Một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả công tác ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông môn giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông nông cống 3

MỤC LỤC TT 10 11 12 13 14 15 NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng công tác ôn thi tốt nghiệp THPT môn GDCD nói chung trường THPT Nơng Cống nói riêng 2.3 Một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT môn GDCD trường THPT Nông Cống 2.4 Kết đạt ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Phụ lục Tài liệu tham khảo Những đề tài SKKN đạt giải DANH MỤC VIẾT TẮT Giáo dục công dân Trung học phổ thông Sáng kiến kinh nghiệm GDCD THPT SKKN Số trang 2 2 2 4 18 19 21 32 33 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Từ năm học 2016 – 2017 đến môn Giáo dục công dân (GDCD) chọn lựa để thi trung học phổ thông Quốc gia Với thân tơi nói riêng giáo viên giảng dạy GDCD nói chung, việc thực niềm vui góp phần to lớn việc thay đổi nâng tầm vị môn học hệ thống giáo dục quốc dân, đồng thời vị giáo viên giảng dạy môn GDCD xã hội, phụ huynh, đồng nghiệp nhìn nhận cách tích cực Học sinh nhờ mà yêu mến quan tâm nhiều đến môn học mà trước em cho “mơn phụ” Lựa chọn mơn GDCD vào tổ hợp môn thi Khoa học xã hội kỳ thi THPT quốc gia thấy bước quan trọng Bộ Giáo dục Đào tạo việc cụ thể hóa kế hoạch, hành động để thực Nghị số 29NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo Coi trọng việc giáo dục đạo đức, nhân cách, rèn luyện kỹ sống, giáo dục ý thức tuân thủ thượng tơn pháp luật, kiến thức kinh tế, trị xã hội đất nước, địa phương cho học sinh cần có thước đo để làm động lực cho đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GDCD tiếp tục phấn đấu Khi đưa vào chương trình thi THPT Quốc gia, môn GDCD xem môn “sinh sau, đẻ muộn” Vì sách, tài liệu mạng Intenet chưa có nhiều viết nêu bật phương pháp ơn thi, giáo viên mơn chưa đưa giải pháp hiệu vấn đề Qua cảm giác vui sướng ban đầu, người giảng dạy môn bắt đầu băn khoan, trăn trở Làm để dạy tốt môn GDCD, đáp ứng tốt cho em chuẩn bị đầy đủ kiến thức kỹ để tham gia thi thi tốt môn GDCD? Tài liệu đâu? Học nào? Từ chỗ trước dạy em thích, cịn phải dạy em cần Nhất điều kiện chương trình kiến thức pháp luật lớp 12 lại tương đối khó với nhận thức lứa tuổi em, thời lượng ỏi có tiết/tuần, số lượng giáo viên (bình qn trường có khoảng đến giáo viên, giáo viên lại phải dạy đến 13, 14 lớp) Đây thực thách thức lớn với đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GCDC nhiều trường THPT Qua thực tế công tác nhiều năm trường THPT Nông Cống giáo viên giảng dạy bô môn giáo dục công dân Tôi nhận thấy kết thi THPT quốc gia mơn GDCD có cao so với môn học khác không giáo viên chưa tìm cho phương pháp ơn thi hiệu định hướng cho học sinh cách học để gặt hái kết cao, đặc biệt em có nhu cầu xét tuyển đại học mơn GDCD Một số giáo viên cho môn thi tốt nghiệp nên cần giúp học sinh lấy điểm 5, điểm khơng cần tìm hiểu nhiều phương pháp bỏ nhiều cơng sức Chính điều làm kết nhiều trường chưa đạt mong muốn giảm nhu cầu học tập học sinh Từ thực trạng Tơi xin đề xuất số giải pháp rút từ kinh nghiệm giảng dạy thân mà theo Tôi đem lại hiệu thiết thực là: “Một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu ơn thi tốt nghiệp THPT môn Giáo dục công dân trường THPT Nơng Cống 3” 1.2 Mục đích nghiên cứu Được chia sẻ với đồng nghiệp trường THPT Nông Cống nói riêng tồn tỉnh nói chung số giải pháp giúp nâng cao kết thi THPT mơn GDCD từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục Giúp giáo viên thấy thực trạng việc ôn thi THPT quốc gia môn GDCD Từ tìm cho minh phương pháp giảng dạy hiệu quả, điều chỉnh việc dạy học cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Giúp học sinh u thích mơn học, thấy lợi ích từ việc đạt kết cao mơn GDCD góp phần nâng khả đậu tốt nghiệp xét tuyển đại học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng giải pháp góp phần nâng cao hiệu công tác ôn thi THPT môn giáo dục công dân trường THPT nói chung trường THPT Nơng Cống nói riêng 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra, khảo sát xử lý thu thập thông tin - Phương pháp thực nghiệm sư phạm 1.5 Những điểm SKKN - Đề tài tác giải không sâu vào mặt lý thuyết mà sâu vào giải pháp cụ thế, thiết thực, có số liệu khảo sát thực tế nghiên cứu theo dõi hai năm học 2017-2018 2018-2019 đem lại hiệu tốt cho công tác giảng dạy - Đã có số viết chia sẻ kinh nghiệm ôn thi môn GDCD mạng Ineternet Tuy nhiên viết thường chung chung khơng có giải pháp cụ thể áp dụng đối tượng học sinh tồn quốc hiệu chưa cao NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến Ngày 28 tháng năm 2016 Bộ giáo dục Đào tạo thức cơng bố phương án thi, xét tuyển sinh năm 2017, theo đó, mơn giáo dục cơng dân thức đưa vào tổ hợp thi Khoa học xã hội với môn Lịch sử Địa lý Đây đổi tạo bước chuyển không nhận thức dạy học mà hệ thống giáo dục nước nhà.Từ trước tới nay, môn Giáo dục cơng dân chương trình phổ thơng ln bị xem nhẹ, đươc xem môn phụ giảng dạy học tập; phải cách nhìn chưa Chúng ta biết, mục đích quan trọng việc học "học để làm người" Trong mục đích cao ấy, hồn thiện mặt nhân cách, nâng cao hiểu biết vốn sống đặt lên hàng đầu Giáo dục Việt Nam thời gian dài xem nặng lý thuyết, nhẹ thực hành, nặng "dạy chữ" mà nhẹ "dạy người" Những mục tiêu phát triển lớn giáo dục mà Đảng Nhà nước ta đề ghi nhận Hiến pháp "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dường nhân tài"; mơn học Giáo dục cơng có vai trị khơng nhỏ việc thực nhiệm vụ Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, có quan điểm đạo quy định Nghị số 29 đổi