Phát huy tính tích cực của học sinh trong bài tập thực hành 9 tin hoc 12 qua các bài toán quản lí trong cuộc sống

MỤC LỤC I-ĐẶT VẤN ĐỀ MỤC LỤC I.1 Lí chọn đề tài I.2 Mục đích I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG ĐỀ TÀI .3 II.1.Cơ sở lí luận II.2.Thực trạng vấn đề II.3 Giải vấn đề Hoạt động 1: Tạo bảng 13 15 Hoạt động 2: Tạo liên kết bảng: 16 Hoạt động 3: Tạo biểu mẫu .17 Hoạt động 4: Thiết kế mẫu hỏi 17 Hoạt động 6: Tạo báo cáo 19 II.4.Hiệu đề tài : 21 III KẾT LUẬN 22 I.ĐẶT VẤN ĐỀ I.1 Lí chọn đề tài Ngày cùng với phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, lĩnh vực khoa học công nghệ thông tin ngày có ứng dụng vô cùng to lớn đối với sống chúng ta Trong thời đại ngày nay, tin học chi phối hầu hết lĩnh vực xã hội, công cụ công nghệ thông tin dần dần thay công cụ truyền thống, góp phần thúc đẩy phát triển tất lĩnh vực khoa học, kĩ thuật, giáo dục, kinh tế, xã hội Cũng giống cách mạng công nghiệp, cách mạng công nghệ thông tin dẫn đến thay đổi quan trọng cách sống cách suy nghĩ chúng ta Những thành tựu ngành công nghệ thông tin đã phát triển vượt bậc áp dụng rộng rãi lĩnh vực vủa kinh tế – xã hội mỗi quốc gia Việc ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin đã đem lại thành tựu to lớn nhiều ngành, nhiều lĩnh vực khác nhau, đặc biệt lĩnh vực quản lý lưu trữ Tin học đã giải nhiều công việc trước phức tạp, cồng kềnh trở nên gọn nhẹ, đơn giản hơn, tạo hiệu đáng kể, tăng cường tính xác, đáp ứng đầy đủ thông tin cách nhanh chóng hiệu quả, tiết kiệm nhiều thời gian công sức Một ứng dụng to lớn công nghệ thông tin đó trường học áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học, quản lý giáo viên, quản lý thư viện quản lý hồ sơ điểm học sinh đã đạt hiệu cao Tin hoc đã đưa vào phổ cập cho học sinh cấp ba mơn khac Tuy vậy, q trình giảng dạy môn Tin học 12, nhận thấy đa số học sinh không hứng thú với môn học Nội dung chương trình tin học 12 giới thiệu cho học sinh kiến thức sở liệu làm quen với hệ quản trị sở liệu Microsoft Access; Nhằm giúp cho học sinh hiểu cách tổ chức, quản lí liệu máy tính thơng qua hệ quản trị sở liệu Microsoft Access giúp học sinh bước đầu làm quen với thao tác để có thể xây dựng chương trình quản lí máy tính Đây kiến thức cần thiết đối với học sinh ngày chương trình quản lí sử dụng nhiều để giải tốn quản lí xã hội Nội dung chương II giúp học sinh làm quen xây dựng với đối tượng Access Nhưng tìm hiểu xong số đối tượng Table, Form, Query, Report học sinh khó hình dung đối tượng sử dụng chương trình quản lí Vì lí đó dẫn đến em không hứng thú với môn học hiệu học tập khơng cao Từ lí trên, tơi xin trình bày sáng kiến nhỏ dạy học với đề tài: “Phát huy tính tích cực học sinh tập thực hành - Tin hoc 12 qua tốn quản lí sống” I.2 Mục đích Sử dụng phần mềm ứng dụng giới thiệu với học sinh để giúp học sinh có nhìn tổng quát, biết sản phẩm có thể làm sau tìm hiểu sở liệu hệ quản trị sở liệu Microsoft Access Thông qua việc sử dụng đối tượng phần mềm để minh họa cho học hoặc yêu cầu học sinh làm lại đối tượng đó thực hành Từ đó giúp học sinh cảm thấy hứng thú với môn học hiệu học tập cao I.3 Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp dạy học kiến