Một số biện pháp xây dựng thư viện xanh, thân thiện tại trường TH minh lộc 1

MỤC LỤC Tên mục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.2.1 Cơ sở vật chất 2.2.2 Số lượng cán bộ, giáo viên, học sinh 2.2.3 Về sách, báo thư viện 2.2.4 Số người đến thư viện vòng quay sách 2.2.5 Thuận lợi 2.2.6 Hạn chế 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Giải pháp 2.3.2 Biện pháp tổ chức thực 2.4 Hiệu Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Danh mục sách tham khảo Trang 1-2 2 2 2-3 3 3 3-4 4 4 - 16 16 - 19 19 19 19-20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Thư viện trường học có vai trò cung cấp thông tin để giải đáp thắc mắc, thỏa mãn óc tò mò, tìm hiểu giáo viên học sinh; yếu tố góp phần vào việc cải tiến giáo dục, nhằm mục đích phục vụ việc dạy giáo viên học tập học sinh nhà trường Với chức truyền thông, thư viện trường học có nhiệm vụ thu thập tích lũy nguồn tài liệu gồm tài liệu sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo, truyện thiếu nhi, tài liệu tra cứu, báo, tạp chí đầy đủ phương tiện nghe nhìn phản ánh kiến thức, kinh nghiệm, đòi hỏi xếp để đáp ứng nhu cầu tìm hiểu học sinh, giáo viên trường thuận tiện Cùng với đổi Chương trình giáo dục Phổ thơng, việc xây dựng phát triển thư viện trường học nhiệm vụ ngành Giáo dục trọng thực Thư viện nhà trường phải tiến hành nhiệm vụ: hướng dẫn việc đọc, khơi dậy tình yêu sách học sinh, giáo dục học sinh mong muốn hiểu biết, áp dụng kiến thức thu nhận từ sách vào học tập sống Giáo dục em u thích văn hóa đọc cách đến với sách báo, đến với thư viện Trong thực tế, thư viện trường hoạt động thu hút giáo viên số lượng bạn đọc đơng đảo học sinh khơng phải thư viện trường học thu hút Song thực trạng học sinh đến thư viện đọc sách báo với niềm đam mê tìm tòi học hỏi hạn chế, chủ yếu thu hút số học sinh giỏi có lòng ham mê đọc sách báo số thích đọc loại truyện mang tính giải trí, hay học sinh đến thư viện sau buổi giới thiệu sách Học sinh chưa có phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng sách ảnh hưởng việc đọc sách báo việc học tập Trong cơng đổi giáo dục phổ thông, nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy học, mở rộng kiến thức thông qua việc đọc sách, báo có ý nghĩa quan trọng, thực tiễn năm qua cho thấy rõ điều Hiện nay, phát triển báo hình Internet, việc đọc sách báo em học sinh bị chi phối cộng với việc đọc sách chưa mục đích khơng phù hợp như: em thích xem tranh xem hình khơng đọc, khơng cần hiểu nội dung sách nói Mặt khác, với khơng gian phòng đọc hẹp khơng đáp ứng nhu cầu đọc sách học sinh thư viện số lượng học sinh trường đông Tất yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động thư viện mà ảnh hưởng đến phong trào đọc sách em học sinh trường Vì vậy, phải làm để khơi dậy đáp ứng niềm đam mê đọc sách báo học sinh, nhằm giữ gìn phát huy "văn hóa đọc" ngày bị phương tiện thơng tin nghe nhìn lấn át? Làm để có không gian đọc cho em? Vấn đề thúc giục người cán thư viện phải trăn trở tìm giải pháp thích hợp để khắc phục Từ yêu cầu chọn đề tài : “Một số biện pháp xây dựng thư viện xanh, thân thiện trường tiểu học Minh Lộc - Hậu Lộc Thanh Hóa” nhằm phát huy tác dụng thư viện trường học 1.2 Mục đích nghiên cứu: Mơ hình thư viện xanh, thân thiện thư viện tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, học sinh đọc sách báo, thay đổi khơng gian chặt hẹp, gò bó phòng, tạo thống mát, rộng rãi, có chỗ ngồi thoải mái cho em vừa đọc sách vừa vui chơi thư giãn Từ chuyến tham quan thực tế phòng giáo dục đào tạo Hậu Lộc tổ chức huyện Kì Anh - Hà Tĩnh cho cán quản lí thư viện trường huyện vào tháng 12 năm 2015 công tác thư viện trường học Được thống Ban giám hiệu đồng thuận Ủy ban nhân dân xã, Hội cha mẹ học sinh, thư viện trường Tiểu học Minh Lộc xây dựng tổ chức hoạt động theo mơ hình thư viện xanh, thân thiện sân trường Mục đích nghiên cứu tạo số biện pháp xây dựng thư viện xanh, thân thiện trường Tiểu học Minh Lộc có hiệu cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Nhiệm vụ thư viện trường học - Hoạt động thư viện trường theo yêu cầu thư viện xanh, thân thiện - Những giải pháp xây dựng thư viện xanh, thân thiện nhằm thu hút học sinh đến với thư viện 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu đề tài, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, nhu cầu đọc, phương pháp đọc học sinh; thu thập thơng tin - Phương pháp thống kê, xử lí thơng tin - Phương pháp phân tích, so sánh NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Thư viện trường học loại hình thư viện chuyên ngành cấp sở, phục vụ hai nhiệm vụ dạy học Đối tượng phục vụ thư viện trường học học sinh giáo viên nhà trường Theo Quyết định 61/1998/QĐ/BGD - ĐT ngày 06/01/1998 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo " Thư viện trường phổ thơng ( bao gồm Trường Tiểu học, Trường Trung học sở Trường Trung học phổ thông ) phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học thư viện xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường" Thư viện trường học có nhiệm vụ cụ thể sau: Cung ứng