bản, toàn diện giáo dục: "Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội" Ở đây, cần thiết phải phân tích vai trị mơn học Giáo dục công dân tổng thể môn học thuộc chương trình giáo dục phổ thơng Việc thay đổi kỳ thi Trung học Phổ thông Quốc gia năm 2017 xem tích cực, cịn điều cần bàn tạo hiệu ứng đồng thuận xã hội, đặc biệt đặt yêu cầu giáo dục toàn diện Cùng với việc môn Giáo dục công dân môn thi thức kỳ thi xem khởi đầu giáo dục, với yêu cầu giáo dục thiết thực tồn diện Vì thế, đến lúc cần thiết xem xét lại cấu giáo dục quốc dân Đặc biệt, cần rà soát lại nội dung mơn học Giáo dục cơng đân hồn chỉnh với tên môn học Bản thân người giáo viên giảng dạy môn GDCD cần có nhìn mơn học, thấy phải có trách nhiệm hơn, nhân cách tương lai học sinh, thay đổi phương pháp giảng dạy, để môn học trở nên ngày sinh động hữu ích, bớt phần khơ cứng trừu tượng để đáp ứng yêu cầu thi tốt nghiệp THPT 2.2 Thực trạng công tác ôn thi tốt nghiệp THPT môn Giáo dục công dân nói chung trường THPT Nơng Cống nói riêng Môn học Giáo dục công dân (GDCD) chương trình giáo dục phổ thơng đóng vai trị to lớn việc giáo dục đạo đức, giáo dục học sinh ý thức hành vi, góp phần trang bị cho học sinh kỹ sống, rèn luyện ý thức sống người cơng dân, góp phần hình thành phát triển em phẩm chất lực cần thiết công dân xã hội dân chủ, công bằng, văn minh Đây việc làm vừa mang tính cấp bách, vừa có tính lâu dài khơng đơn giản trước sóng văn hóa thời kỳ hội nhập phát triển kinh tế thị trường Đặc biệt tâm triển khai thực có hiệu việc đổi toàn diện giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học, chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển người tồn diện hết, mơn GDCD giữ vị trí vơ quan trọng, môn học cần thiết, không trang bị cho người học tri thức mà điều quan trọng rèn luyện cho học sinh thói quen, kỹ thực hành vi quan hệ giao tiếp, ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức chung xã hội Từ năm học 2016-2017 đến Bộ giáo dục đào tạo đưa chương trình mơn giáo dục cơng dân vào chương trình thi THPT, vai trị mơn nâng lên Tuy nhiên cách nghỉ phận giáo viên học sinh mơn học phục vụ cho thi tốt nghiệp, nhiều giáo viên chưa thực nhiệt tình giảng dạy học sinh chưa dành nhiều tâm huyết cho việc học Nhiều trường THPT Ban giám hiệu nhà trường chủ yếu ưu tiên việc ôn tập cho môn thi đại học mà chưa trọng đến dành thời gian cho mơn học Một số trường THPT có ơn tập thời lượng ơn tập phải cuối năm học sinh chuẩn bị thi ôn Bên cạnh nhiều trường đại học chưa đưa kết mơn GDCD vào trở thành mơn xét tuyển đại học vây phần làm cho học sinh thờ với môn học Dù nhà trường có nhiều nỗ lực cố gắng việc ôn thi phương pháp giảng dạy cịn “bó khung” khn khổ lớp học, dạy nặng tính lý thuyết, thiếu tư liệu, trích đoạn “người thật việc thật”, tình “thật”… sức thuyết phục, độ cảm xúc dạy chưa cao Hơn thời lượng dành cho môn GDCD có tiết/ tuần mà lượng kiến thức nhiều, khơng riêng nội dung thức mà nhiều nội dung giáo dục khác "bị giao" cho mơn GDCD để “tích hợp” nên việc dạy học mang nặng tính khái qt, giáo viên khơng có nhiều thời gian giảng dạy cặn kẽ cho học sinh nội dung, vấn đề mà học sinh có nhu cầu tìm hiểu sâu Tài liệu ơn thi mơn cịn hạn chế, ỏi chưa cấp nhật nhiều dạng đề Chính hạn chế dẫn đến kết ôn thi THPT quốc gia mơn GDCD nhiều trường THPT nói chung trường THPT Nông Cống hai năm học 2016-2017 2017-2018 nói riêng cịn thấp chưa thể hiên lực giáo viên phát huy khả học sinh Kết thực trạng Kết thi THPT Quốc gia môn GDCD năm học 2017-2018 Stt Lớp 12A1 12A2 12A3 12A4 12A5 12A6 Sỹ số 0 23 51 49 10 điểm 0 0 0 điểm 0 0 điểm 0 15 16 điểm 0 11 17 10 điểm 0 10 17 điểm 0 Dưới 0 12A7 50 17 11 12A8 38 0 15 10 Tổng 211 43 70 53 19 19 Kết thi THPT Quốc gia năm học 2017-2018 kết môn GDCD Trường THPT Nông Cống có điểm trung bình thấp điểm trung bình nước (điểm trung bình mơn GDCD nước 7.13 Điểm trung bình mơn GDCD trường THPT Nông Cống 6.9 điểm) Từ thực trạng trên, giáo viên giảng dạy môn GDCD nhiều năm, băn khoăn, trăn trở nhiều, cần phải làm để góp phần vào cơng tác giáo dục nói chung cho mơn nói rêng để góp phần nâng cao vị môn học, nâng cao vị thân so với đồng nghiệp nhà trường Vì vậy, tơi mạnh dạn đặt mục tiêu cho thân cho môn học, đề số biện pháp nhằm góp phần nâng cao kết môn học áp dụng lớp ôn thi năm học 2018-2019 bước đầu gặt hái nhiều kết đáng ghi nhận, môn GDCD tơi phụ trách xếp thứ tồn tỉnh Những kinh nghiệm nhỏ xin chia sẻ đồng nghiệp SKKN “Một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT môn Giáo dục công dân trường THPT Nông Cống 3” 2.3 Một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT môn Giáo dục công dân trường THPT Nông Cống 2.3.1 Hướng dẫn học sinh nắm vững kiến thức sách giáo khoa tránh học vẹt, học tủ Nắm kiến thức sách giáo khoa yêu cầu giúp học sinh làm học đầy đủ Đặc biệt học sinh có học lực trung bình cần phải học kiến thức sách giáo khoa Nếu em nắm kiến thức SGK em lấy đến điểm 7, điểm Tôi thường hay nói với học sinh “Kiến thức sách giáo khoa giống tâm vịng trịn Người ta vẻ vòng tròn to, vòng tròn nhỏ phải xoay quanh tâm Việc đề biến tấu nhiều dạng đề khác lại dựa tảng kiến thức sách giáo khoa” Đối với lớp có học lực khá, giỏi ngồi kiến thức sách giáo khoa phải mở rộng thêm nhiều câu hỏi mới, hay, lạ, độc em lấy 8,9.10 Đơi cịn phải có chiến lược riêng số em để em tránh điểm trung bình hoạc có điểm Ở lớp em cần ý nghe giảng, ghi chép đánh dấu nội dung cần lưu ý vào sách, ghi lại ý bản, ý ví dụ minh họa giáo viên lấy ví dụ tương tự để vận dụng phần lý thuyết Chẳng hạn, với câu đề thi: Một đặc trưng pháp luật thể ở…? Với câu hỏi này, trình học em tơi