Tuyển tập đề thi quốc gia mô Ngữ văn

ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 Văn 3: Văn 4: Tổng số: Tổng số: Vắng: Vắng: Tiết : 93 - 94 - 95 - 96- 97- 98 - 99 - 100 LUYỆN ĐỀ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Yêu cầu kĩ - Vận dụng kiến thức đọc hiểu trả lời các câu hỏi - Phân tích đề, lập dàn ý cho văn nghị luận xã hội, nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ - Nêu luận điểm, nhận xét, đánh giá nội dung, nghệ thuật đoạn thơ, bài thơ - Biết huy động kiến thức sách cảm xúc, trải nghiệm thân để viết nghị luận xã hội - Vận dụng tổng hợp thao tác lập luận (phân tích, bình luận, chứng minh, so sánh, bác bỏ…) để làm văn nghị luận xã hội, nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ Yêu cầu kiến thức - Học sinh nắm mục đích, yêu cầu, đối tượng nghị luận nghị luận xã hội, nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ - Các bước triển khai nghị luận nghị luận xã hội, nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ II LUYỆN ĐỀ: Đề số 1: I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) MÙA XUÂN XANH Mùa xuân mùa xanh Giời cao, cành Lúa đồng lúa Đồng nàng lúa đồng anh Cỏ nằm mộ đợi minh Tơi đợi người u đến tự tình Khỏi lũy tre làng nhận thấy Bắt đầu thắt lưng xanh (Nguyễn Bính, theo Thơ Nguyễn Bính, NXB Giáo dục, 2002) Câu 1: Bài thơ viết theo thể thơ nào? Câu 2: Bài thơ gợi tả sắc xanh gì? Qua tác giả thể vẻ đẹp mùa xuân nào? Câu 3: Hình ảnh thắt lưng xanh gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu Từ kỉ XVI đến kỉ XVIII, người châu Âu chưa phân biệt rõ khác quần đảo Trường Sa với quần đảo Hoàng Sa Cho đến năm 1787-1788, đoàn khảo sát Kergariou Locmaria xác định rõ vị trí quần đảo Paracel (là quần đảo Hồng Sa nay) từ người phương Tây bắt đầu phân biệt quần đảo Hồng Sa phía bắc với quần đảo khác phía nam, tức quần đảo Trường Sa Đến năm 1791, Henry Spratly, người Anh, du hành qua quần đảo đặt tên cho đá Vành Khăn Mischief Năm 1843 Richard Spratly đặt tên cho số thực thể địa lý thuộc Trường Sa, có Spartly’s Sandy Island cho đảo Trường Sa Kể từ đó, Spartly dần trở thành tên tiếng Anh quần đảo Đối với người Việt, thời nhà Lê hải đảo ngồi khơi phía đơng gọi chung Đại Trường Sa đảo Đến thời nhà Nguyễn triều vua Minh Mạng tên Vạn Lí Trường Sa xuất đồ Đại Nam thống toàn thổ Phan Huy Chú Bản đồ đặt nhóm Vạn Lí Trường Sa phía nam nhóm Hồng Sa Về mặt địa lí hai nhóm nằm dọc bờ biển miền trung nước Đại Nam… Câu 4: Đoạn văn viết vấn đề gì? Đặt tiêu đề cho đoạn văn Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 Câu 5: Đoạn văn có sở chứng tỏ quần đảo Trường Sa quần đảo Hoàng Sa Việt Nam? Câu 6: Đọc đoạn văn khơng khí trị – xã hội nay, em có suy nghĩ chủ quyền biển đảo Tổ quốc? (Viết đoạn văn 5-7 câu) II PHẦN LÀM VĂN Câu (3,0 điểm) Nghề nghiệp không làm nên cao quí cho người mà người làm nên cao quí cho nghề nghiệp Anh/chị viết văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ ý kiến Câu (4,0 điểm) Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ sau: Sông Mã xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa đêm (Trích Tây Tiến – Quang Dũng) Nhớ nhớ người yêu Trăng lên đầu núi nắng chiều lưng nương Nhớ khói sương Sớm khuya bếp lửa người thương (Trích Việt Bắc – Tố Hữu) I PHẦN ĐỌC HIỂU Đoạn thơ viết theo thể thơ thất ngôn – Bài thơ gợi lên bạt ngàn sắc xanh từ tầng không gian: trời xanh, xanh, lúa xanh, cỏ xanh, tre xanh, thắt lưng xanh,… Các sắc xanh giao hòa, lan tỏa – Nhà thơ thể vẻ đẹp căng tràn, tươi mùa xuân mối giao hòa thiên nhiên người Trên không gian tươi mùa xuân, bật lên hình ảnh thắt lưng xanh người gái Đó màu xanh tuổi trẻ, tình tình yêu hi vong Vẻ đẹp thiên nhiên hòa làm với vẻ đẹp người – Đoạn văn viết lịch sử tên gọi khác quần đảo Trường Sa quần đảo Hoàng Sa, đưa sở chứng tỏ quần đảo Việt Nam – Đặt nhan đề: Trường Sa Hoàng Sa – Lịch sử tên gọi Trong đoạn văn nêu sở chứng tỏ quần đảo Trường Sa quần đảo Hoàng Sa Việt Nam: Thứ nhất, thời nhà Lê hải đảo ngồi khơi phía đơng gọi chung Đại Trường Sa đảo Thứ hai, đến thời nhà Nguyễn triều vua Minh Mạng tên Vạn Lí Trường Sa xuất đồ Đại Nam thống toàn thổ Phan Huy Chú (0,5đ) HS biết cách viết đoạn văn theo qui định số câu Thể suy nghĩ, thái độ có ý thức hành động việc bảo vệ chủ quyền dân tộc nói chung quyền biển đảo nói riêng II PHẦN LÀM VĂN Câu (3,0 điểm) Viết văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ ý kiến: Nghề nghiệp khơng làm nên cao quí cho người mà người làm nên cao quí cho nghề nghiệp Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan ÔN TỐT NGHIỆP MƠN NGỮ VĂN 12 - Giải thích (0,25đ) Nghề nghiệp cách nói khái qt ngành nghề, cơng việc người xã hội Cao q có giá trị lớn mặt tinh thần, đáng trân trọng Ý kiến nhằm khẳng định ngành nghề xã hội quan trọng; giá trị cao quí nghề nghiệp người làm nên thân nghề nghiệp - Bàn luận ý kiến + Nghề nghiệp không làm nên cao q cho người (0,5đ) Bản thân nghề nghiệp khơng làm nên cao quí cho người, cao quí phải tự thân người làm nên trình thực nghề nghiệp Trong xã hội, khơng có nghề tầm thường, nghề mang lại lợi ích cho người cộng đồng đáng trân trọng, tơn vinh + Chính người làm nên cao quí cho nghề nghiệp (0,5đ) Thước đo giá trị nghề nghiệp hiệu phẩm chất đạo đức người lao động cơng việc Sự cao q nghề nghiệp người biết đem hết tài năng, sức lực phẩm chất đạo đức để làm nên giá trị vật chất tinh thần, giúp cho sống ngày tốt đẹp + Phê phán số quan niệm lệch lạc xã hội cho có nghề cao q, có nghề tầm thường chạy theo ngành nghề đem lại lợi ích trước mắt cho cá nhân (0,25đ) - Bài học nhận thức hành động (0,25đ) Cần phải biết chọn nghề phù hợp với lực trình độ thân Cần nuôi dưỡng niềm say mê, tình cảm u nghề để tận tâm cống hiến nhiều cho xã hội Câu (4,0 điểm) Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ * Mở bài: - Giới thiệu khái quát hai tác giả, hai tác phẩm Quang Dũng nghệ sĩ đa tài với hồn thơ phóng khống, hồn hậu, lãng mạn Còn Tố Hữu nhà thơ tiêu biểu dòng thơ cách mạng Việt Nam với hồn thơ đậm đà tính dân tộc Tây Tiến (1948), Việt Bắc (1954) thành tựu đặc sắc thơ ca kháng chiến chống Pháp, ca quên thời gian khổ mà hào hùng, hào hoa lịch sử dân tộc *Thân bài: - Cảm nhận đoạn thơ Tây Tiến Quang Dũng + Vị trí đoạn thơ: nằm phần mở đầu thơ + Nội dung: Đoạn thơ bộc lộ nỗi nhơ da diết, vời vợi miền Tây người lính Tây Tiến Thiên nhiên miền Tây xa xôi mà thân thiết, hoang vu mà thơ mộng; người miền Tây gian khổ mà hào hoa + Nghệ thuật: Hình ảnh thơ có hài hịa nét thực ảo, vừa mơng lung vừa gợi cảm cảnh người (bút pháp lãng mạn) Nhạc điệu có hài hịa lời cảm thán với điệu cảm xúc (câu mở đầu tiếng gọi vang vọng vào không gian), mật độ dày âm vần (rồi, ơi, chơi vơi, mỏi, hơi) với điệp từ nhơ lối đối uyển chuyển (câu với câu 4) tạo âm hưởng tha thiết, ngậm ngùi - Cảm nhận đoạn thơ Việt Bắc Tố Hữu Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 + Vị trí: đoạn thơ nằm phần đầu thơ Việt Bắc + Nội dung: Đây lời người (những cán kháng chiến gắn bó cơng tác Việt Bắc, có Tố Hữu), khẳng định với người lại rằng: dù xuôi, dù xa cách không gian địa lí nhớ Việt Bắc nhớ người u Từ đó, muốn nói nỗi nhớ tình u nỗi nhớ cháy bỏng, nỗi da diết nhất, thường trực nhất, để từ khẳng định nỗi nhớ lịng thủy chung với Việt Bắc – suối nguồn nuôi dưỡng cách mạng Sau lời khẳng định hình ảnh thiên nhiên người Việt Bắc đẹp khúc hát đồng quê Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương, khói sương, hình ảnh đặc trưng cho khung cảnh núi rừng êm đềm, thơ mộng Việt Bắc Trên trữ tình hình ảnh người Việt Bắc tần tảo, chịu thương chịu khó Con người thiên nhiên hài hịa gắn bó nỗi nhớ người xi + Nghệ thuật: Các hình ảnh hồi niệm lên thật cụ thể, rõ nét, chứng tỏ gắn bó sâu sắc nỗi nhớ tha thiết Thể thơ lục bát với biện pháp so sánh, điệp từ… góp phần thể sâu sắc nỗi nhớ lòng thủy chung người - So sánh hai đoạn thơ + Điểm tương đồng: Hai đoạn thơ bộc lộ nỗi nhớ người cuộc: tha thiết, bồi hồi, sâu lắng thiên nhiên người thời gắn bó, yêu thương kháng chiến Đều thể phong cách thơ độc đáo, lòng thủy chung son sắt người mảnh đất thời gắn bó + Điểm khác biệt: Nỗi nhớ nhà thơ Quang Dũng bộc lộ trực tiếp, cụ thể: nỗi nhó đơn