thức chương II- Hệ quản trị sở liệu Microsoft access - Các hình thức tổ chức dạy học tổ chức theo chủ đề, nội dung - Học sinh lớp 12 trường THPT Thọ Xuân I.4 Phương pháp nghiên cứu - Chia toán thành phần nhỏ, dưới quản lí giáo viên học sinh tiếp thu lĩnh hội kiến thức - Vận dụng phương pháp đổi mới giáo dục vào dạy học như: vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận nhóm - Nội dung kiến thức sách giáo khoa, tập, máy chiếu, máy tính, giấy khổ lớn, phần mềm microsoft access II NỘI DUNG ĐỀ TÀI II.1.Cơ sở lí luận -Khi học sinh học Chương II- Hệ quản trị sở liệu Microsoft Access, mục tiêu để em có kĩ sử dụng Microsoft Access bước đầu tạo lập, cập nhật khai thác CSDL Ban đầu học sinh hứng thú tìm hiểu phần mềm mới Nhưng qua tiết học tìm hiểu đối tượng Table, Form, Query, Report, học sinh chưa hình dung ứng dụng thực tế Access việc quản lí liệu Học Microsoft Word giúp soạn thảo văn đẹp, khoa học Học Microsoft Excel giúp tạo bảng tính cho phép tính toán, thống kê nhanh chóng Pascal giúp chúng ta xử lí giải tốn Vậy học Microsoft Access sẽ ứng dụng thực tế? Cái mà học sinh cần thấy sản phẩm cụ thể tạo từ đã học Sáng kiến kinh nghiệm sẽ học Access Từ đó mới kích thích hứng thú học tập học sinh để có thể đạt mục tiêu đề tìm hiểu nội dung II.2.Thực trạng vấn đề Học sinh trường đa số vùng nơng thơn, điều kiện gia đình khó khăn nên có điều kiện tiếp xúc với tin học Một số em có điều kiện tiếp xúc với tin học chủ yếu để chơi game giải trí Từ đó em khơng biết đến chương trình quản lí khơng thấy tầm quan trọng việc quản lí liệu máy tính Đối với học sinh lớp 12, tin học môn phụ, nội dung kiến thức lại mới mẻ, khó tiếp thu dẫn đến em thấy chán lơ với môn học Trong mỗi thực hành trước mặc dù đã hướng dẫn học sinh làm kỹ thành thạo sau đó học sinh sẽ quên Vì việc giới thiệu với em chương trình quản lí thực tế thơng qua học lớp việc làm cần thiết, học sinh sẽ hiểu cách sâu sắc hưng thú học tập II.3 Giải vấn đề Tuy vậy, qua nhiều năm giảng dạy môn Tin học 12, nhận thấy đa số học sinh không hứng thú với mơn học Nội dung chương trình tin học 12 cung cấp cho học sinh kiến thức sở liệu làm quen với hệ quản trị sở liệu (QTCSDL) Microsoft Access Nhằm giúp cho học sinh hiểu cách tổ chức, quản lí liệu máy tính thơng qua hệ quản trị sở liệu Microsoft Access giúp học sinh bước đầu làm quen với thao tác để có thể xây dựng chương trình quản lí máy tính Đây kiến thức cần thiết đối với học sinh ngày chương trình quản lí sử dụng nhiều để giải tốn quản lí lĩnh vực đời sống xã hội Tuy nhiên nội dung phần chương I, III, IV kiến thức sở liệu trừu tượng khô khan; nội dung chương II giúp học sinh làm quen xây dựng thao tác với đối tượng Access Nhưng tìm hiểu xong đối tượng Table, Form, Query, Report học sinh khó hình dung đối tượng sử dụng chương trình quản lí Giải pháp tơi Sử dụng phần mềm quản lý thư viện minh họa để em làm quen với hệ QTCSDL Microsoft Access thay dùng giáo án điện tử trình chiếu dùng hệ QTCSDL Microsoft Access để mơ tả trực quan cho học sinh xem để hiểu áp dụng thực hành, làm tập sau Việc sử dụng phần mềm ứng dụng giới thiệu với học sinh để giúp học sinh có nhìn tổng quát, biết sản phẩm có thể làm sau tìm hiểu sở liệu