phân tích khái niệm nhấn mạnh yếu tố tính quyền lực (vì pháp luật nhà nước ban hành) tính bắt buộc chung (ai phải xử theo pháp luật) Khi nắm vững lý thuyết đọc đáp án lên em dễ dàng nhận đáp án mà không lo đáp án nhiễu Khi học em không cần phải học thuộc khái niệm, định nghĩa sách giáo khoa, mà phải phải học kĩ đơn vị kiến thức để nhận biết hiều nội dung kiến thức Một nội dung kiến thức hỏi nhiều câu, theo nhiều cách khác nhau, học sinh hiểu vấn đề trả lời câu hỏi theo cách thức mức độ khác nhau, từ nhận biết đến thông hiểu, vận dụng thấp vận dụng cao Tôi dạy cho em không cần nhớ tên luật điều khoản luật, nội dưng điều khoản, hình phạt mức độ xử phạt quy định Bộ luật Hình sụ luật khác Đề thi GDCD có 40 câu, thí sinh làm thời gian 50 phút Thơng thường nhận đề thi, thí sinh thấy "hoảng" nhìn đề dài Tuy nhiên, mơn GDCD gần khơng có đánh đố q cao siêu cho học sinh, nên thí sinh cần nắm vững tất kiến thức sách giáo khoa làm tốt thi.Trong kiến thức sách giáo khoa chiếm khoảng 70% kiến thức liên hệ bên ngồi chiếm khoảng 30%.Thí sinh cần học sách giáo khoa đạt điểm Còn muốn đạt điểm cao hơn, địi hỏi thí sinh tích cực theo dõi, cập nhật thông tin phương tiện truyền thông đại chúng việc xảy ngày đời sống-xã hội Bảng cấu trúc đề thi THPT quốc gia mơn GDCD năm 2020 Ngồi việc nắm kiến thức sách giáo khoa học sinh không học tủ, học lệch, không trọng đến số nội dung mà lơi nội dung khác Bởi đề trắc nghiệm dàn trải tồn chương trình Với 40 câu hỏi trắc nghiệm khách quan môn Giáo dục cơng dân (GDCD), câu hỏi có phương án trả lời có phương án trả lời Xét tổng thể đề thi minh họa có câu hỏi cấp độ bản, phục vụ mục đích xét cơng nhận tốt nghiệp THPT (nhận biết: 40%, thông hiểu: 20%) câu hỏi phân hóa (vận dụng bậc thấp: 30%, vận dụng bậc cao: 10%) phục vụ mục đích xét tuyển đại học, cao đẳng (ĐH, CĐ) Đề thi đòi hỏi muốn đạt mục tiêu vào Đại học, Cao đẳng, học sinh phải nắm thật kiến thức, đặc biệt kiến thức để làm câu hỏi dạng phân hóa 2.3.2 Bám sát cấu trúc đề thi minh họa Bộ giáo dục đào tạo Đối với việc ôn thi tốt nghiệp THPT để giúp học sinh ôn tập trọng tâm kiến thức giáo viên cần bám sát cấu trức ôn tập Bộ giáo dục Đào tạo Theo cấu trúc Bộ phần thi tốt nghiệp bao gồm GDCD lớp 11 phần kinh tế ( từ đến số 7); GDCD lớp 12 từ đến hết nội dung (không học 10 phần giảm tải Covit 19) Trước kỳ thi Bộ Giáo dục Đào tạo đề thi tham khảo quan trọng để giáo viên giảng dạy thí sinh ơn tập chuẩn bị kiến thức tốt cho kỳ thi Đề thi tham khảo GDCD năm 2019 năm 2020 có10% nội dung kiến thức thuộc chương trình lớp 11, tập trung số nội dung chun đề chương trình: Cơng dân với kinh tế, hồn tồn khơng có câu hỏi thuộc chun đề Cơng dân với vấn đề trị - xã hội Các câu hỏi vận dụng tình thực tế đề cập đến vấn đề thời “nóng” dư luận xã hội như: Hoạt động tổ chức đánh bạc, bảo kê, tín dụng đen, cho vay nặng lãi, sử dụng đại học giả Các câu hỏi thi mức độ khác nhau, câu hỏi nhận biết thơng hiểu có tất học lớp 12; câu vận dụng thấp vận dụng cao có nội dung số định ( 2, 3, 5, 6) Ở mức độ nhận biết thông hiểu, học sinh cần học để nhận biết, hiểu làm quen với kiến thức học Tổng câu hỏi nhận biết thường 12 câu (3 điểm), câu hỏi Thông hiểu khoảng 12 câu (3 điểm) Với phần chiếm tời điểm tơi thường dành nhiều thời gian ôn tập cho em nội dung Yêu cầu em học đầy đủ học kĩ chương trình thi, từ định nghĩa, đặc điểm đến nội dung kiến thức mục, cần ý đến nội dung (chiếm phần lớn đơn vị kiến thức), bỏ qua nội dung phụ câu dẫn (Ví dụ : Các quyền tự công dân ghi nhận Hiến pháp luật, quy định mối quan hệ Nhà nước cơng dân) câu giải thích thêm nội dung Ở mức độ vận dụng thấp vận dụng cao, sở hiểu kiến thức học, tơi giúp học sinh vận dụng vào hồn cảnh cụ thể để nhận xét, đánh giá hành vi - sai, giải vấn đề đặt thực tiễn sống Các câu hỏi trắc nghiệm mức độ vận dụng tình thực tiễn mà em gặp, chứng kiến biết thực tiễn đời sống nhà, khu dân cư trường học xã hội Các phương án trả lời cho tình thể thể loại trắc nghiệm khách quan 2.3.3 Phân loại học sinh trình giảng dạy Trong q trình giảng dạy giáo viên cần có phân loại học sinh Phân loại học sinh lớp lớp Nếu giáo viên khơng phân loại học sinh nhiều ảnh hưởng đến việc đề phương pháp mục tiêu cho đối tượng Để phân loại học sinh, vào giáo viên thơng qua kết kiểm tra môn học xem qua kết kiểm tra môn học khác thông qua giáo viên chủ nhiệm Đối với lớp có nhiều học sinh học yếu, kết kiểm tra thấp giáo viên nên dạy chậm, ý đến nội dung kiến thức nhận biết thông hiểu, bám sát kiến thức sách giáo khoa Giao cho học sinh tập nhỏ yêu cầu học sinh làm đi, làm lại nhiều lần chắn có kết tốt Đối với lớp học sinh có lực học khá, giỏi kiến thức sách giáo khoa giáo viên mở rộng kiến thức thực tế Trong trình giảng dạy giáo viên phải nắm bắt lực, khả năng, điểm mạnh, điểm yếu học sinh Theo dõi việc khắc phục nhược em qua làm Căn vào kết làm nhận xét đánh giá em từ cao xuống thấp để học sinh thấy đứng vị trí mà cố gắng Tạo khơng khí thi đua học tập lớp lớp khối với Nếu làm tốt điều giáo viên phân loại học sinh có phương pháp giảng dạy hiệu Đối với học sinh chăm chỉ, chịu khó khả tư em chậm Bài làm thường hay lựa chọn đáp án sai Những học sinh giúp em khắc phục cách cho em làm tập nhà thường xuyên với số lượng câu hỏi Làm nhiều lần em khắc phục hạn chế mình, xác định yêu cầu đề ra, số câu trả lời nhiều Đối với học sinh có kiến thức, nhớ lâu nắm bắt nhanh vấn đề không chăm chỉ, làm hay chủ quan nóng vội, khoanh sai Đối với học sinh phải thường xuyên nhắc nhở, động viên để em không lơi việc học Khi trả thường trao đổi riêng với em, cho em thấy thường điểm ý Đến thời điểm thi thấy em khắc