cho giáo viên học sinh đầy đủ loại sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, loại từ điển, tác phẩm kinh điển để tra cứu, loại sách báo cần thiết khác, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên học sinh Sưu tầm giới thiệu rộng rãi cán bộ, giáo viên học sinh sách báo cần thiết Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục Đào tạo phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức môn khoa học, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tổ chức thu hút toàn thể giáo viên học sinh tham gia sinh hoạt thư viện thông qua hoạt động phù hợp với chương trình kế hoạch dạy học; tìm hiểu nhu cầu giáo viên học sinh, giúp họ chọn sách, đọc sách có hệ thống, biết cách sử dụng máy tra cứu, Sách tra cứu thư mục nhằm sử dụng triệt để kho sách, sách nghiệp vụ sách tham khảo Phối hợp hoạt động với thư viện ngành, chủ động khai thác, sử dụng vốn sách báo Tổ chức quản lí theo nghiệp vụ thư viện, có sổ sách quản lí chặt chẽ, bảo quản giữ gìn sách báo tránh hư hỏng, mát 2.2 THỰC TRẠNG 2.2.1 Cơ sở vật chất : Thư viện trường Tiểu học Minh Lộc I có phòng với tổng diện tích 48 m , kho sách 18m2, , phòng đọc học sinh 30m2, trang bị tủ, giá, bàn ghế học sinh 10 bộ, bàn ghế giáo viên bộ, vi tính 15 2.2.2 Số lượng cán bộ, giáo viên, học sinh: - CBGV: 38 - Tổng số học sinh: 694 học sinh, cụ thể: Khối 1: 112 HS Khối 2: 131 HS Khối 3: 128 HS Khối 4: 139 HS Khối 5: 184 HS 2.2.3 Về sách, báo thư viện: Số liệu kiểm kê thời điểm 20/5/2016 cụ thể sau : - Sách giáo khoa: số lượng sách: 1896 - Sách nghiệp vụ: số lượng sách: 796; số lượng đầu sách: 117 - Sách tham khảo: số lượng sách: 2193; số lượng đầu sách: 695 - Truyện thiếu nhi: số lượng 559; số lượng đầu sách : 235 - Báo, tập san : Gồm loại: Báo Giáo dục &Thời đại; Thanh Hóa, Nhân dân, Thiếu niên, Nhi đồng, Tốn tuổi thơ, Văn tuổi thơ, Tạp chí giáo dục Tiểu học) Tổng cộng: 5444 với 1047 đầu sách loại báo, tập san 2.2.4 Số bạn đọc đến thư viện vòng quay sách Số lượt bạn đọc đến thư viện, số lượt mượn sách, vòng quay sách nhiều hạn chế: Năm học 2015-2016 tính đến 20/5/2016 Số lượt HS đến thư viện 80 lượt/ngày/694 HS Số lượt mượn sách 95 lượt/ngày Vòng quay sách/năm 21186lượt/4708STK+SGK+Báo, tạp chí = 4,5 vòng quay/năm 2.2.5 Thuận lợi : + Thư viện nhà trường đạt “Thư viện tiên tiến” theo định số 01/ 2003/ QĐ/ BGD &ĐT ngày 02/ 01/ 2003 BGD&ĐT năm học 2007 – 2008 + Ngay từ đầu năm học thư viện có kế hoạch hoạt động cụ thể thống Ban giám hiệu Có kế hoạch phát động phong trào thi đua giáo viên học sinh công tác thư viện năm học + Cán thư viện có chun mơn nhiệt tình công việc + Chủng loại sách chưa nhiều có sách hay thu hút nhiều bạn đọc Đặc biệt đội ngũ cán giáo viên, nhân viên trường đa phần trẻ, ham mê đọc sách 2.2.6 Hạn chế : + Trường đông học sinh, đa số học sinh vùng biển hiểu biết thông tin hạn chế, đến thư viện chưa nhiều Phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học - đọc sách học sinh + Kinh phí đầu tư hạn chế Học sinh đến thư viện ý thức chưa cao, chưa thường xuyên, việc chọn sách lúng túng + Thời gian đến thư viện hạn chế học sinh học buổi/ngày + Diện tích phòng đọc hẹp, số lượng học sinh lại tương đối đông Qua thời gian trăn trở, nghiên cứu, thống trường tổ chức thực xây dựng thư viện xanh, thân thiện sân trường, đưa số giải pháp để thực cụ thể sau: 2.3 GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN 2.3.1 Giải pháp: Để xây dựng mơ hình thư viện xanh, thân thiện thành công, đề số giải pháp sau: Tham quan đơn vị bạn xây dựng kế hoạch thực phù hợp điều kiện thực tế trường 2.Chuẩn bị sở vật chất, điều kiện để tổ chức 3.Chuẩn bị vốn tài liệu (chuẩn bị nguồn tin) 4.Sắp xếp, trang trí thư viện đáp ứng thư viện xanh, thân thiện 5.Xây dựng mạng lưới tổ cộng tác viên thư viện tổ chức hoạt động 6.Tuyên truyền giới thiệu sách, xây dựng nội dung tổ chức hoạt động theo chủ đề, chủ điểm 7.Thống kê bạn đọc kịp thời để có giải pháp tổ chức hoạt động 2.3.2 Biện pháp tổ chức thực hiện: Biện pháp 1: Tham quan đơn vị bạn xây dựng kế hoạch thực phù hợp điều kiện thực tế trường Qua chuyến thực tế tham quan, học hỏi thư viện xanh, thân từ tơi xây dựng kế hoạch tham mưu để thư viện trường có khn viên mơ hình thư viện xanh, thân thiện hợp lí Sau thống cao đồng chí Hiệu trưởng, đạo phòng giáo dục, tơi lập kế hoạch xây dựng thư viện xanh, thân thiện cách cụ thể, tỉ mỉ vào thực trạng có, xây dựng kế hoạch bổ sung sở vật chất, nguồn tài liệu sách, báo, cách trang trí, xây dựng cách tổ chức hoạt động cụ thể phù hợp điều kiện thực tế nhà trường… đồng chí hiệu trưởng duyệt Nhà trường huy động tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh Hội cha mẹ học sinh toàn trường vào Biện pháp 2: Về sở vật chất, điều kiện để tổ chức Sau tham quan đơn vị trường địa bàn tỉnh Thanh Hóa tỉnh Hà Tĩnh với đạo sát Phòng Giáo dục huyện Hậu Lộc, UBND xã Minh Lộc, Ban giám hiệu Trường Tiểu học Minh Lộc đề xuất với UBND xã, Hội phụ huynh kế hoạch tổ chức, thống UBND xã, Hội phụ huynh, trường định xây dựng thư viện xanh nơi phù hợp, nơi có nhiều cây, có nhiều bóng