vị cũ trào dâng, khơng kìm nén bật lên thành tiếng gọi Tây Tiến Hai chữ chơi vơi vẽ trạng thái cụ thể nỗi nhớ, hình tượng hóa nỗi nhớ nỗi nhớ da diết, thường trực, ám ảnh, mênh mông bao trùm không gian, thời gian Nỗi nhớ Tố Hữu đoạn thơ dùng nỗi nhớ tình yêu để khẳng định nỗi nhớ với quê hương cách mạng Hai đoạn thơ (cũng tồn thơ) sử dụng hai hình thức khác để bộc lộ cảm xúc: Tây Tiến sử dụng thể thơ thất ngôn trường thiên Việt Bắc sử dụng thể thơ lục bát - Lí giải: Hai thơ sáng tác thời kì kháng chiến chống Pháp Quang Dũng Tố Hữu hai nhà thơ, hai chiến sĩ, viết nỗi nhớ người Mỗi nhà thơ có phong cách sáng tạo nghệ thuật riêng * Đánh giá chung giá trị hai đoạn thơ: Với hồn thơ đậm đà tính dân tộc, lãng mạn, hào hoa, phóng khống, Tố Hữu Quang Dũng làm bật nỗi nhớ thiết tha, sâu nặng quê hương cách mạng đơn vị cũ Đề số 2: PHẦN I ĐỌC - HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới, từ câu đến câu 4: (1) Tổ chức Hợp tác Phát triển kinh tế (OECD) vừa đưa dự báo, Việt Nam 40 năm để vượt qua mốc thu nhập trung bình 40 năm nghĩa chúng ta, người đọc viết già, già Thậm chí, có người giới bên Nhưng điều nguy hiểm không cá nhân, mà đất nước già nua …(2) Cũng giống đời người, thời điểm dân số già là lúc quốc gia phải tiêu tốn tiền bạc tích lũy được suốt “thời trẻ khỏe” để phục vụ cho giai đoạn không còn Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 hoặc suy giảm khả sản xuất Chẳng hạn, năm 2009 cứ bảy người làm mới phải “nuôi” người già Nhưng đến năm 2049, cứ hai người làm việc đã phải gánh người già (chưa kể trẻ em) Khi ấy, chưa tạo dựng kinh tế đủ mạnh, tảng khoa học kỹ thuật phát triển gánh nặng an sinh xã hội nguy tụt hậu lớn (3) Hành động tương lai từ lúc theo tôi, điều cần thiết với xã hội Với người có thẩm quyền, cần cân nhắc trân trọng đồng tiền ngân sách Nợ công khẳng định giới hạn an toàn Nhưng cần tính tốn trước rằng, 10 -20 năm nữa, khoản nợ dồn lên vai cộng đồng dân số già, chưa nuôi thân, hồ trả nợ Từng giọt dầu, mẩu tài ngun… cần tiết kiệm Bởi “của để dành” đất nước già, suất lao động sụt giảm (4) Trong bối cảnh đó, nhận thấy, với phận hệ trẻ, nỗi sợ thời gian dường mơ hồ Họ dành bn chuyện, chém gió thay tranh thủ phút, để học hỏi, phấn đấu, làm việc Tôi e, tiếp tục lãng phí tuổi xuân, chúng ta, đất nước già trước kịp giàu (Phan Tất Đức, Già trước giàu, Vn.Express,Thứ sáu, 26/9/2014 ) Câu 1: Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt nào? (0,5 điểm) Câu 2: Trong đoạn (2), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Tác dụng? (0,5 điểm) Câu 3: Theo tác giả, chúng ta, đất nước cần làm để khơng rơi vào hoàn cảnh già trước kịp giàu? (0,5 điểm) Câu 4: Hãy viết đoạn văn (từ 5- 10 dòng) nhận xét thái độ, quan niệm tác giả thể câu: Tôi e, tiếp tục lãng phí tuổi xn, chúng ta, đất nước già trước kịp giàu (1,5 điểm) PHẦN II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (3,0 điểm) Cái mạnh ngườì Việt Nam thơng minh nhạy bén với bên cạnh mạnh cịn tồn khơng yếu Ấy lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học "thời thượng", khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chạy theo học vẹt nặng nề (Theo Vũ Khoan, Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới) Viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Câu (4,0 điểm) Đoạn mở đầu Tuyên ngôn Độc lập Chủ Tịch Hồ Chí Minh viết cao tay: vừa khéo léo vừa kiên lại hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc Hãy phân tích để làm sáng tỏ điều Hỡi đồng bào nước, "Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được: quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc" Lời bất hủ Tuyên ngôn Độc lập năm 1776 nước Mĩ Suy rộng ra, câu có nghĩa là: tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự Bản Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp năm 1791 nói: "Người ta sinh bình đẳng quyền lợi; phải ln ln bình đẳng quyền lợi" Đó lẽ phải khơng chối cãi (Trích Tun ngơn Độc lập – Hồ Chí Minh) Phần đọc hiểu: Câu Phương thức biểu đạt nghị luận/nghị luận Câu Thao tác lập luận so sánh/thao tác so sánh/lập luận so sánh/so sánh Tác dụng: Giúp người đọc dễ hình dung khó khăn thời điểm dân sớ già đất nước, đặc biệt nước phát triển Từ đó, người có nhận thức hành động để Việt Nam không bị già trước giàu Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 Câu Nội dung chính: Bài viết đề cập đến nguy tụt hậu, không đạt mục tiêu phát triển đất nước ta chớp thời cơ, bứt phá để vượt lên thời điểm dân số vàng Do vậy, cần hành động tương lai từ lúc này, cụ thể: + Với người có thẩm quyền, cần cân nhắc trân trọng đồng tiền ngân sách, biết tiết kiệm tài nguyên + Với tất người, đặc biệt bạn trẻ cần tranh thủ phút, để học hỏi, phấn đấu, làm việc Câu 4: Viết đoạn văn nhận xét quan điểm, thái độ tác giả câu kết Cần thấy thái độ lo lắng niềm hi vọng người viết trước tình hình thực tế đất nước Từ đó, nêu suy nghĩ chân thành, nghiêm túc trách nhiệm người trước tương lai dân tộc Phần làm văn: Câu 1: Mở bài: - Có lời dẫn dắt hợp lý - Nêu vấn đề cần NL: Hành trang để bước vào kỉ Thân a Giải thích ý nghĩa câu nói: - Vế 1: Cái mạnh người Việt Nam thông minh nhạy bén mới.Tác giả khẳng định người Việt Nam có điểm mạnh đáng tự hào, thơng minh việc giải vấn đề nhạy bén, nhanh chóng tiếp thu tri thức mới, thông minh, nhanh nhạy từ lâu chất thiên phú người Việt Nam - Vế 2: Bên cạnh mạnh tồn yếu Ấy lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học "thời thượng", khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chạy theo học vẹt nặng nề, tình trạng học lệch , học chay, học vẹt diễn hầu hết học sinh miền đất nước => Ý nghĩa câu nói nêu điểm mạnh yếu đất nước, người Việt Nam xã hội Ngày để nêu lên học cần phát huy mặt mạnh hạn chế mặt yếu, hướng tới đất nước giàu mạnh, phát triển b Phân tích, lí giải: * Những điểm mạnh, điểm yếu đất nước ta Thái độ tác giả quan niệm ấy? - Điểm mạnh cuả người Việt Nam: + Sự thông minh, nhạy bén (lấy dẫn chứng học tập, lĩnh vực khác) + Những mạnh người Việt Nam ngợi ca khích lệ việc phát huy mạnh (Dẫn chứng) - Điểm yếu đất nước ta: + Giáo dục có thiếu sót: tượng học sinh học lệch, trọng vào môn "thời thượng", môn liên quan tới thi Đại học (Dẫn chứng) + Tác giả viết bày tỏ mong muốn người dân Việt Nam khắc phục khó khăn, hạn chế tối đa điểm yếu để đưa đất nước phát triển (Dẫn chứng) * Vấn đề đặt đất nước Việt Nam giai đoạn nay: Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: Giáo dục Việt Nam cần phải học tập Quốc gia giới việc điều chỉnh hệ thống giáo dục (Dẫn chứng) c Bình luận, liên hệ thân: - Nhận định Vũ Khoan đến học, vấn đề tâm nhức nhối, chưa có chuyển biến rõ rệt, người Việt Nam phải bước khắc phục để đưa đất nước phát triển - HS - chủ nhân tương lai đất nước phải làm để đất nước ngày phát triển? Kết bài: Khẳng định lại ý kiến, suy nghĩ cá nhân Câu 2: - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn mở đầu Tun ngơn Độc lập - Phân tích làm sáng tỏ đoạn mở đầu Tuyên ngôn Độc lập Chủ Tịch Hồ Chí Minh viết cao tay: vừa khéo léo vừa kiên lại hàm chứa nhiều ý nghĩa sâu sắc Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 * Nhiệm vụ phần mở đầu Tuyên ngôn nêu nguyên lí làm sở tư tưởng cho tồn Ngun lí Tun ngơn Độc lập khẳng định quyền tự độc lập dân tộc Nhưng Bác khơng nêu trực tiếp ngun lí mà lại dựa vào hai Tuyên ngôn Độc lập Mĩ năm 1776 Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Pháp năm 1791 để khẳng định “Quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do” tất dân tộc giới Đây nghệ thuật “Lấy gậy ông đập lưng ông” * Bác khẳng định quyền độc lập, tự dân tộc ta lời lẽ tổ tiên người Mĩ, người Pháp ghi lại hai Tuyên ngôn làm vẻ vang cho truyền thống tư tưởng văn hóa dân tộc Cách viết vừa khéo léo vừa kiên quyết: - Khéo léo tỏ trân trọng danh ngôn bất hủ người Pháp, người Mĩ để “khoá miệng” bọn đế quốc Pháp, Mĩ âm mưu xâm lược can thiệp vào nước ta (sự thật lịch sử chứng tỏ điều này) - Kiên nhắc nhở họ đừng có phản bội tổ tiên mình, đừng có làm dấy bùn lên cờ nhân đạo cách mạng vĩ đại nước Pháp, nước Mĩ, định tiến quân xâm lược Việt Nam * Đặt ba cách mạng ngang hàng nhau, ba độc lập ngang hàng nhau, ba Tuyên ngôn