phục tình trạng rõ rệt Đối với em thi THPT có xét tuyển môn GDCD vào trường Đại học, cao đẳng tơi cung cấp thêm cho em tài liệu tham khảo, nhiều đề mức độ khó để em làm thêm nhà 2.3.4 Thường xuyên đề, kiểm tra, đánh giá tổ chức luyện đề cho học sinh cấp nhật cho học sinh hệ thống đề tài liệu ôn thi Thường xuyên kiểm tra miệng kiểm tra vấn đáp nhanh học sinh học Việc kiểm tra thường xuyên 15 phút đầu vừa để lấy điểm miệng vừa động thái để học sinh phải học cũ nhà Câu hỏi kiểm tra miệng ngắn gọn, chia thành nhiều câu hỏi nhỏ, học sinh trả lời nhanh lại bao quát hết nội dung học Giáo viên thường xuyên tiến hành kiểm tra vấn đáp học sinh Ngoài việc kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút kiểm tra tiết đề cách cẩn thận, bám sát nội dung chương trình thi Bộ giáo dục đào tạo Có chấm, trả nghiêm túc, sủa lỗi cho học sinh, câu hỏi khó Bên cạnh tơi giao đề trắc nghiệm nhà cho học sinh làm nhắm mục đích để củng cố kiến thức học, làm theo theo chủ đề Việc kiểm tra đánh giá tiến hành ngăn gọn thời lượng dành cho môn không nhiều, giáo viên dành nhiều thời gian cho việc kiểm tra ảnh hưởng đến việc giảng học Khi luyện tập trắc nghiệm nhà để sử dụng đề nhiều lần, yêu cầu học sinh phải có luyện đề riêng, đánh số đề, số thứ tự câu sau học sinh ghi đáp án vào, hôm sau đối chiếu với đáp án sửa lớp Những câu trả lời sai yêu cầu học sinh làm lại, tờ đề học sinh sử dụng nhiều lần, vừa để tiết kiệm tiền phô tô, vừa cách giúp em ghi nhớ câu hỏi thường xuyên sai, để em dành thời gian học kỹ Việc đọc câu hỏi hướng dẫn học sinh chi tiết để xác định vấn đề cần trả lời, vừa nhanh mà xác Với câu hỏi tập tình học sinh cần đọc yêu cầu câu hỏi trước sau đến đọc tình sau Đọc đến đâu ghi giấy nháp đến khơng bị nhầm lẫn trả lời đương nhiên cho kết xác Học sinh thường xuyên luyện đề giúp tăng tốc độ làm kết thi tốt Ví dụ: Anh B cảnh sát giao thông đề nghị chị A đưa cho anh ba triệu đồng để bỏ qua lỗi chị điều khiển xe ô tô vượt tốc độ quy định Vì bị chị A từ chối, anh B lập biên xử phạt thêm lỗi khác mà chị khơng vi phạm Sau đó, chị A phát vợ anh B chị N công tác sở X nơi anh D chồng 10 Số HS dự thi 27 23 49 45 44 38 9.75 điểm 0 0 0 điểm 0 0 15 8 điểm 18 13 21 20 Dưới Stt Lớp điểm điểm điểm điểm 12B1 0 0 12B2 15 3 12B3 0 12B4 11 1 12B5 16 5 12B6 10 12B7 10 12B8 10 3 64 240 35 94 26 17 Tổng (26.6 (100%) (1.2%) (14.5 %) (39.1%) (10.8%) (7.4%) (0.4%) %) Kết thi THPT Quốc gia năm học 2018-2019 kết môn GDCD Trường THPT Nông Cống xếp thứ toàn tỉnh, sau trường THPT Chuyên Lam Sơn THPT Nơng Cống Cao điểm trung bình mơn GDCD tỉnh Thanh Hóa nước (điểm trung bình mơn GDCD nước 7.37 điểm trung bình mơn GDCD tỉnh Thanh Hóa 6.89 Điểm trung bình mơn GDCD trường THPT Nơng Cống 7.45 điểm) Nhìn vào kết đạt cho thấy hiệu cách làm khả quan Cùng nội dung kiến thức với phương pháp cách giảng dạy khác cho kết giáo dục khác Ở năm học 2016-2017 năm học 20172018 chưa áp dụng biện pháp giảng dạy cụ thể Đến năm học 2018-2019 áp dụng số biện pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh, kết đạt vô khả quan, môn Giáo dục công dân trường THPT Nông Cống xếp thứ toàn tỉnh sau THPT Chuyên Lam Sơn THPT Nông Cống Ngày nhiều học sinh chủ đơng, tích cực, hăng hái sơi học GDCD Bản thân thấy vui mừng say mê, yêu nghề hơn, cố thêm niềm tin sức mạnh cho giáo viên GDCD tiếp tục bền bỉ phấn đấu, cố gắng nghiệp trồng người cao Với kinh nghiệm thân, tơi mong giúp đồng nghiệp làm tài liệu tham khảo hy vọng bạn đồng nghiệp vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo để đem lại hiệu giảng dạy Rất mong nhận chia sẽ, đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Đề tài lồng “Một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT môn Giáo dục công dân trường THPT Nơng Cống 3” mơ hình hoạt động mang tính lâu dài bền vững, hướng đến giáo dục phát triển tồn diện, mơn giáo dục cơng dân đóng vai trị to lớn phát huy nguồn lực người giúp học sinh hình thành điều chỉnh hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội, góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp Xuyên suốt từ ngồi vào ghế nhà trường 19 tốt nghiệp, học sinh thầy cô dạy điều hay lẽ phải phù hợp với xã hội Và từ đưa vào kỳ thi THPT, môn GDCD cho thấy ý nghĩa tầm quan trọng Đã có nhiều học sinh năm qua trường THPT Nông Cống lựa chọn tổ hợp xã hội có mơn GDCD mơn thi THPT, đồng thời lấy kết môn thi để xét đại học Như em Lê Duy Trường, học sinh lớp 12B6 thi đậu vào Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh với điểm xét tuyển mơn GDCd 9.75, hay em Mạch Thị Hà học sinh lớp 12B5 đậu Đại học Huế với kết môn GDCD 9.5 cịn nhiều học sinh có kết cao kỳ thi THPT Quốc gia năm 2019 vừa điều phần nói lên kinh nghiệm mà thân áp dụng mang lại hiệu tốt Cũng đồng thời cho thấy học sinh yêu mên môn học hơn, vị trí mơn học từ mà nâng lên rõ rệt Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm Tơi xin trình bày sáng kiến nhỏ Tôi lĩnh vực chủ nhiệm Rất mong đồng nghiệp tham khảo góp ý thêm cho đề tài, để mơ hình đạt hiệu cao 3.2 Kiến nghị a Với Bộ Giáo dục - Đào tạo Cần biên soạn, xuất thay đổi chương trình GDCD cho phù hợp với giai đoạn Xây dựng kế hoạch thống nhất, phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm huy động lực lượng giáo dục Có hướng dẫn cụ thể tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh Đưa kết môn thi GDCD vào xét tuyển đại học nhiều trường b Với Sở Giáo dục - Đào tạo - Có kế hoạch thường kỳ đạo công tác ôn thi THPT Phải đặt vị trí, vai trị mơn GDCD mơn văn hóa khác Chỉ đạo điểm số mơ hình rút kinh nghiệm ôn thi THPT phổ biến cho trường khác học tập c Với trường THPT - Có kế