Một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho học sinh lớp 2

Với mongmuốn góp phần vào việc Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh, tôi mạnh dạn và quyết định chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục nhằm rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 2 trường tiểu

1 PHẦN MỞ ĐẦU

1.1.Lí do chọn đề tài

Từ năm 2008, phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã được Bộ Giáo dục & Đào tạo phát động với 5 nội dung là:

- Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn

- Dạy và học có hiệu quả,phù hợp vơi đặc điểm lứa tuổi của học sinh ởmỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập

- Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh

- Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi,lành mạnh

- Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch

sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương

Trong 5 nội dung trên, nội dung thứ 3 chỉ rõ rèn kĩ năng sống là một việccần đặc biệt coi trọng Việc rèn kĩ năng sống cho học sinh là nhiệm vụ thườngxuyên của công tác giáo dục đồng thời cũng là nhân tố quan trọng trong việchình thành nhân cách cho học sinh Bằng nhiều hình thức, nhiều con đường, việcrèn kĩ năng sống sẽ trang bị tri thức, hành vi kĩ năng Đồng thời nó định hướngcho học sinh tiểu học rèn luyện cử chỉ hành vi và thói quen ứng xử tốt Trong sựphát triển nhân cách của học sinh, việc rèn luyện kĩ năng sống là đảm bảo chohọc sinh có được bản lĩnh rõ ràng về nhân cách toàn diện Nếu không rèn kĩnăng sống thì không những sự ứng xử trong các tình huống sẽ phức tạp, gặp khókhăn, thậm chí mắc phải sai lầm, mà việc hình thành nhân cách toàn diện của trẻ

bị hạn chế, phiến diện, dẫn đến có thể bị lệch lạc về nhân cách

Kĩ năng sống là một trong những khái niệm được nhắc đến nhiều trongthời đại ngày nay Kĩ năng sống theo cách nghĩ đơn giản là tất cả những điềucần thiết mà chúng ta phải biết để có thể thích ứng với những thay đổi diễn rahằng ngày trong cuộc sống Kĩ năng sống được hình thành theo một quá trình,hình thành một cách tự nhiên qua những va chạm, những trải nghiệm trong cuộcsống và qua giáo dục mà có Có nhiều nhóm kĩ năng sống như: nhóm kĩ năngnhận thức, nhóm kĩ năng xã hội và nhóm kĩ năng quản lí bản thân Dù là kĩnăng nào cũng đều rất quan trọng và cần thiết với mỗi con người Cho nên, giáodục kĩ năng sống cho học sinh có một vị trí quan trọng trong công tác giáo dục ởcác nhà trường

Làm thế nào để nâng cao kĩ năng sống cho học sinh? Làm thế nào để họcsinh biết cách vận dụng kĩ năng sống vào trong cuộc sống hàng ngày? Với mongmuốn góp phần vào việc Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh, tôi mạnh dạn và

quyết định chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục nhằm rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 2 trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, Thành phố Thanh Hóa” để nghiên cứu, nhằm giúp học sinh tự tin hơn khi tham gia các hoạt động

và đạt hiệu quả cao hơn sau mỗi hoạt động

1.2 Mục đích nghiên cứu:

- Giúp học sinh ý thức được giá trị của bản thân trong mối quan hệ xã hội ,giúp học sinh hiểu biết về thể chất ,tinh thần của bản thân,có hành vi thói quen ứng xử có văn hóa,hiểu biết và chấp hành pháp luật

- Giúp học sinh có khả năng tự thích ứng với môi trường xung quanh ,tự chủ,tự lập,tự tin khi giải quyết công việc

-Tìm hiểu một số đặc điểm cơ bản của kĩ năng sống được hình thành qua việc học tập môn kĩ năng sống ở trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi TP Thanh Hóa.

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

- Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 2

1.4 Phương pháp nghiên cứu :

- Đọc các tài liệu về tâm sinh lý lứa tuổi Tiểu học và tài liệu liên quan tới

giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

- Phương pháp khảo sát - quan sát thực tế

- Thực hiện phỏng vấn, hỏi đáp, điều tra

2 NỘI DUNG

2.1 Cơ sở lí luận

Kĩ năng sống là những kĩ năng tâm lý – xã hội cơ bản giúp cho cá nhântồn tại và thích ứng trong cuộc sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước cuộcsống có nhiều thách thức nhưng cũng nhiều cơ hội trong thực tại…Kĩ năng sốngđơn giản là tất cả điều cần thiết chúng ta phải biết để có được khả năng thíchứng với những thay đổi diễn ra hằng ngày trong cuộc sống