hệ quản trị sở liệu Microsoft Access Thông qua việc sử dụng đối tượng phần mềm để minh họa cho học hoặc yêu cầu học sinh làm lại đối tượng đó thực hành Từ đó giúp học sinh cảm thấy hứng thú với môn học hiệu học tập cao Quản lí thư viện sản phẩm hồn tồn tạo từ Access Sau số hình ảnh chương trình: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho tập thực hành cuối cùng chương nên muốn hồn thiện phải hệ thống lại tồn kiến thức Chương II - Bài 3: Giới thiệu Microsoft Access tơi đã giới thiệu chương trình với học sinh máy chiếu:- Đây chương trình Quản lí thư viện làm từ Access Chương trình có thể giúp cho người thủ thư quản lí sách thư viện số lượng, thể loại, tác giả, … Có thể tìm kiếm, tra cứu sách nhanh chóng, thuận tiện cần Chương trình có thể quản lí việc mượn trả sách học sinh giáo viên Chương trình cho phép thống kê lập số báo cáo cần thiết Vậy sau em học xong nội dung chương II có thể tạo chương trình quản lí tương tự Học sinh hứng thú nhiều em thắc mắc: - Để tạo chương trình có khó khơng có nhiều thời gian khơng? - Để hồn thành chương trình không khó thời gian, tiết học hay buổi mà có thể làm xong Chương trình có thể làm xong tuần hoặc nửa tháng Đây chương trình nhỏ, đối với chương trình lớn phải tháng, năm có thể cần nhóm người cùng thực hiện.Học sinh tỏ tò mò ngạc nhiên - Qua tiết học chương hai, chúng ta đã tìm hiểu kĩ sử dụng Microsoft Access bước đầu tạo lập, cập nhật khai thác CSDL Học sinh tỏ đờng tình hứng thú Sau tìm hiểu Bài 4: Cấu trúc bảng, đã giới thiệu với học sinh bảng liệu chương trình Quản lí thư viện, để em có nhìn trực quan thấy rõ tầm quan trọng việc lưu trữ liệu bảng Các bảng chương trình tập để học sinh thực hành thêm tiết thực hành2 tập thực hành Ở Bài 6: Biểu mẫu, giới thiệu với học sinh số biểu mẫu chương trình để em thấy sản phẩm có thể làm sau tìm hiểu Các em có thể phát huy tính sáng tạo để thiết kế biểu mẫu đẹp Vì em hứng thú xem số biểu mẫu chương trình Ở Bài 7: Liên kết bảng, qua ví dụ SGK/57, học sinh đã phần hiểu phải lập CSDL gồm nhiều bảng rồi sau đó muốn có thơng tin đầy đủ phải liên kết bảng lại với Để em hiểu kĩ có nhìn trực quan, tơi đã giới thiệu giải thích cửa số liên kết chương trình Quản lí thư viện:- Từ cửa sổ liên kết chương trình ta thấy bảng liên kết với thông qua trường khóa cùng tên bảng có thể liên kết với nhiều bảng Đối với Bài 8: Truy vấn liệu, tương đối khó Học sinh phải nắm biểu thức hàm để tạo mẫu hỏi Qua ví dụ thực hành SGK em đã nắm cách tạo mẫu hỏi, em khơng hình dung mẫu hỏi sẽ sử dụng chương trình quản lí Tơi đã giải thích cho em việc tạo lại form tìm kiếm sách chương trình Quản lí thư viện Đối với Bài 9: Báo cáo kết xuất báo cáo, sau hướng dẫn xong nội dung bước để tạo báo cáo, giới thiệu với em số báo cáo chương trình Ví dụ báo cáo số sách chưa trả, báo cáo số sách mượn theo lớp, …Giúp em thấy rõ mục đích ưu điểm báo cáo mẫu báo cáo để em thực hành thêm Bài tập thực hành giúp em thực hành lại kiến thức đã học quan trọng đánh giá tồn kiến thức chương Tơi đưa lên phần mềm quản lí thực tế để em quan sát thấy quan trọng tốn quản lí thực tế quản lí thư viện, quản lí giáo dục, quản lí bán hàng, quản lí ngân hàng, quản lí bệnh viện… Giới thiệu