ngang hàng (và thực sự, cách mạng tháng Tám 1945 giải nhiệm vụ hai cách mạng Mĩ (1776) Pháp (1791) Sau nhắc đến lời bất hủ Sau nhắc đến lời bất hủ Tuyên ngôn Độc lập Mĩ, Bác viết: “Suy rộng ra, câu có nghĩa là: tất dân tộc giới sinh bình đẳng; dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do” Ý kiến “Suy rộng ra”ấy đóng góp đầy ý nghĩa Bác phong trào giải phóng dân tộc giới, phát súng lệnh khởi đầu cho bão táp cách mạng thuộc địa làm sụp đổ chủ nghĩa thực dân khắp giới vào nửa sau TK XX - Đánh giá khái quát vấn đề, cách lập luận tác giả đoạn mở đầu Tuyên ngôn Độc lập Đề 3: I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ đến 4: Đánh giá đời sống người cao hay thấp nhìn vào thời gian nhàn rỗi họ Có người làm việc “đầu tắt mặt tối” khơng có lấy chút nhàn rỗi Có người phung phí thời gian vào nhậu nhẹt triền miên Có người biết dùng thời gian để phát triển Phải để người có thời gian nhàn rỗi biết sử dụng hữu ích thời gian vấn đề lớn xã hội có văn hóa Đánh giá đời sống xã hội phải xem xã hội tạo điều kiện cho người sống với thời gian nhàn rỗi Công viên, bảo tàng, thư viện, nhà hát, nhà hàng, câu lạc bộ, sân vận động, điểm vui chơi,…là thiếu Xã hội phát triển phương tiện nhiều, đa dạng đại Xã hội ta chăm lo phương tiện ấy, cịn chậm, cịn sơ sài, chưa có quan tâm mức, vùng nơng thơn Thời gian nhàn rỗi thời gian văn hóa phát triển Mọi người tồn xã hội chăm lo thời gian nhàn rỗi người (Phỏng theo Hữu Thọ, dẫn theo SGK Ngữ văn 11 Nâng cao, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.94) Câu Đoạn trích chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm) Câu Nêu ngắn gọn nội dung đoạn trích trên? (0,5 điểm) Câu Đặt nhan đề cho đoạn trích? (0,25 điểm) Câu Nêu 03 biện pháp để sử dụng thời gian nhàn rỗi thân cách hợp lí Viết đoạn văn ngắn -7 dòng (0,5 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ đến 7: Năm 20 kỷ 20 Tôi sinh Nhưng chưa làm người Nước Cha làm nô lệ Ôi Mưa xứ Huế Mưa buồn vậy, quê hương ơi! Ngẩng đầu lên, không thấy mặt trời Ðất lai láng nước mắt Có lẽ thơi Tơi trơi thuyền lay lắt Trên dịng sơng mù sương Tơi khô sậy bên đường Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 Ðâu dám ước làm hoa thơm trái Tôi chết, lặng im, chim không hót Một tiếng ca lảnh lót cho đời Nếu chậm mùa xuân ấy, em ơi! (Một nhành xuân – Tố Hữu) Câu Trong đoạn thơ tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? (0,5 điểm) Câu Nêu ý nghĩa biểu tượng hình ảnh mặt trời nước mắt đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Chỉ phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc thể dòng thơ cuối? (0,5 điểm) II PHẦN LÀM VĂN Câu (3,0 điểm) Nghịch cảnh không phép thử tình cảm mà cịn thước đo trí tuệ lĩnh người (Danh ngôn Pháp) Anh/chị viết văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ ý kiến Câu (4,0 điểm) Khi bàn hình tượng âm tiếng đàn thơ Đàn ghi ta Lorca- Thanh Thảo có ý kiến cho rằng: “Tiếng đàn thân phận Lorca, thân phận nghệ thuật nói chung thực mà ác ngự trị” Lại có ý kiến khẳng định: “Tiếng đàn sức sống nghệ thuật Lorca” Qua việc cảm nhận hình tượng âm tiếng đàn thơ anh/ chị bình luận hai ý kiến ĐỌC- HIỂU Đoạn trích chủ yếu sử dụng thao tác lập luận bình luận Nội dung đoạn trích: Nói việc sử dụng thời gian nhàn rỗi người, nêu thực trạng kêu gọi người, xã hội chăm lo thời gian nhàn rỗi vấn đề văn hóa Đặt nhan đề: Thời gian nhàn rỗi/ Sử dụng thời gian nhàn rỗi/ Thời gian nhàn rỗi- vấn đề văn hóa… - Hình thức: HS viết hình thức đoạn văn, quy định số dịng (khơng trừ 0,25) - Nội dung: Nêu biện pháp để sử dụng thời gian nhàn rỗi thân cách hợp lí: Ví dụ: đọc sách, chơi thể thao, tham gia câu lạc bộ, du lịch… Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ: tự sự, miêu tả, biểu cảm - Ý nghĩa biểu tượng hình ảnh: + Mặt trời – tượng trưng cho tự do/ ánh sáng lí tưởng/cuộc sống tươi đẹp; + Nước mắt - tượng trưng cho thương đau/ mát/ nô lệ/ lầm than/ sống tối tăm - Biện pháp nghệ thuật tiêu biểu nhất: So sánh - Tác dụng: thể rõ tình trạng phương hướng, niềm tin mơ ước, sống vơ nghĩa, lay lắt nhân vật trữ tình/ tơi chưa gặp mùa xn lí tưởng Phần làm văn: Câu 1: Giải thích + Nghịch cảnh hoàn cảnh trớ trêu, nghịch lý, éo le mà người khơng mong muốn sống Ví dụ: Ốm đau, tai nạn, chiến tranh, xung đột,… + Nghịch cảnh khơng phép thử tình cảm mà cịn thước đo trí tuệ lĩnh: Nghĩa qua nghịch cảnh, người không hiểu thêm tâm hồn, tình cảm người mà quan trọng hơn, thấy trí tuệ lĩnh sống + Ý câu: Khẳng định ý nghĩa nghịch cảnh trình nhận thức tự nhận thức người Bàn luận ý kiến + Nghịch cảnh phần tất yếu sống phải trải qua lần đời + Qua nghịch cảnh, ta hiểu thêm trái tim trái tim người, thấy tình cảm tập thể dân tộc + Đối diện vượt qua nghịch cảnh, người dân tộc chứng tỏ tầm vóc trí tuệ lĩnh + Phê phán quan niệm hành động sai lầm: chạy trốn hay đầu hàng nghịch cảnh, thiếu tỉnh táo sáng suốt gặp hoàn cảnh éo le, ngang trái, dễ thất bại cơng việc, chí bị kẻ thù lợi dụng Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 Bài học nhận thức hành động + Tự làm giàu cho tâm hồn trí tuệ để có sức mạnh vượt qua nghịch cảnh Nhưng không nghịch cảnh giúp ta nhận thức nhiều điều mà hồn cảnh bình thường sống thường ngày người cần ln có ý thức học hỏi, cầu tiến để rút kinh nghiệm cho mình, trau dồi kiến thức cho thân + Sống yêu thương, đoàn kết, tỉnh táo để chiến thắng nghịch cảnh với cộng đồng Câu 2: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, vấn đề - Thanh thảo nhà thơ trưởng thành năm cuối kháng chiến chống Mĩ, có nhiều nỗ lực cách tân thơ sau năm 1975, bật tìm kiếm cách biểu đạt thơ - Đàn ghi ta Lorca rút từ tập thơ Khối vng Ru- bích (1985) thi phẩm tiêu biểu Thanh Thảo Bài thơ lấy cảm hứng từ nhân cách cao đẹp số phận oan khuất Lor- ca, tiếng nói tri âm Thanh Thảo người nghệ sĩ Tây Ban Nha Hình tượng âm tiếng đàn sáng tạo độc đáo nhà thơ Việt Trích dẫn ý kiến Giải thích ý kiến - Hai ý kiến hai nhận xét khác ý nghĩa hình tượng tiếng đàn + Ý kiến trước nhìn tiếng đàn thực thể mong manh, ngắn ngủi để thấy tiếng đàn thân phận Lorca, nghệ thuật Lor-ca + Ý kiến sau lại nhận tiếng đàn sinh thể có sức sống bất diệt để thấy tiếng đàn tượng trưng cho vẻ đẹp tâm hồn, cho sức sống nghệ thuật Lor-ca Cảm nhận hình tượng âm tiếng đàn bình luận ý kiến a Cảm nhận hình tượng âm tiếng đàn: * Tiếng đàn thân phận Lor-ca, thân phận nghệ thuật nói chung thực mà ác ngự trị - Những tiếng đàn bọt nước mong manh ngắn ngủi đặt tương phản, đối lập với sắc đỏ gắt trận đấu bị sinh tử, trị độc tài thân phát xít thiêu đốt tự dân chủ, gợi liên tưởng tới thân phận đơn độc nhỏ nhoi, khiêm nhường, số phận mong manh, ngắn ngủi Lor-ca bối cảnh trị căng thẳng, dội Đây trận chiến lớn bên khát vọng dân chủ nhân dân nói chung, Lor-ca nói riêng với trị độc tài Xét lĩnh vực nghệ thuật, xung đột khát vọng cách tân nhà thơ với nghệ thuật già nua Xét phương diện Lor-ca nghệ sĩ- chiến sĩ đơn độc - Tiếng ghi ta vỡ tan ròng ròng máu chảy: Tiếng đàn thành thân phận đau thương Lorca, nghệ thuật trước hủy diệt tàn bạo kẻ thù Hai tiếng “vỡ tan”, vừa vỡ bọt nước vừa phập phồng thổn thức tiếng đàn Nó cất lên lời ca tranh đấu lên án bè lũ phát xít hủy diệt tài, hủy diệt đẹp Và thế, ghi ta bi tráng đẩy đến độ cao trào bi phẫn, rịng rịng máy chảy, uất nghẹn, tức tưởi đến bật máu thành dòng đau thương đàn giao hưởng hào sảng Nỗi đau tiếng đàn nỗi đau người nghệ sĩ khát vọng chưa thành Âm tiếng đàn tiếng kêu cứu người, đẹp trước thời khắc bị đẩy tới chỗ tuyệt diệt Thì ra, nghệ thuật thể sinh mệnh * Tiếng đàn vẻ đẹp tâm hồn Lor-ca, sức sống bất diệt nghệ thuật - Tiếng ghi ta nâu, tiếng ghi ta xanh: Tiếng đàn mang âm vang sắc màu tâm hồn rạo rực, say đắm tình yêu, thiết tha, khắc khoải với sống người nghệ sĩ đa tài Màu nâu xuất suy tư, trầm tĩnh đến lạ thường Đó màu nâu vỏ đàn, màu nâu đất đai, màu nâu da, mái tóc gái Digan Trước giây phút từ li, chàng ngước lên nhìn bầu trời xanh tha thiết, bầu trời khát vọng, bầu trời yêu thương nơi có bóng hình nàng Maria thủy chung Đó màu xanh, hóa thân Lor-ca tiếng đàn vào thiên nhiên mang sức sống cỏ Hai tiếng “biết mấy” nằm cuối câu vừa tha thiết tình cảm người nghệ sĩ Thanh Thảo vửa tôn thêm