mát, có khơng gian sân trường vừa đẹp mắt, vừa hấp dẫn lại vừa tiện dụng Không gian đọc rộng 125m 2, làm mái vòm tơn xốp chống nóng, chia thành 10 gian nhỏ, với tủ sách chủ đề khác như: Tủ sách chủ đề, chủ điểm theo tháng, tủ sách Em yêu biển - đảo quê hương, tủ sách giáo dục đạo đức - pháp luật, tủ sách tham khảo, tủ sách báo - tạp chí - truyện thiếu nhi Toàn cảnh thư viện trời Để xây dựng thư viện, nhà trường huy động nhiều nguồn tài trợ ủng hộ từ nhiều phía, từ UBND xã đến Hội cha mẹ học sinh toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường để có kinh phí xây dựng thư viện Các trang thiết bị thư viện phù hợp với lứa tuổi, chiều cao bạn đọc Đối với lứa tuổi tiểu học - em nhỏ, chiều cao hạn chế nên trang thiết bị thư viện phải phù hợp với độ tuổi: vừa tầm, dễ tìm, dễ lấy Từ thực tế sở vật chất thư viện, đề xuất với ban giám hiệu nhà trường mua sắm, tu bổ cải tạo trang thiết bị phù hợp với lứa tuổi em học sinh Cụ thể: Tham mưu bổ sung thêm cho thư viện: - Giá sách di chuyển cất hay thay đổi sách, giá gỗ, nhơm kính (có kích thước, chiều cao, chiều rộng) theo tiêu chuẩn kích thước quy định Được chia ngăn nhỏ, hợp lí - tủ kính treo tường tủ trưng bày sách để giới thiệu sách giới thiệu sách theo chủ đề, chủ điểm tháng - 20 bàn ghế học sinh: Được thiết kế gỗ theo kích cỡ phù hợp với học sinh (tất giá sách bàn ghế học sinh sơn phối màu - màu sơn khác nhau) Biện pháp 3: Về vốn tài liệu ( nguồn tin) Chất lượng vốn tài liệu thư viện bị hạn chế không bổ sung thường xuyên sách xuất ( phù hợp với thư viện ) đẫn đến lỗ hổng vốn tài liệu thư viện Như vậy, vốn tài liệu nghèo nàn, lạc hậu không thu hút bạn đọc tới thư viện Để nắm bắt kho sách có số lượng loại có đầu sách, thể loại: tiến hành kiểm kê toàn kho sách đầu năm học Rà soát theo tiêu chuẩn quy định ( theo Tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông kèm theo QĐ số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 02/01/2003 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT theo công văn 11185/GDTH việc hướng dẫn thực Tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông ngày 17/12/2004), thấy số lượng sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo, truyện thiếu nhi, báo tạp chí đủ so với yêu cầu số lượng (2,5 bản/1hs), để thư viện hoạt động tốt, hiệu thu hút bạn đọc đến với thư viện loại sách phải bổ sung thường xuyên, cập nhật kịp thời, nhiều chủng loại kho sách đảm bảo chất lượng cập nhật thông tin - tham mưu đề xuất với ban giám hiệu, phối kết hợp với đoàn thể để tăng vốn sách sau: - Phát động phong trào "Góp sách nhỏ để đọc ngàn sách hay" phong trào phát động toàn trường giáo viên học sinh tham gia Để phong trào tập trung chất lượng sách quyên góp đảm bảo chất lượng, số lượng: Tôi kết hợp với đồng chí tổng phụ trách, phó tổng phụ trách soạn thảo nội dung thơng báo phát động tồn trường ngày nộp, số lượng, nội dung có quy định cụ thể, có động viên phong trào khen thưởng lớp, cá nhân làm tốt ban giám hiệu có khen thưởng kịp thời ( đầu tuần sau vào sáng thứ buổi chào cờ đầu tuần) phần thưởng cụ thể ( tuyên dương tập thể lớp làm tốt, quy định, số lượng sách nhiều, nội dung tốt…bằng phần quà có logo trường, hay bút mực, hộp chì màu…) - Tham mưu với ban giám hiệu với hội phụ huynh toàn trường ( buổi họp Ban liên lạc Hội phụ huynh toàn trường đầu năm học phát động hỗ trợ kinh phí từ khoản đóng góp tự nguyện phụ huynh) doanh nghiệp, quan đóng địa bàn xã, nhằm thu hút thêm nguồn vốn (tiền sách) tăng cường vốn tài liệu cho thư viện Khi bổ sung sách lựa chọn danh mục sách phát hành phù hợp với cấp học, môn học phù hợp với chương trình đổi mới, phù hợp với lứa tuổi học sinh Ngồi ra, để cơng tác bổ sung có chất lượng, với yêu cầu, phương châm nhiệm vụ thư viện, phải xác định nội dung sách đánh giá nó…Muốn làm nhiệm vụ trên, việc học tập để nâng cao trình độ lực để đánh giá cách cụ thể tơi phải làm số việc sau đây: + Tìm hiểu hình thức sách: quan xuất bản, tác giả ai, tên sách, ghi sách… + Đọc sách: đọc lướt, đọc đề mục sách, đọc lời giới thiệu, lời nói đầu, xem lướt nội dung vài chương quan trọng nhất… + Xem, nghiên cứu mục lục, danh mục giới thiệu sách hay sách vừa xuất nhà xuất bản, ưu tiên nhà xuất Giáo dục… Biện pháp 4: Sắp xếp, trang trí đáp ứng thư viện thân thiện 4.1 Sắp xếp: Để tổ chức xếp kho sách phù hợp với thư viện trường tiểu học phù hợp với lứa tuổi học sinh tiến hành số biện pháp nghiệp vụ tập huấn Phòng giáo dục tổ chức, sau: * Đối với sách tham khảo, sách nghiệp vụ sách giáo khoa tiến hành xử lý nghiệp vụ theo quy định công tác nghiệp vụ thư viện, đăng ký, phân loại vào sổ đăng kí cá biệt, mô tả ấn phẩm, tổ chức xếp sách kho vào kho sách, tổ chức xếp để giáo viên em học sinh dễ tra cứu, chọn sách theo yêu cầu, nhu cầu * Đối với sách truyện thiếu nhi áp dụng chia thành nhóm: Một nhóm dành cho học sinh từ lớp - lớp Một nhóm dành cho học sinh từ lớp - lớp Điều mà quan tâm em hoc sinh từ lớp 1-3, phân loại truyện theo mã màu (vì đối tượng học sinh em nhỏ tiếp xúc với chữ, số, nhiều hình thức nghiệp vụ thư viện mẻ với em) phân