Những giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS yên thọ

MỤC LỤC TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài .1 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng ngiên cứu .2 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng .3 2.3 Các giải pháp 2.4 Hiệu 13 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 3.1 Kết luận 15 3.2 Kiến nghị 15 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Chúng ta sống kỷ XXI Thế kỷ kinh tế tri thức Cuộc sống vật chất tinh thần người ngày nâng cao Vị đất nước ta trường quốc tế khẳng định Có thành chủ trương, đường lối đổi đắn Đảng Nhà nước ta Trong có đóng góp to lớn ngành giáo dục góp phần “ Nâng cao dân trí- Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài” Đảng ta khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Nhưng với phát triển kinh tế thời kỳ hội nhập quốc tế tượng giá trị đạo đức bị xem nhẹ lối sống thực dụng, hưởng thụ vật chất, ngại lao động phận thiếu niên Việt Nam Nhiều em đua đòi theo lối sống ích kỷ cá nhân mà em cho hợp thời, sành điệu, bỏ qua giá trị đạo đức truyền thống tảng cốt yếu người Việt Nam Trên phương tiện thông tin đại chúng thường xuyên đưa tin vụ bạo lực học đường, chuyện cháu cãi lại ông bà, cha mẹ, tượng học sinh vô lễ với giáo viên, thái độ thờ trước ngang trái sống…Đây vấn đề mà người làm công tác giáo dục người có trách nhiệm ln băn khoăn, trăn trở Làm để tìm giải pháp nâng cao nhận thức giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc cho hệ trẻ Đây nhiệm vụ khó khăn cao quý nhà trường giai đoạn Nhà trường có nhiệm vụ giáo dục học sinh chuẩn mực đạo đức, tiếp thu lĩnh hội kiến thức để sau trở thành cơng dân có ích cho q hương đất nước Nhiệm vụ “Trồng người” cao đặt lên vai nhà quản lý giáo dục đội ngũ thầy, giáo Trong mục tiêu giáo dục giá trị đạo đức cho học sinh coi trọng đề cao Đã có nhiều đề tài nghiên cứu giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường phổ thông Tuy nhiên, phần lớn đề tài mang nặng tính lý thuyết, hiệu đề tài chưa đạt mong muốn Xuất phát từ yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở, từ thực tiễn chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường năm gần đây, với kinh nghiệm thân rút thời gian làm công tác quản lý trường THCS Yên Thọ, chọn đề tài: “Những giải pháp góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Yên Thọ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi chọn đề tài với mục đích đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức nhà trường năm học 2015-2016, từ tìm giải pháp phù hợp để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Yên Thọ năm học 2016-2017 Qua giúp học sinh hình thành kỹ sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội, giúp em trở thành cơng dân vừa có đức, vừa có tài, đáp ứng yêu cầu thời kỳ cơng nghiêp hố, đại hố đất nước Đồng thời qua đề tài mong muốn lắng nghe ý kiến góp ý đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện hơn, áp dụng hiệu q trình cơng tác 1.3 Đối tượng nghiên cứu Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Yên Thọ năm học 2016-2017 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau đây: - Vận dụng lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chủ trương đường lối Đảng, Nhà nước công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Sử dụng phương pháp điều tra xã hội học, thống kê, biểu mẫu, phân tích, so sánh để giải vấn đề NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến “Đạo đức quy định, chuẩn mực ứng xử người với người khác, với công việc, với thiên nhiên môi trường sống, nhiều người ủng hộ tự giác thực hiện” [1] Giáo dục đạo đức cho học sinh giúp em có hành vi ứng xử quy định, ứng xử chuẩn mực mối quan hệ Ngày nay, phương châm “Dạy người, dạy chữ, dạy nghề” thể rõ tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức, Bác Hồ dạy: “Dạy học, phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng Nếu khơng có đạo đức cách mạng có tài vơ dụng” [2] Vì vậy, tu dưỡng rèn luyện thân để trở thành người vừa có đức vừa có tài nhiệm vụ hàng đầu thiếu niên Giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường phải tạo chuyển biến rõ rệt ý thức, hành động, đặc biệt tinh thần học tập, tính kỷ luật, lễ phép, lòng u thương, đoàn kết, ý thức sẻ chia, nếp sống văn minh lúc, nơi Trách nhiệm nhà trường không giáo dục để em biết hay, đẹp, mà phải giáo dục em biết làm theo hay, đẹp phù hợp với lực lứa tuổi, chuẩn mực đạo đức Giáo dục đạo đức cho học sinh giáo dục cho em tình yêu quê hương, yêu ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo, bạn bè Đặc biệt giáo dục cho em hiểu biết đất nước Việt Nam, Đảng cộng sản Việt Nam, Bác Hồ kính yêu, lịch sử oai hùng dân tộc Việt Nam Giúp em thể hành vi đạo đức người học sinh theo nội quy nhà trường đề như: học chuyên cần, học làm đầy đủ trước đến lớp, lớp ý nghe thầy cô giáo giảng bài, hăng say phát biểu ý kiến xây dựng bài, trung thực thi cử, kiểm tra Giáo dục cho em biết quý trọng sức lao động, từ biết lao động để làm đẹp trường lớp giúp đỡ cha mẹ công việc phù hợp với lứa tuổi Giáo dục đạo đức cho em giáo dục tình cảm u mến niềm tự hào tổ chức Đoàn, Đội Để em có ý thức tham gia sinh hoạt Đoàn, Đội cách tự giác, đầy đủ nhiệt tình, có hiệu quả, giáo dục để em biết phấn đấu để trở thành cháu ngoan Bác Hồ, phấn đấu trở thành người Đồn viên ưu tú Cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh phải thống quản lý đạo chặt chẽ từ Ban giám hiệu Cán giáo viên nhà trường phải coi việc giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm thường xuyên quan trọng Đảng ta xác định “ Yếu tố triết lý giáo dục Việt Nam tăng cường yếu tố dạy người – chủ nhân chế độ mới, xã hội chủ nghĩa” 2.2 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Yên Thọ năm học 2015-2016 Đóng địa bàn trung tâm xã, trường THCS Yên Thọ nhận quan tâm cấp Đảng, quyền nhân dân xã Đa số em học sinh nhà trường ln chăm ngoan, có ý thức tốt việc học tập tu dưỡng đạo đức Nhiều phụ huynh học sinh có chuyển biến nhận thức, quan tâm đầu tư mức cho việc học hành em Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường đào tạo chuẩn chuẩn đáp ứng yêu cầu chuyên môn nghiệp vụ Bên cạnh thuận lợi nêu trên, nhà trường gặp khơng khó khăn cơng tác giáo dục nói chung giáo dục đạo đức cho học sinh nói riêng Trên địa bàn xã có thơn ( thơn 11 thơn 12) đa số đồng bào theo đạo Thiên Chúa, ngày lễ học sinh nghỉ học nhiều Nhiều gia đình hai thơn đơng con, kinh tế khó khăn nên học sinh có tư tưởng bỏ học để giúp đỡ gia đình Việc nắm bắt tâm tư, tình cảm em gặp trở ngại, quan niệm tơn giáo, tín ngưỡng Ở gần trường học có số quán Internet hoạt động dẫn đến tình trạng học sinh trốn học chơi điện tử Để có tiền chơi điện tử nhiều em nhiễm thói hư tật xấu như: ăn cắp, nói dối, lười học, Trên trang mạng có hình ảnh, thơng tin khơng phù hợp với lứa tuổi học sinh nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến hình thành phát triển nhân cách em Cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học thiếu thốn, điều kiện vui chơi giải trí nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu, ảnh hưởng nhiều đến việc tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Công tác xã hội hố giáo dục xã nhà chưa có nhiều chuyển biến Mối quan hệ số phụ huynh học sinh giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn rời rạc Một số phụ huynh lo làm kinh tế mà không quan tâm đến việc học hành em Trong phụ huynh tồn tư tưởng “ Trăm nhờ thầy cơ” giao phó toàn việc giáo dục học sinh cho nhà trường thầy giáo Về phía đội ngũ thầy,cơ giáo trường THCS Yên Thọ đa số trẻ tuổi đời, tuổi nghề nên kinh nghiệm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh chưa nhiều Một số thầy, cô giáo làm công tác chủ nhiệm, nhà xa trường nên việc bám lớp chưa