vẻ đẹp tuổi trẻ Lor-ca – vẻ đẹp người chiến sĩ suốt đời hi sinh lý tưởng - Tiếng đàn trường tồn “khơng chôn cất tiếng đàn/ tiếng đàn cỏ mọc hoang”: “tiếng đàn” tượng trưng cho nghệ thuật Lor-ca, cho tình yêu tự do, yêu người mà suốt đời ơng theo đuổi; đẹp khơng thể bị hủy diệt, sống, lan truyền mãi, giản dị mà kiên cường cỏ dại Giai điệu li-la li-la li-la vang ngân ẩn dụ tượng trưng cho sức sống bất diệt Lor-ca, nghệ thuật, giá trị chân cõi đời Tiếng đàn mang tên loài hoa Li La sống lặng lẽ tỏa hương, hữu đời (Lưu ý: HS trình bày theo cách khác phải làm bật vấn đề: Ví dụ: - Hình ảnh mà Thanh Thảo gợi tiếng đàn bọt nước (0,25) - Hình tượng tiếng ghi ta giây phút bi phẫn đời Lor-ca (0,75) Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 - Hình ảnh tiếng đàn sau chết Lor-ca (0,5) b Bình luận ý kiến - Hai ý kiến đúng, có nội dung khác không đối lập mà bổ sung cho khẳng định ý nghĩa tượng trưng hình tượng tiếng đàn: Tiếng đàn vừa ẩn dụ nghệ thuật thân phận mong manh, ngắn ngủi Lor-ca, nghệ thuật vừa hỉnh ảnh tượng trưng cho vẻ đẹp sức sống bất diệt tâm hồn Lor-ca, nghệ thuật nói chung - Hình tượng có nhiều ý nghĩa Thanh Thảo sử dụng phối kết hợp nhiều biện pháp nghệ thuật: Đối lập, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, điệp ngữ, hoán dụ, nhân hóa, so sánh để tạo nên nhiều hình ảnh thơ lạ hóa giàu sắc thái tượng trưng, siêu thực, hình thức câu thơ tự do, ngắt nhịp bất thường, giàu chất nhạc, chất họa… Đánh giá chung - Khẳng định lại hai ý kiến đánh giá chung hình tượng Lor-ca, khẳng định Lor-ca, tiếng đàn Lor-ca Người nghệ sĩ chết tiếng đàn ông sống với Tây Ban Nha, với lòng người yêu tự đo, u hịa bình - Khẳng định tài độc đáo, trăn trở người nghệ sĩ Thanh Thảo hành trình sáng tạo ơng hóa thân, nhập cảm sâu sắc vào giới nghệ thuật vào đời số phận Lor-ca, cộng hưởng khát vọng sáng tạo để suy ngẫm sâu xa nỗi đau, niềm hạnh phúc người nghệ sĩ lớn dâng hiến trọn vẹn cho đẹp Đề số 4: Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu Những tượng nảy sinh giới trẻ thể qua âm nhạc, thời trang, lối sống cho thấy lớp văn hoá - văn hố giới trẻ - đời, hồn tồn phù hợp với biến đổi cấu kinh tế, xã hội đất nước thời đại mới, đặc biệt đô thị lớn…Với đặc điểm xã hội mang tính chất đại phản ánh xã hội đô thị Việt Nam đương đại mang lại cho giới trẻ nhiều tự chọn lựa hơn…Tuy nhiên, bên cạnh đó, chủ nghĩa đại phản ánh đem đến lo âu bấp bênh đổi thay ạt diễn tồn giới bao gồm mơ hồ khơng có chuẩn mực định cho thay đổi Đây khó khăn mà hệ trẻ phải đối mặt trình xây dựng sắc cho riêng mình, sắc giai đoạn định hình miêu tả vụn vặt rời rạc Q trình địi hỏi niên phải tỉnh táo, độc lập, làm chủ mối quan hệ tương lai thân Thực tế cho thấy niên ngày phải đối mặt với nhiều khó khăn Những định kiến dựa vào văn hoá truyền thống làm tăng thêm nơi họ mơ hồ vốn có Văn hố giới trẻ thực tế xã hội cần công nhận Thanh niên ngày động nỗ lực để khẳng định Chúng ta cần khuyến khích điều Cách suy nghĩ cởi mở, khách quan cần thiết việc hỗ trợ hệ trẻ chọn lựa cho hướng đắn (Dẫn theo Lê Thu Hường- Lê Duy Thể, http: // www.vanhoahoc.com.) Câu Đoạn văn đề cập tới vấn đề gì? (0.5 điểm) Câu Tác giả quan tâm đến tượng nảy sinh giới trẻ? (0,25 điểm) Câu Tác giả xác định niên cần phải làm để xây dựng sắc riêng cho mình? (0,25 điểm) Câu Theo tác giả, xã hội cần làm để hỗ trợ giới trẻ lựa chọn đường đắn? Đánh giá góc nhìn này? (0,5 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu Nấm mồ xanh giọt lệ ngưng hình hài Tổ quốc Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan 10 ÔN TỐT NGHIỆP MƠN NGỮ VĂN 12 chúng tơi đến bên anh xanh non cúi nhìn cội rễ màu thạch thảo tao Từ nơi mẹ tiễn anh đi? mái rạ, bờ đê hàng cây, góc phố… đê xanh bờ cịn gió… (Viết bên mộ liệt sĩ vô danh- Tuyết Nga) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ ? (0,25 điểm ) Câu Xác định biện pháp tu từ có đoạn thơ trên? Tác dụng? (0,5 điểm) Câu Từ đoạn thơ, nghĩ thấy có người làm giả hồ sơ thương binh, bệnh binh? (0.25 điểm) Câu Viết đoạn văn ngắn (6-8 dịng) trình bày cảm xúc anh (chị) đọc đoạn thơ (0.5 điểm) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Ta hay chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm (Trích Tự sự- Nguyễn Quang Hưng) Viết văn (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị gợi từ hai câu thơ Câu (4,0 điểm) Khi ta lớn lên Đất Nước có Đất Nước có “ngày xửa ngày xưa”… mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần, sàng Đất Nước có từ ngày đó… (Đất Nước-Trích trường ca Mặt đường khát vọng, Nguyễn Khoa Điềm, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012, tr.118 ) Bàn đoạn thơ trên, có ý kiến cho rằng: Trong đoạn thơ Nguyễn Khoa Điềm cố gắng thể hình ảnh Đất nước gần gũi, giản dị Đó cách để vào lòng người, cách nhà thơ đường riêng khơng lặp lại người khác Ý kiến anh (chị) Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu Đoạn văn đề cập tới vấn đề: vấn đề văn hóa giới trẻ Câu Tác giả quan tâm đến tượng nảy sinh giới trẻ : âm nhạc, thời trang, lối sống Câu Tác giả xác định niên cần phải tỉnh táo, độc lập, làm chủ mối quan hệ tương lai thân Câu Theo tác giả, xã hội cần: cần khuyến khích, có cách suy nghĩ cởi mở, khách quan để hỗ trợ giới trẻ lựa chọn đường đắn - Đánh giá góc nhìn này: Đây góc nhìn biện chứng, khoa học, dân chủ, nhân văn Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ: phương thức biểu cảm/biểu cảm Câu Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan 11 ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 - Xác định biện pháp tu từ có đoạn thơ nêu tác dụng + Biện pháp ẩn dụ, so sánh: Nấm mồ xanh giọt lệ ngưng hình hài Tổ quốc.; chúng tơi đến bên anh xanh non cúi nhìn cội rễ + Tác dụng: Khẳng định nỗi xúc động tác giả nghĩ mát đau thương, cống hiến, hi sinh anh- liệt sĩ sĩ vô danh Xương máu anh vẽ nên hình hài đất nước Đồng thời thể lịng biết ơn hệ hơm với liệt sĩ ngã xuống bình yên Tổ quốc Câu Từ đoạn thơ, nghĩ thấy có người làm giả hồ sơ thương binh, bệnh binh Suy nghĩ: phẫn nộ, day dứt, xót xa hành động vơ đạo đức, vi phạm pháp luật Câu Viết đoạn văn ngắn (6-8 dịng) trình bày cảm xúc anh (chị) đọc đoạn thơ - Về hình thức: yêu cầu đoạn văn, dung lượng - Nội dung: trình bày cảm xúc: xúc động, tự hào, biết ơn II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) * Giải thích ý kiến để thấy được: Cuộc đời “méo mó: khơng phẳng, gập ghềnh, ẩn chứa nhiều xấu ác, ẩn chứa gian nhiều truân, thử thách, …không người mong muốn Bởi người cần “tròn tự tâm”: cần có nhìn lạc quan, tích cực, cần có ý chí nghị lực để vượt qua khó khăn, nghịch cảnh khơng phải chê bai, ốn trách * Chứng minh tính đắn (hoặc sai lầm; vừa đúng, vừa sai) ý kiến việc bày tỏ đồng tình (hoặc phản đối; vừa đồng tình, vừa phản đối) ý kiến Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục - Bản chất đời khơng đơn giản, khơng hồn tồn điều tốt đẹp, chí có vơ vàn điều “méo mó”, thử thách lĩnh, ý chí người Thái độ “tròn tự tâm” thái độ tích cực, chủ động trước hồn cảnh - Thái độ “trịn tự tâm” giúp ích nhiều cho cá nhân xã hội Thái độ, suy nghĩ thân chi phối hành động, từ định cơng việc ta làm Cùng hồn cảnh có người ngồi than khóc cịn người “trịn tự tâm” nỗ lực để qua thử thách hướng đến thành cơng Đây thái độ sống đúng, làm đúng, khơng gục ngã trước khó khăn, trước phi lý bất công - Nêu phê phán số tượng tiêu cực: “ta hay chê”, biết than thở, khơng tích cực suy nghĩ hành động * Bình luận để rút học cho thân người xung quanh vấn đề lựa chọn thái độ sống đắn: đứng trước “méo mó” nhân sinh, cần có nhìn lạc quan, hành động đốn, tơi rèn nghị lực để chống chọi với hoàn cảnh, để cải tạo hoàn cảnh…để sống có ý nghĩa Câu (4,0 điểm) - Xác định vấn đề cần nghị luận: Trong đoạn thơ đầu tác giả Nguyễn Khoa Điềm xây dựng hình ảnh Đất nước gần gũi, giản dị hình thức nghệ thuật đặc biệt sử dụng thành cơng chất liệu văn hóa dân gian * Giới thiệu nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm, trường ca Mặt đường khát vọng chương Đất nước * Giải thích ý kiến: Ý kiến khẳng định: nhà thơ xây dựng hình ảnh Đất nước giản dị, quen thuộc với tất người Đất nước kì vĩ, xa xơi Nội dung thể qua hình thức nghệ thuật