với em sau giao diện phần mềm quản lí thư viện muốn sử dụng phần mềm em phải có tên đăng nhập mật để đăng nhập Nếu chưa có phải đăng ký ,còn qn tài khoản em phải làm theo hướng dẫn Giao diện chương trình quản lí thư viện [3] Tiếp theo giới thiệu cho em giao diện phần mềm quản lí giáo dục mà trường học sử dụng vnedu.vn để quản lí điểm cho học sinh, quản lí cán giáo viên, giáo viên có thể nhập điểm, điểm danh, liên lạc với gia đình, học sinh có thể xem điểm mình,… HH Sau giao diện quản lí bán hàng[3] Hay ứng dụng ngân hàng rút tiền tự động[3] Tuy nhiên cô sẽ giói thiệu cho em hai quản lí gần gũi với em đó la phần mếm quản lí học sinh quản lí thư viện Và sách giáo khoa đã nêu hai quản lí rời - Đây chương trình Quản lí thư viện làm từ Access Chương trình có thể giúp cho người thủ thư quản lí sách thư viện số lượng, thể loại, tác giả, … Có thể tìm kiếm, tra cứu sách nhanh chóng, thuận tiện cần Chương trình có thể quản lí việc mượn trả sách học sinh giáo viên Chương trình cho phép thống kê lập số báo cáo cần thiết Vậy sau em học xong nội dung chương II có thể tạo chương trình quản lí tương tự Học sinh hứng thú nhiều em thắc mắc: - Để tạo chương trình có khó khơng có nhiều thời gian khơng? - Để hồn thành chương trình khơng khó thời gian, tiết học hay buổi mà có thể làm xong Chương trình nhỏ có thể làm xong tuần hoặc nửa tháng, đối với chương trình lớn phải tháng, năm có thể cần nhóm người cùng thực Học sinh tỏ tò mò ngạc nhiên - Qua tiết học chương II, chúng ta đã tìm hiểu kĩ sử dụng Microsoft Access bước đầu tạo lập, cập nhật khai thác CSDL Để em có nhìn thực tế dễ hiểu qua tiết học sẽ cùng em tìm hiểu xây dựng lại chương trình Khi nhắc lại nội dung 4: Cấu trúc bảng, đã giới thiệu với học sinh bảng liệu chương trình Quản lí thư viện trên, để em có nhìn trực quan thấy rõ tầm quan trọng việc lưu trữ liệu bảng Dưới bảng lưu liệu sách thư viện: Hình 2: Cửa sổ cấu trúc bảng T_sach [2] Hình 3: Bảng danh sách sách[2] Ơn lại Bài Biểu mẫu, cô giới thiệu với học sinh số biểu mẫu chương trình để em thấy sản phẩm có thể làm sau tìm hiểu Theo tơi thú vị chương Các em có thể phát huy tính sáng tạo để thiết kế biểu mẫu đẹp Vì em hứng thú xem số biểu mẫu chương trình Hình 4: Biểu mẫu quản lý sách nhà trường[2] Nhớ lại kiến thức 7: Liên kết bảng, qua ví dụ SGK/57, học sinh đã phần hiểu phải lập CSDL gờm nhiều bảng rồi sau đó muốn có thông tin đầy đủ phải liên kết bảng lại với Để em hiểu kĩ có nhìn trực quan, tơi đã giới thiệu giải thích cửa số liên kết chương trình Quản lí thư viện: 10 Hình 5: Sơ đồ liên kết chương trình quản lý thư viện[2] - Từ cửa sổ liên kết chương trình ta thấy bảng liên kết với thông qua trường khóa cùng tên bảng có thể liên kết với nhiều bảng Đối với Bài 8: Truy vấn liệu, tương đối khó Học sinh phải nắm biểu thức hàm để tạo mẫu hỏi Qua ví dụ thực hành SGK em đã nắm cách tạo mẫu hỏi, em khơng hình dung mẫu hỏi sẽ sử dụng chương trình quản lí Tơi đã giải thích cho em việc tạo lại form tìm kiếm sách chương trình Quản lí thư viện: Hình 6: Biểu mẫu tìm tên sách[2] - Để tạo form ta phải tạo form để hiển thị thông tin sách tìm được, form tạo từ mẫu hỏi sau: 11 Hình 7: Mẫu hỏi chế độ thiết kế[2] Ở trường tensach