Biện pháp quản lí nâng cao chất lượng mũi nhọn ở trường THCS

MỤC LỤC TT Nội dung Mục lục I/ Mở đầu II/ Nội dung Cơ sở lí luận vấn đề Thực trạng vấn đề Giải pháp tổ chức thực Kiểm nghiệm nhà trường (Hiệu quả) III/ Kết luận, kiến nghị I/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trang 4 10 14 15 Quản lí tác động có ý thức chủ thể quản lý đến đối tượng quản lí để huy, điều khiển trình xã hội hành vi hoạt động đối tượng nhằm đạt đến mục tiêu ý chí chủ thể quản lí phù hợp với quy luật khách quan Quản lý vừa nghệ thuật, vừa khoa học Đó nghệ thuật làm cho người khác (nhân viên) làm việc hiệu điều thân họ làm khơng có bạn Còn khoa học cách bạn làm để thực nghệ thuật quản lý Lên kế hoạch, tổ chức, đạo giám sát bốn điều khoa học Quản lý nhân viên, quản lý người việc làm không dễ Tuy nhiên, làm việc thành cơng Và kinh nghiệm quý báu Hãy nhớ việc quản lý, giống kỹ nào, việc bạn cải thiện, nâng cao học hỏi, nghiên cứu thực tế Đối với quản lí giáo dục mà cụ thể quản lí hoạt động dạy học nhà trường bao gồm quản lí việc dạy thầy quản lí việc học trò Hoạt động dạy học nhiệm vụ trung tâm nhà trường phổ thông Thế hệ trẻ ngày khơng thể khơng có trình độ văn hố phổ thơng lĩnh hội từ nhà trường Đó nhiệm vụ thay trường học thuộc bậc học phổ thơng có bậc học trung học sở (THCS) Quản lý trình dạy học phận cấu thành chủ yếu tồn hệ thống quản lý q trình giáo dục (GD) đào tạo (ĐT) trường học Quản lý trình dạy học nhà trường tổ chức đạo theo chương trình cấp học ngành GD - ĐT có quan hệ tương tác, liên thông với tổ chức GD, tổ chức văn hóa, khoa học kỹ thuật, cơng nghệ, nghệ thuật, thể dục thể thao; nơi mà học sinh có điều kiện tham gia học tập, rèn luyện, vui chơi, giải trí cách có tổ chức Trong điều kiện phát triển kinh tế thị trường, cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ, bùng nổ tin học mối quan hệ cộng đồng hợp tác liên thông điều kiện để tối ưu hóa q trình dạy học Vì hiệu trưởng quản lý nhà trường THCS đạt trường chuẩn quốc gia, thân ln tự học hỏi tìm tòi phương pháp để đổi lĩnh vực quản lý mong đưa chất lượng nhà trường ngày lên mà chất lượng mũi nhọn nhà trường Thực tế quản lý trình dạy học trường THCS Xuân Lam năm vừa qua tơi làm Hiệu trưởng có chuyển biến rõ rệt công tác cải tiến chất lượng mũi nhọn nâng cao chất lương đại trà Chính tơi mạnh dạn đưa vài nét kinh nghiệm quản lí lĩnh vực nâng cao chất lượng mũi nhọn nhà trường THCS mong bạn đồng nghiệp tham khảo góp ý, cấp hướng dẫn đạo thêm để có sản phẩm giáo dục mà người mong muốn Đó lí mà tơi chọn đề tài “Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng mũi nhọn trường trung học sở” Mục đích nghiên cứu Đề tài “Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng mũi nhọn trường THCS” với mục đích góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THCS đặc biệt dạy học chất lượng cao Đối tượng nghiên cứu Đề tài “Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng mũi nhọn trường THCS” nghiên cứu trình giảng dạy giáo viên, trình học tập học sinh cấp THCS tham gia đội tuyển học sinh giỏi cấp Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu đề tài điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin phối hợp với phương pháp khác II/ NỘI DUNG Cơ sở lí luận vấn đề: Trường THCS cấp sở bậc trung học, cầu nối tiểu học THPT tiếp tục thực yêu cầu giáo dục sở, định