đặc biệt Đây nét riêng phong cách nghệ thuật nhà thơ Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan 12 ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 * Phân tích đoạn thơ để làm rõ ý kiến: đoạn thơ thể cảm nhận mẻ độc đáo đất nước - Tác giả cảm nhận đất nước chiều sâu văn hóa – lịch sử sống đời thường người Nhà thơ không dùng niên đại kiện lịch sử để nói đất nước, mà dùng giọng điệu quen thuộc cổ tích bắt đầu ‘‘ngày xửa ngày xưa…’’ Sự đời Đất nước gắn với đời truyện cổ tích, phong tục ăn trầu tập quán búi tóc sau đầu, lối sống chung thủy tình nghĩa, truyền thống chống ngoại xâm kiên cường bền bỉ, truyền thống lao động cần cù, cách ăn cách sinh hoạt… Nói cách khác, đời Đất nước gắn liền với hình thành văn hóa, lối sống, phong tục tập quán người Việt Nam, gắn với đời sống gia đình Những làm nên Đất nước làm nên điệu hồn dân tộc, làm nên sống người Vì mà Đất nước lên vừa thiêng liêng, tơn kính, lại vừa gần gũi, thân thiết - Cái đặc biệt Nguyễn Khoa Điềm nói đời Đất Nước cách nói giản dị đến bất ngờ Đó là: + Sử dụng nhuần nhuyễn, sáng tạo chất liệu văn hóa dân gian (dùng hình ảnh gần gũi ngày, tình cảm gia đình thân thương, hình ảnh quen thuộc ca dao, cổ tích, truyền thuyết…) Tác giả bắt lấy linh hồn câu chuyện, phong tục…để từ đem đến cho người đọc trường liên tưởng sâu xa Vì mà Đất nước người đẹp cách riêng đồng thời ĐN lên tâm thức người đọc chiều dài văn hóa + Kết hợp chất luận trữ tình Giọng thơ trữ tình trầm lắng, cảm xúc dồn nén Nén câu chữ vốn sống, vốn văn hóa, tình u Đất nước Ngơn ngữ dung dị * Bình luận ý kiến: Đây ý kiến xác khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn thơ thấy phát mẻ Nguyễn Khoa Điềm đề tài Đất nước - Đất nước Nhân dân, ca dao thần thoại, đời thường Bởi vậy, nhà thơ sáng tạo cần tạo cho lối riêng, đường để khẳng định tên tuối nhà thơ, sức sống tác phẩm, Đề số I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: Trong dòng đời vội vã có nhiều người dường quên tình nghĩa người với người Nhưng đời đâu phải trải đầy hoa hồng, đâu phải sinh có sống giàu sang, có gia đình hạnh phúc tồn diện mà cịn nhiều mảnh đời đau thương, bất hạnh cần sẻ chia, giúp đỡ.Chúng ta đâu sống riêng cho mình, mà cịn phải biết quan tâm tới người khác (Đó “cho” “nhận” đời này) “Cho” “nhận” hai khái niệm tưởng chừng đơn giản số người cóthể cân lại đếm đầu ngón tay Ai nói “Những biết yêu thương sống tốt đẹp hơn” hay “Đúng thế, cho hạnh phúc nhận về” Nhưng tự thân mình, ta làm ngồi lời nói? Cho nên, nói làm lại hai chuyện hoàn toàn khác Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà khơng nghĩ ngợi đến lợi ích thân Đâu phải qn người khác Nhưng xin đừng trọng đến tơi thân Xin sống người để sống khơng đơn điệu để trái tim cỏ nhịp đập yêu thương Cuộc sống có qua nhiều điều bất ngờ quan trọng thực tồn tình u thương Sống khơng nhận mà cịn phải biết cho Chính lúc ta cho nhiều Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan 13 ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 lại lúc ta nhận lại nhiều (Trích “Lời khuyên sống…”) [Nguồn: radiovietnam.vn/…/xa…/loi-khuyen-cuoc-song-suy-nghi-ve-cho-va-nhan] Câu Trong văn trên, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? ( 0,25 điềm) Câu Nêu nội dung văn trên? ( 0,25 điểm) Câu Hãy giải thích người viết cho rằng: “Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà khơng nghĩ ngợi đến lợi ích thân mình’’ ? (0,5 điểm) Câu Cho biết suy nghĩ anh/chị quan diêm người viết: “Chính lúc ta cho nhiều lại lúc ta nhận lại nhiều nhất” Trà lời khoảng 5-7 dòng ( 0,5 điểm) Đọc đoạn thơ sau và thực hiện các yêu cầu từ Câu đến Câu 8: Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nơn nao Lưng mẹ cịng dần xuống Cho ngày thêm cao (Trích Trong lời mẹ hát – Trương Nam Hương) Câu Đoạn thơ được viết theo thể thơ nào? (0.25 điểm) Câu Nêu nội dung chính của đoạn thơ (0.25 điểm) Câu Xác định và nêu hiệu nghệ thuật của biện pháp tu từ được sử dụng câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ” (0.5 điểm) Câu Từ đoạn thơ trên, anh/chị hãy viết đoạn văn (khoảng đến dòng) nêu cảm nhận về sự hi sinh thầm lặng của người mẹ cuộc sống ngày (0.5 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (3.0 điểm) Có ba cách để tự làm giàu mình: mỉm cười, cho tha thứ (Theo Hạt giống tâm hồn - NXB Tổng hợp TP HCM, 2008) Anh/chị hãy viết bài văn nghị luận (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ mình quan niệm Câu (4.0 điểm) Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lòng người mẹ nghèo khổ hiểu biết sự, vừa ốn vừa xót thương cho số kiếp đứa Chao ôi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau Cịn thì… Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rỉ xuống hai dịng nước mắt… Biết chúng có ni sống qua đói khát khơng Bà lão khẽ thở dài ngửng lên, đăm đăm nhìn người đàn bà Thị cúi mặt xuống, tay vân vê tà áo rách bợt Bà lão nhìn thị bà nghĩ: Người ta có gặp bước khó khăn, đói khổ này, người ta lấy đến Mà có vợ được… Thơi bổn phận bà làm mẹ, bà đã chẳng lo cho con… May mà qua khỏi tao đoạn thằng bà có vợ, n bề nó, chẳng may ơng giời bắt chết phải chịu biết mà lo cho hết được? Bà lão khẽ dặng hắng tiếng, nhẹ nhàng nói với “nàng dâu mới”: - Ừ, thơi đã phải duyên phải kiếp với nhau, u mừng lòng… Tràng thở đánh phào cái, ngực nhẹ hẳn Hắn ho khẽ tiếng, bước bước dài sân Bà cụ Tứ từ tốn tiếp lời: - Nhà ta nghèo Vợ chồng chúng mày liệu mà bảo làm ăn Rồi may mà ông giời cho khá… Biết hở con, giàu ba họ, khó ba đời? Có chúng mày sau Bà lão đăm đăm nhìn ngồi Bóng tối trùm lấy hai mắt Ngồi xa dịng sơng sáng trắng uốn khúc cánh đồng tối Mùi đốt đống rấm nhà có người chết theo gió thoảng vào khét lẹt Bà lão thở nhẹ dài Bà lão nghĩ đến ông lão, nghĩ đến đứa gái út Bà lão nghĩ đến đời cực khổ dài dằng dặc Vợ chồng chúng lấy nhau, đời chúng liệu có bố mẹ trước không? - Con ngồi xuống Ngồi xuống cho đỡ mỏi chân Bà lão nhìn người đàn bà, lịng đầy thương xót Nó dâu nhà Người đàn khẽ nhúc nhích, thị khép nép đứng nguyên chỗ cũ Bà lão hạ thấp giọng xuống thân mật: Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan 14 ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 - Kể làm dăm ba mâm phải đấy, nhà nghèo, chả người ta chấp nhặt chi lúc Cốt chúng mày hòa thuận u mừng Năm đói to chúng mày lấy lúc này, u thương quá… (Trích Vợ nhặt – Kim Lân, Ngữ văn 12, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2009, tr 28-29) Cảm nhận anh/chị nhân vật bà cụ Tứ đoạn trích Từ đó, bình luận ngắn gọn tư tưởng nhân đạo nhà văn Kim Lân tác phẩm Vợ nhặt Trong văn trên, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận: phân tích 0,25 Nội dung đoạn văn: bàn “cho” “nhận” sống 0,25 Người viết cho rằng: “Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà khơng nghĩ ngợi đến lợi ích thân mình” “cho” xuất phát từ lịng, từ tình u thương thực sự, khơng vụ lợi, khơng tính tốn thiệt 0,5 Có thể diễn đạt theo nhiều cách khác phải nhấn mạnh quan điểm hồn tồn đắn, với người, thời đại, quy luật sống, khuyên người cho nhiều để nhận lại nhiều Đoạn thơ viết theo thể thơ sáu tiếng Nội dung chính của đoạn thơ: Bộc lộ niềm xót xa lịng biết ơn người trước hi sinh thầm lặng mẹ 7.