ta đặt điều kiện lọc Like “*”&[timtensach], có nghĩa tìm sách có tên nhập vào tìm kiếm Textbox có tên timtensach Nội dung SGK dừng lại mức học sinh biết cách tạo mẫu hỏi Vì mục đích tơi giới thiệu với học sinh cách tạo form tìm kiếm sách trên, để em nắm kết việc tạo mẫu hỏi sẽ sử dụng chương trình quản lí, khơng u cầu em phải hiểu nắm đuợc cách tạo form tìm kiếm tương tự Nhưng đối với học sinh giỏi sẽ hứng thú tìm hiểu kĩ để có thể xây dựng chương trình quản lí Phần Báo cáo kết xuất báo cáo giới thiệu với em số báo cáo chương trình Ví dụ báo cáo số sách chưa trả, báo cáo số sách mượn theo lớp, …Giúp em thấy rõ mục đích ưu điểm báo cáo mẫu báo cáo để em thực hành thêm Hình 8: Báo cáo thống kê sách thư viện[2] 12 Vậy quản lí học sinh chúng ta sẽ thiết kế nào? Các em quan quản lí điểm sinh viên Để chúng ta phải xây dựng từ access Hình 9: Giao diện đăng nhập quản lí điểm sinh viên Hình 10: Quản lý điểm sinh viên bao gồm quản lý Sau xem xong hình ảnh ví dụ minh họa giáo viên u cầu học sinh hoàn thành nội dung tập thực hành Do điều kiện phòng máy có giới hạn học sinh lại đông nên giáo viên chia hai học sinh ngồi máy để cùng hỗ trợ cùng thực hành Giáo viên trình chiếu máy chiếu Hoạt động 1: Tạo bảng Giáo viên yêu cầu học sinh tạo bảng yêu cầu SGK [1] Tên bảng HOC_SINH Tên trường MAHS HODEM TEN Tên bảng Tên trường MON_HOC MA MON HOC TEN MON HOC Tên bảng BANG_DIEM Tên trường MASO Khóa Khóa Kiểu liệu Text Text Text Kiểu liệu Text Text Khóa Mơ tả Mã học sinh Họ đệm Tên học sinh Mô tả Mã môn học Tên môn học Kiểu liệu AutoNumber Mô tả Mã số 13 MAHS MA MON HOC NGAY KIEM TRA DIEM SO Text Text Date/time Number Mã học sinh Mã môn học Ngày kiểm tra Điểm số Để tạo bảng đúng xác giáo viên yêu cầu học sinh nêu lại bước tạo bảng đã học tin hoc 12 Hs: Nêu bước B1: Khởi động access B2: Tạo CSDL B3: Đặt tên cho trường B4: Chọ kiểu liệu cho trường B5: Mô tả trường B6: Chỉ định khóa B7: Lưu cấu trúc bảng B8: Nhập liệu cho bảng Công việc nhắc học sinh nhớ lai kiến thức cách sâu sắc Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh thực hành máy Giáo viên quan sát giúp đỡ học sinh trình thực hành Sau học sinh thực hành xong phần tạo bảng giáo viên có thể trình chiếu máy học sinh để lớp quan sát đống góp ý kiến Sau đó giáo viên trình chiếu chương trình đúng cho lớp quan sát Hình 11: Cửa sổ Tạo cấu trúc bảng 14 Hình 12:Cửa sổ tạo cấu trúc bảng BANG_DIEM Hình 13:Cửa sổ tạo cấu trúc bảng MON_HOC[2] Sau tạo xong cấu trúc bảng chúng ta nhập liệu cho bảng tương tự bảng sau Hình 14:Cửa sổ nhập liệu cho bảng MON_HOC[2] 15 Hoạt động 2: Tạo liên kết bảng: Gv: Vì chúng ta phải liên kết bảng lại với nhau? Hs: Để tổng hợp thông tin từ nhiều bảng Gv: Để liên kết bảng chúng ta phải làm gì? Hs: Phải chọn Tools\ Relationships…hoặc nháy biểu tượng liên kết để liên kết chọn trường để liên kết bảng Gv: Yêu cầu học sinh thực hành máy Hs: Thực hành Gv: Trình chiếu chương trình mẫu Hình 14:Cửa sổ Tao liên kết giũa bảng[2] Giữa bảng BANG_DIEM bảng HOC_SINH Giữa bảng BANG_DIEM bảng MON_HOC Hình 15:Cửa sổ tạo liên kết bảng[2] 16 Hoạt động 3: Tạo biểu mẫu Để nhập liệu cho bảng HOC_SINH theo mẫu sau: Và nhập liệu cho bảng HỌC_SINH từ Form vừa Nhập liệu cho bảng MON_HOC Nhập liệu cho bảng BANG_DIEM Hoạt động 4: Thiết kế mẫu hỏi Gv: Yêu cầu học sinh nêu bước để tạo mẫu hỏi Hs : Nêu bước tạo mẫu hỏi B1: Chọn liệu nguồn B2: Chọn trường từ liệu nguồn để đưa vào mẫu hỏi B3: chọn điều kiện cần đưa vào mẫu hỏi để lọc ghi B4: Chọn trường dùng để xếp ghi mẫu hỏi B5: Tạo trường tính tốn từ trường đã có B6: Đặt điều kiện gộp nhóm học sinh Gv Yêu cầu học sinh thực mẫu hỏi để có kết bảng sau 17 a) Hiển thị họ tên học sinh với điểm mơn học sinh b) Hiển thị danh sách học sinh gồm: họ, tên điểm môn toán >=5 Gv: Đê hiển thị danh sách theo mẫu hỏi chúng ta cần lấy thơng tin từ bảng nào? Hs: Ta cần phải lấy thông tin từ ba bảng: HOC_SINH, BANG_DIEM, MON_HOC Gv: Yêu cầu học sinh thực hành Sau đó trình chiếu máy để lớp nhận xét Giáo viên chỉnh sửa hợp lý Hình 16:Cửa sổ tạo mẫu hỏi[2] 18 Hình 16:Cửa sổ tạo mẫu hỏi[2] Hoạt động 6: Tạo báo cáo Gv: Chúng a cần phải tạo báo cáo để làm gì? Hs: Để tổng hợp thơng tin theo yêu cầu đó Gv: Tạo báo cáo điểm trung bình học sinh theo mơn ? Gv: u cầu học sinh nêu bước để tạo báo cáo Hs: Khi tạo báo cáo cần phải trả lời câu hỏi sau: - Báo cáo để kết xuất thông tin gì? - Dữ liệu từ bảng, mẫu hỏi sẽ đưa vào báo cáo - Các liệu nhóm Khi tạo báo cáo chúng ta dùng thuật sĩ để tạo báo cáo Và dùng chế độ thiết kế để chỉnh sửa hợp lí đẹp 19 Giáo viên tổng lại công việc đã làm Sau đưa hình ảnh học sinh thích thú có tinh thần tập trung đối với học em đã có nhìn thực tế thấy tầm quan trọng việc ứng dụng chương trình quản lí đời sống xã hội Nhiều học sinh tỏ quan tâm đặt nhiều câu hỏi xung quanh việc xây dựng chương trình quản lí ứng dụng thực tiễn nó Học sinh đã u thích mơn học có ý thức học tập đúng đắn tìm tòi sáng tạo để viết phần mềm ứng dụng thực tế 20 II.4.Hiệu đề tài : Tuy có nhiều phương pháp, mỗi phương pháp có tính ưu việt định sau áp dụng đề tài thấy có nhiều hiệu việc giảng dạy mơn tin học 12 nó đã phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh tiết học đồng thời khơi dạy đam mê sáng tạo em học tập Phương pháp giúp học sinh thấy tầm quan trọng tin học thực tế cùng rút quan điểm chung ý nghĩa học nên học sinh sẽ khắc sâu nhớ lâu Kết hợp với sử dụng hình quản lí mà em đã gặp thực tế giúp học sinh nhận ghi nhớ kiến thức đã học cách hiệu quả, ứng dụng vào tập lập trình cách tốt Khơi dậy niềm đam mê nghiên cứu với em giúp em có thể phất huy tối đa kiến thức sau sống Phương pháp này đã áp dụng đối với lớp 12 trường THPT4 Thọ Xuân năm học 2017 – 2018 Tôi vào kết học tập năm học 2016 – 2017 học sinh lớp số tiết kiểm tra khảo sát để nắm tình hình cụ thể học sinh lớp, kết tổng hợp sau: Bảng thống kê kết kiểm tra định kì chưa áp dụng SKKN cho lớp 12A2,12A4 năm học 2016 – 2017: – 2.5 – 3.0 3.5 – 4.5 5.0 – 6.5 7.0 - 8.0 8.5– 10.0 Sĩ 2.0 Lớp S S S S số S % % % % % SL % L L L L L 12a1 36 0,0 2,8 11,1 14 38,9 13 27,8 19,4 12a2 35 0,0 5,7 14,3 11 31,4 11 25,7 22,9 14, Tổng 71 0 4,2 12,7 35,2 24 33,8 10 Bảng thống kê kết kiểm tra định kì sau áp dụng SKKN cho lớp 12A2,12A4 năm học 2017 – 2018: 2.5 – – 2.0 3.5 – 4.5 5.0 – 6.5 7.0 - 8.0 8.5– 10.0 Sĩ 3.0 Lớp S S S S số S % % % SL % % % L L L L L 12a1 36 0,0 0,0 0 11 30,6 15 41,7 10 25,0 12a2 35 0,0 0,0 0,0 10 