loại truyện theo mã màu thuận tiện cho em đến thư viện lựa chọn sách Tôi tiến hành phân loại truyện theo mã màu (có quy định cụ thể cho loại truyện) ví dụ: - ĐV11 thơ thiếu nhi tơi định mã màu màu hồng - ĐV17 truyện dân gian định mã màu màu tím - ĐV18 truyện tranh định mã màu màu đỏ - ĐV19 thể loại khác định mã mầu màu cam - ĐV2 khoa học thiếu nhi định mã màu màu xanh dương … Sau phân loại truyện theo mã màu tiến hành việc dán mã màu cho truyện Lập Bảng hướng dẫn sử dụng mã màu treo bên cạnh tủ sách để em nhận biết màu quy định theo loại truyện Từ em chọn sách u cầu mà thích, nhanh chóng thuận tiện (cũng đọc xong em lại cất sách vào nơi quy định) Với 10 gian chia làm tủ sách cộng với khơng gian nghệ thuật để em vừa đến thư viện đọc sách vừa tham gia giải trí hình thức nặn, vẽ, chơi cờ vua…( có vị trí dành riêng cho nội dung này) 4.2 Trang trí thư viện xanh, thân thiện: Thư viện cần gọn gàng, sẽ, trang trí đẹp, có màu sắc khơng gian, hấp dẫn… nơi bạn đọc cần có đồ Việt Nam, đồ Thế giới hay địa cầu, mơ hình Khoa học, hay Lịch sử, Địa lí… để giới thiệu số địa danh, nhân vật lịch sử, tượng mây, mưa… mà tài liệu đề cập đến cho em…Rồi trang trí thêm hình ảnh câu chuyện cổ tích mà em thích thú như: " Nàng Bạch Tuyết bảy lùn", " Cô bé quàng khăn đỏ"…Đối với học sinh tiểu học lứa tuổi với em "học mà chơi, chơi mà học" tổ chức xếp sách giá, vị trí để em ngồi đọc cần thiết, phải đảm bảo phù hợp với lứa tuổi, tâm lý - nắm bắt điều tơi tham mưu với ban giám hiệu cho mua sắm trang thiết bị bàn ghế, giá tủ thư viện phải phù hợp với em Bàn ghế giá tủ phải làm chất liệu gỗ có sơn loại màu, tường trang trí số hiệu tranh ảnh sinh động để thu hút em Trên giá sách lựa chọn tiêu đề dễ hiểu, dễ nhớ, trang trí hoa văn nghệ thuật "Em yêu văn học" "Thế giới truyện cổ tích" "Em thích truyện tranh" "Em tìm hiểu, khám phá khoa học" ngăn sách đặt sách phân loại dán mã màu theo quy định Trên tường dán biểu ngữ nói sách báo, biểu ngữ nhắc nhở em trả sách hạn "Hãy trả sách hạn, bạn em chờ", " Khi đọc sách, đọc nhanh q hay chậm q khơng hiểu cả"…Các biểu ngữ làm bảng nhỏ đánh máy để bàn…Tất việc trình bày đẹp làm cho thư viện toát lên yên tĩnh, gọn gàng, đẹp, gần gũi, thân thiện thích thú với bạn đọc tới thư viện Một số hình ảnh trang trí thư viện trường Biện pháp 5: Xây dựng mạng lưới tổ cộng tác viên thư viện tổ chức hoạt động Khi xây dựng sở vật chất, vốn tài liệu cho thư viện việc tổ chức hoạt động thư viện trời vấn đề đáng quan tâm Thư viện xanh, thân thiện đòi hỏi phải có tổ chức tốt để quản lí sách báo mà đọc sách đồng thời sử dụng có hiệu dù thời gian - 10 phút Hơn hết, thầy cô người yêu sách có trách nhiệm hướng dẫn, khuyến khích em đến với thư viện nhà trường để tìm đọc sách báo phù hợp với lứa tuổi em Bên cạnh em học sinh phải cộng tác viên nhỏ tuổi tích cực thư viện trường Để tạo dựng mạng lưới cộng tác viên thư viện, nhằm hỗ trợ tích cực cho cán thư viện hoạt động tiến hành sau: 3.1 Thành lập đội “Cộng tác viên nhỏ tuổi” Ngay vào đầu năm học, tơi lập kế hoạch trình ban giám hiệu nhà trường để giáo viên chủ nhiệm lớp chọn em học sinh chăm ngoan, học giỏi, yêu sách thành lập đội “Cộng tác viên nhỏ tuổi” Nhiệm vụ đội cộng tác viên thu gom sách mà bạn đóng góp vào thư viện, hàng tuần có nhiệm vụ đến thư viện lấy sách luân chuyển sách đến tủ sách theo chủ đề chia (Khối lớp 4, giao cho ban cán lớp, lớp 1, 2, giao cho phụ trách sao), cuối tuần “Cộng tác viên nhỏ tuổi” lại thu sách thư viện chuẩn bị cho việc luân chuyển sách tuần sau Đồng thời cuối tuần, giao cho đội cộng tác viên thư viện phiếu điều tra nhu cầu sở thích đọc bạn để có phương pháp bổ sung lựa chọn sách cho phù hợp chủ đề, nhu cầu đọc học sinh Ví dụ cụ thể: Phiếu điều tra nhu cầu đọc sách T Lớp T 1A … … Tên sách cần đọc Khối: Tháng: 4/2017 Sĩ số Thích đọc Tổng hợp Cô bé lọ lem 32 31 31 Tấm cám 32 32 32 … … … … Sau có kết từ phiếu điều tra, đội “Cộng tác viên nhỏ tuổi” điều chỉnh loại sách báo phù hợp với nhu cầu hứng thú đọc em học sinh toàn trường Hàng kỳ, thư viện với " tổ cộng tác viên nhỏ tuổi " tổ chức thi tìm hiểu sách Các câu hỏi lựa chọn đưa nhằm kiểm tra mạch kiến thức em trình đọc sách, em trả lời tốt Điều chứng tỏ bạn đọc có tiếp thu, nắm nội dung kiến thức trình đọc sách Một số câu hỏi mà thư viện đưa nhằm kiểm tra mạch kiến thức em như: Theo em, sách đề cập đến vấn đề gì? Cảm xúc sâu sắc em đọc sách này? Em yêu thích nhân vật nhất? Tại em thích? Em rút cho học sau đọc sách này? Em có nhận xét cách viết, biện pháp nghệ thuật tác giả? Hệ thống câu hỏi đặt vừa phải đảm bảo tính logic, vừa phù hợp với trình độ em, để em hiểu trả lời nhằm khích lệ phong trào đọc sách, báo trường 3.2 Thành lập tổ cộng tác viên thư viện nhà trường: Tham mưu với Hiệu trưởng Quyết định thành lập tổ cộng tác viên thư viện, gồm đồng chí: Đồng chí Nguyễn Thị Hường - Phó Hiệu trưởng làm trưởng ban Đồng chí Nguyễn Thị Mai - Bí thư Đồn Thanh niên - phó ban Đồng chí Hồng Ngọc Hải - Tổng phụ trách Đội - Ban viên Đồng chí Nguyễn Thị Giang - GVTV - Ban viên Đồng chí Hồng Thị An - Tổ trưởng Khối - Ban