phong cách ngôn ngữ sinh hoạt

Tiết 44 PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt: lời ăn tiếng nói ngày, dùng để thơng tin, trao đổi ý nghĩa, tình cảm, đáp ứng nhu cầu ssóng thường nhật - Hai dạng ngơn ngữ sinh hoạt: chủ yếu dạng nói (khẩu ngữ), dạng viết (thư từ, nhật kí, nhắn tin, ) - Ba đặc trưng phong cách ngơn ngữ sinh hoạt (tính cụ thể, tính cảm xúc, tính cá thể) đặc điểm phương tiện ngôn ngữ phù hợp với ba đặc trưng Về kĩ năng: - Lĩnh hội phân tích ngơn ngữ thuộc phong cách ngơn ngữ sinh hoạt - Sử dụng ngơn ngữ thích hợp để giao tiếp sinh hoạt ngày Về thái độ: Rèn luyện lực giao tiếp sinh hoạt hàng ngày, việc dùng từ, việc xưng hô, biểu tình cảm, thái độ nói chung thể văn hoá giao tiếp đời sống Định hướng phát triển lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Năng lực đọc – hiểu văn liên quan đến phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân q trình giao tiếp ngơn ngữ; tiếng Việt qua ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết; phong cách ngôn ngữ sinh hoạt ; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận vấn đề liên quan phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm phong cách ngôn ngữ sinh hoạt với phong cách ngôn ngữ khác - Năng lực tạo lập văn giao tiếp có hiệu II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 10 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 11; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; phiếu học tập - Tư liệu tham khảo: Phong cách hoc Tiếng Việt (NXB Sư Phạm 2002) Chuẩn bị học sinh: - SGK, SBT Ngữ văn 10 (tập 1) soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi + Khái niệm phong cách ngôn ngữ sinh hoạt? + Các dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt ? + Lấy ví dụ ngồi SGK để chứng minh? III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra cũ: (kiểm tra kết hợp phần khởi động) Bài mới: a Hoạt động 1: Khởi động ( phút) * Mục tiêu; Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Tạo tâm cho HS tiếp cận - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình, trình bày phút * Hình thức tở chức hoạt động: Thử chuyển cách nói khác, khơng thay đổi nội dung Ví dụ: A : Cá chuối tiền kí ? B : Trăm hai chị A : Eo ôi! Khiếp! Đắt kinh lên Tám mươi Bán không ? B : Cá ao lại tươi roi rói Chị trả thêm Em chưa mở hàng A : Thơi, chín mươi Lấy cho nhanh! B : Ok! (lẩm bẩm 90 đòi ăn cá ao Có ba vạn) A : Em ơi, cá chuối tiền kg? B : Một trăm hai mươi nghìn chị A : Sao lại nhiều tiền thế? 80 nghìn kí có khơng? B : Cá ao tươi Chị trả thêm tiền Em chưa bán cho A : 90 nghìn cân B : Vâng ! Em có nhận xét cách sử dụng ngơn ngữ ví dụ trên? b Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 32 phút) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: + Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt: lời ăn tiếng nói ngày, dùng để thơng tin, trao đổi ý nghĩa, tình cảm, đáp ứng nhu cầu ssóng thường nhật + Hai dạng ngơn ngữ sinh hoạt: chủ yếu dạng nói (khẩu ngữ), đơi dạng viết (thư từ, nhật kí, nhắn tin, ) + Ba đặc trưng phong cách ngơn ngữ sinh hoạt (tính cụ thể, tính cảm xúc, tính cá thể) đặc điểm phương tiện ngôn ngữ phù hợp với ba đặc trưng - Phương pháp: Trực quan, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận nhóm, thơng tin phản hồi, mảnh ghép * Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động GV HS Nội dung Hướng dẫn HS tìm hiểu ngữ liệu GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, thời gian 10 phút - Nội dung: Phiếu học tập + Nhóm 1, nhóm 2: tìm hiểu ngữ liệu SGK (113) + Nhóm 3, nhóm 4: tìm hiểu ngữ liệu SGK (127) HS làm việc theo yêu cầu GV quan sát, hướng dẫn - Nhóm 1, nhóm trình bày kết thảo luận, phản biện Các cá nhân, nhóm 2, nhận xét, bổ sung GV chuẩn xác Đặc điểm Nhân vật giao tiếp: nói?