Nghiên cứu gần đây về sự phát triển của não trẻ cho thấy rằng khả nănggiao tiếp với mọi người, khả năng biết tự kiểm soát, thể hiện các cảm giác củamình, biết cách ứng xử phù hợp với các yêu cầu, biết giải quyết các vấn đề cơbản một cách tự lập có những ảnh hưởng rất quan trọng đối với kết quả học tậpcủa trẻ tại trường Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như phương pháphọc tập nhóm, thực hành, thông qua giao tiếp và nhất là thông qua ứng xử cáctình huống của cuộc sống sẽ giúp học sinh rèn luyện được kĩ năng sống Đểnâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ đáp ứng nguồn nhân lực phục

vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng nhu cầu hội nhậpquốc tế và nhu cầu phát triển của người học, giáo dục phổ thông đã và đangđược đổi mới mạnh mẽ theo bốn trụ cột của giáo dục thế kỉ XXI mà thực chất là

cách tiếp cận kĩ năng sống, đó là: học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình và học để cùng chung sống.

- 5 Nhiệm vụ của học sinh trong Điều lệ trường Tiểu học đã chỉ rất rõ cácnội dung cần giáo dục về Kĩ năng sống cho học sinh:

1 Thực hiện đầy đủ và có kết quả hoạt động học tập; chấp hành nội quynhà trường; đi học đều và đúng giờ; giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập

2 Hiếu thảo với cha mẹ, ông bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, côgiáo, nhân viên và người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, ngườikhuyết tật và người có hoàn cảnh khó khăn

3 Rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh cá nhân

4 Tham gia các hoạt động tập thể trong và ngoài giờ lên lớp; giữ gìn, bảo

vệ tài sản nơi công cộng; tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường, thực hiệntrật tự an toàn giao thông

5 Góp phần bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường, địa phương.Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh là một việc làm hết sức cần thiết củanhà trường và xã hội, các em không chỉ biết học giỏi về kiến thức mà còn phảiđược tôi luyện những kĩ năng sống qua đó tạo cho các em một môi trường lànhmạnh, an toàn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho các em vốn kiến thức, kĩ năng,giá trị sống để bước vào đời tự tin hơn

Trong giai đoạn hiện nay, Việt Nam đang hội nhập với các nước trên thếgiới từng bước phát triển vươn lên, những mặt tốt của xã hội được phát triểnmạnh song những vấn đề mặt trái của xã hội cũng xuất hiện nhiều ảnh hưởngđến sự tồn tại, phát triển của mỗi tập thể, cá nhân trong đó có một bộ phận là trẻ

em Theo guồng quay của xã hội, một số gia đình bố mẹ chỉ quan tâm, mải lođến việc làm kinh tế mà quên mất gia đình là chiếc nôi của trẻ, quên đi việc cầntạo một môi trường gia đình đầm ấm, người lớn gương mẫu, quan tâm dạy dỗtrẻ; Không những thế còn có những gia đình cha mẹ nghiện ngập, cờ bạc, rượu

chè, ảnh hưởng vô cùng lớn tới tâm hồn trẻ, tới sự phát triển nhân cách của trẻ.Một số gia đình hoàn toàn phó mặc việc dạy dỗ trẻ cho nhà trường Cũng cónhững gia đình có điều kiện kinh tế, quá chiều chuộng con dẫn đến trẻ thiếu sựsáng tạo, luôn ỷ lại, phụ thuộc vào người lớn; mỗi khi gặp các tình huống trongthực tế lúng túng không biết xử lý thế nào, hạn chế trong việc tự bảo vệ bản thânmình; hoặc có trẻ được chiều chỉ làm theo ý của mình chứ không làm theo ýngười khác Bên cạnh việc học các môn văn hoá nếu trẻ được chú ý giáo dụcđạo đức, được rèn kĩ năng sống biết phân biệt cái tốt, cái xấu, biết từ chối cám

dỗ, biết ứng xử, biết tự quyết định đúng trong một số tình huống thì chính trẻ sẽ

là người tác động tốt đến gia đình, xã hội

2.2 Thực trạng của việc rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 2 ở trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, Thành phố Thanh Hóa”

Hiện nay việc rèn kĩ năng sống cho các em ở nhà trường còn nhiều hạnchế Nguyên nhân chính là do giáo viên và phụ huynh chỉ chú trọng lo việc dạy

và học kiến thức cho con em là chủ yếu, việc rèn kĩ năng sống cho học sinh chưađược phối kết hợp một cách tích cực

Về phía học sinh, các em ít được vận dụng những điều đã học vào thực tế.Tâm lý chiều chuộng con cái đến độ “quyền” thì được hưởng hết, mà “bổnphận” không mấy khi bị yêu cầu phải thực hiện đầy đủ khiến cho việc học vàhành luôn có độ vênh nhất định