thường xuyên Trong dạy lớp, phần lớn giáo viên môn trọng đến việc truyền thụ kiến thức chun mơn mà trọng đến việc giáo dục thái độ, kỹ năng, cách ứng xử theo chuẩn mực đạo đức cho học sinh Mặc dù Ban giám hiệu đội ngũ cán giáo viên nhà trường có nhiều nỗ lực vận dụng phương pháp giáo dục dạy học kết giáo dục trí dục đức dục năm học 2015- 2016 chưa đạt mong muốn Tỷ lệ học sinh xếp loại học lực yếu nhiều (chiếm 5,4%), tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình đạo đức chiếm 3,1% Đây số khẳng định chất lượng đức dục trí dục nhà trường năm học 2015-2016 chưa đạt tiêu đề kế hoạch năm học Vậy làm để mang lại hiệu cao giáo dục vấn đề trăn trở đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường Nhà trường cần phải tìm giải pháp thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nói chung 2.3 Những giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở Yên Thọ năm học 2016-2017 Giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường Trò chăm ngoan yếu tố quan trọng để em tiếp thu tri thức khoa học trở thành trò giỏi Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh giáo dục cho học sinh nguyên tắc ứng xử theo chuẩn mực đạo đức tốt đẹp dân tộc Việt Nam, giáo dục cho em tình cảm cao đẹp biết u thương ơng bà, cha mẹ, thầy cô, bạn bè cao tình u q hương đất nước, biết sống có lý tưởng, có trách nhiệm Giúp em hướng tới giá trị đạo đức nhân văn để trở thành người có ích cho q hương đất nước Căn vào tình hình thực tế nhà trường vào tiêu kế hoạch năm học 2016-2017 Hội nghị cán công chức, viên chức thông qua, trường THCS Yên Thọ vận dụng sáng tạo giải pháp sau nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, coi trọng cơng tác giáo dục đạo đức học sinh để góp phần nâng cao chất lượng trí dục 2.3.1 Triển khai cho học sinh học tập, thực tốt nội quy, quy định nhà trường Như biết yếu tố định đến kết rèn luyện đạo đức học sinh xây dựng kỉ luật, kỉ cương nề nếp, có chuẩn kỉ luật nhà trường để học sinh thực Ban giám hiệu nhà trường với tập thể cán giáo viên tập trung xây dựng nội quy, quy định học sinh theo Điều lệ trường phổ thông Hướng dẫn cho Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp triển khai cho học sinh học tập nội quy học sinh Đồng thời cụ thể hóa nội quy, quy chế theo thang điểm để học sinh lớp thi đua rèn luyện phấn đấu Thực tốt nội quy, quy định học sinh nề nếp sinh hoạt Đội, nề nếp học tập em rèn luyện theo chuẩn mực quy định đạo đức học sinh nhà trường Đồng thời tổ chức đội cờ đỏ theo dõi thi đua lớp Hàng tuần, hàng tháng có sơ kết đánh giá, rút kinh nghiệm, khen thưởng kịp thời gương, lớp điển hình tiên tiến để khích lệ phong trào Nhà trường tạo bầu khơng khí thi đua lành mạnh chi đội để em thực tốt phong trào Đoàn Đội phát động như: thực tốt năm điều Bác Hồ dạy, đội viên nói lời hay, làm việc tốt, bơng hoa điểm mười, đôi bạn tiến 2.3.2.Triển khai thực có hiệu vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” nhằm phát huy vai trò gương sáng đạo đức cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường công tác giáo dục đạo đức học sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh ln đánh giá cao vai trò thầy giáo nghiệp giáo dục hệ trẻ Người đánh giá cao sứ mệnh người thầy: “Có vẻ vang nghề đào tạo hệ sau tích cực xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa công sản? Người thầy giáo tốt, thầy giáo xứng đáng thầy giáo- người vẻ vang Dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, song người thầy giáo tốt người anh hùng vơ danh ”[3] Để hồn thành sứ mệnh vẻ vang đó, người thầy giáo, cô giáo phải không ngừng phấn đấu chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức, nhân cách phải có tình u thương học trò, có trách nhiệm nghiệp giáo dục Bác Hồ rõ: “ Giáo viên phải ý tài, đức, tài văn hóa, chun mơn, đức trị Muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức Cho nên thầy giáo, giáo phải