôi thấy nhiều em làm bài còn chua tốt Bài kiểm tra lý thuyết thì có những yêu cầu các em không làm được, với bài kiểm tra thực hành thì kết quả cũng tương tự, nhiều em thao tác chậm, lúng túng khi làm bài vì không nhớ kỹ chức năng của các nút lệnh

Kết quả thể hiện trong bảng khảo sát sau:

Kết quả chất lượng bài kiểm tra cuối kỳ I khối 6

năm học 2016 - 2017

TT Tổng số SL Giỏi % SL Khá % SLTrung bình% SLYếu %

b Kế hoạch bài dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy thực hành phù hợp với đối tượng học sinh:

Ngay từ khi bắt đầu soạn nội dung bài ôn tập, giáo viên cần phải xác định rõ: Các nội dung trong tiết ôn tập

Phương pháp thực hiện trong tiết ôn tập đó

Bài tập tổng hợp cho học sinh ghi nhớ kiến thức

Cụ thể, trong tiết 34, Ôn tập học kỳ I (Tin học lớp 6)

Một bài Ôn tập phải thiết kế phù hợp với đối tượng học sinh và tổng hợp được đủ nội dung kiến thức cũng như phương pháp để học sinh tiếp cận nhanh nhất và khắc sâu nhất là rất quan trọng Thiết kế chu đáo một bài dạy giúp giáo viên chuẩn bị kỹ hơn về kiến thức, kĩ năng, phương pháp, tiến trình và tâm thế

để thực hiện một tiết dạy đạt kết quả cao nhất và học sinh thu nhận được kiến thức tốt nhất

Điều này đòi hỏi giáo viên phải biết kết hợp giữa dạy lý thuyết và thực hành sao cho phù hợp Kiến thức đưa ra cho học sinh không phải chỉ hoàn toàn

là lý thuyết nhưng cũng không phải chỉ thực hành

Giáo viên sử dụng những phương tiện có sẵn cua môn tin học (như máy tính)

áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ ghi nhớ, dễ nhận biết giúp cho buổi ôn tập có hiệu quả cao hơn

Vì thế để thiết kế một bài dạy ôn tập lý thuyết trên phòng máy sao cho phù hợp với đối tượng học sinh theo tôi cần làm một số việc sau:

- Xác định được mục tiêu trọng tâm của bài học về kiến thức, kĩ năng Tìm

ra được những kĩ năng cơ bản dành cho đối tượng học sinh yếu và kiến thức, kĩ năng nâng cao dành cho học sinh khá giỏi

- Tham khảo một số nguồn tài liệu để mở rộng và đi sâu hơn vào bài giảng, giúp giáo viên nắm một cách tổng thể, để giải thích cho học sinh khi cần thiết và

mở rộng cho học sinh những kiến thức liên quan trong bài học

- Chuẩn bị tốt phòng thực hành và các thiết bị dạy học

3 Các biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 6

Trong một tiết Ôn tập, việc quan trọng đầu tiên của giáo viên là phải đưa ra cách tổng hợp được kiến thức dễ hiểu và đầy đủ nhất cho học sinh cung cấp các lệnh và các cách khác nhau để thực hiện một công việc theo yêu cầu của nội dung bài học Phải hướng dẫn học sinh các thao tác kết hợp nhắc lại lệnh sau mỗi phần nội dung thông qua việc yêu cầu học sinh thực hiện trực tiếp trên máy của mình và giáo viên chiếu phần học sinh thực hiện cho cả lớp quan sát dựa trên phần mềm quản lý các máy con từ máy chủ của giáo viên

Với việc cho học sinh vừa trả lời, vừa nghe và vừa quan sát thông qua hướng dẫn trực tiếp từ máy chủ của giáo viên, học sinh có thể ghi nhớ các bước thực hiện và nhìn thấy các thao tác khá rõ ràng, rất trực quan

Cho nội dung hoạt động để học sinh trao đổi nhóm sẽ biến bài học trở thành quá trình học hỏi lẫn nhau, học sinh ghi nhớ kiến thức một cách tự nhiên, khắc sâu chứ không chỉ là sự tiếp nhận thụ động từ giáo viên

Để học sinh nắm bắt tốt, ghi nhớ kiến thức một cách tổng hợp, có trình tự, logic và thực hành tốt, yêu cầu giáo viên phải lựa chọn phương pháp phù hợp và bài tập phù hợp cho tiết Ôn tập của mình

* Các bước thực hiện:

- Giáo viên đưa ra hệ thống câu hỏi và tình huống mang tính gợi mở để học sinh phát triển năng lực tu duy và giải quyết được tình huống có vấn đề dựa trên những kiến thức đã được học trong SGK và qua bài giảng của giáo viên