hướng cho học sinh học lên vào đời tùy theo lực, hoàn cảnh gia đình, thân; đồng thời đáp ứng đòi hỏi xã hội để truyền thụ tri thức, kiến thức cho học sinh, người thầy có vị trí vơ quan trọng; thầy giáo vừa người thiết kế, tổ chức hướng dẫn học sinh thu nhập xử lý kiến thức vừa người thông báo tin vận dụng kiến thức học vào sống; vừa trọng tài học sinh tranh luận với giúp học sinh tự hoàn thành nhiệm vụ học tập đánh giá kết học tập học sinh Việc đạo, quản lý trình dạy học thầy giáo để đạt mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường mà ngành GD giao cho đạt hiệu cao việc làm thường xuyên nhà quản lý Đây khâu then chốt, để đánh giá kết lao động sư phạm cán giáo viên trường THCS Xuân Lam nói riêng nhà trường THCS nói chung Chúng ta biết rằng, hiệu trưởng thuyền trưởng tàu Ngôi trường phát triển hay thất bại lãnh đạo sáng suốt hiệu trưởng Muốn theo tơi người hiệu trưởng cần đảm bảo u cầu sau: - Xây dựng kế hoạch năm học hướng phấn đấu nhà trường tương lai - Phân công giáo viên chuyên môn nghiệp vụ, với khả cơng việc mà người làm được, làm tốt cơng việc - Sẵn sàng đốn cơng việc, dám làm dám chịu trách nhiệm cơng việc với cấp - Xây dựng trường thân thiện mà người biết thương yêu giúp đỡ lẫn - Quy định chức quyền hạn giáo viên - Có kế hoạch cử giáo viên tham gia lớp đào tạo chuyên môn nghiệp vụ - Biết lắng nghe tôn trọng ý kiến đóng góp giáo viên Làm giáo viên xem trường nhà họ an tâm cơng tác lâu dài Cố gắng tìm cách cải thiện đời sống tinh thần vật chất cho giáo viên - Khơng độc đốn cơng việc, nghĩ bắt giáo viên làm theo Thường người có lực kèm theo cá tính nên hiệu trưởng biết cách thuyết phục khơng tìm cách trù dập Bên cạnh theo tơi cần phải xác định vai trò tổ nhóm chuyên môn thầy cô giáo môn, thầy giáo cô giáo chủ nhiệm lớp đoàn thể nhà trường để đồng cải tiến, đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng đại trà mà đặc biệt chất lượng mũi nhọn Vai trò tổ trưởng chun mơn Chúng ta biết rằng, tổ trưởng chuyên môn tổ trưởng tổ sản xuất sản phẩm, tổ trưởng phải cánh tay phải hiệu trưởng Các tổ chun mơn mạnh ngơi trường mạnh Muốn theo tơi người hiệu trưởng phải chọn, định tổ trưởng cần đạt số yêu cầu sau: - Xây dựng kế hoạch tổ phải thể rõ: Quy định giáo viên từ năm đến năm, từ năm đến 10 năm, từ 10 đến 15 năm 15 năm dự tiết học kỳ Giáo viên tuổi nghề phải dự nhiều Quy định giáo viên làm chuyên đề Giáo viên kiểm tra chuyên đề Tổ chức ngoại khóa cho khối nào, lớp Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm giúp đỡ giáo viên Bài kiểm tra định kỳ phải thống tổ chuyên môn Phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Giáo viên đăng ký thi giáo viên giỏi cấp sở Quy định tiết thao giảng giáo viên - Sinh hoạt chuyên môn: Chỉ dành vài phút đầu để thông báo công việc hành chính, thời gian lại phải tập trung cho chun mơn như: Góp ý dạy (nếu có), thảo luận nội dung chuyên đề khó, khó dạy, thống nội dung dạy cho bài, thống lượng tập cung cấp cho học sinh qua từng chương, dạy ứng dụng công nghệ thông tin,… - Giáo án nên thống giáo án nội dung chung trí tuệ tập thể thể rõ: Nội dung kiến thức cần truyền đạt cho học sinh Lượng tập giải lớp, lượng tập nhà cho học sinh làm Đề kiểm tra phải thống chung nhóm chun mơn - Tổ trưởng phân cơng khối có nhóm trưởng làm nhiệm vụ thống nội dung cần dạy, phân chia tiết dạy Thống lượng tập