gương mẫu, trẻ con”[4] Thực lời dạy Bác Hồ, Ban giám hiệu nhà trường coi trọng vị trí, vai trò người thầy công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền, xây dựng kế hoạch triển khai thực vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Mỗi cán giáo viên, nhân viên nhà trường viết cam kết thực tốt quy định đạo đức nhà giáo Phải coi trọng gương sáng uy tín, phẩm chất, danh dự nhà giáo để từ thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Tất cán bộ, giáo viên phải gương mẫu từ lời ăn tiếng nói, cử đứng, trang phục đến thái độ tận tâm với công việc Sự chuẩn mực đạo đức thầy cô giáo, cán bộ, nhân viên nhà trường thực gương để em học tập noi theo Nhìn chung đội ngũ cán giáo viên nhà trường có phẩm chất đạo đức tốt, có “ Tâm” với nghiệp trồng người, thần tượng học sinh nhà trường Điều giúp em có niềm tin vào người lớn, có niềm tin đường học tập, tin vào sống tương lai mà thầy cô giáo định hướng cho em Các em có hồi bão, ước mơ, lý tưởng sống cao đẹp, phấn đấu học tập rèn luyện để trở thành chủ nhân tương lai đất nước 2.3.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh qua việc đổi phương pháp giảng dạy môn Giáo dục công dân môn khoa học xã hội khác Ngữ văn, Lịch sử Thực tế năm gần học sinh có tư tưởng lệch lạc quan niệm môn học Đa số em cho cố gắng học tốt môn tự nhiên có nhiều hội chọn trường, hội tìm việc làm sau nhiều Trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi dạy đại trà, giáo viên dạy môn Giáo dục công dân, Ngữ văn, Lịch sử vất vả trình giảng dạy, đơi thấy chạnh lòng thái độ học sinh nhận thức vị trí, vai trò mơn học Có nhiều học sinh ngại học mơn khoa học xã hội, có nhiều em khơng thuộc thơ học chương trình, khơng nắm vững kiến thức lịch sử Những đức tính cần có người Việt Nam lòng trung thực, khiêm tốn, giản dị, lòng yêu thương người bị học sinh lãng quên Mà tất giá trị đạo đức, nhân văn, giá trị truyền thống lịch sử thể sâu sắc học môn Giáo dục công dân, Ngữ văn, Lịch sử Để khẳng định vai trò, mạnh môn học khoa học xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh, từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên tổ xã hội họp để nắm bắt tình hình thực tế nhiệm vụ nhà trường năm học 2016-2017, thống tiêu giải pháp để thực nhiệm vụ giáo dục Trong nhấn mạnh yêu cầu giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua đặc trưng môn Giáo dục công dân môn khoa học xã hội Với mong muốn khắc phục tình trạng học sinh ngại học môn Giáo dục công dân môn khoa học xã hội khác Ngữ văn, Lịch sử - nhà trường tổ chức cho đồng chí giáo viên đăng ký thi đua đăng ký nội dung đổi năm học, gắn chất lượng giảng dạy vào tiêu chí thi đua cuối kỳ, cuối năm Tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi cấp trường để đánh giá rút kinh nghiệm giúp đỡ đồng nghiệp Đổi nội dung, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn Coi trọng kiến thức chuyên môn không xem nhẹ giáo dục thái độ, kỹ cho học sinh qua dạy Đặc biệt dạy phải thực chuẩn kiến thức kỹ theo yêu cầu Bộ Giáo dục Để dạy có hiệu quả, trước hết giáo viên phải đổi phương pháp để phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo học sinh học tập Áp dụng phương pháp dạy học có hiệu kích thích tư duy, thảo luận nhóm, đóng vai, giải vấn đề, tổ chức trò chơi , tổ chức hình thức sân khấu hóa Vận dụng sáng tạo dạy học tích hợp giảng Đặc biệt trọng nội dung tích hợp “ Học tập làm theo theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” cấp trung học sở, giáo dục kỹ sống cho học sinh qua học Nhà trường đầu tư ba máy chiếu, thuận lợi cho đồng chí giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin để thực đổi phương pháp dạy học, làm tăng tính hấp dẫn, gây hứng thú học tập cho học sinh Từ học chương trình, thầy giúp em nhận chuẩn mực đạo đức như: khiêm tốn, trung thực, giản dị, tự trọng, chí cơng vơ tư nhận lý tưởng sống người học sinh thời đại Các thầy