Mặc dù ở một số môn học, các hoạt động ngoại khóa, việc giáo dục kĩnăng sống đã được đề cập đến Tuy nhiên, do nội dung, phương pháp, cách thứctruyền tải chưa thực sự phù hợp và sự phối hợp giáo dục tay ba: Nhà trường –Gia đình - Xã hội chưa nhịp nhàng nên hiệu quả chưa cao

Qua thực tế giảng dạy ở lớp 2A, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, bảnthân tôi nhận thấy kĩ năng sống của học sinh còn nhiều hạn chế Chỉ một số họcsinh có hành vi, thói quen, kĩ năng tốt Còn phần lớn các em có thể hiện kĩ năng

mờ nhạt, khuôn sáo, có nét lệch chuẩn

Qua tiến hành khảo sát (lần 1) ở lớp 2A đầu năm học với chủ đề “Kĩ năngcủa em”; kết quả như sau:

Từ những thực trạng trên, đòi hỏi bản thân tôi phải tìm ra những biệnpháp rèn kĩ năng sống cho học sinh đạt hiệu quả.

2.3 CÁC GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 2

Kĩ năng sống được giáo dục ở nhà trường thông qua các môn học chínhkhóa và ngoại khóa Xin được lần lượt trao đổi như sau:

2.3.1 Rèn luyện kĩ năng sống thông qua một số môn học.

2.3.1.1 Rèn kĩ năng sống thông qua môn học Tiếng Việt:

Trong chương trình Tiếng Việt ở lớp 2 có nhiều bài học có thể giáo dục kĩnăng sống cho các em, đó là các kĩ năng giao tiếp xã hội như: Viết thư, Điền vàogiấy tờ in sẵn, Kể những điều em biết về thành thị hoặc nông thôn Báo cáo cáchoạt động, Kể chuyện, được lồng cụ thể qua các tình huống giao tiếp

Khi dạy học các bài hoặc phần có liên quan tới kĩ năng sống, tôi thườnggợi mở cho các em liên hệ và nói một cách tự nhiên, hoàn toàn không gò bó ápđặt Bên cạnh đó, nhiều bài Luyện từ và câu có nội dung rèn luyện các nghi thứclời nói, nhiều bài Tập đọc giới thiệu những văn bản mẫu chuẩn bị cho việc hìnhthành một số kĩ năng giao tiếp cộng đồng như mẫu đơn, thư, báo cáo hoạt động,

… hoặc cung cấp những câu chuyện mà qua đó học sinh có thể rút ra những nộidung rèn kĩ năng sống

Để hình thành những kiến thức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh quamôn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy pháthuy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh như: thực hành giao tiếp, trò

Lớp chúng mình đoàn kết Khối 2 tham gia múa hát trong:Lễ

kết nạp đội viên năm 2017-2018.

chơi học tập, phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp tổ chức hoạtđộng nhóm, phương pháp hỏi đáp,… Thông qua các hoạt động học tập, được pháthuy trải nghiệm, rèn kĩ năng hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai,… học sinh

có được cơ hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ năng sống cần thiết

2.3.1.2 Rèn luyện kĩ năng sống thông qua dạy học môn Đạo đức:

Ở môn Đạo đức, để các chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thànhtình cảm, niềm tin, hành vi và thói quen của học sinh Giáo viên phải sử dụngphương pháp dạy học đổi mới theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo của học sinh Tổ chức cho học sinh thực hiện các hoạt động học tập phongphú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểuphẩm; phân tích, xử lí tình huống; chơi trò chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọcthơ, vẽ tranh,… Sử dụng nhiều phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực như:học theo nhóm, đóng vai, trò chơi,…Và chính thông qua việc sử dụng cácphương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đó, học sinh đã được tạo cơ hội để thựchành, trải nghiệm nhiều kĩ năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó là lốisống lành mạnh, các hành vi ứng xử phù hợp với nền văn minh xã hội Lối sống,hành vi như gọn gàng, ngăn nắp, nói lời đẹp, chăm sóc bố mẹ, ông bà, hợp tác,giúp đỡ, chia sẻ với bạn…

Khi dạy Đạo đức tôi thường tổ chức cho các em đóng vai, chơi trò chơi.ngại không tự tin khi đóng vai, bày tỏ ý kiến trước các bạn thiếu nhi quốc tếnhưng bản Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, tôi tổ chức cho các em ngồi thànhnhóm đóng vai, giới thiệu về bản thân,đất nước của mình, bày tỏ ý kiến,… Lúcđầu các em rất ái thân đã kịp thời nhắc nhở các em những điều cần chú ý trongkhi giao tiếp, cộng thêm một môi trường hòa đồng thân thiện các em thực hiệnrất tốt, không còn những cái nhìn ái ngại Thay vào đó là sự tự tin cùng nhữngcâu nói rõ ràng, chắc gọn, mạnh dạn hơn

Lớp 2A ủng hộ bạn nghèo.