viên Đồng chí Phạm Thị Khuyên - Tổ trưởng Khối - Ban viên Đồng chí Vũ Thị Hải - Tổ trưởng Khối - Ban viên Đồng chí Tạ Thị Hiền - Tổ trưởng Khối 1, - Ban viên Giáo viên người trực tiếp dạy tiếp xúc với em nên dễ nắm bắt tâm lí, tình cảm nhu cầu hứng thú đọc em Nhiệm vụ tổ cộng tác viên tuyên truyền, khuyến khích em học sinh tham gia vào hoạt động thư viện thường xuyên đến thư viện tìm đọc sách để phục vụ cơng việc học tập Đồng thời tổ cộng tác viên cố vấn cho việc tổ chức buổi toạ đàm, giới thiệu sách, câu lạc bạn đọc, thi vui đọc sách ( thi vui trả lời sách)…Cụ thể, năm học tiến hành buổi thi vui đọc sách tiến hành hình thức thi vui trả lời câu hỏi sách Khi tổ chức đề tài phối hợp chặt chẽ với tổ cộng tác viên thư viện ( tổ chuyên môn) tư vấn về: hệ thống tài liệu, câu hỏi, đáp án đưa cách phù hợp cho em học sinh Cuộc thi diễn sau: - Người dẫn chương trình, khái quát chủ đề, nêu câu hỏi ( đưa kèm theo số lượng sách theo chủ đề cho em đọc trước đó), giới thiệu ban giám khảo 10 - Lần lượt đưa câu hỏi Học sinh tham dự trả lời câu hỏi Khi hết học sinh trả lời câu hỏi đó, tổng kết câu trả lời, đánh giá câu hay nhất, - Tổng kết học sinh thắng trao giải thưởng thi ( hộp màu, vở, bút…) Biện pháp 6: Tuyên truyền giới thiệu sách, xây dựng nội dung tổ chức hoạt động theo chủ đề, chủ điểm Đối với công tác thư viện nhà trường thư viện có giá sách, bàn ghế thư viện, sách báo tài liệu thư viện chưa thể phát huy hiệu tốt trung tâm "Văn hóa khoa học nhà trường", muốn thư viện phát huy hiệu tốt trung tâm sinh hoạt văn hóa nhà trường muốn bạn đọc đến với thư viện : Tuyên truyền, giới thiệu sách hoạt động cần quan trọng thư viện, đặc biệt thư viện trường học Đây yếu tố đánh giá hiệu hoạt động thư viện phổ thông Hoạt động nhằm mục tiêu khai thác toàn diện vốn tài liệu đồng thời phương thức lôi bạn đọc đến thư viện cách hữu hiệu Đây nghiệp vụ đặc thù thư viện trường học Tuyên truyền, giới thiệu sách đòi hỏi kết hợp chặt chẽ, hài hòa nghiệp vụ thư viện, kĩ sư phạm, khả viết, khả tổ chức, trình bày cán thư viện sách Mục đích tuyên truyền, giới thiệu sách báo thư viện nhà trường nhằm khai thác hiệu vốn tài liệu thư viện phục vụ nhu cầu giảng dạy, học tập giáo viên học sinh; giúp thầy trò nắm tác dụng thư viện để có kế hoạch phương hướng cụ thể sử dụng tốt thư viện, phục vụ nhu cầu dạy học nhằm đạt hiệu cao Ở trường áp dụng hai phương pháp sau: tuyên truyền miệng tuyên truyền trực quan ( theo kế hoạch lịch phê duyệt từ đầu năm học): 5.1.Tuyên truyền miệng: Căn vào kế hoạch công tác, thư viện xây dựng nội dung giới thiệu sách theo hình thức tuyên truyền miệng Đây hình thức phổ biến hoạt động tuyên truyền tiến hành thông qua ngôn ngữ sống động để thuyết phục người nghe Chính vậy, phải thường xun theo dõi tiến độ giảng dạy giáo viên để nắm bắt nhu cầu giáo viên học sinh loại sách, báo; từ giới thiệu sách, báo có thư viện phục vụ trực tiếp cho việc dạy học giới thiệu sách mới, giới thiệu sách theo chủ đề, chủ điểm hàng tháng: sách tham khảo văn học, toán học, sách giáo dục đạo đức, sách tìm hiểu khám phá khoa học ; thường xuyên tuyên truyền buổi sinh hoạt chuyên môn vào ngày cuối tuần các buổi chào cờ đầu tuần Làm tốt khâu nghiệp vụ người cán thư viện góp phần lớn vào việc hồn thành nhiệm vụ giảng dạy học tập giáo viên học sinh Trong tháng, thư viện tạo môi trường giáo dục thuận lợi, giúp cho em 11 đến với sân chơi bổ ích lý thú Và từ sân chơi này, em tự khám phá bao điều mẻ ẩn sau trang sách, báo rèn luyện cho phương pháp tự học chiếm lĩnh tri thức cách chủ động sáng tạo 12 Việc giới thiệu sách, cán thư viện cần chuẩn bị cẩn thận, chu đáo tiến hành tuyên truyền giới thiệu sách Không nên tuyên truyền 15 phút, số người nghe không nên đông Tuyên truyền sách không cán thư viện thực mà cộng tác viên tích cực thư viện thực *) Sau nội dung buổi giới thiệu sách trường cán thư viện thực hiện: Chủ đề: Giới thiệu sách Tên sách: " Bằng chứng lịch sử sở pháp lý: Hoàng Sa, Trường Sa Việt Nam" / Nhiều tác giả._ TP.HCM: NXB.Trẻ, 2012._23cm I/ Mục đích: - Giới thiệu sách nhập thư viện để giáo viên học sinh đọc hiểu thêm Hoàng Sa, Trường Sa II/ Hình thức tuyên truyền: - Tuyên truyền miệng ( Kết hợp với hình ảnh ) III/ Đối tượng nghe: - Học sinh toàn trường IV/ Địa điểm: - Tại sân trường V/ Người thực thời gian thực hiện: - Cán thư viện học sinh cộng tác viên thư viện - Tuyên truyền vào chào cờ thứ đầu tuần VI/ Nội dung: Hoàng Sa (HS), Trường Sa (TS) phận lãnh thổ Việt Nam Thế nhưng, gần kỷ HS TS lại trở thành tâm điểm tranh chấp dai dẳng Việt Nam (VN) với Trung Quốc (TQ) số nước khác, tình hình gần ngày căng thẳng hơn, khiến Biển Đông không ngừng dậy sóng, xung đột liên tục xảy vùng biển đảo này, TQ bất chấp lẽ phải, chà đạp lên thật lịch sử chủ quyền VN quần đảo gây đau thương lòng người Việt yêu nước HS, TS trở thành điểm nóng Quốc gia, khu vực toàn giới Đây đề tài thu hút quan tâm giới khoa học nước nhằm tìm kiếm giải pháp công theo luật quốc tế mà bên chấp nhận, phù hợp với nguyện vọng đáng nhân dân VN Và sách" Bằng chứng lịch sử sở pháp lý: Hoàng Sa, Trường