- Gọi học sinh nhắc lại nội dung (các lệnh) cụ thể theo từng yêu cầu và kết hợp thao tác trên máy

- Giáo viên có thể đưa ra nhiều cách khác ngoài cách đã có trong SGK để giúp các em rèn luyện và có thêm kỹ năng trong tiết thực hành

- Để tiết học ễn tập lý thuyết cú hiệu quả cao và để kiểm tra mức độ tiếp thu kiến thức của cỏc em sau tiết học, giỏo viờn cú thể gọi 1 số học sinh trong cỏc nhúm nhắc lại cỏc bước của cỏc nội dung và thực hiện cỏc thao tỏc đó trờn mỏy chủ của giỏo viờn để cỏc bạn khỏc cựng quan sỏt và ghi nhớ

- Cho nội dung để học sinh thực hành sau khi đó được tổng hợp lại kiến thức để học sinh rốn thờm được kỹ năng thực hành

- Nhận xột, đỏnh giỏ kết quả giờ học:

+ Giỏo viờn tổng kết và nhắc lại nội dung đó học một lần nữa trước khi kết thỳc giờ học để học sinh nắm bài kỹ hơn

+ Nhận xột những ưu điểm và những nhược điểm mà học sinh đó đạt được hay cũn mắc phải trong tiết ụn tập để rỳt kinh nghiệm cho học sinh

* Vớ dụ về một tiết dạy ụn tập.

Tiết 34: ôn tập

1 Kiến thức

- Học sinh nắm vững kiến thức lí thuyết

2 Kỹ năng

- Biết vận dụng thực hành tốt các thao tác với máy tính

- Thành thục với các thao tác xem nội dung, đổi tên, sao chép, di chuyển hay xoá đối với th mục và tệp tin

3 Thái độ

- Nghiêm túc, chú ý cao độ trong ôn tập, có ý thức khi thực hành phòng máy

4 Phỏt triển năng lực của học sinh:

+ Năng lực tư duy, ghi nhớ + Năng lực quan sỏt

+ Năng lực giải quyết vấn đề + Năng lực thực hành

II Chuẩn bị

1 Giáo viên: Giáo trình, bảng phụ, phòng máy.

2 Học sinh: Ôn lại tất cả các kiến thức đã học trong học

kỳ I

III - Phơng pháp

- Thuyết trình, minh hoạ và thực hành trực tiếp trên máy

IV - Tiến trình bài dạy

A - ổn định lớp (1p)

B - kiểm tra bài cũ (5p)

Yêu cầu:

Bớc 1: Tạo hai th mục mới với tên là Album cua em và

Ngoc Mai trong th mục My Documents.

Bớc 2: Mở một th mục khác có chứa ít nhất một tệp tin Sao

chép tệp tin đó vào th mục Album cua em.

Bớc 3: Di chuyển tệp tin từ th mục Album cua em sang th

mục Ngoc Mai.

Bớc 4: Đổi tên tệp tin vừa đợc di chuyển vào th mục Ngoc

Mai sau đó xoá tệp tin đó

Bớc 5: Xoá cả hai th mục Album cua em và Ngoc Mai.

C - Bài mới

HĐ của giáo

viên

HĐ Học sinh

Ghi bảng

GV: yêu cầu hs

nhắc lại một số

kiến thức lý

thuyết cơ bản

đã học

HS:

- Nhắc lại một số kiến

thuyết cơ

I - Lý thuyết (10p)

1 Khái niệm thông tin

2 Sự phong phú của thông tin

3 Biểu diễn thông tin trong máy tính

GV: Giải đáp và

chữa một số bài

tập khó trong

sách giáo khoa

GV: Hớng dẫn

thực hành với các

kĩ năng căn bản

về gõ mời ngón

và các thao tác

với chuột

bản đã học

- Ghi chép nếu cần

HS: Đợc cho thời gian tự giác làm

- Ghi chép

những bài làm sai hay cha làm đ-ợc

HS: Thực

4 Phần cứng, phần mềm máy tính

5 Các thiết bị trong máy tính

6 Chuột và bàn phím

7 Hệ điều hành

8 Tổ chức thông tin trong máy tính

9 Th mục và tệp tin

II - Bài tập (10p)

1 Bài tập 5 trang 5 Kính lúp, kính hiển vi, kính thiên văn, máy trợ thính…

2 Bài tập 3 trang 9 Thông tin đợc thống nhất theo dạng số, dung lợng lu trữ nhỏ, dễ

xử lí thông tin

3 Bài tập 3 trang 13 Máy tính hiện nay cha có năng lực t duy, không phân biệt đợc mùi vị, không có cảm giác…

4 Bài 5 trang 41 Phần mềm học gõ bàn phím bằng 10 ngón không phải là Hệ

điều hành Vì phần mềm đó không điều khiển đợc phần cứng, không tổ chức thực hiện