- Biện pháp tu từ câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”: Nhân hóa - Hiệu quả nghệ thuật của phép tu từ: Nhân hóa “thời gian” qua từ “chạy”, cho thấy thời gian trôi nhanh làm cho mẹ già nua và người xót xa thương mẹ Học sinh nêu cảm nhận riêng phải hợp lí, có sức thuyết phục Phần Làm văn: Câu 1: Xác định vấn đề nghị luận: Cách để người làm đẹp tâm hồn, hoàn thiện nhân cách: phải biết sống lạc quan, sẻ chia, bao dung * Giải thích - Tự làm giàu mình: tự ni dưỡng bồi đắp tâm hồn Mỉm cười: biểu niềm vui, lạc quan, yêu đời Cho đi: biết quan tâm, chia sẻ với người Tha thứ: bao dung, độ lượng với lỗi lầm người khác - Ý câu: Tâm hồn người trở nên sáng, giàu đẹp biết lạc quan, sẻ chia độ lượng với người * Bàn luận - Khẳng định ý kiến nêu là đúng hay sai, hợp lí hay không hợp lí - Bày tỏ thái độ, suy nghĩ về quan niệm bằng những lí lẽ, dẫn chứng phù hợp và có sức thuyết phục * Bài học nhận thức hành động Câu 2: * Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, đoạn trích và nhân vật bà cụ Tứ * Cảm nhận về nhân vật bà cụ Tứ đoạn trích : - Nỗi buồn về cuộc đời nhiều cực - Diễn biến tâm trạng của người mẹ hiểu câu chuyện “nhặt vợ”của trai - Tình yêu thương, thấu hiểu lẽ đời - Niềm tin vào tương lai - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: + Đặt nhân vật vào tình huống truyện độc đáo + Phân tích tâm lí tinh tế, ngôn ngữ giản dị có sức biểu cảm cao * Bình luận về tư tưởng nhân đạo của nhà văn Kim Lân tác phẩm Vợ nhặt : - Cảm thông, chia sẻ với số phận người Từ đó, gián tiếp tố cáo bọn thực dân, phong kiến, phát xít đã gây nạn đói khủng khiếp đối với nhân dân ta - Trân trọng phẩm chất tốt đẹp người lao động - Khẳng định sức sống mãnh liệt tâm hồn họ - Niềm tin vào tương lai cuộc sống người Đề số 6: Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan 15 ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 Đường khó, khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sơng Xưa đấng anh hùng làm nên việc gian nan không làm nổi, gan mạo hiểm, đời khơng biết khó gì… Cịn kẻ ru rú gián ngày, làm việc chờ trời đợi số, mong cho đời an nhàn vô sự, sống lâu giàu bền, cịn việc nước việc đời khơng quan hệ đến Như gọi số đơng thừa, cịn mong có ngày vùng vẫy trường cạnh tranh Hãy trông bọn thiếu niên nhà kiều dưỡng, đời không dám đâu xa nhà, không dám làm quen với người khách lạ; thuyền sợ sóng, trèo cao sợ run chân, áo bng chùng quần đóng gót, tưởng nho nhã, tưởng tư văn; mà thực khơng có lực lượng, khơng có khí phách; khỏi tay bảo hộ cha mẹ hay kẻ lực khơng mà tự lập Vậy học trò ngày phải tập xông pha, phải biết nhẫn nhục; mưa nắng không làm lấy nhọc nhằn, đói rét khơng lấy làm khổ sở Phải biết hay ăn miếng ngon, hay mặc tốt, khỏi nhà nhảy lên xe, ngồi q kêu chóng mặt,…ấy cách làm yếu đuối nhút nhát, hẳn cái tinh thần mạo hiểm (Trích Mạo hiểm, Đọc thêm sách Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam năm 2013, tr 114) Câu (0,25 điểm) Xác phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? Câu (0,25 điểm) Theo tác giả, “những kẻ ru rú gián ngày, làm việc chờ trời đợi số, mong cho đời an nhàn vô sự, sống lâu giàu bền, cịn việc nước việc đời khơng quan hệ đến cả”, kẻ gọi gì? Câu (0,5 điểm) Trong đoạn trích, tác giả kêu gọi học trò ngày phải tập xông pha, phải biết nhẫn nhục, nhẫn nhục lời khun có ý gì? Câu (0,5 điểm) Anh/ chị viết đoạn văn trình bày quan niệm mạo hiểm học sinh ngày (trình bày khoảng 7- 10 dịng) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Đêm sáng Đêm dần lên chấm Lòng trời đương thấp nhiên cao Sông Ngân tỏ đôi bờ lạnh Ai biết cầu Ô chỗ nào? (…) Chùm Bắc Đẩu sáng tinh khơi Lộng lẫy uy nghi góc trời Em bên bờ vĩ tuyến Nhìn sao thức năm rồi! Sao đặc trời, sáng suốt đêm Sao đêm chung sáng chẳng chia miền Trời cịn có bữa qn mọc Anh chẳng đêm chẳng nhớ em Nguyễn Bính, Tháng 12 – 1957 Câu Chỉ phương thức biểu đạt cùa đoạn thơ? (0,25 điểm) Câu Đoạn thơ viết theo thể loại nào? (0,25 điểm) Câu Nêu tác dụng nghệ thuật hai biện pháp tu từ sử dụng cuối đoạn thơ (0.5 điểm) Câu Cảm nhận anh/chị tâm trạng nhân vật trữ tình gửi gắm đoạn thơ trích? Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) Phần II Làm văn (7.0 điểm) Câu (3,0 điểm) Hãy viết văn (khoảng 600 từ) bày tỏ suy nghĩ thân ý kiến sau: “Nơi có ý chí có sóng, nơi có cách để lướt sóng!” (Theo Nick Vujicic) Câu (4,0 điểm) Trong tác phẩm Chí Phèo (Nam Cao), sau đến với thị Nở; sáng mai ra, Chí Phèo nghe thấy: “Tiếng chim hót ngồi vui vẻ q! Có tiếng cười nói người chợ Anh thuyền chài gõ mái Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan 16 ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 chèo đuổi cá Những tiếng quen thuộc hơm chả có Nhưng hôm nghe thấy… Chao ôi buồn!” (Trích Chí Phèo Nam Cao, Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014, tr 149) Trong tác phầm Vợ nhặt ( Kim Lân), sau có vợ, sáng hôm sau, Tràng: “ … Bỗng vừa nhận ra, xụng quanh có vừa thay đổi mẻ, khác lạ […] Một nguồn vui sướng, phấn chấn đột ngột tràn ngập lòng Bây thấy nên người, thấy có bổn phận phải lo lắng cho vợ sau này.” (Trích Vợ nhặt cùa Kim Lân,Ngữ văn 12,Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014, tr 30) Cảm nhận anh/chị tâm trạng hai nhân vật qua hai đoạn văn Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc – hiểu văn bản: Câu Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Câu Theo tác giả: “những kẻ ru rú gián ngày … không quan hệ đến cả” số đơng thừa Câu Tác giả kêu gọi học trò ngày phải tập xông pha, phải biết nhẫn nhục, “nhẫn nhục” là: - Biết kiên trì để vượt qua khó khăn học tập sống - Khơng yếu đuối, hèn nhát, - Sáng tạo góp phần vào việc phát triển đất nước Câu - Mạo hiểm học sinh dám xông pha lĩnh vực học tập, rèn luyện, sáng tạo không sợ khó khăn… - Mạo hiểm dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm… - Đảm bảo cấu trúc đoạn văn, dùng từ, tả, diễn đạt (0.25 điểm) Phương thức biểu đạt đoạn thơ: tự kết hợp miêu tả biểu cảm (0.25 điểm) Đoạn thơ viết theo thể thơ chữ (0.5 điểm) – Hai biện pháp tu từ sử dụng cuối đoạn thơ: Cấu trúc câu “chẳng…chẳng…” nghệ thuật đối lập tương phản hai câu thơ: “Trời cịn có bữa qn mọc Anh chẳng đêm chẳng nhớ em.” – Tác dụng: Khẳng định, nhấn mạnh, khắc sâu nỗi nhớ mà anh dành cho em thường trực, đặn ngày qua ngày khác, vượt qua tượng thiên nhiên (sao có đêm khơng mọc nỗi nhớ mà anh dành cho em đêm hiển hiện) (0.5 điểm) Có thể diễn đạt theo nhiều cách khác phải nhấn mạnh tâm trạng nhân vật trữ tình gửi gắm đoạn thơ trích nỗi nhớ thương khắc khoải, khơn ngi người gái xa cách Phần II Làm văn (7.0 điểm) Câu (3,0 điểm) “Nơi có ý chí có sóng, nơi có cách để lướt sóng!” 1.1 (0.5 điểm) Giải thích: – “Ý chí”: Những nỗ lực vượt khó vượt khổ người, thân người cố gắng rèn luyện có khơng có nhờ tác động bên ngồi – “Con sóng”: ẩn dụ cho khó khăn, trở ngại sống mà người phải vượt qua – “Cách để lướt sóng”: cách mà người vượt qua chướng ngại vật để gặt hái thành công -> Ý nghĩa câu: Trước khó khăn, thử thách, cần có ý chí người đễn dàng vượt qua 1.2 (2.0 điểm) Phân tích, chứng minh: – Trong sống ai gặp phải khó khăn thử thách, dù lớn hay nhỏ, sống khơng tồn màu hồng – Trước khó khăn người có thái độ cách ứng xử khác nhau: + Có người trốn tránh, nản chí, bỏ cuộc, thất bại trước thử thách + Có người sẵn sàng đối diện, nỗ lực vượt qua ->Thái độ đắn phải cố gắng vượt qua Ý chí chìa khóa dẫn người vượt qua khó khăn để tiến tới thành cơng Đó đức tính mà người cần rèn luyện 1.3 (0.5 điểm) Bình luận, mở rộng: – Khẳng định ý kiến Nick Vujicic học sâu sắc cách sống, thái độ sống – Phê phán người khơng có nỗ lực, tâm, hay nản chí – Rút học nhận thức hành động: Nhận thức tầm quan trọng ý chí, rèn luyện cho thân ý chí kiên cường, tinh thần lạc quan để sẵn sàng đối mặt vượt qua trở ngại sống Câu (4,0 điểm) Cảm nhận tâm trạng hai nhân vật qua hai đoạn văn: 2.1 (0.5 điểm) Giới thiệu chung: Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan 17 ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 – Nam Cao nhà văn thực xuất sắc tràn đầy tinh thần nhân đạo Sáng tác trước cách mạng ông xoay quanh hai đề tài nơng dân nghèo trí thức nghèo Truyện ngắn “Chí Phèo” kiệt tác Nam Cao, thể rõ phong cách nghệ thuật ông – Kim Lân nhà văn tiêu biểu văn xuôi đại Việt Nam Ông bút viết truyện ngắn tài hoa Thế giới nghệ thuật Kim Lân chủ yếu tập trung khung cảnh nơng thơn hình tượng người nông dân “Vợ nhặt” tác phẩm xuất sắc Kim Lân, in tập “Con chó xấu xí” 2.2 (3.0 điểm) Phân tích: 2.2.1 (1.0 điểm) Đoạn văn “Chí Phèo” – Nam Cao: – Tình huống: + Sau gặp gỡ tình cờ Chí Phèo với thị Nở, Chí Phèo lần tỉnh rượu Chí tỉnh rượu sau say dài + Trước Chí tay sai cho kẻ thống trị nham hiểm – Bá Kiến Bá Kiến lợi dụng Chí Phèo để trừ khử phe cánh đối nghịch, gây bao tội ác với dân làng mà yếu tố hỗ trợ cho Chí rượu Vì đời Chí say dài mênh mông Cơn say lấy già nửa đời, đẩy vào kiếp sống thú vật tăm tối – Tâm trạng Chí tỉnh rượu: + Tỉnh rượu, ý thức bắt đầu trở về, Chí thấy lịng mơ hồ buồn, nỗi buồn đến mơ hồ chưa rõ rệt + Khi ý thức trở về, Chí cảm nhận tồn mình, biết đến khơng gian, thời gian Đó lần Chí nghe âm đời thường sống bình