cô giáo khơi dậy cho em truyền thống, niềm tự hào dân tộc Việt Nam anh hùng qua học lịch sử, qua tổ chức thi “ Em yêu lịch sử xứ Thanh” Giáo dục cho học sinh tư tưởng đạo lý tốt đẹp, mang tính nhân văn dân tộc qua câu ca dao, tục ngữ, thơ, văn tình u q hương xứ sở, tình đồng chí, tình bạn sáng, lòng kính u ơng bà, cha mẹ, thầy Đó tình u lao động chân chính, sống có trách nhiệm Như người giáo viên không đơn truyền thụ kiến thức chuyên môn, mà phải từ kiến thức chuyên môn khơi dậy tâm hồn học trò thân u tình cảm sáng, niềm tin yêu vào sống, vào người Để từ em biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ, giúp em hướng tới đẹp sống, định hướng tốt mục đích, động học tập, lẽ sống cao đẹp mong ước “ Một mùa xn nho nhỏ” có ích cho đời học sinh trung học sở 2.3.4 Xây dựng mối quan hệ phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình tổ chức đồn thể qua trình giáo dục đạo đức cho học sinh Xác định gia đình có vai trò quan trọng giáo dục đạo đức cho học sinh Nhà trường chủ động phối kết hợp với gia đình để làm tốt cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Việc liên hệ chặt chẽ với gia đình học sinh thực thường xuyên, học sinh vi phạm liên hệ với gia đình Việc trao đổi giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn gia đình học sinh thực nhiều hình thức như: gặp gỡ trực tiếp, trao đổi qua điện thoại, trao đổi qua sổ liên lạc điện tử để từ nhà trường gia đình có thơng tin kịp thời việc nắm tình hình học tập rèn luyện đạo đức học sinh Nhà trường gia đình phối kết hợp để giáo dục học sinh tiến Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường xây dựng dược quy chế hoạt động cụ thể, sát hợp với tình hình năm học Trong năm học 2016-2017 ban đại diện cha mẹ học sinh có đổi hoạt động tuần cuối tháng dự sinh hoạt với lớp, tham dự giao ban với nhà trường cuối tháng, cuối kỳ Ban đại diện thực cầu nối gia đình nhà trường, nơi nắm bắt thành tích biểu vi phạm đạo đức học sinh, từ kịp thời gia đình học sinh nhà trường tìm biện pháp giáo dục, động viên khích lệ học sinh vươn lên học tập rèn luyện đạo đức Khi học sinh có vi phạm đạo đức hay nhà trường nhà trường kịp thời phối hợp với quyền, đồn thể để tìm biện pháp giải hiệu Đặc biệt phải ngăn chặn kịp thời biểu tiêu cực đạo đức đánh nhau, trộm cắp tài sản Đối với em thôn 11, thôn 12 theo đạo Thiên chúa, nhà trường phối hợp với Chi hội phụ nữ, ban mặt trận thơn để nắm bắt tâm tư tình cảm, tơn trọng tự tín ngưỡng học sinh để có giải pháp phù hợp việc động viên học sinh đến trường thực tốt nhiệm vụ người học sinh Như vậy, nhờ có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội đạt kết mong muốn công tác giáo dục học sinh nói chung cơng tác giáo dục đạo đức nói riêng Nhà trường ln địa tin cậy để bậc phụ huynh gửi gắm em 2.3.5 Nâng cao vai trò tổ chức Đồn, Đội trình giáo dục đạo đức cho học sinh Nhận thức vị trí, vai trò quan trọng tổ chức Đoàn, Đội hoạt động giáo dục Ban giám hiệu nhà trường phân công nhiệm vụ cho Chi đoàn, Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch hoạt động theo tuần, theo tháng Đặc biệt xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động bề theo chủ đề, chủ điểm tháng Thực sáng tạo, hiệu ý nghĩa hoạt động, tránh rập khn máy móc Tổ chức Đồn, Đội nhà trường có hình thức tổ chức hoạt động lên lớp phong phú, đa dạng, nhẹ nhàng hấp dẫn học sinh như: Thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, tổ chức thi tìm hiểu Đồn Đội, Đảng quang vinh, tổ chức thi biểu diễn văn nghệ, báo tường, thể dục thể thao, tổ chức trò chơi dân gian Thi tìm hiểu an tồn giao thơng Thi tìm hiểu di tích Núi Đền Đồng Cổ quê hương Yên Thọ Ngoài Đồn, Đội xây dựng thực tốt kế hoạch lao động vệ sinh chuyên, chăm sóc bồn hoa cảnh vườn trường Điều góp phần giáo dục cho em thái độ yêu lao động, mong muốn góp sức làm cho cảnh quan nhà trường thêm xanh, sạch, đẹp Đối với hình thức ngoại khóa, tổ chức Đồn, Đội nhà trường mời Hội cựu chiến binh xã nói chuyện truyền thống nhân kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngoại khóa hình ảnh anh đội cụ Hồ văn học, viết tuyên truyền nhân ngày quốc gia phòng chống ma túy, HIV/AIDS Phối hợp với chuyên môn tổ chức tốt hoạt động câu lạc Ngữ văn, câu lạc Tiếng Anh, câu lạc Toán, câu lạc Thể dục thể thao Tất hoạt động thu hút học sinh nhiệt tình hưởng ứng Đây vừa sân chơi bổ ích cho học sinh thu nhận kiến thức, vừa giúp em học tập để rèn luyện phẩm chất đạo đức cần có người học sinh thời đại Thông qua hoạt động giáo dục giúp cho em có thái độ ý thức tự tin hoạt động tập thể, qua chủ đề, chủ điểm giáo dục cho em lòng tự hào truyền thống quê hương đất nước, tự hào Đảng, Bác Hồ, có lòng u thương người, biết chia sẻ với người trước khó khăn, biết xây dựng tình cảm sáng lành mạnh giúp đỡ học tập sống (có tệp riêng) 2.3.6 Phát huy tốt vai trò giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Đặc biệt coi trọng công tác giáo dục học sinh chậm tiến đạo đức Trong năm học 2016-2017 đội ngũ giáo viên nhà trường có nhiều biến động Nhiều đồng chí phải dạy liên trường, nhiều đồng chí nhà xa ( Triệu Sơn, Vĩnh Lộc), nhiều đồng chí ni nhỏ điều ảnh hưởng lớn đến việc bố trí giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm Nhưng động viên coi trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, nhà trường phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp phù hợp với điều kiện, lực đội ngũ giáo viên để phát huy vai trò, trách nhiệm giáo viên cơng tác giáo dục Có thể nói giáo viên chủ nhiệm người mẹ thứ hai học sinh, người gần gũi học sinh, tâm tư tình cảm học sinh dễ dàng chia sẻ giáo viên chủ nhiệm thật quan tâm học sinh thân u, có tinh thần trách nhiệm tập hợp phụ huynh, học sinh tin cậy, kính trọng Giáo viên chủ nhiệm người hiểu hoàn cảnh học sinh, hiểu rõ nguyên nhân em vi phạm đạo đức có phương pháp việc giáo dục học sinh Đối với học sinh có biểu chậm tiến mặt đạo đức như: trốn học, nói tục, gây gổ với bạn bè giáo viên phải có biện pháp mềm dẻo, vừa nghiêm khắc vừa có nhìn bao dung rộng lượng với học sinh em mắc lỗi, động viên học sinh ngoan gần gũi động viên kịp thời bạn chậm tiến, tránh tư tưởng kỳ thị xa lánh Điều khẳng định mơi trường giáo dục 10 nhà trường thân thiện, đem tình thương đến với em học sinh, tất với mong muốn học sinh trở thành ngoan trò giỏi (có tệp riêng) Trong phong trào thi đua nhà trường lấy giáo viên chủ nhiệm, đoàn viên giáo viên làm nòng cốt Từ nội dung sinh hoạt tập thể như: nói chuyện lịch sử, thi văn nghệ, thi nét đẹp đội viên, thi tìm hiểu Đồn, Đội tổ chức có hiệu Có thể nói giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường gia đình cơng tác giáo dục học sinh nói chung giáo dục đạo đức nói riêng 2.3.7 Kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung, giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Sau thống triển khai thực nội dung, giải pháp thực công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch để kiểm tra đánh giá việc thực giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Việc kiểm tra nhà trường thực thường xuyên, định kỳ, đột xuất Kiểm tra qua kênh thông tin Đồn Đội, giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm, đội cờ đỏ, giao ban nhà trường, nắm bắt thơng tin từ Hội phụ huynh Để từ nhà trường đánh giá kết thực công tác giáo dục đạo đức cho học sinh có biện pháp uốn nắn điều chỉnh kịp thời Đồng thời tuyên dương, khen thưởng học sinh tiến bộ, chăm ngoan, cán giáo viên thực tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh để động viên, khích lệ phong trào Tất giải pháp Ban giám hiệu nhà trường tập thể sư phạm tiến hành song song theo kế hoạch xây dựng thống chặt chẽ Mục đích giáo dục học sinh rèn luyện theo chuẩn mực đạo đức phù hợp với xã hội Thực tốt nhiệm vụ trị nhà trường “ Dạy người, Dạy chữ” 2.4 Hiệu sáng kiến