Sa Việt Nam" nhiều tác giả viết đời NXB Trẻ ấn hành năm 2012 - Đây sách nằm tủ sách "Biển - đảo Việt Nam" NXB Trẻ Bìa sách thật giản dị, khơng hoa văn, với tên sách màu vàng đậm in bìa màu đỏ tươi, bìa cáng láng bóng giấy cứng thật hút Nhìn trang bìa ta nhìn thấy màu cờ Tổ quốc, màu máu dân tộc Trang bìa khẳng định chân lý, thật hiển nhiên" HS, TS VN" 395 trang sách, khổ 16x23cm, kèm theo nhiều hình ảnh quần đảo HS, TS hàng trăm đồ quý với tất tâm huyết lòng tin mạnh mẽ vào nghĩa 13 đấu tranh bảo vệ chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ nhân dân Việt Nam tác giả tập hợp cơng trình nghiên cứu, báo tư liệu cập nhật chủ quyền hiển nhiên, tranh cãi VN quần đảo HS TS Biển Đông Nội dung sách gồm phần lớn: Phần I: Hoàng Sa, Trường sa Việt Nam Phần II: Hoàng Sa, Trường Sa chưa ghi nhận lịch sử Trung Quốc Phần III: Đường lưỡi bò Trung Quốc Biển Đơng - Một yêu sách phi lý Đến với phần I, thông qua nguồn tư liệu lịch sử địa lý đáng tin cậy VN, tư liệu đồ xưa nhà truyền giáo hàng hải phương Tây, tác giả mang đến cho người đọc nhìn khái quát HS, TS từ kỷ XV, ngư dân phát Bãi Cát Vàng (HS) Đại Trường Sa ( TS) chuyến khơi đánh bắt xa bờ, từ Nhà nước Việt Nam chiếm hữu thực hành xử chủ quyền cách hòa bình liên tục nhiều kỷ vùng lãnh thổ nước ta Đến với phần II, III sách, giới nghiên cứu VN, tác giả dày công nghiên cứu, khảo sát kho thư tịch cổ TQ để tìm liệu chứng minh HS TS ( mà TQ gọi Tây Sa Nam Sa) chưa ghi nhận văn thuộc lịch sử phương chí lịch sử địa đồ hành nước này, sử kể từ đời nhà Hán tận nửa đầu kỷ XX Từ khẳng định rằng, việc TQ hình thành Đường lưỡi bò khúc với tham vọng thâu tóm tồn Biển Đông, bất chấp chứng lịch sử luật pháp quốc tế yêu sách phi lý ngang ngược gây ảnh hưởng xấu đến trực tiếp nước ta hòa bình an ninh toàn khu vực toàn giới Vậy đường lưỡi bò khúc đường nào? có hình dạng sao? Các em tìm đọc phần III sách Với phương pháp nghiên cứu tuân thủ nghiêm ngặt nguyên tắc khách quan, tôn trọng thật lịch sử, nâng niu, trân trọng sử liệu vô không quốc gia có được, tác giả cho cơng trình nghiên cứu khoa học nghiêm túc, dựa đối chiếu, so sánh, phân tích tư liệu phong phú, chứng lập luận khách quan; ngôn từ rõ ràng, dễ hiểu đáp ứng yêu cầu nghiên cứu, tìm hiểu em Đọc sách này, - dân đất Việt hiểu thấu đáo chủ quyền VN quần đảo HS TS Việc làm có ý nghĩa thiết thực việc học tập, tuyên truyền sâu rộng chủ quyền biển đảo VN, góp phần tích cực vào đấu tranh tồn vẹn chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Cô hy vọng từ sách này, nội dung chủ quyền VN quần đảo HS TS đưa vào SGK lịch sử nội dung dạy lồng ghép cho HS trường phổ thông Việt Nam, ngàn đời oai hùng với truyền thống chống giặc ngoại xâm gìn giữ bờ cõi, thống non sơng nhà Vui niềm vui dân tộc - đau với nỗi đau dân tộc sục sôi tinh thần dân tộc HS TS - vùng biển đảo yêu thương chịu bành trướng kẻ thù Bằng tất 14 trái tim mình, quê hương biển đảo chúng ta, đứng lên bảo vệ đất nước VN toàn vẹn lãnh thổ Nào, hay tìm đọc sách, sách có thư viện trường Cơ hân hạnh phục vụ em! *) Không thế, vào ngày sách Việt Nam lần thứ tháng năm 2017, kết hợp tổ cộng tác viên thư viện tổ chức thi kể chuyện theo sách: Chủ đề 30/4 1/5 Toàn trường bao gồm tất thầy, giáo tồn thể em học sinh hưởng ứng nhiệt tình đạt hiệu cao Cuộc thi tiến hành theo kế hoạch sau: - Thành lập Ban đạo, ban tổ chức thi, luật thi - Chọn HS khối 3, 4, 5, khối em - Chuẩn bị tài liệu cần thiết giới thiệu cho em - Chuẩn bị câu hỏi đáp án ( theo nội dung tài liệu mà em kể) - Tổng kết, trao giải đánh giá hiệu quả, rút kinh nghiệm Các buổi giới thiệu sách theo chủ đề, chủ điểm 20/10; 20/11; 22/12; 8/3; 19/5… trước hết, giáo viên thư viện cần thực theo kế hoạch hoạt động thư viện từ đầu năm học, chuẩn bị tài liệu phù hợp với chủ để đối tượng giới thiệu, kết hợp với tổ cộng tác viên thư viện để tổ chức buổi giới thiệu Sau buổi giới thiệu sách cán thư viện gọi vài em lên hỏi lại nội dung sách vừa giới thiệu, tên sách, tên NXB…để em khắc sâu, tìm đọc 5.2 Tuyên truyền trực quan: Tuyên truyền trực quan thư viện giới thiệu khai thác nội dung sách hình thức cảm thụ mắt, để lại dấu ấn lâu bền tâm trí bạn đọc Với hình thức chủ yếu sách, báo, trưng bày sách thư viện, qua thi giới thiệu sách, điểm sách theo chủ đề, triển lãm sách, triển lãm tranh ảnh, báo tường từ nâng cao nhận thức cán giáo viên, học sinh ý thức tự học, tự nghiên cứu, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Tuyên truyền trực quan có số hình thức như: Tủ giới thiệu sách, Bảng dán báo, tạp chí; Biểu ngữ; Triển lãm tranh ảnh, Mục lục quay… Việc lựa chọn hình thức trưng bày phụ thuộc vào đặc điểm nhu cầu, hứng thú đọc nhóm bạn đọc định yêu cầu giảng dạy, học tập thời điểm cụ thể nhà trường Cụ thể, năm học tiến hành số đợt trưng bày giới thiệu sách qua tủ trưng bày giới thiệu sách sau: - Trưng bày giới thiệu sách tham khảo môn học từ lớp đến lớp bổ sung vào thư viện (Giới thiệu qua tủ giới thiệu sách) - Trưng bày giới thiệu sách theo chủ đề " Giáo dục đạo đức" ," An tồn giao thơng", ngày lễ lớn năm 20/10, 20/11, 8/3, 26/3, 