dị: “ Tiếng chim hót…, tiếng cười nói người chợ Anh thuyền chài gõ mái chèo đuổi cá…” -> Những âm đánh thức Chí ước mơ giản dị thời lương thiện Hắn ao ước có gia đình nho nhỏ, chồng cuốc mướn cày thuê, vợ dệt vải Nhưng bàn tay tội ác kẻ thống trị phá nát giấc mơ, hủy hoại tan hoang đời lương thiện phút lóe sáng tâm hồn kéo nhân vật trở thực tại, nhận thực đáng buồn: “Những tiếng quen thuộc hơm chả có Nhưng hơm nghe thấy… Chao ôi buồn!” Lần Chí Phèo tỉnh rượu lần đối diện với đời 2.2.2 (1.0 điểm) Đoạn văn “Vợ nhặt” – Kim Lân: – Tình huống: + Tràng lớn tuổi mà chưa có vợ nạn đói khủng khiếp lại đem đến may để Tràng có gia đình Hạnh phúc đến với người nông dân nghèo khổ bất ngờ, thấy vừa từ giấc mơ – Tâm trạng Tràng vào buổi sáng có gia đình: + Tràng trơng thấy thay đổi khác lạ ngơi nhà mình, thay đổi người mẹ người vợ Nạn đói khủng khiếp khiến Tràng quên viêc phải làm khiến sống anh trở nên tạm bợ, nhà trở nên trống trải Nay Tràng có gia đình tổ ấm Mẹ vợ Tràng dọn dẹp, sửa sang lại nhà Với người khác, cảnh tượng khơng có đặc biệt với Tràng hình ảnh sống gia đình, thứu tưởng chẳng có + Từ có gia đình từ Tràng sống cảm xúc người, ý thức trách nhiệm, bổn phận Hắn nghĩ đến tương lai sáng sủa, khơng cịn bế tắc 2.2.3 (1.0 điểm) Điểm tương đồng khác biệt: a Điểm tương đồng: Cả hai nói chuyển biến mẻ người đến dốc bên đời mà điều làm nên thay đổi kì diệu quan tâm, tình u thương, chăm sóc, sẻ chia người với người b Nét khác biệt: – Nam Cao phát đốm sáng nhân cịn le lói quỷ Chí Phèo Tuy nhiên Chí Phèo rơi vào tình cảnh bế tắc, khơng lối – Kim Lân phát vẻ đẹp tâm hồn người lao động, dù bờ vực chết họ khao khát hạnh phúc gia đình, muốn sống đời người Ông mở cho nhân vật tương lai sáng lạng, đầy hi vọng Qua đó, Kim Lân gửi vào đoạn văn tiếng nói mang ý nghĩa triết lí nhân sinh sâu sắc: Hạnh phúc cứu người thoát khỏi chết có khả đưa người khỏi tình trạng phi nhân tính 2.3 (0.5 điểm) Đánh giá: – Hai đoạn văn cho thấy nhìn đầy tính nhân đạo người viết Qua thấy tài năng, lòng hai tác giả Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan 18 ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 Đề số 7: I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Anh ngã xuống đường băng Tân Sơn Nhất Nhưng Anh gượng đứng lên tì súng xác trực thăng Và Anh chết đứng bắn Máu Anh phun theo lửa đạn cầu vồng Chợt thấy anh giặc hoảng hốt xin hàng Có thằng sụp chân anh tránh đạn Bởi anh chết rồi, lòng dũng cảm Vẫn đứng đàng hồng nổ súng tiến cơng Anh tên Anh yêu quý Anh đứng lặng im thành đồng Như đôi dép chân anh giẫm lên bao xác Mỹ Mà màu bình dị, sáng Khơng hình, khơng dịng địa Anh chẳng để lại cho riêng Anh trước lúc lên đường Chỉ để lại dáng đứng Việt Nam tạc vào kỷ Anh chiến sĩ Giải phóng quân - 1968 (Trích Dáng đứng Việt Nam - Lê Anh Xn, Thơ người lính, NXB Văn hố dân tộc, Hà Nội 1997, tr.431) Câu Đoạn thơ thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Câu Ngôn ngữ sử dụng đoạn thơ có đặc điểm gì? Câu Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: Anh đứng lặng im thành đồng Câu Đoạn thơ gợi cho anh/chị tình cảm hy sinh người chiến sĩ Giải phóng qn? (Trình bày khoảng đến dịng) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 8: Đường khó khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sông Xưa đấng anh hùng làm nên việc gian nan không làm nổi, nhờ gan mạo hiểm, đời khó […] Cịn kẻ ru rú gián ngày, làm việc chờ trời đợi số, mong cho đời an nhàn vơ sự, sống lâu giàu bền, cịn việc nước việc đời khơng quan hệ đến Như gọi sống thừa, cịn mong có ngày vùng vẫy trường cạnh tranh […] Vậy học trị ngày phải biết xơng pha, phải biết nhẫn nhục; mưa nắng không lấy làm nhọc nhằn, đói rét khơng lấy làm khổ sở Phải biết rằng: hay ăn miếng ngon, hay mặc tốt, khỏi nhà nhảy lên xe, ngồi q kêu chóng mặt,… cách làm yếu đuối nhút nhát, hẳn tinh thần mạo hiểm (Trích Mạo hiểm - Nguyễn Bá Học, Quốc văn trích diễm, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2005) Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo tác giả, nhờ đâu mà “xưa đấng anh hùng làm nên việc gian nan không làm nổi” ? Câu Tác giả thể thái độ “những kẻ ru rú gián ngày, làm việc chờ trời đợi số, mong cho đời an nhàn vô sự…”? Câu Anh /Chị suy nghĩ câu văn: Đường khó, khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sơng? (Trình bày khoảng đến dòng) II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Tự tin điều kiện để làm việc lớn lao (Samuel Johnson) Từ câu nói trên, anh/chị viết văn nghị luận (khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ tự tin người sống Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan 19 ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 Câu (4,0 điểm) Thường đến gà gáy sáng Mị ngồi dậy bếp sưởi lúc thật lâu chị em nhà bắt đầu dậy dóm lị bung ngơ, nấu cháo lợn Chỉ chợp mắt lúc, Mị lại thức sưởi lửa suốt đêm Mỗi đêm, nghe tiếng phù phù thổi bếp, A Phủ lại mở mắt Ngọn lửa sưởi bùng lên, lúc Mị nhìn sang, thấy mắt A Phủ trừng trừng, biết A Phủ sống Mấy đêm Nhưng Mị thản nhiên thổi lửa, hơ tay Nếu A Phủ xác chết đứng đấy, Mị trở dậy, sưởi, biết với lửa Có đêm A Sử về, thấy Mị ngồi đấy, A Sử đánh Mị ngã xuống cửa bếp Nhưng đêm sau Mị sưởi đêm trước Lúc khuya Trong nhà ngủ yên, Mị trở dậy thổi lửa Ngọn lửa bập bùng sáng lên, Mị lé mắt trông sang, thấy hai mắt A Phủ vừa mở, dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại Nhìn thấy tình cảnh thế, Mị nhớ lại đêm năm trước A Sử trói Mị, Mị phải trói đứng Nhiều lần khóc, nước mắt chảy xuống miệng, xuống cổ, khơng biết lau Trời ơi, bắt trói đứng người ta đến chết, bắt chết thơi, bắt trói đến chết người đàn bà ngày trước nhà Chúng thật độc ác Cơ chừng đêm mai người chết, chết đau, chết đói, chết rét, phải chết Ta thân đàn bà, bắt ta trình ma nhà cịn biết đợi ngày rũ xương thôi… Người việc mà phải chết A Phủ…Mị phảng phất nghĩ Đám than vạc hẳn lửa Mị không thổi, khơng đứng lên Mị nhớ lại đời mình, Mị lại tưởng tượng lúc nào, A Phủ chẳng trốn rồi, lúc bố Pá Tra bảo Mị cởi trói cho nó, Mị liền phải trói thay vào đấy, Mị phải chết cọc Nghĩ thế, tình cảnh này, Mị khơng thấy sợ… Lúc ấy, nhà tối bưng, Mị rón bước lại, A Phủ nhắm mắt, Mị tưởng A Phủ đương biết có người bước lại… Mị rút dao nhỏ cắt lúa, cắt nút dây mây A Phủ thở hơi, mê hay tỉnh Lần lần, đến lúc gỡ hết dây trói người A Phủ Mị hốt hoảng, Mị thào tiếng “Đi ngay…”, Mị nghẹn lại A Phủ khuỵu xuống, không bước Nhưng trước chết đến nơi ngay, A Phủ lại quật sức vùng lên, chạy Mị đứng lặng bóng tối Rồi Mị chạy Trời tối Nhưng Mị băng Mị đuổi kịp A Phủ, lăn, chạy, chạy xuống tới lưng dốc, Mị nói, thở gió lạnh buốt: - A Phủ cho A Phủ chưa kịp nói, Mị lại nói: - Ở chết A Phủ hiểu Người đàn bà chê chồng vừa cứu sống A Phủ nói: “Đi với tôi” Và hai người đỡ lao chạy xuống dốc núi (Trích Vợ chồng A Phủ - Tơ Hoài, Ngữ văn 12, Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam) Cảm nhận anh/chị nhân vật Mị đoạn trích Từ đó, bình luận ngắn gọn tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi tác phẩm Vợ chồng A Phủ I Đọc hiểu Đoạn thơ thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Ngôn ngữ sử dụng đoạn thơ có đặc điểm: Tính hình tượng, tính truyền cảm, tính cá thể - Biện pháp tu từ sử dụng câu thơ so sánh (0,25 điểm) - Hiệu quả: làm bật tư hiên ngang người chiến sĩ hy sinh; thể thái độ ngưỡng mộ, khâm phục người chiến sĩ (0,25 điểm) Bày tỏ tình cảm chân thành, sâu sắc hy sinh người chiến sĩ (Cảm phục, thấu hiểu, biết ơn,…) Phương thức biểu đạt nghị luận Theo tác giả “xưa đấng anh hùng làm nên việc gian nan không làm nổi” nhờ “cái gan mạo hiểm, đời khơng biết khó gì” Tác giả thể thái độ phê phán, lo ngại, trăn trở “những kẻ ru rú gián ngày, làm việc chờ trời đợi số…” Thể suy nghĩ sâu sắc câu văn: “Đường khó khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sông” (Trên đường đến với thành công, nhiều gặp khó khăn, trở ngại, có lĩnh tâm tới đích Những khó khăn trở ngại khơng đáng sợ ngại khó, ngại khổ, thiếu ý chí, thiếu nghị lực người) Phần làm văn: Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan 20 ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 Câu 1: * Khái niệm tự