để giải cho học sinh Thống đề kiểm tra định kỳ Trách nhiệm giáo viên môn: Mỗi giáo viên môn nhà trường phải tự khẳng định trước học sinh lãnh đạo nhà trường Muốn giáo viên cần đảm bảo yêu cầu sau: - Luôn trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Làm học sinh nhìn giáo viên thần tượng, gương sáng để em phấn đấu, noi theo học tập - Toàn tâm toàn ý với công việc giao Xem trường nhà để yên tâm công tác lâu dài, không đứng núi trông núi - Mạnh dạn bày tỏ ý kiến với lãnh đạo, khơng nhu nhược làm theo đạo cấp cách máy móc Giáo viên chủ nhiệm Vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng việc quản lý học sinh phương diện Một lớp học thành viên nhà trường, có nhiều lớp tốt đưa phong trào nhà trường lên Muốn giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo yêu cầu sau: - Lên kế hoạch hướng phấn đấu lớp năm học như: Bao nhiêu học sinh giỏi, phấn đấu khơng có học sinh yếu vi phạm nội quy nhà trường - Phải biết trình độ, tính cách tâm lí lứa tuổi học sinh lớp chủ nhiệm để lựa chọn phương pháp giáo dục cho phù hợp - Dựa tiêu chí chung nhà trường, giáo viên chủ nhiệm đánh giá xếp loại học sinh phải công khách quan - Thường xuyên thăm hỏi tình hình học tập lớp thơng giáo viên môn, học sinh lớp để phối hợp quản lý học sinh - Tổ chức lớp thành lực lượng tự quản Phân công học sinh giỏi kèm học sinh yếu - Dựa lực sở thích để giáo viên chủ nhiệm tư vấn nghề nghiệp cho em - Phối hợp với gia đình, ban giám hiệu nhà trường để có biện pháp nhắc nhở động viên thông qua buổi chào cờ, đợt thi đua buổi ngoại khóa hay họp phụ huynh Vai trò Đồn trường, đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh: Đây phong trào bề nhà trường, để tạo khơng khí học tập Đồn trường, đội thiếu niên nên tổ chức thi như: Vui để học, Luật An tồn giao thơng, Tiếng hát Hội Khỏe Phù Đổng,…hay tổ chức trò chơi dân gian để gây hứng thú học tập cho em, từ mà em cảm nhận ngày đến trường ngày vui Tất hoạt động vui chơi nhằm mục đích giúp em phát triển toàn diện mặt đồng thời qua hình thành nhân cách lối sống cộng đồng Vai trò phụ huynh lực lượng xã hội xung quanh tác động: Bên cạnh yếu tố, vai trò cá nhân, đồn thể tập thể nhà trường vai trò phụ huynh lực lượng xã hội xung quanh vấn đề quan trọng việc cải tiến chất lượng mũi nhọn nhà trường Ngồi việc định hướng học tập lớp việc học tập nhà học sinh đóng góp vào thành cơng học sinh khơng nhỏ Vai trò bố mẹ, gia đình quan trọng việc thành công học sinh Bố mẹ gia đình quan tâm đến việc học tập tác động lớn đến tích cực học tập em Bên cạnh lực lượng xã hội xung quanh có tác động mạnh đến việc học tập học sinh Môi trường xung quanh yếu tố làm cho học sinh tích cực học tập hay ham chơi, thành công hay thất bại học tập Bản thân công tác với trường THCS Xuân Lam từ tháng 11 năm 2005 gần 11 năm Trong dạy học năm, phó hiệu trưởng năm hiệu trưởng năm, với qng thời gian tơi thấy vấn đề nêu đủ để có sở lý luận cho đề tài đưa thực có hiệu Thực trạng vấn đề: 2.1 Tình hình địa phương : Xuân Lam xã thuộc khu vực tây bắc huyện Thọ Xuân Xã Xuân Lam năm gần kinh tế phát triển với mũi nhọn kinh tế rừng đồi Xã đạt chuẩn nông thôn năm 2015 2.2 Tình hình nhà trường Trường THCS Xuân Lam đóng địa bàn thơn Giao xá xã Xn Lam, trường nằm cạnh tuyến đường giao thơng liên xã có diện tích gần 6000 m 2, có hệ thống tường rào bao quanh Năm 2014 