19/5 Ví dụ : Trưng bày sách nhân kỷ niệm ngày sinh nhật Bác 19/5 (xem hình) Biện pháp 7: Thống kê bạn đọc kịp thời để có giải pháp tổ chức hoạt động: 15 Với số lượng học sinh tương đối đông, học sinh đến thư viện lại ạt chơi, lên lớp…để quản lí số lượng học sinh đến đọc sách khó, việc thống kê số lượng bạn đọc đến thư viện khó nhiều, khó khăn cho Tổ cộng tác viên thư viện Vì thế, phân lịch đọc cụ thể cho dễ quản lí việc thống kê trở nên dễ dàng theo mẫu tổng hợp Cụ thể: Lịch đọc: Buổi Sáng Chiều Thứ Khối 1,2,3 + Giáo viên Khối 4,5 + Giáo viên Thứ Khối 1,2,3 + Giáo viên Khối 4,5 + Giáo viên Thứ Khối 1,2,3 + Giáo viên Khối 4,5 + Giáo viên Thứ Khối 1,2,3 + Giáo viên Khối 4,5 + Giáo viên Thứ Khối 1,2,3 + Giáo viên Khối 4,5 + Giáo viên Với lịch đọc ngày tuần thầy cô giáo em học sinh đến thư viện cách thường xuyên mà không bị ngắt quãng, thõa mãn nhu cầu đọc bạn đọc toàn trường cách tốt nhất, hiệu Phiếu thống kê bạn đọc : Tháng:4/2017 Ngày/Khối 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 305 323 312 320 326 28 29 25 30 38 28 29 25 30 38 699 698 703 720 688 675 699 695 720 691 704 702 697 720 735 Cộng 371 350 360 370 371 307 320 310 320 323 28 29 25 30 38 699 702 695 720 732 CBGV 340 350 360 370 330 300 319 318 320 315 28 29 25 30 38 Khối - 371 350 360 370 335 300 323 310 320 323 Khối -3 371 350 360 370 371 Với đội quản lí tổ cộng tác viên thư viện phân công đếm tổng hợp số lượng bạn đọc đến thư viện vào phiếu Cuối tháng cán thư viện tổng hợp vào phiếu kết hoạt động tháng để đánh giá 2.4 HIỆU QUẢ Trong trình áp dụng "“Một số biện pháp xây dựng thư viện xanh, thân thiện trường Tiểu học Minh Lộc 1” bước đầu thu kết đáng kể 16 Ngay từ ngày đầu tiên, “Thư viện xanh, thân thiện” trường cho thấy hiệu cao, thu hút đông đảo học sinh tới đọc, trao đổi, chia sẻ với thông tin thú vị chơi trước buổi học Khơng cần có nhân viên quản lý, cấp thẻ, ghi sổ, em tự lựa chọn truyện thích tự giác trả lại vào vị trí cũ để chơi sau lại tiếp tục đọc Đến với “Thư viện xanh, thân thiện”, em bước vào giới sách với nhiều thể loại truyện tranh, báo thiếu nhi, truyện thiếu nhi Không học sinh nhà trường, thư viện hút cha mẹ học sinh tới xem ngồi đọc lúc chờ đón hết học, tạo nơi chờ đón thân thiện đảm bảo an toàn Hàng tháng, trường cần tổ chức luân chuyển, thay đổi sách, truyện tổ chức vận động em đem sách cũ đọc nhà vào đóng góp để thư viện thêm phong phú Hàng tháng, nhà trường tổ chức nhiều sinh hoạt vui chơi, bổ ích cho học sinh đố vui, tuyên truyền sách Đến với thư viện, em Nguyễn Anh Tài, học sinh lớp 5A, Trường Tiểu học Minh lộc tâm sự: Nhờ có “Thư viện xanh, thân thiện” mà chúng em khám phá câu chuyện hay Em thích ngồi đọc sách “Thư viện xanh, thân thiện” ngồi phòng đọc thư viện Ngồi gốc cây, đọc truyện u thích, em thấy thoải mái vơ Đầu học, chơi em học sinh say sưa đọc sách Từ “Thư viện xanh, thân thiện” xuất hiện, phong trào đọc sách dấy lên mạnh mẽ đáp ứng nhu cầu tìm tòi kiến thức, học tập gương đạo đức, tìm hiểu biển đảo Việt Nam, tìm tra cứu từ điển hay tìm hiểu lịch sử dân tộc Trong buổi trao đổi báo cáo sinh hoạt chuyên môn Cơng tác thư viện tồn huyện trường, Cơ giáo Nguyễn Thị Duynh, Hiệu trưởng nhà trường cho biết: “Thư viện xanh, thân thiện” Nhà trường thực phát huy hiệu quả, số lượng học sinh đến đọc sách, truyện chơi đầu học với số lượng đông “Thư viện xanh, thân thiện” khơng tạo khơng khí thoải mái giải lao, mà góp phần rèn luyện kỹ sống, nâng cao vốn từ, ý tưởng cho học sinh môn học Đặc biệt, em có cảm thụ tốt văn học, lịch sử, học mang tính giáo dục, góp phần tích cực hiệu việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cho nhà trường" Hiện nay, văn hóa đọc, đặc biệt văn hóa đọc trường học ngày quan tâm việc xây dựng "Thư viện xanh, thân thiện" việc làm ý nghĩa nhằm khơi nguồn cho đam mê hiểu biết ni dưỡng văn hóa đọc dài lâu cho em Hiệu hoạt động thư viện năm học 2016 - 2017: - Về sở vật chất: Từ thư viện vốn sách sở vật chất khiêm tốn vớí 5444 sách, chủ yếu sách giáo khoa sách giáo viên Sau năm tập trung tổ chức xây dựng đến thư viện có kho sách với số lượng 5968 sách, có đủ chủng loại, quy định Bộ giáo dục & Đào tạo 17 Cơ sở vật chất Thư viện sở hữu thêm máy tính học sinh, 01 thiết bị nghe nhìn, 03 tủ giới thiệu sách, 05 tủ đựng truyện, báo, tạp chí dành cho học sinh Các nguồn quỹ huy động tập trung cho thư viện, gồm: - Từ ngân sách xã: 20.000.000 đ - Từ phụ huynh: 35.000.000 đ - Các doanh nghiệp xã: 1.500.000 đ Sách, báo, loại: Có nhiều sách quý giáo viên học sinh đóng góp cho thư viện với phong trào "Góp sách nhỏ để đọc ngàn sách hay" Cụ thể: Số lượng ( cuốn) TT Đối tượng Tổng cộng Sách truyện Sách tham khảo Giáo viên 114 114 Học sinh 410 410 Cộng 410 114 524 Tổng cộng huy động được: 524 với 400 đầu sách loại Vì kho sách thư viện trường ngày phong phú đa dạng chất lượng chủng loại - Về công tác khác: Năm học 2016 - 2017 biên soạn thư mục, đến thư viện trường có 20 thư mục đủ loại chuyên đề, chủ đề phục vụ việc giảng dạy - nghiên cứu - tham khảo nhà trường Phòng đọc nhờ có xếp trang trí lại nên nơi gần gũi, thân