Năm học 2016-2017, BGH trường THCS Yên Thọ áp dụng nhiều giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh Điều đem lại chuyển biến tích cực cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Nhìn chung em học sinh có nhiều chuyển biến nhận thức Các em chăm ngoan, có ý thức vươn lên tu dưỡng, rèn luyện Các em biết nói lời hay ý đẹp, làm việc tốt, ứng xử đẹp, lễ phép với người lớn, tôn trọng giúp đỡ người Biết kính trọng, lời ơng bà, cha me, thầy Biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, trồng chăm sóc bồn hoa cảnh khuôn viên nhà trường Học sinh ăn mặc gọn gàng, đẹp quy định đảm bảo tác phong người đội viên Các em có ý thức tốt việc bảo vệ tài sản nhà trường, tiết kiệm công, tiết kiệm nguồn lượng Những học đạo đức em biểu hành vi, nếp sống đẹp Các em biết đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ lẫn học tập sống Các hoạt động xã hội, từ thiện em tham gia cách tự giác, tích cực Nhiều gương người tốt, việc tốt xuất 11 gương học sinh nghèo vượt khó học giỏi, nhặt rơi trả lại người Các chi đội tích cực tham gia phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, tham gia phong trào “kế hoạch nhỏ”, xây dựng quỹ “Chia khó” với vùng cao, vùng sâu, vùng khó khăn năm 2017 Hơn học sinh biết đoàn kết, sẻ chia với bạn bè, với người, biết yêu thương, sống có hồi bão, có trách nhiệm Đó việc làm thể phẩm chất đạo đức người học sinh THCS thời kỳ đổi đất nước Trong hành trang em học giáo dục đạo đức mà thầy cô người khơi gợi niềm tin yêu người, sống cho em Từ việc thực giải pháp trên, kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THCS Yên Thọ học kì I năm học 2016-2017 đạt so với năm học 2015-2016 có nhiều chuyển biến tốt Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt hạnh kiểm tăng, tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình hạnh kiểm giảm Kết thống kê chất lượng đạo đức: Năm học 2015-2016 Học kì I 2016-2017 Tổng số HS Tốt Số lượng Khá Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Trung bình Số Tỉ lệ lượng Yếu Số lượng Tỉ lệ 265 195 73,5% 62 23,4% 3,1% 0 256 205 80 % 48 19,8% 1,2% 0% KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 12 3.1 Kết luận Nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh trách nhiệm tồn xã hội, giáo dục nhà trường có vai trò định hướng chun mơn Đó vinh dự trách nhiệm mà Đảng Nhà nước giao cho nhà trường Muốn nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh, thầy cô giáo phải thật thấm nhuần đạo đức truyền thống dân tộc, thấm nhuần tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, rèn luyện thân trở thành gương đạo đức cho học sinh noi theo Luôn quan tâm gần gũi với em, nắm bắt kịp thời hồn cảnh, tâm tư tình cảm học sinh Thực tốt nội quy, quy định nhà trường đề Để giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu quả, nhà trường phải phối hợp chặt chẽ với gia đình xã hội, phải phát huy vai trò đồn thể nhà trường Đổi phương pháp giảng dạy Đổi cách thức, nội dung buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động công tác Đồn, Đội, hoạt động ngồi lên lớp Tích hợp giáo dục với bảo vệ môi trường rèn luyện kỹ sống cho học sinh qua môn học Đồng thời quan tâm đến vai trò đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm Người giáo viên phải thực có “Tâm” với nghề, tận tụy gắn bó với học sinh thân u cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh đem lại hiệu Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn đặt yêu cầu, nhiệm vụ cao “ Đảng ta đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, xác định kế sách, quốc sách hàng đầu, tiêu điểm phát triển mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI, khẳng định triết lý nhân sinh giáo dục nước nhà “ dạy người, dạy chữ,dạy nghê” [ 5] Như quan điểm Đảng ta đề cao giáo dục đạo đức, phẩm chất, nhân cách cho người “Giáo dục quốc sách hàng đầu” việc giáo dục đạo đức cho học sinh trang