trường THCS Xuân Lam chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa cơng nhận trường THCS đạt chuẩn quốc gia theo định số 4667 ngày 25 tháng 12 năm 2014 Hiện sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, có phòng học tầng trang bị đủ ánh sáng, quạt bàn ghế học sinh đảm bảo yêu cầu Khuôn viên trường lớp khang trang đẹp, có đầy đủ phòng học chức đáp ứng tối thiểu cho việc dạy học theo yêu cầu Về quy mô: Năm học: 2016 - 2017 nhà trường có lớp tổng số 163 học sinh chia ra: Khối 9: lớp – 46 học sinh Khối 8: lớp – 35 học sinh Khối 7: lớp – 35 học sinh Khối 6: lớp – 47 học sinh Tổng số cán quản lí, giáo viên, nhân viên hành chính: có 18 đồng chí Trong : Quản lý: 3; nhân viên hành chính: ; giáo viên: 12 Giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn: 12/12 (100%) đó: ĐH: 10 đ/c; cao đẳng đ/c Cho đến giáo viên có dạy giỏi cấp tỉnh đ/c, giáo viên có dạy giỏi cấp huyện: đ/c - Ban giám hiệu gồm đ/c có trình độ chuẩn, trình độ lí luận trị trung cấp, chun mơn vững vàng, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có bề dày kinh nghiệm … đội ngũ giáo viên ổn định, n tâm cơng tác Thực tế tình hình nhiều học sinh trường lười học, nhiều phụ huynh học sinh địa bàn xã chưa quan tâm mức cho giáo dục, mặt kinh tế chung địa phương thấp Các tệ nạn mặt trái xã hội tác động không nhỏ đến tâm lí người thầy, trò phụ huynh Tất vấn đề ảnh hưởng khơng đến việc quản lí chất lượng nhà trường mà đặc biệt chất lượng mũi nhọn Tóm lại: Qua thực trạng địa phương thực lực đội ngũ nhà trường cho thấy mặt thuận lợi hoạt động giáo dục không nhỏ mà khó khăn nhiều Đó vấn đề đặt công tác đạo hoạt động chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc thực mục tiêu năm học nhiệm vụ giáo dục học sinh nhà trường năm học 2016 - 2017 năm Thực tế năm trước chất lượng mũi nhọn nhà trường ln xếp nhóm cuối cấp huyện (Từ thứ 36 đến thứ 41 huyện, số học sinh đạt giải cấp huyện mà có chủ yếu giải khuyến khích, học sinh giỏi tỉnh khơng có) Giải pháp tổ chức thực : Trong cơng tác quản lý nhà trường nói chung hoạt động chun mơn nói riêng vấn đề quan trọng đồn kết trí cao độ lãnh đạo nhà trường, tổ chức đồn thể hội đồng sư phạm nhà trường Có tập trung sức mạnh lãnh đạo phát huy tác dụng lãnh đạo hoạt động nhà trường, đặc biệt hoạt động chun mơn Tạo khơng khí phấn khởi gắn bó, có trách nhiệm với học sinh nhân dân thành viên hội đồng sư phạm Cùng với việc đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh khâu then chốt trình đổi giáo dục phổ thông Đổi kiểm tra đánh giá tạo động lực thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng đảm bảo mục tiêu giáo dục Cơng tác quản lý giáo dục, quản lí chất lượng chuyên môn mũi nhọn cần phải xem trọng khoa học kiểm tra đánh giá, biết vận dụng quy luật để đánh giá người học, người dạy, giúp họ điều chỉnh theo mục tiêu, u cầu chương trình Theo tơi để làm tốt công tác cải tiến chất lượng mũi nhọn có tính chất đột phá người lãnh đạo chuyên môn mà đặc biệt người hiệu trưởng phải làm tốt biện pháp tổ chức thực số vấn đề sau: 3.1 Điều tra lực đội ngũ giáo viên Nắm bắt thật cụ thể, chi tiết lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo viên nhà trường Để từ mà phân công công việc, phân công chuyên môn cụ thể theo mơn, theo khối lớp cho phù hợp Đó việc làm 10 quan trọng để chất lượng mũi nhọn tốt hay không