hoạch ơn thi THPT nói chung mơn GDCD nói riêng từ đầu năm học, từ đầu lớp 10 - Thường xuyên tổ chức kỳ thi kháo sát chất lượng thi thủ tốt nghiệp tồn tỉnh Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2020 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI THỰC HIỆN Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Phạm Thị Thanh 20 PHỤ LỤC TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG BÀI THI KHOA HỌC XÃ HỘI LẦN TỔ: SỬ - ĐỊA – GDCD NĂM HỌC 2019-2020 Môn thi thành phần: Giáo dục công dân ĐÁP ÁN CHI TIẾT Câu 1: Giá trị sử dụng hàng hóa hiểu a cơng dụng sản phẩm thỏa mãn nhu cầu người b cơng dụng thỏa mãn nhu cầu vật chất chân chính, lành mạnh người c công dụng thỏa mãn nhu cầu tinh thần chân chính, lành mạnh người d công dụng thỏa mãn nhu cầu trao đổi mua bàn thị trường Câu ĐA Diễn giải Hàng hóa có hai thuộc tính giá trị sử dụng giá trị hàng hóa - Thuộc tính thứ là: Gia trị sử dụng là: công dụng sản phẩm thỏa mãn nhu cầu người A - Thuộc tính thứ hai: Giá trị hàng hóa: lao động xã hội người sản xuất hàng hóa kết tinh hàng hóa - Vì đáp án a xác, ba đáp án cịn lại khơng đủ Câu 2: Cung khối lượng hàng hóa, dịch vụ a doanh nghiệp sản xuất đưa thị trường b lưu thơng thị trường c có mặt thị trường chờ tiêu thụ d có thị trường chuẩn bị đưa thị trường Câu ĐA Diễn giải Cung khối lượng hàng hóa, dịch vụ có thị trường D chuẩn bị đưa thị trường thời kỳ định tương ứng với giá khả sản xuất chi phí sản xuất xác định Câu 3: Mọi công dân nam, nữ thuộc tôn giáo, thành phần, địa vị xã hội khác không bị phân biệt đối xử việc hưởng quyền, thực nghĩa vụ chịu trách nhiệm pháp lí theo quy định pháp luật Là thuộc nội dung đây? a Cơng dân bình đẳng trước pháp luật b Cơng dân bình đẳng quyền c Cơng dân bình đẳng trách nhiệm d Cơng dân bình đẳng trách nhiệm pháp lý Câu ĐA Diễn giải Cơng dân bình đẳng trước pháp luật có nghĩa là: Mọi cơng dân nam, nữ thuộc tôn giáo, thành phần, địa vị xã hội khác không A bị phân biệt đối xử việc hưởng quyền, thực nghĩa vụ chịu trách nhiệm pháp lí theo quy định pháp luật Câu : Pháp luật a hệ thống văn Nghị định cấp ban hành thực b Luật Điều luật cụ thể áp dụng thực tế 21 c hệ thống quy tắc xử xự chung Nhà nước ban hành d hệ thống quy tắc sử xự hình thành theo điều kiện cụ thể Câu ĐA Diễn giải Pháp luật hệ thống quy tắc xử xự chung Nhà nước ban hành C bảo đảm thực quyền lực Nhà nước Câu 5: Pháp luật Nhà nước ban hành bảo đảm thực sức mạnh quyền lực nhà nước Những người xử không với quy định pháp luật bị quan nhà nước có thẩm quyền buộc họ phải tuân theo thể đặc trưng pháp luật? a Tính phù hợp mặt nội dung b Tính quy phạm phổ biến c Tính xác định chặt chẽ mặt hình thức d Tính quyền lực, bắt buộc chung Câu ĐA Diễn giải Pháp luật Nhà nước ban hành bảo đảm thực sức mạnh quyền lực nhà nước Những người xử không D với quy định pháp luật bị quan nhà nước có thẩm quyền buộc họ phải tuân theo thể đặc trưng Tính quyền lực, bắt buộc chung Câu 6: Các quy phạm pháp luật Nhà nước ban hành phù hợp với ý chí giai cấp cầm quyền mà Nhà nước đại diện thể hiện? a Bản chất xã hội pháp luật b Bản chất dân tộc pháp luật c Bản chất giai cấp pháp luật d Bản chất nhân dân pháp luật Câu ĐA Diễn giải Các quy phạm pháp luật Nhà nước ban hành phù hợp với ý chí C giai cấp cầm quyền mà Nhà nước đại diện Câu 7: Khả người đạt đến độ tuổi định, nhận thức điều khiển hành vi mình, độc lập chịu trách nhiệm hành vi thực gọi a Năng lực trách nhiệm pháp lý b Khả trách nhiệm pháp lý c Năng lực trách nhiệm dân d Trách nhiệm pháp lý Câu ĐA A Diễn giải Người có lực trách nhiệm pháp lý hiểu khả người đạt đến độ tuổi định, nhận thức điều khiển hành vi mình, độc lập chịu trách nhiệm hành vi thực Câu 8: Cơng dân có hành vi vi phạm pháp luật, xâm phạm tới quan hệ lao động, công vụ Nhà nước vi phạm pháp luật ? a Hình b Hành c Dân d Kỷ luật Câu ĐA D Diễn giải - Vi phạm hình hành vi nguy hiểm cho xã hội bị coi tội phạm quy định Bộ luật Hình 22 - Vi phạm hành chính: hành vi vi phạm pháp luật có mức độ nguy hiểm cho xã hội thấp tội phạm, xâm phạm quy tắc quản lí nhà nước - Vi phạm dân sự: hành vi vi phạm pháp luật , xâm phạm tới quan hệ tài sản (quan hệ sở hữu, quan hệ hợp đồng…) quan hệ nhân thân (liên quan đến quyền nhân thân, chuyển giao cho người khác - Vi phạm kỷ luật: vi phạm pháp luật xâm phạm quan hệ lao động, công vụ nhà nước … pháp luật lao động, pháp luật hành bảo vệ Câu 9: Quy luật giá trị quy định người sản xuất lưu thơng hàng hóa q trình sản xuất lưu thông phải vào đâu? a Thời gian lao động xã hội cần thiết để tạo hàng hóa b Thời gian lao động cá biệt người cơng nhân c Thời gian hao phí để sản xuất hàng hóa d Thời gian cần thiết để tạo hàng hóa Câu ĐA Diễn giải Quy luật giá trị quy định người sản xuất lưu thông hàng hóa A q trình sản xuất lưu thông phải vào thời gian lao động xã hội cần thiết để tạo hàng hóa Câu 10: Bất kỳ công dân vi phạm pháp luật phải chịu trách nhiệm hành vi vi phạm phải bị xử lý theo quy định pháp luật thuộc nội dung a Công dân bình đẳng trước pháp luật b Cơng dân bình đẳng quyền c Cơng dân bình đẳng trách nhiệm d Cơng dân bình đẳng trách nhiệm pháp lý Câu ĐA Diễn giải Bất kỳ công dân vi phạm pháp luật phải chịu trách nhiệm 10 D hành vi vi phạm phải bị xử lý theo quy định pháp luật Câu 11: Khi cầu giảm dẫn đến sản xuất kinh doanh thu hẹp, lượng cung hàng hóa giảm xuống nội dung biểu quan hệ cung - cầu ? a Cung cầu tác động lẫn b Cung cầu ảnh hưởng đến giá c Giá ảnh hưởng đến cung cầu d Thị trường chi phối cung cầu Câu ĐA Diễn giải Khi cầu giảm dẫn đến sản xuất kinh doanh thu hẹp, lượng cung hàng hóa giảm xuống nội dung biểu quan hệ Cung cầu