/ Ai viết? nói với ai?/ viết cho ai? Hồn cảnh giao tiếp: nói viết hồn cảnh nào? đâu? Khi nào? I Tìm hiểu ngữ liệu Văn SGK (113) Lan Hùng gọi Hương học + Thời gian: buổi trưa + Không gian: khu tập thể X Văn SGK (127) Th tự phân thân để đối thoại (độc thoại nội tâm) + Thời gian: lúc đêm khuya + Khơng gian: phòng khu rừng Nội dung giao tiếp: Sự lề mề, chậm chạp Hương Cảm xúc ý nghĩ Th nói/ viết gì? trước đến lớp, khiến bạn bè, sau thăm bệnh làng xóm bị ảnh hưởng Mục đích giao tiếp: Lan Hùng rủ Hương học Ghi lại điều thấy, nói/ viết để làm gì? cảm xúc thân Phương tiện cách - Từ ngữ: quen thuộc, gần gũi - Những câu biểu cảm thức giao tiếp: Nói/ sinh hoạt hàng ngày xúc: viết nào? Từ - Câu văn tỉnh lược chủ ngữ, có + Nghĩ Th ơi? ngữ, câu văn? nhiều câu cảm thán, câu cầu + Đáng trách Th ơi! khiến Hướng dẫn HS tìm hiểu ngôn II Ngôn ngữ sinh hoạt ngữ sinh hoạt Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt Từ việc tìm hiểu hai ngữ liệu trên, Ngơn ngữ sinh hoạt lời ăn, tiếng nói hàng em hiểu ngôn ngữ sinh ngày dùng để thơng tin trao đổi ý nghĩ, tình hoạt? cảm, đáp ứng nhu cầu sống - Ngôn ngữ sinh hoạt biểu Các dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt dạng nào? - Dạng nói: dạng chủ yếu, bao gồm đối thoại độc thoại HS trình bày - Một số trường hợp ghi lại dạng viết: GV chuẩn xác, mở rộng thư từ, nhật kí, tin nhắn - Dạng lời nói tái hiện: mơ lời nói đời sống Lưu ý: tác phẩm nghệ thuật có dạng tái (mơ phỏng, bắt chước) lời nói tự nhiên mang đặc điểm phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Việc bắt chước tùy thuộc vào mục đích sáng tạo nhà văn c Hoạt động 3: Thực hành ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học - Phương pháp/kĩ thuật : Động não, trình bày phút, dạy học nêu vấn đề, * Hình thức tở chức hoạt động: HS thảo ḷn nhóm Nhóm 1: Phát biểu ý kiến nội dung câu ca dao Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng Gợi ý: (Thế lựa lời? Trong trường hợp ta phải lựa lời? Có phải lức cần phải lựa lời? Thế vừa lòng nhau? Lúc cần nói cho vừa lòng khơng?) + Lựa lời: Tìm từ ngữ cách nói thích hợp ngữ cảnh cụ thể + Vừa lòng: khơng làm phật ý người đối thoại, khơng khiến người đối thoại khó xử → Không phải lúc ta phải lựa lời, để làm vừa lòng tất người tham gia giao tiếp Đây lời khuyên chân thành hội thoại Nội dung câu ca dao khuyên người ta phải biết lựa chọn ngơn từ cho nói đạt hiệu cao Đặc biệt tôn trọng giữ phép lịch biết lựa chọn từ ngữ, cách nói để người nghe hiểu mà vui vẻ, đồng tình Câu ca dao cho thấy đặc điểm phong cách ngôn ngữ sinh hoạt coi trọng mục tiêu thuyết phục tình cảm người nghe Từ rút học: Khi nói sinh hoạt ngày, cần phải "lựa lời" cho có hiệu giao tiếp tình cảm cao Nhóm 2: Phát biểu ý kiến nội dung câu ca dao Vàng thử lửa thử than Chng kêu thử tiếng, người ngoan thử lời + Vàng thử lửa: Muốn biết vàng tốt thử lửa + Chng thử tiếng để thấy độ ngân, vang + Con người muốn biết tính nết thử qua lời nói Muốn biết vàng tốt hay xấu phải thử qua lửa Chuông thử tiếng để thấy độ vang Con người qua lời nói biết tính nết nào, người nói lịch, có văn hóa hay sỗ sàng, cục cằn Trong sống, có nhiều tiêu chuẩn đưa để đánh giá người Một tiêu chí lời ăn tiếng nói Người "ngoan" người biết ăn nói khiêm nhường, nhã nhặn, biết "kính nhường dưới" Nhóm 3: Đọc đoạn trích (SGK, tr 114 - Bắt sấu rừng u Minh Ha) xác định ngôn ngữ sinh hoạt biểu dạng nào? Nhận xét việc dùng từ đọan trích Trả lời: a Trong đoạn