thiện với em, nơi học mà chơi, chơi mà học Đặc biệt, mơ hình thư viện xanh - thân thiện Hội cha mẹ phụ huynh học sinh, thầy cô giáo em học sinh hưởng ứng cách nhiệt tình, tham gia đông đảo, mang lại cho em "Mỗi ngày đến trường ngày vui", bổ ích lí thú Qua năm thực hiện, số lượt bạn đọc đến thư viện, số lượt mượn sách vòng quay sách tăng vọt, hoạt động thư viện đạt hiệu cao hơn, thu hút số lượng bạn đọc đến thư viện nhiều gấp bội Cụ thể bảng so sánh: Số người đến thư viện vòng quay sách : Năm học Số lượt học sinh đến thư viện 2015-2016 (tính đến 80 lượt/ngày/720 HS 20/5/2016) 2016- 2017 210 lượt/ngày694HS (Tính đến 20/5/2017) Số lượt mượn sách 95 lượt/ngày 285 lượt/ngày Số vòng quay sách/năm 21186lượt/4708STK+SGK+Báo, tạp chí = 4,5 vòng quay 46274 lượt/5444 STK+SGK+Báo, tạp chí = 8,5 vòng quay 18 Nhìn vào kết năm học 2016 - 2017 cho thấy số lượt học sinh đến thư viện, số lượt mượn sách số vòng quay sách/ năm tăng lên rõ rệt Qua cho thấy việc đưa thư viện xanh, thân thiện vào sử dụng với biện pháp tổ chức mang lại kết thật sự, nhằm góp phần đổi giáo dục phổ thông theo giai đoạn KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN Có thư viện xanh, thân thiện mà giáo viên học sinh trở nên có lòng đam mê đọc sách, nhiệt tình hưởng ứng hoạt động thư viện Giáo viên người hướng dẫn, đạo học sinh tham gia vào mạng lưới cộng tác viên thư viện, làm cho hoạt động thư viện đạt hiệu cao Có thể nói mơ hình “Thư viện xanh, thân thiện” khơi dậy niềm yêu thích đọc sách, tạo thân thiện thầy trò, học sinh với học sinh, đem lại thoải mái, giúp em có thêm kiến thức khoa học, tự nhiên, xã hội, phát huy văn hóa đọc, phát triển tư duy, góp phần hình thành nhân cách người Ngồi chung với em học sinh thư viện xanh, thân thiện thấu hiểu hết niềm vui giá trị mà mang lại câu nói: “Thư viện kho tàng chứa tất cải tinh thần loài người.” Qua việc xây dựng thư viện xanh, thân thiện, thân giáo viên thư viện rút cho học kinh nghiệm đáng quí, cụ thể: Việc nghiên cứu tâm lí, yêu cầu hứng thú em để thõa mãn nhu cầu đọc em, việc làm khó, giáo viên thư viện - cần phải giúp đỡ hướng dẫn em tận tình trình làm quen, tiếp xúc với thư viện, tìm sách yêu cầu giúp em biết sử dụng thư viện, sách báo làm công cụ học tập Bản thân tơi cần gần gũi em trở thành người thân thiết em, xem nhu cầu em nhu cầu để phục vụ Bản thân phải cố gắng học hỏi trau dồi kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi chia sẻ kinh nghiệm với trường bạn để có biện pháp tổ chức tốt cho trường Tham mưu với Hiệu trưởng có kế hoạch xin hỗ trợ thư viện từ nhiều phía 3.2 KIẾN NGHỊ 3.2.1 Về phía địa phương - nhà trường : Cần tăng cường công tác đạo hoạt động thư viện, thường xuyên tổ chức hoạt động theo chủ đề, chủ điểm hàng tháng 3.2.2 Về phía cấp trên: Thường xuyên mở lớp tập huấn nghiệp vụ thư viện cho cán phụ trách thư viện để cán thư viện nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ thường xuyên cho CBTV tham quan thư viện hoạt động tốt để giao lưu, học hỏi kinh nghiệm nhân rộng mơ hình Trên số biện pháp xây dựng thư viện xanh, thân thiện trường Tiểu học Minh Lộc 1, năm học 2016 - 2017 trường thực thu kết đáng kể Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp bổ sung đồng chí đồng nghiệp lãnh đạo để mơ hình " Thư viện xanh - thân thiện" 19 hoạt động có kết cao việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh trường học Xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… Hậu Lộc, ngày 20 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết: Nguyễn Thị Giang TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) Nghiệp vụ thư viện trường học – Nguyễn Thế Tuấn, Nguyễn Tiến Toàn 2) Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thơng – Vũ Bá Hòa 3) Sổ tay cơng tác thư viện trường học – Từ Văn Sơn 4) Phương pháp kinh nghiệm tuyên truyền giới thiệu sách thư viện trường học - Lê Thị Chinh 5) Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường học - Phòng giáo dục Hậu Lộc 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Giang Chức vụ đơn vị công tác: GV Thư viện - Trường Tiểu học Minh Lộc 21 TT Tên đề tài SKKN Biện pháp để làm tốt công tác Thư mục thư viện trường phổ thông Một số biện pháp giúp học sinh tự học tập trường Tiểu học Một số biện pháp nhằm thu hút học sinh đến với thư viện trường Tiểu học Kết Cấp đánh đánh giá Năm học giá xếp loại xếp loại đánh giá xếp (Phòng, Sở, (A, B, loại Tỉnh ) C) Phòng B 2008-2009 Phòng B 2010-2011 Tỉnh C 2013-2014 22 ... sinh, th viện trường Tiểu học Minh Lộc xây dựng tổ chức hoạt động theo mơ hình th viện xanh, th n thiện sân trường Mục đích nghiên cứu tạo số biện pháp xây dựng th viện xanh, th n thiện trường. .. pháp xây dựng th viện xanh, th n thiện trường tiểu học Minh Lộc - Hậu Lộc Thanh Hóa” nhằm phát huy tác dụng th viện trường học 1. 2 Mục đích nghiên cứu: Mơ hình th viện xanh, th n thiện th viện. .. th viện xanh, th n thiện sân trường, đưa số giải pháp để th c cụ th sau: 2.3 GIẢI PHÁP TỔ CHỨC TH C HIỆN 2.3 .1 Giải pháp: Để xây dựng mơ hình th viện xanh, th n thiện th nh công, đề số giải pháp