đầu quốc sách Trong nghiệp giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi người cán Quản lý nhà trường phải thực có “Tâm”, có “Tầm”, với tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, thống nhất, đổi công tác quản lý, đổi công tác giảng dạy đưa nghiệp giáo dục nhà trường ngày phát triển, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 3.2 Kiến nghị Thứ nhất: Đối với cấp ủy Đảng, quyền địa phương cần quan tâm tạo điều kiện huy động nguồn lực địa phương vận động kêu gọi xã hội hóa để đầu tư xây dựng sở vật chất đảm bảo theo tiêu chí trường chuẩn quốc gia, góp phần đưa chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường ngày có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục Thứ hai: Đối với phòng Giáo dục đào tạo nên mở lớp bồi dưỡng chuyên đề tập trung đổi phương pháp giảng dạy, thi đạt giải thi dạy học tích hợp, thi vận dụng kiến thức liên môn đạt giải cao cấp huyện, cấp tỉnh nên phổ biến rộng rãi để nhà trường học tập, trao đổi 13 rút kinh nghiệm Thường xuyên mở hội thảo cấp ngành công tác viết sáng kiến kinh nghiệm hay ứng dụng công tác giáo dục để nhà trường học tập Thứ ba: Đối với Hội đồng Đội Huyện Yên Định: Năm học 2016-2017 có điều động luân chuyển đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên hành địa bàn Huyện theo chủ trương UBND huyện Yên Định, có nhiều giáo viên văn hóa chuyển sang làm công tác Đội, chưa bồi dưỡng nghiệp vụ cơng tác Đội nên khó khăn việc tổ chức hoạt động phong trào Vì đề nghị với Hội đồng Đội Huyện có kế hoạch mở lớp bồi dưỡng tập huấn kỹ công tác Đội cho số giáo viên làm tổng phụ trách Đội nhà trường Có hoạt động sinh hoạt Đội nhà trường có đạt hiệu cao góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trên giải pháp tơi thực để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Yên Thọ năm học 20162017 Đề tài không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong Hội đồng khoa học nhà trường, Hội đồng khoa học ngành góp ý, bổ sung để đề tài tơi hồn thiện cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Yên Thọ XÁC NHẬN CỦA HĐKH NGÀNH Yên Định, ngày 12 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Nguyễn Thị Hương TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 [1]: Sách giáo khoa Giáo dục công dân lớp – Đạo đức Kỷ luật [2]: Hồ Chí Minh tồn tập, NXBCTQG, H 2000, tập 11 trang 329 [3]: Hồ Chí Minh toàn tập, NXBCTQG, H 2000, tập 11 trang 331 [4]: Hồ Chí Minh tồn tập, NXBCTQG, H 2000, tập trang 492 [5]: Bài viết Đại hội Đảng XII định hướng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân lực đăng Website trường Đại học KH xã hội nhân văn DANH MỤC 15 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hương Chức vụ đơn vị công tác: Phó Hiệu trưởng- trường THCS Yên Thọ TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội Phòng Giáo dục B 1995-1996 Phòng Giáo dục B 1996-1997 Phòng Giáo dục B 1999-2000 Phòng giáo dục B 2000-2001 A 2011-2012 tuyển học sinh giỏi văn lớp trường THCS Yên Thọ - năm học 1995-1996 Rèn luyện kỹ thực hành viết văn Bình luận cho học sinh lớp Một số kinh nghiệm dạy “ Tập miệng kiểu phân tích nhân vật” -Tập làm văn lớp Một số kinh nghiệm dạy “ Tách đoạn văn” ( Tiết 22 - Ngữ pháp 9) Một số giải pháp việc giáo dục phát triển nhân cách học Phòng Giáo dục sinh trường THCS Yên Thọ 16 ... học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nói chung 2.3 Những giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở Yên Thọ năm học 2016-2017 Giáo dục đạo đức cho học. .. Những giải pháp góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Yên Thọ 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi chọn đề tài với mục đích đánh giá thực trạng cơng tác giáo dục đạo. .. giáo dục đạo đức nhà trường năm học 2015-2016, từ tìm giải pháp phù hợp để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Yên Thọ năm học 2016-2017 Qua giúp học sinh hình