Xây dựng trường học thân thiện

Các kĩ năng được phát triển từ dễ đến khó Sau bài học giới thiệu là nhữngbài học như khám phá, tư duy hiệu quả và đặc biệt kĩ năng làm việc đồng đội.Bản thân luôn tạo không khí thân thiện, áp dụng việc đổi mới phương pháp tạođiều kiện cho các em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định và phát huy mình hơn quaviệc học nhóm

Ví dụ: Khi dạy bài: “Quan tâm, chăm sóc ông bà cha mẹ”, tôi cho học

sinh chuẩn bị những hộp về những việc đã làm và chưa làm được và tổng kết lạivào cuối tiết Em nào nêu được nhiều việc tốt đã làm để quan tâm đến ôngbà,cha mẹ nhất sẽ được tuyên dương Tôi cũng tổ chức cho các em trao đổi :

“Theo em, như thể nào là quan tâm chăm sóc ông bà cha mẹ?” “Em đã quan

tâm, chăm sóc ông bà cha mẹ chưa?” qua đó các em sẽ bộc lộ nhữngsuy nghĩ,tình cảm của mình về những người thân trong gia đình

2.3.1.3 Rèn luyện kĩ năng sống thông qua dạy học môn Tự nhiên

và xã hội.

Trong môn Tự nhiên và xã hội, khi dạy bài: "Cá”, tôi đã cho học sinh thảoluận nhóm, chơi trò chơi “đi chợ” mua cá Từ đó các em biết cách chọn lựa cá vàbiết được lợi ích của cá Qua đó các em thấy được trong các bữa ăn hàng ngày cá

là loại thực phẩm cung cấp cho ta nhiều năng lượng, nhiều chất đạm cần thiết cho

cơ thể con người, thấy được vai trò của các chất dinh dưỡng có trong thức ăn

Cá tươi ngon, bổ dưỡng Ăn cá phòng chống bệnh béo phì

Phòng một số bệnh do thiếu chất dinh dưỡng; Phòng bệnh béo phì; giáodục các em hiểu rằng ăn uống đủ chất và hợp lí giúp cho chúng ta khoẻ mạnh,biết phòng tránh một số bệnh lây qua đường tiêu hóa…

Hay khi dạy An toàn giao thông, Phòng chống tai nạn đuối nước… kĩnăng phòng chống tai nạn giao thông và các thương tích khác, tôi đã giáo dụccác em cách phòng chống tai nạn giao thông, các em cần có ý thức đội mũ bảohiểm khi được bố mẹ đưa bằng xe máy khi đến trường

Hệ thống câu hỏi: “Trẻ em dưới 7 tuổi phải đi cùng với ai khi đi trênđường và khi qua đường?”; “Đi bộ qua đường em phải đi ở đâu?”; “Khi đi bộ

em đi ở đâu? Nếu đường không có vỉa hè thì thế nào?”; “Em có nên chơi đùa

trên đưòng phố không? Có leo trèo qua dải phân cách và chơi gần dải phân cáchkhông? Vì sao?”; “Khi ngồi trên xe máy em phải như thế nào? Em hãy nêu cáchđội mũ bảo hiểm? Nêu sự cần thiết phải đội mũ bảo hiểm?”; “Các em đã nhìnthấy tai nạn trên đường chưa? Theo các em vì sao tai nạn xảy ra?”;

Giáo dục cho các em tránh các tai nạn trên đường: không được chạy lao rađường, không được bám bên ngoài ô tô, không được thò tay, chân, đầu ra ngoàikhi đi trên tàu, xe, ghe, đò, Như vậy, các em có thể tự lập, xử lí được nhữngvấn đề đơn giản khi gặp phải

Văn hóa xếp hàng của học sinh Học sinh lớp 2 A thực hiện đội mũ bảo hiểm.