trích ngơn ngữ sinh hoạt biểu dạng lời nói tái hiện: lời nói nhân vật Năm Hên bắt sấu rừng U Minh nhà văn Sơn Nam b Nhận xét việc dùng chữ: - Về nội dung: nói vấn đề sống: cá sấu việc bắt cá sấu - Về từ ngữ: + Xưng hô gần gũi, thân thuộc: tôi, bà con, + Từ ngữ ngữ: thôi, chẳng qua , cực lòng, + Nhiều từ ngữ địa phương: ghe, xuồng, rượt, - Sử dụng nhiều câu tỉnh lược, dùng phối hợp câu cảm thán, câu hỏi, câu trần thuật d Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức - Phương pháp: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày, lực tự học * Hình thức tổ chức hoạt động: HS làm nhà: - Vận dụng kiến thức phần Ghi nhớ để nhận xét ngơn ngữ sinh hoạt ngày gia đình bạn bè 3 Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút ) - Ghi nhớ nội dung học sơ đồ tư grap - Chuẩn bị tiết Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt + Đọc văn bản, tìm hiểu đặc trưng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt + Làm tập phần luyện tập PHIẾU HỌC TẬP Nhóm/tổ/Tên học sinh: …………………………………………………………………… Lớp: ………………………………………………………………………………………… Trường: ……………………………………………………………………………………… Bài học: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Đặc điểm Văn SGK Văn SGK (113) (127) Nhân vật giao tiếp: nói/ Ai viết? nói với ai?/ viết cho ai? Hồn cảnh giao tiếp: nói viết hồn cảnh nào? đâu? Khi nào? Nội dung giao tiếp: nói, viết gì? gì? Mục đích giao tiếp: nói, viết để làm gì? Phương tiện cách thức giao tiếp: Nói/viết nào? Bằng phương tiện gì? Lớp 10A1: Tổng số: Vắng: Lớp 10A2: Tổng số: Vắng: Lớp 10A3: Tởng số: Vắng: Tiết 45 PHONG CÁCH NGƠN NGỮ SINH HOẠT (tiếp theo) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt: lời ăn tiếng nói ngày, dùng để thơng tin, trao đổi ý nghĩa, tình cảm, đáp ứng nhu cầu ssóng thường nhật - Hai dạng ngơn ngữ sinh hoạt: chủ yếu dạng nói (khẩu ngữ), đơi dạng viết (thư từ, nhật kí, nhắn tin, ) - Ba đặc trưng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (tính cụ thể, tính cảm xúc, tính cá thể) đặc điểm phương tiện ngôn ngữ phù hợp với ba đặc trưng Về kĩ năng: - Lĩnh hội phân tích ngơn ngữ thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Sử dụng ngôn ngữ thích hợp để giao tiếp sinh hoạt ngày Về thái độ: Rèn luyện lực giao tiếp sinh hoạt hàng ngày, việc dùng từ, việc xưng hơ, biểu tình cảm, thái độ nói chung thể văn hố giao tiếp đời sống Định hướng phát triển lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Năng lực đọc – hiểu văn liên quan đến phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân q trình giao tiếp ngơn ngữ; tiếng Việt qua ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết; phong cách ngôn ngữ sinh hoạt ; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận vấn đề liên quan phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm phong cách ngôn ngữ sinh hoạt với phong cách ngôn ngữ khác - Năng lực tạo lập văn giao tiếp có hiệu II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 10 (tập 1); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 11; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit; phiếu học tập - Tư liệu tham khảo: Phong cách hoc Tiếng Việt (NXB Sư Phạm 2002) Chuẩn bị học sinh: - SGK, SBT Ngữ văn 10 (tập 1) soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi + Đọc văn bản, tìm hiểu đặc trưng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt + Làm tập phần luyện tập III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra cũ: (kiểm tra kết hợp phần khởi động) Bài mới: a Hoạt động 1: Khởi động ( phút) * Mục tiêu; Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Tạo tâm cho HS tiếp