tốt, thành công hay không thành công 3.2 Phân công giáo viên dạy môn cách hợp lý Nên giao chất lượng từ đầu năm học phân công dạy theo khối lớp (Giao cho dạy đội tuyển từ năm học đầu cấp năm sau dạy cuối cấp) Hằng năm phải đánh giá chất lượng đội tuyển so sánh năm trước với năm sau việc thi học sinh giỏi huyện phòng giáo dục khơng tổ chức thi trường tổ chức thi để đánh giá cụ thể 3.3 Thực công tác thi đua khen thưởng hợp lý Có chế khen, phạt quy định rõ ràng hội nghị cơng nhân viên chức đầu năm học Có thể quy định tối thiểu số buổi dạy, cuối năm kết đánh giá phòng giáo dục để nhận xét tiến hay tụt hậu từ có hệ số chi tiêu hay khen thưởng cụ thể Ví dụ trường THCS Xuân Lam nhà trường đưa quy chế chi tiêu việc chi bồi dưỡng học sinh giỏi quy chế chi tiêu nội sau: Xếp thứ bậc 1-5 6-10 11-15 16-20 21-25 26-30 huyện Hệ số chi tiêu 2,0 1,8 1,6 1,4 1,0 0,8 31-35 36-41 0,4 0,2 Ngoài mơn học có học sinh thi cấp tỉnh, cấp quốc gia có giải có hệ số sau cộng thêm: Giải tỉnh, giải Q.gia Hệ số chi tiêu KK Ba tỉnh tỉnh 0,1 0,2 Nhì tỉnh 0,3 Nhất tỉnh 0,4 KK Q.gia 0,4 Ba Q.gia 0,5 Nhì Q.gia 0,6 Nhất Q.gia 0,7 Cuối năm học lấy kết đánh giá phòng giáo dục để chi trả theo thứ bậc áp dụng Cộng hệ số tất môn học sinh đạt giải lại, lấy tổng số tiền huy động có cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi (Từ nguồn khác như: Vận động cha mẹ học sinh, cá nhân, tổ chức xã hội, nguồn chi 11 nghiệp vụ, phúc lợi, ) chia cho tổng hệ số nhân ngược lại cho môn học đạt 3.4 Thực xã hội hố cơng tác khuyến học, khuyến tài Ngoài nhà trường quan tâm tích cực động viên kêu gọi nhà hảo tâm, quyền địa phương tổ chức đóng địa bàn đóng góp, quan tâm khuyến khích thưởng cho cá nhân giáo viên học sinh đạt giải cao, có thành tích cao học tập Trong năm học vừa qua tổ chức em Xuân Lam thành đạt tài trợ cho học sinh giáo viên địa bàn xã hai chuyến thăm quan du lịch thăm quan Quê Bác ngày tham quan Lăng Bác, bảo tàng Hồ Chí Minh, Văn miếu Quốc Tử Giám ngày với số tiền vài chục triệu đồng, hàng năm ban quản lý khu di tích Quốc Gia đặc biệt Lam Kinh dành suất học bổng cho em học sinh đạt thành tích cao học tập rèn luyện 3.5 Thực cơng tác sinh hoạt chun mơn có hiệu Bên cạnh Ban giám hiệu tổ chức nhà trường luôn theo dõi, quan tâm động viên giáo viên trực tiếp đứng dạy đội tuyển Bằng cách đưa chủ đề khó để tham khảo cách giải, đưa chủ đề thi học sinh giỏi để nói chuyện bàn bạc lúc chuyện trò hay thảo luận sinh hoạt chuyên môn Việc tưởng chẳng có ích thực tế câu chuyện hay chủ đề bàn luận đội tuyển hay thành tích học sinh giỏi năm trước, hay lời động viên quan tâm giáo viên từ lãnh đạo nhà trường tiếp sức mạnh mẽ cho đội ngũ giáo viên đứng đội tuyển tích cực tham khảo tài liệu, tìm tòi kiến thức, học hỏi đồng nghiệp để dạy đội tuyển học sinh giỏi tích cực, trách nhiệm, nhiệt tình Khơng cần phải nặng nhẹ nhắc nhở họ mà thân họ tự giác, tự nguyện, tự có kế hoạch lịch học cho học sinh tham gia thi học sinh giỏi Nói nói “Đèn có khêu rạng”, “Ngọc có mài sáng” học sinh chọn thi học sinh giỏi học sinh xuất sắc không dạy dỗ, rèn luyện thêm mức độ 12 mà thơi Vì việc dạy thêm đội tuyển việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng mũi nhọn 3.6 Phối kết hợp với phụ huynh học sinh Một việc mà cần phải bàn đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi việc phải trao đổi kế hoạch, hướng