tác động 11 A lẫn + Cầu tăng nhà sản xuất mở rộng sản xuất dẫn đến cung tăng + Cầu giảm nhà sản xuất thu hẹp sản xuất dẫn đến cung giảm Câu 12: Tiền tệ dùng để chi trả sau giao dịch mua bán thuộc chức tiền tệ? a Thước đo giá trị b Phương tiện lưu thông c Phương tiện cất trữ d Phương tiện toán 23 Câu ĐA Diễn giải Tiền tệ thực chức Phương tiện toán dùng để 12 D chi trả sau giao dịch mua bán thuộc chức Câu 13: Bình bẳng quan hệ vợ chồng thể qua quan hệ sau đây? a Quan hệ vợ chồng với họ hàng nội, ngoại b Quan hệ gia đình quan hệ xã hội c Quan hệ nhân thân quan hệ tài sản d Quan hệ hôn nhân quan hệ huyết thống Câu ĐA Diễn giải Bình bẳng quan hệ vợ chồng thể qua quan hệ Quan 13 C hệ nhân thân quan hệ tài sản Câu 14: Vợ, chồng có quyền nghĩa vụ ngang việc lựa chọn nơi cư trú, tơn trọng giữ gìn danh dự, nhân phẩm, uy tín nhau; tơn quyền tụ tín ngưỡng, tôn giáo thuộc nội dung quyền bình đẳng vợ chồng a Tài sản b Nhân thân c Thân nhân d Tình cảm Câu ĐA Diễn giải Theo quy định Luật Hôn nhân gia đình Trong quan hệ nhân thân Vợ, chồng có quyền nghĩa vụ ngang việc lựa chọn 14 B nơi cư trú, tôn trọng giữ gìn danh dự, nhân phẩm, uy tín nhau; tơn quyền tụ tín ngưỡng, tơn giáo tạo điều kiện cho phát triển mặt Câu 15: Trách nhiệm Nhà nước việc bảo đảm quyền bình đẳng cơng dân trước pháp luật A đổi hoàn thiện hệ thống pháp luật B đổi bổ sung sữa chữa pháp luật C đổi ban hành phổ biến pháp luật D đổi cải tổ quan pháp luật Câu ĐA Diễn giải Để đảm bảo cho cơng dân bình đẳng trách nhiệm pháp lý, Nhà nước khơng ngừng đổi hồn thiện hệ thống pháp luật phù hợp 15 A với thời kỳ định, làm sở pháp lý cho việc xử lý hành vi vi phạm pháp luật xâm hại đến quyền lợi ích hợp pháp cơng dân, Nhà nước xã hội Câu 16: Trong điều kiện nhau, mức độ sử dụng quyền thực nghĩa vụ công dân đến đâu lại phụ thuộc vào A khả năng, điều kiện, hoàn cảnh người B điều kiện, khả ý thức người C khả năng, hoàn cảnh trách nhiệm người D lực, điều kiện nhu cầu người Câu ĐA 16 A Diễn giải Trong điều kiện nhau, mức độ sử dụng quyền thực nghĩa vụ công dân đến đâu lại phụ thuộc vào khả năng, điều kiện, hoàn cảnh người 24 Câu 17: Theo quy định Luật Hôn nhân gia đình 2014 độ tuổi phép kết hôn nam, nữ niên Việt Nam từ tuổi trở lên? A Nữ 18 tuổi, nam 20 tuổi trở lên B Nữ từ đủ 18 tuổi, nam từ đủ 20 tuổi trở lên C Nam, nữ từ đủ 20 tuổi trở lên D Nữ từ đủ 18 tuổi, nam 20 tuổi trở lên Câu ĐA Diễn giải Theo quy định Luật Hôn nhân gia đình 2014 độ tuổi 17 B phép kết hôn nam, nữ niên Việt Nam Nữ từ đủ 18 tuổi, nam từ đủ 20 tuổi trở lên Câu 18: Cạnh tranh lành mạnh giữ vai trị sản xuất lưu thơng hàng hố? A Một động lực kinh tế B Cơ sở sản xuất lưu thơng hàng hố C Nền tảng sản xuất lưu thơng hàng hố D Một địn bẩy kinh tế Câu ĐA Diễn giải Cạnh tranh lành mạnh giữ vai trò động lực kinh tế sản 18 A xuất lưu thơng hàng hố Câu 19: Người bị xử phạt hành hành vi vi phạm hành cố ý mà gây theo quy định pháp luật có độ tuổi là: a Từ đủ 18 tuổi trở lên b Từ đủ 14 đến chưa đủ 16 tuổi c Từ đủ 16 tuổi trở lên d Từ đủ 14 đến 16 tuổi Câu ĐA Diễn giải Theo quy định pháp luật người vi phạm phải chịu trách nhiệm hành theo quy định pháp luật Cụ thể: Người từ đủ 14 đến 19 B chưa đủ 16 tuổi bị xử phạt hành vi phạm hành cố ý; người từ đủ 16 tuổi trở lên bị xử phạt hành vi phạm hành gây Câu 20 : Để phân biệt hành vi vi phạm pháp luật với hành vi vi phạm pháp luật khác cần vào đâu? a hành vi cố ý hay vơ ý b đối tượng, mức độ xâm phạm c tính chất nguy hiểm hành vi gây cho xã hội d đối tượng, mức độ, tính chất nguy hiểm hành vi gây Câu ĐA Diễn giải Để phân biệt hành vi vi phạm pháp luật với hành vi vi phạm pháp luật khác cần vào đối tượng, mức độ, tính chất nguy 20 D hiểm hành vi gây VD hành vi vi phạm pháp luật đối tượng xâm hại người bình thường, khác với trẻ vị thành niên với phụ nữ mang thai… Câu 21: Khi nhà hàng không đáp ứng đủ thức ăn theo thực đơn thỏa thuận với khách hàng thuộc loại vi phạm pháp luật đây? a Hành b Hình c Dân d Kỉ luật Câu ĐA Diễn giải 21 C Khi nhà hàng không đáp ứng đủ thức ăn theo thực đơn thỏa thuận 25 với khách hàng xâm phạm đến vấn đề tài sản thuộc vi phạm dân Câu 22 : Trong hành vi sau đây, hành vi phải chịu trách nhiệm Hành chính? a Cướp giật dây chuyền,túi xách người đường b Chặt cành,tỉa mà không đặt biển báo c Vay tiền dây dưa không trả d Xây nhà trái phép Câu ĐA Diễn giải a Cướp giật dây chuyền,túi xách người đường ( vi phạm Hình sự) b Chặt cành,tỉa mà không đặt biển báo ( Vi phạm Kỷ luật) 22 D c Vay tiền dây dưa không trả ( Vi phạm Dân sự) d Xây nhà trái phép ( Vi phạm Hành chính) Câu 23: Ngun tắc bình đẳng nhân gia đình gì? a Dân chủ, cơng bằng, tự nguyện tình u b Dân chủ, cơng bằng, tơn trọng, không phân biệt đối xử c Công bằng, tôn trọng lẫn nhau, không phân biệt đối xử d Dân chủ, khơng phân biệt đối xử tình u Câu ĐA Diễn giải Bình đẳng nhân gia đình bình đẳng nghĩa vụ quyền vợ, chồng thành viên gia đình 23 B sở nguyên tắc dân chủ, công bằng, tôn trọng lẫn nhau, không phân biệt đối xử mối quan hệ phạm vi gia đình xã hội, PL qui định nhà nước bảo đảm thực Câu 24: Giá trị công bằng, bình đẳng pháp luật thể đặc trưng đây? A Tính xác, chặt chẽ nội dung B Tính xác, chặt chẽ hình thức C Tính quyền lực bắt buộc chung D Tính quy phạm phổ biến Câu ĐA 24 D Diễn giải PL qui tắc xử chung, áp dụng với tất người, lĩnh vực đời sống xã hội (khác qui phạm xh khác- đạo đức xh) Mỗi qui tắc xử thể qui phạm PL, tính qui phạm phổ biến làm nên giá trị cơng bằng, bình đẳng PL; xử theo khn mẫu PL qui định Câu 25: Xưởng sửa chữa xe máy, ô tô anh Q trang bị thêm số máy móc để lắp đặt, sửa chữa, vận chuyển tự động nâng cao tay nghề cho