tin người sống: Là tin vào khả thân, tin vào kiến thức kinh nghiệm thân * Bàn luận: - Vai trò tự tin người sống: + Tự tin giúp người chủ động, lĩnh trước tình sống + Tự tin giúp người dễ đến thành cơng người tự tin thường có khả thích ứng với hồn cảnh, thường nhanh chóng nắm bắt hội có định sáng suốt - Cần phân biệt tự tin với tự cao tự đại, tự kiêu tự phụ (đặt khả năng, trình độ, giá trị…của mức thật có) - Để thành cơng, ngồi tự tin, người cịn phải khơng ngừng học hỏi, không ngừng cầu tiến - Phê phán người thường hay tự ti, khơng tin khả năng, trình độ, giá trị thân * Bài học nhận thức hành động: Tích cực tích luỹ kiến thức, rèn luyện kĩ sống để tự tin sống Câu 2: * Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích nhân vật Mị * Cảm nhận nhân vật Mị đoạn trích: - Sự áp bức, đày đoạ, giam hãm bọn thực dân, chúa đất làm cho Mị trở nên chai lì, vơ cảm - Sức sống tiềm tàng người Mị hồi sinh từ tác động dòng nước mắt A Phủ - Mị giải thoát cho A Phủ tự giải thoát cho đời - Nghệ thuật xây dựng nhân vật (miêu tả tâm lí nhân vật, giọng văn nhẹ nhàng, tinh tế, đượm màu sắc phong vị dân tộc…) * Bình luận tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi tác phẩm Vợ chồng A Phủ: - Thương cảm, xót xa trước thân phận người dân Tây Bắc bị bọn thực dân, chúa đất áp bức, đày đoạ - Tố cáo bọn thực dân, chúa đất vùi dập người - Nâng niu, trân trọng phẩm chất tốt đẹp người - Đồng cảm với khát vọng đáng người - Chiều sâu nhân đạo ngịi bút Tơ Hoài chỗ nhà văn tin vào khả cải tạo hoàn cảnh người - Tư tưởng nhân đạo Tơ Hồi góp phần làm sâu sắc thêm chủ nghĩa nhân đạo văn học Việt Nam Đề 8: PHẦN I: ĐOC HIỂU ( điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Khao khát trăm năm, đợi chờ Hôm vui đến, ngỡ mơ Một trời êm ả, xanh khơng tưởng Mặt đất bình yên giấc trẻ thơ Đây hồi sinh, buổi hoá thân Mùa đơng kỷ chuyển sang xn Ơi Việt Nam! Từ biển máu Người vươn lên, thiên thần! Thế chăng? Thuở xưa hoang dã Chàng Sơn Tinh thắng giặc Thuỷ Tinh Càng dâng nước, cao núi Chân Trường Sơn, đạp sóng Thái Bình, Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan 21 ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 Chúng muốn đốt ta thành tro bụi Ta hoá vàng nhân phẩm, lương tâm Chúng muốn ta bán nhục Ta làm sen thơm ngát đầm Ta sẵn sàng xé trái tim ta Cho Tổ quốc, cho tất Lá cờ máu da Của ta, người, vô giá ( Trích Việt Nam máu hoa – Tố Hữu) Câu 1.(0,25đ) Đoạn thơ viết theo phương thức biểu đạt nào? Câu 2.(0,5đ) Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau: Chúng muốn đốt ta thành tro bụi Ta hoá vàng nhân phẩm, lương tâm Chúng muốn ta bán nhục Ta làm sen thơm ngát đầm Câu 3.(0,25đ)Tình yêu Tổ quốc nhà thơ Tố Hữu thể rõ qua câu thơ nào? Câu 4.(0,5đ) Viết đoạn văn (khoảng đến dịng) trình bày suy nghĩ trách nhiệm hệ trẻ ngày với Tổ quốc? Đọc đoạn trích sau, trả lời từ câu đến câu “ Với tốc độ truyền tải vũ bão, In-tơ-net nói chung, Facebook nói riêng hàm chứa nhiều thơng tin khơng kiểm chứng, sai thật, chí độc hại Vì thế, nguy hiểm, gây ảnh hưởng xấu đến trị, kinh tế, đạo đức,… nhiều mặt đời sống, gây nguy hại cho quốc gia, tập thể hay cá nhân Do sáng tạo môi trường ảo, chí nặc danh nên nhiều “ngơn ngữ mạng” trở nên vô trách nhiệm, vô lương tâm vô văn hố Có kẻ lợi dụng Facebook để bôi xấu chế độ, lãnh tụ, bôi nhọ, xúc phạm người khác Có kẻ đưa lên nội dung không lành mạnh, không phù hợp với đạo đức, phong mĩ tục người Việt Có đứa bất hiếu biến Facebook thành nơi trút giận với cha mẹ, nhục mạ đấng sinh thành Có kẻ đưa lên mạng ảnh vô phản cảm nữ sinh ăn mặc lố lăng ngồi tạo dáng mộ liệt sĩ, phanh trần ngồi lên mộ tổ… Khơng kẻ tung lên Facebook tất ngơn ngữ tục tĩu, bẩn thỉu nhằm nói xấu, đả kích, thố mạ người khác Chưa kể đến tượng xuyên tạc tiếng Việt, viết tắt, kí hiệu đến kì quặc, tuỳ tiện đưa vào văn chữ z, f, w vốn khơng có hệ thống chữ tiếng Việt, làm sáng tiếng Việt…” ( Bàn Facebook với học sinh - http://lomonoxop.edu.vn) Câu 5.(0,25đ) Xác định phong cách ngôn ngữ tác giả sử dụng văn ? Câu (0,25đ) Nêu nội dung văn ? Câu (0,25đ)Thái độ tác giả vấn đề nào? Câu (0,75) Hãy viết đoạn văn ngắn ( đến câu) có sử dụng phép lặp bàn việc sử dụng mạng xã hội Facebook cho hiệu PHẦN II: LÀM VĂN( điểm) Câu1 (3 điểm) “Biết tự khẳng định địi hỏi thiết người sống hôm nay” Anh (chị) viết văn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ vấn đề Câu (4,0 điểm) Về nhân vật Phùng truyện ngắn “Chiếc thuyền ngồi xa” Nguyễn Minh Châu, có ý kiến cho rằng, nét bật người nghệ sĩ tâm hồn nhạy cảm say mê đẹp Ý kiến khác nhấn mạnh: vẻ đẹp sâu xa nghệ sĩ Phùng lịng trăn trở, lo âu thân phận người Anh/chị có suy nghĩ ý kiến trên? Hướng dẫn trả lời: ĐỌC HIỂU Những phương thức biểu đạt đoạn thơ: Tự sự, miêu tả, biểu cảm Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan 22 ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 - Biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ: Điệp từ, điêp ngữ; đối - Tác dụng: Tô đậm dã tâm, tội ác kẻ thù; nhấn mạnh phẩm chất, ý chí dân tộc ta Tình yêu Tổ quốc nhà thơ Tố Hữu thể rõ qua câu thơ: Ta sẵn sàng xé trái tim ta Cho Tổ quốc, cho tất Học sinh bày tỏ suy nghĩ trách nhiệm mình, hệ trẻ ngày với Tổ quốc Văn trình bày theo phong cách ngơn ngữ báo chí Nội dung văn là: Những tác hại mạng xã hội Facebook Thái độ tác giả: khơng đồng tình với việc sử dụng mạng xã hội Facebook cách bừa bãi, không lựa chọn; lợi dụng mạng Facebook làm việc trái chuẩn mực, đạo đức * Kĩ năng: Viết đoạn văn nghị luận ngắn, có sử dụng phép lặp * Nội dung: HS trình bày ý sau: - Facebook trang mạng mang tính giải trí hấp dẫn, nơi giao lưu, chia sẻ bạn bè, người thân - Hiểu tác hại Facebook hữu ích nó, người sử dụng nên ý: + Phải chọn lọc thông tin đăng tải Facebook, khơng nên tin vào thơng tin nhảm nhí, bơi nhọ người khác Đồng tình với tình cảm, hành động giàu tính nhân văn + Khi đưa thơng tin cá nhân lên mạng, cân nhắc thật cẩn thận, tránh trường hợp kẻ xấu lợi dụng nhằm mục đích khơng tốt + Sử dụng ngơn ngữ chuẩn mực, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt II Phần làm văn: Câu 1: - Giải thích: Từ việc giải thích khái niệm tự khẳng định mình, thí sinh nêu khái quát nội dung ý kiến: Khẳng định phát huy cao lực, in dấu ấn cá nhân không gian thời gian, cụ thể môi trường lĩnh vực hoạt động riêng Ở thời đại xã hội khác nhau, việc tự khẳng định người vươn theo tiêu chuẩn lí tưởng không giống - Bàn luận: + Khẳng định vấn đề nêu lên hay sai, hợp lí hay khơng hợp lí + Bày tỏ thái độ, suy nghĩ vấn đề lí lẽ, dẫn chứng phù hợp, có sức thuyết phục - Bài học nhận thức hành động: Rút học phù hợp cho thân Câu 2: * Khái quát tác giả, tác phẩm Giới thiệu vấn đề nghị luận * Giải thích ý kiến - Nét bật người nghệ sĩ tâm hồn nhạy cảm say mê đẹp: khả khám phá, phát tinh tế rung động mãnh liệt trước đẹp - Vẻ đẹp sâu xa nghệ sĩ Phùng lòng trăn trở, lo âu thân phận người: mối quan tâm đến số phận người, mảnh đời bất hạnh, thái độ bất bình trước ngang trái đời * Cảm nhận nhân vật Phùng - Một tâm hồn nhạy cảm say mê đẹp: nhạy bén với vẻ đẹp trời cho “chiếc thuyền xa” bối cảnh trời biển; sung sướng đến ngây ngất bắt gặp đẹp, nhanh chóng nắm bắt thu vào ống kính khoảnh khắc tuyệt mỹ - Một lòng trăn trở, lo âu thân phận người: + Thái độ chứng kiến cảnh bạo lực gia đình hàng chài: sửng sốt, xúc, căm phẫn, xông vào can thiệp để bảo vệ người đàn bà hàng chài… +Lắng nghe, day dứt với chuyện đời người đàn bà hàng chài; lo lắng, ám ảnh thân phận tương lai họ; thay đổi quan niệm nghệ thuật đời Nhân vật Phùng đại diện tiêu biểu cho người nghệ sĩ chân với niềm đam mê nghệ thuật trái tim nhạy cảm, nhân hậu * Bình luận Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan 23 ÔN TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN 12 - Hai ý kiến bàn vẻ đẹp khác tâm hồn người nghệ sĩ Phùng: ý kiến thứ đề cao phẩm chất hàng đầu người nghệ sĩ: nhạy cảm niềm say mê đẹp; ý kiến thứ hai nhấn mạnh phẩm chất đáng quý người nghệ sĩ lòng hướng đến sống người - Hai ý kiến không đối lập mà bổ sung cho nhau, hợp thành nhìn nhìn thống tồm diện vẻ đẹp phẩm chất nhân vật nghệ sĩ Phùng * Đánh giá vấn đề nghị luận Giáo viên Nịnh Thị Hồng Loan 24