28,6 13 37,1 12 25,7 29, 39, Tổng 71 0,0 0 0,0 21 28 22 31,1 Từ kết thu bảng ta nhận thấy có chuyển biến rõ rệt chất lượng học tập học sinh So sánh kết tương đối năm ta thấy: 21 Khi chưa thực SKKN thì: Sau thực SKKN thì: Mức điểm yếu, là:16,1% Mức điểm trung bình, là: 33,8% Mức điểm giỏi là: 14,1% Mức điểm yếu, giảm còn: 0% Mức điểm trung bình, tăng: 68,9% Mức điểm giỏi tăng: 31.1% III KẾT LUẬN Tin học nói chung đóng vai trò quan trọng xã hội đại, tin học đã làm thay đổi nhận thức người ứng dụng hầu hết hoạt động xã hội loài người Các phần mềm tin học ngày ứng dụng hiệu nhiều ngành, nhiều lĩnh vực đời sống Bên cạnh nhu cầu giải trí máy tính ngày ưa chuộng đối với tầng lớp, từ học sinh, sinh viên đến công chức, viên chức, người lớn tuổi, việc giới thiệu đến học sinh chương trình quản lí cần thiết, nhằm giúp cho em có nhìn thực tế cách thức tạo lập, lưu trữ khai thác liệu máy tính Nói đến tin học lớp 12 ban đầu nhìn chúng ta thấy dễ nội dung khơng tính tốn khó lớp 11 để khắc sâu ghi nhớ với học sinh vấn đề Đề tài “Phát huy tính tích cực học sinh tập thực hành - Tin hoc 12 qua tốn quản lí sống” mang tính ứng dụng thực tiễn cao khơng có chương trình quản xây dựng giáo viên có thể tìm mạng, chương trình quản lí viết access có chia sẻ mã nguồn nhiều Những chương trình giới thiệu với học sinh có thể từ chương trình nhỏ đến chương trình lớn Kết hợp giới thiệu nội dung học với giới thiệu thành phần chương trình quản lí ví dụ minh họa cho học khơng có khó thực Có thời gian giáo viên có thể hướng dẫn học sinh làm phần mềm cụ thể đảm bảo em hứng thú với môn học số em đã có mong muốn tự tay xây dựng chương trình quản lí máy tính access.Trong q trình thực đề tài không tránh khỏi thiếu sót Mong quý thầy cô góp ý để skkn áp dụng rộng XÁC NHẬN CỦA TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa ,ngày 20 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN tự viết không copy người khác Người viết SKKN 22 Nguyễn Quang Dũng Hà Thị Ngà TÀI LIỆU THAO KHẢO [1], Nhà xuất giáo dục Việt Nam, Sách giáo khoa tin học 12, tái lần thứ ba [2], Phần mềm quản lí Mcrosoft access 2010 [3], Hình ảnh số phần mềm lí tên google 23 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC GIẢI STT Tên Nơi xếp loại Xếp loại Năm học Vận dụng phương pháp Sở GD&ĐT thảo luận nhóm sơ đồ tư tiết học cấu trúc rẽ nhánh C 2013-2014 Phát huy tối đa tính tích Sở GD&ĐT cực sáng tạo học sinh phương pháp thảo luận hóm tiết –bài toán thuật toán tin 10 Phát huy tính tích cực Sở GD&ĐT học sinh sơ đờ tư họcví dụ cách viết sử dụng chương trình contin học lớp 11 C 2014-2015 C 2015-2016 24 ... sâu ghi nhớ với học sinh vấn đề Đề tài Phát huy tính tích cực học sinh tập thực hành - Tin hoc 12 qua tốn quản lí sống mang tính ứng dụng thực tiễn cao khơng có chương trình quản xây dựng giáo... học với đề tài: Phát huy tính tích cực học sinh tập thực hành - Tin hoc 12 qua tốn quản lí sống I.2 Mục đích Sử dụng phần mềm ứng dụng giới thiệu với học sinh để giúp học sinh có nhìn tổng... thực hành thêm Bài tập thực hành giúp em thực hành lại kiến thức đã học quan trọng đánh giá toàn kiến thức chương Tôi đưa lên phần mềm quản lí thực tế để em quan sát thấy quan trọng toán quản