cận - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình, trình bày phút * Hình thức tở chức hoạt động: HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm Câu Trong loại văn sau, loại văn gần với đặc trưng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt nhất? A Nhật ký B Tản văn C Bút kí D Cáo Câu Trong văn học, thể loại thể loại mô lời thoại tự nhiên nhiều nhất? A Thơ B Chèo C Tuồng D Kịch Câu - Kìa anh gọi! Có muốn ăn cơm trắng giò đẩy xe bò với anh ấy! Thi cong cớn: - Có khối cơm trắng giò đấy! Này, nhà tơi ơi, nói thật hay nói khốc đấy? (Kim Lân – Vợ nhặt) Đặc trưng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt đoạn trích thể ở: A Các từ ngữ ngữ C Cách nói đưa đẩy B Các yếu tố dư thừa D Cả A, B C Câu Cụm từ "có khối" câu văn là: A Thành ngữ B Khẩu ngữ C Biệt ngữ xã hội D Từ ngữ địa phương Câu Tính cụ thể phong cách ngơn ngữ sinh hoạt đoạn đối thoại ý ý sau? A Có nhân vật giao tiếp B Có nội dung giao tiếp C Có thời gian địa điểm cụ thể D Có cách diễn đạt tự nhiên b Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 22 phút) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Ba đặc trưng phong cách ngơn ngữ sinh hoạt (tính cụ thể, tính cảm xúc, tính cá thể) đặc điểm phương tiện ngôn ngữ phù hợp với ba đặc trưng - Phương pháp: Trực quan, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận nhóm, thơng tin phản hồi, mảnh ghép * Hình thức tổ chức hoạt động: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái III Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt niệm Khái niệm - Thế phong cách ngôn Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngữ sinh hoạt ngôn ngữ mang dấu hiệu đặc trưng ngôn ngữ dùng giao tiếp sinh hoạt ngày Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc Đặc trưng PCNNSH trưng PCNNSH Tính cụ thể: Yêu cầu học sinh đọc lại đoạn hội thoại trang 113, SGK Tính cụ thể ngôn ngữ sinh hoạt thể qua phương diện: Địa điểm thời gian, nhân vật giao tiếp, mục đích giao tiếp, cách thức giao tiếp? - Vậy em hiểu tính cụ thể phong cách ngơn ngữ sinh hoạt? Nêu ví dụ (Một đoạn hội thoại tác phẩm Nguyễn Kiên bảng phụ…) (?) Lời nói bà Thuỷ thể cảm xúc gì? anh Keng thể cảm xúc gì? HS: Bà Thuỷ → uể oải, chán nản… Anh Keng → bực tức, cáu bẳn… Từ việc phân tích ví dụ, nêu đặc điểm tính cảm xúc ngôn ngữ sinh hoạt Yêu cầu học sinh thử nhận xét ngôn ngữ số thành viên lớp cách phát âm, giọng nói, dùng từ, đặt câu - Tại nói chuyện qua điện thoại, không thấy mặt người bên đầu dây ta - Địa điểm cụ thể: Khu tập thể X - Thời gian cụ thể: Buổi trưa - Nhân vật giao tiếp cụ thể: Có người nói, người nghe - Mục đích giao tiếp cụ thể: Gọi học, quát khó chịu, khuyên bảo - Cách thức giao tiếp: Thể cụ thể qua việc sử dụng từ ngữ kèm theo ngữ điệu phù hợp với lối đối thoại (Hô gọi, đáp, khuyên bảo thân mật, quát tỏ thái độ, cách so sánh ví von ) → Cụ thể hoàn cảnh, người, cách nói, từ ngữ diễn đạt Tính cảm xúc: Ví dụ: - Bác Thuỷ ơi, bác có chuyện vui vui kể nào! - Tơi làm có chuyện vui - Bà Thuỷ uể oải đáp - Già rồi! Bảo anh Keng ấy! Anh trai [… ] - Thơi đi, đừng nói đến ơng Lung nữa, ngứa ruột! - Đột nhiên Keng quay lại gạt giọng hằn học […] → Mỗi người nói biểu thái độ, tình cảm qua giọng điệu (Bà Thuỷ: uể oải, anh Keng: bực tức, cáu bẳn…) Những từ có tính chất ngữ thể rõ cảm xúc (ngứa ruột…), câu cảm thán, câu cầu khiến bộc lộ thái độ… ⇒ Ngôn ngữ sinh hoạt có tính cảm xúc Khơng có lời nói mà khơng mang tính cảm xúc Đây đặc trưng thứ hai phong cách ngơn ngữ sinh hoạt Tính cá thể: - Ngơn ngữ sinh hoạt, ghi âm màu sắc âm giọng nói người rõ - Ngồi giọng nói cách dùng từ, cách lựa