thợ sửa chữa Điều tăng hiệu quả, chất lượng làm việc uy tín khách hàng Xưởng sửa chữa xe máy, ô tô anh Q vận dụng tác động quy luật giá trị? A Kích thích sản xuất hàng hóa nhu cầu tiêu dùng phát triển B Kích thích lực lượng sản xuất phát triển suất lao động tăng lên 26 C Điều tiết sản xuất lưu thơng hàng hóa thị trường D Úng dụng cơng nghệ đại vào q trình sản xuất kinh doanh Câu ĐA 25 B Diễn giải Cung khối lượng hàng hóa, dịch vụ có thị trường chuẩn bị đưa thị trường thời kỳ định tương ứng với giá khả sản xuất chi phí sản xuất xác định Câu 26: Nhận thấy thời điểm người tiêu dùng mua nhiều quạt sưởi thời tiết lạnh nên chị M chủ cửa hàng điện máy X đầu tư nhập thêm nhiều loại quạt bán Chị M vận dụng chức thị trường? A Chức lưu thông B Chức điều tiết C Chức thông tin D Chức thừa nhận giá trị Câu ĐA 26 A Diễn giải Thi trường cung cấp cho Chị M thông tin cần thiết nhu cầu người tiêu dùng (Mua nhiều, thời tiết lạnh) chị đầu tư nhập thêm nhiều loại quạt bán Câu 27: Khu vực đồng Sơng Cữu long có đất phù sa mẫu mỡ, hệ thống kênh rạch chằng chịt tốt cho việc trồng lúa nước ni trồng thủy hải sản, Nhà nước chủ trương phát triển nơi thành nơi xuất lúa, gạo lớn nước với ni nhiều loại thủy sản có giá trị xuất cao cá Basa, Tôm, cá Diêu hồng….Vậy nhà nước a kích thích lực lượng sản xuất phát triển b khai thác tối đa nguồn lực đất nước c thúc đẩy tăng trưởng kinh tế d nâng cao lực cạnh tranh Câu ĐA Diễn giải Nguồn lực khu vực đất phù sa mẫu mỡ hệ thống kênh 27 B rạch chằng chịt phù hợp cho trồng lúa nước ni trồng thủy sản đem lại lợi ích cho người dân cho đất nước Câu 28: Anh V trưởng đoàn tra liên ngành lập biên xử phạt tịch thu toàn số cafe có pha trộn bột ngơ mà sở Y sản xuất Anh V thực pháp luật theo hình thức a Thi hành pháp luật b Tuân thủ pháp luật c Áp dụng pháp luật d Sử dụng pháp luật Câu ĐA Diễn giải Anh V trưởng đoàn tra liên ngành vào quy định pháp luật xử phạt tịch thu tồn số cafe có pha trộn bột ngơ mà 28 C sở Y sản xuất Anh V thay mặt cho nhà nước xử lý người vi phạp pháp luật buộc sở Y phải chấm dưt hành vi gian lận hoạt động kinh doanh 27 Câu 29: Anh M bà xã không buôn bán, sử dụng tàng trữ pháo nổ dịp tết nguyên đán vừa qua Anh M bà thực pháp luật theo hình thức a Thi hành pháp luật b Tuân thủ pháp luật c Áp dụng pháp luật d Sử dụng pháp luật Câu ĐA Diễn giải Các cá nhân tổ chức không làm điều pháp luật cấm thuộc hình thức Tuân thủ pháp luật (Anh M bà xã không 29 B buôn bán, sử dụng tàng trữ pháo nổ dịp tết nguyên đán vừa qua tuân thủ pháp luật) Câu 30: Anh H xe máy, phóng nhanh, vượt ẩu nên đâm vào người đường làm họ bị chấn thương, tổn hại sức khỏe 31% xe máy bị hỏng nặng Trong trường hợp này, anh H phải chịu loại pháp lí đây? A Hình hành B Dân hành C Hình dân D Kỉ luật dân Câu ĐA Diễn giải Anh H xe máy, phóng nhanh, vượt ẩu nên đâm vào người đường làm họ bị chấn thương, tổn hại sức khỏe 31% (là vi phạm 30 C Hình sự) xe máy bị hỏng nặng phải bồi thường ( chịu trách nhiệm Dân sự) Câu 31: Ông D bị đội quản lý thị trường quận X bắt giữ vận chuyển 100 Kg thịt lợn bốc mùi thối, q trình phân hủy tiêu thụ Trong trường hợp ông D phải chịu trách nhiệm a Hành b Hình c Kỉ luật d Dân Câu ĐA Diễn giải Ơng D vi phạm pháp luật hành cụ thể vi phạm quy tắc 31 A quản lý nhà nước hoạt động kinh doanh Câu 32: Bạn M (15 tuổi) mâu thuẫn với anh K (người xóm) nên rủ bạn mang theo khí đến đánh anh K gây thương tích 15% Hành vi bạn M thuộc loại vi phạm pháp luật đây? a Hành b Hình c Kỉ luật d Dân Câu ĐA Diễn giải Vi phạm hình hành vi nguy hiểm cho xã hội bị coi tội phạm quy định Bộ luật Hình Và gây tổn hại cho sức khỏe người khác có mức độ thương tật từ 11% trở lên vi phạm Hình Độ tuổi phải chịu trách nhiệm Hình người từ đủ 14 32 B đến chưa đủ 16 tuổi phải chịu trách nhiệm hình tội nghiêm trọng cố ý tội đặc biệt nghiêm trọng Tuổi trở lên bạn M 15 tuổi mâu thuẫn lại rũ người khác tham gia đay xem hành vi nghiêm trọng cố ý Câu 33 : Ông X trai 15 tuổi mắc dây điện vào nguồn điện 220V để bảo vệ đàn gà khỏi bị trộm Bà C nhìn thấy khơng nói Tối hơm đó, anh B 28 ăn trộm gà nhà ơng X bị điện giật chết Những người phải chịu trách nhiệm hình theo quy định pháp luật? a Ông X anh B b Ông X, Bà C trai c Ông X Bà C d Ông X trai Câu ĐA 33 B Diễn giải Ông X trai phạm tội vô ý làm chết người Bà C thấy hành vi ông X nguy hiểm không tố giác, không khuyên can để gây hậu nghiêm trọng dẫn đến B chết vi phạm pháp luật hình Riêng trai ông X đủ tuổi để chịu trách nhiệm pháp lý (người từ đủ 14 đến chưa đủ 16 tuổi phải chịu trách nhiệm hình tội nghiêm trọng cố ý tội đặc biệt nghiêm trọng) Câu 34: Trong thời gian chờ định li Tịa án, chị A nhận tin đồn anh B chồng chị tổ chức tiệc cưới với chị H nhà hàng X Vốn nghi ngờ từ trước, chị A rể đến nhà hàng, bắt gặp anh B liên hoan vui vẻ với đồng nghiệp, hai mẹ lao vào sỉ nhục anh tệ Những vi phạm quyền bình đẳng nhân gia đình? A Chị A, anh B rể B Chị A rể C Chị A, anh B chị H D Chị A, anh B, rể chị H Câu ĐA Diễn giải Chi A nhận tin đồn mà khơng xác minh xác việc, đến nhà hàng lại bắt gặp anh B liên hoan vui vẻ với đồng nghiệp chuyện cưới xin mà chị rễ lao vào sỉ 34 B nhục anh tệ Chị A vi phạm quyền bình đẳng vợ chồng, anh rễ vi phạm quyền bình đẳng cha mẹ với Câu 35: Ơng H cho ơng G vay khoản tiền, việc vay ông G viết giấy biên nhận, có ngày hẹn trả Đúng đến ngày hẹn, ông H đến nhà ông G đề nghị trả số tiền này, ông G không trả với lí chưa có hẹn ngày khác, hai ơng cự cãi dẫn đến xô xát Thấy T (21 tuổi) Q (19 tuổi) trai ông G xông vào đánh ông H bị trọng thương 11% Ông H phải nằm viện điều trị hết 25 triệu đồng Những phải chịu trách nhiệm dân sự? A