2.3.2 Rèn luyện kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp: 2.3.2.1 Rèn luyện kĩ năng sống thông qua lời ăn, tiếng nói

“Nói lời hay, làm việc tốt” là một phong trào của Đội nhưng đồng thời

cũng là những yêu cầu thiết yếu về kỹ năng sống Qua cách ứng xử lễ phép nhưbiết đi thưa về hỏi, chào hỏi những người lớn tuổi, biết xin lỗi khi có khuyếtđiểm, cảm ơn khi được tặng quà, vui vẻ hoà nhã với bạn bè, lễ phép với thầy cô

và những người lớn tuổi, Không gây gổ, chửi bậy, đánh nhau là những yêu cầu

cụ thể trong ứng xử hàng ngày của học sinh với bạn bè thể hiện rõ kĩ năng sống

Chúng em chăm sóc cây và hoa Trẻ em hôm nay - Thế giới ngày mai

Tôi luôn yêu cầu cao ở các em, đồng thời lắng nghe, tìm hiểu nguyênnhân của mọi việc “có vấn đề” Tôi cố gắng dùng những lời lẽ mềm mỏng, cửchỉ yêu thương của mình khi góp ý hoặc yêu cầu học sinh làm những việc phùhợp Tránh hành hung, nói nặng lời để các em bớt đi tính hung hăng đối vớinhững học sinh nghịch ngợm, mắc lỗi

Trường tôi hay tổ chức những cuộc thi vui, sinh hoạt theo chủ đề sau khichào cờ đầu tuần Những buổi như vậy, tôi luôn khuyến khích các em xungphong trả lời những câu hỏi mà cô Tổng phụ trách nêu ra Luôn lắng nghe cácnội dung, hoạt động cần làm trong tuần Nhờ vậy các em mạnh dạn dần và thựchiện tốt các phong trào (Ngày 23/9/2017 em Bùi Lê Tường Vy, học sinh lớp 2Acủa tôi trả lời được câu hỏi của cô Tổng phụ trách hỏi vấn đề về “Tác dụng củachữ ạ trong cách xưng hô” đã được tuyên dương trước cờ ) Hay tổ chức chocác em tìm hiểu kho tàng tục ngữ, ca dao Việt Nam nói về tác dụng của lời ăn

tiếng nói: “Lời nói chẳng mất tiền mua”…

2.3.2.2 Rèn luyện kĩ năng sống thông qua hoạt động Văn thể mỹ, vui chơi.

Các hoạt động Văn thể mỹ và vui chơi cũng là các cơ hội tốt để rèn luyện

kĩ năng sống cho học sinh

Ví dụ: Nhân ngày lễ Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11 Khi làmbáo tường, bản thân tôi đã hướng dẫn các em cùng sưu tầm bài và viết bài, vẽ vàtrang trí tờ báo Các em cũng trình bày những hoạt động vui chơi của lớp mìnhlên trang báo Qua hoạt động này rèn cho các em nhiều kĩ năng như: đoàn kết,thân ái, tương trợ, hợp tác với nhau rất tốt Kết quả là tờ báo tường với chủ điểm

“Măng non” của chi đội lớp 2A đã đạt được giải nhì

Báo tường là công sức chung của cả tập thể GV và HS trong lớp

Tôi cũng luôn tạo ra các tình huống mở khi chơi hay trong sinh hoạt hàngngày để các em rèn cách ứng xử

Trò chơi có một vai trò rất quan trọng trong việc rèn kĩ năng sống cho các

em Các em lớn lên, học hành và khám phá thông qua trò chơi Các hành độngchơi đòi hỏi các em phải suy nghĩ, giải quyết các vấn đề, thực hành các ý tưởng

Tôi cũng khuyến khích các em cùng chia sẻ những cảm nhận, những suynghĩ, những quan sát của mình với cô với bạn một cách thoải mái, tự nhiênkhông gò bó, áp đặt Hoặc ở những giờ sinh hoạt lớp, giờ ra chơi tôi không ngạicùng các em tham gia những trò chơi dân gian, trò chơi giúp các em phát triểntrí tuệ

Việc tham gia đọc sách ở thư viện của nhà trường cũng vậy, tôi cùng các

em tổ chức đọc ở trong phòng Thư viện khi đến lượt lớp của mình hoặc cùng các

em mượn sách báo đọc ngoài trời, dưới tán cây của Thư viện xanh

Tôi còn tranh thủ đọc sách cho các em nghe trong mọi tình huống nhưnhững lúc sinh hoạt đầu giờ, hoặc đọc sách các em nghe trong giờ sinh hoạt lớp.Tăng cường kể cho các em nghe các câu chuyện cổ tích, câu chuyện trong bàitập đọc, bài thơ,…để qua đó rèn luyện đạo đức cho các em, giúp các em hoànthiện mình, dạy các em yêu thương bạn bè, yêu thương con người Tạo hứngthú cho các em qua các truyện bằng tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tò mò,ham học hỏi, phát triển khả năng thấu hiểu ở trẻ