chọn kiểu câu thể cá tính (Ví dụ: Có người thích dùng thành ngữ, tục ngữ, ca dao vào lời nói - Nhân vật Đào truyện Mùa lạc…) → Lời nói vẻ mặt thứ hai, diện mạo thứ hai người Nó góp phần làm nên tính cá thể phong cách ngơn ngữ sinh hoạt - Thể cách sử dụng từ ngữ người nói, lớp từ địa phương, sắc thái ngữ, ngữ điệu nói c Hoạt động 3: Thực hành ( 15 phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học - Phương pháp/kĩ thuật : Động não, trình bày phút, dạy học nêu vấn đề, * Hình thức tổ chức hoạt động: Bài tập 1: Thảo luận nhóm theo bàn chẵn - lẻ Hãy dấu hiệu phong cách ngôn ngữ sinh hoạt biểu câu ca dao Trả lời: a (nhóm 1) Câu: Mình có nhớ ta Ta ta nhớ hàm cười - Tính cụ thể: + Câu ca dao lời nhân vật “ta” nói với “mình” nỗi nhớ nhung, bịn rịn + Hồn cảnh nói vào đêm chia tay giã hội + Ngôn từ sử dụng câu ca dao thân mật dân dã (mình, ta, chăng, hàm răng) biết nam hay nữ, già hay Giọng điệu, từ ngữ, câu văn ngơn ngữ sinh hoạt có tính cụ thể phương diện nào? - Tính cảm xúc: + Câu ca dao thể rõ cảm xúc bịn rịn, luyến lưu, nhung nhớ + Những từ ngữ biểu trực tiếp cảm xúc là: Mình… có nhớ ta, ta nhớ… - Tính cá thể: Lời tâm tình câu ca dao cho ta đốn lời chàng trai gái Những người có tình ý với sau đêm hát hội Lời nói có đặc điểm riêng chân thật, mạnh mẽ tế nhị sâu sắc b (nhóm 2) Câu: Hỡi yếm trắng lòa xòa Lại đập đất trồng cà với anh - Tính cụ thể: + Câu lời tỏ tình lao động Câu ca dao lời anh niên nơng dân nói với gái qua đường + Hồn cảnh nói buổi lao động, gắn với hoạt động cụ thể (đập đất trồng cà) + Ngôn ngữ giao tiếp câu lời nói suồng sã, bình dân: lời hơ gọi (Hỡi cơ), lời miêu tả có tính trêu đùa (yếm trắng lòa xòa) - Tính cảm xúc: Câu ca dao lời chàng trai nói với gái, hiểu lời tỏ tình hiểu lời đùa cợt (có ý kiến cho lời chế giễu cô gái nhà giàu lười lao động) - Tính cá thể: Câu ca dao gắn với hình ảnh chàng trai lao động mạnh bạo, với ngôn từ vừa thân mật vừa vui đùa vừa tế nhị sắc sảo Bài tập 2: HS chơi trò chơi mảnh ghép Trong thời gian 10p Đội lắp ghép xong hình, đáp án Đội thắng d Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức - Phương pháp: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày, lực tự học * Hình thức tở chức hoạt động: HS làm nhà - Hoàn thành tập trang 127 - Tìm đoạn hội thoại nhân vật tác phẩm văn học xem xét biểu tính cụ thể, tính cảm xúc tính cá thể Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút ) - Ghi nhớ nội dung học sơ đồ tư grap - Chuẩn bị Tỏ lòng - Phạm Ngũ Lão + Sưu tầm tư liệu, hình ảnh vể Phạm Ngũ Lão + Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học Chuẩn bị tập (trình bày ppt, làm video, giấy A0) + Nhóm 1: Tìm hiểu tác giả Phạm Ngũ Lão, tác phẩm “Tỏ lòng” + Nhóm 2: Tìm hiểu thời đại nhà Trần + Nhóm 3: Đối chiếu, so sánh dịch thơ nguyên tác Bạn muốn có năm liên hệ với Gmail: hongloantq75@gmail.com https://www.facebook.com/Ninhhongloan ... III Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt niệm Khái niệm - Thế phong cách ngôn Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngữ sinh hoạt ngôn ngữ mang dấu hiệu đặc trưng ngôn ngữ dùng giao tiếp sinh hoạt. .. HS tìm hiểu ngôn II Ngôn ngữ sinh hoạt ngữ sinh hoạt Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt Từ việc tìm hiểu hai ngữ liệu trên, Ngơn ngữ sinh hoạt lời ăn, tiếng nói hàng em hiểu ngôn ngữ sinh ngày dùng... ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết; phong cách ngơn ngữ sinh hoạt ; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận vấn đề liên quan phong cách ngơn ngữ sinh hoạt - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm phong cách