dẫn, bàn bạc thống với bậc phụ huynh học sinh Công việc tưởng không cần theo nhận thấy việc phối hợp với phụ huynh học sinh việc rèn luyện cho học sinh thi học sinh giỏi cần thiết Nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn phải nhờ phụ huynh quản lí thêm động viên hơn, quan tâm cho ơn luyện, từ tạo thêm nguồn ham thích say mê học tập môn mà giao cho em ôn luyện thi Một vấn đề quan trọng thiếu ủng hộ, tạo điều kiện gia đình em học sinh Vì cần phải có phối hợp chặt chẽ, thường xuyên liên lạc hai chiều, làm tốt cơng tác tư tưởng để gia đình học sinh tạo điều kiện tốt cho em phấn đấu học tập Các ban ngành đồn thể cần có đầu tư hỗ trợ thêm mặt động viên tinh thần để khuyến khích học sinh tích cực, nỗ lực kiên trì học tập để đạt giải cao kỳ thi cấp 3.7 Xây dựng tốt phong trào học tập trường, lớp Theo phong trào học tập lớp, trường khâu quan trọng dẫn đến việc thành công chất lượng mũi nhọn hay không? Nhà trường hay giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm phải thật khéo léo vừa động viên, vừa khích lệ, vừa giao nhiệm vụ cho em học sinh, nhóm học sinh để từ mà đưa phong trào tự giác học tập em học sinh, mà nhóm học sinh Trong năm học, giáo viên chủ nhiệm lớp có học sinh tham gia đội tuyển phải nêu cao vai trò trách nhiệm mình, phối hợp chặt chẽ với giáo viên phụ trách đội tuyển, động viên khuyến khích học sinh tham gia đầy đủ có chất lượng buổi học, giáo viên phụ trách đội tuyển giúp 13 em giải vấn đề, tập khó Ở trường tơi ngồi giáo viên báo đến học tập tơi nhận thấy tự nhóm học sinh theo nhóm mơn em tự giác bảo mang sách đến trường tự học vào buổi mà em học theo lịch trường, có lẽ học, buổi học em đem lại tích thú, thoải mái học tập chắn hiệu học tập buổi tốt Thực nghĩa với câu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” hay “Trường học thân thiện học sinh tích cực” 3.8 Xây dựng mơi trường tích cực Trong việc học tập học sinh vấn đề quan trọng ảnh hưởng không nhỏ đến q trình học tập nề nếp trường lớp Nề nến học tập lớp mà tốt tồn thể học sinh lớp có ghanh đua học tập rèn luyện nhà trường cần đặc biệt quan tâm đến cơng tác Đồn – Đội để quản lý nề nếp thật tốt có tạo nên động lực học tập cho học sinh 3.9 Chiến lược phát triển Bên cạnh cơng việc mà nói việc quan tâm, lưu ý chất lượng lớp cần thiết Phải biết học sinh lớp làm tảng cho học sinh lớp tiếp tục phát triển Vì khơng có phát hiện, bồi dưỡng học sinh từ lớp lên lớp học sinh bị thiếu hụt kiến thức nâng cao bản, khó đảm bảo chất lượng môn theo yêu cầu cần thiết môn học Kiểm nghiệm thực tế nhà trường: Trong năm học qua từ năm học 2014 – 2015 đến định làm hiệu trưởng trường THCS Xuân Lam, đạo thực theo biện pháp, giải pháp Thực tế mà nói năm học gần nhà trường số CB-GV gần khơng có thay đổi, người, giáo viên năm trước thực tế chất lượng mũi nhọn (cấp huyện) trường có tiến vượt bậc, cụ thể sau: 14 Năm học: 2012 – 2013: Số lượng giải Xếp thứ 04 36 Số lượng giải Xếp thứ 03 41 Số lượng giải Xếp thứ 12 11 Năm học: 2013– 2014: Năm học: 2014 – 2015: Năm học nhà trường có 01 ba giải STKH cấp huyện 01 giải KK thi giải toán máy tính cầm tay cấp huyện 01 giải nhì thi vận dụng kiến thức liên môn vào sống cấp huyện 01 giải ba thi vận dụng kiến thức liên môn vào sống cấp tỉnh Năm học: 2015 – 2016: Số lượng giải Xếp thứ 10 Đặc biệt năm học nhà trường có học sinh giỏi giải