Ông G B Ông G, anh T anh Q C Ơng H, ơng B, anh T anh Q D Ông H Câu ĐA 35 B Diễn giải Ơng G vay tiền khơng trả theo thỏa thuận vi phạm dân T Q đánh ông H bị thương 11% vi phạm hình Ơng H phải nằm viện điều trị hết 25 triệu đồng T Q phải toán số tiền chịu trách nhiệm dân 29 Câu 36: Do mâu thuẫn Facebook nên A, M hẹn gặp C, H để hịa giải Tình cờ biết chuyện nên anh trai A rủ N chặn đường đánh H C, Do C bị đuổi đánh nên dùng dao đâm N bị thương nặng Trong trường hợp bị truy cứu trách nhiệm hình sự? a Anh trai A C, H b Anh trai A M, H c Anh trai A, N C d Anh trai A M, C Câu ĐA Diễn giải Theo quy định pháp luật A rũ N chặn đánh H C vi phạm pháp luật hình Nhưng C dùng dao đâm lại N phải chịu trách 36 C nhiệm hình Pháp luật nước ta quy định không đánh người; đặc biệt nghiêm cấm hành vi hãn, côn đồ, đánh người gây thương tích, làm tổn hại cho sức khỏe người khác Câu 37: Vì mâu thuẫn với chồng anh M nên chị B bỏ nhà biệt tích chờ bổ nhiệm chức danh trưởng phòng Nhân hội này, ông H Giám đốc sở X nơi chị B công tác nhận anh Q nhân viên quyền trăm triệu đồng ký định điều động anh Q vào vị trí trưởng phòng dự kiến dành cho chị B trước Biết chuyện, anh K sinh ý định rũ anh M tống tiền ông H, Những phải chịu trách nhiệm kỷ luật? a Anh M, anh K anh Q b Anh M, ông H, anh Q anh K c Ông H, anh M anh K d Chị B, ông H anh Q Câu ĐA Diễn giải Trong đáp án a,b,c Anh K có ý định rũ anh M tống tiền ông H mà chưa thực chưa vi phạm pháp luật Chị B 37 D công chức mâu thuẫn với chồng mà bỏ vị trí làm việc Ông H anh Q vi phạm quy định việc bổ nhiệm cán Chính đáp án d phải chịu trách nhiệm kỷ luật Câu 38: Bà H nhận năm mươi triệu đồng tiền đặt cọc để chuyển nhượng mãnh đất cho ơng Y Được trả giá cao nên bà H chuyển nhượng mãnh đất cho ông N trả lại toàn số tiền đặt cọc cho ông Y Bức xúc ông Y vợ bà K đón đường đạp nát xe mơ tô đánh bà H làm bà bị trọng thương phải nằm viện điều trị tháng Những vi phạm trách nhiệm dân ? a Bà H ông Y b Bà H, bà K ông Y c Ông Y bà K d Bà H, ông N ông Y Câu ĐA 38 B Diễn giải Bà H không thực hợp đồng mua bán vi phạm pháp luật dân phần tài sản Nhưng ơng Y bà K đón đường đạp nát xe mô tô bà H vi phạm pháp luật dân sự, đánh trọng thương bà H vi phạm pháp luật hình Câu 39: Anh A vừa lái xe máy vừa sử dụng điện thoại Em B xe đạp điện bất ngờ sang đường, anh A không kịp xử lý nên va vào em B Hậu anh A em B bị thương, xe máy anh A xe đạp điện em B bị hư hỏng Cảnh 30 sát giao thông lập biên xử lý theo quy định pháp luật Trong trường hợp trên, thực pháp luật? A Anh A B Cảnh sát giao thông C Em B cảnh sát giao thông D Anh A cảnh sát giao thông Câu ĐA Diễn giải Anh A vừa lái xe máy vừa sử dụng điện thoại vi phạm Hành Em B xe đạp điện bất ngờ sang đường vi phạm Hành Anh A khơng kịp xử lý nên va vào em B Hậu anh A 39 B em B bị thương, xe máy anh A xe đạp điện em B bị hư hỏng Cảnh sát giao thông lập biên xử lý theo quy định pháp luật Câu 40: Anh M chồng chị X ép buộc vợ phải nghỉ việc nhà để chăm sóc gia đình dù chị không muốn Cho chị X dựa dẫm chồng, bà B mẹ chồng chị khó chịu nên thường xuyên bịa đặt nói xấu dâu Thấy gái phải nhập viện điều trị dài ngày căng thẳng, bà C mẹ ruột chị X bôi nhọ danh dự bà B mạng xã hội Những vi phạm nội dung quyền bình đẳng nhân gia đình? A Anh M bà C B Anh M, bà B bà C C Vợ chồng chị X bà B D Anh M bà B Câu ĐA 40 D Diễn giải Anh M vi phạm quyền bình đẳng vợ chồng quan hệ nhân thân Còn bà B vi phạm quyền bình đẳng cha mẹ 31 -DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đinh Văn Đức – Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ môn GDCD NXB Đại học sư phạm, H.2009 Trần Thị Hà Giang Ôn luyện thi trắc nghiệm THPT Quốc gia 2019 NXB Đại Học Quốc gia Hà Nội 2019 Lê Thông – Trần Văn Thắng – Nguyễn Xuân Trường Bộ đề trắc nghiệm luyện thi THPT Quốc gia NXB Giáo dục, H.2020 32 NHỮNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐẠT GIẢI Tên đề tài, SKKN Kết xếp loại Mơ hình câu lạc 45 phút Xếp loại trường THPT C Lồng ghép giáo dục đạo đức Xếp loại cho học sinh THPT qua tiết C sinh hoạt cuối tuần Một số kinh nghiệm Xếp loại công tác bồi dưỡng học sinh B giỏi môn giáo dục công dân Đưa Lịch sử Văn hóa địa phương vào tiết “Ngoại khóa” mơn Giáo dục cơng dân, nhằm góp phần gìn giữ, bảo tồn Xếp loại giá trị văn hóa bồi đắp tình A u q hương, đất nước cho em học sinh trường THPT Nông Cống Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ Xếp loại nhiệm 11C5 trường trung C học phổ thông Nông Cống 33 Cấp xếp loại Tỉnh Tỉnh Tỉnh Tỉnh Tỉnh Số định Số:904/QĐSGD&ĐT ngày 14/12/2010 Số: 871/QĐSGD&ĐT ngày 18/12/2012 Số: 753/QĐSGD&ĐT ngày 03/11/2014 Quyết định số: 972/ QĐ- SGD & ĐT, Thanh Hóa, ngày 24 tháng 11 năm 2016; Giám đốc Sở giáo dục đào tạo Tỉnh Thanh Hóa Quyết định số: QĐ- SGD & ĐT, Thanh Hóa, ngày 18 tháng 11 năm 2019; Giám đốc Sở giáo dục đào tạo Tỉnh Thanh Hóa Hiệu áp dụng Đem lại hiệu cao Đem lại hiệu cao Đem lại hiệu cao Đem lại hiệu cao Đem lại hiệu cao ... cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT môn Giáo dục công dân trường THPT Nông Cống 3? ?? 2 .3 Một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu ơn thi tốt nghiệp THPT môn Giáo dục công dân trường THPT Nông Cống 2 .3. 1... lại hiệu thi? ??t thực là: ? ?Một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp THPT môn Giáo dục công dân trường THPT Nông Cống 3? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Được chia sẻ với đồng nghiệp trường. .. rêng để góp phần nâng cao vị môn học, nâng cao vị thân so với đồng nghiệp nhà trường Vì vậy, tơi mạnh dạn đặt mục tiêu cho thân cho môn học, đề số biện pháp nhằm góp phần nâng cao kết mơn học áp