mơn văn hố cấp huyện, có học sinh tham gia đội dự tuyển học sinh giỏi cấp tỉnh huyện Năm học nhà trường có 01 giải KK STKH cấp huyện giải nhất, giải nhì, giải ba giải KK thi viết chữ đẹp cấp huyện 02 giải nhì thi vận dụng kiến thức liên môn vào sống cấp huyện 01 giải nhì, 01 giải ba thi vận dụng kiến thức liên môn vào sống cấp tỉnh Năm học: 2016 – 2017: 15 Số lượng giải Xếp thứ 11 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Phạm vi nghiên cứu đề tài nghiên cứu khoa học vô cùng, vấn đề rộng hoạt động giáo dục nhà trường Song thân nhận thức quản lý đạo hoạt động chuyên môn vấn đề quan trọng Từ sở lý luận thực tế công tác nhà trường thấy rằng: Muốn làm tốt công tác quản lý đạo hoạt động chun mơn nhà quản lý cần có tầm nhìn chiến lược, có nhạy bén kiên trì, phải biết nghiên cứu điều tra nắm vững yếu tố ảnh hưởng, tác động đến hoạt động chuyên môn Bên cạnh cần có điều tra, đối chiếu so sánh mơn, năm học với để có điều chỉnh, bổ sung uốn nắn kịp thời; biết phát huy mạnh tổ, giáo viên giảng dạy giáo dục nói chung Đồng thời ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy để khai thác kiến thức chuyên môn thực công tác chuyên môn cá nhân đáp ứng yêu cầu đòi hỏi thực tế xã hội Nhà quản lý phải vào yêu cầu phân phối chương, u cầu kiên thức mơn tình hình hoạt động chun mơn thực tế nhà trường để có dịnh quản lý sáng suốt, hợp lý xúc tiến dạy phụ đạo cho học sinh yếu tổ chức bồi dưỡng đội tuyển dự thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh… Nhằm tạo chuyển biến tốt cho chất lượng chuyên môn Và để hoạt động chun mơn có hiệu quả, chất lượng cần có khen chê kịp thời kết hợp vật chất tinh thần để động viên cá nhân tích cực ngăn chặn biểu tiêu cực công tác chuyên môn Những kết đạt trường THCS Xuân Lam BGH tìm giải pháp đắn khoa học 16 phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ, điều kiện hoàn cảnh nhà trường địa phương Tận dụng mạnh địa phương, lực lượng giáo dục nhà trường để thực hoàn thành mục tiêu giáo dục theo nghị chi Đảng, hội nghị công nhân viên chức Góp phần vào việc đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; phục vụ cho nghiệp công nghiệp hố - Hiện đại hố đất nước tình hình Trên vài ý tưởng nhỏ công tác lãnh đạo thực tốt việc nâng cao chất lượng mũi nhọn nhà trường Rất mong ý kiến đóng góp thêm đồng chí, đồng nghiệp góp ý, đạo đồng chí chuyên viên, lãnh đạo cấp phòng giáo dục, sở giáo dục để sáng kiến kinh nghiệm hoàn chỉnh ứng dụng nhiều thực tế quản lý chuyên môn nhà trường mà đặc biệt công tác chất lượng mũi nhọn./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thọ Xuân, ngày 15 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Nguyễn Khắc Hạnh 17 ... mong muốn Đó lí mà tơi chọn đề tài Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng mũi nhọn trường trung học sở” Mục đích nghiên cứu Đề tài Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng mũi nhọn trường THCS với... mục đích góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THCS đặc biệt dạy học chất lượng cao Đối tượng nghiên cứu Đề tài Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng mũi nhọn trường THCS nghiên cứu trình... rệt công tác cải tiến chất lượng mũi nhọn nâng cao chất lương đại trà Chính tơi mạnh dạn đưa vài nét kinh nghiệm quản lí lĩnh vực nâng cao chất lượng mũi nhọn nhà trường THCS mong bạn đồng nghiệp